LuzStella Pabon Actividad 3 Curso

ANEXO

Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales DOCENTE LUZ STELLA PABON REQUENEINSTUTICIN EDUCATIVA: INSTITUCION EDUCATIVA VILLAS DE SAN IGNACIO

Seccin General

Nombre del curso: BODYVIRTUALNivel , Grado: 8Intensidad horaria semanal: 4 HORAS SEMANALESPresentacin del curso: La IE VILLA DE SAN IGNACIO es una Institucin que se encuentra ubicada al norte de Bucaramanga y que cuenta con 782 estudiantes de grado preescolar a once. La principal falencia que afecta a los jvenes del grado octavo es el bajo rendimiento acadmico y el poco acceso a las herramientas tecnolgicas que apoyen el proceso de enseanza aprendizaje. La poblacin muestra pertenece a poblacin vulnerable, de nivel econmico muy bajo, desplazados por la violencia y desplazados por desastre natural. En el ao 2013 los estudiantes fueron evacuados a 4 Instituciones Educativas por estar sobre una falla geolgica lo que produjo diversas problemticas sociales de convivencia adems de quedar en el olvido la sala de sistemas, biblioteca o laboratorio.

Para el rea de Ciencias Naturales es muy importante las prcticas de laboratorio pero en la actualidad no se cuenta con un laboratorio fsico de aprendizaje y para la habilitacin de este espacio es indispensable la inversin de recursos considerables con los cuales no cuenta la institucin por eso a lo largo de los 4 aos de funcionamiento de la institucin el proceso de enseanza aprendizaje se ha visto afectado. Los laboratorios convencionales requieren de un mantenimiento constante, consumen energa, agua, presentan restricciones de espacio ya que la gratuidad y el crecimiento poblacional han hecho que los salones de clase sean insuficientes en tamao generando un mayor riesgo para el estudiante y una mayor responsabilidad para el docente el cual debe supervisar cuidadosamente los procedimientos que realice el estudiante, adems el gasto institucional en material impreso en la elaboracin de guas es alto, muchas veces siendo costeado hasta por el docente. La Institucin hace poco recibi la dotacin por parte de Computadores para Educar de 40 computadores porttiles, un video beam y un tablero electrnico lo que permiti que se pudiera hacer una inversin en la adecuacin de una sala de sistemas con aire acondicionado, pese a ello, la falta de internet y el permiso para utilizar el aula por otros docentes diferentes a los de informtica no ha permitido aprovechar al mximo estos equipos. El tiempo que gastan actualmente los estudiantes en desplazarse a la Institucin Educativa donde fueron reubicados es considerable por lo que les queda poco tiempo para realizar tareas o diversas actividades en casa. En el barrio donde viven los estudiantes hay pandillas, consumo y venta de estupefacientes lo que genera otra problemtica que es la desercin escolar.

En la actualidad la tecnologa juega un papel importante como herramienta para facilitar la mayora de actividades del diario vivir; tanto acadmicas, laborales, familiares, sociales y fortalecimiento de valores por eso este curso pretende iniciar el acercamiento tecnolgico a esta poblacin comenzando con actividades sencillas pero muy interesantes, donde los jvenes se motiven a variar sus actividades frecuentes con el manejo de las TIC y dndole una utilidad e incentivo al jugar virtualmente y adems aprender con ello.

La poblacin objetivo de esta investigacin son jvenes entre los 12 a 14 aos, la mayora hacen parte de familias que se encuentran desintegradas por mltiples factores, el ms comn de ellos es la violencia intrafamiliar lo que conlleva a que aumenten las madres cabeza de familia, los nios desprotegidos, mal nutridos, carentes de afecto. La mayor parte de los estudiantes provienen de diferentes regiones del pas, debido a la realidad social del mismo y por ende pertenecen a los niveles socioeconmicos ms bajos del municipio.

