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“Los animales más bellos del mundo”

Autor/es: RAQUEL HERRERO CASCALES1

Centros: C.E.I.P. “Hernández Ardieta”. Roldán.

INTRODUCCIÓN En el centro en el que me encuentro desarrollando mi labor educativa, se vienen

celebrando desde hace once años unas Jornadas Interculturales (o mejor dicho, multiculturales). Este año han coincidido con los días 16, 17 y 18 de marzo. Los ciclos han decidido trabajar distintos aspectos que permitan ampliar el conocimiento que los alumnos tienen de otras culturas, pues partimos de la premisa de que “conocer es respetar”. En este sentido, no queremos olvidar la importancia que tiene el conocimiento de los aspectos más característicos de nuestra propia Región, que ha sido trabajado por el segundo ciclo, haciendo énfasis en lo relativo a la flora y la fauna. En esta línea, los alumnos de 5º y 6º curso, han trabajado estos mismos aspectos, ampliando el campo de estudio a los diferentes países que se ven representados en el centro, hasta un total de 16 nacionalidades distintas. Para poder aprovechar las exposiciones y las investigaciones que se han venido realizando durante estas fechas, y el interés que puede despertar en nuestros alumnos y alumnas, se plantea la necesidad en el Aula de Acogida, de trabajar los conceptos más generales relativos a las plantas y a los animales.

MARCO PEDAGÓGICO La actividad o propuesta de trabajo va dirigida a un grupo de alumnos que 5º y 6º

de primaria. Son alumnos que por el tiempo que llevan escolarizados en España se encuentran en el Nivel III del Aula de Acogida. Muchos de ellos no se encuentran enmarcados en dicho nivel, en lo que a su competencia lingüística se refiere, por lo que las actividades a trabajar deben adaptarse a sus conocimientos previos. Las actividades están planificadas para realizarlas al inicio de la unidad, como actividades de motivación y para descubrir los conocimientos previos de los alumnos y alumnas. Pero también se plantearán actividades finales; tanto para detectar los conocimientos alcanzados por los alumnos, como para realizar una actividad expositiva a modo de conclusiones. Todas ellas quedan enmarcadas dentro de un proyecto de mayor envergadura que lleva por título “Los animales más bellos del mundo”. 1 Si la experiencia está firmada por varios autores de un único centro, se incluirá el nombre del centro una sola vez, bajo el nombre del último autor. Si la actividad está firmada por varios autores de distintos centros, se incluirán los nombres de los centros bajo los nombres de los respectivos autores.

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DESARROLLO

Objetivo central:

Ampliar las destrezas comunicativas de los alumnos con conceptos que se encuentran dentro de sus centros de interés, y que además puedan ver reflejados en una mayor comprensión del mundo que les rodea, favoreciendo así su integración en el aula (en particular) y en el medio físico (en general).

Objetivos específicos:

Conocer y diferenciar las principales características de los animales domésticos y los animales salvajes.

Descubrir y clasificar animales en base a características dadas: - Animales ovíparos y vivíparos. - Animales carnívoros, omnívoros y herbívoros. - Animales vertebrados e invertebrados. - Animales vertebrados: Mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. - Los insectos.

Conocer distintas partes del cuerpo de los animales, así como algunas de sus funciones.

Realizar investigaciones de forma autónoma sobre animales concretos. Elaborar fichas de recogida de características de diferentes animales. Descubrir los principales animales que habitan en los países de referencia de los

alumnos y en España.

Contenidos:

Diferencias y características de los animales domésticos y los animales salvajes. Animales en el mundo. Animales en España. Clasificación de animales según su alimentación: Carnívoros, herbívoros y omnívoros. Los animales según su reproducción: vivíparos y ovíparos. Animales vertebrados e invertebrados. Características de los mamíferos: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Características de las aves: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Características de los peces: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Características de los reptiles: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Características de los anfibios: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Características de los insectos: Cuerpo, respiración, reproducción, alimentación,… Principales cuidados de los animales domésticos.

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Criterios de Evaluación:

Conoce y diferencia las principales características de los animales domésticos y los animales salvajes.

