INDICE - mecd.gob.es · Después, gracias a la información de la página Web de la campaña del...

INDICE Tiacutetulos

Autores

paacutegina

ldquoLas relaciones entre adolescentes y sus riesgosrdquo Carolina Egea Peacuterez 3-12

ldquoPadres e hijosrdquo

Marta Aacutelvarez Izquierdo 13-24 ldquoBasta de matonesrdquo

Mariacutea Hidalgo 25-42 ldquoUnioacuten monetaria de Ameacuterica del Norte el amerordquo

Moacutenica Martiacutenez Vaacutezquez 43-50

LAS RELACIONES ENTRE ADOLESCENTES Y SUS RIESGOS

Carolina Egea Peacuterez

PUacuteBLICO ADOLESCENTES QUE ESTAacuteN ADQUIRIENDO UN NIVEL B2 OBJETIVOS

1 Que los joacutevenes se sensibilicen y se acerquen a esta realidad social a traveacutes de la lengua espantildeola con documentos auteacutenticos de diferentes tipos audiovisuales escritos procedentes de Internet etc

2 Que los estudiantes de espantildeol sean capaces de expresar sus opiniones y sus diferentes puntos de vista gracias al uso de las foacutermulas que manifiestan el acuerdo o el desacuerdo para las intervenciones en el debate

3 Que los alumnos sean capaces de reflexionar y de responder adecuadamente a las preguntas que se plantean a lo largo del moacutedulo Para ello utilizaraacuten el leacutexico y a las estructuras gramaticales ya adquiridas asiacute como aquellas que deben asimilar con la realizacioacuten de este moacutedulo

4 Que los estudiantes desarrollen un espiacuteritu criacutetico para poder entender mejor la complejidad de las relaciones humanas en nuestro mundo actual y en particular en su aacutembito juvenil

5 Que los alumnos puedan redactar con correccioacuten las respuestas de las preguntas planteadas en este moacutedulo asiacute como los diaacutelogos a exponer en el debate

6 Que los estudiantes sean capaces de expresarse oralmente de manera adecuada a traveacutes de una pronunciacioacuten y de una correccioacuten linguumliacutestica propia de su nivel acadeacutemico

7 Que los alumnos analicen y asimilen los diferentes mecanismos del lenguaje publicitario presentes en las campantildeas de este moacutedulo para poder crear esloacuteganes comprometidos

CONTENIDOS Uso de todos los tiempos verbales en castellano maacutes concretamente el condicional compuesto y el pluscuamperfecto de subjuntivo para construir hipoacutetesis Ademaacutes los alumnos deben conocer tambieacuten el uso del imperativo y de los pronombres personales para crear esloacuteganes para la campantildea de prevencioacuten de enfermedades de transmisioacuten sexual Uso del leacutexico relacionado con el tema de los embarazos y de la prevencioacuten de ITS asiacute como del vocabulario actual de los joacutevenes que aparece en los diferentes documentos de este moacutedulo

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Expresioacuten de la opinioacuten para realizar el debate en clase MATERIALES Cancioacuten Ana (grupo Manaacute) paacutegina Web de la campantildea ldquoyo pongo condoacutenrdquo del Ministerio de Sanidad y poliacutetica social del Gobierno de Espantildea artiacuteculo de prensa de El Mundo (versioacuten digital) carteles de diferentes campantildeas de prevencioacuten de infecciones de transmisioacuten sexual (ITS) procedentes de Espantildea (19902006) y de Meacutexico

GUIacuteA DEL PROFESOR

Relaciones entre adolescentes y sus riesgos

Duracioacuten 3 oacute 4 sesiones

Este moacutedulo consta de dos partes que introducen el tema de las relaciones sexuales entre los adolescentes y los riesgos que eacutestas conllevan por un lado los embarazos no deseados y por otro las infecciones de transmisioacuten sexual (ITS) Las dos partes quieren presentar esta realidad social desde la oacuteptica de dos paiacuteses de habla hispana como son Espantildea y Meacutexico Para abordar este tema tan delicado que afecta a todos los paiacuteses del mundo y a todas las edades (en el caso de las ITS) se ha intentado potenciar la iniciativa del alumno ya que eacuteste debe completar las diferentes partes del moacutedulo de una forma activa y consciente para finalmente poder alcanzar su propio criterio sobre esta realidad Por esta razoacuten hemos elegido materiales auteacutenticos y actuales que aparecen en un formato cercano al que manejan habitualmente los alumnos el audiovisual Ademaacutes esta unidad se puede realizar enteramente en el aula de informaacutetica del instituto con lo cual el alumno estaacute en contacto con un medio que conoce y maneja bien el de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y de la comunicacioacuten A pesar de todo si no fuera posible llevar a cabo esta unidad en dicha aula el profesor puede grabar los documentos audiovisuales e imprimir los documentos escritos para poder desarrollar el moacutedulo en el aula habitual de espantildeol La primera parte del moacutedulo se titula Ella no lo cuenta y nos plantea la realidad social de los embarazos no deseados en los adolescentes Este tema viene introducido por la cancioacuten del grupo Manaacute Ana que nos habla del drama que vive una adolescente mexicana (que representa a su vez a toda Ameacuterica Latina) Esta chica se queda embarazada y debe ocultarlo a su entorno lo cual le provoca una situacioacuten de desesperacioacuten y angustia y piensa en el peor remedio para escapar de esta situacioacuten Los pasos para llevar a cabo esta primera parte son

bull Primeramente los alumnos escucharaacuten la cancioacuten en youtube a traveacutes del enlace o bien con el video que habraacute previamente grabado el profesor Despueacutes buscaraacuten informacioacuten sobre el grupo en Internet (si no se tiene acceso a Internet se les

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preguntaraacute oralmente sobre Meacutexico y luego se les entregaraacute una fotocopia con la letra y una breve resentildea sobre el grupo)

bull Despueacutes se les distribuye la letra (en el ordenador o en fotocopia) que deberaacuten

completar tras dos o tres escuchas Para ello contaraacuten ademaacutes con la ayuda de varias pistas que aparecen en cada uno de los huecos de la letra

bull Tras completar los huecos y haber escuchado por uacuteltima vez la cancioacuten completa los

alumnos realizaraacuten las actividades propuestas como una tarea de post-escucha De este modo podemos darnos cuenta de su nivel de comprensioacuten asiacute como del uso adecuado de la lengua a traveacutes de la expresioacuten de sus propias reflexiones que surgen tras la escucha de la cancioacuten Para responder a las preguntas se haraacute especial hincapieacute en el uso adecuado del condicional y del condicional compuesto asiacute como del pluscuamperfecto de subjuntivo para la construccioacuten de hipoacutetesis

bull Para finalizar esta primera parte los estudiantes deberaacuten elaborar un pequentildeo diaacutelogo

para reconstruir la historia de Ana Esta actividad con una base de expresioacuten escrita y su posterior representacioacuten oral les serviraacute de ensayo para la actuacioacuten final que se realiza en las uacuteltimas sesiones de esta unidad

La segunda parte del moacutedulo titulada Yo con koko gozo mogolloacuten nos presenta las consecuencias negativas que se pueden dar en las relaciones sexuales sin preservativo haciendo esta vez maacutes hincapieacute en las ITS y subrayando tambieacuten los embarazos no deseados Del mismo modo se exponen en este moacutedulo los meacutetodos de prevencioacuten que existen

bull Para llevar a cabo esta parte hemos elegido cuatro campantildeas de prevencioacuten muy diferentes entre siacute tanto en su procedencia (Espantildea y Meacutexico) como en su formato estilo disentildeo y antildeo de aparicioacuten De este modo queremos que los alumnos sean capaces de apreciar las diferencias de formato estilo tipo de lenguaje eslogan etc presentes en los anuncios todo ello con la finalidad de poder transmitir el mensaje de una manera eficaz a un puacuteblico determinado

bull Esta parte comienza con el cartel de la campantildea yo pongo condoacuten que los alumnos

deben analizar para pasar despueacutes a explorar la paacutegina Web que ha creado el Ministerio de sanidad (interesado de que esta campantildea se difundiera sobre todo a traveacutes de la red) Despueacutes de visualizar el spot deben analizar el lenguaje y el estilo que nos propone con el fin de comprender mejor los mecanismos del lenguaje publicitario y en particular como eacuteste intenta acercarse al puacuteblico al que va dirigido su mensaje Por uacuteltimo partiendo de la lectura del artiacuteculo de elmundoes en su apartado de salud los alumnos deben elaborar una redaccioacuten donde expongan las ideas principales sobre este tema y de esta forma pongan en praacutectica la expresioacuten escrita partiendo de la base de sus conocimientos previos y de lo que han visto anteriormente en este moacutedulo

bull En la siguiente parte los alumnos deben analizar dos campantildeas tambieacuten del gobierno

de Espantildea pero esta vez comparando el estilo y la forma de ambas teniendo en cuenta los 16 antildeos de diferencia entre las dos Asiacute los alumnos podraacuten observar la evolucioacuten que se ha producido en las dos formas de presentar la campantildea partiendo de la evolucioacuten de la mentalidad de la juventud espantildeola

bull Primeramente los alumnos analizaraacuten los carteles de la campantildea del 90 y el de 2006

