Manual Aplicacion Pruebas Fondecyt

8/18/2019 Manual Aplicacion Pruebas Fondecyt

1/18

MANUAL DE APLICACIÓN DEINSTRUMENTOS

FONDECYT:

Inteligencia Fluida y Cambio de Perspectivacomo predictores de Adaptabilidadpsicosocial en contextos vulnerables

CONTENIDOS

1. Pasos a seguir2. Descripción de pruebas3. Materiales4. Check List de instrumentos


2/18

PASOS A SEGUIR

1. Entregar Consentimiento Informadoo Se le entrega a la persona dos copias del consentimiento.

o Se le pide que lo lea atentamente porque ahí se encuentran los detalles del estudio.o Es necesario que firme para poder participar. La copia firmada queda para el

entrevistador. La otra copia queda para él/ella, y tiene los datos de los investigadores porsi tiene dudas.

2. Aclaración general de esta evaluación

o Procedimiento: explicar que la evaluación consiste en dos partes.

1. La primera parte consiste en pruebas neuropsicológicas, es decir, pruebas quemiden distintos aspectos del pensamiento, como por ejemplo memoria,atención, emociones, etc.

2. La segunda parte consiste en pruebas de computador, donde debe responderbreves preguntas de razonamiento, una serie de cuestionarios acerca de su

opinión sobre distintos aspectos de su vida, y finalmente una actividad extra.

o Tiempo: En total la evaluación puede durar hasta 4 horas 15 minutos dependiendo delevaluado. Lo ideal es que entre ambas partes haya un descanso (10 minutos).

Es importante recalcar estos dos puntos:

o Confidencialidad: aclarar que las respuestas que se registrarán serán utilizadas enconjunto a las respuestas de muchas otras personas, por lo cual ninguna persona seráidentificada en ningún reporte o publicación del estudio. La información personal seráprotegida y su identidad no será revelada (se usarán códigos para organizar el material).

o Honestidad: aclarar que puede haber algunas preguntas que resulten incómodas, peroque por favor responda lo más honestamente posible para poder obtener informaciónconfiable, recalcando la confidencialidad de las respuestas y que no habrá ninguna

consecuencia asociada a éstas.

3. Comenzar la evaluación: hacer pruebas escritas primero (neuropsicología):o Ineco Frontal Screening o Hayling test o Dígitos directos o Dígitos y símbolos o TMT-A TMT-B o FAS

4. Entrar al programao Abrir el icono “Pruebas Fondecyt” que se encuentra en el Escritorio. o Abrir cada prueba en el mismo orden que aparecen en el Checklist (materiales manual).

Para ello se escoge una a una desde la lista principal presionando el botón central delmouse (la rueda).

o Una vez abiertas las pestañas se puede comenzar en orden desde la primera. o En cada prueba debe escribir el nombre de la persona. Para ello se recomiendo copiar

(ctrl+c) el nombre y luego pegarlo (ctrl+v) en cada una de las pruebas.o Todas las preguntas que tienen un asterisco rojo (*) son obligatorias. Si se deja alguna

pregunta de éstas sin contestar el programa no permitirá continuar y la marcará con colorrojo para que sea respondida.

5. Orden de las pruebaso El orden de las pruebas (tanto escritas como de computador) irá variando de evaluación

a evaluación, para lo cual existirán cuatro órdenes distintos. Se tendrá previamente elChecklist con el orden que se utilizará.


3/18

6. Iniciar prueba de Change Perspectiveo Abrir el icono “ChPersp” que se encuentra en el Escritorio. o Aparecerá “Identificador del participante”, que debe ser completado con el nombre del

participante, de la siguiente forma: Nombre+Apellido (juntos y con la letra inicialmayúscula, por ejemplo JohnSnow).

7. Respaldar datoso Posterior a cada evaluación es necesario respaldar los datos.o Abrir el icono “Administrador” que se encuentra en el Escritorio. o En nombre de usuario debe decir "admin", la contraseña se completará

automáticamente. o Al ingresar hacer click en el sexto icono de izquierda a derecha que dice "Hacer copia de

seguridad de toda la base de datos". o El archivo se guardará en la carpeta "Descargas". o Guardar este archivo en un pendrive y enviar a través de Dropbox "Datos Fondecyt

Huepe". o Change Perspective: Además ir a Carpeta personal --> ES-CL --> y copiar archivo

"data.csv" a un pendrive, y luego subirlo al mismo Dropbox.

