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La competencia interaccional en el aula: recursos y estrategias para su desarrollo Jaume Batlle Rodríguez [email protected] @jaumebatlle Encuentro práctico de profesores de ELE en Barcelona 16 y 17 de diciembre de 2016 25 aniversario
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La competencia interaccional en el aula:
recursos y estrategias para su desarrollo
Jaume Batlle Rodríguez
@jaumebatlle
Encuentro práctico de profesores
de ELE en Barcelona16 y 17 de diciembre de 2016
25 aniversario
Objetivos
• Conocer qué es entiende por competencia interaccional.
• Valorar cómo se desarrolla la interacción oral desde varias perspectivas metodológicas.
• Indagar en el papel del profesor en el desarrollo de la habilidad por llevar a cabo
interacciones por parte de los alumnos.
• Proponer recursos y estrategias para el desarrollo de la competencia interaccional en
nuestros estudiantes de ELE.
• Planificar una actividad de interacción oral en la que se desarrolle la competencia
interaccional de los estudiantes.
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¡Formamos grupos!
Busca a dos compañeros
que hayan impartido el mismo
nivel que tú últimamente.
MI GRUPO
3
¡Formamos grupos!
¡Vamos a interactuar!
Con tu grupo, vais a llevar a cabo
una interacción. Tenéis tres minutos
para hablar de lo que queráis.
MIGRUPO
¿En qué se parece lo que acabáis de hacer a lo que hacen nuestros alumnos en clase?
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La interacción en el aula de ELE
• ¿Qué, cómo y cuándo se producen interacciones en tus clases?
• ¿Cuáles de ellas se pueden asemejar a las interacciones que las
personas llevamos a cabo normalmente fuera de clase?
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La interacción en el aula de ELE
Centrada en la
_____
Centrada en el
________
Centrada en la
_______
De carácter _______
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FORMA SIGNIFICADO
TAREA INSTITUCIONAL
Seedhouse (2004)
La interacción en el aula de ELE
C. C
Corpas, J. et al. (2013): Aula Internacional 1, Barcelona: Difusión: p. 96.
C
C. ¿Te gustaría vivir en este barrio? Coméntalo con tu compañero.
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La interacción en el aula de ELE
Corpas, J. et al. (2014): Aula Internacional 4, Barcelona: Difusión: p. 77.
A. ¿Cómo es la ciudad donde vives durante la época de vacaciones? ¿Cambia respecto al resto del año? Coméntalo con tus compañeros.
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La interacción en el aula de ELE
¿Qué diferencias existen entre
vuestras interacciones y las
interacciones de los estudiantes?
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Competencia interaccional
“The skills and knowledge individuals
employ to bring about successful interaction”.
(Kramsch, 1986: 367)
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Competencia interaccional
“The context-specific constellations
of expectations and dispositions
about our social worlds that we draw
on to navigate our way through our
interactions with others”. (Hall & Pekarek Doehler, 2011: 1-2)
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Competencia interaccionalCompetencia comunicativa
• Uso de recursos lingüísticos, semánticos, discursivos, pragmáticos y estratégicos para expresar
significado.
• Opera en el nivel del individuo.
• Foco en la actuación individual.
• Evaluación de la fluidez, la precisión, la complejidad y la adecuación del discurso.
Competencia interaccional
• Uso de acciones en interacción en función de las acciones de los interlocutores.
• La comunicación es una empresa conjunta que requiere competencia por parte de todos los participantes.
• Hablantes y oyentes tiene la misma responsabilidad para que la comunicación se logre.
• Foco en la habilidad por interactuar y en la efectividad de la interacción para co-construir significados. 12
Competencia interaccional
• Fluidez en el habla en conjunto con otro hablante.
• Resalta la manera en que los hablantes se fijan en las contribuciones
del interlocutor.
• Foco en la construcción conjunta del significado.
• Es más fundamental que ser fluido, tanto dentro como fuera de clase.
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(McCarthy, 2005; Walsh, 2011)
Competencia interaccional
• Observada en la realidad del habla en interacción.
• Co-construcción entre los participantes en la interacción en dirección a una
confluencia.
• Sus componentes se comparten entre los interlocutores en un contexto
comunicativo específico.
• “Interactional competence is concerned with what goes on between
interactants and how that communication is managed” (Walsh, 2011: 48).
