PROCESO DE DIAGNÓSTICO

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO O INSTITUCIÓN

PRESENTACIÓNEl siguiente formato de Antecedentes del Establecimiento busca recoger información actualizada y comparativa de la institución con el fin de establecer una primera aproximación, desde datos objetivos, a la realidad y el contexto en que se desarrolla la labor educativa.

INSTRUCCIONES DE LLENADOCon este fin es indispensable que se puedan llenar los recuadros presentados con información fidedigna y completa.Es importante que se ocupen los espacios asignados. En aquellos en que hay que describir, puede ampliar el espacio.Si existen antecedentes que ud(s), consideren importantes y que no están en este diagnóstico, puede agregarlo en el último recuadro (10)

I.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

1

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA E-80 ARTURO PRAT CHACÓN

ROL BASE DE DATOS: 313-1

DIRECCIÓN:Sector Norte:  Calle El Roble N° 6952, Población Libertad

CORREO ELECTRÓNICO ESTABLECIMIENTO: e-80@cmds-educacion.cl

TELÉFONO: 552760653 EMAIL: e-80@cmds-educacion.cl

COMUNA: Antofagasta CIUDAD: Antofagasta REGIÓN: Segunda

TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Municipalizado

SOSTENEDOR Y TIPO DE SOCIEDAD: Corporación municipal de desarrollo social de Antofagasta (CMDS)

NOMBRE DEL SOSTENEDOR(A): Sra. Karen Rojo Venegas

TELÉFONO CONTACTO SOSTENEDOR(A): 55798500

NOMBRE DIRECTOR(A): Sra. Rosa Arévalo Zepeda

TELÉFONO CONTACTO DIRECTOR(A): 552760653

CORREO ELECTRÓNICO DIRECTOR(A): mariazepedagarin@hotmail.com

NIVELES QUE ATIENDE EL ESTABLECIMIENTO: Nivel de Educación Parvularia y básico

II.- DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTOLa escuela “Arturo Prat Chacón” E-80, fue creada como Escuela Común Nº 43 el 14 de Junio de 1971, con 43 años de experiencia en el proceso enseñanza–aprendizaje. Ubicada en el sector centro norte de la ciudad de Antofagasta, posee un alto índice de vulnerabilidad.

La concepción pedagógica  que inspira a nuestra institución  se centra en la persona, bajo el entendido de que el ser humano vive en sociedad y que en ésta se logran gran parte de los aprendizajes. Desde esa perspectiva, la experiencia de la escolaridad involucra la doble dimensión del ser humano en cuanto individuo y ente social. Impartimos una educación mixta, laica, humanista-científica tradicional, con la adjudicación de un 100% de excelencia académica con miras a la autonomía. Promovemos la identidad institucional, motivando a que nuestros estudiantes valoren, los símbolos patrios, reconozcan hitos importantes a través de las efemérides y la personalidad de nuestro héroe nacional Arturo Prat Chacón, en cuanto al espíritu de superación, responsabilidad, solidaridad y el respeto adquiriendo valores, también habilidades y destrezas para comportarse y lograr comprender las distintas asignaturas que existen hoy en el currículum nacional. Se busca transmitir el acervo de conocimientos sobre el cual se ha cimentado en los valores institucionales, promoviendo el buen trato y la sana convivencia entre todos los actores y estamentos educativos. Poseemos un reglamento interno que tiene por objetivo regular las relaciones de convivencia como herramienta educativa y pedagógica que garantice el ejercicio y cumplimiento de los deberes y derechos. Asimismo, busca fomentar en la comunidad una

2

cultura ciudadana para la convivencia con espíritu crítico y capacidad de reconocer y corregir los errores. Además de constituir una guía para la resolución oportuna y justa de conflictos individuales o colectivos, incluyendo instancias de diálogo y concertación. Como comunidad educativa estamos siempre abiertos a los intereses de los estudiantes, a sus necesidades educativas, ritmos de aprendizaje y características, por eso se constituye como un espacio en el que la ciencia, el deporte, la música, el arte y la cultura en general son fundamentales en su formación. Lo anteriormente expuesto, no es posible de concretar sin el manejo de diversas habilidades de pensamiento, las que deben ser desarrolladas de manera paulatina en los distintos niveles de la escolaridad, pues nuestro centro educativo está inserto en el Programa de Integración Escolar, en el cual se atienden 135 de alumnos  con necesidades educativas especiales, apoyados por las estrategias, metodologías, adecuaciones y equipos multidisciplinarios. Los directivos y docentes están conscientes de la importancia de conocer y aplicar las tendencias pedagógicas actuales e innovadoras y desde esa perspectiva, en el marco de una educación tradicional, debe integrar los planteamientos más relevantes del constructivismo, adjudicándole importancia a su experiencia personal en la construcción de los aprendizajes  con metodologías atractivas para el trabajo de aula. El Modelo Pedagógico Institucional de la escuela E-80 apunta a desarrollar competencias para que cada alumno, pueda ser parte de una sociedad, que exige de nuestro centro educativo, un modelo con carácter: participativo, democrático, junto con propiciar  una educación de valores.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)Describa brevemente los siguientes elementos

