INFORME FINAL PRACTICA PROFESIONAL EDUCACIN PARVULARIA 2 SEMESTRE 2012

NOMBRE: NICOLE RAMREZ ILLESCACURSO : 5 AOCARRERA: EDUCACIN PARVULARIAPROF.GUIA: CECILIA JEREZ MEDINA

INDICE

Antecedentes del centro de prctica3EXPECTATIVAS Y SITUACIN INICIAL4-Expectativas que se tiene en relacin con los objetivos de la prctica profesional5ANLISIS Y REFELXIN DE LA ORGANIZACIN DEL CENTRO Y DEL AULA71.- Organizacin y funcionamiento del centro72.- Organizacin interna de los apoyos tcnicos y/o profesionales83.- Organizacin y funcionamiento del aula9Modalidad Curricular.105.-Cuadro sinptico de los nios y nias que incluya: resultados del diagnstico, procesos y resultados de la intervencin realizada.12ANLISIS Y VALORACIN DEL PROCESO DE PRCTICA PROFESIONAL14ANLISIS DEL PROYECTO DE PADRES17IMPRESIN PERSONAL221.- Validez personal de la prctica232.- Autoevaluacin24Autoevaluacin con valoracin numrica: 6,824ANEXOS25

Antecedentes del centro de prcticaNombre del establecimiento: Sala Cuna Universitaria (Universidad de Concepcin, Campus Los ngeles)Fondo de Transferencia: JUNJIDireccin: Daro Barrueto 106Ciudad: Los ngelesTelfono: 32- 46- 86Directora: Sra. Marcela Torres Niveles: Sala Cuna Menor Sala Cuna MayorCapacidad: 20 lactantes Jornada de funcionamiento: Lunes a Viernes de 8:00 a 16:00

3

EXPECTATIVAS Y SITUACIN INICIAL

4

Expectativas que se tiene en relacin con los objetivos de la prctica profesionalDesde que estaba en primer ao de Universidad siempre le tuve miedo al tema de la prctica profesional, lo vea lejano y difcil , no me senta preparada , cuando llego mi ltimo ao y ya tena que hacer mi prctica , no me senta para nada preparada , ms cundo supe que sera en sala cuna , senta que no saba nada para ste nivel y que sera todo muy complejo , cuando supe los objetivos an ms , el saber que yo tendra el rol de una Educadora encargada de un curso era una responsabilidad inmensa , el trato con los padres , el estar todo un da con personas que no conocemos y dentro de todo lo que ms cuesta es tener un curso a cargo ,tantas vidas , la confianza que depositan en uno , el cumplir al 100% con las expectativas que ponen sobre ti es algo inmenso , mis expectativas no eran muy altas , tampoco bajas , eran intermedia , de lo que si estaba segura era que quera dar lo mejor de mi y aparte de demostrar un buen desempeo en lo laboral , dejar en claro que soy una persona de principios , que dice las cosas a la cara y que le gusta las cosas rectas , que puedo ser una persona confiable , en la cual pueden depositar su confianza en lo acadmico y en lo habitual de la vida .Mis objetivos eran claros conocer en profundidad y aprender lo ms posible como es ser una Educadora de prvulos, desarrollar habilidades que me permitieran desempearme de la mejor forma posible dentro y fuera del aula, aprender tcnicas que me permitieran realizar actividades correctas y llamativas.

5

ANLISIS Y REFELXIN DE LA ORGANIZACIN DEL CENTRO Y DEL AULA

61.- Organizacin y funcionamiento del centro

NivelesN de salas

Sala cuna menor (Funciona dentro de la sala dormitorio)1

Sala cuna mayor1

Comedor nios1

Sedile (servicio de distribucin de leche )1

Comedor funcionarios1

Oficina direccin1

reas de preparacin de alimentos1

Bao funcionarios1

Sala de muda1

Los nios lactantes sern atendidos en jornada completa en horario de 08:00 a 16:00 hrs Dos veces al mes sern atendidos en media jornada en horario de 08:00 a 12:30 hrs por reuniones de comunidades de aprendizaje, las que sern oportunamente avisadas por cada educadora. Cualquier cambio de jornada ser avisado oportunamente por cada educadora. Los padres y apoderados podrn consultar diariamente sobre el estado de sus hijos o solicitar una entrevista con la Educadora, la que ser programada en funcin a la disponibilidad de horario y de comn acuerdo con el apoderado.

72.- Organizacin interna de los apoyos tcnicos y/o profesionalesLa sala cuna Universitaria cuenta con una capacidad autorizada para 20 alumnos.El personal que realiza sus labores se compone por una educadora de prvulos , 3 asistentes de prvulos , una manipuladora de alimentos , dos alumnas en prctica y un personal de aseo.El establecimiento funciona de Lunes a Viernes en el horario de 08:00 a 16:00 hrs.