Los estudiantes sienten una motivacin especial por la tecnologa por ello se considera importante implementarla en las clases de biologa. Es as como surge la idea de crear un curso llamado: BODYVIRTUAL que se incorporar al proceso de enseanza aprendizaje, en donde los estudiantes de grado 8 aplicarn sus conocimientos tericos en prcticas, ldicas y pruebas de biologa bsica en el cuerpo humano utilizando espacios como el hogar o la institucin educativa y as complementar los conocimientos del aula de clase.

Todos los estudiantes de la IE Villas de San Ignacio estn siendo afectados por la falta de laboratorio y de material impreso que garantice la educacin de calidad y el cumplimiento de procesos de enseanza aprendizaje, la afectacin es notable cuando se evalan y no son idneos en el tema, as que se busca de alguna manera generar un aprendizaje significativo para los estudiantes proporcionndoles una herramienta que genere innovacin y que a su vez contribuya con el presente y futuro de los estudiantes.

BODYVIRTUAL tendr para su desarrollo libros temticos acerca de la asignatura, se podr desarrollar un formato donde el estudiante pueda visualizar su propio avance aparte de esto tambin habr talleres que le faciliten el aprendizaje a los estudiantes, todo esto en un ambiente virtual ldico practico, mejorando as el aprendizaje adems de establecer mecanismos de participacin en la sociedad que da a da avanza en la tecnologa.

Como institucin se pretende integrar la escuela al mundo tecnolgico buscando herramientas que faciliten la enseanza de los conceptos y que a su vez se institucionalice para llegar a otros grados. Es de vital importancia para nosotros crear en los estudiantes la curiosidad por el estudio a travs de cursos virtuales, ya que ellos estn rodeados por tecnologa adems de los medios tecnolgicos, pero se limitan nicamente a las redes sociales, juegos, programas para fotografas entre otros, acercarlos a una construccin de propuestas de temas que para ellos sean diferentes o que tengan un alto grado de complejidad y que su necesidad de aprender los conduzca a proponer alternativas de estudio. En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO: Los docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, describi el impacto de las TIC en los mtodos convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso de enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento y la informacin. Al respecto, UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor quese basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Snchez (2006) quienes indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del estudiante a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicacin del estudiante en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar. Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a la red. La adecuacin de profesores, estudiantes, padres de familia y de la sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se estn convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez ms indispensable en los centros educativos. Asimismo estos autores sealan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicacin (correo electrnico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa, procesadores de texto, editores de imgenes, de pginas Web, presentaciones multimedia, utilizacin de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en pginas Web, visitas virtuales que nutren da a da en el proceso de enseanza el nuevo rol del docente.

De igual maneratienen una serie de ventajas para los estudiantes evidentes como: la posibilidad de interaccin que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, tambin aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compaero o compaera, sino por la necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en comn, a razonar el por qu de tal opinin. (Palomo, Ruiz y Snchez en 2006)

La implementacin de las TIC como herramienta de trabajo en el aula, es de prioritaria necesidad, dado el avance tecnolgico de la poca que estamos viviendo, donde las tecnologas de punta son las abanderadas en el mundo del aprendizaje y esenciales para el crecimiento y desarrollo de una comunidad transformando la forma de ensear y la forma de aprender. Aplicando estas estrategias los estudiantes descubren la importancia de la investigacin para profundizar sus conocimientos, se desarrolla la creatividad, innovacin, entornos de trabajos colaborativos, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. En Colombia existen diversas razas, niveles socioculturales, igualmente mltiples condiciones favorables y desfavorables en cuestin de educacin, contexto indispensable en el aprendizaje, a pesar de que el gobierno se esfuerza por lograr un equilibrio para que la educacin pblica tenga un buen nivel y condiciones acordes a la demanda del da a da, no se ha podido lograr an, sin embargo la tecnologa ha llegado a los lugares ms apartados de la geografa Colombiana permitiendo a los docentes de pueblos y veredas de difcil acceso ponerse en contacto con la tecnologa y as lograr actualizar a los jvenes en el conocimiento de las TIC.