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(McCarthy, 2005; Walsh, 2011)
Competencia interaccional
Tres componentes
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SISTEMA FORMAL Gramática, pronunciación, vocabulario…
SISTEMAS SEMIÓTICOS Toma de turno de habla, reparación, organización de las secuencias interaccionales…
Comunicación no verbal y rasgos paralingüísticos
Mirada, distancia entre interlocutores, subidas entonativas…
Competencia interaccional
El desarrollo de la competencia interaccional en una segunda lengua implica
que los aprendientes “co-construct[ing] with their interlocutors locally
enacted, progressively more accurate, fluent, and complex interactional
repertories in the L2” (Markee, 2008: 3).
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La competencia interaccionalen el aula
¿Interactúan como nuestros alumnos?
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La competencia interaccionalen el aula
¿Qué elementos
interaccionales
eres capaz de
encontrar?
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La competencia interaccionalen el aula
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Acción comunicativa Exponente lingüístico
Solapamientos: habla simultánea.
Completar la frase del interlocutor.
Tag questions
Reformulación de lo dicho anteriormente para reafirmar la validez
de la información.
Repetición del turno de habla anterior en señal de afirmación.
Señalización del elemento del contexto al que el hablante se está
refiriendo.
Afirmar para, luego, contraargumentar.
La competencia interaccionalen el aula
Acción comunicativa Exponente lingüístico
Solapamientos: habla simultánea.- y este también me queda muy bien.- [(ah sí)- [me gusta más que el otro.
Completar la frase del interlocutor.- mira este, este es muy [( )- [este lleva cinturoncito
también
Tag questions¿sí? / ¿no?sí, ¿no? / no, ¿verdad?
Reformulación de lo dicho anteriormente para reafirmar la validez
de la información.
- me gusta mucho este.- este es más chulo, sí.
Repetición del turno de habla anterior en señal de afirmación.- A mí me gusta de princesa.- De princesa.
Señalización del elemento del contexto al que el hablante se está
refiriendo.
para ti, este (acompañado de un movimiento con lamano y, posteriormente, una señalización delvestido).
Afirmar para, luego, contraargumentar.Sí, a ver, yo lo veo cortito 20
Competencia interaccionalen el aula
MICROHABILIDADES INTERACCIONALES
- habilidad para seleccionar y poner en práctica actos de habla coherentemenente
según la organización secuencial.
- habilidad para manejar la toma y le mantenimiento de los turnos de habla.
- habilidad para abrir, cerrar y gestionar la interacción.
- habilidad para saber gestionar y solventar los problemas que puedan acaecer en
la interacción a través del mecanismo de reparación.
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La competencia interaccionalen el aula
Una actividad para el desarrollo de la competencia interaccional en los estudiantes.
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Descripción de los estudiantes y del contexto de enseñanza.
Actividad de interacción oral que se llevará a cabo.
Actividades previas (si procede) para que la interacción generada en la actividad logre ser
más auténtica, significativa y genuina.
Prevenciones: riesgos implicados en la intervención didáctica propuesta.
El papel del profesor
En la interacción…
• Escucharemos a los alumnos y les haremos partícipes de las interacciones.
• Dejaremos que todos los participantes se impliquen en las interacciones.
• Propiciaremos que los alumnos tengan los mismos derechos y obligaciones
que el profesor.
• Promoveremos turnos de habla de los alumnos extensos.
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El papel del profesor
En la interacción…
• Intentaremos que los alumnos también pregunten, sin que nuestras
respuestas se conviertan en monólogos.
• No tendremos miedo al silencio.
• Evitaremos el “efecto eco”.
• Ofreceremos reparación cuando sea necesario.
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El papel del profesor
Para el fomento de la competencia interaccional…
- Desarrollo de rutinas conversacionales.
- Fomento de la interacción social.
- Creación de comunidades de práctica.
- Fomento de la interacción significativa y genuina.
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En conclusión
• Necesidad de potenciación de la competencia interaccional.
• Implementación de actividades centradas en microhabilidades interaccionales.
• Aplicación de estrategias y actividades que hagan que las interacciones de los
estudiantes sean más genuinas y significativas.
• La búsqueda de una interacción genuina y significativa hará que nuestros
estudiantes estén más y mejor preparados para el uso de la lengua meta fuera
del aula.
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¡Muchas gracias
por vuestra atención!
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Jaume Batlle Rodrí[email protected]
@jaumebatlle
Encuentro práctico de profesores
de ELE en Barcelona16 y 17 de diciembre de 2016
25 aniversario
Bibliografía
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