La ED U C AC IÓ N,IN TER C U LTU R AL

e l v a lo r d e u n a .e d u c a c ió n in c lu y e n t e

• M u lt ic u lt u r a lis mo

• In t e r c u lt u r a lida d

• P lu r a lis m o• D if e r e n c ia

• D iv e r s id a d

ED U C AC IÓ NIN TER C U LTU R AL

Contexto indígena Contexto internacional

Contexto nacional

¿ Q u é e s la in t e r c u lt u r a lid a d y

q u é s ig n if ic a e d u c a r

p a r a la?in t e r c u lt u r a lid a d

C U LTU R A

C o m p o r t a m ie n t o s q u e s e h e r e d a n d e

g e n e r a c ió n e n g e n e r a c ió n y

q u e r e f le ja n n u e s t r a m a n e r a d e v e r

.e l m u n d o y la r e a lid a d

Lo s e le m e n t o s d e la c u lt u r a: , s o n e l s is t e m a d e v a lo r e s

, , la r e l ig ió n e l a r t e la, , c o m id a e l v e s t id o la f o rm a

, .d e c o m u n ic a r s e e t c

MU LTIC U LTU R ALID AD e n t o r n o

d o n d e s e d a e l e n c u e n t r o d e m ú lt ip le s

c u lt u r a s S O C IED AD

AB IER TA S O C IED AD

C ER R AD A• Pensamiento crítico

• Libertad individual

• Tolerancia

• Inclusión

• Radicalismo

• Discriminación

• Intolerancia

• Exclusión

P LU R ALIS MO el disenso y la diversidad enriquecen al individuo y la sociedad.

Dive rs idad

Pluralismo

De mocracia

ED U C AR EN LAIN TER C U LTU R ALID AD

• Ve r la “ d if e r e n c ia ” c o m ov a lo r

• “ R e c o n o c e r ” la a p o r t a c ió n c u lt u r a l

d e c a d a p e r s o n a

• C r e a r e n t o r n o s p lu r a le s q u e g e n e r e n e l

, r e s p e t o la t o le r a n c ia y la in c lu s ió n ( )p a r t ic ip a c ió n d e

t o d o s lo s a lu m n o s e n .t é r m in o s d e ig u a ld a d

1 .- E d u c a r p a r a: ig u a la r la

a s im ila c ió n c u lt u r a l• Ig u a la r la s “ d if e r e n c ia s ”

, e d u c a t iv a s b r in d a n d o la s m is m a s o p o r t u n id a d e s d e

.a p r e n d iz a je

• Cambiar el término de “deficiencia” por el de “diferencia” y tratar de que los sujetos “diferentes” sean competitivos en la cultura dominante.

• Establecer la asimilación cultural, donde el alumno de la cultura minoritaria y/o marginada transite hacia la cultura dominante.

2 .- El entendimiento cultural: el conocimiento de la diferencia:

• Preparar al estudiante para vivir en armonía en una sociedad multiétnica / orientar hacia el enriquecimiento cultural de todos los alumnos

• En el aula se deben abordar las diferencias y semejanzas de los grupos para que los alumnos comprendan la pluralidad

3 . E l p lu r a lis m o: c u lt u r a l p r e s e r v a r y

e x t e n d e r e l p lu r a lis m o • Ver las diferencias como

algo valioso y bueno

• Q u e n o s e ju z g u e e l m o d o d e v id a d e lo s

o t r o s u s a n d o lo s c r it e r io s d e la p r o p iac u lt u r a

• Lu c h a r c o n t r a a c t it u d e s x e n o f ó b ic a s o “ b u lly in g ”

• E l p lu r a lis m o d e b e s u s t it u ir a l e t n o c e n t r is m o y a f r o n t a r la

d iv e r s id a d c u lt u r a l e n y d e s d e lae d u c a c ió n

http://movies.filmax.com/cobardes/

http://www.prensajuvenil.org/cobardes.pdf

4 . La E d u c a c ió n: b ic u lt u r a l la

c o m p e t e n c ia e n d o sc u lt u r a s

• S e r c o m p e t e n t e s e n la s d o s. c u lt u r a s

• La e d u c a c ió n b ic u lt u r a l d e b e p o s ib il it a r la p a r t ic ip a c ió n d e lo s

( a lu m n o s d e l g r u p o m a y o r it a r io o) m in o r it a r io a p a r t ic ip a r e n t o d a s

la s o p o r t u n id a d e s s in q u e e l g r u p o m in o r it a r io p ie r d a s u

.id e n t id a d c u lt u r a l o s u le n g u a

5 . La e d u c a c ió n: t r a n s f o rm a d o r a

e d u c a c ió n m u lt ic u lt u r a l y r e c o n s t r u c c ió n

.s o c ia l• C o n c ie n t iz a r a lo s g r u p o s

m in o r it a r io s , s o b r e s u s o r íg e n e s s u

, , c o m u n id a d s u s p a d r e s s u n iv e l s o c io e c o n ó m ic o p a r a q u e

e je c u t e n a c c io n e s s o c ia le sc o n c r e t a s

• Evitar que los grupos minoritarios no se integran de manera pasiva a la sociedad dominante ni que luchan y se opongan a ella.

• Provocar un proceso de interacción en donde la experiencia directa sea la que contribuya a generar un conocimiento hacia el otro.

E l p r o c e s o q u e d e b e s e g u ir u n a e s c u e la q u e e d u q u e p a r a

: la in t e r c u lt u r a lid a d e s

• análisis del contexto (conoce r a fondo las culturas pre se nte s )

• crear notas de identidad (de finir y re saltar los valore s de las culturas pre se nte s )

• modificar actitudes (de finir prácticas e ducativas e fe ctivas )

http://www.aulaintercultural.org/