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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CELMIRA BUENO DE OREJUELA

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

PERIODO ACADEMICO 2011

AREA: EMPRENDIMIENTO. Guía didáctica Nº 2 GRADO: 10º DOCENTE: Alexander Vélez Gómez. ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Identificar las características personales que le permiten tener comportamientos emprendedores en su vida cotidiana.

TIEMPO: 13 horas

EJES CURRICULARES:

Características de la persona emprendedora

Mitos y creencias de la actitud emprendedora

El lenguaje como constructor de realidades

MOTIVACIÓN: Una persona emprendedora es ante todo ilusionada, motivada, comprometida y que disfruta lo que hace. Una persona que mira siempre adelante, dispuesta a avanzar aunque en el camino caiga una y mil veces. Una persona con fuerza de voluntad, capaz de asumir sus limitaciones y de aprender de sus errores. Una persona que considera el trabajo de equipo una de las piezas clave de su éxito y la innovación una oportunidad para alcanzar sus sueños. CONTEXTUALIZACIÓN El emprendimiento está recibiendo una enorme atención de parte de gobiernos e instituciones, generándose continuamente políticas e instrumentos asociados al Emprendimiento. El emprendimiento contribuye al desarrollo económico de varias maneras:

Canal para convertir ideas en oportunidades económicas

Fortalece la base competitiva a través de la revitalización de las redes productivas

Fuentes de empleo e incremento de la productividad

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GLOSARIO ANALÍTICO. El glosario analítico motiva la comprensión y construcción de significados del ámbito personal o social. Para lograrlo, elaboro un cuadro con tres columnas: en la primera columna, coloco los términos; en la segunda columna, coloco el significado contextualizado; en la tercera columna, determino la valoración personal o social de cada uno de esos términos (Los expreso en proposiciones concretas, usando el término). Términos para consultar: Emprendedor, mito, conflicto, asertivo, lenguaje, trabajo en grupo, líder, autoestima.

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS (Todos los ejercicios los desarrollo en mi carpeta)

1. ¿Cómo es el líder perfecto ¿ Él/ella existe?

2. ¿Necesita un líder estar motivado? Como se mantienen los líderes así mismos

motivados?

3. . ¿Cuál es la peor falla que puede tener un líder?

4. Como podemos tomar decisiones de más calidad?

5. En qué dirección vale la pena ir?

6. Que evidencias tengo de que me estoy acercando a mis metas?

7. ¿Eres optimista y te lanzas sin pesimismo, confiando en que tarde o temprano

llegarás a tu meta?

8. Tienes firme voluntad de alcanzar el éxito en la profesión que has elegido?

9. ¿Te importaría sacrificar descanso y ocio para poder dedicarte a tu profesión y

triunfar?

10. ¿Eres emotivo o impulsivo?

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11. Si te tratan de forma injusta ¿te resulta difícil exponer tranquilamente tus

derechos?

12. Cuando te piden un favor que no deseas hacer ¿te cuesta decir “no” y quedarte

tranquilo/a?

13. ¿Has sufrido en varias ocasiones una reacción emocional desmesurada por la

sensación de que los demás abusan de tu tendencia a "aceptarlo todo"?

Pedir favores y hacer peticiones

14. ¿Te resulta difícil tomar la iniciativa en expresar tus deseos?

15. Si la conducta de otra persona te molesta, ¿te cuesta decírselo y pedirle que

cambie su comportamiento contigo? ¿De que forma te sale?

16. Trabajas fácilmente con personas con puntos de vista diferentes al tuyo?

17. Crees que Es mejor no discutir con los demás, si dejan de hacer algo, hacerlo

uno mismo?

18. Te muestras tolerante y comprensivo si alguien comete algún error.

19. ¿Se siente incómodo al trabajar con personas con personalidad distinta a la

suya?

20. ¿Se responsabiliza por las decisiones tomadas por sus colaboradores, a pesar

de que no sean las más acertadas?

21. Que es un conflicto?

22. Según tu concepto cuales son las formas que se pueden establecer para

resolver un conflicto?

23. ¿Cómo se puede influir y convencer a los entes que hacen parte de un

conflicto ?

24. Completa la siguiente tabla, partiendo de los conflictos que se presentan o se

han presentado en el interior del grupo

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DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ALUMNADO

“Desde aquí” Situación actual “Hasta allí “ Objetivos “Nuestro compromiso será”

... ... ...

25. Con la orientación del profesor, creo un sociodrama, que represente las

características de la persona emprendedora.

26. Investigo cuales son los mitos y creencias de la actitud emprendedora, los analizo

y realiza una cartelera en donde identifico las actitudes que debe mejorar para ser

un emprendedor exitoso.