MISIÓN

“Ser una comunidad que forma alumnos en la diversidad, fortaleciendo los valores e identidad para contribuir una sana convivencia en un ambiente pedagógico que les permita enfrentar en igualdad de oportunidades y los continuos cambios sociales.

Ampliar además las posibilidades de los estudiantes, en forma tal que aprendan a utilizar sus recursos personales para enfrentar los diversos problemas.

Nuestra tarea está encaminada en poner atención a la diversidad, desde lo individual, en la interacción con otros y en un contexto social para permitir las oportunidades de inserción en una sociedad globalizada”.

VISIÓN

“La Comunidad Educativa Arturo Prat Chacón, es un centro de espacios de aprendizajes que contribuye a una educación de calidad, enmarcada en estrategias y proyectos que aseguren una formación integral.

El educar bajo este espíritu del quehacer cotidiano y enfocar proyecciones de vida nos invita a ofrecer grandes perspectivas futuras a nuestros estudiantes, quienes en el día de mañana podrán proyectar sus aprendizajes en el mundo familiar, social y laboral”.¿La misión y visión son conocidas por toda la comunidad escolar y son consideradas como eje de la institución?

3

Si, en toda su extensión y comprensión. A través del entrega del manual de convivencia y proyecto educativo al momento de matricularse, la socialización de este en cada subcentro de apoderados, en clase de orientación y desarrollo personal y en jornadas de reflexión con todo el personal de la escuela.Existe además coherencia entre el proyecto educativo y el P.M.E, porque las acciones implementadas van ligadas a fortalecer la sana convivencia y la integración.

PRINCIPALES HITOS EN SU HISTORIA( SÍNTESIS)

Creada como Escuela Común Nº 43 el 14 de Junio de 1971

Reconocimiento Oficial: EXENTO N° 559/ 22-10-93

1979 se inaugura la primera etapa de la construcción de un moderno edificio

En 1982 egresan por primera vez dos octavos años

En 1997 se crean cuatro niveles de Transición Mayor

AÑO EN QUE SE ADJUDICA LA JECD: 3° A 8° = 2007

JECD: NT1A; NT2 AYC =2009

JECD: 1° A 8°= 2012

CREACIÓN 1° D = 2014

CREACIÓN 2° D= 2015

CREACION 3°D,7°D=2016

CREACION 4°D,7°D Y 8°D 2017

SE LOGRA EL RECONOCIMIENTO  DE EXCELENCIA ACADEMICA  SNED, EN EL AÑO:

2006 y 2016 el 100%

Entre los años 2006 al 2009 se gana  un Proyecto de Fundación  Minera Escondida para

implementar tecnológicamente la sala de Informática.

 2012  Proyecto Construcción de  Pérgola.

2014 Instalación de máquinas de ejercicios.

2014 Taller de Cómic Digital, MINEDUC.

Banda Escolar  2004 Primer lugar a Nivel Nacional y Regional,

Academia de Danza con prestigio a nivel comunal.

Certificación como Escuela Saludable 2016.

Participación activa en Feria Científica. 2011 – 2016.(Mentes activas)

Participación en SpellingBee 2014 obtienen el 1° lugar

4

III.- INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO AÑO 20171.- DATOS GENERALESDEPENDENCIA: (Corporación, DAEM, particular subvencionado, particular pagado, Corporación delegada)

CORPORACION MUNICIPAL DEDESARROLLO SOCIAL ANTOFAGASTA

VALORES Matrícula anual por alumno JORNADA ESCOLAR COMPLETA Valor mensualidad $0

Cuota Centro de Padres VOLUNTARIA Otros valores no consignados

JORNADA ESCOLAR (mañana, tarde, JEC, vespertina, nocturna)

JEC HORARIO JORNADA8:00 a 15:40 hrs.

