Informe identidad institucional.
11
Informe de Resultados Encuesta de Identidad Institucional. Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII Lic. Ronald Torres M.
-
Upload
ronald-torres -
Category
Education
-
view
53 -
download
0
Transcript of Informe identidad institucional.
Informe de Resultados
Encu
esta
de
Iden
tidad
Insti
tuci
onal
.
Insti
tuci
ón E
duca
tiva
Técn
ico
Com
erci
al Ju
an X
XIII
Lic.
Ron
ald
Torr
es M
.
2
Evaluación Institucional 2013Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII
Lic. Ronald Torres M.
Este informe demuestra a partir de los instrumentos tabulados, la identidad institucional como percepción objetiva. Fue consultado en Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y personal Administrativo de la Institución Educativa.
Por tratarse de preguntas abiertas, la valoración de cada respuesta está definida por los conceptos más generales que representan la tendencia. Cada concepto es considerado como una unidad de sentido y por tanto las categorías son definidas por estos.
Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos todas las respuestas de los sujetos a las cuales se les aplicaron o al menos las principales tendencias de respuestas en una muestra de los cuestionarios aplicados.
El procedimiento consiste en encontrar y darles nombre a los patrones generales de respuesta, es decir, (respuestas similares o comunes), listar estos patrones y después asignar un valor numérico o símbolo a cada patrón. Así, un patrón constituirá una categoría de respuesta.
Se aplicaron 40 encuestas a 4 grupos, 10 encuestas por grupo así: 10 para padres de familia, 10 para Docentes, 10 para personal Administrativo y 10 para Estudiantes.
Con un total de 28 preguntas, distribuidas por categorías así: Revisión de la Identidad Institucional, Pertinencia del PEI, Fortalezas, Debilidades, Articulación y Áreas de Gestión.
La encuesta fue realizada durante la primera semana de desarrollo institucional del año 2014.
3
Revisión de la Identidad Institucional:
¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos tres años?
Los docentes respondieron:
Ser reconocidos como una Institución comprometida con su desarrollo Misional que garantiza el Servicio certificando sus procesos fundantes, es decir, el pedagógico, el administrativo y el de proyección a la comunidad.
Este reconocimiento como referente de transformación social en la comunidad de su influencia, impactando de manera positiva la población escolar.
Los Padres de Familia respondieron:
Que la Institución Educativa se Consolide como la más Importante de la Comunidad, que sus ofertas educativas también logren desarrollar proyectos sostenibles y de continuidad para el beneficio de quienes no tienen otras alternativas de formación.
Los Estudiantes respondieron:
Lograr el éxito con la culminación satisfactoria del bachillerato como resultado de un proceso creativo, formativo y vivificante, queremos ver a nuestro Colegio como la más importante institución Oficial de Educación en nuestra comunidad.
4
¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra Misión?
Los docentes respondieron:
Actualizando de manera constante nuestro compromiso Misional, autoevaluando los procesos que sustentan dicho compromiso.
Fortaleciendo los aspectos en los que se presentan debilidades y ajustando los planes de área y de aula a las exigencias de los Estándares de Competencias, laborales, académicas y sociales.
¿De qué manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos Institucionales?
Los docentes respondieron:
Desarrollando la planeación que de común acuerdo y bajo los parámetros oficiales, expresa el horizonte institucional, esta planeación se proyecta con los ajustes pertinentes que a su vez son el resultado de autoevaluaciones periódicas en las que se examinan los componentes de cada gestión estructural.
¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra Institución?
Los docentes respondieron:
Responsabilidad, Amor, trabajo, laboriosidad, creatividad, responsabilidad, compromiso.
Los Estudiantes respondieron:
Responsabilidad, Amor y Trabajo.
Los Padres de Familia respondieron:
Responsabilidad, Amor, trabajo, solidaridad, honestidad, emprendimiento.
5
Pertinencia del P.E.I. :
¿De qué manera el PEI, responde a las expectativas y necesidades educativas de la comunidad?
Los Padres de Familia respondieron:
Aplicando los preceptos misionales a través de una propuesta pedagógica pertinente, una didáctica efectiva, un currículo coherente y un sistema evaluativo institucional que valora y estimula los aprendizajes.
Los Estudiantes respondieron:
Ofreciendo un servicio educativo, en el cual la formación académica y la formación en valores logran la construcción de ciudadanos competentes y comprometidos con el desarrollo de la comunidad, la familia y los objetivos profesionales.
¿Cuáles son las tres necesidades más apremiantes de la comunidad educativa?
Los Padres de Familia respondieron:
Realizar el mantenimiento de la infraestructura en algunas de las sedes educativas, mejorar la dotación escolar en las sedes y la implementación deportiva.