27. Expreso mi opinión personal acerca de este taller. Demuestro los conceptos aprendidos durante este proceso y su utilidad para mi vida.

CARACTERISTICAS DE LA PERSONA EMPRENDEDORA

EL LIDERAZGO

Es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en

el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la

iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o

equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y

eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso

administrativo de la organización).

El liderazgo como cualidad personal

En los albores de la historia, el líder era concebido como un ser superior al resto de los miembros del grupo, con atributos especiales. Un individuo al demostrar su superioridad ante la comunidad se convertía en el líder. Se consideraba que estos poderes o atributos especiales nacían con ellos. Actualmente con el auge de la psicología, se ha tratado de fundamentar esta perspectiva a partir del fuerte vínculo psicológico que establecemos con nuestro padre, la primera figura arquetípica que tenemos. Estudios psicológicos sobre el liderazgo sostienen que buscamos en nuestros líderes la seguridad que nos proporcionaba el símbolo paterno. Y así, como conceptualizábamos a nuestro padre como un ser perfecto e infalible, reproducimos esta fijación hacia nuestros líderes, considerándolos más grandes, más inteligentes y más capaces que nosotros. Aunque actualmente ya no se piensa que estas habilidades son supernaturales y que las habilidades que hacen a un líder son comunes a todos, sí se acepta que los líderes poseen éstas en mayor grado.

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Los estudios sobre el liderazgo señalan que los líderes tienden a ser más brillantes, tienen mejor criterio, interactúan más, trabajan bien bajo tensión, toman decisiones, tienden a tomar el mando o el control, y se sienten seguros de sí mismos.

El liderazgo como función dentro de la organización

Conforme se consolida la teoría de la administración y de las organizaciones, ha cobrado fuerza el estudio del liderazgo como una función dentro de las organizaciones. Esta perspectiva enfatiza " las circunstancias sobre las cuales grupos de personas integran y organizan sus actividades hacia objetivos". Según esta perspectiva el líder es resultado de las necesidades de un grupo. Un grupo tiende a actuar o hablar a través de uno de sus miembros. Cuando todos tratan de hacerlo simultáneamente el resultado por lo general es confuso o ambiguo.

La necesidad de un líder es evidente y real, y ésta aumenta conforme los objetivos del grupo son más complejos y amplios. Por ello, para organizarse y actuar como una unidad, los miembros de un grupo eligen a un líder. Este individuo es un instrumento del grupo para lograr sus objetivos y, sus habilidades personales son valoradas en la medida que le son útiles al grupo. El líder no lo es por su capacidad o habilidad en sí mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. El líder se diferencia de los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de éstas. El líder adquiere status al lograr que el grupo o la comunidad logren sus metas. El líder tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de su grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo le otorga. Un individuo que destaca como un líder en una organización constitucional no necesariamente destaca en una situación democrática, menos estructurada. Los liderazgos pueden caer en personas diferentes. En síntesis, " el líder es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica."

MOTIVACIÓN

La voluntad de trabajar, depende del móvil que nos anime. Esos motivos, son necesidades que tratamos de satisfacer y cambian de persona a persona. Claro está, que hay motivaciones que son compartidas por grupos.

En muchas oportunidades el concepto de motivación es mal interpretado por los emprendedores. Bajo este concepto erróneo y parcial, se asume que la motivación

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es reunir a los empleados, para que alguien con mucha labia los llene de pensamientos positivos. A parte de eso, se cree que este trabajo es para un showman, no para un ejecutivo y mucho menos para el gerente general. Son dos los errores que se cometen. Uno masifica la motivación y otro le resta seriedad. Figúrese usted, que está tratando de fundar una empresa; no le parece que seria inapropiado de su parte, ¿tratar a todos sus colaboradores como si fueran iguales?. No me refiero al estatus, sino a la individualidad que cada uno contiene. Pues bien, aquí entra el concepto de motivación. De lo anterior deducimos, que el emprendedor debe comprender los móviles de los demás antes de atreverse a manipular esta herramienta. Una intervención que ignora los móviles de los sujetos y que no los motiva apropiadamente, puede ser mortal para la organización. Imagine que los obreros de su fábrica trabajan muy bien, ¿eso justifica que usted no se preocupe de averiguar los motivos que impulsan a estos trabajadores a cumplir tan bien con su labor?. Hasta cierto punto es comprensible una actitud desentendida del gerente. Pero, que tal que por desconocimiento, toma decisiones que depriman esa motivación natural y los rendimientos decaen hasta el suelo. Luego por tratar de solucionar el problema, usted les ofrece más dinero a sus empleados y la producción decae todavía más. Ese es un problema muy grave que se produjo por su ignorancia de la verdadera motivación de sus empleados. Por lo anterior usted se da cuenta, que la motivación va mas allá de una reunión espectacular, con música y globos de colores y que debe ser manejada con mucha seriedad y profesionalismo.