La Institucin Educativa Villas de San Ignacio en la asignatura de ciencias naturales cuenta con pocos materiales de trabajo: no hay libros, guas, adems de que no se tiene acceso a un laboratorio lo cual limita las estrategias pedaggicas. A lo largo de los 4 aos de funcionamiento de la Institucin se ha ido mejorando la sala de sistemas con computadores de ltima tecnologa que son un punto a favor del cambio de estrategia pedaggica que se quiere tener. Se ha observado que la temtica del cuerpo humano para el adolescente es de difcil aprehensin y es as como surge la idea de la creacin de un curso llamado BODY VIRTUAL que contenga diversas actividades, talleres y ldicas para aprender la temtica y mejorar la metodologa utilizada hasta este momento que por la limitacin de recursos la ha hecho muy montona y prcticamente aburrida lo que tal vez a generado desinters en el estudiante.

Objetivos de aprendizaje:

Desarrollar competencias, auto aprendizaje y la prctica de diversas actividades sobre el cuerpo humano en estudiantes de grado 8 de la IE Villas de San Ignacio del Municipio de Bucaramanga a travs de la incorporacin al proceso de enseanza aprendizaje de un curso llamado BODYVIRTUAL Implementar el uso adecuado de las TIC, como herramientas dinamizadoras en competencias en ciencias naturales, mejorando el nivel de desempeo acadmico y disciplinario en los estudiantes de grado 8, Establecer estrategias ldico-pedaggicas en el ejercicio de la agilidad mental, la imaginacin, la creatividad, el manejo del computador, aplicando el curso BODY VIRTUAL. Desarrollar a travs de la herramienta BODYVIRTUAL un medio efectivo de auto aprendizaje y consolidacin de la prctica educativa, para formar estudiantes integrales, a partir del trabajo en casa y en el tiempo libre.

Anuncio de bienvenidaBienvenidos al curso de Biologa BODY VIRTUAL, un camino de conocimiento en el cual podemos compartir rutas alternativas de conocimiento, estrategias de aprendizaje y la gran riqueza de recursos didcticos disponibles en la Web. Para conocerlos objetivos, los contenidos, la estrategia pedaggica del curso y losrecursos didcticoses importante que inicie el contacto con el curso explorando primero el link RUTA VIRTUAL.Este curso de Biologa busca unir la calidad acadmica de los contenidos disciplinares con posibilidades de interaccin del estudiante con lasTIC y las fuentes virtuales de informacin organizadas para un uso amigable y de ptimo refuerzo didctico, que motive una navegacin entusiasta en el proceso de construccin autnoma de los conceptos disciplinares y un proceso de interaccin con las herramientas de comunicacin del curso, tales como foro, chat, correo electrnico y otros. El curso est orientado a la autogestin estudiantil de los conocimientos tericos necesarios para la comprensin de la estructura y funcin de los diferentes sistemas en el cuerpo humano. El currculo de biologa se organizo de tal manera que se pueda a travs del curso profundizar a travs de videos, actividades ldicas, preguntas, links con informacin entre otros el cuerpo humano en toda su extensin.Para efectos de precisin de conceptos el estudiante puede apoyarse en elglosario, espacio que adems de definiciones importantes, agrupa respuestas a preguntas enviadas por los estudiantes en busca de una mayor aclaracin. El objetivo es trabajar en red colaborativa de docente-estudiante para enriquecer este banco de definiciones y de respuestas apreguntas frecuentes.Espacios de comunicacin general:En el curso BODYVIRTUAL se presentaran herramientas de comunicacin como: foro, chat y correo electrnicoActividades generales

Se realizar un prueba diagnsticoCada actividad se socializar en el foro de aprendizaje en donde se presentar la opinin personal y se participar tambin aportando una crtica a las participaciones de mnimo 2 compaeros.