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prestando especial atencioacuten al formato y sobre todo a las formas verbales presentes en ellos Este anaacutelisis nos permitiraacute introducir el uso del imperativo y de los pronombres personales como una de las formas verbales maacutes comunes del lenguaje publicitario Despueacutes gracias a la informacioacuten de la paacutegina Web de la campantildea del 2006 los alumnos deberaacuten responder a las preguntas que analizan los estereotipos en las relaciones sexuales de los joacutevenes la informacioacuten que se les proporciona y por uacuteltimo en queacute consisten las ITS En el caso del anuncio mexicano que tiene un tono maacutes humoriacutestico respecto a los otros dos los alumnos analizaraacuten igualmente la forma el estilo los adjetivos que se usan para la descripcioacuten de los diferentes tipos de preservativos (y el juego linguumliacutestico que esto conlleva ya que en el spot vemos las imaacutegenes de personas que corresponden a este tipo de descripcioacuten)

bull Una vez que han analizado las 3 campantildeas los estudiantes deberaacuten comparar las

diferencias entre ellas y sobre todo la evolucioacuten y el cambio de mentalidad que se observa en las dos campantildeas espantildeolas Estas actividades se completaraacuten con la creacioacuten por parte de los alumnos de un eslogan para una campantildea de prevencioacuten de un paiacutes de habla hispana En dicho slogan se deben introducir las formas del imperativo estudiadas anteriormente

bull Como actividad final se propone la organizacioacuten de un debate en clase siguiendo el

formato del programa de TVE 59 segundos Este debate se llevaraacute a cabo despueacutes de un trabajo de reflexioacuten personal del alumno en el cual organizaraacute y expondraacute todo lo aprendido a sus compantildeeros para finalmente poner en comuacuten estas impresiones a la hora de organizar el debate Para la correcta realizacioacuten de esta actividad los alumnos disponen de una informacioacuten complementaria que contiene las foacutermulas de expresioacuten de la opinioacuten vocabulario y en resumen todas las expresiones que pueden ser uacutetiles para organizar dicha actividad

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ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS

1ordf PARTE ELLA NO LO CUENTA

Escucha en Internet esta cancioacuten del grupo mexicano Manaacute httpwwwyoutubecomwatchv=qu-RP7WIOg4ampfeature=related iquestYa sabes cual es el tiacutetulo de la cancioacuten no Busca alguna informacioacuten sobre el grupo (quizaacute lo conociacuteas ya) e intenta averiguar a queacute disco pertenece esta cancioacuten y el antildeo de su publicacioacuten Ahora que ya conoces mejor el grupo vas a escuchar de nuevo la cancioacuten pero esta vez te vas a fijar en la letra Completa los huecos que faltan escuchando varias veces la cancioacuten Puedes ayudarte tambieacuten de las pistas que se dan en cada uno

Ana tiene quince

Nintildea se le ______ (preteacuterito indefinido de venir) un problemoacuten Algo estaacute creciendo

En su vientre hay algo en expansioacuten El culpable ya _______ (pret indefinido huir)

Pobre Ana sola se quedoacute No le _______ (sinoacutenimo hacer dantildeo) tanto eso

Si no que lo _________ (subjuntivo negar) el maricoacuten

Ana no lo cuenta Ana _______ _________ (metaacutefora llorar) en su colchoacuten Y _____ _____ (expresioacuten de la obligacioacuten) ser discreta

Ropa suelta esconde la ocasioacuten ____ _________ (verbo pronominal) morir

Pobre Ana no quiere vivir Si en casa _____ (COD) descubren

La azotan la corren la matan

[Estribillo] Ana se iraacute alguacuten diacutea

Se iraacute para ________ (adverbio tiempo) Ana se iraacute de este mundo

Se iraacute al _______ (adv tiempo opuesto al anterior) Ana se iraacute alguacuten diacutea

Se iraacute para ________

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Ana se iraacute de este mundo Se iraacute al ________ no no no

Por cierto en casa de Ana

Claro nunca ______ (pret indef haber) comprensioacuten Lo que maacutes lamenta Ana

Es que nunca hubo _________ (sinoacutenimo ensentildeanza formacioacuten) Y en desesperacioacuten

La vida de Ana ____________ (imperfecto esfumarse) Y todo porque aquel diacutea

El globito y la _________ (sinoacutenimo razoacuten moralidad) se quedaron en un cajoacuten

CORO Se iraacute se iraacute se iraacute al ________ Se iraacute se iraacute se iraacute al ________

ACTIVIDADES

1 iquestQueacute historia nos cuenta la cancioacuten iquestCrees que es una historia real que puede ocurrir en la actualidad

2 iquestCuaacuteles son las medidas que se deberiacutean haber adoptado para evitar la situacioacuten en la

que se encuentra Ana 3 Imagina que eres amigoa de Ana iquestcoacutemo la ayudariacuteas a superar sus miedos

4 Construye frases planteando hipoacutetesis sobre las ideas maacutes importantes de la cancioacuten

Si en casa de Ana sus padres hubieran sido (ser) maacutes comprensivos no lo

habriacutea pasado tan mal y se habriacutea sentido maacutes apoyada Si Ana ____________ (utilizar) un meacutetodo anticonceptivohellip

5 Reconstruid la historia de Ana con la ayuda del profesor y representadla delante de la

clase creando pequentildeos diaacutelogos para los diferentes personajes que intervienen Ana el novio el padre la madre la amiga de Anahellip

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2ordf PARTE PRIMERA ACTIVIDAD YO CON KOKO GOZO MOGOLLOacuteN

Observa y contesta las preguntas iquestSabes que significa este cartel iquestCuaacutel es su finalidad y quieacuten lo ha creado iquestA queacute puacuteblico va dirigido Seguacuten tu respuesta justifica el disentildeo del cartel y el lenguaje que se utiliza en los esloacuteganes

Ahora ve al enlace que se propone en el cartel

httpwwwyopongocondoncom Explora esta paacutegina Web iquestA quieacuten va dirigida principalmente iquestCuaacutel es su finalidad

Ahora ve al apartado ldquodescargasrdquo y escucha el mensaje de la radio y luego mira el anuncio

Describe la situacioacuten que vemos en el spot

iquestQueacute tipo de lenguaje se escucha en la cancioacuten del spot iquestQueacute particularidades tiene este lenguaje (grafiacutea expresiones) iquestEste lenguaje va asociado tambieacuten al tipo de muacutesica que escuchamos

Busca equivalentes a estas expresiones que aparecen en el anuncio Tronco yo no corono rollos con bombo Soacutelo con koko Yo con koko gozo mogolloacuten O con condoacuten o yo pongo stop Despueacutes ve a este enlace para leer el artiacuteculo publicado en elmundoes salud

httpwwwelmundoeselmundosalud20081209mujer1228822040html Extrae las ideas principales que aparecen en el artiacuteculo para elaborar una redaccioacuten

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donde expliques la situacioacuten actual en Espantildea respecto a la vida sexual de los adolescentes el porcentaje de embarazos no deseados y las interrupciones voluntarias que se produjeron los objetivos de la actual campantildea de sanidad etc

SEGUNDA ACTIVIDAD Observa estos carteles iquestA queacute campantildea pertenecen iquestCuaacuteles son las diferencias principales de formato de disentildeo y de lenguaje que observas en ellos

httpwwwsidastudiorgresourcesinmagic-imgpo0850jpg httpwwwelpaiscomrecorte20080307elpepucul_7XLCOIes20080307elpepucul_7jpg Analiza las formas verbales de ambos carteles iquestPara queacute se utiliza este tiempo verbal Copia y pega este enlace del Ministerio de sanidad y poliacutetica social para obtener maacutes informacioacuten sobre la campantildea de 2006 iquestSabes quieacuten actuacutea

httpwwwmscescampannascampanas07Ssexualjoveneshtm Lee las diferentes informaciones que se dan en esta paacutegina mensaje situacioacuten actual factores que influyen en la conducta sexual informacioacuten sobre las infecciones de transmisioacuten sexual

Contesta a estas preguntas

1iquestCuaacuteles son las razones que influyen a los joacutevenes a la hora de planificar y de negociar la utilizacioacuten del preservativo en sus relaciones sexuales 2iquestCrees que los joacutevenes estaacuten bien informados 3iquestCuaacuteles son los estereotipos tradicionales en el mundo de la sexualidad iquestPiensas queacute es hora de cambiarlos 4iquestEn queacute consisten las ITS iquestCoacutemo se transmiten Pon algunos ejemplos

Ahora ve a este enlace para ver la campantildea sobre la misma temaacutetica que se realizoacute en 1990

httpwwwyoutubecomwatchv=lx4bWN4eNM0 Por uacuteltimo ve a este enlace sobre la campantildea del Censida (Centro para la prevencioacuten y el control del SIDAVHI) en Meacutexico

httpwwwyoutubecomwatchv=l9IkaUnWcxAampNR=1 Describe lo que ves en este spot Despueacutes elabora una lista con los adjetivos que se citan en eacutel iquestA queacute hacen referencia estos adjetivos iquestQueacute tono predomina en esta

