Kit de herramientas digitales para profesores 2.0

Taller

Espacio Vivo

Universidad Monteávila

Marzo 2011

La realidad del entorno

Nativos digitales vs.

Inmigrantes digitales

Era enciclopédica vs.

Era wikipédica

Competencia vs.

Colaboración

Clases magistrales vs.

Clases participativas

Los estudiantes

Nativos digitales• Gratificación inmediata.

• Frustración ante error.

• Gran cultura visual.

• Tienen gran acceso a información.

• Muestran desagrado ante figuras de autoridad, el cumplimiento de normas y el estilo académico tradicional (Quatum Research).

Los profesores

Colonos y/o inmigrantes digitales• No nacieron en la era digital pero se adaptaron o

están en proceso.

• Tienen experiencia pre y post-digital.

• Sus procesos de actuación son reflexivos y más lentos que los de los nativos.

• Tienen el reto de seguirle el paso a los nativos.

¿Instituciones académicas en crisis?

• Con la abundancia de información, las instituciones educativas están desfasadas y serán irrelevantes en un futuro cercano si no se adaptan a las necesidades de la Net Generation o nativos digitales (Tapscott, 1999 y 2009; Prensky, 2001).

• Se trata de un argumento alarmista:– Alfabetización digital = aprendizaje instrumental de equipos y

programas.– Pero las capacidades cognitivas para hacer uso de las tecnologías y la

pertinencia de uso sólo se enseñan y afianzan en el hogar y las instituciones académicas.

• Lo que se requiere es un cambio de metodología.

¿Cómo beneficia el cambio de metodología?

• Ayuda a entender a la audiencia digital.• Ahorra tiempo y dinero.• Facilita el trabajo colaborativo.• Permite el trabajo en diversos escenarios,

incluso móviles.• Mejora los procesos de organización y

clasificación.• Reduce el espacio de almacenamiento

necesario para el material.

Principales actividades

• Investigación• Organización de fuentes• Clases• Evaluaciones

Investigación en Internet

• Buscadores• Metabuscadores• Google Académico

Buscadores

• Grandes bases de datos de documentos en la Web que a través de una interfaz gráfica de usuario ofrece los que se asemejan a un criterio de búsqueda y provee el acceso a los mismos.

• En sentido estricto, el motor de búsqueda (search engine) es una máquina de navegación web automática de captura de datos llamada “crawler” o “spider”.

Google

Metabuscadores

• Es un tipo de motor de búsqueda que arroja resultados obtenidos a partir de distintas bases de datos de varios motores de búsqueda integrándolos en una sola interfaz.

• Los metamotores no permiten sacar ventaja de las características avanzadas de cada motor, pues difieren entre sí.

Metacrawler

Resultados en Metacrawler

Google Académico

http://scholar.google.es/

• Es un buscador de Google de libre acceso especializado en artículos de revistas científicas, enfocado en el mundo académico.

• Fue lanzado al público en versión Beta el 18 de noviembre de 2004.

Resultados en Google Académico

Organizando fuentes

• ¿Qué son los Marcadores sociales? • Funciones principales– Guardar enlaces– Etiquetado. Su importancia. – Resaltado– Notas– Barra de herramientas– Creación de grupos

Marcadores sociales

Los marcadores sociales son herramientas para almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet.

Diigo

Perfil en Diigo

Etiquetas

• Una etiqueta o tag es una palabra clave ajerárquica asignada a un dato.

• Este tipo de metadato describe el dato y permite recuperarlo navegando o buscando.

Etiquetas en Diigo

Otras funciones

Trabajo colaborativo en la nube

• Google Docs• Dropbox • Otros: Blogs, Wikis, Foros, Medios sociales,

etc.

Google Docs

• Se manejan de manera similar al sistema de carpetas en una computadora.

• Se pueden compartir carpetas y documentos.

Dropbox

• Es un disco duro virtual.

• Sustituye al pendrive.

• Tiene una capacidad de almacenamiento inicial de 2GB.

Organización en Dropbox

Aulas virtuales

•El aula virtual es el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje (Horton, 2000).

•El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.

•Pueden utilizarse para enseñanza a distancia o mixta.

Ejemplo de aula virtual

Ejemplo de evaluación

Ejemplo de resultados de evaluación

Plagios en Internet

• Uso de Google • Plagium.com

Plagium.com

¿Cómo funciona Plagium.com?

•Introducir el contenido en el campo de texto•Marcar los filtros correspondientes•¡Y listo!

El resultado será una gráfica que representa una línea de tiempo, en la que observaremos en qué días y horas ha detectado Plagium que el texto que hemos introducido también ha sido publicado en otros sitios web.

Resultados en Plagium

•Los resultados se presentan en una línea de tiempo.

•Los puntos rojos indican los sitios web que han usado el contenido indicado.

•Los puntos verdes indican las noticias que han usado el contenido indicado.

•El tamaño de la circunferencia es proporcional al porcentaje de contenido plagiado.

Gracias por su atención

Rhona Bucarito Kepprbk@rhonabucarito.com

@superdharma