Presentación

El ingreso de los alumnos a primer grado de la escuela secundaria

plantea una serie de necesidades que debemos cubrir, por un lado, el

cambio de escuela, el incremento de maestros y el inicio a la autonomía

escolar, entre otros; y por el otro lado, la diversidad de cambios en los

diferentes aspectos de su vida: biológicos, intelectuales, emocionales y

sociales.

Derivado de lo anterior, la escuela secundaria debe satisfacer estas

necesidades y para lograrlo, tiene que convertirse en el eje central que

guíe esas nuevas experiencias hacia escenarios positivos para generar

vivencias y cambios significativos en los estudiantes.

La formación integral del alumno exige, en el marco de la Articulación de

la Educación Básica, que sea parte de una comunidad de aprendizaje, la

cual se compone por alumnos, maestros, personal de los servicios de

asistencia educativa, directivos, padres de familia y en general, por

miembros de la sociedad, con el propósito de consolidar un equipo que

colabore en las diversas acciones que fortalezcan el desarrollo holístico

de los educandos.

En este marco, la Coordinación Sectorial de Educación Secundaria

(CSES), elaboró la presente guía para organizar las actividades del

Curso de Inducción a la Educación Secundaria. Este es un

documento técnico que sirve para que, de manera organizada, se

planifiquen los temas que se desarrollarán durante los días 8, 9 y 10 de

agosto de 2012. Los Servicios de Asistencia Educativa (SAE) prepararán,

con base en datos de aprovechamiento, deserción, evaluaciones

estandarizadas, fichas acumulativas y el Marco para la Convivencia

Escolar en las Escuelas de Educación Básica en el Distrito Federal, entre

otros insumos, el cual está dirigido a los alumnos de ingreso a primeros

años y a los padres de familia para el ciclo escolar 2012-2013.

Es importante señalar que dicho Curso deberá impartirse un día a la

semana del día 13 al 20 de agosto durante 2 o 3 horas, asímismo, si un

sólo día no es suficiente para abarcar todos los grupos, se debe

considerar la posibilidad de llevarse a cabo en varios días hasta cubrir la

totalidad de los grupos de primer grado.

Los servicios del SAE, con sus distintos perfiles, deberán hacer un

trabajo colaborativo que contribuya al desarrollo de los adolescentes

respecto a las competencias básicas para la vida, necesarias para que

enfrenten los retos de la vida cotidiana y señaladas en el Plan de

Estudios 2011, por ello, encomendar esta tarea, que ya vienen

realizando en ciclos anteriores, fortalecerá la información que los

alumnos de nuevo ingreso y sus tutores tienen sobre la educación

secundaria, respecto a su funcionamiento, organización y evaluación.

Cabe señalar, que este trabajo requiere de un profundo compromiso con

nuestra labor educativa, por este motivo reitero nuestra

responsabilidad, asímismo, invito a los participantes a que muestren

una gran disposición, observación, reflexión, análisis, crítica,

participación y trabajo colaborativo por parte del SAE, es decir, trabajar

juntos para lograr metas comunes, pues se tiene que generar todo un

plan de acción que apoye la labor educativa para el próximo ciclo

escolar, lo que conlleva a la suma de acuerdos y compromisos por parte

de todos los implicados.

ATENTAMENTE

RAMÓN GUSTAVO CHAVEZ QUIROGACOORDINADOR SECTORIAL

¿Cómo trabajar esta guía?

La presente guía describe de manera general las acciones a desarrollar

para obtener información, organizarla y prepararla para su socialización

en el Curso de Inducción a la Educación Secundaria, se trata de

una trabajo autogestivo, es decir, no requiere de la figura de un

conductor o facilitador por parte de la CSES; la responsabilidad del

desarrollo, las actividades por realizar y los productos de trabajo serán

el resultado de la disposición, participación y compromiso de los

integrantes del SAE de cada escuela.

Asímismo, se presentan los temas de mayor relevancia a desarrollar en

cada sesión del curso. El contenido deberán agotarlo en tres días de

trabajo considerando los siguientes horarios:

Horario

Matutino 9:00 a 13:00 hrs.

Vespertino 15: 00 a 19:00 hrs.

Para trabajadores 17:00 a 20:30 hrs.