8. Pasar respuestas y puntajes de pruebas escritas a base de datos en Excelo Traspasar los puntajes y respuestas de cada prueba escrita en las columnas

correspondientes.

9. Materialeso Ver apartado de materiales.

NOTA: Es importante destacar que debe marcar bien las alternativas y asegurarse de queestá seguro de la respuesta, ya que al continuar no se puede volver atrás y editar.


4/18

1. Pruebas de papel y lápiz

FUNCIONES EJECUTIVAS

INECO FRONTAL SCREENING (IFS)

! Series motoras

Administración:Se realiza 3 veces la serie de Luria diciendo “puño,canto, palma”. Luego se le pide a la persona que lo haga al mismo

tiempo. Después de 3 veces juntos se deja que continúe solo (6veces más).

! Instrucciones conflictivas

Administración:Se le pide a la persona que “golpee dos veces cuando yogolpeo una vez”, se hace un ejemplo de prueba: 1 – 1 – 1.

Se le da una segunda instrucción “golpee una vez cuando yo golpeo dosveces” y se hace un ejemplo: 2 – 2 – 2.

Luego se realiza una serie con ambas instrucciones: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.

! Control inhibitorio motor

Administración:“Golpee una vez cuando yo golpeo una vez”. Sehace un ejemplo: 1-1-1.

Se da una segunda instrucción “No golpee cuando yo golpeodos veces”.Se hace un ejemplo: 2-2-2.

Se realiza una serie con ambas instrucciones: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.

! Son aquellas funciones que permiten: formular metas; planificar estrategias para lograrobjetivos; ejecutar planes; reconocer logro/no logro; inhibir respuestas inadecuadas;seleccionar conductas y organizarlas en espacio-tiempo; flexibilidad cognitiva; supervisarconductas en función de motivaciones afectos; tomar decisiones.

Evalúa lacapacidad

de programarmovimientoscomplejos.

Mide lacapacidad

de respuestaante

instrucciones

conflictivas.

Prueba lacapacidad de

inhibir unarespuesta

automática(imitar).

! La corteza prefrontal ocupa la mitad de loslóbulos frontales, y es la responsable de lasfunciones ejecutivas.

! Los lóbulos frontales además son responsablesdel lenguaje expresivo; del movimientovoluntario; de procesos cognitivos para elcálculo; de la atención y memoria; delcomportamiento, motivación e intuición.


5/18

! Repetición de dígitos adelante (saltar a página siguiente)

Administración:“Voy a leer unos números y le voy a pedir que los repita despuésde mi”.

Se lee el ítem 1 del Intento 1 y se le pide que repita, luego el ítem 2 del Intento1, y así sucesivamente. Sólo cuando se equivoca en ambos Intentos(1 y 2) se

detiene la prueba.* Se deben leer con un segundo de diferencia y con tono monocorde (parano facilitar la repetición por tono de voz).

! Repetición de dígitos atrás (volver a la página anterior)

Administración:“Voy a leer unos números y le voy a pedir que los repita después de mi pero en ordeninverso (de atrás para adelante)”.

Se lee el ítem 1 del Intento 1 y se le pide que repita, luego el ítem 2 del Intento1, y así sucesivamente. Sólo cuando se equivoca en ambos Intentos(1 y 2)

se detiene la prueba.

* Se deben leer con un segundo de diferencia y con tono monocorde(para no facilitar la repetición por tono de voz).

! Meses atrás

Instrucciones:“Por favor ahora quiero que me diga los meses del año en ordeninverso”.

! Memoria de trabajo visualAdministración:Se le muestra una figura con cuatro cuadrados (página

subsiguiente). “ Ahora le voy a señalar estos cuadrados en un orden yusted deberá copiar esta secuencia de movimientos en orden inverso”.

! Refranes

Consigna:“ Ahora le voy a pedir que me diga qué significan o qué quieren decirlos siguientes refranes”.

* Anotar las respuestas (no puntuar).

