Guia Del Participante - Necesidades Educ. de Las Personas Sordociegas (12)

DIGEBE - 2014

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"

PERÚ sense(Perú)

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GUÍA“Decenio de la Persona con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"

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1° Curso Virtual para la atención de las necesidades educativas de las personas sordociegas

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Dirección General de Educación Básica Especial

Introducción ...............................................................................................

Datos Generales ...............................................................................................

Organización ...............................................................................................

Objetivos del Curso ...............................................................................................

Estructura del Curso ...............................................................................................

Metodología de Trabajo ...............................................................................................

Orientaciones ...............................................................................................

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La presente Guía del Participante tiene la finalidad de presentar las características, organización, objetivos y estructura del curso, así como la metodología de trabajo y orientaciones a seguir para el desarrollo del curso.

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INTRODUCCIÓN

DATOS GENERALESEl curso se desarrolla bajo la modalidad a distancia, a través del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA de la Dirección General de Tecnologías Educativas – DIGETE como el medio necesario para el estudio de los contenidos del curso y la comunicación asincrónica entre tutores y docentes participantes a través de mensajería interna y foro de presentación.

El 1º curso virtual PARA LA ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LAS PERSONAS SORDOCIEGAS, está organizado en seis módulos elaborados con el apoyo técnico de Sense Internacional (Perú). Que facilitan el estudio autónomo reflexivo del participante. Para ello, se interactúa sistemáticamente con materiales especialmente diseñados para favorecer el aprendizaje, los cuales se encuentran en formato PDF para ser descargados.

Actividades Fechas programadas

11 semanas

22 de setiembre

22 al 28 de setiembre

20 horas semanales

07 de diciembre

Duración

Inicio

Actividades previas de inducción

Dedicación del participante

Fin del Curso

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La conducción del curso está a cargo de profesionales de la Dirección General de Educación Básica Especial ‐ DIGEBE y de un equipo de tutores que asesoraran y acompañaran a los participantes en todo el proceso a fin de garantizar el logro de los objetivos propuestos.

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ORGANIZACIÓN

Dirección General de Educación Básica EspecialD I G E B E

Coordinación del Área deEducación Inclusiva

Responsable de la Administración Virtual

Diagramadory diseñador

CENAREBE

CoordinadoraPedagógica

Coordinadorade Tutoría

Tutores

Tutorados

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Facilitar conocimientos básicos sobre sordoceguera que permitan desarrollar una intervención educativa adecuada a esta población.

Lo que se incluye:

Conocimiento de terminología relacionada con sordoceguera. Adquisición de conceptos, definiciones y modelos teóricos sobre sordoceguera.Conocimiento de los diferentes sistemas de comunicación que utilizan las personas con sordoceguera.Adquisición de los principios teóricos para dar respuesta educativa a los estudiantes con sordoceguera. G

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OBJETIVOS DEL CURSO

Las actividades de inducción del 1º Curso Virtual han para la Atención de las Necesidades Educativas de las Personas Sordociegas, sido diseñadas con la finalidad de permitirle al participante familiarizarse con el manejo de las diferentes herramientas informáticas habilitadas en el aula virtual de aprendizaje, las mismas que serán utilizadas por el participante durante el desarrollo del curso. Estas actividades no serán evaluadas. Sin embargo recomendamos a los participantes desarrollar las actividades propuestas.

Las actividades de inducción tienen una duración de una semana, del 22 al 28 de setiembre, las mismas que serán ejecutadas teniendo en cuenta el siguiente cronograma:

ESTRUCTURA DEL CURSOACTIVIDADES DE INDUCCIÓN

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ACTIVIDADES DE INDUCCIÓN FECHA

Ingreso al aula virtual. Descarga y lectura de la Guía del Participante.

Lunes 22 de setiembre

Ingresa al foro de presentación que está habilitado en la plataforma del curso y participa con tu presentación personal considerando tu nombre, lugar donde laboras, profesión, si has tenido alguna experiencia en la atención educativa de estudiantes con sordoceguera.

Martes 23 de setiembre

Elabora un trabajo en formato word con un texto no mayor a 200 palabras en espacio sencillo (1,0) y luego subir en el espacio que se encuentra habilitado. En el texto puedes indicar la expectativa que tienes con relación al curso y nombrar alguna experiencia de trabajo que tienes con estudiantes con sordoceguera.

Miércoles 24 de setiembre

Utilice el espacio de mensajería del aula virtual para que comunique al tutor sobre las actividades que ha realizado en la semana.