Los Estudiantes respondieron:
Implementar jornadas complementarias deportivas, lúdicas, artísticas, cursos de refuerzo de Ingles y Sistemas, dotar con mayor número de ejemplares la Biblioteca.
¿El PEI de nuestra Institución Educativa esta actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?
Los docentes respondieron:
6Afirmativamente, dado que, Proyecto Educativo Institucional se encuentra actualizado con los estándares de Competencias emanados y reglados por el Ministerio de Educación Nacional.
¿Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI?
Los docentes respondieron:
La institución educativa cuenta con una caracterización socio cultural que da cuenta de los aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra población estudiantil así como un perfil de los mismos, por su origen y entorno.
El PEI, ¿Cómo aborda las diferencias económicas, sociales y culturales de la comunidad educativa?
Los docentes respondieron:
Con un enfoque diferencial, en el que se le da prioridad a las necesidades afectivas que son el eje central de las problemáticas sociales en su debido contexto, el Proyecto Educativo Institucional se preocupa por atender dichas necesidades, construyendo unas relaciones afectivas que signifiquen respuesta acertadas a tales necesidades.
¿A partir del diagnóstico local que características sociales, culturales y económicas definen la población que conforma su comunidad educativa?
Los docentes respondieron:
Son familias monoparentales, en riesgo de disfuncionalidad, pertenecientes a los estratos socioeconómico 1, 2,3 con alta tasa de desempleo y la ocupación en su mayoría es de tipo informal y se generalizan los empleos de vigilancia, aseo doméstico, zapatería, construcción, mensajería y conducción.
7¿Los estudiantes que egresan de nuestra Institución Educativa tienen buenas oportunidades laborales o de continuar con sus estudios superiores?
Los docentes respondieron:
La mayoría de nuestros egresados se vinculan rápidamente a carreras de tipo técnico y tecnológico, a entidades como el SENA y proyectos de capacitación ofertados por Fundaciones o ONG´S, Son más bien pocos los que alcanzan los promedios requeridos en las pruebas de estado para ingresar a la universidad pública, aunque esto no quiere decir que no tengamos estudiantes cursando su pregrado en Univalle
¿Qué tipo de articulación se ha establecido entre el proyecto educativo y el sector productivo?
Los docentes respondieron:
Pasantías con diversas empresas y entidades comerciales, respondiendo de esta manera al perfil profesional de la Institución en el componente Técnico Comercial.
¿Cuáles son las necesidades más apremiantes de la comunidad educativa?
Los docentes respondieron:
Fortalecer los procesos que generen sentido de pertenencia y valores ciudadanos.
Fortalecer los proyectos que estimulan la sana convivencia y el bienestar estudiantil.
Fortalecer los programas institucionales que involucran la participación de la Familia.
Seguimiento a la articulación Primera Infancia
El efecto esperado obtenido de las acciones de articulación con los ámbitos familiar, institucional y comunitario ha sido satisfactorio en la medida en que la comunidad
8reconoce el trabajo de la institución educativa y su importancia para el desarrollo de cada uno de sus integrantes.
Las estrategias que definió la institución educativa para articular las acciones entre transición y los grados de primero y segundo de la básica primaria, han permitido desarrollar con éxito los planes de cobertura y formación.
Seguimiento a los egresados.
Aunque se programan no con una regularidad y frecuencia, los egresados son convocados para desarrollar actividades de integración y elección del representante.
Evaluación de las áreas de gestión.
Los estudiantes y los padres de familia son participantes activos de la evaluación institucional, que a partir de encuestas elaboradas para medir el grado satisfacción del servicio educativo, manifiestan en cada uno de los ítems cuestionados.
Matriz de Fortalezas y Oportunidades de mejora.
Hay un reflejo claro de las necesidades mas sentidas de la institución, que son evidentes y consultadas al interior de cada gestión, por ejemplo en la gestión académica, el consejo se reúne para discutir, aprobar, ajustar u omitir elementos , procesos o estrategias que contribuyan al mejoramiento continuo de los resultados esperados.
Análisis de factores y condiciones de las fortalezas.
La institución educativa se ha involucrado en un plan de certificación de calidad que tiene como objetivo optimizar cada gestión, de tal manera que sea eficiente, eficaz y sostenible en el tiempo, para ello se ha implementado un grupo de gestión de calidad que lidera dicho proceso y que con reuniones periódicas y cronograma de actividades junto a autoevaluaciones permanentes promueve una cultura de calidad como elemento fundamental en la prestación del servicio educativo a la comunidad.
