GUÍA Y FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.docx

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la Institución Educativa, se puede clasificar por su infraestructura

no como un colegio sino como una escuela, que se caracterizaba por una

construcción de un solo nivel, con diseño propio para escuelas primarias. La

construcción es encargada a la acción comunal, con espacios reducidos e

inadecuados y sin estudio de parámetros educativos.

Dicha construcción se modifica con el tiempo, dando solución temporal a las

necesidades previstas en el momento, en 1993 se entrega un aula múltiple que al

poco tiempo desapareció para usarse como sala de profesores y un improvisado

laboratorio que en la actualidad funciona como tal y no reúne los requisitos que

debe poseer. Cada modificación realizada se hace sobre la estructura original sin

dar una verdadera solución a los problemas presentados y desconociendo los

cambios que se pudieran presentar en el sector a nivel de crecimiento de

población.

¿Por qué ampliar la institución?: Existen varios factores que implican dicha

respuesta:

1. Dado el incremento de cupos educativos solicitados, son muchos los estu-

diantes que se tienen que rechazar bien sea por crecimiento urbanístico del

sector.

2. No reúne unos requisitos infraestructurales mínimos para el desarrollo de

actividades académicas, atención a todo tipo de población y de desarrollo

moderno.

Problemas que se pueden enmarcar dentro del componente Saba-

neta moderna del plan de desarrollo del municipio “Esta línea estra-

tégica asume los retos que implican los crecimientos poblacionales,

las dinámicas urbanas y las nuevas tendencias constructivas, para

atender los requerimientos y las exigencias de los habitantes del Mu-

nicipio y de su entorno, con calidad, tecnología y oportunidad de ac-

ceso”1

3. El espacio existente es de tipo excluyente, no se encuentra diseñado para

la atención de población con discapacidad.

4. El colegio no permite un adecuado proceso pedagógico dada las limitantes

de escenarios de investigación y profundización académica que permita su

paso a una media técnica.

Componente Sabaneta Educadora y Equitativa “incluye a los indivi-

duos, las familias, las comunidades y la población en general, e inte-

gra el trabajo de los sectores, instituciones y las organizaciones en

un proceso orientado a modificar los faltantes, con el fin de mitigar y

mejorar las condiciones de vida y el fortalecimiento de un tejido so-

cial.”2

5. La existencia de un laboratorio que cumple múltiples funciones, y que no re-

úne unos requisitos de seguridad para el desarrollo de actividades académi-

cas.

6. Una biblioteca donde el espacio reducido genera contaminación auditiva

para los lectores.

7. La inexistencia de otros laboratorios o aulas especializadas que no permi-

ten una adecuada dotación a la institución, dando lugar a una simple trans-

misión de contenidos y no facilita el desarrollo de competencias en los es-

tudiantes.

8. No existe una armonía e integración entre el diseño físico de la institución,

con su funcionalidad, que propicie espacios de esparcimiento para niños y

adolecentes con la naturaleza y el medio que rodea al colegio.

1 Tomado del documento Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011 “Sabaneta, un proyecto de ciudad”


Un estudio realizado por profesionales en diferentes áreas como la arquitectos,

ingenieros civiles, ambientales y docentes en unión con la administración y su plan

de desarrollo pueden fácilmente ampliar la anterior lista; La solución de un

problema social indiferente del que sea implica la unión y consulta de un equipo de

trabajo calificado que plantee alternativas de solución no de corto plazo sino a

largo y que al tiempo permita corregir los errores del pasado.

Lo anterior se puede enmarcar dentro de la estrategia planteada por el plan de

desarrollo actual:

“… Es necesario tener estrategias que permitan trazar las tácticas de éxito en los

próximos cuatro años, presentamos ante ustedes cuatro estrategias que dialogan

con el presente, el pasado y el futuro de nuestro progreso”.

CREAR

MANTENER

POTENCIAR

ELIMINAR

Es necesario dialogar con la CREACIÓN de programas y proyectos que

respondan a la modernidad y a las necesidades del presente milenio, de igual

manera vemos como Sabaneta goza de un reconocimiento por parte de sus

ciudadanos, del contexto externo y de programas y proyectos, además de los

distintos estilos válidos de progreso, que han de MANTENERSE.

Se escucha a diario el gusto de la comunidad por algunos programas y proyectos

que han de potenciarse o ampliarse en cobertura y calidad, allí la estrategia de

POTENCIAR es la adecuada.