Realiza la actividad de la prueba no calificada. La actividad contiene preguntas de la guía del participante.

Jueves 25 de setiembre

Viernes 26 al 28 de setiembre

ICONOS

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Los contenidos del curso presentan la temática relacionada con definiciones, conceptos, estrategias y metodología para la atención de estudiantes con sordoceguera, estructurado en 06 módulos, orientados a la comprensión de las características y necesidades educativas de estos estudiantes e implementar la respuesta educativa pertinente y de calidad.

Los módulos son:

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CONTENIDOS

Módulo I : La sordoceguera y la discapacidad múltiple sensorial

Módulo II : Evaluando a las personas con sordoceguera

Módulo III : La educación de niños sordociegos congénitos

Módulo IV: Comunicación con Personas Sordociegas

Módulo V : Rehabilitación de Personas Sordociegas Adquiridas

Módulo VI: Estrategias para la Educación de Personas Sordociegas

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Cada módulo tiene la siguiente estructura:

Presentación: presenta brevemente los contenidos que se van a abordar.

Contenidos: información correspondiente a una temática específica.

Bibliografía: recoge todas las referencias bibliográficas que aparecen en el módulo y aquellas otras que los autores consideran significativas por su relación con los contenidos.

Actividades: se proponen como parte del proceso de aprendizaje, que relaciona la teoría con la práctica.

También, puedes acceder a los siguientes recursos:Glosario: relación alfabética de los términos específicos relacionados con los contenidos de cada módulo. Lecturas complementarias: guías didácticas y otros documentos de interés, que se encuentran detallados en cada módulo.

Cada uno de los módulos se encuentra como documento pdf.

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ESTRUCTURA DEL CURSO:

CONTENIDO DE LOS MÓDULOS

Módulo I ‐ La sordoceguera y la discapacidad múltiple sensorial

Descripción, funcionamiento y patologías del oído y el ojo Definición de Sordoceguera y Multipleimpedimento Etiología y clasificación de la Sordoceguera

1.- ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS

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Módulo II ‐ Evaluando a las personas con sordoceguera

Definición de Evaluación Evaluación de las oportunidades del desarrollo

Módulo III ‐ La educación de niños sordociegos congénitos

Educación Comunicación Sordoceguera Sordociegos congénitos Sordos congénitos con ceguera adquirida Sordociego adquirido

Módulo IV ‐ Comunicación con Personas Sordociegas

Introducción a la comunicación Comunicación con personas sordociegas congénitas Comunicación con personas sordociegas adquiridas

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Módulo V ‐ Rehabilitación de Personas Sordociegas Adquiridas

Rehabilitación de personas sordociegas Acceso de las personas sordociegas al trabajo o empleo Acceso de las personas sordociegas a la tecnología Acceso a las personas sordociegas a las actividades sociales

Módulo VI ‐ Estrategias para la Educación de Personas Sordociegas

Aspectos importantes para la educación de la persona sordociega Programa Educacional

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Esta actividad se refiere a un trabajo aplicativo que los participantes deben elaborar de manera individual y entregar luego como producto del módulo, según las indicaciones recibidas. El trabajo será calificado de acuerdo a los criterios elaborados para tal fin, los que se encuentran en una escala de 0 a 20.

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2.- TRABAJO INDIVIDUAL

1. Las pruebas objetivas: se habilitarán a través de la plataforma y serán elaboradas teniendo en cuenta los contenidos

desarrollados en los módulo de estudio. La calificación de esta prueba será de tipo cuantitativa, sobre la escala de 0 al 20. Durante el

curso, el participante tendrá 6 evaluaciones, las mismas que serán habilitadas en el entorno virtual en las fechas programadas.

La prueba contendrá 10 preguntas en los módulos I, II, III y V; en los módulos IV y VI, 8 preguntas con alternativas múltiples de respuesta

y el valor de cada respuesta acertada será de 2, 3 o 4 puntos.

Cada participante tendrá un solo intento para marcar la alternativa correcta y un plazo de 60 minutos para concluir totalmente el

examen. Los resultados serán publicados en el entorno virtual del curso.

2. Los productos: serán calificados sobre la escala de 0 al 20 de acuerdo a los indicadores elaborados para este fin.

Los participantes, tendrán el apoyo y el asesoramiento de sus tutores durante el estudio de cada módulo y el desarrollo de su trabajo individual, que entregarán al final del mismo.