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campantildea mexicana Por uacuteltimo explica el lema de la Secretariacutea de salud de Meacutexico Un Meacutexico sano es un Meacutexico fuerte

Compara las tres campantildeas teniendo en cuenta la eacutepoca y el paiacutes en los que se crearon

1 iquestCuaacutel de ellas te resulta maacutes atractiva iquesty la maacutes efectiva o directa 2 iquestCrees que ha cambiado mucho la mentalidad de los joacutevenes en estos uacuteltimos antildeos iquestPor queacute Ahora que ya conoces mejor el funcionamiento de una campantildea publicitaria crea un eslogan llamativo y eficaz para una campantildea de prevencioacuten de ITS para un barrio desfavorecido de un paiacutes de habla hispana donde se producen muchos contagios entre los joacutevenes

Un ejemplo No te la juegues juega seguro y proteacutegete

Ahora te toca hablar a ti Ahora expresa tu opinioacuten sobre todo lo que has leiacutedo y visualizado Organiza tus impresiones personales para participar en un debate en clase Despueacutes poned vuestras ideas en comuacuten y determinad los grupos que van a intervenir en los diferentes turnos de palabra Decidid tambieacuten quien va a ser el moderador del debate la identidad y la profesioacuten de los contertulios y la duracioacuten de las intervenciones Para todo ello os podeacuteis inspirar del programa de TVE 59 segundos Aunque este programa trata esencialmente de temas de la actualidad poliacutetica podeacuteis adaptar su formato para organizar vuestro debate en el aula Utiliza esta informacioacuten complementaria para llevar a cabo el debate

EL DEBATE PROGRAMA 59 SEGUNDOS 59 es un programa de TVE (cadena de televisioacuten puacuteblica de Espantildea) que se emite los mieacutercoles a las 2345 En eacutel se realizan debates sobre todo de temas de la actualidad poliacutetica Su particularidad es que las intervenciones de los tertulianos no pueden sobrepasar los 59 segundos asiacute que los microacutefonos se esconden pasado este tiempo limitado La presentadora Ana Pastor modera el turno de los participantes en el debate Vocabulario

Ella presentadora El moderador-moderar Los turnos de palabra Las intervenciones Los tertulianoscontertulios El Participante(s)

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Como expresar nuestra opinioacuten

Desde mi punto de vista SeguacutenEn mi opinioacuten Creo opino pienso que Me parece ya que Estoy de acuerdoa favoren contra deporque Me parece bien positivomal un aspecto negativo perjudicial Es bueno malo positivo negativo peligroso perjudicialpara Prefiero esto a lo otro porque Me gusta(n)No me gusta(n)Odio Otras expresiones uacutetiles

Se puedeno se puede Se debeno se debe + INFINITIVO Es necesario Hay que Debemos

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PADRES E HIJOS

Marta Aacutelvarez Izquierdo

Guiacutea del profesor

Nivel de los alumnos alumnos que estaacuten adquiriendo un nivel B2 Objetivos

- Fomentar la tolerancia y la aceptacioacuten de diferentes puntos de vista - Persuadir sobre lo natural de los conflictos generacionales - Reflexionar sobre la importancia de los proyectos de futuro

Contenidos - Los conflictos en las relaciones generacionales padres e hijos - Vocabulario - Familiarizacioacuten con los diferentes acentos del espantildeol - Formular su opinioacuten acuerdo y desacuerdo - Formular preferencias - Empleo del futuro - Empleo de la descripcioacuten oral y sus foacutermulas uso de adjetivos y de adverbios

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Materiales -Ficha del alumno -Secuencia ldquoNo se que quiero hacerrdquo (347) de la peliacutecula ldquoMartiacuten (Hache) de Adolfo Aristarain La podemos encontrar en la paacutegina de youtube httpwwwyoutubecomwatchv=7KCP20lP-7E-Fotos sobre joacutevenes(anexos) -Texto de Mario Benedetti

Metodologiacutea Actividad 1 VIDEO DE MARTIN HACHE DE ADOLFO ARISTARAIN 1997 ldquoNo seacute que quiero hacerrdquo (347 min) Antes de la visualizacioacuten de la peliacutecula

- El profesor preguntaraacute si alguacuten alumno ha visto la peliacutecula - A continuacioacuten y oralmente haraacute un resumen de la peliacutecula RESUMEN La peliacutecula comienza cuando Hache un chico de 19 antildeos que vive en Buenos Aires es ingresado en el hospital por una sobredosis Esta a punto de morir pero se salva Sus padres se divorciaron hace 5 antildeos Su padre vive en Madrid solo es guionista Su madre vive en Buenos Aires se ha vuelto a casar y hace poco ha tenido un hijo con su nuevo marido El padre de Hache Martiacuten al enterarse de la noticia coge un vuelo rumbo a Buenos Aires para ir a visitar a su hijo Su ex-mujer madre de Hache le convence para que se lleve a Hache a Madrid con eacutel indefinidamente Cuando sale del hospital Hache se va a Madrid con su padre y conoce al ciacuterculo maacutes cercano de su padre Alicia su novia y Dante que Hache ya conociacutea es el mejor amigo de su padre un homosexual provocador con una vida e ideas poco convencionales La escena que vamos a estudiar tiene lugar al final de la peliacutecula cuando los 4 se encuentran en una casa pasando unos diacuteas de vacaciones al sur de Espantildea

- Presentacioacuten de los diferentes actores y de los premios que ganoacute esta peliacutecula

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- El profesor persuadiraacute a los alumnos para que presten mucha atencioacuten por que los personajes emplean diferentes acentos

Dos visualizaciones seguidas Despueacutes de las 2 primeras visualizaciones Ejercicio 1A Vocabulario Tercera visualizacioacuten Despueacutes de la tercera visualizacioacuten Ejercicio 1B Vocabulario (de forma oral en clase) Ejercicio2 Comprensioacuten Antes del ejercicio de Comprensioacuten escrita El profesor preguntara a los alumnos si conocen diferentes maneras de expresar su opinioacuten en espantildeol Les daraacute ideas Ejercicio3 Expresioacuten escrita Este ejercicio de redaccioacuten se recogeraacute y se les entregara en la siguiente sesioacuten corregido

Con excepcioacuten del Ejercicio 3 de Expresioacuten escrita cada ejercicio seraacute corregido en clase antes de pasar al siguiente

Actividad 2 FOTOS DE JOVENES ldquoTrabajando con futurordquo Ejercicio A El profesor organizaraacute la clase en grupos de frac34 personas y les distribuiraacute una fotografiacutea de joacutevenes (diferentes tipos de joacutevenes) a cada grupo (los otros grupos desconoceraacuten las fotografiacuteas de sus compantildeeros) Eventualmente les podraacute distribuir una lista de vocabulario con

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cada fotografiacutea Durante 15 minutos los alumnos prepararan una descripcioacuten detallada de la fotografiacutea El profesor pegaraacute otro ejemplar de cada fotografiacutea en la pizarra y se procederaacute a las presentaciones de los grupos De forma oral cada grupo deberaacute describir su foto y el resto de grupos deberaacuten adivinar de queacute fotografiacutea se trata Ejercicio B Los grupos se intercambian las fotografiacuteas para no tener la misma que en el ejercicio anterior En este ejercicio cada grupo deberaacute imaginar y describir lo que haraacuten los personajes de la foto en el FUTURO cercano o lejano Se sigue el mismo procedimiento que en el ejercicio A salvo que en esta ocasioacuten el profesor insistiraacute en el uso del FUTURO

Actividad 3 Trabajando con la literatura extracto de ldquoLa borra del cafeacuterdquo de Mario Benedetti

Malas noticias Una tarde en que habiacuteamos quedado solos en la casa el viejo me llamoacute desde la cocina Sin estudio y sin juegos me sentiacutea un poco aburrido pero cinco minutos despueacutes se me habiacutea acabado el aburrimiento Como todas las tardes el viejo estaba sentado y tomando mate ldquoSentaterdquo me ordenoacute Me acomodeacute en el banco que me teniacutea destinado y empeceacute a preguntarme cuaacutel seriacutea el motivo de aquel llamado tan ceremonioso iquestQueacute habriacutea hecho yo para que el viejo estuviera tan serio ldquoClaudiordquo empezoacute y eso me preocupoacute maacutes auacuten ya que el viejo rara vez me llamaba por mi nombre Normalmente solo me deciacutea botija ldquotengo una mala noticiardquo Tragueacute saliva y mi rodilla derecha empezoacute a temblar ldquoYa no sos un chiquiliacuten y creo que hay que decirte las cosas aun las maacutes tristesrdquo Me resultoacute sorprendente que mi padre nada menos que

