INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA .... Lecturas complementarias sobre el tema. 2....

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA – CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Exploremos Nuestro Mundo Motriz PERIODO: Primero GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Artística TEMA GENERATIVO: Pintura, Dibujo, Esterillado, Recortado, Plegado. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Fomentar la práctica de actividades estéticas, integrándolas creativamente en la vida diaria.

1. Aprende y disfruta practicando actividades artísticas como: pintura, dibujo, esterillado, recortado y plegado. 2. Expresa su forma de ver el mundo que lo rodea a través de calor y manipulación de material desecho. 3. Elabora y decora el salón con mensajes llamativos que motiven al buen desempeño en armonía con los de su entorno.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Cumplir las normas de comportamiento definidos en un espacio determinado. 2. Hacer uso adecuado de los implementos de trabajo artístico.

1. Práctica normas de convivencia con el grupo en el cual se desenvuelve dentro de su trabajo artístico. 2. Demuestra creatividad, agrado e interés en la elaboración de trabajos manuales. 3. Expresa ideas creativas que contribuyen al mejoramiento de las relaciones interpersonales en trabajo de equipo. 4. Demuestra capacidades para realizar plegados.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

1. Manipulación. 2. Observación 3. Aplicaciones 4. Decoración 5. Elaboración de trabajos manuales.

1. Representa el objeto a trabajar con lo que sabe, mas lo que con lo que ve. 2. Relaciona el color y el objeto a presentar, encontrando diferencias y semejanzas. 3. Identifica y grafica escenas y paisajes de su entorno. 4. Explora, descubre y nuestra formas de ver y colorear su entorno.

1. Se interesa por presentar la naturaleza de las cosas: textura y color de un objeto. 2. Asimila con agrado y facilidad las actividades que se trabajan en equipo y en forma individual. 3. Prácticas normas de convivencia dentro del grupo en su trabajo artístico.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES

PREVIO

1. Expresión libre y dirigida de trabajos artísticos con diferentes recursos del medio

1. Trabajo individual y grupal.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

1. Explicación y desarrollo de crucigramas relacionados con el tema. 2. Presentación del trabajo mediante exposiciones de modelos y dramatizaciones.

1. Exploración del material a utilizar, interviniendo los sentidos: tocar, ver, oler, confrontar con los demás.

CONCEPTUALIZAR

1. Valoración significativa de las posibilidades que brindan los materiales y técnicas utilizadas.

1. Construcción, plegado, recortado, coloreado, sobre material de fácil acceso y manipulación.

2. Lecturas complementarias sobre el tema.

2. Construcción, plegado, recortado, coloreado sobre material de fácil acceso y manipulación.

COMPRENDER

1. Diseño y decoración del salón desde su perspectiva, aplicando las técnicas aprendidas y aportando sus alternativas.

1. Trabajos manuales con material de fácil consecución y manipulación que permita tocar, ver, oler, compartir y valorar.

TRANSFERIR 1. Exposición de trabajos individuales y grupales explicando con agrado su elaboración y significado.

1. Uso adecuado de los recursos del medio, teniendo en cuenta la convivencia en equipo y el sano esparcimiento.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓNÇ AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Valora su trabajo sustentando en público con explicaciones, según su forma de ver el mundo que lo rodea.

1. Los estudiantes hacen observaciones constructivas, valorando el trabajo de los compañeros. 2. Entre todos se ayudan a calificar el cuidado de los útiles ajenos, propios y el manejo de la convivencia pacífica con los de su entorno.

1. Los trabajos artísticos son valorados, teniendo en cuenta disposición, actitud positiva, creatividad y sentido de pertenencia de los estudiantes en pro del cuidado de sus materiales y el de los demás.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Mis Expresiones Corporales PERIODO: Segundo GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Artística TEMA GENERATIVO: Movimientos rítmicos libres, dirigidos, imitación de sonidos, gestos y movimientos de seres de la naturaleza. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Valorar su cuerpo como instrumento de expresión corporal en las manifestaciones culturales, situaciones cotidianas y actividades académicas. 2. Explorar sensaciones emotivas de alegría, susto, tristeza, serenidad…, en forma agradable, situaciones o hechos.

1. Reconoce e interpreta adecuadamente personajes o hechos representativos en una actividad asignada. 2. Identifica sonidos, gestos, actitudes y movimientos de los diferentes seres de la naturaleza. 3. Aporta alternativas de mejoramiento en el desarrollo de actividades y valora las opiniones de sus compañeros.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Identificar sus emociones y conocer su influencia en su comportamiento y decisiones. 2. Desarrollar la capacidad de expresión corporal que le permita crecer integralmente, expresarse con espontaneidad y seguridad.

1. Identifica sus emociones y reconoce su influencia en el desarrollo de las actividades artísticas. 2. Disfruta de los talleres y actividades culturales que conllevan al trabajo en equipo, permitiendo una buena interrelación con quienes comparte. 3. Muestra interés y agrado por los temas desarrollados en clase.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER 1. Movimientos rítmicos, libres y dirigidos. 2. Lectura y memorización. 3. Observación, escucha e imitación de personajes y seres de la naturaleza. 4. Intercambio y socialización de ideas.

1. Relaciona la realidad cotidiana cotidiana con la interpretación de personajes y situaciones a imitar. 2. Muestra sus capacidades artísticas en teatro y música. 3. Escucha, imita y memoriza.

1. Muestra con espontaneidad su forma de interpretar sucesos a través del movimiento y la expresión corporal. 2. Práctica con agrado ejercicios de expresión corporal en pro de superar falencias.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Conocimientos y realización de ejercicios rítmicos de expresión corporal imitando seres y situaciones.

1. Talleres en equipo y en forma individual.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN /

INDUCCIÓN

1. Presentación de sonidos rítmicos, melódicos, dramatizados, utilizando recursos, electrodomésticos como: grabadora, CD, video, melodías, instrumentos musicales e indumentaria necesaria para llevar a cabo actividades.

1. Desarrollo de talleres colectivos para representar costumbres y situaciones cotidianas. 2. Elaboración y utilización de indumentaria con recursos del medio para el desarrollo de actividades de expresión corporal.

CONCEPTUALIZAR

1. Representación práctica de sucesos dramatizados y canciones programadas

1. Expresiones emotivas referentes a eventos culturales en forma dramatizada y

alusivas a temas culturales en forma individual y grupal.

escrita.

COMPRENDER

1. Reflexión en consenso de nuestra riqueza cultural; en relación con las actividades realizadas como canto, dramatizaciones, textos leídos y desarrollados.

1. Trabajos colectivos utilizando los recursos elaborados por los mismos niños, motivando al gusto y valoración.

TRANSFERIR

1. Representaciones culturales que muestren su desempeño en el canto, el movimiento rítmico, dramatizaciones y textos leídos en público durante actos culturales.

1. Motivación de opciones que conlleven a continuar produciendo representaciones artísticas en pro del mejoramiento en la expresión corporal.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓNÇ AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Reconoce su esfuerzo valorando la importancia de aprender a expresarse en público.

1. Acepta opiniones y sugerencias valiosas referentes a la necesidad de superar dificultades como timidez, poca expresión o el uso inadecuado de palabras.

1. Se le estimula su creatividad e interés en el trabajo realizado en equipo y mide su capacidad de expresión buscando superarse entre los demás.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Valoremos Nuestro Folklore PERIODO: Tercero GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Artística TEMA GENERATIVO: Raíces Culturales: Mitos, Leyendas, Danzas, Forma de vida de nuestras regiones: Amazónica, Andina, Orinoquía. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Valorar nuestro folklore colombiano haciendo representativas algunas de las manifestaciones culturales de nuestra regiones con sus carnavales, ferias, concursos, desfiles y costumbres que los identifican por su vestuario, alimentación, creencias, mitos, leyendas, modismos, etc, haciendo énfasis en la riqueza que nos heredaron nuestros ancestros referentes a formas de vida.

1. Identifica raíces culturales, como enseñanzas, creencias, formas de expresión a través de historias contadas, videos y textos. 2. Resalta en forma gráfica y representativa las costumbres que se mantienen de generación en generación como danzas, modismos, refranes, otros. 3. Expresa agrado por las actividades que realiza al decorar el salón.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Identificar sus emociones y reconocer su influencia en su comportamiento y decisiones. 2. Reconocer la importancia de valorar nuestro folklore, cambiando los extranjerismos que nos contaminan con mensajes poco formativos y música de metales dañinos para la mente, por nuestra música colombiana, costumbres sanas, mensajes positivos que aún se rescatan en nuestras familias y que atribuyen a una sana formación integral.

1. Práctica normas de convivencia con el grupo en el cual se desenvuelve dentro de su trabajo artístico. 2. Aporta conocimientos sobre formas y modismos que aún se practican en nuestra comunidad para conservar nuestro folclor. 3. Contribuye a mantener la armonía entre compañeros durante el desarrollo de las actividades con su comportamiento y aporte de ideas.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER 1. Observación. 2. Aporte de conocimiento e ideas. 3. Participación en actividades. 4. Elaboración de material decorativo. 5. Imitación de costumbres y danzas.

1. Se expresa con espontaneidad y seguridad. 2. Identifica y valora nuestras raíces culturales como forma de expresión y enseñanza. 3. Representa gráficamente costumbres y modos de vida.

1. Práctica normas de convivencia durante las actividades en grupo. 2. Manifiesta capacidad de expresión artística para cantar, danzar, declamar, dibujar.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Observación, lectura y aporte de ideas referentes a identidad cultural de nuestra región y demás regiones a conocer.

1. Trabajos en grupo. 2. Trabajos individuales.


1. Presentación de videos, imágenes y conocimientos en danzas folclóricas más representativas.

1. Exploración e imitación libre y dirigida del material a utilizar, con la expresión corporal.

CONCEPTUALIZAR

1. Mecanización de temas aprendidos sobre nuestro folclor con la práctica de danzas y expresiones dramatizadas.

1. Manifestación emotiva de las actividades artísticas a desarrollar.

COMPRENDER

1. Aporte de conocimientos e deas referentes a los temas folclóricos aprendidos,

1. Trabajos libres y dirigidos utilizando la imaginación de los niños con lo que aprenden con

decorando el salón creativamente.

agrado.

TRANSFERIR

1. Socialización de los trabajos realizados por los mimos niños y expresión de actividades artísticas, danzas, declamaciones…

1. Ambientación del salón con decoraciones hechas por los niños, motivando el gusto por valorar nuestro folclor.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Leda importancia a su trabajo desarrollado, sustentándolo frente a sus compañeros con agrado y espontaneidad.

1. Aporta sugerencias y acepta observaciones referentes al trabajo realizado por él mismo y el de sus compañeros en pro de superar dificultades.

1. Las actividades realizadas por los niños se tendrán en cuenta para ser valoradas en público, durante eventos culturales, programados por la Institución.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Viajemos por Nuestra Colombia Folclórica PERIODO: Cuarto GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Artística TEMA GENERATIVO: Nuestra Riqueza Cultural: Clima, vestuario y alimentación, más regiones: Pacífica, Atlántica e Insular. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Fomentar el interés por investigar nuestra riqueza cultural viajando por las regiones colombianas y relacionando formas de vida de acuerdo al clima, al vestuario y la alimentación de los colombianos, según la región donde estén ubicados.

1. Disfruta los conocimientos de nuestra riqueza cultural, viajando a través de los textos, videos, afiches llamativos, programas y demás medios informativos. 2. Representa en forma gráfica y oral lo que más le llama la atención de las regiones conocidas. 3. Realiza trabajos manuales con sus compañeros que le sean útiles para mostrar costumbres y otros.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Identificar sus emociones y reconocer su influencia en su comportamiento y decisiones. 2. Realizar actividades de expresión corporal que muestren la importancia y el agrado por conocer las formas de vida de los colombianos según el clima, el vestuario y la alimentación.

1. Expresa sus emociones y reconoce su influencia en la formas de vida de los colombianos a través del desarrollo de actividades artísticas. 2. Muestra agrado e interés en las actividades realizadas en grupo referentes a los temas vistos.


1. Observación. 2. Lecturas. 3. Manipulación de material didáctico. 4. Imitación de sonidos y movimientos. 5. Intercambio y socialización de ideas.

1. Identifica y representa sucesos folclóricos de las diferentes regiones conocidas. 2. Muestra su forma de ver la cultura de nuestras regiones coloreando y diseñando trabajos manuales.

1. Asimila con agrado e interés las actividades que se enseñan. 2. Muestra manifestaciones culturales de las distintas regiones, mediante su expresión corporal.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Observación y lectura de conocimientos sobre nuestro folclor colombiano según las regiones a aprender.

1. Lecturas individuales y grupales. 2. Desarrollo de talleres y trabajos manuales.


1. Explicación de lecturas y documentos referentes a las actividades culturales de las regiones colombianas Pacífica, Atlántica e Insular.

1. Desarrollo de talleres colectivos para representar costumbres y situaciones cotidianas. 2. Manipulación de material didáctico utilizado para enriquecer conocimientos folclóricos.

CONCEPTUALIZAR

1. Demostración práctica de eventos culturales mediante actividades de expresión corporal.

1. Expresión de conceptos aprendidos con lecturas complementarias y dramatizadas.

COMPRENDER

1. Valoración en consenso de nuestra riqueza cultural aportando mensajes positivos que esta nos deja.

1. Uso adecuado de los recursos del medio que permiten reproducir actividades artísticas de expresión corporal.

TRANSFERIR

1. Expresión de actividades artísticas que muestren su conocimiento adquirido y su creatividad.

1. Uso adecuado de los recursos del medio que permitan reproducir actividades artísticas de expresión corporal.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Valora la importancia de conocer nuestro folclor rico por su variedad, dependiendo del clima, el vestuario y la alimentación que viven las personas.

1. Acepta observaciones de su desempeño académico y su forma de asimilar los temas aprendidos en clase.

1. Se tendrá en cuenta la participación en clase de manera individual y colectiva, así como su interés por explorar nuevos conocimientos, que nos enriquecen culturalmente.

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TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO DE APTITUDES BASICAS DE MOTRICIDAD. GRADO: CUARTO. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA. PERIODO: I. 1. TEMA GENERATIVO: EJERCICIOS DE TRIATHLON. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (logros)

DESEMPEÑOS (indicadores de logros)

-Fomentar una actitud positiva, en la adquisición de una práctica deportiva en el niño. -Proporcionar al niño una alternativa de interacción grupal y conocimiento intelectual. -Ampliar la posibilidad de expresión corporal y motriz.

- Con la práctica de las diferentes formas de carreras (largas, cortas), lanzamiento de pelota y salto de longitud; el estudiante fortalecerá y desarrollará habilidades motrices de equilibrio y fuerza. Identificaran las formas no apropiadas en la ejecución de saltos, carreras y lanzamientos, para luego corregirlas, mediante la práctica de los ejercicios.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

SOLUCION DE PROBLEMAS. INTELECTUAL Representa y sustenta los problemas del medio con explicaciones.

Identifica, efectúa series de ejercicios con miembros superiores e inferiores y ubicación espacial. Es competente en la realización de ejercicios de motricidad y equilibrio practicando salto largo, corto, carrera y lanzamientos. Muestra una actitud de agrado en la práctica de ejercicios de triathlon para su fortalecimiento físico e intelectual.

3. TABLA DE SABERES SABER ( conceptos y generalizaciones Propios del contenido y la Competencia)

SABER HACER ( habilidades y destrezas)

SABER SER (actitudes y valores)

El estudiante comprende y realiza equilibrio en diferentes posturas. El estudiante aplica las formas de lanzamientos en direcciones y espacios diferentes. El estudiante sabe y aplica sus conocimientos en las diferentes actividades deportivas.

El estudiante sabe y aplica sus conocimientos en las diferentes actividades deportivas. Desarrolla y ejecuta ejercicios prácticos, aplicando equilibrio y direccionalidad . Explora su potencial físico para el buen desarrollo y crecimiento en todos sus aspectos.

Demuestra una actitud De agrado y compromiso En la ejecución de los Ejercicios. Desarrolla con simpatía Trabajo grupal. Soluciona oportunamente las dificultades en el reglamento del juego. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR. PROCESO DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS.

ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS.

Observación y practica De los diferentes Esquemas propuestos.

Trabajo individual, en Parejas y grupos. Socialización general.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN.

Presentación de los Diferentes esquemas; Con sus respectivas Variantes.

Exploración del talento Por parte de cada Estudiante.

CONCEPTUALIZAR.

Explicación entorno A la importancia del Desarrollo de la practica Del ejercicio para el Cuerpo y el aprendizaje.

Aporte de ideas por Parte del docente. Escuchar los aportes Del estudiante.

COMPRENDER

Habilidad para la práctica de ejercicios de triathlon individual y colectivamente( salto, lanzamiento, tiro libre, tiro al blanco, carreras)

Trabajo práctico Estudiante, estudiante.

TRASNFERIR

El estudiante esta en la capacidad de desarrollar las diferentes pruebas atléticas en cualquiera de los espacios brindados por su entorno..

Saltar en llantas sobre obstáculos en grupo individual. Participar en pruebas interescolares, juegos de competencia y olimpiadas.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN COEVALUACION HETEROEVALUACION El niño es capaz de asumir sus errores, virtudes y potencialidades de sí mismo.

Los estudiantes reconocen sus aptitudes y destrezas en la realización de la clase y proponen un valor de reconocimiento hacia sus compañeros.

Mediante la observación de la temática trabajada, el profesor reconocerá un valor a cada estudiante, teniendo en cuenta el logró de las actitudes en cada uno. Así: Trabajo deportivo. Eficiencia. Disciplina. Capacidad de solución de problemas. Participación en las jornadas deportivas



TITULO DE LA UNIDAD: EL BALONCESTO GRADO: CUARTO. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA. PERIODO: II 1. TEMA GENERATIVO: FORMAS DERIVADAS PARA EL APRENDIZAJE DEL BALONCESTO. 2. METAS A ALCANZAR:



- Permitir al niño que vivencie experiencias colectivas, e individuales sobre el juego del baloncesto y las diferentes formas de jugarlo. - Fortalecer el desarrollo de habilidades motrices en los niños lanzando, pasando y conduciendo el balón durante el juego.

- El estudiante estará en la capacidad de ejecutar diferentes formas de lanzamientos de baloncesto. - propone diferentes formas de jugar el baloncesto de manera individual y colectiva.


SOLUCION DE PROBLEMAS. INTELECTUAL Representa y sustenta los problemas del medio con explicaciones.

Identifica, efectúa series de ejercicios con miembros superiores e inferiores y ubicación espacial. Es competente en la realización de ejercicios de motricidad practicando lanzamientos, Muestra una actitud de agrado en la práctica del baloncesto, para su fortalecimiento físico e intelectual.




Se realizan pases en parejas, lanzamientos individuales, conducción y drible del balón.