3.- EVALUACIÓNA. EVALUACIÓN DE PROCESO

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MÓDULO I

Logros de aprendizaje Producto Indicadores Puntaje

Elabora un cuadro de doble entrada indicando las c a r a c t e r í s t i c a s d e l a s patologías que afectan a la audición y visión.

Realiza cuadro de doble entrada.

Relaciona las principales características de cada patología que afectan a la audición y visión.

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Clasifica las patologías de la audición y visión. 5

Redacción y ortografía. 2

MÓDULO II


Conocer la forma de aplicar una evaluación integral a los e s t u d i a n t e s c o n s o r d o c e g u e r a y a determinar sus necesidades educativas.

Re a l i z a u n l i s t a d o d e recomendaciones para evaluar a un estudiante

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2

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Aporta 5 nuevas recomendaciones.

Aporta más de 5 recomendaciones.

Los aportes son factibles de ser aplicados porlos demás.

Las recomendaciones guardan relación con el módulo.

Redacción y ortografía.

Identifica cada una las recomendaciones dadas para evaluar a un estudiante con sordoceguera.

R e c o n o c e r l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l a s diferentes patologías que afectan al oído y la vista.

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MÓDULO III


Conocer los aspectos mas importantes a tener en cuenta para el aprendizaje y c o m u n i c a c i ó n d e u n e s t u d i a n t e c o n sordoceguera congénita y adquirida.

Elabora un l istado de recomendaciones que el docente debe conocer para facilitar el aprendizaje y la c o m u n i c a c i ó n d e u n e s t u d i a n t e c o n sordoceguera congénita y adquirida.

Escribe 5 recomendaciones para mejorar el funcionamiento de la visión.

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Escribe 5 recomendaciones para mejorar el funcionamiento de la audición.

Se ajusta a los contenidos del módulo.


Redacta algunos aspectos a considerar cuando un estudiante sordociego tiene compromiso intelectual.

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1° Curso Virtual para la atención de las necesidades educativas de las personas sordociegasG

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MÓDULO IV


Reconocer los principios fundamentales de la comunicación con las personas sordociegas.

Elabora un mapa conceptual, considerando los aspectos que se deben tener en cuenta al inicio de la comunicación, estrategias que apoyan la comunicación y los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.

MÓDULO V


Conocer los diferentes tipos de rehabilitación de las personas sordociegas.

Describe 10 actividades para que las personas con sordoceguera puedan acceder al trabajo, tecnología y actividades sociales.

Describe 3 o más actividades para acceder al trabajo.

Describe 3 o más actividades para acceder a la tecnología.

Describe 3 o más actividades para acceder a las actividades sociales.


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Presentación de un mapa conceptual indicando las estrategias y sugerencias al inicio de la comunicación..

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Descripción de los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.

Se ajusta a los contenidos del módulo.

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2Redacción y ortografía.

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MÓDULO VI


Indica los aspectos importantes para la educación de las personas sordociegas.

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Indica los aspectos importantes para la planeación de la intervención a los estudiantes con sordoceguera.

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Desarrollar programas educativos para estudiantes con sordoceguera, así como también realizar las adecuaciones pertinentes al mismo.

Describe los aspectos mas relevantes que se debe de c o n s i d e r a r p a r a l a educación de un estudiante con sordoceguera.

Indica los aspectos importantes para el desarrollo del curriculum para un estudiante sordociego.

2Redacción y ortografía.

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Es una prueba objetiva de 10 ítems de respuesta múltiple que permite conocer los aprendizajes adquiridos a través del curso. Esta evaluación será habilitada en el entorno virtual durante la semana del 01 al 07 de diciembre. Para mayor información las fechas de evaluación de cada uno de los módulos está en el cronograma del curso. ¿CÓMO SE OBTENDRÁ EL PROMEDIO FINAL DE CADA UNO DE LOS PARTICIPANTES?

El promedio final será el resultado del promedio de las notas de las pruebas objetivas por cada módulo, los productos y la prueba final.

B. EVALUACIÓN DE SALIDA

Finalmente los promedios deberán ser descritos en forma cualitativa y cuantitativa. La equivalencia de la calificación cuantitativa y cualitativa será conforme a la siguiente escala:

MÓDULOS

Promedio de las pruebas objetivas por módulos

Promedio de las calificaciones de los Productos de cada módulo

Calificación de la Prueba Final

25% 60% 15%

Sobresaliente

Muy bien

Bien

Aprobado

No alcanzó los objetivos propuestos

19 a 20

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15 a 16

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D I G E B EDirección General de Educación Básica Especial