Para todos es conocido que los procesos administrativos de lo público en algunas

ocasiones llegan a la finalización de ciclos y es allí donde se han de ELIMINAR

estrategias, programas o proyectos que ya no dialogan con las necesidades

actuales y se requiere entonces eliminarlos y pasarlos a la etapa de creación,

como podemos ver es todo un ciclo que dialoga con los sistemas de gestión de

calidad modernos.3

Por último, el proyecto articulado con el plan de desarrollo departamental confluye

en los siguientes aspectos:

PROPUESTA:

Formar personas competentes para el liderazgo de Antioquia

ALCANCE:

Más allá de los límites de un período de gobierno, nuestra acción gubernamental

estará dirigida a construir la plataforma ética, estratégica, técnica y financiera so-

bre la cual pueda nuestro departamento ponerse a tono con los mejores sistemas

educativos del mundo, en materia de calidad, pertinencia y acceso equitativo.

Con Futuro:

En términos prácticos esto significa que el Programa de Gobierno atenderá de in-

mediato los retos más urgentes de la educación de los antioqueños, a la vez que

estará al servicio de la construcción de un proyecto educativo integral y de largo

plazo para Antioquia.

Se atenderá el presente con visión de futuro y lo local con mirada global.

Con Presente:

Para que esta visión de la educación y la cultura pase de los enunciados a la reali-

dad es necesario definir las líneas de acción, las estrategias y mecanismos de


gestión sobre las cuales discurrirá la educación en el cuatrienio, así como la deter-

minación de metas precisas en cobertura, calidad, gestión educativa, escolar y en

pertinencia.

Con Iniciativa:

Este programa de gobierno distingue dos asuntos:

• Los relacionados con la prestación del servicio educativo y cultural: Eficiente,

transparente y equitativo, en materia de cobertura, calidad y pertinencia, a los cua-

les todos los candidatos tenemos obligación de ceñirnos, en el marco de la política

nacional.

• Pero son las nuevas iniciativas de nuestra administración las que también mar-

carán la diferencia, enfrentando los retos de avance educativo.

RETOS:

La educación Antioqueña tiene que enfrentar cinco retos:

• Consolidar un sistema educativo departamental:

Articulado, coherente, comunicado, eficiente y de cara a los grandes propósitos de

Antioquia:

• Dar pasos sensibles en materia de gestión y aseguramiento de la calidad

• Garantizar la equidad en el acceso y permanencia

• Comportar pertinencia con las potencialidades e iniciativas departamentales y

subregionales.

• Darle eficiencia a la prestación del servicio.4

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

4 Plan de Desarrollo Departamental 2008 - 2011

1.1. Título del Proyecto:

Ampliación de la planta física de lnstitución Educativa Primitivo Leal La

Doctora

1.2. Director del Proyecto (Investigador Principal):

Fabio Alberto Ortiz Mariaca

María Esperanza Mesa Ramírez

1.3. Número y Nombre de los Investigadores Asociados:

Total de investigadores 6

José Luis Echeverri

Wilmar Robledo

Jhon Alexander Vélez Estrada

Sebastián Gutiérrez

1.4. Nombre del Grupo de Investigación:

Discovery Station

1.5. Línea de Investigación a la cual se integra el proyecto

Infraestructura y disposición de espacios físicos.

1.6. El proyecto es:

Institucional: _X_ Nombre: Institución Educativa Primitivo Leal La Doctora

Disciplinar: __ Interdisciplinario __ Multidisciplinario _X_ Intradisciplinario __

1.7. Trayectoria del Grupo Investigador:

El grupo de investigación se conforma en el 2006 hasta la actualidad,

participando desde sus comienzos de diferentes eventos como:

Feria de la creatividad 2006, Proyecto el Video-Microscopio

Proyecto dotación sala de informática

Foro educativo municipal 2007, buena práctica educativa (Proyecto

Filiberto)

1.8. Lugar de ejecución del proyecto:

Institución Educativa Primitivo Leal La Doctora, ubicada en la calle 75S Nº

33-53 Vereda la Doctora del Municipio de Sabaneta

1.9. Tipo de Proyecto:

Proyecto básico __ Proyecto Aplicado _x_ Proyecto Informativo __

Incluye Innovación Tecnológica _x_

2. RESUMEN EJECUTIVO

En el año 2006, se inicia la conformación de un grupo de investigación en la

Institución Educativa primitivo Leal la Doctora, con estudiantes del grado 11.

Se motiva el proceso en el 2006 con dos investigaciones la huerta y el video

microscopio, proyecto dotación sala informática, para el siguiente año se

trabaja el proyecto Filiberto, lo cual genera en los estudiantes y comunidad

educativa en general inquietudes de lo que se puede hacer con recursos; surge

a partir de todo esto la idea de mejorar el colegio en todas sus áreas para

mayo de 2007 se empieza el estudio de cómo se quiere el colegio.