Ejecuta pases por aros, en círculos, entre compañeros, dribla y lanza en hileras, Conduce y pasa el balón en filas y en equipo.

Escucha instrucciones de manera atenta. Manifiesta Interés por la actividad a desarrollar. Muestra curiosidad por aprender. Desarrolla aptitudes motrices.



ESTRATEGIAS.


Se compartirán experiencias de los juegos que cada uno sabe y en grupo proponen diferentes actividades posibles a desarrollar.

Lluvia de ideas. Observación de esquemas o juegos. Práctica de las formas a desarrollar sugeridas por el docente.


Se hacen juegos donde se les permita interactuar en compañía del docente y compañeros.; para que se motiven e induzcan a la clase a desarrollar.

Se dará un balón y éste será lanzado del uno al otro, tratando de no dejarlo quitar de un roba pelotas, asignado previamente.

CONCEPTUALIZAR.

Se harán exposiciones sobre la historia, reglamento y formas jugadas del baloncesto.

Consultas extraclases. Lecturas. Participación individual del estudiante.

COMPRENDER

Exposición directa del docente sobre las formas jugadas del baloncesto y sus derivaciones.

Se aplica de manera práctica, para que cada estudiante ejercite y repita el proceso o la técnica enseñada..

TRASNFERIR

Act. 1. Practicar lanzamiento al aro. Act. 2. Driblar en zigzag. Act. 3. Driblar en círculo y lanzar. Act.4. Pases en círculo. Act. 5. Pases en hileras.

Facilitar a cada estudiante un balón apropiado que le permita la realización de las diferentes prácticas, en lo posible uno por estudiante.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN COEVALUACION HETEROEVALUACION El niño es capaz de asumir sus errores, virtudes y potencialidades de sí mismo.





TITULO DE LA UNIDAD: EL FUTBOL GRADO: CUARTO. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA. PERIODO: III 1. TEMA GENERATIVO: FORMAS JUGADAS Y DERIVADAS DEL FUTBOL (MICROFUTBOL) 2. METAS A ALCANZAR:



• Posibilitar al niño experiencias

colectivas sobre juegos derivados del fútbol.

• Fortalecer en el niño el desarrollo de

habilidades básicas para pasar, conducir y recibir el balón.

• Estimular en el niño la capacidad de dialogo y la creatividad mediante el juego colectivo.

Ejecuta esquemas sencillos aplicados al juego del microfutbol. Los alumnos experimentan y crean múltiples formas de pasar y recibir el balón con los pies de manera precisa y controlada. Se fomenta la cooperación entre los niños mediante el trabajo grupal y los juegos de pases.


SOLUCION DE PROBLEMAS INTELECTUAL Representa y sustenta los problemas del medio con explicaciones. Identifica, efectúa series de ejercicios con miembros superiores e inferiores y ubicación espacial. Es competente en la realización de ejercicios de motricidad practicando lanzamientos,

Muestra una actitud de agrado en la práctica del baloncesto, para su fortalecimiento físico e intelectual.



SABER SER (actitudes y valore

Se realizan pases en parejas, lanzamientos individuales, conducción y drible del balón.

Ejecuta pases por aros, en círculos, entre compañeros, dribla y lanza en hileras, Conduce y pasa el balón en filas y en equipo.

Escucha instrucciones de manera atenta. Manifiesta Interés por la actividad a desarrollar. Muestra curiosidad por aprender. Desarrolla aptitudes motrices.



ESTRATEGIAS.


Se compartirán experiencias de los juegos que cada uno sabe y en grupo

Lluvia de ideas. Observación de esquemas o juegos.

proponen diferentes actividades posibles a desarrollar.

Práctica de las formas a desarrollar sugeridas por el docente.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUC

Se hacen juegos donde se les permita interactuar en compañía del docente y compañeros.; para que se motiven e induzcan a la clase a desarrollar.

Se dará un balón y éste será pasado de uno a otro, tratando de no dejarlo quitar de un roba pelotas, asignado previamente.

CONCEPTUALIZAR.

Se harán exposiciones sobre la historia, reglamento y formas jugadas del microfutbol.

Consultas extraclases. Lecturas. Participación individual del estudiante.

COMPRENDER

Exposición directa del docente sobre las formas jugadas del microfutbol y sus derivaciones.

Se aplica de manera práctica, para que cada estudiante ejercite y repita el proceso o la técnica enseñada.

TRASNFERIR

Act. 1. Practicar lanzamiento al arco. Act. 2. Pasar el balón en zigzag. Act. 3. Conducir el balón en círculo. Act.4. Pases en círculo. Act. 5. Pases en hileras.

Facilitar a cada estudiante un balón apropiado que le permita la realización de las diferentes prácticas, en lo posible uno por estudiante.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN COEVALUACION HETEROEVALUACION

El niño es capaz de asumir sus errores, virtudes y potencialidades de sí mismo.





TITULO DE LA UNIDAD: DESTREZAS BASICAS GRADO: CUARTO. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA. PERIODO: IV 1. TEMA GENERATIVO: GIMNASIA CORPORAL 2. METAS A ALCANZAR:



Demostrar con la práctica de ejercicios destrezas de la gimnasia. Ejecutar ejercicios que incluya destrezas, rallo, rueda, media luna. Aplicar posiciones coordinaciones y movimientos para el mejoramiento de las cualidades físicas.

Demuestra el desarrollo de sus cualidades físicas en la práctica de ejercicios gimnásticos. Ejecuta un esquema sencillo creado por el mismo que incluya las destrezas, rallo, rueda, media luna. Aplica el esquema corporal, ajuste postural, y coordinación para el mejoramiento d e las cualidades físicas.


SOLUCION DE PROBLEMAS INTELECTUAL Representa y sustenta los problemas del medio con explicaciones. Reconoce las partes de su cuerpo con la realización de los ejercicios. Efectúa ejercicios gimnásticos para el mejoramiento y agilidad de su cuerpo. Realiza destrezas básicas en la gimnasia para competir con los demás.

3. TABLA DE SABERES SABER ( conceptos y generalizaciones Propios del contenido y la



Competencia) • Gimnasia • Resistencia,

agilidad, fuerza, ritmo, velocidad, flexibilidad, coordinación, equilibrio.

• Ejercicio de manos libre afianzamiento rallo, parada de manos, rondas, media luna y combinaciones.

• Identifica parte de su cuerpo.

• Explora, descubre habilidades.

• Crea ejercicios gimnásticos para adquirir agilidad y destrezas.

• Demuestra agrado al identificar las partes de su cuerpo.

• Trabaja en grupo apoyando la clase.

• Practica constante para adquirir agilidad y poder competir.



ESTRATEGIAS.


Harán ejercicios y tocarán las partes de su cuerpo.

Ejercicios gimnásticos. Observación de su cuerpo. Análisis de la parte de su cuerpo.

CONCEPTUALIZAR

Definición partes de su cuerpo. Explicación del porque se hace talo cuál ejercicio.

Al tocar cada parte de su cuerpo del compañero lo definirá. Realización de los ejercicios se dará cuenta de las ventajas de la gimnasia.

COMPRENDER

Manejo del cuerpo con los ejercicios gimnásticos. Ayuda a compañeros a realizar los ejercicios.

Con los ejercicios diferenciar que partes del cuerpo se mueven. Colocar niños para que colaboren a los otros en los ejercicios.

TRASNFERIR

Práctica de los ejercicios gimnásticos aprovechando los espacios donde se encuentran.

Observación y práctica de los ejercicios para ser explicados a sus compañeros.

EVALUACION

Gimnasia con grupo individual Revisión de destrezas y movimientos.

Observación cuál de los niños realiza mejor los ejercicios. Competencias entre ellos saliendo de dos en dos.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Vocabulario referente a los útiles y el entorno. PERIODO: Primero GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Inglés TEMA GENERATIVO: Implementos de estudio y partes del salón. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Explorar y descubrir nuevas formas de expresión a través de palabras referentes a su mundo con el entorno.

1. Identifica con facilidad los nombres de los diferentes objetos de su entorno, en inglés. 2. Relaciona el objeto con el nombre en las actividades como: unir, dibujar, completar y colorear. 3. Señaliza las partes del salón con sus respectivos nombres en inglés.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO COMUNICACIÓN: 1. Expresar en forma oral y gráfica su aprendizaje del vocabulario visto sobre el entorno. 2. Desarrollar la capacidad para enriquecer su vocabulario, respondiendo en forma oportuna y correcta las diferentes actividades.

1. Manifiesta y sustenta sus conocimientos en forma oral, escrita y gráfica. 2. Muestra agrado e interés por enriquecer su vocabulario en trabajos asignados. 3. Aporta alternativas para presentar ejercicios que incluyan implementos de estudio y en seres del salón en inglés como el canto, el dibujo, la escritura y la pronunciación. 4. Asume una actitud positiva ante la necesidad de aprender un idioma extranjero como alternativa.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER 1. Presentación de objetos. 2. Imágenes. 3. Observación. 4. Cantos. 5. Pronunciación. 6. Trascripción. 7. Comparación.

1. Lee, dibuja y completa. 2. Relaciona el objeto real con el nombre. 3. Observa y escribe. 4. Escucha y pronuncia. 5. Identifica vocabulario referente a útiles y enseres del salón.

1. Demuestra agrado e interés por conocer su entorno desde el idioma extranjero. 2. Relaciona lo consignado en clase con los objetos reales pronunciados.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Presentación y conocimientos de los temas.

1. Trabajo individual y grupal.


1. Observación y relación de objetos reales con la pronunciación del nombre. 2. Presentación y explicación de palabras en forma oral y de imágenes, referentes a implementos de estudio y partes del salón.

1. Manipulación e identificación de objetos al pronunciarlos en inglés.

CONCEPTUALIZAR

1. Reconocimiento de los nombres pronunciados en forma escrita, leída y dibujada.

1. Exploración de nuevas palabras pronunciadas y representadas gráficamente.

COMPRENDER

1. Producción de textos cortos que permitan aplicar los conceptos estudios y aprendidos en clase.

1. Talleres escritos que permitan complementar lo aprendido, uniendo, completando, graficando.

TRANSFERIR

1. Socialización oral con cantos y escritos en forma grupal y agradable, entono adecuadamente palabras.

1. Aprendizaje de cantos y ejercicios de memorización para desarrollarlo a nivel del grupo.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Valora lo que aprende demostrando su esfuerzo en lo que hace como: adecuada entonación, identificación acertada de los nombres de diferentes objetos de estudio y del salón.

1. Muestran capacidad de apoyarse y enriquecerse unos a otros, representando adecuadamente los ejercicios consignados en forma oral y gráfica.

1. Se valora el agrado que muestran en la dramatización y exposición en público con cantos y actividades de memorización.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Saludo, Me despido y Me visto de colores. PERIODO: Segundo GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Inglés TEMA GENERATIVO: Práctico saludos y despedidas, mis colores y prendas de vestir. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Reconocer y diferenciar las distintas formas de saludos y despedidas y buscar la manera de aplicarla en su cotidianidad. 2. Identificar colores y prendas de vestir en las actividades a desarrollar y en las personas del entorno en que se encuentra.

1. Utiliza adecuadamente los saludos y despedidas en inglés, en el aula de clase y fuera de ella. 2. Establece relaciones entre los colores aprendidos y prendas de vestir con los seres de la naturaleza, especialmente las personas.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO COMUNICACIÓN 1. Interpretar y relacionar textos referentes a saludos, despedidas, colores y prendas de vestir con actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, en particular la practica de vocabulario. 2. Desarrollar comprensivamente las actividades que identifican el color y la ropa que llevan puestas las personas.

1. Expresa ideas creativas para saludar o despedir a sus compañeros y demás personas. 2. Muestra agrado por las rondas y canciones aprendidas en clase. 3. Observa, describe y compara los colores y prendas de vestir aprendidos en clase, repitiendo y practicando en forma adecuada las instrucciones del profesor (a).


1. Práctica de saludos y despedidas. 2. Identificación de colores y rendas de vestir. 3. Pronunciación. 4. Comparación. 5. Cantos. 6. Lecturas y repeticiones.

1. Escucha, escribe y repite. 2. Observa y pronuncia vocabulario. 3. Identifica y diferencia colores y prendas de vestir. 4. Relaciona el objeto real con el nombre. 5. Lee, dibuja y completa.

1. Manifiesta actitud positiva hacia el aprendizaje de rondas y canciones referentes al tema. 2. Se preocupa por investigar vocabulario sobre colores y prendas de vestir. 3. Escucha y pronuncia adecuadamente palabras a prendidas. 4. Respeta y valora las opiniones de sus compañeros.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Conocimiento y exploración de los temas: saludos, despedidas, colore y prendas de vestir.

1. Ejercicios en pareja, en grupos y en forma individual.


1. Observación de dibujos, afiches y muestras reales. 2. Entonación y pronunciación adecuada de palabras, juegos y rondas cantadas, siguiendo una guía musical.

1. Exploración y descubrimiento de objetos reales con palabras que los identifiquen. 2. Dramatización de formas cotidianas para saludar y despedir.

CONCEPTUALIZAR

1. Con lecturas y representación gráfica muestra asimilación y

1. Uso adecuado de los saludos con relación al tiempo, el entorno y la

valoración de conocimientos adquiridos.

representación gráfica de colores y prendas de vestir.

COMPRENDER

1. Producción y representación de actividades artísticas – manuales referentes a saludos, despedidas, colores y vestuario con trabajos complementarios talleres.

1. Trabajo colectivo para elaborar afiches alusivos a saludos, despedidas, colores y prendas de vestir en inglés que motiven a la memorización.

TRANSFERIR

1. Socialización del trabajo aprendido con agrado, mecanizando saludos, despedidas, colores y prendas de vestir.

1. Identificación de opciones para expresar saludos y despedidas adecuadas al horario, el lugar y para representar colores y prenda de vestir en forma gráfica y verbal.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Reconoce su esfuerzo valorando la importancia de aprender a expresarse en inglés.

1. Acepta positivamente las opiniones de sus compañeros frente al desarrollo de sus actividades de expresión verbal y escrita.

1. Calificación cualitativa, valorando la creatividad e interés en el trabajo escrito y oral, referente a saludos, despedidas, colores y prendas de vestir.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Mi cuerpo es Activo PERIODO: Tercero GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Inglés TEMA GENERATIVO: Partes del cuerpo, Actividades. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Identificar vocabulario referente a algunas partes de su cuerpo, utilizando en forma oral y escrita el vocabulario referente al rostro y demás partes. 2. Describir en forma apropiada varios verbos que den cuenta de actividades que se realizan diariamente.

1. Completa información utilizando los términos referentes a las partes del cuerpo. 2. Relaciona imágenes con vocabulario sobre algunas partes del cuerpo como su rostro, extremidades. 3. Dibuja escenas a partir de información dada a cerca de algunas actividades diarias. 4. Completa oraciones utilizando vocabulario referente a sus actividades diarias.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO COMUNICACIÓN 1. Interpretar y relacionar vocabularios referentes a partes del cuerpo y actividades cotidianas en forma textual y representativa. 2. Realizar comprensivamente actividades que muestren el vocabulario sobre actividades cotidianas y partes del cuerpo.

1. Es creativo graficando los conceptos aprendidos acerca de actividades y partes del cuerpo. 2. Escribe descripciones breves a partir de imágenes observadas. 3. Organiza actividades de acuerdo con las acciones que realiza en el día.


1. Observación de imágenes. 2. Pronunciación adecuada. 3. Comparación 4. Lecturas. 5. Identificación y mecanización.

1. Relaciona los conceptos escritos con las actividades diarias y las partes del cuerpo. 2. Observa, escucha y pronuncia adecuadamente el vocabulario en inglés.

1. Muestra agrado por el vocabulario aprendido en inglés.

2. Se preocupa por

enriquecer conocimientos, investigando nuevas actividades.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Exploración y conocimiento de los temas con imágenes, sonidos, explicaciones y talleres a desarrollar.

1. Actividades grupales y en forma individuales.


INDUCCIÓN

1. Observación, escucha y pronunciación de sonidos e imágenes referentes a partes del cuerpo y actividades cotidianas.

1. Pronunciación adecuada de vocabulario sobre partes del cuerpo y actividades cotidianas.

CONCEPTUALIZAR

1. Identificación de palabras pronunciadas en forma escrita, leída y dibujada.

1. Exploración de vocabulario y representación gráfica.

COMPRENDER

1. Descripción de dibujos, palabras y talleres a completar dadas en clase.

1. Trabajos en equipo que permitan la socialización de los conocimientos adquiridos en clase.

TRANSFERIR

1. Socialización de los temas aprendidos con dramatizados y gráficos.

1. Aprendizaje de dramatizados referentes al vocabulario aprendido.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Valora su esfuerzo al pronunciar adecuadamente vocabulario aprendido en clase.

1. Acepta sugerencias de sus compañeros y da aportes valiosos referentes a actividades cotidianas y partes del cuerpo.

1. Se valora su capacidad de expresión y pronunciación de vocabulario aprendido en clase.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Es hora de enumerar figuras. PERIODO: Cuarto GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Inglés TEMA GENERATIVO: Los Números ¿Qué hora es? ¿Qué forma tiene? 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑÓS 1. Reconocer cantidades asignadas en números y palabras, buscando enriquecer el vocabulario. 2. Utilizar en forma adecuada las expresiones para preguntar y dar la hora con palabras y números. 3. Describe y asocia imágenes de formas geométricas con palabras.

1. Identifica y utiliza vocabulario referente a los números y la hora en inglés. 2. Ordena acciones de acuerdo con la hora en que se realizan. 3. Observa y escribe en inglés formas de algunas figuras dadas.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO COMUNICACIÓN 1. Expresar en forma oral y gráfica su aprendizaje del vocabulario visto sobre el entorno. 2. Realizar talleres gráficos comprensivamente referentes a la hora, los números y las formas que tienen las figuras.

1. Es creativa asociando imágenes con la hora en que se realizan las actividades allí expuestas. 2. Observa y describe las diferentes formas de los objetos y figuras de su entorno en inglés. 3. Muestra interés por enriquecer vocabulario referente al conocimiento de números en inglés.


1. Observación de imágenes. 2. Imitación. 3. Construcción. 4. Pronunciación. 5. Comparación. 6. Lectura. 7. Memorización.

1. Relaciona los números con la hora. 2. Observa, escucha y pronuncia vocabulario. 3. Identifica y relaciona formas de figuras con los objetos de su entorno.

1. Manifiesta interés y agrado por lo que aprende. 2. Relaciona lo escrito con la imagen real y las actividades cotidianas con la hora en que se realizan.




ESTRATEGIAS


PREVIO

1. Observación y exploración de imágenes, palabras, números con objetos reales.

1. Actividades de imitación y pronunciación en forma individual y grupal.


INDUCCIÓN

1. Asociación y mecanización de imágenes, palabras, números y objetos reales. 2. Presentación de material explicativo referente a la hora, las formas y números.

