Universidad Católica de El Salvador.

Facultad de Ciencias y Humanidades.

Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialidad en el Idioma Ingles

Diseño y Gestión Curricular.Racionalidad Profesional

Catedrática: Licda. Silvia Carolina Marroquín de Marroquín .

REFLEXIÓN. Ser docente es algo complejo, difícil,

duro a veces, pero gratificante en la mayoría de las ocasiones. El rol docente no pasa por considerarse a uno mismo como profesor, sino como formador.

LLUVIA DE IDEAS. ¿Qué es racionalidad?

¿Qué entendemos por profesión?

Por experiencia, ¿cuándo decimos que alguien es un buen docente?

¿Es lo mismo enseñar que formar?

RACIONALIDAD PROFESIONAL.

DEFINICIÓN. La racionalidad es la capacidad que permite pensar,

evaluar, entender y actuar de acuerdo a ciertos principios de optimidad y consistencia, para satisfacer algún objetivo o finalidad .

Cualquier construcción mental llevada a cabo mediante procedimientos racionales tiene por tanto una estructura lógico-mecánica distinguible (razonamiento).

DEFINICIÓN… Una profesión es una actividad

especializada del trabajo dentro de la sociedad. A quien la ejerce se le denomina profesional.

La ética tiene como objeto los actos que el ser humano realiza de modo consciente y libre (es decir, aquellos actos sobre los que ejerce de algún modo un control racional).

DIVERSAS PROFESIONES.

LA DOCENCIA. El ejercicio de la docencia es una actividad compleja

y motivadora, para ello se debe contar con una serie de competencias indispensables, con el propósito de contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas; competencias que si no han sido formadas, los beneficiarios corren el riesgo de sufrir traumas para toda la vida, ya que la niñez es la etapa más importante para la educación, pero también la más vulnerable y difícil, pero no imposible de formar por el ser humano.

EL DOCENTE O PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN. El papel del profesor no se reduce a la

transmisión de conocimientos, sino que se orienta a la formación integral de los educandos.

Ser un docente no implica dedicarse a dictar apuntes y consumir sus horas de clases, sino en entregarse en cada una de ellas, en descubrir a sus alumnos un universo de conocimiento sin explorar.

CONDICIONES Y CUALIDADES FUNDAMENTALES DE LA BUENA ACTUACIÓN DEL DOCENTE. Capacidad de conocimiento y

adaptación a los educandos, tanto individual como colectivamente.

Conocimientos didácticos y pedagógicos necesarios para adaptar los contenidos a las necesidades y características de los alumnos.

El profesor, como observamos, es quien tiene la responsabilidad de definir el programa y las actividades docentes.

PRÁCTICA REFLEXIVA, CONOCIMIENTO Y RACIONALIDAD.

El enfoque del profesor como profesional reflexivo conlleva un particular posicionamiento respecto de las relaciones entre práctica educativa, sujeto y conocimiento y, por lo tanto, racionalidad.

LA RACIONALIDAD PEDAGÓGICA.

La educación es una acción y es un efecto. La palabra educación es muy genérica, ya que envuelve todo hecho o fenómeno que provoca cambios en la modificación de la conducta del individuo.

En este sentido, la educación puede plantearse como una actividad formativa, como una influencia o manipulación, como una realidad íntima e individual, como un proceso socio-cultural.

La racionalidad pedagógica se advierte a través de un fenómeno reflexivo, que averigua, indaga y formaliza la acción educativa como un fenómeno de la comunicación humana.

Es, por lo tanto, la acción pedagógica un proceso, generalmente, intencional, para el que es preciso un cierto nivel de inteligencia y esfuerzo, que implica aprender y que debe estar orientado al mundo de los valores, las creencias y las ideologías.

En virtud de este mundo de valores y creencias, la acción educativa debe plantearse en virtud de una estructura axiológica o ideológica que permita al educando alcanzar un desarrollo moral que le ofrezca la seguridad de poder posicionarse críticamente ante el mundo, y utilizar su capacidad crítica para tomar parte activa del mundo y del mundo de la educación.

BIBLIOGRAFÍA

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TARDIF, M. (2004). LOS SABERES DEL DOCENTE Y SU DESARROLLO PERSONAL. PORTUGAL.

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Bendiciones para todos y

feliz día.