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mi padre me expulsaraacute sin maacutes traacutemite de la infancia Cualquiera podriacutea darse cuenta de que yo era un nintildeo sin que importara demasiado la fecha de nacimiento que figuraba en mi ceacutedula de identidad Y estalloacute la noticia ldquoAunque no lo parezca tu madre estaacute muy enfermardquo Antes de captar la gravedad de la mala nueva inevitablemente detecteacute otra novedad comuacutenmente eacutel deciacutea mamaacute y no tu madre De todos modos mi rodilla derecha dejoacute de temblar Ya no estaba para esas frivolidades Durante un rato contuve el aliento No como un ejercicio de la voluntad sencillamente no podiacutea respirar Sentiacutea que mis pulmones reventaban el aire pero no conseguiacutea expelerlo Al fin lo logreacute y pude preguntar ldquoiquestSe va a morirrdquo Y el viejo en tono bajo y con los ojos repentinamente llorosos ldquoSiacute se va a morirrdquo Junteacute fuerzas para inquirir si ella lo sabiacutea ldquoNo soacutelo sabe que estaacute muy enferma Cree que puede curarse Eso es por otra parte lo que le decimos el meacutedico y yordquo Sentiacute friacuteo un friacuteo estuacutepido y absurdo pues estaacutebamos en pleno otontildeo que es entre nosotros la estacioacuten maacutes plaacutecida pero al menos me sirvioacute para comprobar que mis primeras laacutegrimas calientes bajaban por las mejillas heladas Algo teniacutea que hacer de modo que abandoneacute mi banco y me acerqueacute al viejo Eacutel dejoacute por fin el mate sobre la mesa y me abrazoacute larga estrechamente Otra primicia ya que el viejo no era un sentimental y pocas veces me habiacutea abrazado Mario Benedetti ldquoLa borra del cafeacuterdquo 1993

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Ficha del alumno

Actividad 1 VIDEO DE MARTIN HACHE DE ADOLFO ARISTARAIN 1997 ldquoNo seacute que quiero hacerrdquo (347 min) Ejercicio 1Vocabulario A Despueacutes de visualizar el video 2 veces deberaacutes completar este cuadro de vocabulario Las palabras son vocablos o expresiones que se emplean en el video propias de la forma de hablar de los ciudadanos argentinos En primer lugar deberaacutes asociar las palabras con su definicioacuten correcta En segundo lugar deberaacutes encontrar un sinoacutenimo de las palabras de la columna 1

1 PALABRAS 2 DEFINICIONES 3 SINOacuteNIMOS Guita Cosas sin sentido Dos mangos Persona falta de sensatez y

cordura

Decir pavadas Efectivo con que pagar Tarado Tomar para siacute lo ajeno Afanar Cortante Ser chorro Persona que hurta o roba Estar grueso Unas monedas

B Vamos a visualizar por tercera vez el video debes intentar identificar diferencias entre la forma de hablar de Federico Luppi Cecilia Roth y Juan Diego Boto con acento argentino y la de Eusebio Poncela con acento espantildeol Anota las diferencias y comeacutentalas con tus compantildeeros y con el profesor

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Ejercicio 2 Comprensioacuten Contesta a las siguientes preguntas A iquestSobre que conversan los personajes de la escena que acabamos de visualizar B iquestCuaacuteles son los diferentes puntos de vista que se exponen en esta conversacioacuten C iquestLlegan a alguacuten acuerdo Ejercicio 3 Expresioacuten escrita A iquestEn queacute medida esta conversacioacuten ilustra un conflicto generacional entre padres e hijos Redacta tu opinioacuten en 10 liacuteneas B iquestCuaacutel es tu opinioacuten sobre la conversacioacuten que acabamos de visualizar Expliacutecalo en 10 liacuteneas C iquestTuacute queacute deseas hacer en el futuro iquestQueacute cosas actividades te gustan y cuales no Comeacutentalo en 10 liacuteneas

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Actividad 2 FOTOS DE JOVENES ldquoTrabajando con futurordquo Ejercicio de Expresioacuten oral A A continuacioacuten forma un grupo con dos compantildeeros mas (grupos de 3 maacuteximo 4 personas) El profesor os va a distribuir una foto que no deben ver el resto de vuestros compantildeeros Durante 1015 minutos debes preparar con el resto de tu grupo una descripcioacuten detallada de la foto que posteriormente presentaraacutes de forma oral B En esta segunda parte tambieacuten en grupo deberaacutes imaginar queacute haraacuten en el FUTURO las personas que aparecen en la fotografiacutea


TEXTO


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mi padre me expulsaraacute sin maacutes traacutemite de la infancia Cualquiera podriacutea darse cuenta de que yo era un nintildeo sin que importara demasiado la fecha de nacimiento que figuraba en mi ceacutedula de identidad Y estalloacute la noticia ldquoAunque no lo parezca tu madre estaacute muy enfermardquo Antes de captar la gravedad de la mala nueva inevitablemente detecteacute otra novedad comuacutenmente eacutel deciacutea mamaacute y no tu madre De todos modos mi rodilla derecha dejoacute de temblar Ya no estaba para esas frivolidades Durante un rato contuve el aliento No como un ejercicio de la voluntad sencillamente no podiacutea respirar Sentiacutea que mis pulmones reventaban el aire pero no conseguiacutea expelerlo Al fin lo logreacute y pude preguntar ldquoiquestSe va a morirrdquo Y el viejo en tono bajo y con los ojos repentinamente llorosos ldquoSiacute se va a morirrdquo Junteacute fuerzas para inquirir si ella lo sabiacutea ldquoNo soacutelo sabe que estaacute muy enferma Cree que puede curarse Eso es por otra parte lo que le decimos el meacutedico y yordquo Sentiacute friacuteo un friacuteo estuacutepido y absurdo pues estaacutebamos en pleno otontildeo que es entre nosotros la estacioacuten maacutes plaacutecida pero al menos me sirvioacute para comprobar que mis primeras laacutegrimas calientes bajaban por las mejillas heladas Algo teniacutea que hacer de modo que abandoneacute mi banco y me acerqueacute al viejo Eacutel dejoacute por fin el mate sobre la mesa y me abrazoacute larga estrechamente Otra primicia ya que el viejo no era un sentimental y pocas veces me habiacutea abrazado Mario Benedetti ldquoLa borra del cafeacuterdquo 1993 Ejercicio 1 Comprensioacuten escrita A Resume brevemente el contenido del texto (entre 6 y 8 liacuteneas) B Con tus palabras explica el significado de las siguientes frases 1 iquestQueacute habriacutea hecho yo para que el viejo estuviera tan serio

2 ldquoYa no sos un chiquiliacuten y creo que hay que decirte las cosas aun las maacutes tristesrdquo

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3 Cualquiera podriacutea darse cuenta de que yo era un nintildeo sin que importara demasiado la fecha de nacimiento que figuraba en mi ceacutedula de identidad 4 Ya no estaba para esas frivolidades

C En el texto el narrador va notando cambios en el comportamiento de su padre iquestCuaacuteles son esos cambios Ejercicio 2 Conjugacioacuten A ldquoSentaterdquo es una forma de conjugar que no se usa en el habla de Espantildea iquestA queacute verbo y a que tiempo verbal corresponde iquestOtra manera de decirlo B ldquoYa no sosrdquo es una forma de conjugar que no se usa en el habla de Espantildea iquestA queacute verbo y a que tiempo verbal corresponde iquestOtra manera de decirlo Ejercicio 3 Expresioacuten escrita El texto ldquoMalas noticiasrdquo de Mario Benedetti que acabamos de leer es un texto en el que Claudio el narrador-protagonista habla sobre su pasado En este texto al narrador expresa su punto de vista actual sobre algo que ocurrioacute en el pasado iquestPodriacuteas decir sobre queacute tema el narrador se posiciona Por que tiene esa opinioacuten Redacta tu explicacioacuten en 10 liacuteneas

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MATERIAL COMPLEMENTARIO FOTOGRAFIacuteAS

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BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo

Guiacutea para el profesor El bullying Nivel puacuteblico que estaacute adquiriendo un nivel B2 Objetivos 1 Prevencioacuten del acoso escolar 2 Sensibilizar al grupo sobre el acoso dentro y fuera del centro 3 Reflexionar sobre el maltrato entre iguales en nuestro centro Contenidos - iquestQueacute se entiende por acoso y coacutemo se identifica - Formas maacutes frecuentes de intimidacioacuten verbal psicoloacutegica fiacutesica y social La fiacutesica es considerada maacutes grave pero en frecuencia se da menos que las anteriores -Situacioacuten de la violencia escolar en Espantildea -Deteccioacuten de la violencia escolar -Caracteriacutesticas de los agresores y las viacutectimas -Roles presentes en situaciones de acoso -Descripcioacuten de los protagonistas de una peliacutecula de acoso escolar - Propuestas propias para futuras intervenciones - Vocabulario sobre el acoso escolar - Empleo de tiempos verbales ya conocidos como el Condicional METODOLOGIacuteA Materiales Fichas del alumno Cancioacuten ldquoBasta de matonesrdquo de Joanarman (httpwwwyoutubecomwatchv=FBroWoJDcrA) Noticia del perioacutedico El Mundo del 01102008 El ldquobullyingrdquo del nuevo siglo httpaulaelmundoesnoticiacfmidTipoPortada=1ampgeneral=0ampidComunidad=8ampidPortada=35ampidNoticia=6133Peliacutecula Cobardes ndash la podemos encontrar completa en youtube distribuida en 9 partes httpwwwyoutubecomwatchv=Tc_EHRsBwus PASOS Introduccioacuten El profesor comenta al grupo que se van a realizar algunas actividades sobre acoso escolar Para ello les va a entregar una serie de fichas en las que aparecen las actividades en la primera actividad