Está basado en la interacción del participante con la plataforma virtual que le permite acceder a los contenidos sobre sordoceguera para el desarrollo de las actividades planteadas para el logro de los objetivos propuestos. El participante será quien planifique, desde el principio, las horas diarias de trabajo y la distribución eficaz del tiempo entre el estudio de los temas y la elaboración de las actividades que se soliciten. La realización de las actividades requiere de la lectura de los módulos y de ser necesario profundizar con la bibliografía proporcionada. En todo este proceso, el participante contará con el apoyo y asesoramiento permanente de su tutor, quien absolverá todas sus dudas e interrogantes.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

El curso cuenta con un material de estudio sobre aspectos teóricos y prácticos, los que en su conjunto servirán de base para el desarrollo de las actividades y el logro de los aprendizajes y objetivos propuestos.

ESTUDIO DE LOS MÓDULOS

Organizar su tiempo para la lectura. Realizar lectura secuencial y detallada del módulo. Elaborar resúmenes que apoyen su aprendizaje, utilizando organizadores visuales u otra estrategia conocida y manejada por usted. Revisar la información adicional que se consigan en cada módulo, lo que ampliará sus conocimientos. Realizar las actividades propuestas con anticipación, para que le permita revisarlas y enviarlas con tiempo.

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Al finalizar cada módulo, el participante debe elaborar un producto, de acuerdo a los contenidos propuestos en el módulo. El archivo correspondiente se subirá a la plataforma.

ENVÍO DE TRABAJO INDIVIDUAL

Tener en cuenta: La elaboración es individual. Realizarla con tiempo. Respete la autoría de la información, consignando el nombre del autor, de acuerdo a las normas establecidas, que

corresponda. Cuide la redacción, coherencia y ortografía. Guarde el archivo de su trabajo con el nombre formado por:

Inicial del primer nombre, guión, seguido de su apellido paterno, guión, seguido de las tres primeras letras de módulo, seguido del número correspondiente del mismo.

Por ejemplo: el nombre del archivo de la actividad del módulo 1 del participante Juan Rosas será: j‐rosas‐mod1.

Durante el desarrollo del curso, se ha previsto un sistema de acompañamiento que contempla un tutor, quien será el responsable de realizar el seguimiento y acompañamiento permanente al grupo de participantes asignado durante el desarrollo del curso. Así mismo será el encargado del monitoreo y retroalimentación de las actividades propuestas.

La interacción entre el tutor y los participantes es permanente. Todo mensaje /correo será respondido dentro de 24 horas.

Si hubiera un participante con alguna discapacidad y requieran de algún ajuste razonable para el cumplimiento de las actividades de aprendizaje deben ponerse en contacto con su tutor, con copia al coordinador y responsable del curso, a efectos de encontrar una solución alternativa.

SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO

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El soporte virtual se realiza a través del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA, en caso de tener alguna duda o dificultad en el uso de los recursos y elementos de esta, comuníquese inmediatamente con el coordinador o responsable del curso, con copia a su tutor, a la siguiente dirección electrónica: [email protected]; especificando el asunto del correo y el nombre del curso en el que se encuentra matriculado.

SOPORTE VIRTUAL

Los certificados de participación serán emitidas por la Dirección General de Educación Básica Especial con el apoyo de la Dirección General de Tecnologías Educativas - DIGETE a través del sistema virtual de certificación de esa Dirección.

CERTIFICACIÓN DE PARTICIPACIÓN

Al finalizar el curso los participantes obtendrán un certificado con un total de 220 horas, para lo cual deberá cumplir con los siguientes requisitos: Obtener una nota final igual o mayor a catorce (14) sobre veinte (20) en el promedio final. Participar en todas las actividades en línea, a excepción de las opcionales.

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CRONOGRAMA DEL CURSO VIRTUAL POR SEMANAS

Acciones DiciembreOctubre Noviembre

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IIM

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IISetiembre

Convocatoria

Inscripciones al Curso

Habilitación de la plataforma

Actividades de Inducción: habilitación de la guíadel participante y usuario y prueba de entrada.

