RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS

OPINIÓN SOBRE LA LECTURA (ITEM 1)

A nivel grupal, la opción más votada es la de D+I (Divertida + Interesante), con

17 puntos. Le sigue la opción de I (Interesante), con una diferencia de 10 puntos. Con

menos diferencia, encontramos la opción de que la lectura es aburrida, con 3 puntos.

Las últimas posiciones se las llevan las consideraciones de que la lectura es Intere-

sante pero Aburrida, y la de que solo es divertida, con 2 y 1 puntos respectivamente.

Como se puede observar en el gráfico circular, la mayoría de los alumnos de

esta clase considera que leer es divertido e interesante, con un 57%; y le sigue la op-

ción de que es interesante, con un 23%. El 17% de la totalidad de las valoraciones es

para las opciones de que la lectura es aburrida (“A”) y aburrida pero interesante

(“A+I”). El 3% de las valoraciones es para la opción de que la lectura es solo divertida.

A un 62,5% de los chicos, la lectura les parece divertida e interesante; al

18,75%, solo aburrida; a este porcentaje le sigue un 12,5% de chicos, a los que solo

les parece interesante; y, por último, la puntuación más baja, la protagoniza la opción

de solo divertida, con un 6,25% del total de los chicos.

Si desglosamos la opción D+I (Divertido e

Interesante) y el resultado lo relacionamos con la

opción I (Interesante) y la D (Divertido), podemos

deducir que a los chicos les parece más intere-

sante que divertida:

(D+I) + (D) + (I) = 31 (100 %)

Interesante = 10 + 10 = 20 (64%)

Divertida = 10 + 1 = 11 (36%)

Si tenemos en cuenta que las consideraciones positivas de la lectura son “D” +

“I” + “D+I”, y la consideración negativa sobre la lectura es la opción “A”, los resultados

son bastante esperanzadores, pues un 19% de los chicos se decantaría por tener una

percepción negativa sobre la lectura frente al 81% que se distribuye entre las distintas

posiciones restantes.

Por otro lado, la lectura es divertida e in-

teresante para el 50% de las chicas, con una pun-

tuación de 7 sobre 12; a este porcentaje le sigue

un 36% de chicas a las que la lectura les resulta

sólo interesante; y, por último, a un 14,5% de las

chicas, leer les parece interesante pero aburrido.

Respuesta coincidente en las dos hermanas gemelas : interesante

ITEM 2: LECTURA Y AFICIONES

Los resultados son bastante coincidentes en la mayoría de las actividades. Te-

niendo en cuenta que hay menos chicas (14) que chicos (16), las actividades en las

que parece haber más diferencia de gustos es en los ítems “deportes”, “videojuegos” y

“calle”. Los chicos disfrutan más haciendo deporte o jugando a los videojuegos con

una diferencia de 8 (sobre 20) y de 6 (sobre 14), respectivamente. Las chicas protago-

nizan la diferencia en el ítem “Calle”, con una diferencia de 3 (sobre 15). Chicos y chi-

cas, disfrutan por igual viendo la televisión y hay una diferencia mínima en el ítem de

Internet y lo encabezan las chicas.

Entre las aficiones agregadas por los alumnos, encontramos valores muy ba-

jos. Es decir, que han sido pocos los alumnos o las alumnas que han añadido una ac-

tividad a las que ya estaban en el cuestionario. Estas nuevas actividades son: “Sin

especificar”, “dibujar”, “fotografía”, “Escuchar música”, “Ir al campo”, “películas con la

familia”. Hay actividades que solo han propuesto las chicas (una chica, ningún chico):

“Escuchar música”, “ir al campo” y “ver películas con la familia”. Las actividades que

solo han propuesto los chicos (un chico, ninguna chica) son “sin especificar” y “la foto-

grafía”. La actividad “dibujar” es la que más puntuación ha obtenido de todas, tres chi-

cas y un chico.

Una vez que se ha llevado a cabo el sondeo de los resultados, es necesario

analizarlos de manera relativa, ya que no tenemos el mismo número de chicos y de

chicas.

A las chicas les encanta (30%) navegar por internet, ver la televisión (26%) y

salir a la calle (21%). Hacer deporte (14%) y jugar a los videojuegos (9%) son las

aficciones que menos popularidad tienen entre las chicas de esta clase.

Hacer deporte, navegar por internet (23%) y ver la televisión son las tres activi-

dades que prefieren realizar para ocupar el tiempo libre los chicos. A estas aficiones,

les siguen jugar a los videojuegos (19%) y salir a la calle (11%).