3. INFORMACIÓN DE LOS INVESTIGADORES

3.1. Del Director del Proyecto:

Nombre: Fabio Alberto Ortiz Mariaca

Dirección: Calle 29S Nº 46ª 51 Apto 1602

e-mail: [email protected]

Teléfono: 2881202 – 3767168

Experiencia investigativa: Las TIC’s generadoras de estrategias y procesos

investigativos en el docente. Las TIC’s como herramientas didácticas en el

proceso de enseñanza y aprendizaje

3.2. De los Investigadores Asociados:

José Luis Echeverri

o E-mail: [email protected]

o Teléfono:

Wilmar Robledo


o Teléfono: 3011829

Jhon Alexander Vélez Estrada



Juan Sebastián Gutiérrez Álvarez



4. DESCRIPCION DEL PROYECTO

4.1 Antecedentes:

En años pasados en la institución educativa no existía ningún proceso que

despertara en los estudiantes el interés de investigar y plantear proyectos

los cuales serian en pro de la propia conveniencia y academia.

La necesidad de aprender cada día más ha motivado a los estudiantes para

que por medio de proyectos, investigaciones y experiencias descubran en sí

mismos una oportunidad de hacer sus propios aportes en los procesos

educativos.

Los proyectos fueron iniciados hace dos años atrás (2006 para más

exactitud) cuando el grado 11(5ª promoción) se dieron cuenta de que a la

institución le hacía falta una huerta escolar la cual brindaría un apoyo al

restaurante escolar; el grado decimo del mismo año quiso ser partícipe y

creo el proyecto al cual llamaron hibrido(video-microscopio). Un año más

tarde 2007 los estudiantes de los grados superiores (10 y 11) crean el

proyecto Filiberto (un hibrido también).

El espacio y el tiempo fueron grandes aliados ya que los proyectos

necesitaban de mucha dedicación por parte de las personas involucradas

en ellos y por no dejar de asistir a clases los estudiantes aportaban de su

tiempo libre para poner en marcha cada una de las metas propuestas.

Surge la idea de presentar una propuesta a finales del 2006 para la

dotación de la sala de informática, la cual es presentada al alcalde y

sustentada. Los resultados de dicha propuesta se evidencian a principios de

2008, motivando el presente proyecto.

4.2. CONTEXTUALIZACIÓN

UBICACIÓN: La I.E. primitivo Leal la Doctora, se encuentra ubicada en la

vereda la Doctora del Municipio de Sabaneta, dirección Calle 75S Nº 33-53.

Linda por el sur con la quebrada la Doctora, por el Norte con la calle 75S,

oriente con la Finca san Carlos y por el occidente con la urbanización Las

Playas.

FILOSOFÍA: La formación integral de estudiantes en los niveles de

Preescolar, Básica Primaria, Básica secundaria y Media Académica,

fundamentada en un modelo pedagógico critico-social, y en la práctica de

valores como: responsabilidad, tolerancia, sentido de pertenencia, respeto,

solidaridad y equidad; fortaleciendo prácticas de estilos de vida saludable y

seres comprometidos con la solución concertada de conflictos y el

desarrollo de su comunidad.

MISIÓN: La I. E Primitivo Leal La Doctora orienta su quehacer pedagógico

hacia la formación integral de los y las estudiantes; comprometidos con la

práctica de estilos de vida saludable; seres íntegros que contribuyan a la

solución y concertación de conflictos, mediante la aplicación cotidiana de

valores tanto éticos como sociales, proyectados hacia la comunidad.

VISIÓN: En el 2012, la I. E Primitivo Leal La Doctora, estará posicionada en

los contextos local y regional como una institución comprometida en la

práctica de Estilos de Vida Saludable, en el fortalecimiento académico, con

calidad y contribuyendo a la solución concertada de conflictos y al progreso

de la comunidad.

El día 7 de marzo del 2008.

En este día recibimos la grata visita del señor Alcalde GUILLERMO LEON

MONTOYA MESA, quien acepto la invitación de visitarnos para mirar las

condiciones de nuestra planta física.

Sorprendido quedo al observar la sala de profesoras, el laboratorio, el

restaurante, la rectoría, la secretaria y demás aulas. Pues como es de

nuestro conocimiento la Institución fue creada como Escuela sin tener en

cuenta que a largo plazo se convertiría en un colegio.

El señor Alcalde mira las condiciones en que nos encontramos y promete

tomar una franja de la Finca San Carlos para ampliarnos la Institución.

Esperamos que el deseo del señor Alcalde sea una realidad para que se

vea beneficiada la Comunidad Educativa y ésta a su vez proporcione un

servicio de excelente calidad.

4.3. Planteamiento del problema

Carencia de espacios físicos, salones no adecuados y poca dotación de

material didáctico de la I.E. Primitivo Leal La Doctora del municipio de

Sabaneta para la adecuada atención de los estudiantes.