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos

Resultados de aprendizaje relacionados: El estudiante identifica la manera como estn organizados los sistemas

Contenidos temticos : Clula, tejido, rgano y sistema Procesos celulares Digestin humana Circulacin humana

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: ORGANIZACIN CELULAR

Descripcin: Identifico y relaciono la manera como se organizan las clulas en un ser vivo ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTORealizar la lectura del documento INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CELULA y determinar la importancia de la clula en la conformacin de los diferentes seres vivosACTIVIDAD DE APROPIACINReconozca y disee un documento en donde relacione los conceptos de clula, tejido, rgano y sistema para as identificar la manera como los rganos de un ser vivo poseen clulas con funciones diferentes conformando as los diferentes sistemas del cuerpo humano.ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIARevise toda la informacin de los documentos ledos y seleccione los conceptos ms importantes para poder elaborar un mapa conceptual que sea coherente y que explique esta relacin de conceptos y tambin conteste la pregunta de cmo diferenciar los rganos de los diferentes sistemas a partir de las clulas que los conforman?

Recursos didcticos: Material base: Realizar la lectura de INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA CELULA de Silvia Mrquez - Lionel Valenzuela Prez siguiendo el link: http://www.genomasur.com/lecturas/Guia01.htmMaterial de apoyo: NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA Y LOS SERES VIVOS siguiendo el link: http://bioamerica6.jimdo.com/bio-3-lec-2-niveles/Gua para hacer mapas conceptuales: Cmo elaborar un mapa conceptual? Siguiendo el link: http://www.dfpd.edu.uy/cerp/cerp_norte/informacion/2013ProyIE/Valeria%20de%20Ara%C3%BAjo-3%C2%BA%20F%C3%ADsica/Mapa%20conceptual/MAPAS%20CONCEPTUALES.pdfEvaluacin diagnstica: Actividad en lnea siguiendo el link: http://www.areaciencias.com/preguntas-celulas.htm

EVIDENCIAACTIVIDAD 1 :Mapa conceptualParticipacin en el foro

Tipo deEvidencia:DesempeoConocimientoXProducto

Descripcin:Cada estudiante deber entregar el mapa conceptual, los conectores correspondientes que exprese la manera como se interrelacionan los conceptos clula, tejido, rgano y sistemaUsar Arial 10, espacio sencillo y colocar portada con los datos del estudiante y docente.En la participacin en el foro deber contestar la siguiente pregunta: Cmo se pueden diferenciar los rganos que conforman los sistemas del cuerpo humano a partir de la relacin que existe entre los conceptos de clula, tejido, rgano y sistema?, Adems debes participar en el foro de mnimo 2 compaeros.

Fecha deentrega:Semana 1 y 2 entrega del mapa conceptualSemana 3 Participacin en el foro

Criterios deEvaluacin:CreatividadEntrega oportuna de las actividadesCoherencia en la elaboracin del mapa conceptualLos entregables sern enviados al correo docente: [email protected] solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

%evaluacin15% Mapa conceptual10% Participacin en el foro

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: PROCESOS CELULARES

Descripcin: Reconozco los diferentes procesos naturales que se dan al interior de la clula ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTORevise el mapa conceptual expuesto en las actividades y explique brevemente la importancia de reconocer las funciones que suceden en la clulaACTIVIDAD DE APROPIACINDisee un documento donde exponga cada una de las funciones celulares evidenciando a partir de grficos cada una de ellas.ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIARevise toda la informacin de los documentos y videos y realice un ensayo en donde explique la importancia de conocer las diferentes funciones celulares explicando tambin a travs de grficos cada una y reconociendo las funciones celulares correspondientes a cada sistema del cuerpo humano.