3.- Organizacin y funcionamiento del aulaLa sala cuna est compuesta por dos niveles: Sala cuna mayor y sala cuna menor , los nios y nias que estn en sala cuna menor , permanecen en la sala dnde duermen y descansan todos/as. -Identificacin de los niveles.Nivel: Sala cuna mayorNmero de nios y nias: 8 nias y 4 niosEdad: 1 a 2 aos

Nivel: Sala cuna menorNmeros de nios y nias: 5 nios y 4 niasEdad: 84 das a 1 ao

Organizacin del grupo de niosSe plantean grupos coeducacionales, con una mayor tendencia a una agrupacin de tipo horizontal.

8-Organizacin horizontal: nios de la misma edad con slo un ao de diferencia. Sala cuna menor: de 3 meses a 1 ao. Sala cuna mayor: de 1 ao a 2 aos.

9 Modalidad Curricular.La modalidad curricular utilizada es el curriculum integral, modalidad creada por un grupo de educadoras de prvulos chilenas, las dos personas que le dieron estructura y caracterizacin inicial fueron Dina Alarcn y Nancy Prada, ellas junto a su equipo de trabajo conformado por Susana Borrnard, Lucy Poisson, Selma Simonstein y Mara Victoria Peralta fueron complementando esta proposicin. Esta modalidad pretende bsicamente ayudar a las educadoras a descubrir caminos que le faciliten el trabajo con los nios y nias tomando como base las necesidades e intereses del prvulo. Este Currculo es el de mayor difusin en Chile, y tambin es aplicada en pases latinoamericanos.

Fundamentos del Currculo Integral.Fundamentos Filosficos:

Intenta propiciar un proceso en el cual el nio logre dar significado a las relaciones que establece con el medio social y en el contexto histrico en el que vive.En relacin al nio, se preocupa de propiciar el desarrollo de este en sus diferentes manifestaciones, se entiende al prvulo no como la sumatoria de las diferentes manifestaciones si no como una totalidad indivisible.En relacin a la Educadora, debe procurar mantener un ambiente donde prima la simpata, el afecto, la amistad y el cario, ya que sta es la base de la comunicacin entre educadora y nio. 10Pretende lograr un nio integrado en s mismo como tambin en el medio, a travs de una situacin de encuentro e irremplazable denominada integracin, esta integracin para ser completa debe llevar todas las lneas de trabajo del jardn infantil, en este caso de la Sala Cuna.El desarrollo armnico y equilibrado que se plantea del nio es visualizado, en relacin, a su concrecin y es necesario que se explicite en todos sus aspectos.

Fundamentos Psicolgicos:

As como se conforma en torno a una base, tambin se postulan una serie de implicancias educativas que pretenden llevar a cabo los planteamientos de una educacin activa, destacando el rol del nio como un sujeto activo y creador de su propio aprendizaje.Los ltimos avances de las neurociencias, indican que el perodo crtico de los aprendizajes de los nios y nias, se encuentran precisamente en sta etapa comprendida entre los 0 a 3 aos, por lo tanto, es el momento de procurar un ambiente rico en estmulos que desarrollen al mximo sus potencialidades.

Objetivos del Currculo.

Se plantea que deben surgir de las caractersticas, necesidades e intereses de cada nio en relacin a las expectativas del medio en el cual participamos y que deben ser explicados en cada rea de desarrollo (rea afectiva, cognitiva, motriz etc.) 115.-Cuadro sinptico de los nios y nias que incluya: resultados del diagnstico, procesos y resultados de la intervencin realizada.

12

ANLISIS Y VALORACIN DEL PROCESO DE PRCTICA PROFESIONAL

13En un comienzo de mi prctica profesional me sentia como un huevo , era un pollito que estaba dentro del cascarn y que necesitaba salir al mundo , en realidad era una novata , no saba a lo que vena , solo saba que quera dar lo mejor de mi , estando siempre con la mejor disposicin a la crtica , y tambin esperando unas felicitaciones por mi desempeo realizado , existan ansias por saber quienes eran mis nios y nias , de saber como se trabajaba , cmo eran las personas con las cuales estara 4 meses de mi vida en el proyecto ms importante de mi vida , y sobre todo , por saber como era mi educadora gua .Las primeras semanas para mi fueron de observacin hacia las personas , tanto que trabajan conmigo , como tambin los padres y madres , intent investigar lo ms posible sobre mis nios y nias ,para saber con quienes estaba tratando y como tratarlos , desde cmo les gustaba quedarse dormidos hasta cul era su juguete preferido , vea en cada nio y nia a un hijo , quise tener una relacin fraternal , ya que estamos hablando de bebs y no de nios y nias ms grandes , con el pasar de los meses me fui ganando tanto el cario de los padres como tambin el de los nios , lo cul me llen como profesional y como persona .Casi al final de ste proceso me di cuenta de que muchas cosas que pens que estaba haciendo bien no eran as , pero est bien, nadie es perfecto , pero tambin me di cuenta de que muchas de las personas que cre que eran de decir las cosas , no lo eran , que exista mucho cagun dentro del centro , que eso a veces entorpeci mi desempeo y me izo decaer , pero segu adelante dando lo mejor de mi y me voy con la satisfaccin de que no fui perfecta , ni que tampoco nadie en ste mundo lo es , de que soy una alumna en PRACTICA , por ende estoy en rodaje , es mi primera experiencia como educadora , aunque en veces no me sent educadora y me sent pasada a llevar en mis decisiones y en mi rol como educadora , pero me voy con la conviccin de que di lo mejor que pude , de que ayude todo lo que pude y que estuve siempre abierta a la crtica.Creo que en lo que respecta a mis actividades intent hacerlas lo ms llamativas posibles , siempre teniendo esa magia que los nios y nias necesitan y que se ha perdido , que siempre los mantena atentos y mantena un ambiente grato dentro de mi sala de clases , que estaban acorde a su edad , en un principio no fue as pero fui corrigiendo cada detalle con el fin de darle lo mejor a mis nios y nias.Creo que el pollito asom su cabeza fuera del cascarn , pero que no sali del todo , que me falta mucho por conocer y aprender , pero me siento orgullosa de mi desempeo.