4.4. Marco teórico

CLAVES PARA EL DISEÑO DE UN BUEN SALÓN DE CLASE

Recuerde que su salón de clase es un ambiente de aprendizaje tanto para usted

como para sus estudiantes.

El estudio de investigaciones demuestra que los administradores efectivos (maes-

tros que administran efectivamente) evalúan tanto sus salones como las caracte-

rísticas de sus estudiantes y desarrollan un plan para su salón de clase que satis-

face las necesidades de enseñanza, de comportamiento y de organización.

Asegúrese de tener una circulación fluida y fácil a través del salón y deje las áreas

de mucho tráfico, tales como aquellas cerca del escritorio del maestro, sacapun-

tas, y zafacón, libre de congestión.

Asegúrese de tener una vista clara de todos los estudiantes todo el tiempo.

Asegúrese que los estudiantes puedan ver las presentaciones y exhibiciones de

instrucción fácilmente.

Asegúrese de que el espacio para almacenamiento y materiales tenga fácil acce-

so.

ARREGLANDO SU SALÓN DE CLASE

Los buenos maestros saben que el ambiente físico del salón de clase puede

aumentar u obstaculizar el aprendizaje. La preparación apropiada del salón de

clase y el arreglo de materiales conservan el tiempo de clase para el aprendizaje,

mientras que una planificación inadecuada interfiere con la enseñanza al causar

interrupciones y demoras.

Un arreglo efectivo del salón es también esencial para la administración del salón

de clase porque elimina posibles distracciones y minimiza las oportunidades que

los estudiantes tengan para distraer a otros. Al arreglar las mesas y escritorios de

los estudiantes, tengan en mente las posibles distracciones, tales como ventanas

y puertas, pequeñas áreas de trabajo en grupo, o su propio escritorio. Deje

espacio suficiente alrededor de los escritorios de los estudiantes para que usted

pueda llegar a cada persona cuando la vaya a monitorear o prestarle ayuda.

Planifique sentar a los estudiantes que necesiten atención adicional cerca del área

donde usted pasa la mayor parte del tiempo.

Al inicio del año escolar, considere arreglar en fila los escritorios de los estudiantes

de modo que queden frente al área principal de enseñanza. Esto le permitirá

impartir instrucciones a la clase entera, controlar el comportamiento del estudiante

más fácilmente y familiarizarse con los hábitos de trabajo de cada uno de ellos.

Una vez que haya establecido su sistema administrativo, quizás quiera juntar los

escritorios u hacer otros agrupamientos flexibles. Recuerde que su salón de clase

es un ambiente de aprendizaje tanto para usted como para sus estudiantes.

El estudio de investigación demuestra que los administradores efectivos (maestros

que administran efectivamente) evalúan tanto sus salones como las

características de sus estudiantes y desarrollan un plan para su salón de clase

que satisface las necesidades de enseñanza, de comportamiento y de

organización.

EL SENTIDO SOCIAL DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

Una importante función social de la educación ha sido, desde el surgimiento de la

escuela en términos modernos, la de preparar a las jóvenes generaciones para su

futura participación productiva en la sociedad en que nacieron. El sistema educati-

vo es un desarrollo relativamente reciente en la historia de la humanidad, como un

componente de la sociedad generada por el modo industrial de producción a partir

del siglo XVIII. (Andrade, 1994)

La característica central de la industria, que la diferencia de otros modos de pro-

ducción, es una mayor división del trabajo, la cual, al final, resultó en el surgimien-

to de una nueva serie de instituciones sociales especializadas. Así, la sociedad se

hizo incrementalmente más compleja a medida que los individuos se transforma-

ban en partes de una "función social de producción." (Marx, 1867).

Una de tales instituciones es el sistema educativo, necesario como un vehículo de

transferencia de cultura de las viejas a las jóvenes generaciones, tanto por cuanto

las instituciones sociales anteriores (tales como los clanes, los gremios, la familia

patriarcal, etc.) estaban siendo borrados por el desarrollo de la nueva sociedad in-

dustrializada, como por cuanto la cultura misma también se hacía más compleja.

Evidentemente, un aspecto importante de la transferencia de cultura es la posibili-

dad de participar en la vida económica de la sociedad de la cual se hace parte.

Hasta el momento, el énfasis central de la educación secundaria y superior para

segmentos importantes de la población ha sido puesto en educar para el empleo.

Esto es particularmente cierto para países como Colombia, todavía en la necesi-

dad de articular sistemas fuertes de Investigación y Desarrollo (I&D) ligados a sus

sistemas productivos. (Al respecto, ver los artículos sobre las regiones Surameri-

cana y Africana en Layton, 1994).