! Control inhibitorio VerbalIniciación

Consigna:“Escuche cuidadosamente esta oración y cuando yo haya terminadode leerla, usted debe decirme lo más rápido posible qué palabra podríacompletar la frase” (anotar respuesta).

Mide lacapacidadatencional:

cuántainformación

puede tener enmente.

Evalúan la memoria

de trabajo verbal,la capacidad demantener

información en lamente y

manipularla.

Evalúa memoriade trabajo visual:

capacidad demantener

información visualen la mente ymanipularla.

Evalúa lacapacidadpensar de

formaabstracta.

Evalúacapacidad

de iniciar y deinhibir unarespuesta.


6/18

Inhibición

Consigna: “esta vez quiero que me diga una palabra que no tenga ningún sentido en el contexto dela oración, que no tenga ninguna relación, por ejemplo: Daniel golpeó el clavo con el….lluvia” ( anotarrespuestas).

*Anotar respuestas (no puntuar).

PUNTUACIÓN IFS: Pasar a base de datos en Excel los puntajes obtenidos desde Series Motoras hastaMemoria de Trabajo visual. Para las subpruebas de Refranes y Control inhibtorio traspasar a la base dedatos las respuestas exactas que da la persona.

HAYLING TEST

Igual que en la parte abreviada del IFS, tiene una parte de completado normaly una de completado anormal.

Parte A Consigna: “Escuche cuidadosamente esta oración y cuando yo hayaterminado de leerla, usted debe decirme lo más rápido posible qué palabra

podría completar la frase”(anotar respuesta de la persona).

Primero se leen los dos ejemplos y pedir que los complete. Corregir si es que enalguno de ellos la palabra que dice no es la que corresponde a la frase.

Parte B

Consigna: “esta vez quiero que me diga una palabra que no tenga ningún sentido en el contexto dela oración, que no tenga ninguna relación (anotar respuesta de la persona).

Primero leer los dos ejemplos y pedir que los complete. Corregir si es que la palabra que dice se asociacoherentemente con la oración; o si la palabra tiene alguna relación (palabra opuesta, relacionada

semánticamente).

Las RESPUESTASque se han anotado deben ser posteriormente traspasadas a la base de datos enExcel.

TMT-A TMT-B

Parte A

Instrucciones: Se hace primero el ejemplo “Tiene los números endesorden y debe unirlos con líneas rectas en orden como si estuviera

contando”. Luego se hace la prueba “Ahora hace lo mismo,comenzando en el 1 y terminando en el 25. Hágalo lo más rápido quepueda, sin levantar el lápiz y sin equivocarse”.

Materiales: cronómetro.

* Se debe tomar el tiempo e indicar a la persona cuando se equivoque paraque corrija.

Parte B

Instrucciones: Se hace primero el ejemplo “Ahora tiene lo mismo pero connúmeros y letras, ordena un número primero y luego una letra, un número yluego una letra”. Luego se hace la prueba “Ahora lo mismo, comenzando en el1 y terminando en el 13, hágalo lo más rápido que pueda sin levantar el lápiz y

tratando de no equivocarse”.

Evalúacapacidad

de iniciar y deinhibir unarespuesta.

La parte A midehabilidades

motoras,visoespaciales y

atenciónsostenida.

La parte Bmide

flexibilidad

cognitiva.


7/18

* Se debe tomar el tiempo e indicar a la persona si es que se equivoca para que corrija.

Parte B: ejemplo

PUNTAJE: Se debe traspasar a la base de datos en Excel el tiempo en segundos que demoró en cadaparte.

DÍGITOS Y SÍMBOLOS

Consigna:“ A cada número le corresponde un símbolo, debe dibujar el s ímbolo quecorresponde a cada número en el cuadro de abajo”. Primero debe hacer elejemplo (ocho ítems).

Luego “va a seguir haciendo lo mismo con el resto de los números sin saltarseninguno, continúe en la fila de abajo y no se detenga hasta que le diga, va atener 2 minutos para hacer la mayor cantidad que pueda”.


PUNTAJE: contar cada respuesta correcta y sumar. Pasar este puntaje a base de datos Excel.

FAS

Consigna:“Voy a decirle una letra del abecedario y quisiera que usted dijera la

mayor cantidad de palabras que pueda con esa letra, pero que no sean nombrespropios de personas o lugares. ¿Está listo? Tiene un minuto y la letra es:”

Se comienza con la F, luego con la A y con la S. Se anotan todas las respuestasque va dando incluso si repite alguna (marcar palabra repetida).