Chicas chicos

Internet 30% 23%

Televisión 26% 21%

Calle 21% 11%

Deportes 14% 26%

Videojuegos 9% 19%

Los ítems de internet y televisión destacan por altos niveles protagonizados por

las chicas, respecto a las demás actividades. En cambio, jugar a los videojuegos es

una actividad que destaca por sus niveles bajos de puntuación. Los deportes destacan

entre las aficiones de los chicos, pero las chicas salen más a la calle que los chicos.

A continuación, se analizan por detalle:

• Internet: Con una diferencia de 7%, un 30% de las chicas prefiere esta activi-

dad, frente al 23% de los chicos.

• Televisión: Con una diferencia de un 5%, las chicas prefieren ver la televisión

en un 26% frente a un 21% de los chicos.

• Calle: Con una diferencia de 10%, las chicas, con un 21%, prefieren salir a la

calle frente a los chicos, que prefieren esta actividad en un 11%.

• Deportes: Con una diferencia de 12%, el 26% de los chicos prefieren hacer de-

portes, frente a un 14% de las chicas.

• Videojuegos: Solamente un 9% de las chicas prefiere jugar a los videojuegos,

frente a un 19% de los chicos.

ITEM 3: MIEMBROS INFLUYENTES EN EL FOMENTO DE LA LE CTURA

Gráfico comparativo de miembros de la familia influ yentes coincidentes en am-

bos sexos:

Los porcentajes se han realizado tomando de referencia el número total de

puntuaciones obtenidas en cada uno de los familiares influyentes.

En las chicas, la persona más influyente a la hora de inculcar valores relacio-

nados con el gusto por la lectura es la madre, que lo hace en una proporción de 53,8

%, es dos veces más influyente que el resto de los miembros familiares, que lo hacen

por igual, con un 15,4%. Dentro de estas últimas categorías, encontramos al padre, a

la unión de la madre y el padre, y a la unión de la madre y la hermana.

CHICAS

n = 14

CHICOS

n = 16

MADRE 7 (53,8%) 6 (46,15%)

PADRE 2 (15,4%) 2 (15,4%)

MADRE Y PADRE 2 (15,4%) 4 (30,77%)

MADRE Y HERMANA 2 (15,4%) 1 (7,69%)

En los chicos, la persona más influyente sigue siendo la madre y lo hace con

un 46,15 % de popularidad respecto al resto de los miembros. Pero a diferencia de lo

que ocurre en el caso de las chicas, en los chicos, a esta proporción le sigue la in-

fluencia de la unión de los padres (padre y madre), con un 30,77%, con un 16% de

diferencia respecto al miembro más influyente. Después le sigue el padre, que lo hace

con un 15,4% de popularidad y finalmente la unión de madre y hermana, con un

7,69%,

Resultados no coincidentes:

CHICAS CHICOS

PADRE Y PRIMO 1 0

ABUELA 0 1

PADRES Y ABUELOS 0 1

HERMANO Y PADRE 0 1

MADRE Y ABUELO 0 1

“Primo” añadido por la alumna

Entre los miembros añadidos en el cuestionario por los alumnos, encontramos:

• Padre y primo: Solo influye a una chica, de 14.

• Abuela:Solo influye a un chico, de 16.

• Padres y abuelos: la unión de estos familiares solo influyen a un chico, de 16

• Hermano y padre: solo influye a un chico de 16.

• Madre y abuelo: solo influye a un chico de 16

ITEM 4: EXPERIENCIAS MOTIVADORAS

CHICAS CHICOS

Madre cuentacuentos (M.CC.) 2 3

Padre cuentacuentos (P.CC.) 2 2

Madre lectora (M.L.) 10 13

Padre lector (P.L.) 7 10

Abuelo cuentacuentos (ABO.CC.) 2 3

Abuela cuentacuentos (ABA.CC.) 3 2

Abuelo Lector (ABO.L.) 1 5

Abuela lectora (ABA.L.) 3 6

Periódicos y revistas (P/R) 9 5

Viajes culturales (V.C.) 4 3

Biblioteca digital (ebooks) 0 1

OTRAS EXPERIENCIAS

CHICAS CHICOS

Sin especificar 1 1

*Madre anima a leer (M.A.L.) 1 0

Hermana lectora (HA.L.) 0 1

Hermano lector (HO.L.) 1 1

Padre escritor (P.E.) 0 1

Primo presta libros (P. P/L) 1

Abuelo profesor (ABO.P.) 0 1

Nº experiencias

(grado de estimulación en familia) 65 58

Chicas (n=14), chicos (n=16)

Como bien apunta el gráfico, las experiencias que más han motivado a tener un

hábito y gusto lector en las chicas son tener una “madre lectora” (22%), “periódicos y

revistas” (20%) en casa, tener un “padre lector” (16%) y hacer “viajes culturales” (9%.