Bajo las actuales condiciones demográficas y económicas, estos modelos educati-

vos centrados en el empleo han comenzado a mostrar sus debilidades para pro-

porcionar a las jóvenes generaciones un sentido de futuro. Primero, el desempleo

se ha convertido en una de las mayores preocupaciones mundiales, poniendo en

evidencia las dificultades de los sectores económicos existentes para absorber al

menos una porción significativa de jóvenes que llegan al mercado laboral. Segun-

da, como ha sido ampliamente reconocido, la tecnología contemporánea está

cambiando dramáticamente la estructura de la demanda laboral, aumentando los

requerimientos educativos y demandando un trabajador más reflexivo y flexible

(Peña, M., 1988; Urrea, F. 1988; Ramírez, C., 1994). Esto, básicamente por que

los desarrollos de la tecnología contemporánea tienden a hacer más abstracto el

trabajo de los hombres, al reemplazar la mano de obra por procesos controlados

por microprocesadores.

En tercer lugar, ese sentido de no futuro se siente más agudamente en el mundo

en desarrollo, en el cual la población es más joven. Por ejemplo, cerca del 60% de

la población colombiana es menor de 30 años y cerca del 25% está en el rango

(12-20 años) aproximadamente correspondiente a la población de la educación se-

cundaria.

Esta situación demanda, entre otras cosas, que los modelos educativos centrados

en preparar para el empleo sean reemplazados por modelos centrados en el tra-

bajo. Aquí la distinción clave es que el trabajo es una actividad creadora, fuente de

artefactos e instrumentos, y también de conocimiento y otros aspectos intelectua-

les, en fin de cultura. Por otra parte, el empleo es una tarea reiterativa, parcial y

con frecuencia alienante.

Indudablemente, en el transcurso de su inserción en la sociedad muchos jóvenes,

en particular aquellos provenientes de las clases económicamente menos pudien-

tes, tendrán que aspirar a un empleo. Esto es una situación. Pero restringirlos en

su formación a los limitados horizontes del empleo, esa "parte de una función so-

cial de producción", es condenarlos al subdesarrollo intelectual. Esta es precisa-

mente la principal debilidad de los actuales esquemas educativos de la educación

técnica o vocacional. Bajo la cobertura de una supuesta "vocación" innata en el in-

dividuo, se acepta la actual diferenciación de roles impuesta en la sociedad por los

intereses que tienen el poder de hacerlo.

Esa diferenciación de roles, implícita en la cultura que se transfiere por medio de

la educación, implica, en los hechos, que los desarrollos más logrados de todos

los aspectos de la cultura humana serían superfluos para quienes han tenido la

desventura de nacer en ambientes socioeconómicamente deprimidos. La cosmovi-

sión de Einstein, el disfrute de las sutilezas de lenguajes matemáticos, musicales,

literarios, pictóricos, etc., en resumen, todos aquellos aspectos en donde se en-

cuentra la frontera del conocimiento y la actividad humanos estarían de más para

los jóvenes condenados, por el "calvinismo social" de nuestra época, a ser los

operarios, administradores y mantenedores de los instrumentos y procesos técni-

cos.

Esta recortada dimensión de educar para el empleo no puede contribuir a fortale-

cer la capacidad de una nación para desarrollar su potencialidad de asimilación y

generación de ciencia y tecnología. En particular, el conocimiento tecnológico de

nuestros días ha adquirido una sofisticación tal que requiere, como ya se ha dicho,

de un individuo mucho más desarrollado intelectualmente.

4.4. Objetivos

4.4.1. Objetivo General

Aumentar los espacios físicos, salones adecuados y la dotación de material

didáctico de la I.E. Primitivo Leal La Doctora del municipio de Sabaneta

para la adecuada atención de los estudiantes.

4.4.2. Objetivos Específicos

Ampliar el espacio físico para una nueva infraestructura física de la

institución educativa.

Realizar estudios que proyecten el crecimiento urbanístico del sector

y su influencia en el área educativa.

Realizar un estudio de construcción de la institución educativa con

proyección a largo plazo.

Solución de la infraestructura acorde a la necesidad del presente y

futuro.

Implementar media técnica en la institución.

Utilizar adecuadamente los espacios actuales.

Aumentar los salones para dar solución a la cantidad de actividades

de la institución educativa.

Realizar una dotación de espacios acordes al objetivo de su

construcción.

Aumentar la existencia de materiales o herramientas que respondan a las necesidades educativas actuales.

4.5. Metodología

Investigativa, basada en la observación y el trabajo colaborativo; parte de

los intereses del estudiante y de un currículum abierto que permite

autonomía, críticas, plantea dudas, cuestiona información y permite el

protagonismo por parte del estudiante.

