UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC-AGUASCALIENTES

PEDAGOGÍA ACTIVA

TUTORA: DR. REINA MARITZA LÓPEZ HEREJÒN

ESTUDIANTE: LEYDY PABÓN LOPERA

Unidad 3 Enfoques filosóficos de la

Educación

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN20 /06/2015

CONTENIDO• Pedagogía activa

• Escuela nueva

• Doctrinas de la pedagogía activa

• Principios de la pedagogía activa

• Ventajas y desventajas de la pedagogía activa

• Propuestas de la pedagogía activa

• La pedagogía Dewey

• La pedagogía Decroly

• La pedagogía Montessori

• Conclusión

• Referencias

INTRODUCCIÒN

• La educación tiene el reto de formas seres capaces de desenvolverse en una sociedad multicultural y globalizada, la pedagogía activa es una oportunidad para llevar al aula herramientas que permitan este desarrollo, es así como el trabajo en el aula se centra en la generación de condiciones optimas para que el estudiante lleve a cabo el proceso de generación de conocimiento.

PEDAGOGÌA ACTIVALa pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades., el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.

LA ESCUELA NUEVA

• La educación integral (moral, estéticas, manuales, etc.) en contra del predominio intelectualista.

• Sistemas e internados

• Es posible la coeducación

• La vida en el campo, el medio mas propio para el niño.

• Dentro de la escuela nueva , encontramos la pedagogía activa

DOCTRINAS DE LA PEDAGOGÌA ACTIVA

Ontología

Epistemología

Práctica

1. Empirista

2. Liberal

3. Naturalista

4. Positivista

5. Pragmatista

PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÌA

ACTIVA

1. Responde a los intereses y necesidades de los educandos

2. La escuela es vida y no preparación para la vida

3.La cooperación es mas importante que la competencia

4. Se aprende resolviendo problemas y no con transmisión de saberes

Aspectos positivos Aspectos negativos

PROPUESTAS DEL MÒDELO DE PEDAGOGÌA ACTIVA

Dewey1896

Decroly1907

Montesori1909

LA PEDAGOGÍA DE DEWEY Se basa en que el alumno tenga experiencias directas , que se le plantee un auténtico , que estimule su pensamiento El alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje (activismo), pedagogía del descubrimiento o redescubrimiento

La educación debe basarse en los intereses del alumno

Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento a la individualizada.

Necesidad de globalizar los contenidosLa colaboración escuela-familia.

LA PEDAGOGÌA DECROLY

Su característica principal es la globalización de contenidos.

• Forma a los alumnos a trabajar solidariamente

Debe expresar sus tendencias e inquietudes hacia problemas o necesidades.

• Sociales o culturales

El trabajo se organiza desde el aula a partir de centros de interés, las tareas individual o colectivamente

• Se debe tener recursos a disposición del alumno, buen espacio para el aprendizaje

LA PEDAGOGÌA MONTESSORI

Propósito

•Desarrollar en el alumno un ambiente adecuado para que encuentre los estímulos y actividades seleccionadas previamente adaptados a la personalidad del alumno.

Rol del profesor

•Este no puede participar en las actividades del alumno debe convertirse en un simple observador.

Rol del alu

mno

•Debe trabajar en forma independiente con los materiales que el mismo halla elegido.

CONCLUSIÓN

• Dentro de la pedagogía activa se rechaza la escuela memorista y se hace hincapié en la formación del espíritu crítico por la aplicación del método científico: observación, hipótesis, comprobación, la enseñanza se basa en los intereses del niño así como se respeta y cultiva la vocación de los alumnos

REFERENCIAS

• Fullat Octavi (1992). Filosofía de la Educación Paideia. Barcelona: Editorial Ceac

• PALACIOS , Jesús (1984) “La Cuestión Escolar”6º edición. Barcelona: Editorial LUCIA S.A.