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el profesor les va a mostrar al grupo-clase una serie de imaacutegenes para que cuenten lo que estaacute sucediendo a raiacutez de ahiacute le preguntaraacute queacute entienden por acoso escolar y haraacuten una lluvia de ideas y una puesta en comuacuten Despueacutes trabajaraacuten las actividades 2 3 y 4 tal y como se explican en las fichas del alumno Cancioacuten Basta de matones Se les comenta que vamos a trabajar una cancioacuten actual de estilo hip hop de un cantante espantildeol que se llama Joanarman Esta cancioacuten cuenta los tres puntos de vistas de los tres personajes que intervienen una situacioacuten de acoso asiacute para entrar en contacto con el tema realizamos la actividad 5 que consiste en encontrar adjetivos para los distintos personajes despueacutes veremos el videoclip sin sonido para hablar sobre los posibles temas de la cancioacuten y el cambio de imagen que sufre el cantante a lo largo de todo el videoclip Una vez empiecen a escuchar la cancioacuten se les daraacute la letra pero tendraacuten que buscar el personaje que habla en cada parte de la cancioacuten Luego veremos otra vez el videoclip pero esta vez con sonido y debatiremos sobre los disfraces del cantante y su repercusioacuten en la cancioacuten Ademaacutes trabajaremos el vocabulario juvenil que emplea y aprenderemos nuevas expresiones Como uacuteltima actividad reflexionaremos sobre algunas frases extraiacutedas de la cancioacuten y trabajaremos su valor moral y eacutetico Noticia del perioacutedico El Mundo El ldquobullyingrdquo del nuevo siglo Antes de leer la noticia el profesor les facilitaraacute el tiacutetulo subtiacutetulo y la imagen para que a raiacutez de ahiacute hagan suposiciones sobre los temas de la noticia y su contenido Despueacutes trataraacuten de imaginar que tipo de vocabulario se encontraraacuten en una noticia de ese tipo y buscaran 8 palabras que crean que apareceraacuten en el texto real Luego le damos la noticia y tras leerla tendraacuten que responder a una serie de preguntas de comprensioacuten del texto para terminar siendo casi verdaderos periodistas ya que se les encargaraacute que hagan un resumen de la noticia y pongan un tiacutetulo distinto a cada paacuterrafo que englobe su idea principal Peliacutecula Cobardes Primero se les comentaraacute que van a ver una peliacutecula reciente espantildeola que se llama Cobardes y que obtuvo muchos premios y reconocimientos se les ensentildearaacute el cartel de la peliacutecula y empezaraacuten a imaginar de queacute va a tratar la peliacutecula Despueacutes se les entregaraacute la sinopsis para que vayan profundizando en ella y tendraacuten que responder a unas preguntas de comprensioacuten lectora Una vez terminadas estas actividades los alumnos podraacuten comenzar la peliacutecula pero se les advierte de que tienen que prestar mucha atencioacuten a los detalles y al hilo de la historia Por uacuteltimo tendraacuten que describir a uno de los personajes principales asiacute como comparar a las dos familias de los protagonistas y terminaraacuten inventando un final alternativo para la peliacutecula

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Actividades para los alumnos Actividad 1 iquestQueacute te dicen estas imaacutegenes

Actividad 2 Lee las siguientes frases y reflexiona sobre si estaacutes o no de acuerdo con lo que dicen Si estaacutes de acuerdo marca con y si no lo estaacutes marca con Despueacutes comentadlo todos en clase y explicad el por queacute bull Insultar no hace dantildeo bull Si te pegan es porque algo has hecho y te lo mereces bull Por una vez no pasa nada bull Nunca se lo direacute a nadie

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Actividad 3 Intenta inventar una definicioacuten de acoso escolar no olvides tener en cuenta todas las personas que participan en una situacioacuten de acoso escolar

Se llama acoso escolar o bullying a

Actividad 4 iquestQueacute hariacuteas si eres testigo de un hecho de bullying Cueacutentanoslo empleando el condicional como por ejemplo iriacutea a ayudar a la viacutectima buscariacutea apoyo en mis compantildeeros etc ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Basta de matones Vamos a trabajar la cancioacuten ldquoBasta de matonesrdquo de Joanarman un joven cantante de hip hop espantildeol Esta cancioacuten es una reivindicacioacuten sobre el acoso escolar y contiene mucho vocabulario juvenil asiacute que no os preocupeacuteis si no entendeacuteis todo Antes de la escucha de la cancioacuten Actividad 5 En toda agresioacuten aparecen estos tres personajes el acosado o viacutectima el acosador o agresor y los espectadores Lee los siguientes adjetivos y relacioacutenalos con su personaje Triste ndash miedo ndash fuerte ndash indiferente- animador ndash pacificador ndash rebelde ndash humillado - superior Acosado o viacutectima Acosador o agresor ____________________________________________________________________________________

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Espectadores ______________________________________________________________________________ Actividad 6 Vamos a ver el videoclip de la cancioacuten(httpwwwyoutubecomwatchv=FBroWoJDcrA) pero sin sonido y os vais a fijar en todas las imaacutegenes Despueacutes vais a imaginar sobre queacute va a tratar la cancioacuten y vais a anotar todos los cambios de imagen que sufre el cantante

Posibles temas iquestIncomprensioacuten

iquestSoledad iquestAcoso escolar iquestViolencia

iquestAmistad Etc

iquestCambios de imagen

Una vez hecho os dividireacuteis en grupos de cuatro y comentareis a que creeacuteis que se deben esos cambios

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Durante la escucha de la cancioacuten La cancioacuten estaacute formada por tres partes cada una de ellas estaacute dedicada al acosado al acosador o al espectador Actividad 7 Aquiacute estaacuten las tres partes de la cancioacuten debeacuteis reconocer a quieacuten pertenece

Yo soy rebelde porque el mundo me ha hecho asiacute el maacutes macho siacute soacutelo mi cabeza agacho si

es para meterte un cabezazo cuando me da el venazo azotar tu bazo soy fuerte no quiero un abrazo

abraso hoy a quien se ponga en mi camino el caso es que tu vida me importa un comino

a mi no me vendas esa idea del respeto soacutelo yo y mis colegas asiacute que si te atraco estate quieto

que todos vean que no tengo miedo iquestpadres divorciados iquestfracaso escolar con todo eso puedo

salgo al ruedo a conseguir un cigarrillo y a ver si pillo el bocadillo de un pardillo del pasillo

brillo por mi ausencia en clases me comiacute a ese profe como un gofre tengo un cofre donde guardo cafres

nadie sabe nada de mi vida iquesta quieacuten le importa tengo mi escolta y ya estaacute la vida es corta

Coro Tuacute eres el responsable guarda tu sable

Tuacute de ser valiente y por fin echar un cable Tuacute eres el responsable de que se hable

iquestY tuacute de que el abuso y la injusticia acabe

iquestA queacute viene ahora esa mirada si no he hecho nada soacutelo soy parte de la grada y es una chorrada me gustariacutea ayudar pero es que en este lugar

yo soacutelo puedo ser testigo ocular anular este problema es imposible

ser insensible es lo que ayuda a que de esos matones yo me libre pues son de gran calibre y yo un colibriacute

cuando empezaron a pegarle no hice nada y me abriacute es que no hay forma de que pare eso y que salga ileso

pues acabareacute forrado en yeso o tal vez tieso

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alguien tiene que ser ese hueso que distraiga al pit bull no siempre pegan a veces soacutelo van a insultar

creo que lo puede superar no es pa tanto yo tambieacuten tengo problemas mira y me levanto

tambieacuten quisiera que acabara la violencia en esta escuela mientras tanto cada palo sostenga su vela




En la cama me esparzo las siete marca el cuarzo otro diacutea de agoniacutea y todaviacutea estamos en marzo

no seacute porque me esfuerzo pues ejerzo de bufoacuten para un matoacuten a la hora del almuerzo

ese pit bull me roboacute mi Rip Curl me dejoacute este ojo azulhellip iexclsuentildeo con tener los brazos como Hulk

vaya fullhellip mi realidad es bien distinta no le puedo plantar cara mucho menos teniendo esta pinta

soacutelo me queda aguantar tachar los diacuteas en el calendario esperar que acabe este calvario

mal fario hoy no me ha dirigido ninguacuten insulto el bull dog se habraacute reservado para la una en punto

este es mi asunto pero iquestqueacute hecho para que me odie si paso inadvertido asumo que soy un don nadie

ya es mucho tiempo aguantando este infierno nadie me echaraacute de menos cuando enviacutee todo al cuerno

Pon una cruz donde corresponda

Partes Primera Segunda Tercera Acosado Acosador

Espectador

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Actividad 8 Vamos a volver a ver el videoclip de la cancioacuten pero esta vez con sonido Reflexiona estas cuestiones y comentadlo por parejas iquestPor queacute crees que el cantante asocia al acosador con un gorila iquesty al espectador con una gallina iquesty al acosado con un chico estudioso