4.6. Resultados e impactos esperados

Aumento de espacios para la ubicación de estudiantes, profesores,

aula especializadas, y almacenamiento de material en general.

Permanencia en la función de espacios que tienen un objetivo

especifico

Incrementar el espacio de la biblioteca, sala de profesores, cafetería,

zonas deportivas y de esparcimiento.

Existencia de aulas especializadas para el desarrollo práctico de

áreas y asignaturas como química, física, matemáticas, idioma

extranjero, tecnología, artes, educación física y auditorio y aula

múltiple.

Incremento en la comprensión y profundización de temas y

conceptos fundamentales por su práctica.

Mayor rendimiento académico

Mayor acceso de estudiantes a la educación superior

Incidencia en los resultados de prueba de estado

Extender el desarrollo de habilidades en manejo de herramientas y

solución de problemas

Mayor competitividad para el mercado laboral.

Ampliación de cupos para la admisión de nuevos estudiantes.

Estudiantes de la zona vinculados a la institución educativa del

sector

Acrecentamiento de metodologías activas y procesos pedagógicos

de los docentes.

Clases activas y con mayor impacto.

Mayor interés de los estudiantes por la academia.

Bajo rendimiento académico

Incidencia en los bajos resultados de pruebas de estado

Desplazamiento de estudiantes hacia I.E. de otros sectores

Interrupciones de actividades académicas.

Clases monótonas y con poco impacto

El no desarrollo de habilidades de manejo de herramientas

Poca competitividad para el mercado laboral

Dificultad para La realización de eventos

4.7. Usuarios directos o indirectos

Estudiantes de grados transición a grado once

Profesores

Padres de familia

Diferentes sectores administrativos del municipio

BIBLIOGRAFIA

http://www.aft.org/pubs-reports/downloads/teachers/teachertipsspanish.pdf.

http://www.antioquia.gov.co/plandegobierno/sectoreducacion.htm

http://www.formacioncarpediem.com/metodologia-de-cursos-carpe-diem.asp

http://www.geocities.com/Athens/8478/ANDRADE.htm

http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/nuevosentornos.html

ANEXO 1

ARBOL DE PROBLEMAS

http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/nuevosentornos.html

http://www.geocities.com/Athens/8478/ANDRADE.htm

http://www.formacioncarpediem.com/metodologia-de-cursos-carpe-diem.asp

http://www.antioquia.gov.co/plandegobierno/sectoreducacion.htm

http://www.aft.org/pubs-reports/downloads/teachers/teachertipsspanish.pdf

ARBOL DE PROBLEMAS

Carencia de espacios físicos, salones no adecuados y poca o ninguna dotación de material didáctico para la adecuada atención de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje de la I.E. Primitivo Leal La Doctora del municipio de Sabaneta.

Falta de espacio para la ubicación de estudiantes,

Pocos salones que no permiten la admisión de nuevos

No se encuentra material didáctico y mucho menos espacios acordes a los mismos

Aumento del rendimiento académicoNo desplazamiento de estudiantes hacia I.E. de otros sectores

Continuaciones de actividades académicas.Clases diferentes y con mucho impactoEl desarrollo de habilidades de manejo de herramientas

Incidencia en el aumento de los resultados de pruebas de estadoMayor competitividad para el mercado laboral Facilidad para La realización de eventos

ARBOL DE OBJETIVOS

Falta de espacio para la ubicación de estudiantes,

Pocos salones que no permiten la admisión de nuevos

No se encuentra material didáctico y mucho menos espacios acordes a los mismos

Aumento de espacios físicos, acondicionamiento de salones adecuados y dotación de material didáctico para la adecuada atención de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje de la I.E. Primitivo Leal La Doctora del municipio de Sabaneta.

ARBOL DE OBJETIVOS

ANEXO 2

PROYECTO AMPLIACION INSTITUCION EDUCATIVA PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA

IMÁGENES PLANTA FISICA AÑO 2006-2007

SALA DE SISTEMAS

Podemos observar como la sala de sistemas es un espacio inutil, pues sus recursos(computadores ,video beam, tableros, silleteria), no estan en estado optimo, para el debido desarrollo del área que necesita de los mismos.

Se puede observar como los estudiantes trabajan con demasiada dificultad, debido a que no pueden valerse de recursos tecnológicos y de comunicación, como lo son los computadores actualizados y con conexión a internet.AULAS DE LA I.E.P.L.D

Las aulas, son una muestra del porque, en muchas de las ocasiones se presentan clases aburridoras y poco amenas, pues estas aulas no son lo suficientemente amplias para treinta y seis (36) alumnos promedio por salón, los cuales se usan diariamente.