14

ANLISIS DEL PROYECTO DE PADRES

15El proyecto para padres lleva el nombre de Preparando nuestra huerta el cul fue previamente planificado y explicado en la primera reunin de apoderados.En primera instancia los padres y apoderados deban sacar las malezas que tena el sector del sembrado , se les dio la oportunidad de que se ofrecieran voluntareamente , lo cul ocurri de dicha manera .Luego de que los padres sacaran las maletas se prosigui a que los nios y nias en conjunto de sus padres , plantaran las semillas , lo cul con el pasar de los das no dio resultado debido a que haban sacado mal la maleza y sta consumi todo lo que se haba sembrado anteriormente.Luego en otra reunin se les dio a conocer lo que haba ocurrido y se incentiv a volver a limpiar las malezas y plantar unas matas de choclo , zapallo y tomates que haba sido plantada por los nios y nias en una experiencia de aprendizaje , lo cul se dio de inmediato y posterior a esto las madres se hicieron presente y en conjunto plantaron las matas .ste proyecto fue muy significativo ya que fueron los propios nios los que sembraron en conjunto con sus padres , madres ,etc. Luego ellos mismos gozarn de comer ricas verduras que tambin es un potencial para la vida saludable , ste proyecto tambin fue una perfecta instancia para conocer ms a los apoderados y crear un clima ms grato.

16

17

18

19

IMPRESIN PERSONAL

201.- Validez personal de la prctica En un comienzo como toda persona tuve muchas cosas que estaba haciendo mal o no del todo bien , las cuales tuve que ir corrigiendo , no eran tan graves pero si podan afectar en mi futuro desempeo.En cada supervisin se me iban dando mis fortalezas y debilidades , las cuales fueron mi gua para ir mejorando cada da que iba pasando dentro de mi prctica , lo importante era que cada una de las opiniones , sugerencias , que se me iban dando , tena que tomarlas en cuenta para lograr ser cada da mejor profesional.Al pasar del tiempo fui mejorando esos pequeos detalles con constancia y esfuerzo , lo importante siempre era mantener la magia que logr tener desde un principio , mantener la atencin de los nios y nias es algo escencial dentro de la sala cuna.Con el pasar de los meses me fui sintiendo ms en confianza tanto dentro de mis actividades como con las personas que me rodeaban ( Educadora , asistentes padres y apoderados) lo cul fue un golpe anmico para mi desempeo.En lo profesional siento que crec como futura profesional aprendiendo nuevas cosas tanto en lo personal como en lo acadmico.

212.- AutoevaluacinCmo autoevaluacin , considero que fui un aporte dentro del centro en el cul realic mi practica profesional , aportando con ideas innovadoras , con alegra y buena onda , quizs un poco olvidadiza , pero es algo que voy mejorando da a da para lograr llegar a ser una persona que no olvide nada.Mis debilidades las fui mejorando con el pasar de los meses , mientras que mis fortalezas las fui enriqueciendo cada da ms , aprend a estar aveces sola con los nios y nias , los conoc , aprend su forma de quedarse dormidos , sus juguetes preferidos , las actividades que ms llamativas eran para ellos y ellas , los cuid con mi vida y los llevo en mi corazn.Me siento realizada profesionalmente ya que en la mayora mis nios y nias estn caminando , diciendo algunas palabras , se reconocen en fotografa y me conocen al nombrarme , son cosas que enriquecen y agradan mucho.En lo que respecta a ambiente educativo considero que se necesita de un ambiente grato para poder dar un 100% , se necesita que te sigan tus errores a la cara , que te apoyen y no que te tiren para abajo , en ste perodo me di cuenta de lo importante que es el ambiente laboral , te puede ayudar mucho o tirar para abajo.

Autoevaluacin con valoracin numrica: 6,8

22

ANEXOS

23