Clasifica animales en base a características dadas: - Animales ovíparos y vivíparos. - Animales carnívoros, omnívoros y herbívoros. - Animales vertebrados e invertebrados. - Mamíferos, aves, insectos, reptiles, anfibios y peces.

Conoce distintas partes del cuerpo de los animales, así como algunas de sus funciones.

Realiza investigaciones de forma autónoma sobre animales concretos. Elabora fichas de recogida de características de diferentes animales. Identifica los principales animales que habitan en su país de referencia y en España. Participa activamente en las actividades del aula. Trae el material que se le precisa. Se esfuerza en el trabajo. Realiza las tareas que se le mandan para casa. Respeta las normas de clase.

Actividades iniciales, de motivación y de conocimientos previos:

La actividad comienza con la presentación de las plantillas 1 y 2 de infopitágoras (Interculturalidad: Animales y plantas). Nos permite hablar de los animales que encontramos en los distintos continentes, en general, y en España en particular. Pretendemos detectar la cantidad de vocabulario que el alumno presenta sobre el tema. ¿Qué animales conoces?, ¿cómo son?, ¿de qué se alimentan?, ¿cómo se reproducen?,…

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Tras conocer los conocimientos previos de los alumnos, establecemos las normas para la elaboración de nuestro “Muro de las palabras” (que se viene haciendo todas las unidades). Repartimos los dibujos de la “Ficha de vocabulario/Partes” a los alumnos, sin el nombre; pues ya lo habremos colocado nosotros en el muro previamente. El alumno debe intentar colocar el mayor número de dibujos de forma correcta en el muro, junto a su nombre. Si no lo sabe, puede optar por pedir ayuda a un compañero, o por esperar al final. Todos aquellos dibujos de los que desconozca su nombre deberá dibujarlos en su libreta, para intentar que así los memorice.

Para aquellos alumnos que desconozcan el nombre de muchos animales, le aportaremos materiales adaptados que le permitan ampliar su vocabulario en lo que al tema se refiere. Los más utilizados son los de comunicación aumentativa (Dictados mudos y unir texto-imagen)

El “Muro de las palabras” se irá ampliando con los pictogramas a medida que vayamos introduciendo conceptos a lo largo de la unidad.

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Actividades de desarrollo:

A lo largo de la unidad se irán introduciendo conceptos como: Animales vertebrados, invertebrados, ovíparos, vivíparos, carnívoros, herbívoros, omnívoros… Practicamos lo que hemos aprendido con distintos recursos interactivos, entre otros destacamos algunos de ellos en el anexo.

Seguidamente, se le presentan las fichas de infopitágoras: interculturalidad Los animales: mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios. Se trabajarán en clase mediante actividades en la libreta, materiales de editoriales, actividades interactivas, orales,…

A la misma vez, vamos ampliando el “Muro de las palabras” con los distintos grupos de animales que vamos conociendo, así como sus principales características. Las buscamos en libros sobre naturaleza.

Se han ido elaborando fichas técnicas de aquellos animales hacia los que surgía algún interés o duda… ¿Por qué si el delfín parece un pez y vive cómo un pez, es un mamífero?, ¿Y la ballena y la orca?, aprendemos más de los gusanos de seda, de las ranas, ¿la serpiente tiene huesos?, el Cóndor de los Andes (ave nacional de algunos países sudamericanos y que aparece en sus banderas), el murciélago ¿es un ave o un mamífero?,…

Hay elaboradas tres aplicaciones, que están dirigidas a los alumnos que presentan una menor competencia lingüística, y un vocabulario más limitado. Uno de ellos está elaborado con JClic, y se centro en los mamíferos; el segundo, es sobre peces y aves, y está elaborado con LIM; y el tercero, es “descubrir” y trabajo los anfibios, reptiles e insectos. (Incluidos en la carpeta de Archivos adjuntos aumentativa).