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Despueacutes de la escucha Actividad 9 iquestCuaacutel crees que es el significado de las siguientes expresiones Escoge la opcioacuten correcta

Darle el venazo a) Seguir un impulso b) Ser donante de sangre c) Sangrar

Importar un comino

a) plantar un aacuterbol b) no importar nada c) ser muy importante

Salir al ruedo

a) ser torero b) actuar ir con decisioacuten c) Dar vueltas

Brillar por su ausencia

a) no estar en el lugar b) limpiar c) destacar o sobresalir

Plantar cara

a) Enfrentarse a alguien b) Levantar la cabeza c) Huir

Enviar todo al cuerno

a) Dejar todo de lado b) Enfadarse c) Enviar una carta

Ahora comprueba con tu compantildeero si habeacuteis elegido la misma opcioacuten en caso contrario podeacuteis ayudaros del diccionario

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Actividad 10 Las frases de la cancioacuten iquestQueacute significan estas frases iquestQuieacuten las dice el agresor el agredido o el espectador Comeacutentalo con tus compantildeeros iquestTe parecen importantes iquestPor queacute

LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE

QUEacute IMPORTANCIA TIENE

iquestqueacute he hecho para que me

odie

ser insensible es lo que ayuda a que de esos matones yo me libre

si te atraco estate

quieto

soy rebelde porque el mundo me ha hecho asiacute

soacutelo me queda aguantar esperar que

acabe este calvario

no hay forma de que pare eso y que salga

ileso

En Espantildea en los uacuteltimos antildeos se ha escrito mucho en la prensa sobre el acoso escolar porque es un tema a la orden del diacutea

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Hemos seleccionado una noticia publicada el 01102008 en la seccioacuten ldquoAulardquo del perioacutedico El Mundo Antes de leer la noticia Actividad 11 Te vamos a ensentildear el tiacutetulo el subtiacutetulo la foto y la leyenda que acompantildean a la noticia Lo vas a leer y a fijarte en todos los detalles que te proporcionen para contestar a estas preguntas

- iquestDe queacute tema crees que va a tratar la noticia

- iquestQueacute contenido crees que va a desarrollar

El bullying del nuevo siglo

El Gobierno vasco pretende prohibir el uso de moacuteviles en los colegios ante la extensioacuten del problema

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Actividad 12 A partir de lo que has contestado en la anterior actividad vas a intentar adivinar ocho palabras de vocabulario que crees que apareceraacuten en la noticia real Despueacutes comprueba las que has acertado

Vocabulario de la noticia

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

La noticia Actividad 13 Lee con atencioacuten la siguiente noticia (httpaulaelmundoesnoticiacfmidTipoPortada=1ampgeneral=0ampidComunidad=8ampidPortada=35ampidNoticia=6133)

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El Gobierno vasco pretende prohibir el uso de moacuteviles en los colegios ante la extensioacuten del problema LEYRE IGLESIAS BILBAOndash Mandaron a toda la clase una foto miacutea en el vestuario Jon tiene 14 antildeos y la voz apenas se le quiebra a pesar del infierno que ha pasado en los uacuteltimos meses Eacutel soacutelo sabe que lo ha pasado mal porque sus compantildeeros se han burlado de eacutel a traveacutes de internet Los expertos confieren a su experiencia un nombre nuevo ciberbullying es decir el moderno y cada vez maacutes habitual acoso entre iguales trasladado de las aulas a la Red o al moacutevil

Ahora los alumnos sufren otro tipo de acoso escolar (Foto EL MUNDO)

Un estudio elaborado por colegios y entidades de ensentildeanza de siete paiacuteses europeos advierte de los perjuicios que para los joacutevenes supone el ciberbullying Se trata del trabajo Stop Bullying presentado en el Colegio Maristak de Durango (Bizkaia) que propone en un CD 22 meacutetodos para que los profesores combatan el caacutencer escolar de nuestro siglo El estudio recoge que la intimidacioacuten entre iguales a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas resulta maacutes amenazadora porque puede darse en cualquier momento y en cualquier lugar mdashel alumno acosado puede leer y releer los insultos y vejaciones desde su ordenador o su teleacutefono moacutevilmdash a diferencia de lo que ocurre con el bullying tradicional que se produce cara a cara Lo peor es que ademaacutes nadie sabe quieacuten lo ha mandado primero O nadie dice nada antildeade Jon Su caso fue a traveacutes de los moacuteviles pero las variedades de este nuevo tipo de acoso pasan por colgar el viacutedeo humillante en Youtube o exponer la fotografiacutea denigrante en un blog hasta el punto de que algunos foros hablan ya de insublogs creados para insultar a compantildeeros o incluso profesores Prohibido el moacutevil Cada vez son maacutes quienes alertan del crecimiento del fenoacutemeno ciberbullying en general Seguacuten el informe elaborado por el Observatorio Estatal de Convivencia Escolar que presentoacute en julio la ministra de Educacioacuten Mercedes Cabrera entre el 11 y el 21 del alumnado dice ser laquoa menudoraquo o laquomuchas vecesraquo viacutectima de grabaciones fotografiacuteas mensajes u otras formas de acoso con nuevas tecnologiacuteas Por su parte la Fiscaliacutea de Menores de Bizkaia empezoacute a recibir las primeras denuncias por este tema el antildeo pasado y llegoacute a contabilizar media docena de ellas aunque se estima que hay muchos maacutes casos en las aulas que no llegan a los oacuterganos judiciales iquestQueacute hacer ante este tipo de acoso Por el momento el departamento vasco de Educacioacuten pretende eliminar estas praacutecticas prohibiendo a los estudiantes hacer fotos o grabar viacutedeos en los centros escolares Es una de las medidas del nuevo Decreto de derechos y deberes de los alumnos que afecta a la ensentildeanza no universitaria y que auacuten no ha sido aplicado En cualquier caso el futuro de los moacuteviles y las caacutemaras en las escuelas e institutos vascos tiene fecha de caducidad El nuevo decreto capacita de hecho a la direccioacuten de los colegios a expulsar al alumno que haga ciberbullying Si el acoso ya estaacute sucediendo es posible denunciarlo por internet a traveacutes de la web wwwertzaintzanetdenuncias y asesorarse enviando un correo a ikaslehezkuntzanet un buzoacuten del Gobierno vasco desde el que responde un equipo de expertos en temas de convivencia

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Despueacutes de leer la noticia Actividad 14 Responde a las siguientes cuestiones

- iquestQueacute es el ciberbullying

- iquestTe parece adecuada la medida de prohibir el moacutevil en los

centros escolares

- iquestQueacute otra medida propondriacuteas tuacute Actividad 15 iexclSomos periodistas Redacta una breve y original noticia basaacutendote en la que has leiacutedo Sigue estas pautas

- Escribe un pequentildeo resumen de la historia - Inveacutentate un tiacutetulo para cada paacuterrafo que contenga la idea principal de cada

paacuterrafo

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Vamos a ver una peliacutecula que se llama Cobardes es de Corbacho director espantildeol y que se estrenoacute en el 2008 Antes de ver la peliacutecula Actividad 16 Este es el cartel de la peliacutecula iquestde queacute crees que trata

Actividad 17 Lee la sinopsis de la peliacutecula y responde a las siguientes afirmaciones seguacuten sean verdaderas o falsas

Sinopsis

Gaby es un chico de catorce antildeos que tiene miedo a ir al colegio Tal vez su miedo proviene de Guille un compantildeero del instituto que lidera un grupo de acosadores y que a su vez tiene miedo de defraudar las expectativas de su padre Pero los padres de Gaby y Guille tambieacuten tienen sus propios miedos Joaquiacuten el padre de Gaby teme perder su empleo en una empresa de alarmas y Merche su madre tiene miedo de que su familia se desmorone A Guillermo padre de Guille le asusta el poder que le envuelve y Magda su madre teme no conocer a su propio hijo Y entre tanto miedo estaacute Silverio el duentildeo de la pizzeriacutea que frecuenta Gaby y su familia que parece no tenerle miedo a nada Cobardes va maacutes allaacute de las penalidades de un instituto Es un reflejo de la incomunicacioacuten familiar reinante en la sociedad actual en la que la vida laboral anula la personal en la que los jefes acosan a sus empleados y en la que la apariencia es un valor sagrado

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iquestVerdadero o falso bull A Gaby le gusta ir al colegio bull Guille es el liacuteder bull Guille y Gaby son amigos bull Los padres de Gaby y Guille no tienen miedo bull Silverio es el padre de Gaby Durante la peliacutecula Actividad 18 Fiacutejate en los pequentildeos detalles

- iquestcuaacutel crees que es el papel que juegan las alarmas en la peliacutecula

Despueacutes de la peliacutecula Actividad 19 Elige a uno de estos personajes de la peliacutecula y descriacutebelo tanto fiacutesicamente como psicoloacutegicamente

Gaby Guille Chape Gorka y Javi Carla

Descripcioacuten ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Actividad 20 La peliacutecula nos muestra dos tipos de familias contrapuestas pero que cometen los mismos errores como el de la incomunicacioacuten Podriacuteas buscar semejanzas y diferencias entre las dos familias Al acabar comeacutentalo con tu compantildeero y antildeade las que te faltaban

