Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH Diapo Cole
HIPERACTIVIDAD Y DISCIPLINA: Mitos y realidades en torno a ... · EN LAS ESCUELAS Y COLEGIOS...
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Tertulias de Crianza Humanizada
HIPERACTIVIDAD Y DISCIPLINA: Mitos y realidades en torno a la crianza
Zenaida María Pérez
Grupo de PuericulturaUniversidad de Antioquia
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Hiperactividad y Déficit de atención
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TDAH El trastorno de déficit
de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome neurobiológico muy frecuente en la población infantil, caracterizado por inatención, hiperactividad e impulsividad, inadecuadas para la edad del niño
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PARA DIFERENCIAR
El principal trastorno de los niños hiperactivos es el "Déficit de atención" y no el "Exceso de actividad motora". El "Déficit de atención" habitualmente persiste y el "Exceso de actividad motora" desaparece.
Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles
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CUANDO SOSPECHAR
“se mueve de un lado a
otro”
“parece como si tuviera
un motor”
“no se queda quieto en
ninguna parte”
“no se queda sentado en
la escuela”
“interrumpe las clases”
“no logra terminar tareas”
“está siempre en las
nubes”
En la mayoría de los
conflictos entre
compañeros ellos están
presentes
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Manifestaciones clínicas
Generalmente mayor de 6 años
Síntomas desde el inicio de la escolaridad
Inatención, impulsividad, hiperactividad
Repercuten directamente en su funcionalidad escolar
Se presentan indistintamente en todos los lugares donde el niño interactúa
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Preescolar
Impulsividad Poca persistencia en
el juego Impaciencia o
insistencia Elevada
accidentalidad Desarrollo motor
acelerado, con alto nivel de actividad y búsqueda de la atención
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Escolar Predominan los
síntomas nucleares de inatención, hiperactividad e impulsividad
Manifestaciones muy evidentes o leves y fáciles de confundir con la normalidad
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Adolescente Conflictos con los adultos
Menor predominio de la
hiperactividad y
persistencia de la
impulsividad y la
inatención
Embarazos no deseados
y ETS
Mayor propensión a
incurrir en conductas de
riesgo como abuso de
sustancias y actividad
sexual precoz
Sanciones y expulsiones
escolares
Accidentes de tránsito
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Acompañamiento
Es participar en los sentimientos de
otras personas
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¿CÓMO SE DEBE ACOMPAÑAR A LOS
NIÑOS –NIÑAS Y ADOLESCENTES CON
TDAH PARA QUE LOGREN LAS METAS DEL
DESARROLLO?
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La familia
Asegurar la sobrevivencia
Brindar apoyo
Proporcionar afecto
Socializar a sus miembros y acompañar el desarrollo integral asegurando sus derechos
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Los padres deben saber
El proceso de crianza de estos niños es diferente
La disfuncionalidad familiar es mayor en familias con niños con TDAH al compararla con otras familias
“La familia es un arma de doble filo” Pocas actividades lúdicas y de ocio
compartidas
Mayor tiempo y energía en el ámbito laboral
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EN LAS ESCUELAS Y COLEGIOS
Asegúrese que el niño si tiene un TDAH
Buscar ayuda en especialistas en este tema, para
apoyarse en ellos.
Importante buscar apoyo para el aula
Estrategias de pedagogía que ayuden a mejorar el
desempeño y la atención en las actividades
académicas
Repita, escriba y diga las instrucciones
Los Niños con TDH necesitan oír las cosas más de una
vez
(No olvide el contacto VISUAL)
Dar las tareas de una en una
Evite la sobrecarga de trabajo
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Recomendaciones a los
docentes
Establecer reglas de comportamiento claras
• y consecuencias por romper estas
Elimine o reduzca las evaluaciones con
tiempo límite
Reubicar al niño en el salón de clases
• Sentarlo cerca a alguien que sea modelo de conducta o ejemplo de autoridad
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Recomendaciones a los
docentes
REFLEXIONE CON EL NIÑO(A)
¿sabes lo que acabas de hacer?
¿cómo crees tú que pudieras haber dicho eso en forma diferente?
¿por qué crees que aquella niña se ve triste cuando tú dices lo que estás diciendo?