1. Pronunciación adecuada de números, palabras en inglés, escuchando, imitando y repitiendo.

CONCEPTUALIZAR

1. Mecanización de los términos referentes a números, la hora y las formas vistas en inglés.

1. Conocimiento de nuevo vocabulario y representación gráfica del mismo.

COMPRENDER

1. Realización de talleres de completar, colorear y demostrar lo aprendido de los temas vistos.

1. Trabajos en equipo que permitan la socialización de los conocimientos adquiridos en clase.

TRANSFERIR

1. Representación lúdica de actividades según la hora en que se realizan y formas utilizadas.

1. Aportes de los niños para expresar sucesos de a cuerdo a la hora con gráficas, cantos, otros.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓNÇ AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN 1. Reconoce su esfuerzo en la adecuada entonación de números, palabras y demás vocabulario aprendido en clase.

1. Muestra respeto al compañero, aportando sugerencia referente a mejorar su pronunciación y su actitud frente al área.

1. Se estimulará la creatividad e interés del estudiante por superar dificultades en la pronunciación y conocimiento de los temas.

Titulo de la unidad de aprendizaje: HUMILDAD. ..

Institución:

Grado: CUARTO

Periodo: PRIMERO

Asignatura: ETICA Y VALORES.

TEMA GENERATIVO: CONVIVENCIA PACIFICA.

METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD:

METAS DE CONTENIDO (logros) DESEMPEÑOS (indicadores de logros)

-Maneja buenas relaciones con las Personas

que lo rodean.

-Establece relaciones respetuosas,

constructivas que le permiten una convivencia

pacífica.

-Fomenta la participación en actividades que

lo involucran como miembro de una

comunidad.

-Participa activamente en el sistema

democrático.

-Escucha y comprende a los demás de manera

respetuosa.

-Reconoce los deberes y derechos como

estudiante, identificando sus errores y busca

solución.

-Interactúa con los demás de manera

respetuosa.

-Valora las tareas encomendadas a lograr la

paz y el bienestar.


-Aplica, sustenta procedimientos para

solucionar problemas que se le presenten en

su diario vivir.

-Identifica los contenidos del manual de

convivencia.

-Ubica los deberes y los derechos del niño y de las niñas.

-Practica las normas de convivencia en grupo.

1. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD.

SABER

Concepto y generalizaciones propios del contenido y la

competencia.

SABER HACER

Habilidades y destrezas

SABER SER

Actitudes y valores

-Investiga en el manual de Convivencia. -coloca en practica los contenidos. -Se apropia de las recomendaciones.

-Propone alternativas de solución a situaciones problemáticas.

-Aporta al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas en su entorno.

1. ACTIVIDADES A REALIZAR.

PROCESOS DE APRENDIZAJES


ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES

PREVIOS.

-Lluvia de preguntas sobre el manual de convivencia.

-Sustentación de respuestas.


-Leer, analizar y comprender.

-Trabajos en parejas.

CONCEPTUALIZACIÓN.

-Lectura -Reflexión grupal

-Elaborar carteleras de listados de deberes y derechos.

COMPRENDER. -Solucionar problemas.

Trabajar en grupo con actitud positiva.

TRANSFERIR.

Realizar talleres de apoyo

Socialización de respuestas.

2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

-Su ostentación de trabajo individual.

Compartir experiencias frente a sus compañeros.

-Aporte al trabajo en grupo.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA


TITULO DE LA UNIDAD: SENTIDO DE PERTENENCIA.

GRADO: CUARTO

PERIODOS: SEGUNDO

1. TEMA GENERATIVO: IDENTIDAD Y AUTOESTIMA

2. METAS A ALCANZAR:


-Valora la riqueza y el don de la familia.

-Hace de la institución un lugar de continua

reflexión crítica de los ambientes de aprendizaje.

-Capacidad de desarrollar pautas de optimismo para usarlas en momentos en que

las necesite.

-Fomenta la participación en actividades que

los involucren como miembro de una

comunidad.

-Manifiesta sentimientos de hermandad hacia

los demás.


-Resuelve pacíficamente los conflictos.

-Desarrolla la capacidad para manejar su

propia conducta.

-Reconoce que todos los niños y las niñas

tienen derechos a que los adultos y el

gobierno les brinden bienestar.

-Aplica los conocimientos para solucionar

problemas.

-Desarrolla la capacidad de detectar un

problema que le permita dar solución.

3. TABLA DE SABERES:

SABER Concepto y generalizaciones

propios del contenido y la competencia.

SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Concepto de sentido de pertenencia, consigo mismo y con el entorno. -Aceptarnos y estimarnos tal y como somos, facilitando una relación madura y equilibrada con las personas y las cosas.

-Respeto por las normas que hacen referencia a la conservación de materiales, a la seguridad e higiene. -Valoración y adopción de hábitos de cuidado, limpieza y salud

-Desarrollar la creatividad crítica. -Valorar la importancia de los avances científicos, tecnológicos en la mejorar de la calidad de vida. -Aceptación de símbolos religiosos, actitudes y normas religiosas.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Explorar las diferentes aplicaciones que en el área de ética y valores se le pueda dar al tema de sentido de pertenencia.

-Planteamiento de situaciones problemáticas.

ACCEDER A LA INFORMACION /

INDUCCIÓN

-Mesa redonda -Participación individual de los estudiantes. -Sus conceptos.

-Participación activa

CONCEPTUIALIZAR

-Presentación de actividades

desarrolladas en clase y en la casa.

-Sustentar sus actividades.

COMPRENDER

-Investigar, consultar, buscar alternativas de solución.

TRANSFERIR

-Realizar comparaciones -Comentar sus observaciones.

-Sacar sus propias conclusiones.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION.

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Reflexionar sobre los problemas sociales relacionados con su entorno.

-Participación activa en la toma de decisiones individual y grupal.

-Aprovechar el espacio para contar situaciones que le agraden.



TITULO DE LA UNIDAD: LA EQUIDAD

GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

1. TEMA GENERATIVO : COMPRENDER QUE MUCHOS ASPECTOS DE LA VIDA DE UNA PARSONA DEPENDEN DE SUS RELACIONES CON LOS DEMAS.



-Reconocerse como miembro activo de una comunidad, capacitado para respetar

diferentes criterios.

-Valorar las tareas encaminadas a lograr la

paz y el bienestar.

-Reconoce los deberes y derechos como

estudiantes.

-Reconoce sus errores y busca solución.

-Respeto por la pluralidad cultural y valoración de su propia identidad.

-Valoración y respeto hacia las personas, sus obras y manifestaciones artísticas.


-Selecciona, propone, aplica y sustenta

procedimientos para solucionar problemas, en

los que violen los derechos.

-Identifica el procedimiento más adecuado

para solucionar un problema sustentando los

criterios de selección.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Concepto de equidad y de igualdad. -Sustentar su propia opinión y respetar la de sus compañeros o amigos a partir del principio de equidad con el otro.

-Tener actitud de respeto a las normas y regles del juego. -Crecer como un ser lleno de valores con las posibilidades de ser una persona feliz.

-Reconocer la importancia de ser sincero y solidario. -Actuar con justicia.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Dinámica grupal. -Encuesta y seguimiento.

-Dramatizar una situación presentada en el grupo.


INDUCCIÓN

-Reflexión. -Compromiso de cambio

-Seguimiento al trabajo propuesto frente al tema.

CONCEPTUIALIZAR

-Si se presentan problemas hay que entrar a solucionarlos.

-Trabajo individual, trabajo grupal y propuestas de alternativas.

COMPRENDER

-Talleres. -Charlas -Dinámicas

-Estudiantes.

TRANSFERIR

-Socializar los talleres

-Observar el entusiasmo al desarrollar los talleres.


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Evaluación tipo prueba saber.

-participación y desarrollo de trabajos en clase.

-Trabajos grupales. -Trabajos individuales.



TITULO DE LA UNIDAD: RESPETO.

GRADO: CUARTO

PERIODOS: CUARTO

6. TEMA GENERATIVO: CAPACIDAD DE ESCUCHAR, DIALOGAR Y RESPETAR A LOS DEMAS.



-Establece y mantiene relaciones pacíficas, justas y armoniosas con las personas cercanas,

con la comunidad, con los animales y con el

medio ambiente.

-Observa e identifica situaciones

problemáticas del entorno familiar y escolar.

-Identifica situaciones de conflicto y tiene

habilidad para resolverlas bajo un

comportamiento moral y democrático.

-Explica el concepto de respeto consigo mismo

y con el entorno.


-Establece relaciones respetuosas,

constructivas y equitativas que le permiten

una convivencia pacífica.

-Respeta y defiende los derechos humanos.

-Se reconoce como miembro activo de una comunidad, capacitado para respetar

diferentes criterios.

-Reconoce a los demás como son, como

actúan y respeta el derecho que tienen a

pensar diferente a nosotros.

-Tiene la capacidad de escuchar, dialogar y

respetar a los demás.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Dialogar. -Escuchar. -Observar. -Actuar correctamente.

-Ser ejemplo de las demás personas con sus actitudes.

-Es respetuoso con las personas que lo rodean.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Elabora carteleras alusivas al sistema democrático. -Demuestra responsabilidad para desarrollar actividades.

-Por medio de un dibujo puede dirigir un mensaje.


INDUCCIÓN

-Tiene la capacidad de lograr con alegría vínculos de amistad.

-Observa los datos de un problema. -Se considera miembro activo de un grupo.

CONCEPTUIALIZAR

-Aplica modelos explicativos de los temas trabajados en clase.

-Demuestra capacidad de registrar un acontecimiento.

COMPRENDER

-Aplica, sustenta procedimientos para solucionar problemas que se presenten.

-Establece relaciones respetuosas que le permiten una convivencia pacífica.

TRANSFERIR


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Se esfuerza por escuchar diferentes puntos de vista.

-Aporta en el grupo para resolver un conflicto.

-Hace de la institución un lugar de continua reflexión. -Practica las normas de convivencia en grupo.


UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES.

TITULO DE LA UNIDAD: LA TIERRA

GRADO: CUARTO

PERIODO: PRIMERO

1. TEMA GENERATIVO: MOVIMIENTOS FORMA Y EXTRUCTURA.



-Ubica la tierra como un elemento activo del

universo y explica las consecuencias de los

movimientos de la misma.

-Reconoce las coordenadas geográficas que

dividen la tierra.

-Conoce y comprende que es un globo

terráqueo.

-Identifica la forma y movimientos de la

tierra.

-Identifica los elementos que conforman el paisaje colombiano.

-Conoce las causas y consecuencias del

deterioro de la capa de ozono.


-Describe y compara los movimientos de la

tierra.

-Distingue que es un paralelo y un meridiano.

-Reconoce que los movimientos de la tierra dan origen a fenómenos como el día y la

noche.

-dibuja planisferio y ubica y ubica los

paralelos.

-Expresa lo que entiende sobre los

movimientos de la tierra.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Las consecuencias de los movimientos de la tierra -Su forma -Elementos activos que influyen en el proceso.

-Organizar la información aplicando lo aprendido. -Reconoce y ubica en un planisferio los diferentes océanos.

-Observa, identifica y demuestra problemas de su entorno.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Reconoce y diseña un globo terráqueo y ubica a Ecuador.

-Con la orientaciones recibidas del profesor. -Consulta en diferentes textos.


INDUCCIÓN

-Participación activa en los debates que se plantean frente al tema.

-Lee e interpreta mapas. -Busca información en diversas fuentes.

CONCEPTUIALIZAR

-Explica y sustenta con credibilidad los temas tratados.

-Consigna resumen debidamente ordenado en sus cuadernos de

apuntes.

COMPRENDER

-Explica cualquier información.

-Realiza trabajos en grupo. -Puede liderar un proceso en clase.

TRANSFERIR

-Conclusiones y respuestas. -Socialización de sus actividades.

-Realiza experimentos y hace sus comentarios.


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Realiza excelente su trabajo individual y grupal. -Se e fuerza por presentarse trabajo y conseguir buenos resultados.

-Aporta en un trabajo de grupo.

-Realiza experimentos y hace sus comentarios.



TITULO DE LA UNIDAD: CLIMA

GRADO: CUARTO

PERIODOS: SEGUNDO CIENCIAS SOCIALES.

1. TEMA GENERATIVO: RECONOCE EL CONCEPTO DE CLIMA SUS ELEMENTOS Y FACTORES QUE LO DETERMINAN.



-Concepto de clima.

-Reconoce los elementos del clima.

-Reconoce los factores que modifican el clima.

-Habla sobre el clima en Colombia.

-Identifica las diferentes zonas climáticas de Colombia y analiza las consecuencias de esta

diversidad.


-Distingue los diferentes cambios de

temperatura.

-Reconoce los elementos que se utilizan para

medir la temperatura, las precipitaciones el

viento y la presión atmosférica.

-Describe y representa por medio de dibujo

elementos relacionados con el tema del

clima.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Factores que modifican el clima. -Comprende como es el clima de Colombia.

-Representa el clima de altitud.

-Demuestra actitudes responsables frente a la calidad de su trabajo.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Hace conclusiones frente al tema.

-Representa gráficamente los factores que modifican el clima.


INDUCCIÓN

-Explica la importancia de los cambios climáticos.

-Completa esquema. -Consulta en sopa de letras palabras relacionadas con el tema.

CONCEPTUIALIZAR

-Tiene claro el concepto de clima.

-Registra datos importantes del tema.

COMPRENDER

-Comprende y explica la información recopilada.

-Utiliza recursos del medio para comparar sus ideas.

TRANSFERIR

-Participa activamente en la realización de talleres.

-Realiza trabajo investigativo y lo presenta a su profesor.


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Demuestra agrado por los temas trabajados. -Se esfuerza por presentar sus actividades a su profesor.

-Aporta en el trabajo realizado en grupo.

-Compara sus trabajos con los demás compañeros.



TITULO DE LA UNIDAD: REGIONES NATURALES DE COLOMB IA.

GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

1. TEMA GENERATIVO: CONCEPTO Y CARACTERISTICAS D E LAS REGIONES.



-Identifica el concepto de las regiones

naturales de Colombia.

-Dibuja el croquis de Colombia y ubica en él las

regiones naturales.

-Investiga las características de cada una de

las regiones naturales de Colombia.

-Reconoce la importancia de identificar cada

una de las regiones naturales.

-Utiliza mecanismo de información sobre las

características de las regiones naturales.

-Consulta en diferentes textos.


-Busca más información para satisfacer

necesidades de aprender.

-Analiza y dialoga sobre el tema.

-Domina el concepto de regiones.

-Presenta sus actividades al profesor.

-Consulta sus inquietudes al profesor.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Utiliza cualquier texto de ciencias sociales para apoderarse de la información. -Se apropia del tema. -Identifica las regiones naturales de Colombia.

-Organiza la información conseguida. -Discute sobre el tema.

-Presenta sus actividades al profesor.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Realiza representaciones gráficas. -Localización en mapas.

-Representa lo aprendido por medio de graficas.


INDUCCIÓN

-Trabaja con agrado las actividades encomendadas.

-busca información en diferentes texto. -Explica oralmente lo aprendido.

CONCEPTUIALIZAR

-Emite conceptos sobre lo aprendido

-Trabaja en grupo

COMPRENDER

TRANSFERIR


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Socializa con sus compañeros y su profesor el resultado de su trabajo.

-Es responsable, delicado, ordenado y pulcro en la elaboración y presentación de sus actividades encomendadas.

-Participa en concurso de los mejores trabajos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCILAES.

TITULO DE LA UNIDAD:

GRADO: CUARTO

PERIODOS: CUARTO

1. TEMA GENERATIVO:



-Identifica el mercado como concepto

económico.

-Valora el trabajo como medio para satisfacer

las necesidades básicas. -Reconoce la democracia como forma de

gobierno.

-Considera la democracia como una forma de

participación. -Comprende las razones que hacen de los

niños y las niñas una población vulnerable.

-Explica los factores que favorecieron el

descubrimiento de americe.

-Reconozco el renacimiento como la época

que permitió el desarrollo del pensamiento

científico.

-Reduzco en la lectura el concepto de vulnerabilidad.

-Establezco diferencias entre los conceptos

derecho-deber.

-Identifica entidades que protegen mis derechos.

-Describo eventos anteriores al periodo

colonial. Valora la importancia de los

indígenas y esclavos para el desarrollo.


-Resuelve crucigrama relacionado con el tema

-Une con línea el concepto y el significado que

le corresponde. -Colorea para identificar un objeto.

-Busca en sopa de letra

-Escribe falso y verdadero según corresponda.

-Ubica en grafico -Observa y escribe.

-Señala características.

-Construye crucigramas.

-Analiza y encuentra el concepto

-Muestra actitud para colorear el objeto

identificado. -Construye y llena sopa de letra.

-Identifica lo que es falso y lo que es

verdadero.

-Observa describe características.




SABER HACER


SABER SER

Actitudes y valores

-Defiende sus derechos y reconoce con propiedad sus deberes. -Reconoce las cualidades que deben tener las personas elegidas por voto popular. -Utiliza los avances tecnológicos como herramientas para ampliar sus conocimientos -Reconoce las primeras agrupaciones existentes y su evolución hasta hoy en día.

-Identifica comportamientos adecuados frente a diversos fenómenos de la naturaleza. -Comprende la importancia que han tenido las exploraciones para los avances de la cultura de la humanidad. -Conoce los derechos de los niños y las niñas y justifica la importancia de su cumplimiento.

-Es responsable en la realización de las actividades encomendadas. -Es puntual en la entrega de actividades. -Trabaja con interés los temas y contenidos.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-Investigar -participación activa en la investigación. -Discusiones en grupo -Consultar diferentes textos.

-Texto -Internet. -Personas con mas cono cimientos.


INDUCCIÓN

-participación actica en el aula de clase. -Hace preguntas para aclarar sus dudas

-Lee e interpreta lo que investiga. -Expone sus trabajos con agrado frente a un grupo.

CONCEPTUIALIZAR

-Aplica modelos explicativos de los temas trabajados.

-Lee e interpreta gráficos relacionados con el tema

COMPRENDER

-Utiliza diferentes recursos para la realización de sus trabajos.

-Comprende y sustenta la información.

TRANSFERIR

-Socializa sus trabajos.

-Elabora carteleras referente a los temas trabajados.


AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÒN

HETEROEVALUACION

-Resuelve crucigramas. -Encierra palabras. -Observa ilustración y explica su función.

-Interés, responsabilidad y desempeño para entregar y sustentar sus trabajos.

-Evaluación oral y escrita individual y en grupo. -presentación oportuna de recuperaciones -Prueba tipo saber.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: LA COMUNICACION PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: EXPRESION ORAL Y ESCRITA 2. METAS A ALCANZAR:



- Identifica en situaciones

comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

- Reescribe un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por el profesor.