Familias Semejanzas Diferencias Familia de Gaby

Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda

Actividad 21 Redacta un final diferente para la peliacutecula

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UNIOacuteN MONETARIA DE AMEacuteRICA DEL

NORTE EL AMERO Moacutenica Martiacutenez Vaacutezquez (2009)

Nivel B2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES Esta actividad va dirigida a los estudiantes de Classes Preacuteparatoires (segundo antildeo) El objetivo es que los estudiantes conozcan un poco maacutes sobre las relaciones econoacutemicas y sociales de los paiacuteses de Ameacuterica del Norte acentuando la relacioacuten Meacutexico-Estados Unidos El tema central de la actividad es la rumoreada supuesta unioacuten monetaria de Ameacuterica del Norte que llevaraacute el nombre de AMERO (la moneda comuacuten del bloque) El principal tipo de contenidos es de orden socio-cultural (fundamentalmente conocer la economiacutea mejicana y analizar los efectos que el amero tendriacutea en ella) ya que estos alumnos ya tienen un buen nivel de espantildeol por tanto lo que se pretende es que conozcan maacutes temas culturales sobre el continente americano al mismo tiempo que refuerzan su capacidad de produccioacuten oral ya que lo que se pretende es que los alumnos interactuacuteen expresando sus opiniones dudas y observaciones Los objetivos son los siguientes

Potenciar el aprendizaje del estudiante fuera del aula aprovechando un contexto socio-cultural

Crear una metodologiacutea participativa y activa en las clases Diagnosticar la capacidad comunicativa de los alumnos Potenciar su nivel de participacioacuten y mejora en la expresioacuten oral Desarrollar las destrezas de Comprensioacuten Auditiva Comprensioacuten de lectura Expresioacuten

Oral Expresioacuten Escrita MATERIALES

Artiacuteculos de perioacutedicos electroacutenicos Video (Noticiero)

FASES DE TRABAJO Y DESARROLLO

- Puesta en situacioacuten Lluvia de Ideas y explicacioacuten del profesor - Trabajo con textos - Debates - Proyeccioacuten y comentario de un viacutedeo

Actividad 1

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Puesta en situacioacuten Lluvia de Ideas El profesor puede comenzar haciendo preguntas a los alumnos sobre la relacioacuten Meacutexico-Estados Unidos iquestQueacute conoces sobre la relacioacuten de Meacutexico-Estados Unidos iquestQueacute te gustariacutea saber iquestSabes que ambos paiacuteses tienen un tratado de libre comercio junto con Canadaacute iquestConoces el rumor que supone la creacioacuten de una moneada en comuacuten en toda Ameacuterica del Norte etc Es necesario que el profesor comience con este precalentamiento para que pueda detectar los intereses de los alumnos con respecto al tema y sobre todo para que se deacute cuenta de cuaacutento conocen los alumnos sobre el mismo Esto ayudaraacute mucho ya que los estudiantes podraacuten expresar sus opiniones e inquietudes ademaacutes de que podraacuten comprender mejor la actividad que estaacuten a punto de realizar A medida que los alumnos expresan sus ideas es bueno que el Profesor anote en la pizarra todas las opiniones para que haya una lluvia de ideas no importa si no son opiniones muy estructuradas lo que se pretende en esta primera actividad es expresar todo lo que se piensa o cree sobre la relacioacuten entre los paiacuteses de Ameacuterica del Norte Explicacioacuten de Antecedentes Despueacutes de que los alumnos hayan expresado todas sus opiniones dudas o comentarios sobre este tema es prudente que el profesor les explique un poco sobre los antecedentes de las relaciones comerciales entre los tres paiacuteses de Ameacuterica del Norte

ANtildeO Acontecimiento

1992 Firma del Tratado de Libre Comercio entre los tres paiacuteses

2005 Firma del ASPAN (Asociacioacuten para la Seguridad y Prosperidad de Ameacuterica del Norte) entre los tres paiacuteses

Durante esta etapa el profesor debe de asegurarse de explicar la intensa relacioacuten que mantienen estos tres paiacuteses

Actividad 2 Anaacutelisis de Texto A los alumnos se les distribuye dos artiacuteculos de perioacutedico (Ver en Anexos) 1 AMERO iquestQueacute es el Amero 2 La moneda comuacuten de Ameacuterica del Norte El ldquoAmerordquo complicariacutea a Meacutexico Se les pide que lean el texto (cada uno de los alumnos puede leer el texto o todos pueden participar leyendo en voz alta un fragmento del artiacuteculo esto depende el profesor) Es recomendable que todos participen para que todos vayan comprendiendo el tema y expongan sus comentarios

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Al terminar de leer el artiacuteculo se les pregunta si tienen alguna duda en cuanto al vocabulario si es asiacute el profesor aclara cualquier duda con respecto al significado de alguna palabra o de alguna frase en particular

Actividad 3 Debate En esta etapa de la clase los alumnos ya cuentan con una idea general del tema lo cual les permite dar sus opiniones y sus puntos de vista La idea es hacer un debate sobre el tema el profesor seraacute la persona encargada de dirigir el debate y de incentivar la participacioacuten de cada uno de los alumnos Para lograr este objetivo el profesor comenzaraacute a hacer preguntas

iquestConsideras que esta unioacuten es realmente factible iquestCrees que con el amero Estados Unidos recuperariacutea el poder econoacutemico que ha

perdido desde hace algunos antildeos iquestCoacutemo te imaginas que seriacutea la toma de decisiones en esta unioacuten iquestLos tres paiacuteses

tendriacutean la misma autoridad o alguno de ellos tendriacutea el dominio total iquestEstaacutes a favor o en contra de esta unioacuten iquestCuaacuteles crees que seriacuteas los efectos en la economiacutea mexicana iquestCrees que a Meacutexico que no es un paiacutes de primer mundo como Estados Unidos y

Canadaacute le convendriacutea esta unioacuten iquestCuaacuteles seriacutean las ventajas y desventajas que representariacutea esta unioacuten para cada uno

de estos paiacuteses

Durante esta etapa el profesor veraacute la participacioacuten de los alumnos si es necesario el profesor podraacute hacer maacutes preguntas o pedir que se formen dos grupos uno a favor y el otro en contra del amero Lo maacutes recomendable es que cada alumno exprese su opinioacuten individualmente ya que esto enriquece maacutes la clase) Continuando con el debatehellip iquestUna Unioacuten Europea en Ameacuterica del Norte

En los artiacuteculos que los alumnos han leiacutedo se menciona que el amero estaacute concebido para hacer frente al euro Esta unioacuten de Ameacuterica de Norte es frecuentemente comparada con la Unioacuten europea Por esta razoacuten el profesor pediraacute hacer un anaacutelisis sobre la UE Para iniciar esta etapa de nuevo el profesor haraacute varias preguntas a los alumnos Tuacute que vives en Europa iquestCrees que la UE realmente funciona iquestCrees que tu paiacutes ha mejorado con la UE El siguiente paso es dividir el grupo en dos partes un grupo seraacute el encargado de hablar sobre las ventajas que implica la UE y el otro hablaraacute sobre las desventajas El profesor podraacute dar algunos minutos para que se ponga de acuerdo y redacten sus ideas al final cada grupo expondraacute sus puntos enfrente de toda la clase

Unioacuten Europea Ventajas Desventajas

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Actividad 4 Proyeccioacuten del Viacutedeo La otra cara del ASPAN El profesor proyectaraacute un viacutedeo titulado ldquoEl ASPAN bueno para la economiacuteardquo (puede verse en el enlace httpwwwyoutubecomwatchv=zS1Y1GxJt-E ) extracto de un noticiero En Contexto perteneciente a una cadena de habla hispana T52 ldquoTelemundordquo en el que se comenta el rumor que ha surgido sobre la Unioacuten del Bloque de Norte Ameacuterica Este viacutedeo analiza principalmente los efectos del Amero en la economiacutea de Meacutexico La duracioacuten del viacutedeo es de 6 minutos

Despueacutes de la proyeccioacuten se pide a los alumnos que expliquen lo que han entendido del viacutedeo tras lo cual el profesor puede hacer una serie de preguntas de comprensioacuten de detalle como las siguientes - iquestQueacute sectores de la economiacutea de Meacutexico han sido gravemente afectados por el Tratado de Libre Comercio Respuesta El sector del Campo y el sector obrero De acuerdo a la informacioacuten iquestcuaacutentos empleos se han creado en Estados Unidos y Meacutexico gracias al TLC Respuesta 26 millones de empleos en Estados Unidos y 5 millones en Meacutexico iquestEn queacute antildeo se firmoacute el ASPAN (Tratado para la seguridad y prosperidad de Ameacuterica del Norte Respuesta En el antildeo 2005 iquestQuieacuten lo firmoacute y doacutende Respuesta Lo firmaron los presidentes George Bush (Estados Unidos) Vicente Fox (Meacutexico) y el presidente Martins (Canadaacute) en el estado de Texas Estados Unidos