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Recomendaciones a los
docentes
Monitoree los progresos
frecuentemente
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Recomendaciones a los
docentes
No sea convencional
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Recomendaciones a los
docentes
Ayude al niño a auto observarse
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Intervención Integral
Fortalecer la relación padre– hijo, respeto mutuo, amor,cooperación y aprecio.
Reducir el conflicto diario,las riñas, las discusiones y losarranques de mal genio.
Aumentar las conductasapropiadas y socialmenteaceptables
Preparar al niño para que seintegre en la sociedad,dando responsabilidadesfamiliares y sociales yfomentando la interacciónpositiva
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OBJETIVO FUNDAMENTAL
Lograr las metas del desarrollo del niño…
Autoestima
Autonomía
Creatividad
Felicidad
Solidaridad
Salud
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Objetivos del Tratamiento
Normalizar la atención, concentración y el comportamiento.
Aumentar la atención / concentración. Aumentar la atención en tareas que
requieren esfuerzo o atención sostenida. Disminuir la impulsividad. Disminuir la actividad a niveles apropiados a
las situaciones. Mejorar aspectos como la interacción familiar
y social, el rendimiento académico y el comportamiento, entre otros.
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Terapia Conductual
El tratamiento conductual por sí solo no
se recomienda para el manejo del TDAH
Indicaciones
Niños con TDAH y síntomas leves
Si los padres prefieren otros tipos de manejo y rechazan el manejo farmacológico
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Terapia Conductual
Este manejo como terapia única puede
tener muchas limitaciones
En algunos grupos de niños y jóvenes el
uso de esta puede representar alguna
clase de riesgo
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Objetivos de la TC
Reducir conductas propias del TDAH (hiperactividad).
Mejorar la conducta relacionada con la atención (lograr mayor obediencia y/o mayor atención a las tareas escolares y actividades del
hogar).
Fomentar el autocontrol consiguiendo un pensamiento
más reflexivo (disminuir conductas agresivas y conductas de riesgo).
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PARA OBSERVAR SIEMPRE
Aprendizajes anteriores
ResultadoConducta
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REFUERZOS POSITIVOS
REFUERZOS NEGATIVOS
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Claves Comportamentales
Disminuir conductas negativas
Tiempo Fuera
IgnorarReflexionar
Buenas Ordenes
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CLAVES COMPORTAMENTALES
AUMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS
RECOMPENSAS ATENCIÓN
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CONDUCTAS POSITIVAS
Dar Buenas órdenes
Especifica, Directa, positiva, Firme y una en vez de varias a la vez
Toda orden que se da debe ser cumplida y es importante que cada vez que un padre de una orden haga que esta se cumpla.
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CONDUCTAS POSITIVAS
Ignorar
Es la mas difícil para los padres.
Al principio la conducta empeora
Nunca ignorar conductas peligrosas, destructivas o desobedientes
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TIEMPO FUERA
•Lugar aburrido por un tiempo prudencial
•1 MINUTO POR AÑO DE EDAD
•No estímulos como televisión ó música que distraigan durante este tiempo
•No debe recibir ningún tipo de atención
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COMO MODIFICAR LA
CONDUCTA Es un proceso largo
pero no imposible.
Hay herramientas estudiadas y validadas.
Uno de los objetivos principales es el cambio de actitud de los padres frente a los hijos.
Los padres deben dar el primer paso
Manejo INTERDISCIPLINARIO
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SUGERENCIA
Los padres y los
maestros deben trabajar
juntos y comunicarse con
frecuencia para formar
una imagen completa
del niño y anotar
cambios en su
comportamiento. Si el
niño toma medicina, los
padres deben solicitar
notas sobre su progreso y
avisar a la escuela sobre
algún cambio de
medicina
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Es un problema que se presenta cada vez de
manera más frecuente y por ello es importante
plantear alternativas desde grupos
interdisciplinarios que orienten y ayuden al
niño, la familia y su entorno para lograr la
compresión del problema, favoreciendo al
máximo el desarrollo de las potencialidades y
la adaptación social.
CONCLUSIÓN
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LOGRAR LA ARMONÍA ES
POSIBLE
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GRACIAS
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