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ACTIVIDADES DE FINALES Y DE EVALUACIÓN:

Se les entrega a los alumnos diversas plantillas en las que aparecerán animales de los distintos grupos. Partiendo de los conocimientos adquiridos durante la unidad, deberán ir añadiendo en el cuadro en blanco las características principales de dichos animales. Se le plantean diferentes vías para la solución del la actividad: pueden buscar información en los libros que para la unidad se han seleccionado (libros de texto, de naturaleza, diccionarios enciclopedias,…); pueden buscar en Internet; en sus materiales elaborados; en el Muro de las palabras,…

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En los casos en los que se deba adaptar la actividad, se aportarán dos opciones de las que el alumno deberá elegir una:

- Vertebrado/invertebrado.

- Ovíparo/vivíparo.

- Cuerpo cubierto de…

- Se desplaza….

- Se alimenta de…

- …

Los dictados mudos se podrán realizar de varias formas:

1. Escribir el nombre del animal o alguna característica.

2. Dictar alguna característica y que ellos escriban debajo del animal que crean que la cumple.

Al juego de la oca, practicarán por parejas. Las reglas son las siguientes: Al caer sobre una casilla deberán decir el nombre del animal, el grupo al que pertenecen, y

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alguna de las características que lo definan. En el caso de que no acierte un requisito deberá retroceder una casilla, si no es capaz de decir dos condiciones, retrocederá dos casillas, y si no sabe nada sobre el animal, deberá volver a la casilla de la que procediera.

Para finalizar la unidad, se verá la película de animación “Kunfu Panda”. Aprovecharemos que en ella todos los personajes están representados por algún animal. Cada alumno elegirá uno de ellos (o se hará por sorteo), y deberán realizar un trabajo de investigación sobre el animal elegido. Para ellos, haremos una visita al aula verde que tenemos en el centro, en el que podemos encontrar una amplia documentación sobre animales, así como fósiles, animales disecados, vídeos,…

CONCLUSIONES - OBSERVACIONES

La unidad se está realizando en estos momentos. Nos encontramos en la recta final del proyecto. Hasta el momento, está resultando muy interesante los resultados que se van obteniendo, sobre todo en lo relativo a la motivación del alumnado.

A modo de autocrítica, decir que esta actividad debería haberla realizado a principio de curso, pues en la mayoría de las programaciones de los cursos, dichos contenidos son tratados en el primer trimestre, y los alumnos podrían haber aplicado con mayor funcionalidad los conocimientos adquiridos.

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ANEXOS

Recursos TIC:

http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=25611&id_pagina=1 Webquest titulada “Reino Animal”. Además de dar explicaciones sobre lo trabajado, incluye unos

enlaces que permite ver otros trabajos elaborados por niños de primaria, así como otras aclaraciones.

http://blogconocimientomediopolavide.blogspot.com/

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200606201200_PRE_0_-1439348547&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://www.educa.madrid.org/web/cp.pinardesanjose.madrid/webquest/Caza%20Animales/caza%20animales.htm

http://cono3.wordpress.com/2010/03/08/materiales-p-d-i/

http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/category/2-conocimiento-del-entorno/animales-y-plantas/

http://www.rena.edu.ve/nivelInicial/animalesSalvajes/act01.html

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200606201200_PRE_0_-1439348547&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200606201058_AC_0_44536716&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm502/cm50201.htm

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200606201115_AC_0_-1550864056&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://www.educa.madrid.org/web/cp.pinardesanjose.madrid/webquest/Caza%20Animales/caza%20animales.htm

Archivos adjuntos: Dentro de la carpeta Escribir características:

- Animales, escribir características.

- Animales, escribir características2.

- Animales, escribir características3.

Dentro de la carpeta Ocas:

- Oca, mamíferos.

- Oca, Todos.

- Oca, Todos2

- Oca, Todos3.

Dentro de la carpeta Refuerzo:

- Mamíferos, dictado mudo.

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- Lápiz y papel, unir con flechas.

- Peces y aves, Nombre-texto.

- Peces y aves, Nombre-texto2.

Dentro de la carpeta Dictados mudos:

- Dictado mudo, todos.

- Dictado mudo, todos2.

Dentro de la carpeta Aplicaciones:

- Peces y aves, LIM.

- Mamíferos, JClic.

- Insectos, reptiles y anfibios. Descubrir.