Las RESPUESTAS que se han anotado deben ser posteriormente traspasadas a la base de datos enExcel.

Prueba deatención y

velocidaddeejecución.

Evalúa

fluenciaverbal

fonológica(lenguaje)


8/18

2. Pruebas de computador

LENGUAJE

BOSTON NAMING TEST

Consigna:”Le voy a mostrar unas figuras y usted tendrá que decirme cómo sellama cada una de ellas”.

Respuestas: se anota la respuesta en el cuadro de texto del programa.

Si la persona luego de 20 segundos no lo puede nombrar se le da un estímulosemántico (sirve para…), si pasan 20 segundos más se le da un estímulofonológico (la primera sílaba de la palabra). Si luego de esto logra dar larespuesta, se anota poniendo seguido de un asterisco (*) (para saber que se le

dará menos puntaje).Cuando la persona no sabe o no responde se debe poner 0.

INTELIGENCIA FLUIDA

MATRICES WAIS

Consigna:“Voy a mostrarle algunos dibujos. En c/dibujo falta una parte. Observe de manera cuidadosatodos los aspectos de c/dibujo y elija la parte faltante entre las 5 opciones”.

Muestra A:“por ej. dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señaleel signo de interrogación). Asegúrese de mirar concuidado el dibujo en la parte de arriba y lasopciones de respuesta que están abajo antes dehacer su elección. Si considera que existe más de

una respuesta correcta para el problema, elija lamejor. Recuerde, debe elegir aquella que completamejor el patrón”.

Si responde correctamente (respuesta 2), prosigacon la muestra B. De lo contrario; si contestaincorrectamente diga:

“para este dibujo, la parte faltante debe completarel patrón mediante hacer que el dibujo sea delmismo color. Vea, esta opción (respuesta 2) es laque mejor completa el patrón por que todos loscuadros son amarillos”.

Finalmente repita el mismo ejercicio con la Muestra

C, y luego comienza la tarea.

Es la capacidad de adaptarse y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizajeprevio sea una fuente de ayuda determinante para su manifestación. Incluye aptitudes deinducción, deducción, relaciones y clasificaciones figurativas, memoria asociativa, rapidezintelectual y pensamiento abstracto.

Evalúacapacidad

denominaciónde objetos


9/18

INTELIGENCIA CRISTALIZADA

VOCABULARIO

Consigna:“En esta siguiente sección quiero que me diga los significados de algunas palabras. Ahoraescuche con atención y dígame qué quiere decir cada una de las palabras que le mencione. ¿Estalista/o?”

Anotar la respuesta en el espacio indicado. En la lista de posibles respuestas, aquellas que aparecencon la letra (P) deben ser indagadas “¿me podría explicar más?”.

Cuando la persona no sabe o no responde se debe poner 0. Si la persona lleva 6 palabrasconsecutivas sin saber su significado, se detiene la prueba y las siguientes se marcan con 0.

TEORÍA DE LA MENTE

MINI SEA

Primera Parte

Consigna:“Le voy a leer unas breves historias y hacerle unas preguntas a cercade ellas. Usted tiene una copia de la historia delante suyo así que puede leermientras yo se las leo y también, volver a leerlas si es que lo necesita .”

Luego se leen cada historia y al final de ésta se hacen las preguntas.

* Si el participante contesta NO a la primer pregunta (¿Alguien dijo algo que no debería haber dicho oalgo incorrecto o raro?), pasar a las preguntas controles (7-8) para esa historia.

* Si el participante contesta SI a la primer pregunta, se deben realizar todas las preguntas (2-8).

Segunda parte

Consigna:“ A continuación usted verá rostros de personas con distintasexpresiones. Por favor escoja la alternativa que mejor representa laemoción de cada uno”.

EvalúaTeoría dela Mente

Midereconoci-miento deemociones

Conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos que representa el nivel cognitivo alcanzado através del aprendizaje del sujeto. Incluye aptitudes de comprensión verbal, establecer relacionessemánticas, evaluar y valorar experiencias, establecer juicios y conclusiones. Depende en gran

medida del aprendizaje derivado de la experiencia previa del sujeto en el ámbito cultural al quepertenece.