Además son aulas con mala ventilación y les entra muy poca luz, especialmente en el primer y segundo piso, lo que ocasiona en los alumnos una actitud no muy aceptable frente a las clases, conllevando por tanto a desavenencias con los compañeros, profesores y en momentos con las directivas de la I.E.P.L.D.Son también aulas que no están pintadas con un color claro, lo que no le permite al estudiante tener una visión clara con respecto a lo que los docentes escriben en los tableros.

CAFETERIA DE LA I.E.P.L.D

Estas son imágenes de cómo la cafetería, se ve muestra afectada por el espacio tan reducido a reducido que la define.

Se puede observar también, como los alumnos se estrechan, debido a que no hay un espacio amplio ni señalizado que les permita saber donde deben hacer las filas Tampoco papeleras de reciclaje, lo cual es obligatorio, pues todos los establecimientos educativos, sin importar su calidad deben tener derecho a un ambiente natural saludable.

Toda cafetería, restaurante o cualquier sitio de comida, debe tener por lo menos una mesa para digerir los alimentos adecuadamente, y esta cafetería no la tiene. LABORATORIO DE QUIMICA, FISICA, Y MATEMATICAS DE LA I.E.P.L.D

Este es pues el laboratorio 3 en 1 y se encuentra en la I.E.P.L.D, el cual es utilizado para mucho.

Pues la primera falla:

Solo es utilizado para reuniones que hace la institución con personas integrantes de la comunidad educativa en general.Como segunda falla, podemos observar que no hay modo de realizar experimentos:

no existen los recursos principales (posetas, material químico, computado-res) de los cuales los estudiantes puedan valerse para que sean pruebas de laboratorio adecuadas y sin riegos de infecciones o accidentes por que-madura. En lo que se hace pertinente una nueva instalación para lograr obtener un verdadero laboratorio.

Tampoco existe un laboratorio de física, matemática y geometría en el cual se puedan hacer excelentes pruebas (experimentación real de las leyes de newton, comprobar la velocidad de un cuerpo con movimiento uniforme y fuerza centrifuga o centrípeta, entre otras); es también esta una causa por la que los estudiantes mantienen un nivel académico muy bajo.

No existen aulas especializadas como: taller de robótica, sala bilingüe, gim-nasio para el área de educación física recreación y deporte, galería y cien-cias sociales.

PATIO DE LA I.E.P.L.D

El patio: es el lugar donde los estudiantes, deben estar para descansar y hacer actividades de recreación y deportivas, lo que se contradice con las anteriores fotos.Los padres de familia, estudiantes y directivas, no deberían recibir a personas como: psicólogos y conferencistas en el patio, pues corren el riesgo de tener que suspender sus reuniones si llueve o por la mala acústica, generación de ruidos para el exterior de la institución.

La planta física de la I.E.P.L.D, entro en servicio en el año de 1971 y los cambios que ha presentado de la fecha a la actualidad han sido pocos y siguen generando inconvenientes a nivel académico y disciplinario.En el año 2008 se hacen cambios del color de la pintura, el reciclaje mejora en un 25%, la sala de sistemas es pues ya un verdadero centro de investigación, al tanto que se tiene: sala de sistemas #1, la cual permite el desarrollo de las diferentes áreas que requieren del uso de la misma y la sala #2, en la que el equipo de investigación DISCOVERY realiza sus proyectos, principalmente proyectos híbridos; pero con un diseño no muy adecuado para sus instalacionesRealizando un esquema global de la planta de la I.E.P.L.D., se ha mejorado en un 5%, de lo cual el equipo DISCOVERY se siente demasiado orgulloso, pues han sido los principales autores intelectuales del crecimiento de la institución, también los docentes a quienes se les debe agradecer el gran apoyo que brindan en conjunto con las directivas. En el 95% seguimos trabajando muy duro para sacar este proyecto de ampliación adelante, pues nuestra meta es brindarle a los estudiantes del futuro una educación de nivel muy superior, el cual sabemos que lo vamos a lograr.A continuación se muestran algunas fotografías que muestran el cambio del 5% que presento la I.E. P.L.D., en el año 2008.

Las fotos anteriores muestran el desarrollo que obtuvo la sala de sistemas. Ahora lo que se requiere es una persona licenciada en el área de tecnología informática, para que pueda mantener la sala activa en la jornada de la tarde. Pues como se puede ver en las imágenes anteriores, el momento cronológico de las fotografías, oscila entre las 3:00pm y 4:00pm y la sala está inactiva. RESTAURANTE DE LA I.E.P.L.D. AÑO 2008

El restaurante no tiene una señalización de entrada y salida, por lo que se hace más difícil el acceso al mismo.

