GÓMEZ GÓMEZ NUBIA AMPARO

INSTITUCION: CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JOSÉ

TITULO: La Huerta Escolar como estrategia didáctica para la integración de las

TIC en el componente Entorno vivo del área de Ciencias Naturales

TITULO: LA HUERTA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL COMPONENTE ENTORNO VIVO DEL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.

CEL: 3136954124 -mariapaogomez68@gmail.com

La Huerta Escolar como estrategia didáctica para la integración de las TIC

en el componente Entorno vivo del área de Ciencias Naturales.

Centro Educativo Rural San JoséItuango, Antioquia.

CARACTERIZACIÓN• El Centro Educativo Rural San José se encuentra

ubicado al nororiente del casco urbano a unos 24 kilómetros.

• Cuenta con 3 docentes que atienden a población de básica primaria: preescolar a quinto, en la modalidad escuela nueva.

• Es una comunidad dedicada netamente a la agricultura y sus ingresos económicos provienen del trabajo en fincas donde hay un patrón y este les paga por sus labores realizadas.

PROBLEMA

Con este proyecto se busca que los estudiantes del grado cuarto no sientan

apatía por el área de ciencias naturales ya que no se cuenta con guías y ellos

demuestran poco interés por el área; buscamos que los estudiantes con lo

aprendido lo apliquen a su entorno vivo y físico, a la ciencia de la tecnología y la

sociedad, a través de la creación de una huerta escolar.

JUSTIFICACIÓN • Este proyecto es importante para los estudiantes

del grado cuarto, quienes no cuentan con las guías de escuela nueva y no pueden desarrollar de manera adecuada cada una de las actividades asignadas para el grado. Con la implementación de este proyecto se busca que el educando, a través de la utilización de las diferentes TIC pueda adquirir los conceptos básicos correspondientes al grado cuarto en el área de ciencias naturales, en la elaboración de una huerta escolar.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las competencias relacionadas con el componente

Entorno Vivo del grado cuarto en el área de ciencias naturales por

medio del uso y apropiación de las TIC en la creación de una huerta

escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Identificar los temas relacionados con el componente Entorno Vivo que se quiere afianzar, relacionadas con la creación de una huerta escolar

•Diseñar un blog para la realización de actividades y talleres que permitan la interacción y aprendizaje significativo de los estudiantes con respecto al componente de Entorno vivo.

•Desarrollar actividades de expresión y comunicación hipermedial a través de PowerPoint y Word, con el fin de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes.

•Evaluar las competencias adquiridas a través de un proyecto productivo realizado por los estudiantes: huerta escolar.

REFERENTES CONCEPTUALES

• Hoy por hoy la educación exige herramientas didácticas pedagógicas donde, el estudiante pueda vivenciar desde la realidad de su contexto la comprensión de saberes interdisciplinarios de las diferentes áreas de estudio para ejercer un mayor compromiso y responsabilidad en su labor educativa; permitiendo con ello la convivencia y la reciprocidad del proceso educativo

• Los modelos pedagógicos hoy día asumen una mayor responsabilidad dentro del ámbito educativo, debido a que se busca la participación directa y activa de los estudiantes, docentes y comunidad en general, con la nueva implementación de proyectos productivos

• Dentro de los proyectos productivos que se manejan, tenemos la realización de la huerta escolar, la cual implica una interacción directa con cada una de las áreas del saber educativo

Competencias Generales

Interpretativa X

Argumentativa X

PropositivaX

Referentes Curriculares

El estudiante como razón de ser de la escuela y como ser psicobiológico y social interactúa con su medio ambiente. De esta interrelación depende, en gran parte, su aprendizaje, su salud y su calidad de vida.

El mejoramiento de la calidad de la enseñanza de las ciencias naturales se ve efectivamente favorecido con el compromiso real del docente, como miembro importante de la comunidad educativa.

La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental debe enfatizar en los procesos de construcción más que en los métodos de transmisión de resultados y debe explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad.

Competencia comunicativa-Habilidades-

Hablar XEscuchar XLeer XEscribir X

Estándares en Competencias.

Saber Hacer:•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).•Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Ser:•Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.•Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entornoSaber :Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

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ACTIVIDADESFecha Descripción de la Actividad Recursos Responsable

28 marzo 2011

Identificación de las temáticas a desarrollar relacionadas con el componente de Entorno Vivo del área de ciencias Naturales.

Cartilla de Estándares de competencias.

Profesores

31 marzo 2011

Diseño del blog para la publicación de las actividades e interacción de los estudiantes.

Computador, internet.

Docentes y estudiantes.

07 abril 2011 Participación de los estudiantes en el blog.Computador, internet

Estudiantes

14 abril 2011Creación de actividades en PowerPoint, Word, con el fin de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Computador, internet

Estudiantes y docentes.

26 abril 2011 Elaboración de una huerta escolar con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes.

Naturales.Estudiantes y docentes.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS

• http://cersanjose2011.blogspot.com/• Presentación PowerPoint la huerta escolar• Video • Archivos de Word: Hortalizas sembradas.

CONCLUSIONES Y/O RESULTADOS

• La Incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del componente Entorno vivo del área de ciencias naturales permitió una mayor y mejor apropiación de los contenidos y desarrollo de competencias para la creación de una huerta escolar. Por medio de las imágenes y videos digitales los estudiantes tuvieron un acercamiento previo al conocimiento para luego aplicarlo en la realidad del centro educativo.

• Las herramientas de escritura hipermedial acercan a la realidad y promueven la expresión y comunicación tanto en docentes como en estudiantes.

PROYECCIONES• Incorporar la metodología basada en las TIC en

los demás componentes del área de ciencias naturales y además en todas las áreas del saber.

• Establecer una estrategia educativa basada en el uso de las TIC para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes, buscando así la transversalidad de las áreas.

• Compartir esta metodología con los demás centros educativos rurales de Ituango donde se construyen huertas escolares.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

•Eduteka. Uso educativo de los Blogs. http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php•Monografías. Proyecto productivo comunitario: huerta escolar. http://www.monografias.com/trabajos75/proyecto-productivo-comunitario-huerta-escolar/proyecto-productivo-comunitario-huerta-escolar.shtml•Dinosaurio. Como construir un huerto escolar. http://www.dinosaurio.com/maestros/como-construir-un-huerto-escolar.asp•Huerta Escolar: El suelo. http://www.abc.com.py/nota/el-suelo-i/•Compost. http://minihuertoecologico.blogspot.com/•La siembra. http://www.mailxmail.com/curso-como-sembrar-plantar-huerto/siembra•La huerta escolar. http://www.euskadi.net/r33-2288/es/contenidos/libro/huerto_escolar/es_10677/adjuntos/huerto_escolar.pdf