La “abuela lectora” o “abuela cuentacuentos” influye de la misma manera (7%). Aunqu

e el “padre cuentacuentos” incida más en la motivación de los hijos que la “madre

cuentacuentos”, ambos lo hacen en una proporción muy baja (5% y 4%,

respectivamente). El “abuelo cuentacuentos” influye de la misma manera que la madre

cuentacuentos (4%) y a ésta experiencia les siguen en la misma medida las Las

experiencias menos puntuadas son “biblioteca digital” y “periódicos y revistas” (2%).

En los niños, la “madre lectora” influye en primer lugar (25%), a esta

experiencia le sigue la de “padre lector” (19%), la tercera experiencia más importante

para los niños es “abuela lectora” (11%). Con una influencia ligeramente inferior, le

sigue a esta experiencia la de “periódicos y revistas” (10%) y el abuelo lector (9%). Las

experiencias menos motivadoras son las “abuelo cuentacuentos” (6%), “visitas

culturales” (6%) y “madre cuentacuentos” (6%). En igual medida, “padre

cuentacuentos” (4%) y “abuela cuentacuentos” (4%).

M.CC. Madre cuentacuentos

P.CC. Padre cuentacuentos

M.L. Madre lectora

P.L. Padre lector

ABO.CC. Abuelo cuentacuentos

ABA.CC. Abuela cuentacuentos

ABO.L. Abuelo Lector

ABA.L. Abuela lectora

P/R Periódicos y revistas

V.C. Viajes culturales

ÍTEM5: CENTRO DE INTERÉS (Tipos de libros preferid os)

“Los hábitos lectores de los adolescentes españoles” (CIDE, 2004) que: “La

preferencia por las diferentes temáticas es mayor en quienes desean leer más y en

quienes finalizan los libros comenzados [...] aquellos que leen principalmente por gusto

o para aprender suelen sentir Lecturas y Lectores en la ESO. Una investigación edu-

cativa mayor predilección por todas las temáticas que quienes leen por obligación”

(ibid,102)

CHICAS

n = 14

CHICOS

n = 16

AVENTURA 14 14

ROMÁNTICA 8 8

CIENCIA FICCIÓN 4 4

MITOLOGÍA 3 3

INTRIGA 11 12

TERROR 6 6

ANIMALES 4 0

BIOGRAFÍAS 1 1

HISTORIA 2 2

CÓMICS 1 1

POESÍA 0

OTRAS

REVISTAS 1 1

HUMOR 0 1

Nº TOTAL

Variedad de gustos literarios

Grado de motivación

55 53

CHICAS CHICOS

AVENTURA 25% 26%

ROMÁNTICA 15% 15%

CIENCIA FICCIÓN 7% 7%

MITOLOGÍA 5% 6%

INTRIGA 20% 23%

TERROR 11% 11%

ANIMALES 7% 0%

BIOGRAFÍAS 2% 2%

HISTORIA

2% 9% CÓMICS

OTRAS

POESÍA 0% 0%

REVISTAS 0% 0%

HUMOR 0% 0%

RELACIÓN DE CALIFICACIONES ENTRE CHICOS Y CHICAS

Número de sobresalientes, notables, bienes, suficie ntes e insuficientes

conseguidos en este grupo en la evaluación anterior :

Teniendo en cuenta diferencias de género:

CHICAS INS. SUF. B. NT. SO.

1 0 1 3 3 2

2 0 0 0 5 4

3 0 0 0 1 8

4 0 0 1 5 3

5 0 0 1 4 4

6 0 2 0 4 3

7 1 0 0 4 4

8 1 0 1 7 0

9 0 0 0 2 7

10 0 0 1 6 2

11 0 3 3 1 2

12 0 0 0 3 6

13 0 1 2 5 1

14 1 0 2 5 1

TOTAL 3 7 14 55 47

2,38% 5,5% 11,1% 43,6% 37,3%

CHICOS INS. SUF. B. NT. SO.