CARÁCTER (varones, mujeres, mixto, coeducacional)(confesional, laico u otra clasificación)

MIXTO-LAICO

MODALIDAD (HC, TP, Polivalente)NÚMERO DE CURSOS Y ESTUDIANTES

Número de cursos entre pre-kínder y 8º básico 35 Número de alumnos(as) de educación parvulario 136 Número de alumnos(as) de educación básica 1025 Número de alumnos(as) de educación media 0

TOTAL NÚMERO DE ALUMNOS(AS)

1.161

Número de alumnos prioritarios 647 Números de alumnos preferentes 4

2 Número de alumnos vulnerables (datos SEP) 88

1 Número de alumnos inclusivos ( extranjeros:60 y con Nee:135 ) 19

5PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO (fecha actual)

Docentes 48 Directivos (docentes y no docentes) 9 Educadoras 5 Administrativos y paradocentes 11 Auxiliares (personal de servicio) y Asistente de párvulos 17 Personal a honorarios(especificar) 12 Otros (especificar) y especialistas PIE 4 Guardias de seguridad 4TOTAL PERSONAL 110

5

6

2.- INFRAESTRUCTURASUPERFICIES EXISTENCIA CANTIDAD SUPERFICIE

M2(aprox.)SÍ NO

Superficie del terreno (sin incluir canchas o pistas)

X 2 2.463,63

Superficie construidaPatio multiuso x 3 4.989,72m2

Salas de clases x 35 1576,29 m2

Sala o salón de actos x ------ ------Sala de arte y música xLaboratorio de Computación

x 2 163.82Nº de computadores 40Laboratorio de Ciencias

x 1 75.58 m2

Otros laboratorios o talleres

x 1 75.77 m2

Sala de Profesores x 1 55.91 m2

Comedor X 1 283.67 m2

Biblioteca o CRA X 1 62.74 m2

Libros (aprox.) x 470 Solamente en biblioteca de aula 1° a 3°.2000 el resto

aprox.Cancha(s), estadio x 1 574,84 m2

Baños x 10 5.564,56 m2

Salas de reuniones X 3 51,13 m2

Oficinas atención apoderados

x 2 11,16 m2

Oficinas directivos x 1 5.08 m2

Otros (enfermería, capilla, etc.)

x ------

3.- DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CICLO

CICLOS HORAS SEMANALES HORAS ANUALESEd. Parvularia 22 Horas

Pedagógica 888 Horas Pedagógica

Enseñanza Básica 1º ciclo38 HorasPedagógica

2º ciclo38 HorasPedagógica

1.444 Horas Pedagógicas

4.- ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS FUNDAMENTALES (utilice como referencia 7

información SIMCE último año)

Grupo Económico Escolaridad promedio de los padres Ingreso Promedio del hogar ($)

Índice de vulnerabilidad

Madre Padre

2° MEDIO 3° MEDIO NO SE INFORMA 66,6%

Otros datos relevantes

5.- RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS(AS)5.1.- Resultados generales de los 3 últimos años

PERÍODO AÑO 2014 AÑO 2015 AÑO 2016Tasa de aprobación Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media

1017

96,1%

1082

93,8%

1073

94,87%

Promedios Escolares Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media5.7 5.7 5,8

Deserción Escolar 3,7% 6,0% 3.0%

Número de alumnos(as) matriculados

Ed. Parv.

Ed. Bas.

Ed. Med.

Ed. Parv.

Ed. Bas.

Ed. Med.

Ed. Parv.

Ed. Bas.

Ed. Med.

147 867 169 924 180 906

Total matrícula(según número de alumnos matriculados)

1014 1163 1086

5.2.- Resultados SIMCE (3 últimos años)NIVEL 4º BÁSICO

Período AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO2015Puntaje Aumenta

o disminuye

Puntaje Aumenta o

disminuye

Puntaje Aumenta o disminuye

Lenguaje 252 +3 249 -2 263 - 3

Matemáticas 250 -9 249 -11 269 +18

Comprensión del medio natural y social

261 +12 230 -14

8

5.3.- Resultados SIMCE (3 últimos periodos)NIVEL 8º BÁSICO

Período AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015Puntaje Aumenta

o disminuye

Puntaje Aumenta o

disminuye

Puntaje Aumenta o disminuye

Lenguaje 253 +11 224 -29 240 +16

Matemáticas 249 +3 236 -13 236 0

Estudio y comprensión de la naturaleza

261 +16 242 -19

Estudio y Comprensión de la sociedad

5.4.- NIVELES DE LOGRO Resultados SIMCE ( últimos años) NIVEL 4º BÁSICO

Período AÑO 2014 AÑO 2015ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIEN

TEADECUADO ELEMENTAL INSUFICIEN

TELenguaje(COMPRENSION LECTORA)

25,5% 26,4% 48,1% 39,1% 25,3% 35,6%

Matemáticas 19,6% 34,3% 46.1% 23,3% 50% 26,7%

Comprensión del medio natural y social

5.5.- Comparación de los resultados SIMCE: 4º básico con otros establecimientos

Lenguaje Matemáticas Comprensión del medio

Diferencia promedios de similar grupo socioeconómico

Alcanza un resultado semejante al de establecimientos similares, con 263puntos. Más bajo-3 puntos

Alcanza un resultado más alto que el de establecimientos similares, con 269 puntos. Más alto+8 puntos

Diferencia con promedio comunal

Levemente similar al promedio comunal

Levemente más alto que el promedio comunal

Diferencia con promedio regional

Similar y levemente más alto que el promedio regional

Más alto que el promedio regional

Diferencia con promedio nacional

265-248= -17 260-244=-16

9

5.6.- Comparación de los resultados SIMCE: 8º básico con otros establecimientos

Lenguaje Matemáticas E y C de la naturaleza

E y C de la sociedad

Diferencia promedios de similar grupo socioeconómico

Alcanza un resultado de establecimientos similares, con 240 puntos. Más alto+10 puntos

Alcanza un resultado de establecimientos similares, con 236 puntos. Más bajo-8 puntos

Alcanza un resultado de establecimientos similares, con 242 puntos. Más bajo-6 puntos

Diferencia con promedio comunal

Más alto que el promedio comunal

Similar y levemente más alto que el promedio comunal

Levemente más alto que el promedio comunal

Diferencia con promedio regional

Levemente más alto que el promedio regional

Similar al promedio regional

Más alto que el promedio regional

Diferencia con promedio nacional

Levemente más bajo que el promedio nacional(243-240= -3)

Más bajo que el promedio nacional(263-236=-27)

Más bajo que el promedio nacional(266-242=-24)

7.- Distribución del trabajo de y con los profesores.

Horas de Planificación del profesor

Dependiendo de la carga horaria de los profesores, estos tienen entre 6 y 8 horas de planificación semanal.

Horas de Entrevistas con UTP No existen.

Horas de Consejo de 2 horas para taller técnico.10

6.- Programas o Proyectos que actualmente se están ejecutando en la institución (Proyecto LEM, PIE, PAC, proyectos internos, etc.). Breve descripción de su estado

PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA VIDA( ha fortalecido los canales comunicacionales entre docentes y ha mejorado el clima institucional)PROGRAMA CONTINUO PREVENTIVO: SENDA ( este programa ha permitido darle carácter a los alumnos fortaleciendo la resiliencia ante un cuadro de drogadicción en su entorno) PROGRAMA: PIE, es un proyecto de integración educacional, el cual permite unir la labor docente con herramientas de integración , estrategias y material didáctico concreto, tomando en cuenta las necesidades educativas ,las características, ritmos y diagnóstico clínico de los alumnos,TALLERES DE ARTE DICTADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACION DESDE EL AÑO 2015.( Es un taller que apoya al desarrollo del talento artístico en los alumnos ,nos visita un artista extranjero o nacional, el cual enseña técnicas para dibujar y pintar , con apoyo de la ley SEP se compran materiales para los participantes)PROGRAMA E-LEARNING ENGLISH: Se trata de una plataforma virtual que de manera lúdica y entretenida complementa los conocimientos del inglés entregados en el aula según los planes de estudios del Ministerio de Educación.

Profesores 2 horas para consejo administrativo.1 ½ horas de trabajo por nivel (solo para el primer ciclo).

Otros tiempos destinados a la labor docente

Horas para extensión de trabajo técnico con especialistas base, dependiendo de la cantidad de cursos con alumnos integrados que atienda el profesor, puede ser una hasta dos horas.

11

8.- Otras informaciones: Determine cuáles son las 5 fortalezas y las 5 debilidades más relevantes de su establecimiento.

FORTALEZAS

1.-Un edificio nuevo, se construyó en el año 2006 para la JEC, el cual presenta una Infraestructura sólida bien iluminada y ventilada. Salas de clases contextualizadas y atrayentes para los alumnos del primer ciclo.

2.- Existen espacios recreativos para los distintos niveles.

3.- En los últimos 4 años se ha realizado una buena gestión administrativa. Un ejemplo de ello es que una gran parte de los recursos SEP se han asignado a la compra de ropa escolar, agenda, cuadernos, destacar a los alumnos haciéndoles reconocimientos, realizándoles una gran fiesta de fin de año, entre otros.