- Comprender y aplicar algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento de la lengua castellana.

- Lee y escribe narraciones sencillas.

- Valora el lenguaje, y las normas

éticas de una comunicación y los aplica en actos de comunicativos.

- Lee y comprende textos narrativos e identifica elementos y estructura de la narración.

- Diferencia y usa correctamente los sustantivos.

- Maneja con propiedad el diccionario. - Clasifica correctamente las palabras

según el acento.


- Plantea soluciones a su entorno. - Estimular el desarrollo de la

legibilidad, la claridad, el orden y la precisión oral y escrita.

- Construye párrafos proponiendo

soluciones a problemas identificados en su entorno.

- Comprende, analiza e interpreta diversos textos.

- Planea, corrige y produce diferentes tipos de textos.

3. TABLA DE SABERES SABER ( Conceptos y generalizaciones Propios del contenido y la Competencia)

SABER HACER ( Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

- Expresión oral - Expresión escrita - La narración - Sustantivos y

clase - El diccionario - Palabras según el

acento.

- Expresa sus ideas

con claridad - Escucha e

interpreta - Crea narración

con adecuada estructura

- Identifica y clasifica los sustantivos y clases

- Identifica palabras según el acento.

- Aporta con

conocimiento e ideas soluciones a los problemas del grupo y el entorno.

- Escucha con respeto y acepta opiniones de los demás y sustenta con argumentos propios los posibles desacuerdos.

- Consolida equipos de trabajo y se integra a ellos.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE

APRENDIZAJES PREVIOS.

- Lecturas - Concurso de

cuentearía - Concurso de

ortografía y caligrafía.

- Juego del acento y las tildes.

- Mesa redonda - Entre todos construir

una narración - Narra en forma oral

y escrita un programa de televisión

- Alcance la estrella. ACCEDER A LA

INFORMACIÓN INDUCCIÓN.

- Lecturas

comprensivas. - Concurso de

conocimientos

- Trabajo de grupo. - Juguemos a tildar. - Dramatizaciones.

para reafirmar los temas.

- Elaborar y desarrollar crucigramas.

CONCEPTUALIZAR.

- Construcción de

conceptos. - Lecturas de

análisis textual y contextual.

- Aplicación de conceptos.

- Lluvia de preguntas. - Confrontación de

respuestas y conclusiones.

- Producción de textos orales y escritos.

COMPRENDER

- Solucionar

problemas de su entorno.

- Argumentar en forma oral o escrita d manera clara y coherente situaciones reales.

- Crear diferentes tipos de narraciones.

- Análisis de

situaciones en grupo.

- Presentación de trabajo escrito.

- Participación en narración oral.

TRASNFERIR

- Desarrollo de

talleres. - Dictados - Preguntas que

generan discusión.

- Socialización de

respuestas. - Corrección de los

dictados por los mismos estudiantes.

- Plenaria.


- Evaluación tipo prueba saber sobre contenido y lecturas comprensivas

- Participación en

eventos culturales y en plenarias.

- Interés,

responsabilidad, y aporte a las clases.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: LA COMUNICACIÓN Y LA LITERATURA PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: NARRATIVA Y GRAMATICA 2. METAS A ALCANZAR:



- Produce un texto narrativo

atendiendo los conocimientos en aspectos gramaticales (concordancia entre sust, adj, verbo y pronombre).

- Adecua la entonación y la pronunciación de acuerdo a los signos de interrogación y exclamación.

- Organiza sus ideas para producir un texto oral y escrito teniendo en cuenta su realidad y experiencias.

- Muestra interés por la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la expresión escrita.

- Maneja con propiedad en sus textos

orales y escritos la concordancia entre sustantivo, adjetivo, tiempos verbales y pronombres.

- Produce textos orales y escritos aplicando adecuadamente los signos de interrogación y de exclamación.

- Produce cuentos, fabulas y descripciones sencillas teniendo en cuenta su estructura y sus elementos.

- Presenta sus trabajos escritos con letra legible, ordenada y buena ortografía.


- Plantea soluciones a su entorno. - Estimula el desarrollo de las

habilidades comunicativas.

- Construye textos orales y escritos

teniendo en cuenta un propósito, atendiendo requerimientos formales y conceptuales.

- Aplica e identifica la intención comunicativa de acuerdo a los actos comunicativos.

- Supera permanentemente su expresión oral y escrita.




- Adjetivo, clases,

genero y numero. - Pronombres

personales. - El verbo, tiempos

verbales. - Signo de

interrogación y de admiración.

- La fabula. - El cuento. - Las adivinanzas. - Normas de

ortografía.

- Identifica y

clasifica los adjetivos.

- Utiliza adecuadamente el verbo y sus variaciones (tiempo, número y persona).

- Conjuga verbos de acuerdo a los tiempos simples del modo indicativo en textos orales y escritos.

- Lee, comprende y crea cuentos y fabulas.

- Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y exclamación en sus escritos.

- Tiene en cuenta

los principios básicos de la comunicación, reconocimiento de las opiniones de los compañeros y el respeto por el uso de la palabra.

- Hace propuesta de solución sensatas de acuerdo a las diversas dificultades de su entorno.

- Manifiesta interés y participa activamente la disciplina y rendimiento del grupo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lecturas de

cuentos, fabulas, descripciones y poemas.

- Dramatización sobre el uso de los signos de interrogación y de admiración.

- Participación en le concurso del cuento del agua.

- Producción de cuentos, fabulas y descripciones.

- Identifica de las

lecturas realizadas los adjetivos, sustantivos, verbos y pronombre.

- Producción y exposición de cuentos y fabulas de forma individual.

- Dictados y corrección de los dictados por los mismos estudiantes bajo la orientación del docente

ACCEDER A LA


- Lecturas modelos

cartilla de guía. - Elaboración

desarrollo de sopas de letras y crucigramas.

- Lectura de adivinanza, retahílas y refranes.

- Lecturas dirigidas. - Talleres de lectura


conocimientos sobre los temas vistos.

- Participación en actividades culturales en la institución.

- CONCEPTUALIZAR.

- Construcción de

conceptos en grupo.

- Aplicación de conceptos en el desarrollo de talleres.

- Lecturas de análisis de diferentes tipos de

- Centro literario. - Confrontación de

preguntas y respuestas.

- Socialización de talleres.

- Producción de cuentos y fabulas.

texto. COMPRENDER

- Crea cuentos,

fabulas y descripciones

- A partir de un listado de sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres crea narraciones en forma coherente.

- Se expresa con argumentos validos definiendo sus puntos de vista.

- A partir de

experiencias personales crea cuentos y fabulas.

- Presentación de trabajos escritos.

- Participación activa de centros literarios.

TRASNFERIR

- Respuestas a la

solución de talleres.

- Corrección de ortografía en escritos.

- Respuestas a preguntas orales.

- Socialización de textos escritos.

- Confrontación de

respuestas. - Elaboración de

carteleras. - Participación en

eventos culturales.

- Corrección de dictados.

- Concurso de ortografía.


- Evaluación de conocimientos tipo prueba saber, a partir de análisis textual y contextual de lecturas.

- Participación en

eventos culturales programados por la institución

- Interés,

responsabilidad y responsabilidad en clase y puntualidad en la entrega de trabajos.



TITULO DE LA UNIDAD: GRAMATICA Y LITERATURA PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL Y LITERARIA. 2. METAS A ALCANZAR:



- Utiliza sus conocimientos

sintácticos para comprender y producir un texto escrito.

- Identifica la intención comunicativa de cada texto leído.

- Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.

- Identifica la forma de un poema y reconoce algunas figuras.

- Escribe frases y oraciones e

identifica sus partes. - Elabora resúmenes e identifica

ideas principales de los párrafos de un texto.

- Identifica el sujeto y el predicado de una oración.

- Reconoce las características del poema e identifica su rima.

- Crea poemas empleando la originalidad y la imaginación.

- Respeta las normas básicas de la convivencia en el salón de clase.

- Lee y escribe correcta y comprensivamente.


- Plantea soluciones a su entorno. - Comunicación.






- La oración y la

frase. - El resumen. - El párrafo. - Ideas principales. - Ideas

secundarias. - El poema. - La leyenda - Reglas

ortográficas.

- Identifica

oraciones y frases en diferentes lecturas.

- Identifica las ideas principales i secundaria de un texto.

- Elabora resúmenes.

- Consulta con sus familiares o en libros leyendas de la región.

- Crea poemas sencillos.

- Reconoce la

importancia de la estructura de la oración para expresar ideas de manera coherente con l realidad. Aplica el conocimiento del manejo de las ideas principales y secundarias para construir un texto de acuerdo con su entorno.

- Escucha con atención y respeta la palabra de sus compañeros.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Realizar lecturas e identificar oraciones.

- De lecturas de noticias identificar las ideas principales, secundarias y hacer resúmenes.

- A partir de una idea principal e ideas secundarias elaborar un texto.

- Material

fotocopiado de diferentes lecturas para trabajar en grupo.

- Elaboración de resúmenes con participación de todos los estudiantes.

- Lectura oral de los resúmenes

- De las leyendas consultadas hacer un concurso.

- Recital poético - Dictados y

corrección de dictados.

elaborados. - Seleccionar y

exponer las mejores leyendas.

- Seleccionar los mejores poemas para una izada de bandera.

ACCEDER A LA


- Lecturas

individuales y grupales.

- Desarrollar talleres de la cartilla guía.

- Mecanizar esquemas de mapas conceptuales o cuadros sipnoticos.

- Construcción de oraciones a partir de la observación directa.

- Análisis y

plenarias de las lecturas individuales y grupales.

- Confrontación de respuestas y aclaración de dudas.

- Realización de resúmenes con base en ideas principales a partir de cuadros sipnoticos.

- Dado un listado de sustantivos y verbos, construir oraciones.

CONCEPTUALIZAR.

- Definición en

grupo del concepto de oración y frase.

- Construcción de oraciones y frases

- Mecanización de identificación de ideas principales y elaboración de resúmenes.

- Establecer diferencia entre género literario y género narrativo.

- Entregar a los

estudiantes frases para con ellas construir oraciones y determinar cual es el sujeto y cual es el predicado.

- Dado un texto el estudiante identifique las ideas principales.

- Corrección de dictados de ortografía.

- Peña cultural en clase.

- A través de

imágenes

- Realización de

resumenes a partir

COMPRENDER

secuenciales el estudiante construye oraciones.

- A partir de oraciones construir párrafos y textos.

- Participación individual y activa en la exposición de leyendas y poemas.

de lecturas dadas. - Realización de

mesa redonda para analizar las ideas de los textos escritos por los estudiantes.

- Seleccionar los mejores estudiantes en caligrafía y ortografía.

- Selección de las mejores leyendas y poemas.

TRASNFERIR

- De acuerdo a nivel de participación en las actividades programadas en clase. - elaboración de resúmenes de las diferentes lecturas. - creación de poemas. - elaboración y consulta de leyendas. - corrección de dictados.

- Confrontación de respuestas.

- Realización de mesa redonda.

- Participación en eventos culturales.

- Exposición en la escuela, de las mejores leyendas y poemas.

- Promoción de concurso de ortografía y centros literarios.

- Discusión sobre problemática del salón.


- Evaluación de los conocimientos pruebas tipo saber

- Desempeño y

apropiación de los conocimientos en las diferentes actividades cultúrales programación.

- Análisis textual y

contextual de lectura realizada.

Realización de escritos sobre problemática del entorno y planteamiento de solución de problemas.



TITULO DE LA UNIDAD: LIRICA Y COMUNICION PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: POEMA Y EXPRESION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce las características del poema y la poesía popular.

- Sigue instrucciones de un trabajo de investigación.

- Reconoce el valor estético y cultural de los poemas como expresiones personales y sociales.

- Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas reales.

- Identifica contracciones en la oración.

- Lee y declama con adecuada

expresión verbal y corporal diferentes tipos de poemas.

- Crea poemas teniendo en cuenta características: verso, estrofa, rima, métrica.

- Lee y elabora encuestáis sencillas. - Aplica las instrucciones en un

trabajo de investigación. - Utiliza correctamente las

contracciones en la oración. - Aplica en las situaciones

comunicativas el respeto por los principios básicos de la comunicación.





- Desarrolla la sensibilidad y la imaginación a través de la lectura y creación de poemas.

- Aplica los procesos técnicos al elaborar encuestas y trabajos de investigación.




- El poema - Clases de poemas - Trabajo de

investigación - Contracciones - Encuestas

- Aplica en la

elaboración de sus creaciones poética los aspectos formales y estéticos.

- Realiza trabajos de consulta siguiendo las técnicas.

- Utiliza a adecuadamente las contracciones en sus escritos.

- Elabora y aplica encuestas siguiendo orientación.

- Valora el poema

como expresión de la sensibilidad humana.

- Manifiesta interés por aplicar técnicas universales en sus trabajos de consulta.

- Destaca la importancia de las encuestas como muna técnica de comunicación.,

- Manifiesta interés y se esfuerza por utilizar correctamente las contracciones en sus textos escritos.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Participa activamente el la elaboración de poemas.

- Se divierte y recrea a sus compañeros al declarar poemas.

- Socialización de los trabajos de investigación

- Construir poemas

basándose en un conjunto de palabras que rimen

- Concurso de poesía.

- Plenaria para la socialización de los trabajos d

- Exposición y conclusión de la importancia de la encuesta

- Identificación de contracciones en un texto.

-

investigación - Socialización de

las encuestas realizadas

- En un dictado destacar las contracciones

ACCEDER A LA


- Lectura de

diferentes clases de poemas.

- Escuchar reclamaciones a través de un CD.

- Observar diferentes trabajos de investigación

- Leer diferentes encuestas y destacar su estructura.

- Seleccionar el

poema que mas le agrade y aprendérselo.

- Declamar el poema con adecuada entonación corporal.

- Utilizar las contracciones dadas en la elaboración de textos.

CONCEPTUALIZAR.

- Definir en clase el

concepto de poemas de a cuerdo a las estrategias y actividades desarrolladas.

- Definir la importancia de un orden lógico en la presentación de un trabajo.

- Destacar la utilidad de la encuesta.

- A través de

preguntas concretas los estudiantes concluyen el concepto de poema.

- En grupo identificar las pautas y el desarrollo de un trabajo de investigación.

- Observar por televisión encuestas a diferentes personajes.

- Corrección del uso de contracciones en sus escritos.

COMPRENDER

- A través de la

elaboración de poemas.

- Mediante su expocisión corporal y entonación al declarar un poema

- Elaborar individual y grupal de un trabajo escrito.

- Participación activa en la elaboración de encuestas.

- Practicar el uso de las contracciones.

- Encuentro cultural

para un recital poético.

- Mediante una mesa redonda determinar los trabaos de investigación y encuesta.

- Destacar la importancias del uso de las contracciones.

TRASNFERIR

- De acuerdo a la calidad de sus creaciones poéticas la participación en el recital. - según la calidad de los trabajos escritos. - aplicación de las técnicas en la elaboración de encuestas. - ejercicios empleando contracciones.

- Selección de los mejores poemas y declamadores.

- Darle aplicación a los trabajos de investigación desarrollados.

- Plenaria grupal sobre las encuestas.

- Completa sobre el uso de las contracciones.


- Participación activa en un encuentro cultural o recital poético.

- Nivel de compresión en la elaboración de poemas.

- Evaluación de

conocimiento tipo prueba saber.

- Responsabilidad,

interés y puntualidad en la entrega de trabajo.

- Participación y dedicación en clase.


UNIDAD DE APRENDIZAJE I

GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 1. TEMA GENERATIVO: ENTORNO VIVO. 2. METAS A ALCANZAR:


DESEMPEÑOS

- Conocer los niveles de organización externa de los seres vivos.

- Comprender los diferentes tipos de interacción entre poblaciones de una comunidad.

- Reconocer variados ecosistemas y los valora.

- Manifestar interés por aprender y

profundizar contenidos, sobre la energía.

- Analizo el ecosistema que me

rodea y lo comparo con otro. - Observo el mundo en que vivo. - Analizo características ambientales

de mi entorno. - Propongo alternativas para cuidar

mi entorno. - Respeto y cuido los seres vivos y

los objetos de mi entorno.


- Solución de problemas. - Representa y sustenta los

problemas del medio con explicaciones.

- Explica la función que cumplen los seres productores, consumidores y descomponedores de un ecosistema.

- Se documenta para plantear preguntas y argumentar respuestas.

- Comprende como fluye la energía a través de los seres vivos. .

- Construyo con material didáctico

una alternativa de solución de un problema del medio.

- Describo la organización externa de los seres vivos.

- Clasifico los seres de acuerdo con el tipo de alimento que consumen.

- Muestro interés por los temas tratados.

- Plantea preguntas dirigidas a ampliar conocimientos.

- Consulto diversas fuentes queme permitan ampliar conocimientos.

- Consulto




- Organización externa de los seres vivos.

- La Comunidad - El ecosistema. - Relaciones de

alimento de un ecosistema.

- Cadena alimenticia.

- Circulación de la energía.

- Cuidado del medio ambiente.

- Estructurar la organización de los seres vivos.

- Comparar los efectos de depredación incontrolada.

- Clasificar seres de acuerdo con el tipo de alimento.

- Construir cadenas alimenticias e identificar el recorrido de la energía.

- Interés por la investigación.

- Actitud positiva hacia el aprendizaje de la ciencia.

- Aportar ideas al grupo.

- Responsabilidad en los trabajos y tareas.

- Respeto por su entorno.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Observación del

entorno. - Lluvia de

preguntas. - Recolección de

material de desecho.

- Salida del aula

recorrido por el entorno del colegio.

- Preguntas al azar. - Ejecución de

actividades practicas.

ACCEDER A LA

INFORMACIÓN / INDUCCIÓN.

- Observar y

describir problemas del entorno.

- (las basuras)

- Recolección de

basuras. - Actividad

ecológica. - Siembra de

árboles.

CONCEPTUAR

- Reflexión en grupo.

- Lecturas. - Carteleras. - Ejecución de

talleres

- Participar aportando opiniones sobre el tema.

- Leer y desarrollar los talleres.

- Preguntar y aclarar dudas.

COMPRENDER

- Solucionar

problemas asignados de su entorno.

- Exposición de

soluciones. - Visitas

específicas.

TRASNFERIR

- En grupo dar

soluciones a diferentes preguntas planteadas en clases.

- Solucionar un cuestionario en compañía de sus padres.

-

- Socializar

respuestas en clase.


- Formulación de preguntas por el estudiante.

- Desarrollo de

talleres en grupo con la temática dada.

- Nota dada por el profesor sobre talleres y evaluaciones.



TITULO DE LA UNIDAD: LOS SERES VIVOS PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 1. TEMA GENERATIVO: FUNCIONES VITALES 2. METAS A ALCANZAR:



- Identifica y nombra las

estructuras que cumplen las funciones vitales en los organismos de los seres vivos.