1 0 4 1 3 1

2 1 0 1 6 1

3 0 1 0 2 6

4 0 0 0 1 8

5 0 0 0 5 4

6 3 0 6 0 0

7 0 0 0 2 7

8 0 0 2 6 1

9 0 2 0 2 5

10 0 0 3 5 1

11 1 1 0 5 2

12 0 0 3 2 4

13 0 1 1 5 2

14 0 1 1 4 3

15 0 0 0 5 4

16 0 1 0 4 4

TOTAL 5 11 18 57 53

3,5% 7,6% 12,5% 39,5% 36,8%

Valores relativos

Apenas se han encontrado diferencias entre chicos y chicas en cuanto a las ca-

lificaciones: un 37% de los chicos y de las chicas sacan sobresalientes, solo hay un

4% de diferencia entre los chicos (40%) y las chicas (44%) con resultados notables,

una diferencia de un 1% entre los chicos (12%) y las chicas (11%) que consiguen bie-

nes. Se han encontrado valores muy inferiores en las categorías de “suficientes” e

“Insuficientes”, y estos valores los lideran los chicos (sacan más suficientes y más in-

suficientes que las chicas). Los chicos puntúan un 2% más en los suficientes y un 1%

más en insuficientes que ellas.

NÚMERO DE CALIFICACIONES POR ALUMNO/A DESGLOSE Y TOTAL INS. SUF. B. NT. SO. CHICAS 3 7 14 55 47 CHICOS 5 11 18 57 53 TOTAL 8 18 32 112 100

CHICOS CHICAS

SOBRESALIENTE 37% 37%

NOTABLE 40% 44%

BIEN 12% 11%

SUFICIENTE 8% 6%

INSUFICIENTE 3% 2%

A nivel grupal:

8 INS + 18 SUF + 32 B + 112 NT + 100 SO = 270 calificaciones

INS SUF B NT SO TOTAL 8 18 32 112 100 127

6,3% 14,17% 25,17% 88,2% 78,74% 100%

Del gráfico superior se deduce que la calificación que menos proporción de

alumnado consigue obtener es el insuficiente y la que más, es el Notable. Debido a

que la linea es creciente, podemos entender que este grupo tiene una tendencia

favorable a conseguir puntuaciones altas a medida que se acercan al notable.

Encontramos un pequeño descenso desde el notable hasta el sobreslaiente, lo que

nos indica que hay menos proporción de alumnado con sobresaliente que con notable,

aunque sigue habiendo una incidencia importante de alumnado que consigue

sobresaliente (es la segunda puntuación más conseguida). De todas formas, es

comprensible que encontremos este pequeño descenso, ya que el sobresaliente lo

consiguen alumnos que destacan, pero si miramos las tablas, nos daremos cuenta de

que sigue siendo un número alto de alumnos el que lo consigue. Sería positivo

complementar estos gráficos con una campana de Gauss.

Para relacionar estos datos referidos al tipo de rendimiento académico que ca-

racteriza a este grupo con los datos obtenidos en los ítems referidos al gusto por la

lectura y el hábito lector, necesitamos encontrar relaciones de causalidad entre los

resultados obtenidos y encontrar el origen.

CONOCIMIENTOS SOBRE RESEÑA BIBLIOGRÁFICA

EDITORIALES: Resultados de la encuesta

Las editoriales conocidas por chicos y chicas son Alfaguara, Anaya, Editex,

SM, Bruño; las que solo han recibido puntuación de las chicas son Enid Bilton, Edesa,

Vinces Vives, Richmond y Salamandra; y las que solo reciben puntuación de los chi-

cos son Pearson, Oxord, Almandraba, EDB, Tucán y Círculo de lectores.

Hay una confusión generalizada a la hora de considerar El Barco de Vapor co-

mo una Editorial, cuando, en realidad, es una colección; este error lo han cometido

más proporción de chicos (9 chicos de 16) que en las chicas (3 chicas de 14).