Primero, descubra cuál es su propia motivación. Por extraño que le parezca, esta no está clara en nuestra mente y nos puede llevar a fracasar laboralmente. Una vez completado este ciclo, láncese a descubrir las razones y necesidades que motivan a su equipo.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

La comunicación asertiva se basa en transmitir de forma clara, concisa, rápida y con contundencia lo que queremos. Nada de titubeos, irse por los cerros de Úbeda… La comunicación asertiva se basa en ser claro, contundente y directo haciendo entender al máximo nuestro mensaje de una forma clara con lo cual aumenta las expectativas de que el mensaje sea entendido y aceptado.

Permite la transmitir nuestras necesidades o deseos de forma madura y racional sin provocar el rechazo o malestar de la otra persona.

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Utilizar correctamente la comunicación asertiva es una de las herramientas necesarias en el mundo laboral

AUTONOMÍA Se define de manera complementaria a la de vida independiente. Ambas están relacionadas con el paradigma de la vida independiente tal como es promovido por los colectivos de personas con discapacidad. La autonomía personal implica al derecho de cada persona de poder tomar las decisiones que afectan a su vida personal, y especialmente el de poder vivir en el lugar que uno quiera y ser atendido por las personas (asistencia personal) que uno desee. Para ello las personas con discapacidad reivindican el pago directo, la asistencia personal y las ayudas técnicas. TRABAJO EN EQUIPO

Toda organización es fundamentalmente un equipo constituido por sus miembros. Desde el nacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto; o sea, el de formar un equipo de trabajo.

De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar : equipo de trabajo y trabajo en equipo.

El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a habilidades y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador

El trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.

De las diferentes definiciones de trabajo en equipo, nos pareció apropiado adoptar las siguientes:

“Número reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida".

Katzenbach y K. Smith.

"Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar resultados".

Fainstein Héctor.

Características del trabajo en equipo:

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Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.

Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.

Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada. Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un

objetivo común.

Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias para el desempeño armónico de su labor.

Existen distintos aspectos necesarios para un adecuado trabajo en equipo, entre ellos podemos mencionar:

Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creación de una visión del futuro que tenga en cuenta los intereses de los integrantes de la organización, desarrollando una estrategia racional para acercarse a dicha visión, consiguiendo el apoyo de los centros fundamentales del poder para lograr lo anterior e incentivando a las personas cuyos actos son esenciales para poner en práctica la estrategia.

Promover canales de comunicación, tanto formales como informales, eliminando al mismo tiempo las barreras comunicacionales y fomentando además una adecuada retroalimentación.

Existencia de un ambiente de trabajo armónico, permitiendo y promoviendo la participación de los integrantes de los equipos, donde se aproveche el desacuerdo para buscar una mejora en el desempeño.

TOMA DE DECISIONES

Siempre hay que tener en cuenta que cada persona afronta la resolución de problemas de una forma diferente, basada en su experiencia y su historia de reforzamiento. Hay modelos clásicos de cómo se toman las decisiones y existe un esquema básico de resolución de problemas (D´Zurilla, Goldfried, 1971) que plantea como hacerlo de forma efectiva y se ha incorporado a la terapia cognitivo conductual con todos los méritos (Nezu, 2004). En esta página se va a dar una visión muy sucinta de este modelo junto con el clásico de toma de decisiones.

Siempre hay que tener en cuenta que cada persona afronta la resolución de problemas de una forma diferente, basada en su experiencia y su historia de reforzamiento. Hay modelos clásicos de cómo se toman las decisiones y existe un esquema básico de resolución de problemas (D´Zurilla, Goldfried, 1971) que plantea como hacerlo de forma efectiva y se ha incorporado a la terapia cognitivo conductual con todos los méritos (Nezu, 2004). En esta página se va a dar una visión muy sucinta de este modelo junto con el clásico de toma de decisiones.

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Definiciones clásicas de los procesos de toma de decisiones.

Se presentan a continuación algunas definiciones clásicas de los procesos que se dan el la toma de decisiones y que pueden aclarar de forma importante Dentro de este proceso se dan una serie de conductas que necesitan definición:

Hastie, (2001) plantea una serie de definiciones que sirven perfectamente para aclarar el proceso de toma de decisiones, que es una parte de la resolución de problemas:

1. Decisiones. Son combinaciones de situaciones y conductas que pueden ser descritas en términos de tres componentes esenciales: acciones alternativas, consecuencias y sucesos inciertos.

2. Resultado. Son situaciones describibles públicamente que ocurrirían cuando se llevan a cabo las conductas alternativas que se han generado. Como todas las situaciones son dinámicas y suponen que si se continúa la toma la acción el resultado puede variar.

