CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES

CALIFICACIÓN: Valoración de la conducta escolar

INVESTIGACIÓN: Búsqueda del conocimiento generable

PROMOCIÓN: Ascenso educativo y/o personal mediante la definición clara de objetivos previos

EVALUACIÓN: Actividad inherente al ser humano – sistemática

¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué? y ¿Cuándo?

ÁMBITO DE APLICACIÓN: Antes sólo a los estudiantes Hoy a todo el sistema educativo y sus elementos

integrantes.

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Finalidad y Función

Extensión

Agentes Evaluadores

Momento de Aplicación

Criterio de Comparación

Formativa: Continua – metas y objetivos

Sumativa: Valoración de procesos

terminadosGlobal: Todos los componentes

Parcial: Un componente

Interna: autoevaluación, heteroevaluación y

coevaluación

Externa: Agentes externosInicial: Procesual: Final:

Propio sujeto: Atoreferencia

Otro sujeto: Referencia Criterial – Referencia

NormativaFrancia Yovanna Palacios Dosman

APRENDER: Descubrimiento de lo nuevo

EDUCAR: Crear continuamente condiciones para afrontar la realidad

EVALUAR: Tener elementos para analizar el acto formativo Estrategia didáctica para aprender Oportunidad para afianzar conocimientos y retroalimentarse

LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

• Del diseño• Del Producto – Resultados• Del Proceso – función• Del Desarrollo Organizativo

““ESTRATEGIA DIDÁCTICA”ESTRATEGIA DIDÁCTICA”

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EFECTO EVALUACIÓN DE

ESPONJA Fuentes informativas

ONDA Intervenciones educativas

RACIMO Repercusiones de la formación

PÉNDULO Extremos del cambio en el modelo formativo

PIRÁMIDE INVERTIDA

Participación activa de los estudiantes

ICEBERG Lo que no queda explícito

MARIPOSA Aprovechar las pequeñas causas para producir grandes efectos

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“El comportamiento humano es producto de la información adquirida”

EL DESEMPEÑO ESCOLAR• Resultados académicos y comportamentales

• Reportes formales de rendimiento académico

• Valoración desde la cultura institucional

• Obtención de resultados del PEI

• Valoración de las características de la población estudiantil

• Valoración de las diferencias individuales del estudiante

EVALUAR ES VALORAR

• Se debe analizar la forma en que aprende cada estudiante.• Es vital la intercomunicación entre docentes

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1. Fijar objetivos teniendo en cuentaa) Los estándares de competencia básicab) Los conocimientos previosc) Las herramientas y materiales de trabajod) Las estrategias pedagógicas

2. Determinar que se quiere indagar. Identifique el objeto de la Evaluación.

3. Diseñar estrategias para evaluar el progreso individual de cada estudiante. Cada persona tiene una forma de adquirir el conocimiento distinta.

4. Determinar la forma de calificación. Debe tener en cuenta:a)La evaluación busca verificar un proceso.b) El estudiante debe conocer cuál es la habilidad a evaluar

5. Dimensione las connotaciones éticas. Toda calificación es un juicio de valor que implica afectación académica y personal.

6. No olvide la evaluación debe ser formativa sin connotaciones de amenaza o castigo.

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