Capacidad para inferir estados mentales de otras personas, incluyendo intenciones y sentimientos.Subyace a nuestra capacidad de interactuar socialmente. Es central en la capacidad empática, enla coo eración en el en año mentir .


10/18

MIRADAS

TEST DE RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES EN LOS OJOS

Consigna:”A continuación verá expresiones en los ojos de distintas personas.

Para cada imagen de ojos escoja la palabra que mejor describa lo que lapersona en la imagen está pensando o sintiendo. Usted puede pensar quemás de una palabra es correcta pero por favor escoja sólo la que consideremás correcta. Antes de escoger su respuesta asegúrese de haber leído todas

las alternativas”.

PRUEBAS BAYESIANAS

Las pruebas de razonamiento Bayesiano son muy utilizadas para medir la capacidad de las personasde trabajar con información probabilística compleja y comprender, entre otros, resultados de pruebasmédicas.

Los participantes tendrán que leer e integrar varias piezas de información para poder contestar a laspreguntas que aparecen.

Consigna: “Intenta resolver el siguiente problema de razonamiento sobre mamografías. La mamografíaes una prueba médica que nos permite detectar pequeños bultos en las mamas (un resultado positivoindica la presencia de bultos que pueden ser o no cancerígenos). Este método se usa para ayudar adiagnosticar de forma temprana el cáncer de mama.

En varias pantallas verás información sobre la cantidad de gente que tiene la enfermedad, los erroresdel test y sus aciertos.

Tienes que leer muy atentamente la información que se te presenta, tratar de entenderla y contestar ala pregunta.

Puedes hacer cálculos, esquemas, dibujos y todo lo que necesites para ayudarte a entender y resolverel problema. Toma todo el tiempo que necesites para resolver el problema.”

* Esta prueba tiene 4 versiones. Se aplica sólo una versión. En el Checklist aparecerá cuál versión se

debe aplicar cada vez.* Cada versión tiene cuatro láminas, las cuales se deben leer tal cual aparecen y mostrar el dibujo. Enla cuarta de ellas se debe escribir las respuestas que dé la persona a las dos preguntas que allíaparecen.

THE NEWEST VITAL SIGN

Consiste en una etiqueta nutricional de un envase de helado acompañada de seis preguntas.Requiere apenas tres minutos para su administración. Pretende medir la comprensión y manejo deinformación cuantitativa en un contexto ecológico.

* Pasar a la siguiente para ver el resto de las preguntas. La respuesta se escribe en un cuadro de texto que allí aparece.

Mide Teoríade laMente


11/18

BELIEF BIAS

La prueba del sesgo de creencias utiliza silogismos clásicos en los que hay conflicto entre lógica ycreencias. Esto nos permite medir el manejo de los participantes de este conflicto y la capacidad deinhibición de sus creencias.

Los silogismos están compuestos por dos premisas y una conclusión. Lo que indican las dos premisastiene que ser tratado como el estado del mundo. La tarea consiste en indicar si la conclusión esverdadera o falsa a partir de lo que indican las premisas, y no de nuestras creencias.

Consigna: “Esta NO es una prueba de inteligencia. Se trata solamente de razonar y llegar aconclusiones a partir de frases. Es importante que le prestes atención y que intentes hacerlo lo mejorposible”.“Vas a leer grupos de tres frases. Las dos primeras te dicen algo que es cierto (imagina que se trata deun mundo de fantasía). Tienes que leerlas con mucha atención.Tu tarea es decir si la tercera frase es siempre verdadera o siempre falsa a partir de lo que dicen las dosprimeras frases.Si piensas que la conclusión es SIEMPRE CIERTA a partir de lo que dicen las dos primeras frases escribe elnúmero 1 (Verdadera), y si crees que la conclusión es SIEMPRE FALSA a partir de lo que dicen las dos

primeras frases, escribe el número 2 (Falsa).Indica también qué tan seguro estás que la respuesta que acabas de dar es correcta escribiendo unnúmero entre 0 (nada seguro) y 100 (totalmente seguro.”

Se comienza con cuatro ejemplos. Ejemplo 2:

Todas las manzanas son fruta roja.

Toda la fruta roja es venenosa.