Publicación del módulo

Presentación de Trabajos

Evaluación en línea del Módulo I





Evaluación en línea del Módulo II

Evaluación en línea del Módulo III

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Evaluación en línea del Módulo IV



Evaluación en línea del Módulo VMÓ

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Evaluación en línea del Módulo VI

Evaluación de salida

Encuesta en línea

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Actividadesde cierre

01-0708-14 15-21 22-28 29-05 06-12 13-19 20-26 27-02 03-09 10-16 17-23 24-30

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Para acceder al entorno virtual de aprendizaje del 1° curso Virtual para la atención de las necesidades educativas de las personas sordociegas, los participantes han ingresado a la siguiente dirección web: http://aulavirtual.perueduca.pe; Para ello, cuentan con una clave de acceso que les permite ingresar, visualizar los materiales, enviar correos electrónicos y participar en los foros. Así mismo, tendrán acceso a una zona de descarga de documentos, identificados por los siguientes íconos:

ORIENTACIONES

FORO DE PRESENTACIÓN Constituye una herramienta para la presentación de los participantes del curso.

ACTIVIDADES DE INDUCCIÓNSon actividades sugeridas no calificadas que se plantea con la finalidad que el participante se familiarice con el aula virtual.

GLOSARIOEste ícono permite acceder al glosario donde se puede encontrar términos e información referida al tema a tratarse.

LA EVALUACIÓN Prueba calificada: Actividad programada para verificar los contenidos de cada curso. Prueba final: Actividad que permita verificar los aprendizajes de todo el curso.

SESIÓN DE APRENDIZAJE EN FORMATO PDF Al hacer clic en este ícono se muestra el contenido principal de la sesión de aprendizajes que corresponde a la semana.

TRABAJO INDIVIDUALEs un espacio habilitado para que los participantes puedan adjuntar sus trabajos al aula virtual.

ENCUESTAActividad dirigida a los participantes del curso con la finalidad de recoger su sentir en relación al contenido del curso, Acompañamiento tutorial y entorno virtual.

La comunicación se realizará a través de las cuentas de correo que han creado en el portal PERÚEDUCA. Así como su cuenta personal que ha registrado en el momento de su inscripción.

AGENDARecurso donde el participante encontrará todas l a s a c t i v i d a d e s p ro g ra m a d a s ( fe c h a s establecidas) del curso virtual.

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Equipo informático recomendado:

REQUISITOS TÉCNICOS

Programas informáticos necesarios:

Ordenador: Pentium IV o superior. RAM 256 MB o más. Lector de CD‐ROM x48.

Sistema operativo Windows, Linux o Macintosh Navegador de Internet (Habilitar cookies y ventanas emergentes) Programa lector de PDF

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1 Shea, V. “Netiqueta”. http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3

1REGLAS BÁSICAS DE LA NETIQUETALas formas de interacción directa e indirecta a través del correo electrónico, foros, blogs o chat de un usuario con otro se denomina Netiqueta o “códigos de buena conducta en internet” Entre las que podemos destacar:

La forma en que nos dirigimos a la persona,

El contenido del mensaje (publicidad, spam, cadenas, etc.),

El nivel de lenguaje utilizado,

El formato del mensaje,

Distinción de lugar de la persona,

El contenido de los archivos adjuntos (si aplica),

El uso de mayúsculas,

Uso de comentarios formales o informales,

Concordancia del comentario con el tema,

Respeto hacia las otras opiniones,

Conciencia de las capacidades del servidor (flooding, tamaño de los ficheros), uso de

íconos (moderados o abundantes), etc.

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Aunque inicialmente el acceso a redes computacionales estaba muy limitado, con el rápido incremento de usuarios y expansión de las mismas, emperazon a aparecer problemas relacionados a mensajes conteniendo insultos, reclamos interminables que sólo lograban interferir con la interacción en línea.Es por ello que se elaboran reglas básicas de urbanidad y respeto mutuo a las comunidades, con el fin de favorecer la interacción virtual entre una o más personas.

Regla 1 : Nunca olvide que la persona que lee el mensaje tiene sentimientos que pueden ser lastimados.Regla 2 : Muestre los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real. Las normas varían de unlugar a otro.Regla 3 : Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura.Regla 4 : Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas. Los mensajes no deben ser muy largos, ajuste suintervención de acuerdo a las indicaciones.Regla 5 : Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.Regla 6 : Comparta conocimientos con la comunidad. Para ello respete la autoría de los mismos, recuerde que el plagio es un falta grave.Regla 7 : Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.Regla 8 : Respete la privacidad de terceras personas, hacer grupo contra una persona, está mal.Regla 9 : No abuse de las ventajas que le puede proporcionar el ciberespacio.Regla 10 : Sea objetivo sobre el desempeño de la persona con la que interactúa en línea.

Recuerde tomar en cuenta estas reglas para un mejor desempeño durante la interacción en línea.Para mayor información puede revisar:

http://www.detodounpoco.net/emoticones/

Guia Del Participante - Necesidades Educ. de Las Personas Sordociegas (12)

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