- Reconoce la importancia de las funciones vitales como mecanismo para sobrevivir.

- Establece relaciones entre las formas como realizan la respiración, distintas clases de seres.

- Valora la importancia del cuidado de los sistemas digestivos, respiratorio, circulatorio, y excretor como mecanismo para mantener una buena salud.

- Establece interrelaciones entre

conceptos de nutrición en seres vivos.

- Clasifica organismo según su nutrición autótrofa o heterótrofa.

- Enuncia semejanzas y diferencias entre nutrición en plantas y animales.

- Clasifica animales según el tipo de respiración.

- Propone acciones que le ayudan a cuidar su sistema respiratorio.


- Solución de problemas. - Representa y sustenta los

problemas del medio con explicaciones.

- Interpretaran la información en los libros.

- Seleccionaran seres del medio y harán comparaciones.

- Construya con material didáctico una alternativa de solución de un problema del medio.

- Construyo alternativas para mantener el sistema respiratorio en óptimas condiciones.

- Utilizo la lectura para enriquecer mi conocimiento sobre el tema.




- La célula. - Funciones vitales. - Nutrición en

plantas y animales.

- Nutrición en el ser humano.

- Tipos de alimentos.

- Respiración en plantas y animales.

- Respiración ser humano.

- Enfermedades sistema respiratorio.

- Enfermedades del sistema circulatorio.

- Excreción en plantas, animales y el hombre.

- Compara

diferentes clases de respiración.

- Realizar lecturas de consulta.

- Organizar cuadros sinópticos sobre la información recolectada.

- Cuestionar las formas d respiración de los seres.

- Reconocer el sistema circulatorio.

- Sistema excretor.

- Interés por la

lectura informativa.

- Actitud de agrado hacia la materia.

- Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros.

- Cumplir con las funciones asignadas.

- Honestidad y responsabilidad en los procesos de evaluación.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Juego - las

partes del cuerpo. - Los estudiantes

hablaran del juego.

- En tarjetas dibujar las partes del cuerpo que nombraron. (sistema respiratorio y digestivo).

- Juegos. - Fichas. - Observación. - Lluvia de

palabras.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN

INDUCCIÓN.

- Lluvia de

preguntas sobre el tema.

- Juego sobre las partes del sistema digestivo.

- Por medio del juego, determinar los propósitos de la unidad.

- Preguntas al azar. - Discusión en

grupo. - Sustentación de

respuestas. - Reflexión del

juego.

CONCEPTUALIZAR.

- Lecturas

complementarias sobre los temas.

- Elaborar cuadros

sinópticos sobre los temas.

- Uso de preguntas. - Trabajo en grupo.

COMPRENDER

- Actividad 1

Salir del patio y observar en las hojas los poros de las hojas.

- Actividad 2 Aprendizaje individual, observar láminas de animales y definir su respiración.

- Fomentar la

actitud positiva, sobre los seres vivos.

TRASNFERIR

Desarrollo de talleres sobre el tema visto. Coevaluaciòn en pequeños grupos.

- Intercambios de

cuadernos. - Corrección del

trabajo, y reflexión de dificultades con propuestas de planteamiento.


- Concurso en el que responda preguntas relacionadas con el tema en mención.

- Formar grupos y

desarrollar talleres con la temática trabajada.

- Prueba de falso o

verdadero practicada por el docente.



TITULO DE LA UNIDAD: ENTORNO FISICO PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 1. TEMA GENERATIVO: LATIERRA –LA MATERIA 2. METAS A ALCANZAR:



- Conoce las capas externas e

internas de la tierra. - Reconoce las características que

alberga en su interior la materia viva.

- Comprende e interpreta información en textos científicos.

- Reconoce las propiedades de la materia.

- Conoce las formas en que se puede representar la materia.

- Realiza comparaciones de manera sistemática.

- Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos contenidos.

- Identifica y describe las capas que

forma la tierra. - Identifica las causas y

consecuencias de la erosión de los suelos.

- Integra en cuadros las ideas del texto leído.

- Propone soluciones a problemas con las propiedades de la materia.

- Diferencia las mezclas de combinaciones.

- Compara la variación de la masa en los cambios químicos.

- Muestra interés por lo temas trabajados.

- Plantea preguntas para ampliar conceptos trabajados.


- Identifica y describe la

conformación interna y externa de la tierra.

- Elabora modelos para explicar la conformación interna y externa de la tierra.

- Elabora conceptos relacionados con la materia.

- Explica acontecimientos relacionados con la materia, sus propiedades y cambios.

- Se documenta para responder preguntas.

- Observo el mundo en el que vivo. - Describo las características físicas

de la tierra y la atmósfera. - Busco información en diversa

fuentes y lo crédito de lo aprendido. - Verifico la posibilidad de mezclar

líquidos, sólidos y gases. - Saco conclusiones de mis

experimentos. - Comunico oral y escrito los

resultados que obtengo. - Escucho activamente a mis

compañeros. - Valoro y utilizo el conocimiento de

las personas de mi entorno.




- La materia. - Propiedades

generales de la materia.

- Identifica las

propiedades de la materia.

- Reconoce algunas sustancias solubles.

- Identifica en esquemas las capas de la tierra.

- Identifica las causas de la erosión.

- Elabora dibujos que muestran las diferentes capas de la tierra.

- Elabora informes

relacionados con al materia.

- Explica acontecimientos de cambio en la materia.

- Se documenta para dar respuestas a preguntas.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Manipulación de

material para experimentar los cambios.

- En una naranja mostrar las capas de la tierra.

- Talleres. - Observación. - Lluvia de palabras

y experiencias.

ACCEDER A LA


- Preguntas sobre el tema.

- Trabajo en grupo.

- Talleres

- Observación dirigida.

- Sustentación del trabajo.

- Reflexión grupal.

CONCEPTUALIZAR.

- Lecturas - Resúmenes

- Cuadros

sinópticos. - Preguntas y

respuestas

COMPRENDER

- Demostración de los cambios físicos y químicos

de la materia.

- Explicar a partir de sus conocimientos las propiedades y cambios.

TRASNFERIR

- Resolver talleres. - Corrección de los

mismos. - Socialización de

textos escritos.

- Confrontar


carteleras. - Participación en la

exposición de trabajos.


- Evaluación de conocimientos prueba saber a partir de análisis textual y contextual de talleres.

- Nota dad por el grupo, sobre fortalezas y debilidades.

- Nota dada por el docente.


Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: ENTORNO FISICO PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 1. TEMA GENERATIVO: ENERGIA Y FUERZA 2. METAS A ALCANZAR:



- Comprende y explica los

conceptos de calor y temperatura.

- Comprende el concepto de sonido.

- Interpreta la información sobre los conceptos, fuerza trabajo y maquina.

- Comprende los efectos de la contaminación acústica.

- Comprende e interpreta información contenida en textos científicos.

- Compara los conceptos de calor y

temperatura. - Identifica aparatos usan energía

térmica. - Reconoce que el sonido necesita

materiales como el agua, o el aire para que se propague.

- Identifica situaciones en que se aplica la fuerza.

- Reconoce maquinas que nos ayudan a realizar trabajos.

- Plantea sustentación que permiten disminuir el nivel de contaminación acústica en el aula.

- Integra en mapas conceptuales información de textos.


- Identifica y describe efectos que

ejercen sobre los cuerpos el calor, el sonido y la fuerza.

- Compara, narra y explica acontecimientos con el calor, temperatura, sonido, fuerza y maquinas.

- Maneja instrumento de medida. - Aplica sus conocimientos sobre

energía y fuerza para solucionar problemas.

- Indago acerca del tipo de fuerza. - Identifico maquinas simples en el

cuerpo de los seres vivos. - Describo y verifico el efecto de la

transferencia energía térmica. - Verifico la conducción de la

electricidad en materiales. - Construyo maquinas simples para

solucionar problemas. - Cumplo mi función cuando trabajo

en grupo y contribuyendo para lograr productos comunes.




- Calor y

temperatura. - Propagación del

calor. - Fuerzas y

maquinas.

- Analiza los efectos

que produce el calor sobre los cuerpos.

- Explica el fenómeno de reflexión.

- Comprueba la forma como se propaga el calor.

- Propone acciones que evitan la contaminación.

- Muestra interés por los temas trabajados.

- Valoro y utilizo el

conocimiento de otras personas de mi entorno.

- Escucho activamente a mis compañeros.

- Propongo alternativas para descontaminar el medio ambiente del ruido.

- Cuido los elementos de trabajo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Por medio del

termómetro medir el grado del calor del cuerpo.

- Clasificar objetos buenos y malos conductores de calor.

- Clasificar diversos sonidos según su intensidad y tono.

- Elaborar cuadros o resumen de la información.

- Diferenciar el ruido del sonido.

- Aplicación - Clasificación. - Resúmenes. - Observación - Exposición de

experiencias.

ACCEDER A LA


- Preguntas - Exposición - Trabajos en

grupo.

- Talleres - Observación

dirigida. - Sustentación de

trabajo. - Reflexión grupal.

CONCEPTUALIZAR.

- Lecturas - Resúmenes - cuadros

- Cuadros

sinópticos. - Preguntas y

respuestas

COMPRENDER

- Demostración de

fuerza, y sonido. - Aplicación de

maquinas. - Demostrar que el

calor es una clase de energía.

- Explicación de la

fuerza. - Realizar

diferentes sonidos.

- Escuchar y diferenciar el sonido del ruido.

TRASNFERIR

- Resolver talleres. - Corregir talleres. - Socialización de

teorías.

- Confrontar


carteleras. - Participación

activamente en la exposición de trabajos.


- Desarrollo de talleres.

- Pruebas saber.

- Intercambio de

talleres y evaluados por sus compañeros

- Nota dada por el docente.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Descubrir que el sacerdocio es

una reacción a través de la cual se puede servir a Dios.

- Establece relaciones entre el

designio de Dios para la vida del hombre.

- Expresa con claridad que la vocación cristiana, es servir a Dios y a los demás.


- Inteligencia emocional. - Cumple las normas de

comportamiento definidos en un espacio determinado.

- Conoce y practica las diferentes

formas de relacionarse con Dios y sus semejantes.




- La vocación

como realización de la persona

- El sacerdocio. - El matrimonio. - Las misiones.

- Comparar

situaciones de servicio a Dios.

- Establece relaciones entre la pareja y la familia.

- Cuestionar lo religioso con la realidad.

- Realizar lecturas orientadas.

- Recolectar información

- Interés por el tema. - Actitud positiva

frente a los temas. - Escuchar y

respetar las opiniones.

- Aportar ideas a los grupos de discusión.

- Reconocimiento y aceptación de opiniones.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Charla por parte

de un seminarista.

- Los estudiantes hablaran de sus aspiraciones vocacionales.

- Canción al misionero.


- Lluvia de ideas. - Canción. - Exposición de

carteleras sobre trabajos.

- Dramatizaciones.

ACCEDER A LA


- Narración de historias bíblicas.

- Discusión de los aspectos tratados.

- Trabajo individual.

- Lecturas en grupo.

- Participación

aportando ideas. - Escuchar las

historias. - Elaboración de

talleres en el cuaderno.

- Escuchar a los compañeros.

CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Lecturas

complementarias

- Trabajo en grupo. - Elaboración de

talleres.

COMPRENDER

- Dar respuestas a

interrogantes.

- Trabajo individual. - Fomentar actitud

positiva.

TRASNFERIR

- Observación de

situaciones cotidianas en la familia.

- Valoración en pequeños grupos su aprendizaje.

- Dramatizaciones. - Intercambio de

cuaderno.


- Reconocimiento por el mismo estudiante.

- Trabajo en grupo. - Respuestas libres.

- Concurso de

respuestas.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconocer los dones del Espíritu

santo, como un don de Dios. - Valorar la vida de Moisés como

un ejemplo de vocación. - Identificar en los mandamientos

un modelo de vida cristiana.

- Identifica que es un don y como esta

presente en la vida del hombre. - Analiza el modelo de vida de Moisés

como ejemplo al servicio de Dios. - Reconoce que los mandamientos es

un modelo de vocación cristiana.









- Los dones del

Espíritu santo. - La vida de

Moisés. - Los

mandamientos. - Los profetas,

- Realizar lecturas

para profundizar en los temas.

- Anotar en mis cuadernos las conclusiones.

- Compartir con los compañeros sus ideas.

- Aprender los mandamientos.

- Interés por el

tema. - Interés por los

temas. - Escuchar y



- Tener una actitud positiva frente al grupo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Charlas en mesa

redonda – sobre los dones.

- Discusión sobre el sentido de los mandamientos.

- Charlas en mesa

redonda. - Ilustraciones. - Explicación. - Lecturas.

ACCEDER A LA


- Lecturas de historias bíblicas

- Lecturas. - Comentarios

referentes a las lecturas.

CONCEPTUALIZAR.


- Lecturas. - Carteleras. - Gráficos.

- Participar con opiniones y conceptos.

- Exposición de gráficos y carteleras.

COMPRENDER

- Reflexión sobre el

proyecto de vida que Dios nos da a través de los mandamientos.

- Dar respuestas a

los interrogantes propios y de los demás.

TRASNFERIR

- Demostración a

través del comportamiento lo aprendido.

- El respeto por los demás.

- Dramatización de

unos de los mandamientos.


- Reflexión personal

- Trabajo en grupo.

- Reflexión grupal. - Nota por el Docente.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Descubrir que Juan Bautista

preparo la venida de Jesús. - Comprender que la venida de

Jesús da cumplimiento a la promesa de salvación.

- Describe la misión de Juan Bautista. - Analiza la venida de Jesús como

ejemplo de vida.









- La misión de Juan

Bautista. - El bautismo - Mateo 6-19 - Pentecostés 2,1,4 - El Espíritu santo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Experiencias de

vida cristiana en la familia.

- Charlas sobre los

justos de Bautista.

ACCEDER A LA


- Lectura sobre la vida de Juan Bautista.

- Lecturas del libro

historias bíblicas.

CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Carteleras.

- Exposición de

trabajos.

COMPRENDER

- Jesús nos da

ejemplo de vida a través de Juan Bautista.

- Preguntas y

respuestas.

TRASNFERIR

- Demostrar respeto

por la religión de las demás personas.

- Ejemplo de vida y

experiencias de las personas.



- Trabajo en grupo.



Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconocer que Jesús da la vida

por nosotros para salvarnos. - Comprender que deseamos

arrepentirnos por la maldad de nuestros actos.

- Pide perdón a compañeros por sus

malos actos. - Reconoce que debemos respetar

nuestra vida y la de nuestros semejantes.

- Escuchar y respetar a los compañeros de otra religión.









- La pasión y

muerte de Jesús.

- Se interesa por

conocer y

- Lluvia de ideas. - Trabajo en grupo.

- El acto de contrición.

- Oraciones como el credo.

participar de los actos de semana santa.

- Cuestiona la muerte de Jesús con la situación actual.

- Realiza lecturas relacionadas con la pasión y muerte de Jesús.

-

- Elaboración de talleres.

- Lecturas de historias bíblicas.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Canciones. - Reflexiones en

grupo. - Exposición de sus

propias reflexiones.

- Lluvias de ideas. - Trabajo en grupo. - Elaboración de

talleres. - Lecturas de


ACCEDER A LA


- Lecturas. - Videos. - Discusión en

grupo.

- Lluvia de ideas. - Trabajo en grupo. - Elaboración de


historias bíblicas. -

CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Lecturas

complementarias.

- Mesa redonda.

COMPRENDER

- Dar respuestas a

preguntas.

- Fomentar la

actitud frente a los actos religiosos.

TRASNFERIR

- Dar respuestas a

preguntas. - Expone sus

propias experiencias.

- Reflexiona como un ejemplo de vida.

- Talleres - Carteleras - Exposiciones de

sus experiencias.



- Trabajo en grupo. - Exposición,

- Nota por el docente



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMERICO PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: ADICION Y SUSTRACCION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce la cantidad que

representa un número hasta de 9 cifras.

- Compone, descompone y establece relaciones de orden de números hasta de 9 cifras.

- Resuelve operaciones aditivas con números hasta de 9 cifras.

- Plantea y resuelve problemas que involucran situaciones aditivas.

- Ubica en la tabla de posición un

número hasta de 9 cifras. - Lee y escribe números hasta de 9

cifras. - Lee y escribe números romanos. - Resuelve y formula problemas de la

vida cotidiana aplicando la suma y resta.


- Desarrolla la capacidad de analizar y resolver situaciones que se le presenten en la vida cotidiana.

- Analiza y resuelve con propiedad

situaciones problemicas, aplicando los conocimientos adquiridos.




- Sistema de

numeración decimal.

- Tabla de posición. - Concepto de

adicción y sustracción.

- Consultas prácticas. (comercio).

- Relaciones de cantidades con números naturales.

- Apropiarse de

costos de artículos necesarios en la vida.

- Elaborar presupuestos de ingresos del hogar.

- Utilizar los procesos de la adicción y la sustracción para resolver situaciones cotidianas.

- Se esfuerza por

dar soluciones adecuadas a las situaciones problemáticas de su curso y en el hogar.

- Manifiesta agrado compromiso y respeto en el trabajo individual y en grupo en el aula.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lluvia de

preguntas sobre números naturales.

- Construcción y juego con el ábaco.

- Preguntas al azar. - Sustentación de

respuestas. - Juego de casillas,

ubicando diferentes cantidades.

ACCEDER A LA


- Concurso de conocimientos alcanzar la estrella.

- Concurso grupal. - Lectura y escritura

de números.

CONCEPTUALIZAR.

- Construcción del

concepto con los conocimientos previos.

- Socialización de lecturas en grupo.

- Trabajos en

grupo. - Preguntas claves. - Elaboración del

concepto (numero, adicción, sustracción).

COMPRENDER

- Plantear y

solucionar problemas.

- Trabajos en

grupo. - Crear una

necesidad del grupo y plantear una solución.

TRASNFERIR

- Proponer un taller

de mecanización y análisis.

- Trabajo en grupo. - Socialización de

respuestas.


- Salidas al tablero.

- Evaluación tipo

prueba saber sobre los conocimientos adquiridos.

- Trabajos en clase

en grupo e individual.

- Participación, interés, responsabilidad en el trabajo en equipo e individual.



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMERICO PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: NUMERACION: MULTIPLICACION, DIVISION Y FRACCIONES. 2. METAS A ALCANZAR:



- Resuelve operaciones

multiplicativas. - Reconoce y aplica propiedades

de la multiplicación. - Plantea resuelve problemas que

involucran situaciones multiplicativas.

- Encuentra el m.c.m y m.c.d de un conjunto de números.

- Realiza multiplicaciones entre

cantidades de 3cifras en el multiplicador.

- Realiza divisiones hasta de 2 cifras en el divisor.