Todas las manzanas son venenosas

¿La conclusión es Verdadera (1) o Falsa (2)?

Indica qué tan seguro estás que la respuesta que acabas de dar es correcta. (entre 0 nadaseguro – 100 totalmente seguro)

La conclusión “Todas las manzanas son nutritivas” es VERDADERA (1)

En el esquema se muestra una manera de imaginar el problema. Todas las manzanas están dentro delconjunto de frutas rojas, y todas las frutas rojas están dentro del conjunto de cosas nutritivas. Por lotanto, en todas las situaciones que puedo imaginar, es verdadero que “todas las manzanas sonnutritivas”.


12/18

CRT

COGNITIVE REFLECTION TEST

Es una medida de inteligencia que evalúa específicamente la capacidad de resolver problemas de

forma reflexiva, distinguiendo así entre sistema 1 (intuitivo y poco consiente) y sistema 2 (reflexivo y querequiere de mayor atención). Consta sólo de 3 ítems y está asociado a toma de decisiones, toma deriesgo, impulsividad, también se ha encontrado diferencia al ser comparado entre géneros.

Consigna: “ A continuación se presentan tres problemas, por favor léalos atentamente para luego responder a la pregunta”.

La respuesta se escribe en el espacio en blanco, sólo se introducen números.

LNS

LIPKUS NUMERACY SCALE La escala de Lipkus mide la habilidad numérica de las personas, esto es, la capacidad de realizaroperaciones aritméticas relativamente sencillas, entender diferencias de escala, etc. La escala estacompuesta por 11 ítems. Se leen textualmente, y cada uno de ellos debe ser respondido en el espaciocorrespondiente.

Morales brief

TRULY PROBLEMSon dilemas morales que permiten evaluar la influencia de las reacciones viscerales sobre la toma dedecisiones con componentes morales, además de la interacción entre razón y moralidad. Hay dostipos de dilemas, aquellos que implican una interacción personal directa y en los que no existe talinteracción.Son 4 dilemas morales (1, 2, 3, 4), los cuales constan de una pequeña historia y una pregunta de ésta,que se contesta entre las alternativas “Si” o “No”. El orden de aplicación de estos dilemas estará

disponible en el Checklist.

Ítem 1:

!"# ,- ./01 2 3-/ 41560/ 73180/- 9":"++ 1- 060/5: ;5 ./01 73180/ 9":+++ 31 5/41560/: ?@3=-06 73180/ 5/ 41560/A BBBBBBBB 41868:


13/18

3. Cuestionarios en computador

Información sociodemográfica

Este es un cuestionario que busca recabar información sociodemográfica de las personas; así comosobre su educación y trabajo; y brevemente sobre su salud emocional.

Consigna: “ A continuación se le solicitan algunos datos demográficos para ser empleados comoinformación estadística. Por favor marque las alternativas correspondientes a su situación”.

*Hay preguntas que requieren respuestas escritas, y otras en que se escoge entre varias opciones.

SASS

ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN A LA ADAPTACIÓN SOCIAL

Esta escala consta de 21 ítems, evalúa conducta y motivación social en pacientes con depresión.Ofrece un indicador válido no sólo para contexto clínico sino también para población normal,comprendiendo diversas áreas, por ejemplo: interés en el trabajo u otras actividades, interés enpasatiempos, calidad del tiempo libre, sensibilidad al rechazo, interés intelectual y compromiso social.

Consigna: “Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su vida en general.”

Tiempo Libre

Este es un cuestionario para saber las actividades que realiza la persona en una semana normal.Consigna:“Durante una semana normal ¿qué actividades suele realizar más en su tiempo libre? Porfavor indicar cuántas horas aproximadas a la semana dedica a cada actividad (poner “0” si no realizaesta actividad)”.

EAR

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

Esta escala consta de 10 ítems y evalúa globalmente autoestima, es decir, pensamientos y creenciasque las personas tienen sobre sí mismas, los ítems se centran en los sentimientos de aceptación de símismo. En general, bajos índices de autoestima se ha asociado a depresión, trastornos alimentarios,ansiedad y fobia social entre otros.

Consigna: “ A continuación encontrará una lista de afirmaciones en torno a los sentimientos opensamientos que tiene sobre usted mismo. Marque la respuesta que más lo/a identifica ”.