Las anteriores fotografías nos muestran con amplia claridad lo difícil que es tener acceso al restaurante. Por lo que es urgente un espacio amplio para la comunidad en general.

RESTAURANTE O BODEGA # 2

HIGIENEDEFINICION: rama de la medicina que tiene por objeto la salud y prevención de enfermedades.Es también todo aquello que tenga que hacer referencia a todo lo que pueda llamarse aseo y orden.Las imágenes anteriores muestran como el restaurante, si es que así se le puede llamar. Es convertido en el salón, dos en uno, que presta los servicios de bodega y restaurante a la vez, contradiciendo de la misma forma la definición expuesta por la RAE (real academia de la lengua española).Lo que se debe sobreentender, es que esto no es culpa de ningún personal, es culpa única del poco espacio que se tiene en toda la institución, por ello es que requerimos de un espacio amplio y bien adecuado que le permita a la comunidad educativa mantenerse saludable, pues este es otro de los grandes temas “PROYECTO DE VIDA SALUDABLE” y para cumplir a ello se necesita de la solución de los problemas anteriormente planteados.

Dificultad de las chef para cocinar los y alimentos y un my mal puesto para frutas y verduras Este es el centro de educación física recreación y deporte, que no está siendo utilizado como tal, sino como la bodega de la I.E.P.L.D

Debido a que se utiliza como una bodega, los implementos del área de educación física recreación y deportes, siempre están en mal estado, y más aun cuando no son materiales de alta calidad.

Este es: el auditorio al aire libre, salón de artes al aire libre y el patio para descansar.

Se demuestra, lo incomodo que es trabajar en el patio. Este es pues el gran problema como se mencionaba anteriormente. El no tener espacio para trabajar artes plásticas, y además mostrar las obras de los estudiantes, haciendo de ello una galería de gran calidad para la comunidad y el municipio.

ANEXO 3

Maqueta para la ampliación del colegio

Esta nueva idea se origina por la necesidad de recursos, espacio y lo más

importante un mayor aprendizaje a partir de nuevos métodos de enseñanza que

necesita el estudiante; en áreas que al no tener herramientas, formulan todo tipo

de soluciones, que pueden confundir al estudiante. Este aprendizaje se vería más

fácil o más entendible si tuviéramos estos nuevos espacios dotados con nuevas

herramientas modernas que proporcionan al estudiante interactuar diversos

problemas y plantear soluciones a operaciones más complejas y fáciles de

entender en las áreas dadas.

A continuación veremos el resultado de esta necesidad llamada (Ampliación de la

infraestructura nueva de la institución educativa primitivo leal la doctora) y q con el

programa Sketchup se nos dio la oportunidad de plasmarla.

En esta parte podemos observar el colegio nuevo con sus nuevas aulas.

En esta se ve el colegio más completo y como seria la ubicación de las aulas.

En esta se ve podemos observar cómo será el espacio utilizado

En esta se ve el colegio desde arriba.

En esta en el lado izquierdo su nueva cancha.

Se ve un gran espacio en el que se puede realizar actividades dinámicas

Una vista donde se ve lo nuevo y lo viejo.

Nuestro colegio Institución educativa primitivo leal la doctora

Bueno a continuación veremos más a fondo el proyecto, porque se dio otra nueva

idea más innovadora pensada en la interacción con el medio ambiente que es un

gran factor de vida y de armonía importante para una buena convivencia y un

mayor aprendizaje, por que el estudiante podrá interactuar con aquel medio que le

podrá servir de base para un mayor crecimiento personal frente a los problemas

cotidianos y solucionarlos con una mentalidad analítica, y critica que se le

enseñara en dicha institución.

Se puede observar la nueva ampliación con medidas exactas.

El colegio en una vista frontal

Se Ve como se compone de una buena zona verde

Se observa su nuevo restaurante pensando en una mayor comodidad.

También pensando en los discapacitados se puede observar este ascensor que le

servirá para la accesibilidad las instalaciones.

Tiene una excelente organización.

Se puede observar una linda flora que le da más armonía al colegio.

Y se puede observar una de sus instalaciones.

El colegio tendrá en sus aulas especializadas, un auditorio (Auditorio Guillermo

León Mesa), una biblioteca, galería de arte, un gimnasio, que son las estructuras

más grandes por sé son las de mayor acceso, en la parte de arriba 2 Piso,

tendremos laboratorio de química, laboratorio de física, laboratorio de

matemáticas, laboratorio de robótica, salón de ciencias humanidades y un salón

bilingüe.

Estos salones aportaran un gran rendimiento académico para tener un mayor

aprendizaje.

GUÍA Y FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.docx

Documents

Transcript of GUÍA Y FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.docx