- Plantea y resuelve problemas que involucran situaciones multiplicativas con datos de la vida cotidiana.

- Resuelve problemas que requieren el uso del m.c.m y el m.c.d.

- Suma, resta y multiplica fracciones y resuelve problemas.


- Desarrolla la capacidad de analizar y resolver situaciones problemáticas que se le presenten en la vida cotidiana.


situaciones problemicas de su entorno, aplicando los conocimientos adquiridos.

- Muestra habilidad para calcular mentalmente.




- Multiplicación. - Propiedades de la

multiplicación. - Multiplicación por

una, dos y tres cifras.

- La división y sus términos divisiones por una y dos cifras.

- M.c.m y m.c.d. - Números primos y

compuestos. - Fracciones.

- Se apropia de los

conocimientos y los aplica en la solución de problemas en el hogar.

- Establece relaciones entre la multiplicación y la división y la división y su aplicación.

- Identifica el m.c.m y el m.c.d buscando su aplicación en situaciones cotidianas.

- Aplica fracciones en actividades de convivencia.

- Se compromete a

aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de situaciones problemáticas que se le presenten en el hogar o en el curso.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE.


ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Fomentar el juego

de ajedrez y otros que permitan el desarrollo del pensamiento lógico.

- Ejercicios de cálculo mental y preguntas.

- Preguntas como:

¿Cuánto vale una docena de lápices a $800 pesos cada lápiz?

- Competencia de ajedrez y acertijos.

- Proponer y solucionar problemas que requieran las operaciones básicas.

ACCEDER A LA


- Concursos con

dados y fichas. - Acumular

puntajes, y definir una meta.

- Premiar rapidez en el cálculo mental (multiplicando- sumando).

- Elegir el más

rápido para sumar, multiplicar etc.

- Búsqueda y adquisición de herramientas para resolución de problemas.

CONCEPTUALIZAR.

- Importancia del

cumplimiento y práctica de algoritmos para llegar al concepto de las operaciones básicas.

- Socialización en grupo de los diferentes conceptos.

- juegos para el

desarrollo de la observación y atención.

- Exploración de curiosidades matemáticas que los lleven a conclusiones operativas.

COMPRENDER

- Análisis de

información para solucionar problemas.

- Ordenar información para proponer un problema.

- Trabajos en

grupo. - Buscar solución a

problemas del aula y su entorno a través de las matematicas.

TRASNFERIR

- Realizar jornadas

de intercambios de conocimientos a nivel del aula.

- Elaborar talleres de mecanización.

- Confrontación de

saberes y auoevaluacion.

- Socialización de respuestas.


- Desempeño en el tablero.

- Desarrollo de trabajos en clase.

- Proponer ejercicios rápidos y valorar solo los 10 primeros.

- Evaluación tipo

prueba saber.

- Estimular la

participación, la responsabilidad, el orden en la presentación de trabajos individuales.

- Fomentar los trabajos en grupo.



TITULO DE LA UNIDAD: OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES Y ELEMENTOS DE GEOMETRIA. PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: OPERACIONES CON FRACCIONES, NUMEROS, DECIMALES, GEOMETRIA. 2. METAS A ALCANZAR:



- Resuelve operaciones que

involucran operaciones con fracciones.

- Utiliza la notación decimal para expresar fracciones.

- Reconoce la cantidad que representa un número decimal.

- Plantea y resuelve problemas que incluyen operaciones con números decimales.

- Utiliza los elementos de la geometría en construcciones geométricas.

- Analiza y resuelve problemas

utilizando las fracciones. - Transforma fracciones decimales en

números decimales y viceversa. - Escribe números decimales en la

tabla de posiciones. - Reconoce cuando una fracción

decimal es equivalente con un numero decimal y viceversa.

- Resuelve y plantea situaciones problemáticas con números decimales.

- Identifica y traza puntos, rectas, semirrectas y segmentos.

- Construye ángulos a partir de su clasificación.


- Solución de problemas. - Desarrolla la capacidad de

analizar y resolver situaciones problemicas que se le presentan en la vida cotidiana.

- Interpreta situaciones problemáticas de su entorno para identificar relaciones y posibles causas.

- Identifica los datos de un problema y

establece relaciones entre ellos. - Aplica los conocimientos adquiridos

para analizar y resolver situaciones problemicas de su entorno.

- Desarrolla la capacidad de detectar inconsistencia en un proceso o en una información dada.




- Fracciones

equivalentes. - Amplificación y

simplificación. - Números

decimales y fracciones.

- Números decimales y tabla de posiciones.

- Operaciones con números decimales.

- Punto, rectas, semirrectas y segmentos.

- Rectas paralelas, perpendiculares.

- Angulo y clasificación.

- Aplica con

propiedad los conocimientos en sus actividades diarias.

- Identifica y halla fracciones equivalentes utilizando la simplificación y amplificación.

- Plantea y resuelve problemas con números decimales.

- Determina cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.

- Clasifica ángulos según su medida.

- Aprecia el valor

de la matemática y el esfuerzo y la dedicación de los matemáticos de ayer y de hoy.

- Se compromete a generar y optimizar diferentes estrategias para la resolución de una situación problema.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Explorar las

diferentes aplicaciones que en el área de matemáticas se le puedan dar al juego de ajedrez y las ventajas que se adquieren para la asimilación de otros conocimientos.

- Juego de ajedrez

por parejas, competencias en el aula y por cursos.

- Exploración de propiedades de rectas y ángulos.

- Planteamiento de situaciones problemáticas.

ACCEDER A LA


- Consultar en libros

y revistas acerca del ajedrez.

- Buscar aplicaciones de los procesos adquiridos en juegos y situaciones cotidianas.

- Elaborar en clase

los tableros y fichas del ajedrez.

- Desarrollar talleres donde se expliquen los conocimientos adquiridos.

- Utilizar correctamente las escuadras y la regla.

CONCEPTUALIZAR.

- Reconocimiento de

la importancia de los procesos que nos conducen a una definición.

- Valoración de las diferentes posibilidades que se pueden tener para solucionar una situación.

- Proponer

actividades que requieran desarrollar la imaginación y curiosidad del estudiante para que descubra otras aplicaciones de los conocimientos matemáticos.

COMPRENDER

- Descubre sus

capacidades cuando soluciona con facilidad diferentes situaciones que se le presenten en el salón y fuera de el.

- Trabajos en grupo

para dar solución a talleres.

- Análisis y conteccion de patrones, tablas y otras ayudas para dar solución a los trabajos.

TRASNFERIR

- Disfruta compartiendo juegos y conocimientos con sus compañeros.

- Socializa los talleres que desarrolla y utiliza adecuadamente los procesos matemáticos adquiridos.

- Muestra entusiasmo en la aplicación de sus conocimientos y hace uso adecuado de los recursos matemáticos que le brinda la institución y los que se han elaborado en clase.


- Participación y desarrollo de trabajos en clase.

- Evaluación tipo prueba saber.

- Orden en la ejecución y elaboración de trabajos. - Trabajos en grupo y compañerismo. - Trabajos individuales.



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO, METRICO Y ALEATORIO. PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: POLIGONOS, SISTEMA METRICO Y SISTEMA DE DATOS. 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce los elementos de un

polígono y los clasifica. - Reconoce los cuerpos

geométricos. - Utiliza los múltiplos y

submúltiplos del metro como unidades de medida de longitud.

- Calcula el área de una figura. - Utiliza unidades de peso. - Interpreta datos representados

en una tabla o diagrama. - Mediante barra y círculos

representa datos estadísticos. - Resuelve problemas

relacionados con el área y el perímetro.

- Identifica el número de vértices y

lados de un polígono. - Clasifica un paralelogramo según

sea cuadrado, rectángulo, rombo o romboide.

- Halla el área y el perímetro de diferentes polígonos.

- Reconoce el gramo y el kilogramo como unidades de peso.

- Resuelve problemas cuya estrategia de solución requiera de las unidades de medida.

- Representa datos en un diagrama de barras.

- Interpreta variaciones representadas en graficas.


- Solución de problemas. - Interpreta situaciones

problemáticas de su entorno para identificar relaciones y posibles causas.


establece relaciones entre ellos. - Muestra capacidad de razonamiento

para encontrar diferentes estrategias para la solución de problemas.




- Elementos de un

polígono. - Triángulos y

cuadriláteros. - Cuerpo

geométrico. - Metro: múltiplos

submúltiplos. - Perímetro y área. - Peso, gramo y

kilogramo. - Sistema de datos. - Diagrama de

barras. - Pictograma.

- Explica

procedimientos usados en la solución de situaciones relacionadas con geometría y medición.

- Justifica en forma oral y escrita el proceso para solucionar problemas.

- Elabora juegos. - Representa datos

en un diagrama de barras.

- Interpreta la información dada en un pictograma.

- Muestra

entusiasmo por los desafíos que implican los conocimientos matemáticos.

- Apoya con su participación el desarrollo de los procesos.

- Desarrolla la confianza en si mismo al participar en el juego de ajedrez.

- Se esfuerza por apropiarse del desarrollo de un proceso.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Observación y

seguimiento de u proceso.

- Proponer nuevas aplicaciones del juego de ajedrez y otros elaborados en clase.

- Construcción de figuras y cuerpos geométricos con patrones de medida.

- Desarrollo de talleres por pareja.

- Jugar ajedrez en clase con un propósito definido.

- Organizar información de acuerdo a patrones pre- establecidos y con elementos del salón.

- Practicas en el tablero.

ACCEDER A LA


- Identificar los

procedimientos empleados para las conversiones de unidades de medida.

- Apropiarse de métodos eficaces para la organización y representación de datos.

- Realización de los

talleres que se proponen en el libro.

- Actividades que proponen los estudiantes.

- Juegos con fichas y dados, acertijos y desafíos para que desarrollen su creatividad.

CONCEPTUALIZAR.

- Reconoce la

importancia del conocimiento matemático y su aplicación en las diferentes áreas de desempeño cotidiano.

- Construcción del conocimiento mediante la practica.

- Creaciones

artísticas empleando los cuerpos geométricos.

- Exploración de aplicaciones de los diagrama de barras y pictogramas.

- Utilización de patrones de medida.

COMPRENDER

- Descubre las

posibilidades para aplicar los procesos.

- Plantea ejemplos de la cotidianeidad donde sea necesario el uso de diagramas y pictograma.

- Proponer trabajos

y juegos en clase. - Realización de

lecturas donde se requiera seguir instrucciones y proponer situaciones problemáticas.

- Utilización de datos del entorno para representarlos en tablas o gráficos.

TRASNFERIR

- Propone métodos

de solución propios a situaciones problemáticas del aula y su entorno.

- Socializa las

- Utiliza con

propiedad la regla, el compás, las escuadras el metro y otros recursos que se requieren para el

aplicaciones de los juegos matemáticos en la organización de la información.

desarrollo de las actividades que se le proponen y que el estudiante propone.


- Manejo de conceptos, procedimientos y algoritmo.

- Observación y representación de la imaginación.

- Responsabilidad en el desarrollote trabajos en grupo.

- formulación,

análisis y solución de problemas.

- Manejo de espacio e identificación de figuras geométricas.

- pruebas tipo

saber. - Evaluaciones

individuales.


Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: ORIGEN Y EVOLUCION DE PROCESOS TECNOLOGICOS PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: TECNOLOGIA 1. TEMA GENERATIVO: LA RUEDA Y EL FUEGO. 2. METAS A ALCANZAR:



- Conoce la historia del origen y

evolución de la rueda. - Conoce la historia del origen y

evolución del fuego. - Identifica la importancia de estos

descubrimientos y su incidencia en el desarrollo de la ciencia.

- Reconoce la importancia del uso de

la rueda y su incidencia en el transporte.

- Identifica el fuego como fuente de energía.

- Utiliza mecanismos de información sobre el uso adecuado del fuego y la rueda en el desarrollo de la ciencia y tecnología.


- Crear, adoptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías.

- Descubre y utiliza algunos recursos tecnológicos de su entorno.

- Hace uso adecuado de los

elementos tecnológicos de su entorno.

- Explora mediante lecturas comprensivas la importancia del uso adecuado de la rueda y el fuego.

- Aplica en manualidades el uso de la rueda.

- Valora la importancia del fuego como fuente de energía.




- Origen del fuego. - Descubrimiento

del uso del fuego. - Origen y evolución

de la rueda.

- Conoce el origen

del fuego y su aplicación.

- Conoce el origen de la rueda y su uso.

- Relaciona el uso de la rueda antes y hoy.

- Elabora una manualidad utilizando la rueda.

- Asume con

responsabilidad en el uso adecuado del fuego.

- Se esfuerza en aplicar los conocimientos en la elaboración de trabajos sencillos.

- Es responsable, respetuoso y solidario en el trabajo en equipo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lecturas en grupo. - Presentación de

videos, láminas y dibujos.

- Experiencias directas en el entorno.

- Plenarias

grupales. - Elaboración de

carteleras. - Elaboración de

trabajos manuales.

ACCEDER A LA


- Socialización de las lecturas.

- Representación grafica de las lecturas realizadas.

- Elaboración de un informe escrito sobre las experiencias.

- Presentación de

láminas y videos ilustrativos.

CONCEPTUALIZAR.

- A través de

preguntas el estudiante elabora su concepto y saca conclusiones.

- Confrontación de

respuestas y aclaración de dudas.

COMPRENDER

- Construye una

manualidad sencilla aplicando los conocimientos adquiridos.

- Elaboración de un

manual básico para el uso de la rueda y el fuego.

TRASNFERIR

- Expone sus

manualidades y explica sus aplicaciones.

- Utilización de

material de desecho y de su entorno.


- Socialización de su trabajo manual.

- Evaluación tipo

saber. - Responsabilidad,

cumplimiento, desempeño y orden en la presentación de trabajos.

- elegir por votación

el mejor trabajo.



TITULO DE LA UNIDAD: LA TECNOLOGIA EN LA COMUNICACION PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: TECNOLOGIA 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: MANIPULACION DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS 2. METAS A ALCANZAR:



- Utiliza adecuadamente las

herramientas en tecnología (grabadora, TV, DVD).

- Usa adecuadamente la calculadora.

- Reconoce la importancia del celular en la comunicación.

- Adquiere las habilidades básicas para el manejo del celular y lo usa oportunamente.

- Conoce las funciones de la

grabadora, el televisor y el DVD y los maneja con propiedad.

- Suma, resta, multiplica y divide con la calculadora.

- Maneja con propiedad el celular como instrumento de comunicación.



- Describe y utiliza algunos recursos tecnológicos sencillos de su entorno.






- La grabadora manejo y funciones.

- El televisor, el DVD, manejo y funciones.

- El celular, manejo y funciones.

- La calculadora, manejo y funciones.

- Observa y manipula la grabadora, el televisor, y el DVD.

- Realiza las operaciones fundamentales con la calculadora.

- Maneja con propiedad el celular.

- Valora la función específica del uso de la grabadora. el televisor y el DVD.

- Identifica la importancia de la calculadora en el área de matemáticas.

- Le da un uso adecuado al celular.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Contacto directo

con la grabadora, el televisor y el DVD.

- Manejo de la calculadora en clase.

- Manejo del celular por grupos.

- Mirar un programa

de televisión. - Ver una película

proyectada al DVD.

- Escuchar un programa radial.

- Realizar operaciones con el celular.

- Hacerse llamadas en clase.

ACCEDER A LA


- Lecturas - Observación

directa de los aparatos

- Manipulación y uso de la calculadora y el celular.

- Ilustración de las

partes de la grabadora, el televisor y el DVD

- Practicas sobre el uso del celular y la calculadora.

CONCEPTUALIZAR.

- Definir en grupo la importancia y el uso de los instrumentos mencionados.

Plenaria - Confrontación de

conceptos - Lectura del

material impreso.

COMPRENDER

- Reconocimiento de

estos instrumentos tecnológicos en el desarrollo del progreso de la humanidad.

- Debate sobre la

incidencia positiva y negativa de estos instrumentos tecnológicos en el comportamiento humano.

TRASNFERIR

- Hacer una

cartelera ilustrando la importancia de los instrumentos tecnológicos vistos.

- Elaborar en

material reciclable las formas rudimentarias de estos aparatos y su evolución.


- Cada estudiante expone su grado de comprensión sobre conocimiento y uso de estos aparatos. (grabadora, televisor, DVD, calculadora y celular.)

- Impacto positivo o

negativo en la exposición de instrumentos elaborados en material reciclable.

- Análisis grupal

sobre el nivel de comprensión de la importancia del buen manejo de estos aparatos.


Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGIA PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: TECNOLOGIA 1. TEMA GENERATIVO: INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE USO COTIDIANO. 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce y utiliza

adecuadamente algunas herramientas de su entorno.

- Hace uso adecuado de la regla y la aplica en la elaboración de figuras.

- Utiliza apropiadamente escuadras de 45 y 60 grados, en ejecución de planchas.

- Explica funciones de instrumentos

tecnológicos de la vida cotidiana. - Utiliza de manera apropiada

recursos de entorno para la solución de problemas tecnológicos.

- Utiliza elementos técnicos que contribuyen al aprendizaje.






- Construye elementos sencillos utilizando las herramientas de uso cotidiano.




- Regla - Escuadras 45 y 60

grados. - Compás - Transportador - Balanza - Reloj - Herramientas de

uso en el hogar (martillo, destornillador, alicate).

- Hace figuras

geométricas utilizando la regla, la escuadra y el compás.

- Realiza planchas sencillas con elementos técnicos.

- En los casos pertinentes utiliza correctamente herramientas como el martillo, alicate, etc.

- Es atento y

responsable al utilizar elementos técnicos en el aula.

- Muestra agrado al realizar planchas y figuras geométricas.

- Es cuidadoso en el uso de herramientas como el martillo, alicate, etc.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Elaboración de

planchas. - Hacer figuras

geométricas con patrones de medida.

- Construye cuerpos geométricos.

- Contribuye al mantenimiento de su entorno.

- Instrucciones - Seguimiento de

instrucciones y observación de modelos de planchas.

- Ejercicios de trascripción de modelos.

- Elaboración de trabajos libres.

ACCEDER A LA


- Fotocopias de

modelos de planchas.

- Lectura de cartilla sobre el uso de los elementos tecnológicos.

- Consultar con un adulto el uso de las herramientas.

- Realización de

plancha a mano alzada.

- Realización de plancha utilizando elementos tecnológicos.

- Recortado de figuras y elaboración de sólidos.

CONCEPTUALIZAR.

- Describir en el

cuaderno los elementos técnicos, herramientas y uso de cada uno.

- Socialización y

conclusiones acerca de la descripciones.

COMPRENDER

- Construye y

expone anta sus compañeros figuras y cuerpos geométricos.

- Explica con

palabras propias del estudiante la importancia de los elementos y herramientas tecnológicas en la elaboración de trabajos de la vida cotidiana.