14/18

EQ

COEFICIENTE DE EMPATÍA

Este instrumento evalúa la capacidad empática, es decir la capacidad para conocer y sentir lo que

otra persona siente o piensa. Ha sido utilizado en población normal así como en población contrastornos. Consta de 60 ítems de los cuales 40 evalúan empatía y 20 son distractores. Considera tresfactores principales: empatía cognitiva; reactividad emocional; y habilidades sociales, lo que en suconjunto ofrece un buen índice de este constructo.

Consigna:“A continuación encontrará una lista de afirmaciones, por favor marque la que más lo/aidentifica.”

EAO

ESCALA DE AJUSTE DE OBJETIVOS

Este instrumento mide la capacidad que presentan las personas cuando se ven enfrentadas o forzadasa dejar de perseguir sus metas u objetivos que se han fijado. Diversos factores impiden el cumplimientode metas, por ejemplo, socioculturales, biológicos, o factores normativos. Esta capacidad estáasociada a diversas funciones cognitivas y sociales, además este instrumento es práctico por ser brevey consistente. Consta de 10 ítems que se puntúan desde fuertemente en desacuerdo hastafuertemente de acuerdo con las declaraciones que se señalan.

Consigna: “Durante la vida, las personas no siempre pueden alcanzar lo que quieren y, a veces, se venforzadas a dejar de perseguir las metas que se habían fijado. Nosotros estamos interesados encomprender cómo reacciona usted usualmente cuando esto le ocurre. Por favor, indique el grado enel que está de acuerdo o en desacuerdo con cada una de las siguientes declaraciones.”

EOO

ESCALA ORIENTACIÓN A OBJETIVOS

La orientación a objetivos refiere a la capacidad para focalizar los intereses personales en alcanzaruna meta, empleando las estrategias y lo medios necesarios para obtener los resultados deseados.Este instrumento evalúa la orientación a objetivos desde dos perspectivas: la primera son los individuoscentrados en la promoción, es decir, que asumen una postura positiva; y la segunda perspectiva, sonquienes se centran en la prevención de sucesos desfavorables. La escala de orientación a objetivosevalúa estas dimensiones mediante 10 ítems.

Consigna:“A continuación le presentamos una serie de frases, las que debe responder en una escalade nueve puntos, donde 1 = NUNCA y 9 = SIEMPRE.”

EFM

ESCALA DE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

En 28 ítems evalúa la capacidad para enfrentar problemas y limitaciones con los que las personas seenfrentan en la vida cotidiana.

La ventaja de este instrumento, es que posee una estructura multidimensional, lo que permite evaluar

distintos aspectos del concepto de frustración. Considera cuatro dimensiones: intolerancia al malestar,logros, normas e intolerancia emocional.


15/18

Consigna: “En la lista de abajo hay un número de pensamientos y creencias que las personas puedentener cuando están angustiadas o frustradas. Por favor, lea cada una de ellas y decida qué tan biendescriben sus propias creencias o pensamientos. Marque el número que mejor indique la fuerza de esacreencia.”

BIS

BARRATT IMPULSIVENESS SCALE

Es un cuestionario autoadministrable de 30 ítems que evalúa conductas impulsivas en distintassituaciones.

Consigna:“Las personas son diferentes en cuanto a la forma en que se comportan y piensan endistintas situaciones. Ésta es una prueba para medir algunas de las formas en que usted actúa ypiensa.”

Recalcar que debe marcar si Siempre; A menudo; Ocasionalmente; o Nunca hace o piensa lo que

aparece en la frase, sobre todo en casos como éste donde es una pregunta con negación y la gentese confunde:

Raramente

o Nunca

Ocasional-

mente

A

menudo

Siempre

o casi

siempre

$C @/8D -3-7/


16/18

GHQ-12

CUESTIONARIO DE SALUD GENERAL DE GOLDBERG

Este cuestionario sirve para saber si la persona tiene algún problema médico o psiquiátrico y cómo ha

estado de salud en las últimas semanas. Consta de 12 ítems que miden tres factores: ansiedad ydepresión; disfunción social; y pérdida de confianza.