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Despueacutes de hacer estas preguntas el Profesor podraacute seguir explotando el viacutedeo pidiendo a los alumnos que expresen su opinioacuten sobre el video si piensan que es un poco exagerado realista etc

Actividad 5 Elaboracioacuten individual o por grupos de las conclusiones finales y puesta en comuacuten

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Anexos

Artiacuteculo 1

AMERO iquestQueacute es el AMERO

Amero es la moneda que compartiriacutean Estados Unidos Canadaacute y Meacutexico en una supuesta Unioacuten Ameacuterica del Norte compuesta por los tres paiacuteses y que serviriacutea como nuacutecleo de competencia contra la Unioacuten Europea Desde que se creoacute el Euro Estados Unidos ha visto reducido su poder a nivel internacional y es normal que pongan mecanismos en marcha para contrarrestar esta tendencia

Para muchos es una conspiracioacuten o un simple rumor mientras que para otros ya estaacute en marcha y se firmoacute un acuerdo al respecto entre George Bush Vicente Fox y el primer ministro canadiense Martin en Marzo de 2005

Las especulaciones sobre la posible identidad de esta unioacuten no quedan soacutelo en la moneda sino que

tambieacuten han sido varios los modelos de bandera que se han propuesto para la Unioacuten Norte de Ameacuterica

Si reflexionamos un poco podemos achacar la devaluacioacuten que ha tenido el doacutelar en el pasado antildeo como paso previo a la creacioacuten de la misma ya que la saturacioacuten de esta moneda es necesaria para que el Amero vea la luz

httpwwwcomparativadebancoscomamero-que-es-el-amero

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Artiacuteculo 2

La moneda comuacuten de Ameacuterica del Norte E

l ldquoAmerordquo complicariacutea a Meacutexico De avalarse por los gobiernos de Meacutexico Estados Unidos y Canadaacute los mexicanos seriacutean quienes perderiacutean maacutes ante las condiciones de desventaja que se tienen en materia econoacutemica social y poliacutetica

Meacutexico estariacutea en desventaja si se realiza la introduccioacuten de una moneda uacutenica denominada Amero publica el perioacutedico digital Proyecto 5

Esta moneda similar al Euro buscariacutea sustituir al peso mexicano al doacutelar canadiense y estadounidense estrategia que pretende rescatar al vecino paiacutes del Norte de la crisis financiera por la que atraviesa

El doctor en Finanzas Eudoxio Morales Flores Profesor Investigador de la Facultad de Economiacutea de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla puntualizoacute que de avalarse por los gobiernos de Meacutexico Estados Unidos y Canadaacute los mexicanos seriacutean quienes perderiacutean maacutes ante las condiciones de desventaja que se tienen en materia econoacutemica social y poliacutetica

De permitirse la introduccioacuten del Amero Meacutexico se enfrentaraacute a serias consecuencias en el corto plazo ldquoel paiacutes saldraacute perdiendo porque se tienen asimetriacuteas econoacutemicas diferentes entre los tres paiacuteses ademaacutes de que se estableceraacute un libre traacutensito de mercanciacuteas y del Amero pero no asiacute de personas tal y como sucedioacute inicialmente en Europa cuando se constituyoacute el Eurordquo sentildealoacute

El doctor Morales Flores sentildealoacute que el Amero podriacutea convertirse en una alternativa para los tres paiacuteses que firmaron el Tratado de Libre Comercio (TLC) para que enfrenten como regioacuten al Euro incluso a las demaacutes economiacuteas asiaacuteticas pero ello insistioacute se traduciraacute en una serie de desventajas para Meacutexico

ldquoA pesar de que falta mucha maacutes informacioacuten sobre esta intencioacuten de introducir una nueva moneda se tienen evidencias de que el Amero ya fue acuntildeado para sustituir al doacutelarrdquo mencionoacute

Desde su perspectiva no consideroacute que los tres paiacuteses puedan perder su soberaniacutea poniendo como ejemplo a las naciones pertenecientes a la Unioacuten Europea donde circula el Euro (al que cada vez se incorporan maacutes naciones) quienes siguen conservando su soberaniacutea que es respaldada por su Constitucioacuten Poliacutetica

De concretarse la introduccioacuten del Amero entonces la crisis financiera de Estados Unidos seraacute soportada por los tres paiacuteses ldquode avalarse esta nueva moneda los mexicanos debemos luchar

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para que se respete en su justa dimensioacuten la soberaniacutea seriacutea grave que se comprometiera la soberaniacutea de Meacutexico en teacuterminos del estado de derechordquo

Dijo que tal y como sucedioacute en la Unioacuten Europea a largo plazo el Amero siacute convendriacutea a Meacutexico ldquoa corto plazo Meacutexico se enfrentaraacute a una crisis financiera como la que vive hoy Estados Unidos porque auacuten no tocamos fondo pues la crisis la comenzaremos a vivir en 2009 los gobiernos de Estados Unidos y Meacutexico no han dimensionado hasta donde impactaraacute esta crisis financiera y esto es graverdquo

httpwwwnoticiaslacom20081030el-E2809CameroE2809D-complicaria-a-mexico

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copy 2009 Consejeriacutea de Educacioacuten Embajada de Espantildea en Francia Ministerio de Educacioacuten NIPO 820-09-373-2 ISSN 2107-6731 Coordinadores Gertrudis Torres Roig Mordf Joseacute Carrioacuten Yaguumle Carlos Laacutezaro Meluacutes

Se permite la descarga de esta publicacioacuten siempre y cuando ndashSe cite la procedencia ndashNo se proceda a cobro o contraprestacioacuten de ninguacuten tipo

LAS RELACIONES ENTRE ADOLESCENTES Y SUS RIESGOS

Carolina Egea Peacuterez

PUacuteBLICO ADOLESCENTES QUE ESTAacuteN ADQUIRIENDO UN NIVEL B2 OBJETIVOS

1 Que los joacutevenes se sensibilicen y se acerquen a esta realidad social a traveacutes de la lengua espantildeola con documentos auteacutenticos de diferentes tipos audiovisuales escritos procedentes de Internet etc

2 Que los estudiantes de espantildeol sean capaces de expresar sus opiniones y sus diferentes puntos de vista gracias al uso de las foacutermulas que manifiestan el acuerdo o el desacuerdo para las intervenciones en el debate

3 Que los alumnos sean capaces de reflexionar y de responder adecuadamente a las preguntas que se plantean a lo largo del moacutedulo Para ello utilizaraacuten el leacutexico y a las estructuras gramaticales ya adquiridas asiacute como aquellas que deben asimilar con la realizacioacuten de este moacutedulo

4 Que los estudiantes desarrollen un espiacuteritu criacutetico para poder entender mejor la complejidad de las relaciones humanas en nuestro mundo actual y en particular en su aacutembito juvenil

5 Que los alumnos puedan redactar con correccioacuten las respuestas de las preguntas planteadas en este moacutedulo asiacute como los diaacutelogos a exponer en el debate

6 Que los estudiantes sean capaces de expresarse oralmente de manera adecuada a traveacutes de una pronunciacioacuten y de una correccioacuten linguumliacutestica propia de su nivel acadeacutemico

7 Que los alumnos analicen y asimilen los diferentes mecanismos del lenguaje publicitario presentes en las campantildeas de este moacutedulo para poder crear esloacuteganes comprometidos

CONTENIDOS Uso de todos los tiempos verbales en castellano maacutes concretamente el condicional compuesto y el pluscuamperfecto de subjuntivo para construir hipoacutetesis Ademaacutes los alumnos deben conocer tambieacuten el uso del imperativo y de los pronombres personales para crear esloacuteganes para la campantildea de prevencioacuten de enfermedades de transmisioacuten sexual Uso del leacutexico relacionado con el tema de los embarazos y de la prevencioacuten de ITS asiacute como del vocabulario actual de los joacutevenes que aparece en los diferentes documentos de este moacutedulo

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Ana tiene quince













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Ficha del alumno



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BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo


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iquestAmistad Etc



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Espectador

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Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





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LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



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si te atraco estate

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Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


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Anexos

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LO QUE SE DICE

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iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





1022


1123

1224

BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo


25


26



27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




1123

1224

BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo


25


26



27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51



1224

BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo


25


26



27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51



BASTA DE MATONES

Mariacutea Hidalgo


25


26



27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




26



27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





27




28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51






28


29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




29




iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51






iquestAmistad Etc



30


















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




















31

















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51



















Espectador

32


33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




33



Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





Importar un comino


Salir al ruedo




Plantar cara





34


LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51




LO QUE SE DICE

QUIEacuteN LO DICE



odie


si te atraco estate

quieto



acabe este calvario


ileso


35






36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51








36



1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-


37





38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51







38




centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51






centros escolares



paacuterrafo

39



Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





Sinopsis


40






41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51








41



Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51





Joaquiacuten Merche

Familia de Guille

Guillermo Magda


42










Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51












Actividad 1

43







44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51









44











45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




50

51













45



46



47

Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











49




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Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











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50

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Anexos

Artiacuteculo 1








48

Artiacuteculo 2











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Anexos

Artiacuteculo 1








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Artiacuteculo 2











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Artiacuteculo 2











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