TRASNFERIR

- Diseña diferentes

manualidades con figuras geométricas haciendo uso de elementos y herramientas tecnológicas.

- Expone sus

manualidades y explica en la semana de la ciencia de la institución.


- Los estudiantes expone sus trabajos, los relaciona con los trabajos de los compañeros y dará su propia opinión.

- Cumplimiento,

desempeño, calidad de trabajos elaborados.

- Explicar ante el grupo el proceso de elaboración de sus trabajos y el uso práctico en su vida diaria.

- Definir en grupo la

calidad de trabajos y la incidencia en el desarrollo y evolución de la tecnología.



TITULO DE LA UNIDAD: EL COMPUTADOR PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: TECNOLOGIA 1. TEMA GENERATIVO: QUE TIENE MI COMPUTADOR 2. METAS A ALCANZAR:



- Observa y manipula el

computador. - Identifica las diferentes partes

del computador. - Utiliza adecuadamente el

computador y digito textos muy sencillos.

- Explica las funciones de cada una

de las partes del computador. - Consulta sobre la historia del

computador. - Compara su consulta con la

realidad del computador.






- Realiza ejercicios prácticos de manejo del teclado y uso del Mouse.




- Origen y evolución

del computador. - Partes del

computador:

- Conoce el origen y

la evolución del computador.

- Observa cada una

- Manifiesta interés

por explorar el origen y la evolución del

monitor, cpu, teclado, Mouse.

- Funciones de cada parte del computador.

de las partes del computador.

- Manipula cada una de las partes del computador.

- Observa y compara las diferentes partes: pantalla, cpu, teclado y Mouse,

computador. - Es puntual y

pulcro en sus trabajos.

- Maneja con responsabilidad el computador.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lecturas en clase. - Dibujar el

computador y sus partes.

- Dibujar diferentes clases de pantallas.

- Hacer comentarios orales acerca de la utilidad del computador.

- Elaboración de

carteleras referentes al origen y evolución del computador.

- Representar en manualidades cada una de las pertas del computador.

- Exposición de carteleras.

ACCEDER A LA


- Socialización de

carteleras. - Charla sobre

ventajas y desventajas del uso del computador.

- Observación de un video acerca del manejo del computador.

- Conseguir partes

del computador en desuso y permitirle al estudiante la observación directa de su composición.

- Llevar los estudiantes a la sala de informática.

CONCEPTUALIZAR.

- En grupo elaborar

un comentario escrito sobre las ventajas y desventajas del uso del

- Aplicar en la sala

de informática los conocimientos adquiridos en clase.

- Exploración

computador. - Hacer una

descripción de la sala de informática.

mediante el contacto directo , el funcionamiento y utilidad de las partes del computador.

COMPRENDER

- Escribe y hace

dibujos sencillos en el computador.

- Explora los juegos que hay en el computador y selecciona lo que mas lo divierten para compartirlo con sus compañeros.

- Orientaciones

para acceder al computador.

- Ofrecer el espacio para que los niños se inclinen por los juegos didácticos y valoren la importancia en su desarrollo intelectual.

TRASNFERIR

- Socializa

explicando con sencillez y claridad el uso y ventajas del computador.

- Realiza pequeños

trabajos en el computador.


- Valora su trabajo y su comportamiento argumentándose en evidencias y calidad de su trabajo.

- En grupo se valora

el desempeño de cada uno de los estudiantes en el uso de esta herramienta tecnológica.

- Exposiciones de

los mejores trabajos, valoración de la actitud, creatividad, buen uso de la maquina, compromiso y responsabilidad.
















según el acento.













acento.

- Expresa sus ideas






- Aporta con






ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE











- Lecturas


conocimientos para reafirmar los


temas. - Elaborar y

desarrollar crucigramas.

CONCEPTUALIZAR.

- Construcción de







COMPRENDER

- Solucionar




- Análisis de




TRASNFERIR

- Desarrollo de


generan discusión.

- Socialización de



- Plenaria.



- Participación en


- Interés,



Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: LA COMUNICACIÓN Y LA LITERATURA PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: NARRATIVA Y GRAMATICA 2. METAS A ALCANZAR:



- Produce un texto narrativo

atendiendo los conocimientos en aspectos gramaticales (concordancia entre sust, adj, verbo y pronombre).

- Adecua la entonación y la pronunciación de acuerdo a los signos de interrogación y exclamación.

- Organiza sus ideas para producir un texto oral y escrito teniendo en cuenta su realidad y experiencias.

- Muestra interés por la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la expresión escrita.

- Maneja con propiedad en sus textos

orales y escritos la concordancia entre sustantivo, adjetivo, tiempos verbales y pronombres.

- Produce textos orales y escritos aplicando adecuadamente los signos de interrogación y de exclamación.

- Produce cuentos, fabulas y descripciones sencillas teniendo en cuenta su estructura y sus elementos.

- Presenta sus trabajos escritos con letra legible, ordenada y buena ortografía.


- Plantea soluciones a su entorno. - Estimula el desarrollo de las

habilidades comunicativas.

- Construye textos orales y escritos

teniendo en cuenta un propósito, atendiendo requerimientos formales y conceptuales.

- Aplica e identifica la intención comunicativa de acuerdo a los actos comunicativos.

- Supera permanentemente su expresión oral y escrita.




- Adjetivo, clases,

genero y numero. - Pronombres

personales. - El verbo, tiempos

verbales. - Signo de

interrogación y de admiración.

- La fabula. - El cuento. - Las adivinanzas. - Normas de

ortografía.

- Identifica y

clasifica los adjetivos.

- Utiliza adecuadamente el verbo y sus variaciones (tiempo, número y persona).

- Conjuga verbos de acuerdo a los tiempos simples del modo indicativo en textos orales y escritos.

- Lee, comprende y crea cuentos y fabulas.

- Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y exclamación en sus escritos.

- Tiene en cuenta

los principios básicos de la comunicación, reconocimiento de las opiniones de los compañeros y el respeto por el uso de la palabra.

- Hace propuesta de solución sensatas de acuerdo a las diversas dificultades de su entorno.

- Manifiesta interés y participa activamente la disciplina y rendimiento del grupo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lecturas de

cuentos, fabulas, descripciones y poemas.

- Dramatización sobre el uso de los signos de interrogación y de admiración.

- Participación en le concurso del cuento del agua.

- Producción de cuentos, fabulas y descripciones.

- Identifica de las

lecturas realizadas los adjetivos, sustantivos, verbos y pronombre.

- Producción y exposición de cuentos y fabulas de forma individual.

- Dictados y corrección de los dictados por los mismos estudiantes bajo la orientación del docente

ACCEDER A LA


- Lecturas modelos

cartilla de guía. - Elaboración

desarrollo de sopas de letras y crucigramas.

- Lectura de adivinanza, retahílas y refranes.

- Lecturas dirigidas. - Talleres de lectura


conocimientos sobre los temas vistos.

- Participación en actividades culturales en la institución.

- CONCEPTUALIZAR.

- Construcción de

conceptos en grupo.

- Aplicación de conceptos en el desarrollo de talleres.

- Lecturas de análisis de diferentes tipos de

- Centro literario. - Confrontación de

preguntas y respuestas.

- Socialización de talleres.

- Producción de cuentos y fabulas.

texto. COMPRENDER

- Crea cuentos,

fabulas y descripciones

- A partir de un listado de sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres crea narraciones en forma coherente.

- Se expresa con argumentos validos definiendo sus puntos de vista.

- A partir de

experiencias personales crea cuentos y fabulas.

- Presentación de trabajos escritos.

- Participación activa de centros literarios.

TRASNFERIR

- Respuestas a la

solución de talleres.

- Corrección de ortografía en escritos.

- Respuestas a preguntas orales.

- Socialización de textos escritos.

- Confrontación de


carteleras. - Participación en

eventos culturales.

- Corrección de dictados.

- Concurso de ortografía.


- Evaluación de conocimientos tipo prueba saber, a partir de análisis textual y contextual de lecturas.

- Participación en

eventos culturales programados por la institución

- Interés,

responsabilidad y responsabilidad en clase y puntualidad en la entrega de trabajos.



TITULO DE LA UNIDAD: GRAMATICA Y LITERATURA PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL Y LITERARIA. 2. METAS A ALCANZAR:



- Utiliza sus conocimientos

sintácticos para comprender y producir un texto escrito.

- Identifica la intención comunicativa de cada texto leído.

- Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.

- Identifica la forma de un poema y reconoce algunas figuras.

- Escribe frases y oraciones e

identifica sus partes. - Elabora resúmenes e identifica

ideas principales de los párrafos de un texto.

- Identifica el sujeto y el predicado de una oración.

- Reconoce las características del poema e identifica su rima.

- Crea poemas empleando la originalidad y la imaginación.

- Respeta las normas básicas de la convivencia en el salón de clase.

- Lee y escribe correcta y comprensivamente.








- La oración y la

frase. - El resumen. - El párrafo. - Ideas principales. - Ideas

secundarias. - El poema. - La leyenda - Reglas

ortográficas.

- Identifica

oraciones y frases en diferentes lecturas.

- Identifica las ideas principales i secundaria de un texto.

- Elabora resúmenes.

- Consulta con sus familiares o en libros leyendas de la región.

- Crea poemas sencillos.

- Reconoce la

importancia de la estructura de la oración para expresar ideas de manera coherente con l realidad. Aplica el conocimiento del manejo de las ideas principales y secundarias para construir un texto de acuerdo con su entorno.

- Escucha con atención y respeta la palabra de sus compañeros.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Realizar lecturas e identificar oraciones.

- De lecturas de noticias identificar las ideas principales, secundarias y hacer resúmenes.

- A partir de una idea principal e ideas secundarias elaborar un texto.

- Material

fotocopiado de diferentes lecturas para trabajar en grupo.

- Elaboración de resúmenes con participación de todos los estudiantes.

- Lectura oral de los resúmenes

- De las leyendas consultadas hacer un concurso.

- Recital poético - Dictados y

corrección de dictados.

elaborados. - Seleccionar y

exponer las mejores leyendas.

- Seleccionar los mejores poemas para una izada de bandera.

ACCEDER A LA


- Lecturas

individuales y grupales.

- Desarrollar talleres de la cartilla guía.

- Mecanizar esquemas de mapas conceptuales o cuadros sipnoticos.

- Construcción de oraciones a partir de la observación directa.

- Análisis y

plenarias de las lecturas individuales y grupales.

- Confrontación de respuestas y aclaración de dudas.

- Realización de resúmenes con base en ideas principales a partir de cuadros sipnoticos.

- Dado un listado de sustantivos y verbos, construir oraciones.

CONCEPTUALIZAR.

- Definición en

grupo del concepto de oración y frase.

- Construcción de oraciones y frases

- Mecanización de identificación de ideas principales y elaboración de resúmenes.

- Establecer diferencia entre género literario y género narrativo.

- Entregar a los

estudiantes frases para con ellas construir oraciones y determinar cual es el sujeto y cual es el predicado.

- Dado un texto el estudiante identifique las ideas principales.

- Corrección de dictados de ortografía.

- Peña cultural en clase.

- A través de

imágenes

- Realización de

resumenes a partir

COMPRENDER

secuenciales el estudiante construye oraciones.

- A partir de oraciones construir párrafos y textos.

- Participación individual y activa en la exposición de leyendas y poemas.

de lecturas dadas. - Realización de

mesa redonda para analizar las ideas de los textos escritos por los estudiantes.

- Seleccionar los mejores estudiantes en caligrafía y ortografía.

- Selección de las mejores leyendas y poemas.

TRASNFERIR

- De acuerdo a nivel de participación en las actividades programadas en clase. - elaboración de resúmenes de las diferentes lecturas. - creación de poemas. - elaboración y consulta de leyendas. - corrección de dictados.

- Confrontación de respuestas.

- Realización de mesa redonda.

- Participación en eventos culturales.

- Exposición en la escuela, de las mejores leyendas y poemas.

- Promoción de concurso de ortografía y centros literarios.

- Discusión sobre problemática del salón.


- Evaluación de los conocimientos pruebas tipo saber

- Desempeño y

apropiación de los conocimientos en las diferentes actividades cultúrales programación.

- Análisis textual y

contextual de lectura realizada.

Realización de escritos sobre problemática del entorno y planteamiento de solución de problemas.



TITULO DE LA UNIDAD: LIRICA Y COMUNICION PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: HUMNIDADES (ESPAÑOL) 1. TEMA GENERATIVO: POEMA Y EXPRESION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce las características del poema y la poesía popular.

- Sigue instrucciones de un trabajo de investigación.

- Reconoce el valor estético y cultural de los poemas como expresiones personales y sociales.

- Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas reales.

- Identifica contracciones en la oración.

- Lee y declama con adecuada

expresión verbal y corporal diferentes tipos de poemas.

- Crea poemas teniendo en cuenta características: verso, estrofa, rima, métrica.

- Lee y elabora encuestáis sencillas. - Aplica las instrucciones en un

trabajo de investigación. - Utiliza correctamente las

contracciones en la oración. - Aplica en las situaciones

comunicativas el respeto por los principios básicos de la comunicación.





- Desarrolla la sensibilidad y la imaginación a través de la lectura y creación de poemas.

- Aplica los procesos técnicos al elaborar encuestas y trabajos de investigación.




- El poema - Clases de poemas - Trabajo de

investigación - Contracciones - Encuestas

- Aplica en la

elaboración de sus creaciones poética los aspectos formales y estéticos.

- Realiza trabajos de consulta siguiendo las técnicas.

- Utiliza a adecuadamente las contracciones en sus escritos.

- Elabora y aplica encuestas siguiendo orientación.

- Valora el poema

como expresión de la sensibilidad humana.

- Manifiesta interés por aplicar técnicas universales en sus trabajos de consulta.

- Destaca la importancia de las encuestas como muna técnica de comunicación.,

- Manifiesta interés y se esfuerza por utilizar correctamente las contracciones en sus textos escritos.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Participa activamente el la elaboración de poemas.

- Se divierte y recrea a sus compañeros al declarar poemas.

- Socialización de los trabajos de investigación

- Construir poemas

basándose en un conjunto de palabras que rimen

- Concurso de poesía.

- Plenaria para la socialización de los trabajos d

- Exposición y conclusión de la importancia de la encuesta

- Identificación de contracciones en un texto.

-

investigación - Socialización de

las encuestas realizadas

- En un dictado destacar las contracciones

ACCEDER A LA


- Lectura de

diferentes clases de poemas.

- Escuchar reclamaciones a través de un CD.

- Observar diferentes trabajos de investigación

- Leer diferentes encuestas y destacar su estructura.

- Seleccionar el

poema que mas le agrade y aprendérselo.

- Declamar el poema con adecuada entonación corporal.

- Utilizar las contracciones dadas en la elaboración de textos.

CONCEPTUALIZAR.

- Definir en clase el

concepto de poemas de a cuerdo a las estrategias y actividades desarrolladas.

- Definir la importancia de un orden lógico en la presentación de un trabajo.

- Destacar la utilidad de la encuesta.

- A través de

preguntas concretas los estudiantes concluyen el concepto de poema.

- En grupo identificar las pautas y el desarrollo de un trabajo de investigación.

- Observar por televisión encuestas a diferentes personajes.

- Corrección del uso de contracciones en sus escritos.

COMPRENDER

- A través de la

elaboración de poemas.

- Mediante su expocisión corporal y entonación al declarar un poema

- Elaborar individual y grupal de un trabajo escrito.

- Participación activa en la elaboración de encuestas.

- Practicar el uso de las contracciones.

- Encuentro cultural

para un recital poético.

- Mediante una mesa redonda determinar los trabaos de investigación y encuesta.

- Destacar la importancias del uso de las contracciones.

TRASNFERIR

- De acuerdo a la calidad de sus creaciones poéticas la participación en el recital. - según la calidad de los trabajos escritos. - aplicación de las técnicas en la elaboración de encuestas. - ejercicios empleando contracciones.

- Selección de los mejores poemas y declamadores.

- Darle aplicación a los trabajos de investigación desarrollados.

- Plenaria grupal sobre las encuestas.

- Completa sobre el uso de las contracciones.


- Participación activa en un encuentro cultural o recital poético.

- Nivel de compresión en la elaboración de poemas.

- Evaluación de

conocimiento tipo prueba saber.

- Responsabilidad,

interés y puntualidad en la entrega de trabajo.

- Participación y dedicación en clase.



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMERICO PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: ADICION Y SUSTRACCION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce la cantidad que

representa un número hasta de 9 cifras.

- Compone, descompone y establece relaciones de orden de números hasta de 9 cifras.

- Resuelve operaciones aditivas con números hasta de 9 cifras.

- Plantea y resuelve problemas que involucran situaciones aditivas.

- Ubica en la tabla de posición un

número hasta de 9 cifras. - Lee y escribe números hasta de 9

cifras. - Lee y escribe números romanos. - Resuelve y formula problemas de la

vida cotidiana aplicando la suma y resta.


- Desarrolla la capacidad de analizar y resolver situaciones que se le presenten en la vida cotidiana.


situaciones problemicas, aplicando los conocimientos adquiridos.




- Sistema de

numeración decimal.

- Tabla de posición. - Concepto de

adicción y sustracción.

- Consultas prácticas. (comercio).

- Relaciones de cantidades con números naturales.

- Apropiarse de

costos de artículos necesarios en la vida.

- Elaborar presupuestos de ingresos del hogar.

- Utilizar los procesos de la adicción y la sustracción para resolver situaciones cotidianas.

- Se esfuerza por

dar soluciones adecuadas a las situaciones problemáticas de su curso y en el hogar.

- Manifiesta agrado compromiso y respeto en el trabajo individual y en grupo en el aula.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Lluvia de

preguntas sobre números naturales.

- Construcción y juego con el ábaco.

- Preguntas al azar. - Sustentación de

respuestas. - Juego de casillas,

ubicando diferentes cantidades.

ACCEDER A LA


- Concurso de conocimientos alcanzar la estrella.

- Concurso grupal. - Lectura y escritura

de números.

CONCEPTUALIZAR.

- Construcción del

concepto con los conocimientos previos.

- Socialización de lecturas en grupo.

- Trabajos en

grupo. - Preguntas claves. - Elaboración del

concepto (numero, adicción, sustracción).

COMPRENDER

- Plantear y

solucionar problemas.

- Trabajos en

grupo. - Crear una

necesidad del grupo y plantear una solución.

TRASNFERIR

- Proponer un taller

de mecanización y análisis.

- Trabajo en grupo. - Socialización de

respuestas.


- Salidas al tablero.

- Evaluación tipo

prueba saber sobre los conocimientos adquiridos.

- Trabajos en clase

en grupo e individual.

- Participación, interés, responsabilidad en el trabajo en equipo e individual.