Recursos didcticosMaterial base: Link: http://www.imagexia.com/wp-content/uploads/2014/06/Esquema-Funciones-Celulares.jpgRevisar video: Estructura y funcin celular siguiendo el link: https://www.youtube.com/watch?v=uQJp1MnozaEMaterial de apoyo: Lectura: Funciones celulares cap. 5 siguiendo el link: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena5/4quincena5_contenidos_5.htmLink: http://html.rincondelvago.com/funciones-celulares.htmlNormas APA: Universidad Javeriana siguiendo el link: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdfRealice la siguiente actividad en lnea y escriba en su cuaderno las 10 preguntas y las respuestas, siguiendo en link: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/ssvv04/ssvv2eso_01.htm

EVIDENCIAACTIVIDAD 2:Ensayo de mnimo 5 hojas, con normas APAEntrega de cuaderno


Descripcin:Cada estudiante deber entregar el ensayo donde represente las diferentes funciones que se realizan en el interior de la clula con las normas APA para trabajos escritos.El estudiante deber entregar el cuaderno con las 10 preguntas que se realizan en lnea y sus respectivas repuestas adems de un pantallazo del resultado obtenido.

Fecha de entrega:Semana 4 y 5

Criterios deEvaluacin:Entrega oportuna de las actividadesCoherencia en el contenido del ensayoRevisin del cuaderno con el pantallazo y su resultadoLos entregables sern enviados al correo docente: [email protected] solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

%evaluacin15% Ensayo5% Prueba y resultado en lnea10% Presentacin del cuaderno con las preguntas y respuestas del tema abordado

En esta etapa se entregara un FEEDBACK de los avances de cada estudiante

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:DIGESTION HUMANA

ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTORevisar los documentos base que se presentan para estudio y explicar el recorrido que sigue el alimento desde la boca hasta el intestinoACTIVIDAD DE APROPIACINDisee un documento donde explique cada una de las glndulas que intervienen en el proceso digestivo adems de la explicacin de cada uno de los rganos que intervienen en este procesoACTIVIDAD DE TRANSFERENCIARevise toda la informacin y elabore:Un ensayo en donde exponga la manera como circula el alimento por el cuerpo humano incluyendo en su relato las glndulas y hormonas que entran en funcionamientoComplete el grfico que se anexa con las partes del sistema digestivoRealice las actividades en lnea y recoja evidencias

Recursos didcticosMaterial base: Realizar la lectura DIGESTION EN EL SER HUMANO en el siguiente link: http://es.wikipedia.org/wiki/Digesti%C3%B3n_en_el_ser_humanohttp://www.ecured.cu/index.php/Digesti%C3%B3n_humanaMaterial de apoyo: Sistema digestivo siguiendo el link: http://www.areaciencias.com/TUTORIALES/en%20flash/aparato%20digestivo.htmGrfico: http://www.buscate.com.mx/educativo/esquemas-aparato-digestivo-sin-nombres_0001.jpgActividad en lnea: sistema digestivo grfico y preguntas, llenar en mayscula http://www.areaciencias.com/ejercicios-aparato-digestivo.htmNormas APA: Universidad Javeriana siguiendo el link: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

EVIDENCIAACTIVIDAD 3:Ensayo de mnimo 5 hojas, con normas APAGrfico con sus partesEntrega de cuaderno con las preguntas y respuestas del trabajo en lnea con un pantallazo de los resultados


Descripcin:Cada estudiante deber entregar el ensayo donde exponga la manera como circula el alimento por el cuerpo humano incluyendo en su relato las glndulas y hormonas que entran en funcionamiento Entregar el cuaderno con las 6 preguntas que se realizan en lnea y sus respectivas repuestas adems de un pantallazo del resultado obtenido.Se imprime y entrega el grfico con las partes del sistema digestivoLos entregables sern enviados al correo docente: [email protected] solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

Fecha de entrega:Semana 6, 7 y 8

Criterios deEvaluacin:Entrega oportuna de las actividadesCoherencia en el contenido del ensayoRevisin del cuaderno con el pantallazo y su resultadoGrfico completo con las partes del sistema digestivo

%evaluacin20% Ensayo5% Prueba y resultado en lnea, presentacin del cuaderno con las preguntas y respuestas del tema abordado5% Grfico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N:CIRCULACION HUMANA

