INTRODUCCIN

En junio de 1994, en la Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, realizada en la ciudad de Salamanca, Espaa, por la UNESCO, se da el mayor impulso para la educacin inclusiva, donde se proclama que: "Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que debern integrarlos en una pedagoga centrada en el nio, capaz de satisfacer esas necesidades".En 1996, en el informe de la UNESCO sobre la Educacin para el siglo XXI, propone un nuevo modelo en el que se ofrecen las mismas oportunidades a todos los nios y nias de una misma comunidad, como La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad.La educacin inclusiva no es simplemente una reforma de la educacin especial ni es una escuela que educa a algunos nios y nias con discapacidad. La educacin inclusiva significa reducir barreras al aprendizaje y la participacin y desarrollar escuelas regulares capaces de satisfacer las necesidades de todos los alumnos y alumnas. Es, en verdad, parte de un movimiento ms amplio por una sociedad ms justa para todos sus ciudadanos (UNESCO 2004 Temario Abierto sobre Educacin Inclusiva, Chile).Por otro lado, la escuela inclusiva no es algo totalmente nuevo en la educacin; un ejemplo claro es la escuela rural en la que todos los nios y nias de esa comunidad se educan juntos.El presente ensayo tiene como finalidad dar a conocer a las personas involucradas en la educacin la importancia que tiene una educacin inclusiva en el Per, as como las caractersticas que debe tener una institucin inclusiva, para que los docentes de las diferentes escuelas empiecen a convertirlas en escuelas inclusivas y todos los peruanos con o sin necesidades educativas especiales tengan una educacin integral y de calidad.LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA EN EL PERLa educacin inclusiva en el Per, se viene trabajando en los ltimos cuarenta aos, que surge con la educacin especial, experimentando una serie de cambios profundos y significativos en las polticas, culturas y prcticas, los cuales se reflejan en la escuela y en la comunidad educativa para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los nios, nias y jvenes con discapacidad (DIGEBA).El MED expide el D.S. 026-2003-ED que declara la Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012, que establece se lleven a cabo planes, convenios, programas y proyectos que garanticen la ejecucin de acciones que promuevan la educacin inclusiva.A pesar que la educacin inclusiva en el Per tiene pocos aos, ya existen escuelas y docentes que entienden lo que es la educacin inclusiva en nuestro pas e incluso se han elaborado proyectos, como el proyecto Educacin Inclusiva: Una educacin para todos, del Instituto de Investigacin Sociedad y Desarrollo en la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess en Chiclayo, Per (2006-2007) cuyo fin es asegurar la calidad de la integracin de los nios y nias con necesidades educativas diferentes (NED) al sistema de educacin regular.El reto de lograr una educacin inclusiva en el sistema educativo peruano es muy grande, pero no imposible, ya que se tiene que hacer un cambio total en la educacin, empezando por los docentes, los documentos de gestin, los recursos y materiales y estimular la participacin de los padres de familia, lo cual permitir superar el modelo de la homogeneidad que durante dcadas, alumnos con NEE y discapacidades y poblacin vulnerable por condiciones econmicas, sociales, culturales, tnicas, lingsticas, de talento y superdotacin o de cualquier otra ndole, han sido excluidos de las oportunidades educativas. Por todo ello, es importante cambiar la educacin regular en una educacin inclusiva, en la que toma como centro al nio, reconocindolo como un ser integral que no solo aprende conceptos, sino tambin aprende a interactuar con su medio.CARACTERSTICAS DE UNA INSTITUCIN INCLUSIVAAlgunas caractersticas que la escuela inclusiva debe tener: Un currculo abierto y flexible, donde se puedan realizar ajustes y cambios segn las necesidades de los alumnos. Una metodologa activa y participativa, con apoyos visuales, auditivos, tctiles, etc., y evaluarlos de diferentes formas de acuerdo a las necesidades de cada alumno. En la programacin del PCIE, todas las reas planificadas, priorizando aquellas que mejor respondan a sus propias peculiaridades. Estrategias que responda a las cuestiones Qu tienen que aprender los alumnos?, Cmo aprenden mejor? Un equipo de profesionales del campo social, tales como psicopedaggicos, pedaggicos, trabajadores sociales, psiclogos, etc. Docentes que elaboren proyectos educativos y coherentes a partir de las caractersticas y necesidades de la poblacin con la que van a trabajar, , buscando la fidelidad a un proyecto comn y crear y mantener un clima agradable en la institucin. Grupos flexibles de estudiantes, capaces de elaborar sus materiales, fichas, libros, diccionarios, etc., y se sientan contentos en la escuela.

CONCLUSIONES Es importante conocer al nio con sus propias caractersticas, sus fortalezas y sus defectos, sus capacidades y debilidades para que los docentes y los padres de familia puedan ayudarlo a aprender y a superar sus dificultades.

El rol orientador y gua del maestro favorece las relaciones sociales entre los nios de un aula inclusiva, ya que es el docente de aula el que debe ver al nio como un ser integral, con una familia que tiene diversas caractersticas; adems debe conocer si el nio cuenta con un profesor de apoyo en casa para trabajar de la mano con el especialista en la enseanza del nio. La participacin de los padres de familia es muy importante en un aula inclusiva, sobre todo los padres sobre protectores de hijos con necesidades educativas especiales, que creen que sus hijos son motivo de burla y les crean inseguridad y miedo para integrarse con sus dems compaeros. Un buen docente en un aula inclusiva debe tener estrategias para abordar temas muy diversos en todo momento; por esto que es importante que sea creativo para utilizar juegos, cuentos, videos, actividades, etc., cuya finalidad sea sensibilizar a los nios en temas de tolerancia, respeto a la diversidad, amistad, entre otros, que bien trabajados en el contexto educativo puedan llevar a una adecuada inclusin en el aula.

SUGERENCIADe acuerdo a las definiciones, concepciones y enfoques sobre la educacin inclusiva en el Per observamos que la educacin inclusiva est en nuestras manos. Por ello, para lograr una escuela inclusiva o un aula inclusiva debemos empezar por cambiar nuestras prcticas pedaggicas y trabajar en equipo no solo docentes sino tambin la comunidad, pues es nuestra tarea ayudar a los nios con necesidades educativas especiales en el aula.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA La inclusin en la educacin como hacerla realidad. Modulo Foro educativo con el Ministerio de Educacin, 2007, Lima-Per. Educacin Bsica Especial y Educacin Inclusiva - Balance y Perspectivas. DIGEBE, 2012, Lima Per. Mdulo de Educacin Inclusiva. Mg. Luis Dias Castillo, 2015 La educacin inclusiva es nuestra tarea. Revista PUCP, 2012:revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/2505/2450 Gua de Educacin Inclusiva. MINED, 2005, Lima Per.