(CHICOS)

ALFAGUARA 15

ANAYA 8

EDITEX 4

EL BARCO DE VAPOR 9

SM 4

BRUÑO 2

PEARSON 1

OXFORD 3

ALMANDRABA 2

EDB 1

TUCAN 1

CÍRCULO DE LECTORES 2

(CHICAS)

ALFAGUARA 13

ANAYA 13

EDITEX 6

EL BARCO DE VAPOR 3

SM 2

ENID BILTON 1

BRUÑO 2

EDESA 1

VINCES VIVES 2

RICHMOND 1

SALAMANDRA 2

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LOS LIBROS MÁS LEÍDOS POR LAS CHICAS

TÍTULO AUTOR EDITORIAL

El elefante Mumún Perera, Hilda Bruño

Abdel Páez M, Enrique Ediciones SM

“Yo y el idiota” (Manolito Gafotas) Lindo, Elvira Alfaguara

Manolito Gafotas (Todos) Lindo, Elvira Alfaguara

La colina de los trols Langrish, katherine Alfaguara

Kika superbruja Knister Bruño

Kika en el espacio Knister Bruño

La vuelta al mundo en 80 días Verne, Julio Alianza Editorial

La espada y la rosa M. Menchen, Antonio Alfaguara/Santillana

Los doce trabajos de Hércules Grenier, Christian Anaya

Los cinco Blyton, Enid Juventud

Tres metros sobre el cielo Moccia, Federico Planeta

Perdona si te llamo amor Moccia, Federico Planeta

Torres de Malor Blyton, Enid Everest

El diario de Ana Frank Frank, Ana Prometeo

Náufrago De Déu Prats, Joan Anaya (Espacio abierto)

El niño del pijama de rayas Boyne, John Salamandra

La casa del fin del mundo Plaza, Jose María Edebe

Mi nombre es Stilton Stilton, Gerónimo Destino Infantil y Juvenil

Gerónimo Stilton “Viaje a Paris” Stilton, Gerónimo Destino Infantil y Juvenil

Amanecer (Crepúsculo) Meyer, Stephenie Alfaguara

Dos princesas sin miedo Levine, Gail Carson Urano

Si no te despierta Desconocido desconocido

El diario de Greg Jeff Kinney RBA ediciones

El capitán calzoncillos Dav Pilkey SM (Barco de vapor)

Un puente hacia Terabithia Paterson, Katherine Planeta

El principito De Saint Exupéry, Antoine Alianza

Lucy y el secreto de la cripta Scheffler, Ursel, Edaf

La tarde después de Navidad Rivera De La Cruz, Marta Anaya

LIBROS MÁS LEÍDOS POR LOS CHICOS

TÍTULO AUTOR EDITORIAL

La clave del universo de S. Hawkin Hawking, Lucy & Stephen Montena

El diario de Greg Jeff Kinney RBA ediciones

La emperatriz de los Etéreos Gallego, Laura Salamandra

La máscara Maya Martorell, Juan Martínez Roca

Viaje al centro de la Tierra Verne, Julio Alianza Editorial

Los 12 trabajos de Hércules Grenier, Christian Anaya

El secreto de la eternidad Arranz Cordero,L. Alberto Montena

Vampiratas Somper, Justin Montena

Abdel Páez M, Enrique Ediciones SM

La espada y la rosa Martínez Menchen, Antonio Santillana (Alfaguara)

Astérix y Obélix Goscinny, Rene Grijalbo

Mortadelo y Filemón Ibáñez, Francisco Comics Bruguera

Zipi y Zape Escobar, José Comics Bruguera

Las fieras del fútbol Masannek, Joachim Destino

Harry Potter Rowling, J.K. Salamandra

El ejército negro García-Clairac, Santiago SM

Las crónicas de Narnia Clive Staples, Lewis Destino Infantil y juvenil

Memorias De Idhún Gallego, Laura Molino

La llave del tiempo Pelegrín, Ana Anaya

Alicia en el país de las maravillas Torralba Álvarez, Pilar Edhasa

El oráculo de Delphy Keep Laurie, Victoria Montena

Grinpow: el camino invisible Ábalos, Rafael Montena

1,2,3 y 4 Johnson-Sara. Gomez Carrillo,

Sally Ines Kel

El faro del fin del mundo Verne, Julio Vicens vives

Temerario Velasco, Jose Luis Bambú

La brújula dorada Pullman, Philip Ediciones B

Las crónicas de la Torre Gallego, Laura SM

Eragorn Paolini, Christopher Roca Editorial

Eldest Paolini, Christopher Roca Editorial

Brising Paolini, Christopher Roca Editorial

The Giver Lowri, Lois Bantam Books

Arcanus Santos, Care Planeta

Detective Conan Ayama, Gosho Plaza

Cirque du Frick Shan, Darren Harper Collins

Triatlón con Javier Gómez Azanza, Cristina Planeta