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMERICO PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: NUMERACION: MULTIPLICACION, DIVISION Y FRACCIONES. 2. METAS A ALCANZAR:



- Resuelve operaciones

multiplicativas. - Reconoce y aplica propiedades

de la multiplicación. - Plantea resuelve problemas que

involucran situaciones multiplicativas.

- Encuentra el m.c.m y m.c.d de un conjunto de números.

- Realiza multiplicaciones entre

cantidades de 3cifras en el multiplicador.

- Realiza divisiones hasta de 2 cifras en el divisor.

- Plantea y resuelve problemas que involucran situaciones multiplicativas con datos de la vida cotidiana.

- Resuelve problemas que requieren el uso del m.c.m y el m.c.d.

- Suma, resta y multiplica fracciones y resuelve problemas.


- Desarrolla la capacidad de analizar y resolver situaciones problemáticas que se le presenten en la vida cotidiana.


situaciones problemicas de su entorno, aplicando los conocimientos adquiridos.

- Muestra habilidad para calcular mentalmente.




- Multiplicación. - Propiedades de la

multiplicación. - Multiplicación por

una, dos y tres cifras.

- La división y sus términos divisiones por una y dos cifras.

- M.c.m y m.c.d. - Números primos y

compuestos. - Fracciones.

- Se apropia de los

conocimientos y los aplica en la solución de problemas en el hogar.

- Establece relaciones entre la multiplicación y la división y la división y su aplicación.

- Identifica el m.c.m y el m.c.d buscando su aplicación en situaciones cotidianas.

- Aplica fracciones en actividades de convivencia.

- Se compromete a

aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de situaciones problemáticas que se le presenten en el hogar o en el curso.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Fomentar el juego

de ajedrez y otros que permitan el desarrollo del pensamiento lógico.

- Ejercicios de cálculo mental y preguntas.

- Preguntas como:

¿Cuánto vale una docena de lápices a $800 pesos cada lápiz?

- Competencia de ajedrez y acertijos.

- Proponer y solucionar problemas que requieran las operaciones básicas.

ACCEDER A LA


- Concursos con

dados y fichas. - Acumular

puntajes, y definir una meta.

- Premiar rapidez en el cálculo mental (multiplicando- sumando).

- Elegir el más

rápido para sumar, multiplicar etc.

- Búsqueda y adquisición de herramientas para resolución de problemas.

CONCEPTUALIZAR.

- Importancia del

cumplimiento y práctica de algoritmos para llegar al concepto de las operaciones básicas.

- Socialización en grupo de los diferentes conceptos.

- juegos para el

desarrollo de la observación y atención.

- Exploración de curiosidades matemáticas que los lleven a conclusiones operativas.

COMPRENDER

- Análisis de

información para solucionar problemas.

- Ordenar información para proponer un problema.

- Trabajos en

grupo. - Buscar solución a

problemas del aula y su entorno a través de las matematicas.

TRASNFERIR

- Realizar jornadas

de intercambios de conocimientos a nivel del aula.

- Elaborar talleres de mecanización.

- Confrontación de

saberes y auoevaluacion.

- Socialización de respuestas.


- Desempeño en el tablero.

- Desarrollo de trabajos en clase.

- Proponer ejercicios rápidos y valorar solo los 10 primeros.

- Evaluación tipo

prueba saber.

- Estimular la

participación, la responsabilidad, el orden en la presentación de trabajos individuales.

- Fomentar los trabajos en grupo.



TITULO DE LA UNIDAD: OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES Y ELEMENTOS DE GEOMETRIA. PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: OPERACIONES CON FRACCIONES, NUMEROS, DECIMALES, GEOMETRIA. 2. METAS A ALCANZAR:



- Resuelve operaciones que

involucran operaciones con fracciones.

- Utiliza la notación decimal para expresar fracciones.

- Reconoce la cantidad que representa un número decimal.

- Plantea y resuelve problemas que incluyen operaciones con números decimales.

- Utiliza los elementos de la geometría en construcciones geométricas.

- Analiza y resuelve problemas

utilizando las fracciones. - Transforma fracciones decimales en

números decimales y viceversa. - Escribe números decimales en la

tabla de posiciones. - Reconoce cuando una fracción

decimal es equivalente con un numero decimal y viceversa.

- Resuelve y plantea situaciones problemáticas con números decimales.

- Identifica y traza puntos, rectas, semirrectas y segmentos.

- Construye ángulos a partir de su clasificación.


- Solución de problemas. - Desarrolla la capacidad de

analizar y resolver situaciones problemicas que se le presentan en la vida cotidiana.

- Interpreta situaciones problemáticas de su entorno para identificar relaciones y posibles causas.


establece relaciones entre ellos. - Aplica los conocimientos adquiridos

para analizar y resolver situaciones problemicas de su entorno.

- Desarrolla la capacidad de detectar inconsistencia en un proceso o en una información dada.




- Fracciones

equivalentes. - Amplificación y

simplificación. - Números

decimales y fracciones.

- Números decimales y tabla de posiciones.

- Operaciones con números decimales.

- Punto, rectas, semirrectas y segmentos.

- Rectas paralelas, perpendiculares.

- Angulo y clasificación.

- Aplica con

propiedad los conocimientos en sus actividades diarias.

- Identifica y halla fracciones equivalentes utilizando la simplificación y amplificación.

- Plantea y resuelve problemas con números decimales.

- Determina cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.

- Clasifica ángulos según su medida.

- Aprecia el valor

de la matemática y el esfuerzo y la dedicación de los matemáticos de ayer y de hoy.

- Se compromete a generar y optimizar diferentes estrategias para la resolución de una situación problema.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Explorar las

diferentes aplicaciones que en el área de matemáticas se le puedan dar al juego de ajedrez y las ventajas que se adquieren para la asimilación de otros conocimientos.

- Juego de ajedrez

por parejas, competencias en el aula y por cursos.

- Exploración de propiedades de rectas y ángulos.

- Planteamiento de situaciones problemáticas.

ACCEDER A LA


- Consultar en libros

y revistas acerca del ajedrez.

- Buscar aplicaciones de los procesos adquiridos en juegos y situaciones cotidianas.

- Elaborar en clase

los tableros y fichas del ajedrez.

- Desarrollar talleres donde se expliquen los conocimientos adquiridos.

- Utilizar correctamente las escuadras y la regla.

CONCEPTUALIZAR.

- Reconocimiento de

la importancia de los procesos que nos conducen a una definición.

- Valoración de las diferentes posibilidades que se pueden tener para solucionar una situación.

- Proponer

actividades que requieran desarrollar la imaginación y curiosidad del estudiante para que descubra otras aplicaciones de los conocimientos matemáticos.

COMPRENDER

- Descubre sus

capacidades cuando soluciona con facilidad diferentes situaciones que se le presenten en el salón y fuera de el.

- Trabajos en grupo

para dar solución a talleres.

- Análisis y conteccion de patrones, tablas y otras ayudas para dar solución a los trabajos.

TRASNFERIR

- Disfruta compartiendo juegos y conocimientos con sus compañeros.

- Socializa los talleres que desarrolla y utiliza adecuadamente los procesos matemáticos adquiridos.

- Muestra entusiasmo en la aplicación de sus conocimientos y hace uso adecuado de los recursos matemáticos que le brinda la institución y los que se han elaborado en clase.


- Participación y desarrollo de trabajos en clase.

- Evaluación tipo prueba saber.

- Orden en la ejecución y elaboración de trabajos. - Trabajos en grupo y compañerismo. - Trabajos individuales.



TITULO DE LA UNIDAD: PENSAMIENTO, METRICO Y ALEATORIO. PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMATICAS 1. TEMA GENERATIVO: NUMERACION: POLIGONOS, SISTEMA METRICO Y SISTEMA DE DATOS. 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconoce los elementos de un

polígono y los clasifica. - Reconoce los cuerpos

geométricos. - Utiliza los múltiplos y

submúltiplos del metro como unidades de medida de longitud.

- Calcula el área de una figura. - Utiliza unidades de peso. - Interpreta datos representados

en una tabla o diagrama. - Mediante barra y círculos

representa datos estadísticos. - Resuelve problemas

relacionados con el área y el perímetro.

- Identifica el número de vértices y

lados de un polígono. - Clasifica un paralelogramo según

sea cuadrado, rectángulo, rombo o romboide.

- Halla el área y el perímetro de diferentes polígonos.

- Reconoce el gramo y el kilogramo como unidades de peso.

- Resuelve problemas cuya estrategia de solución requiera de las unidades de medida.

- Representa datos en un diagrama de barras.

- Interpreta variaciones representadas en graficas.


- Solución de problemas. - Interpreta situaciones

problemáticas de su entorno para identificar relaciones y posibles causas.


establece relaciones entre ellos. - Muestra capacidad de razonamiento

para encontrar diferentes estrategias para la solución de problemas.




- Elementos de un

polígono. - Triángulos y

cuadriláteros. - Cuerpo

geométrico. - Metro: múltiplos

submúltiplos. - Perímetro y área. - Peso, gramo y

kilogramo. - Sistema de datos. - Diagrama de

barras. - Pictograma.

- Explica

procedimientos usados en la solución de situaciones relacionadas con geometría y medición.

- Justifica en forma oral y escrita el proceso para solucionar problemas.

- Elabora juegos. - Representa datos

en un diagrama de barras.

- Interpreta la información dada en un pictograma.

- Muestra

entusiasmo por los desafíos que implican los conocimientos matemáticos.

- Apoya con su participación el desarrollo de los procesos.

- Desarrolla la confianza en si mismo al participar en el juego de ajedrez.

- Se esfuerza por apropiarse del desarrollo de un proceso.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Observación y

seguimiento de u proceso.

- Proponer nuevas aplicaciones del juego de ajedrez y otros elaborados en clase.

- Construcción de figuras y cuerpos geométricos con patrones de medida.

- Desarrollo de talleres por pareja.

- Jugar ajedrez en clase con un propósito definido.

- Organizar información de acuerdo a patrones pre- establecidos y con elementos del salón.

- Practicas en el tablero.

ACCEDER A LA


- Identificar los

procedimientos empleados para las conversiones de unidades de medida.

- Apropiarse de métodos eficaces para la organización y representación de datos.

- Realización de los

talleres que se proponen en el libro.

- Actividades que proponen los estudiantes.

- Juegos con fichas y dados, acertijos y desafíos para que desarrollen su creatividad.

CONCEPTUALIZAR.

- Reconoce la

importancia del conocimiento matemático y su aplicación en las diferentes áreas de desempeño cotidiano.

- Construcción del conocimiento mediante la practica.

- Creaciones

artísticas empleando los cuerpos geométricos.

- Exploración de aplicaciones de los diagrama de barras y pictogramas.

- Utilización de patrones de medida.

COMPRENDER

- Descubre las

posibilidades para aplicar los procesos.

- Plantea ejemplos de la cotidianeidad donde sea necesario el uso de diagramas y pictograma.

- Proponer trabajos

y juegos en clase. - Realización de

lecturas donde se requiera seguir instrucciones y proponer situaciones problemáticas.

- Utilización de datos del entorno para representarlos en tablas o gráficos.

TRASNFERIR

- Propone métodos

de solución propios a situaciones problemáticas del aula y su entorno.

- Socializa las

- Utiliza con

propiedad la regla, el compás, las escuadras el metro y otros recursos que se requieren para el

aplicaciones de los juegos matemáticos en la organización de la información.

desarrollo de las actividades que se le proponen y que el estudiante propone.


- Manejo de conceptos, procedimientos y algoritmo.

- Observación y representación de la imaginación.

- Responsabilidad en el desarrollote trabajos en grupo.

- formulación,

análisis y solución de problemas.

- Manejo de espacio e identificación de figuras geométricas.

- pruebas tipo

saber. - Evaluaciones

individuales.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Descubrir que el sacerdocio es

una reacción a través de la cual se puede servir a Dios.

- Establece relaciones entre el

designio de Dios para la vida del hombre.

- Expresa con claridad que la vocación cristiana, es servir a Dios y a los demás.









- La vocación

como realización de la persona

- El sacerdocio. - El matrimonio. - Las misiones.

- Comparar

situaciones de servicio a Dios.

- Establece relaciones entre la pareja y la familia.

- Cuestionar lo religioso con la realidad.

- Realizar lecturas orientadas.

- Recolectar información

- Interés por el tema. - Actitud positiva

frente a los temas. - Escuchar y


- Aportar ideas a los grupos de discusión.

- Reconocimiento y aceptación de opiniones.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Charla por parte

de un seminarista.

- Los estudiantes hablaran de sus aspiraciones vocacionales.

- Canción al misionero.


- Lluvia de ideas. - Canción. - Exposición de

carteleras sobre trabajos.

- Dramatizaciones.

ACCEDER A LA


- Narración de historias bíblicas.

- Discusión de los aspectos tratados.

- Trabajo individual.

- Lecturas en grupo.

- Participación

aportando ideas. - Escuchar las

historias. - Elaboración de

talleres en el cuaderno.

- Escuchar a los compañeros.

CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Lecturas

complementarias

- Trabajo en grupo. - Elaboración de

talleres.

COMPRENDER

- Dar respuestas a

interrogantes.

- Trabajo individual. - Fomentar actitud

positiva.

TRASNFERIR

- Observación de

situaciones cotidianas en la familia.

- Valoración en pequeños grupos su aprendizaje.

- Dramatizaciones. - Intercambio de

cuaderno.


- Reconocimiento por el mismo estudiante.

- Trabajo en grupo. - Respuestas libres.

- Concurso de

respuestas.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: II GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconocer los dones del Espíritu

santo, como un don de Dios. - Valorar la vida de Moisés como

un ejemplo de vocación. - Identificar en los mandamientos

un modelo de vida cristiana.

- Identifica que es un don y como esta

presente en la vida del hombre. - Analiza el modelo de vida de Moisés

como ejemplo al servicio de Dios. - Reconoce que los mandamientos es

un modelo de vocación cristiana.









- Los dones del

Espíritu santo. - La vida de

Moisés. - Los

mandamientos. - Los profetas,

- Realizar lecturas

para profundizar en los temas.

- Anotar en mis cuadernos las conclusiones.

- Compartir con los compañeros sus ideas.

- Aprender los mandamientos.

- Interés por el

tema. - Interés por los

temas. - Escuchar y



- Tener una actitud positiva frente al grupo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Charlas en mesa

redonda – sobre los dones.

- Discusión sobre el sentido de los mandamientos.

- Charlas en mesa

redonda. - Ilustraciones. - Explicación. - Lecturas.

ACCEDER A LA


- Lecturas de historias bíblicas

- Lecturas. - Comentarios

referentes a las lecturas.

CONCEPTUALIZAR.


- Lecturas. - Carteleras. - Gráficos.

- Participar con opiniones y conceptos.

- Exposición de gráficos y carteleras.

COMPRENDER

- Reflexión sobre el

proyecto de vida que Dios nos da a través de los mandamientos.

- Dar respuestas a

los interrogantes propios y de los demás.

TRASNFERIR

- Demostración a

través del comportamiento lo aprendido.

- El respeto por los demás.

- Dramatización de

unos de los mandamientos.



- Trabajo en grupo.

- Reflexión grupal. - Nota por el Docente.



TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: III GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Descubrir que Juan Bautista

preparo la venida de Jesús. - Comprender que la venida de

Jesús da cumplimiento a la promesa de salvación.

- Describe la misión de Juan Bautista. - Analiza la venida de Jesús como

ejemplo de vida.









- La misión de Juan

Bautista. - El bautismo - Mateo 6-19 - Pentecostés 2,1,4 - El Espíritu santo.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Experiencias de

vida cristiana en la familia.

- Charlas sobre los

justos de Bautista.

ACCEDER A LA


- Lectura sobre la vida de Juan Bautista.

- Lecturas del libro


CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Carteleras.

- Exposición de

trabajos.

COMPRENDER

- Jesús nos da

ejemplo de vida a través de Juan Bautista.

- Preguntas y

respuestas.

TRASNFERIR

- Demostrar respeto

por la religión de las demás personas.

- Ejemplo de vida y

experiencias de las personas.



- Trabajo en grupo.



Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: IV GRADO: CUARTO ASIGNATURA: RELIGION 1. TEMA GENERATIVO: VOCACION 2. METAS A ALCANZAR:



- Reconocer que Jesús da la vida

por nosotros para salvarnos. - Comprender que deseamos

arrepentirnos por la maldad de nuestros actos.

- Pide perdón a compañeros por sus

malos actos. - Reconoce que debemos respetar

nuestra vida y la de nuestros semejantes.

- Escuchar y respetar a los compañeros de otra religión.









- La pasión y

muerte de Jesús.

- Se interesa por

conocer y

- Lluvia de ideas. - Trabajo en grupo.

- El acto de contrición.

- Oraciones como el credo.

participar de los actos de semana santa.

- Cuestiona la muerte de Jesús con la situación actual.

- Realiza lecturas relacionadas con la pasión y muerte de Jesús.

-

- Elaboración de talleres.

- Lecturas de historias bíblicas.



ESTRATEGIAS.

ACTIVACIÓN DE


- Canciones. - Reflexiones en

grupo. - Exposición de sus

propias reflexiones.

- Lluvias de ideas. - Trabajo en grupo. - Elaboración de



ACCEDER A LA


- Lecturas. - Videos. - Discusión en

grupo.

- Lluvia de ideas. - Trabajo en grupo. - Elaboración de


historias bíblicas. -

CONCEPTUALIZAR.

- Reflexión en

grupo. - Lecturas

complementarias.

- Mesa redonda.

COMPRENDER

- Dar respuestas a

preguntas.

- Fomentar la

actitud frente a los actos religiosos.

TRASNFERIR

- Dar respuestas a preguntas.

- Expone sus propias experiencias.

- Reflexiona como un ejemplo de vida.

- Talleres - Carteleras - Exposiciones de

sus experiencias.



- Trabajo en grupo. - Exposición,

- Nota por el docente


Florencia Caquetá


TITULO DE LA UNIDAD: ORIGEN Y EVOLUCION DE PROCESOS TECNOLOGICOS PERIODO: I GRADO: CUARTO ASIGNATURA: TECNOLOGIA 1. TEMA GENERATIVO: LA RUEDA Y EL FUEGO. 2. METAS A ALCANZAR:



- Conoce la historia del origen y

evolución de la rueda. - Conoce la historia del origen y

evolución del fuego. - Identifica la importancia de estos

descubrimientos y su incidencia en el desarrollo de la ciencia.

- Reconoce la importancia del uso de

la rueda y su incidencia en el transporte.

- Identifica el fuego como fuente de energía.

- Utiliza mecanismos de información sobre el uso adecuado del fuego y la rueda en el desarrollo de la ciencia y tecnología.






- Explora mediante lecturas comprensivas la importancia del uso adecuado de la rueda y el fuego.

- Aplica en manualidades el uso de la rueda.

- Valora la importancia del fuego como fuente de energía.