De igual forma, se anexan los documentos normativos y técnicos en

archivos electrónicos, que facilitarán las recomendaciones sugeridas. Es

importante mencionar que se hace referencia de instrumentos y

formatos que organizan la información en el centro escolar, por lo tanto,

se encuentran a disposición de los participantes.

Por otra parte, previo al inicio de la elaboración de los trabajos, es

importante adquirir ciertos compromisos, como son:

Respetar el horario fijado para iniciar y concluir cada una de las

sesiones.

Mantener el orden en el desarrollo de las actividades.

Respetar las opiniones de cada integrante.

Dar opiniones y sugerencias concretas, sin desviarse del tema que

se está tratando.

Ir registrando los avances y diseñando las presentaciones, trípticos

y materiales de apoyo, entre otros, para los alumnos y padres de

familia.

Finalmente, la guía les conducirá por medio de sugerencias, los puntos

sustantivos que cada día deberán trabajarse, sin embargo, tiene la

flexibilidad para agregar otros tópicos que consideren de importancia

los directivos y los integrantes del SAE, derivado del contexto

académico, social y cultural de cada plantel educativo.

Propósitos

Conocer, reconocer y organizar los datos cuantitativos de aprovechamiento escolar, asistencia, eficiencia terminal y deserción, entre otros, del ciclo escolar 2011-2012, a fin de potenciar la información resultante para el diagnóstico.

Organizar las actividades de inicio de ciclo escolar, enfatizando la inducción a los alumnos de primer ingreso, así como a los padres de familia.

Organizar la distribución heterogénea de los grupos de primer año con base en los resultados del SAID.

PRIMERA SESIÓN (8 de agosto)

Objetivo Actividades Documentos de referencia

Observaciones

Conocer estadísticamente los resultados de aprovechamiento del ciclo escolar 2011-2012.

Remitirse a los cuadros de aprovechamiento escolar de todos los grados y grupos.Hacer una serie de gráficos comparativos por grupo, asignaturas y docentes que los atienden.Focalizar los rasgos críticos de aprovechamiento por grupo y asignatura.Enlistar los alumnos con riesgo de no inscripción por reprobación y establecer una estrategia de seguimiento.Detectar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.Determinar los posibles alumnos con aptitudes sobresalientes para participar en la promoción y certificación anticipada.

Cuadros de aprovechamiento.

Informe final del SAE.

Fichas acumulativas de los alumnos.

Bitácoras del SAE.

Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación de alumnos con aptitudes sobresalientes en educación básica. (Anexo 1)

Capacidades y aptitudes sobresalientes. (Anexo 2)

Presentación para la acreditación, promoción y certificación anticipada. (Anexo 3)

Objetivo Actividades Documentos de referencia

Observaciones

Conocer y hacer una valoración cuantitativa y cualitativa de la deserción presentada durante el ciclo escolar 2011-2012.

Remitirse a lista de asistencia de todos los grados y grupos.Enlistar y/o graficar la deserción por periodos mensuales o bimestrales. Analizar las posibles causas.Establecer estrategias de seguimiento para los posibles alumnos en situación de deserción y documentar las causas (aprovechamiento, económicas, culturales, cambio de domicilio o entidad federativa, fallecimiento, etc.)

Informe final del SAE.

Fichas acumulativas de los alumnos o cuaderno de reportes.

Bitácoras de los SAE.

Informes de visitas domiciliarias.

Bitácora de llamas telefónicas.

Establecer estrategias de vigilancia y seguimiento de la asistencia, puntualidad, uniforme, etc.

Con base en los registros propios de estos rubros, valorar su pertinencia y en su caso, establecer estrategias que coordinen de mejor forma el registro de asistencia, la puntualidad, el uniforme, los

Ficha acumulativas.

Diversos formatos que se emplean en cada plantel educativo.

materiales, los citatorios y los justificantes médicos, entre otros.Organizar la propuesta para presentarla al Consejo Técnico Escolar.

Objetivo Actividades Documentos de referencia

Observaciones

Identificar los principales indicadores de las pruebas estandarizadas, en particular ENLACE, a fin de reconocer las áreas de oportunidad pedagógica para los docentes y de aprendizaje para los alumnos.