4.- Existe un alto nivel de compromiso por parte de la mayoría de los funcionarios, trabajo colaborativo generado desde la dirección, pero también en forma espontánea. Los integrantes de la unidad educativa son muy responsables y poseen un alto grado de profesionalismo.

5.- Existe una buena convivencia escolar entre los alumnos, debido en gran parte a la concientización de sus profesores como también al Programa “El Plan del buen trato”. Las relaciones están basadas en el respeto y la tolerancia, considerando que los puntos de vista diferentes son una oportunidad de aprendizaje.También se observa una buena convivencia entre los funcionarios, estas se potencian con las distintas actividades extra programáticas en conjunto que se realizan durante el año.

6.- La escuela está posicionada en la comunidad en un buen lugar, tanto por logros académicos, resultados SIMCE, como por su destacada participación de la academia de danza, quienes realizan brillantes presentaciones.

7.-Existe un gran apoyo por parte de los equipos multidisciplinarios que atienden las necesidades sociales, psicopedagógicas y psicológicas de los alumnos.

8.- Un 74% de los docentes están evaluados en la categoría destacada y competente.

DEBILIDADES

1.- El segundo ciclo estudia en un edifico antiguo, con salas pequeñas, con escasa ventilación, pisos deteriorados, lo que impide muchas veces el desarrollo de las clases. (Se contradice con lo que pusiste como fortaleza)Además la falta de las salas de clases solicitadas en marzo del año 2016 debido al aumento de los cursos y así mismo falta de espacios físicos en donde los profesores de reforzamientos puedan trabajar con los alumnos, ya que todo el resto de las dependencias de encuentran ocupadas.

2-. El sostenedor tarda en dar solución oportuna a los requerimientos básicos solicitados por dirección, como la mantención de los servicios higiénicos, arreglos en general, debido a la falta de recursos económicos, es que afecta directamente los alumnos.

3.-Instancias para analizar y reflexionar sobre los resultados académicos entre docentes, alumnos, padres y apoderados.

4.- Poco interés y compromiso de las familias en el proceso educativo de sus hijos.

5.- Acciones para la inclusión de alumnos extranjeros (nivelación de estudios, apoyo para la inserción escolar la atención psicológica, apoyo y guía para apoderados).

9.- ORGANIGRAMA: Diseño del organigrama de su institución

10.- Resultados de la Evaluación Docente: AVDI y AEP ( si corresponde)Analice si hay relación entre estos resultados y los resultados de aprendizaje de los

12

alumnos)

DESTACADO: 12 DOCENTESCOMPETENTE: 22 DOCENTESBASICO: 3 DOCENTESSIN EVALUAR: 1 DOCENTENUEVOS EN EL SISTEMA SIN EVALUAR: 8 DOCENTES

Considerando los resultados del desempeño de la planta docente, existe una positiva relación de estas con las metas alcanzadas durante estos últimos 4 años en el SIMCE. La mayoría de los docentes dan muestra de su experticia al manejar contenidos, el currículo de cada asignatura, estrategias innovadoras, motivante, acorde a las necesidades, características, estilos y ritmos de aprendizajes de los alumnos, en el aula se refleja en el uso del tiempo y la marcada diferencia en cada momento de la clase, se puede decir además, que el aumento paulatino en los resultados es gracias al compromiso de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La búsqueda continua de mejorar en lo que respecta a la labor, es porque todos apuntamos a las mejoras educativas, es el perfeccionamiento de metodologías e innovación en las practicas, en donde los alumnos realizan un recambio de ideas, todo ello va logrando un mejoramiento considerable en los resultados académicos.

11.- Otros aspectos considerados relevantes por la Institución que no han sido mencionados en este diagnóstico.La institución educativa “Arturo Prat Chacón”, o como mucho la llamamos la gloriosa E-80, se ha posicionado en la ciudad como un ente que desarrolla saberes e integra a toda la comunidad en sus metas y proyectos.

Incorpora, además a extranjeros inmigrantes (se toman evaluaciones de validación de adultos extranjeros), nivelándolos para alcanzar la exigencia impuesta por el currículum nacional, realiza un nexo entre las diversas culturas, promoviendo además espacios culturales, deportivos y científicos.

Los niños pueden prepararse académicamente, por lo tanto desarrollan sus diversos talentos. En cuanto a la prosecución de estudios de los alumnos de 8ªaño básico, puedo decir que el 97% quedan aceptados en la primera opción, en liceos de características similares a las nuestras.

13