3. Consecuencias. Son las reacciones evaluativas subjetivas, medidas en términos de bueno o malo, ganancias o pérdidas, asociadas con cada resultado.

4. Incertidumbre. Se refiere a los juicios de quien toma la decisión de la propensión de cada suceso de ocurrir. Se describe con medidas que incluyen probabilidad, confianza, y posibilidad? (likelihood)

5. Preferencias. Son conductas expresivas de elegir, o intenciones de elegir, un curso de acción sobre otros.

6. Tomar una decisión se refiere al proceso entero de elegir un curso de acción.

7. Juicio. Son los componentes del proceso de decisión que se refieren a valorar, estimar, inferir que sucesos ocurrirán y cuales serán las reacciones evaluativas del que toma la decisión en los resultados que obtenga.

Según estas definiciones el proceso de toma de decisiones sería encontrar una conducta adecuada para una situación en la que hay una serie de sucesos inciertos. La elección de la situación ya es un elemento que puede entrar en el proceso. Hay que elegir los elementos que son relevantes y obviar los que no lo son y analizar las relaciones entre ellos. Una vez determinada cual es la situación, para tomar decisiones es necesario elaborar acciones alternativas, extrapolarlas para imaginar la situación final y evaluar los resultados teniendo en cuenta las la incertidumbre de cada resultado y su valor. Así se obtiene una imagen de las consecuencias que tendría cada una de las acciones alternativas que se han definido. De acuerdo con las consecuencias se asocia a la situación la conducta más idónea eligiéndola como curso de acción.

Modelo de toma de decisiones

En el modelo de D´Zurilla y Goldfried se consideran dos dimensiones:

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1. Una orientación al problema que incluye las creencias sobre el control que ejerce el individuo sobre la resolución de sus problemas. A su vez tiene dos factores basados en la teoría de la autoeficacia de Bandura (1997):

2. La creencia en la autoeficacia en la resolución de los problemas. Basada en la expectativa de eficacia.

3. La creencia que los problemas de la vida se pueden resolver. Basada en la expectativa de resultado.

4. Una serie de pasos que configuran un proceso ideal de resolución de problemas y toma de decisiones.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

La palabra conflicto es ambigua y móvil; según el contexto puede tener diversas interpretaciones, pero es frecuentemente utilizada la definición que de tal concepto dan Hocker y Wilmant: el conflicto es una interacción de personas interdependientes, quienes perciben metas incompatibles e interferencia de unos a otros para lograr tales metas. También se puede recurrir a la definición de Adam Curle: hay conflicto cuando un individuo, una comunidad, una nación o incluso un bloque internacional desean algo que no puede ser conseguido a menos que sea a costa de otro individuo o grupo que también lo desea.

La resolución de los conflictos es, pues, aquella rama de las ciencias políticas que pretende dirimir los antagonismos que se susciten tanto en el orden local como en el global, sin excluir la violencia como uno de sus métodos; fundamentando su análisis en el ámbito social del lugar donde se produce el conflicto. Ésta especialidad se concentra principalmente en:

- La necesidad de hallar salidas constructivas al conflicto.

- Valorar las formas comunitarias tradicionales.

- Trascender los límites marcados por el derecho y la psicología.

- Canalizar el uso de la violencia.

- Tener una respuesta efectiva frente a la guerra.

- Establecer proyectos derivados de los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en el lugar del conflicto.

MANEJO DEL TIEMPO

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Puesto que este año requerirá mucho de su tiempo, sería conveniente analizar los

obstáculos que podrían presentársele para manejar su tiempo adecuadamente y

considerar estrategias para manejarlo de manera más eficaz.

Los resultados que logre en 24 horas dependerán principalmente de su nivel de

motivación, energía, capacidad, destrezas y otros recursos. El manejo del tiempo,

como concepto, ofrece pautas que lo ayudarán a llevar a cabo sus funciones con

mayor facilidad y rapidez.

Factores que obstaculizan un manejo eficaz del tiempo

Antes de poner en práctica cualquier estrategia de manejo del tiempo, debe

familiarizarse con los obstáculos que limitan el uso eficaz de su tiempo. Identifique

en la siguiente lista, los obstáculos que suelen presentársele.

Objetivos y prioridades no definidos Falta de organización en asuntos personales y profesionales No sabe decir "No" Interrupciones – llamadas telefónicas Interrupciones - visitas Períodos de inactividad – demoras y pautas Demasiadas cosas a la vez Estrés y cansancio Demasiadas obligaciones y poca diversión

BIBLIOGRAFÍA.

http://www.gestiopolis.com/canales/emprendedora/articulos/29/moti.htm

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/poli91.htm

http://www.psicoactiva.com/tests/test6.htm

http://www.psicoarea.org/autoestima_test.htm