Conocer la posición de los planteles de educación secundaria general en el Distrito Federal.Indagar y comparar los resultados de los principales indicadores de su escuela, con base en el parámetro del D.F. o la media nacional.Enlistar los contenidos o procesos de mayor dificultad detectados en su

http://enlace.sep.gob.mx/ba/?p=penlinea2010

Características Generales e Información de los Reactivos Aplicados para su uso Pedagógico de Primero (Anexo 4), Segundo (Anexo 5) y Tercer (Anexo 6) Grado de Secundaria 2011.

Base de datos de los resultados por escuelas y

Es importante dar a conocer en gráficos a alumnos y padres de familia, los resultados, así como las estrategias que la escuela considera para mejorar su desempeño.

espacio escolar.Puntualizar en un listado las posibles acciones pedagógicas para enfrentarlo.

asignaturas 2011, en Secundarias Generales del D.F. (Anexo 7)

Identificar la matricula a distribuir.

Consultar los listados de alumnos que solicitaron su inscripción, presentaron su examen IDANIS 2012-2013 y se encuentran en lista de aceptación o asignación al plantel.

Listado SAID. Identificar la matricula a distribuir.

Conocer los distintos rubros que la prueba evaluó y considerarlos para la asignación de grupo

Realizar una clasificación por rubros evaluados y determinar los rangos.Realizar la distribución de los alumnos de primer año considerando:a) Resultados de evaluación IDANIS.b) Necesidades Educativas Especiales.c) Situación migrante, indígena y género, entre otras.

Preparar los listados con distribución heterogénea a sus directivos, acompañada de una argumentación de la distribución.

Objetivo Actividades Documentos de

referencia

Observaciones

Redistribuir alumnos de segundo y tercer grado.

Será posible la redistribución de los alumnos de segundo y tercer grado, considerando la pertinencia de ambiente escolar que se tiene como antecedente.

Para ello, se sugiere hacer un listado de los posibles cambios, para después evaluar cada caso y la pertinencia del grupo destino.Es importante revisar las fichas acumulativas o cuaderno de reporte de los posibles cambios.Realizar una justificación de uno, por si es requerida por el padre de familia.

Valorar como un posible cambio, a los alumnos que se encuentran con situación de reprobación.

Fichas acumulativas o cuaderno de reportes.

Bitácoras.

.

Revisión de avances de las guías de Exámenes Extraordinarios de Regularización (EER).

Solicitar un listado de alumnos en situación de presentar EER.Establecer comunicación telefónica con los alumnos y padres de familia para dar a conocer los periodos de regularización.

Listados de aprovechamiento

SEGUNDA SESIÓN (9 de agosto)

Objetivo Actividades Documentos de referencia

Observaciones

Establecer los temas y las estrategias a informar, así como las actividades a desarrollar en la semana del 13 al 20 de agosto en el Curso de Inducción a la Educación Secundaria.

Realizar un listado de temas por informar a los alumnos para conocer la dinámica de trabajo de la escuela secundaria. Se sugiere considerar los siguientes:

Horario de entrada y salida.

Horario de clases (rotación de docentes, cambio de aula y laboratorio).

Presentar maestros de cada asignatura.

Explicar la articulación de campos de formación de la Educación Básica, con las asignaturas del cuarto periodo escolar.

Acuerdo 592 (Anexo 8)

Plan de Estudios 2011 (Anexo 9)

Formas de evaluar.

Uniforme escolar.

Laboratorio.Tecnología.

Una vez concluido el listado, preparar la información en tablas, graficas, trípticos, periódicos murales, presentaciones, etc.

Elaborar un listado de los temas a informar a los padres y alumnos, para después organizarla.

Objetivo Actividades Documentos de

referencia

Observaciones

Establecer los temas y las estrategias a informar, así como las actividades a desarrollar en la semana del 13 al 20 de agosto en el Curso de Inducción a la

Es importante considerar:Servicios que la escuela ofrece.o Servicios del SAE.