Descripcin:ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTORevisar los documentos base que se presentan para estudio y explicar funcionamiento del corazn y su importancia para la vidaACTIVIDAD DE APROPIACINDisee un mapa conceptual donde exponga el funcionamiento del corazn destacando las venas, arterias, pulmones, sangre contaminada y sangre oxigenadaACTIVIDAD DE TRANSFERENCIARevise toda la informacin y elabore:Un mapa conceptual en donde exponga el funcionamiento del corazn y su importancia para la vidaComplete el grfico que se anexa con las partes del corazon

Recursos didcticosMaterial base: MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA CARDIACA siguiendo el link: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/CorazonMorfoFisiologia.htmlVideo: Siguiendo el link: http://www.tu.tv/videos/el-corazon_10Material de apoyo: Esquema del corazn siguiendo el link: http://www.buscate.com.mx/educativo/esquemas-corazon-sin-nombres.jpg

EVIDENCIAACTIVIDAD 4 :Mapa conceptual Esquema del corazn


Descripcin:Cada estudiante deber entregar el mapa conceptual, los conectores correspondientes que exprese la manera como se interrelacionan los conceptos venas, arterias, pulmones, sangre contaminada y sangre oxigenadaUsar Arial 10, espacio sencillo y colocar portada con los datos del estudiante y docente.Entregar anexo el grfico con las partes del coraznLos entregables sern enviados al correo docente: [email protected] solicitud, duda o reclamo favor enviar al correo

Fecha de entrega:9 y 10

Criterios deEvaluacin:Entrega oportuna de las actividadesCoherencia en el contenido del mapa conceptualGrfico completo con las partes del corazn

%evaluacin10% Mapa conceptual5% Grfico del corazn y sus partes

SIGA LOS SIGUIENTES LINKS PARA ENCONTRAR UN GLOSARIO CON DIVERSAS PALABRAS DE BIOLOGIA

http://www.curtisbiologia.com/glossaryhttp://recursos.cnice.mec.es/biologia/glosario.php

SIGA EL SIGUIENTE LINK PARA ACCEDER AL FORO

ForoBODYVIRTUAL.com

SIGA EL SIGUEINTE LINK PARA ENVIAR TRABAJOS Y COMUNICARSE CON EL DOCENTE

comunicacin.online/[email protected]

PROTOCOLO DE EVALUACION CURSO VIRTUAL

Conteste SI o NO:

En cuanto a la evaluacin:SINO

1. El curso presenta una EVALUACION DIAGNSTICA de conceptos

2. Hay evaluacin constante y coherente a lo largo del curso

En cuanto a las actividades:SINO

3. El curso tiene la coherencia entre temas en las diferentes actividades

4. El curso tiene actividades didcticas coherentes con los temas a trabajar

5. Las actividades son diversas

6. Las actividades estn bien explicadas

7. Las actividades estn bien explicadas

8. El numero de actividades es suficiente

9. El numero de actividades es demasiada

10. El tiempo que se da para el desarrollo de las actividades est bien distribuido

11. En las actividades se aprovechan bien los recursos del internet

12. Se intercambian opiniones entre compaeros

La documentacin y los materiales para el desarrollo de las actividades es:SINO

13. Completa

14. Bien estructurada

15. Clara y suficientemente autoexplicativa

16. Se acompaa de grficos, dibujos y ejemplos

17. La presentacin es la adecuada

La actuacin del profesor tutor:SINO

18. Domina la materia

19. Hay herramientas de comunicacin docente - estudiante

20. Realiza FEEDBACK se tiene comunicacin sobre las notas obtenidas y su retroalimentacin

21. Motiva a los estudiantes

22. Responde a las dudas y a las actividades de los estudiantes

Tiene claridad en la exposicinSINO

Metodologa:

23. El curso ofrece diferentes herramientas de autoaprendizaje

24. La metodologa utilizada utiliza una didctica acorde con lo que se va a ensear

NOMBRE COMPLETO: ________________________________________________________________C.C: ________________________TELEFONO:__________________

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LuzStella Pabon Actividad 3 Curso

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