Especificar las funciones de cada uno.

o Laboratorios de Tecnología. Es importante dar a conocer los distintos énfasis de campo

Documento ¿Qué son los SAE? (Anexo 10)

Acuerdo 593. (Anexo 11 )

Estas actividades y otras que se consideren serán incluidas como temas en el curso. Se sugiere diversificar las

Educación Secundaria.

que la escuela ofrece, así como el procedimiento de ubicación de alumnos en ellas a través del CIPT (Cuestionario de Intereses y Preferencias Tecnológicas).

o Laboratorios de física, química, etc.

o Biblioteca. Considerar en este aspecto al Programa Nacional de Lectura

o Cooperativa Escolar. En este rubro dar a conocer el Acuerdo para el expendio y distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica. Pueden apoyar su intervención con el Folleto “Mi diario nutricional”, además de ser una importante estrategia para la difusión y seguimiento de la nutrición.

o Forma de operar en Escuelas de Tiempo Completo y Jornada Ampliada.

Catálogo de la asignatura de Tecnología. (Anexo 12)

ROP_PNL_2012. (Anexo 13)

Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos generales para el expendio y distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica. (Anexo 14)Mi diario nutricional. (Anexo 15)

estrategias para su presentación con los alumnos y padres de familia. Por otra parte, se deben considerar los tiempos para abordarlos.

Objetivo Actividades Documentos de

Observaciones

referenciaEstablecer los temas y las estrategias a informar, así como las actividades a desarrollar en la semana del 13 al 20 de agosto en el Curso de Inducción a la Educación Secundaria.

Considerar los Consejos de Participación social para sensibilizar la participación de los padres de familia en las diversas actividades que realiza el plantel. Es posible establecer orientaciones para conformarlo o fortalecer el que ya existe.

http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/

En esta página podrán consultar lineamientos, estrategias y orientaciones.

TERCERA SESION (10 de agosto)

Objetivo Actividades Documentos de

referencia

Observaciones

Establecer los temas y las estrategias a informar, así como las actividades a desarrollar en la semana del 13 al 20 de agosto en el Curso de Inducción a la Educación Secundaria.

Realizar un análisis comparativo del reglamento interno escolar y la Circular 642, por la cual se establece el Marco para la convivencia en planteles de Educación Básica. Del análisis establecer coincidencias, diferencias y aportar un anexo, con base a su contexto, en el citado marco.Preparar, a través de distintos medios didácticos, la mejor forma que se adapte a sus recursos, para dar a conocer a los padres de familia el Marco para la Convivencia y el anexo que se consideró, además de sus implicaciones y compromisos. Es importante la sensibilización para proceder a la firma de éste. Considerar para la reunión con padres de familia los compromisos mutuos para lograr la convivencia escolar, es posible iniciar un proyecto interno de cada plantel para abordar la convivencia. Su diseño puede incluir actividades lúdicas, interculturales, teatrales, literarias, deportivas y cine debate,

Circular 642 por la cual se establece el Marco para la convivencia en planteles de Educación Básica en:http://www.sepdf.gob.mx/principal/archivos/Lineamientos_Grales_EscuelasEducBasica.pdf

Esta actividad puede ser iniciada y fortalecida con otros docentes y directivos en otros espacios.La Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. tiene un portal de consulta para docentes, padres de familia y docentes.

entre otras.Preparar una presentación, tríptico, informativo, etc. sobre la forma de evaluación para este ciclo escolar con base en la cartilla de evaluación. Presentarla físicamente a los padres de familia y alumnos.

Instructivo para el uso de la cartilla de Educación Básica, cuarto periodo (Anexo 16)

Consideraciones finales

Las actividades que se presentan en este documento, deben servir para la preparación del inicio del ciclo escolar. Nuevamente se reitera la flexibilidad para re-organizar las actividades, implementar otras y considerar materiales diferentes.

Por otra parte, es importante reiterar que los tiempos que se establecen para el desarrollo del Curso de Inducción a la Educación Secundaria son del 13 al 20 de agosto del 2012, por tanto se debe realizar una planeación adecuada para que en el lapso del 13 al 17 se cubran todos los grupos de primer grado y dejar finalmente, el día 20 para aquellos alumnos y/o padres de familia que durante la primer semana no se cubrió.

Asímismo, los textos que se presenten deben contemplar que se deben presentar a alumnos y padres, para que estén debidamente delimitados y organizados para su socialización. La presencia de los padres presenta una excelente ocasión para la comunicación y el trabajo con ellos, por lo cual es importante diseñar estrategias de información y retroalimentación de manera escrita.