Consigna: “Nos gustaría saber si tiene algún problema médico y cómo ha estado de salud, en general,durante las últimas semanas. Por favor, conteste a las preguntas marcando la respuesta que, a su

juicio, mejor puede aplicarse a usted. Recuerde que sólo debe responder sobre los problemas recientes y los que tiene ahora, NO sobre las que tuvo en el pasado.”

Drogas

OMS-ASSIST V.3.0

La prueba de detección de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST, por sus siglas en inglés)fue desarrollada por un grupo internacional de investigadores y médicos especialistas en adiccionesbajo el auspicio de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

El cuestionario consta de ocho preguntas. Las preguntas 1 y 2 son preguntas “filtro”, y determinan porcuáles sustancias se debe preguntar en las preguntas subsecuentes.

Administración:

Pregunta 1: La pregunta 1 se refiere al consumo de sustancias a lo largo de la vida, es decir lassustancias que el usuario ha consumido aunque sea solo una vez. A cada usuario se le debe haceresta pregunta para todas las sustancias enumeradas. Alguna vez en su vida, ¿ha consumido algunade las siguientes sustancias? (SIN RECETA O INCDICACIÓN MÉDICA).

Mostrar Lámina De Drogas Nº1 (en materiales)

Si la respuesta es NO para todos los ítems debe preguntar: ¿Tampoco cuando iba al colegio?; si larespuesta es SI, entonces vuelva a preguntar. Si la respuesta es NO entonces se detiene la entrevista. Siresponde SI solo a algunos ítems, entonces continúe la entrevista preguntando solo respecto de esassustancias.

Pregunta 2 - 5: MUESTRE LA LÁMINA DE RESPUESTA Nº2 (en materiales)

Pregunta 6 – 7: MUESTRE LA LÁMINA DE RESPUESTA Nª3 (en materiales)

ECR-RS

EXPERIENCE IN CLOSE RELATIONSHIPS-RELATIONSHIP STRUCTURE

Cuestionario que contiene 36 ítems. Son 9 afirmaciones sobre diferentes relaciones cercanas (primeropor la relación con su madre, luego por su padre, luego por su pareja y finalmente por su mejoramigo). La persona debe responder a ellas si o no, según corresponda a la relación por la que se leconsulta. Esta escala evalúa estilo de apego en relación a escalas de conductas de apego deevitación o ansiosa.

Consigna:

- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su madre o la persona que es su figura materna.

- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su padre o la persona que es su figura paterna.- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su novio(a) o pareja conyugal.

Nota: Si no se encuentran actualmente en una relación de noviazgo o matrimonio conalguien, responda las siguientes preguntasen relación con una ex pareja o una relación que le


17/18

gustaría tener con alguien.- Por favor conteste las siguientes preguntas sobre su mejor amigo(a).

EA

ESTILO ATRIBUCIONAL

Este cuestionario tiene 24 ítems, y lo que busca es determinar la explicación que dan las personas a loseventos y a las conductas. Es un proceso cognitivo interno por el medio del cual un individuo estableceel origen causal de un hecho. Las atribuciones pueden ser atribuidas a causas externas o internas(locus de control externo o interno).

Consigna: “A continuación usted encontrará una serie de preguntas relacionadas con distintasexperiencias de su vida, por favor seleccione la alternativa que más lo represente.

EO

ESCALA DE OPTIMISMO

Esta escala evalúa la capacidad de optimismo de las personas, el cual se entiende como unconstructo que se refiere a la expectativas favorables acerca de los eventos que ocurren en la vidade los sujetos.

Consigna: “a continuación usted encontrará una serie de preguntas relacionadas con distintasexperiencias de si vida. Seleccione la alternativa que mejor describa la frecuencia con que usted se

siente o piensa de esa forma.”

RES

ESCALA DE RESILIENCIA

Es una escala autoadministrable 60 reactivos que evalúa resiliencia, es decir, la capacidad que tienenaquellas personas que, a pesar de haber nacido y vivir en situaciones de adversidad, se desarrollanpsicológicamente sanas.

Tiene 12 factores: identidad; autonomía; satisfacción; pragmatismo; vínculos; redes; modelos; metas;afectividad; autoeficacia; aprendizaje; generatividad.

Consigna: “Evalúe el grado en que estas afirmaciones lo/a describen. Marque con una “X” su respuesta. No hay respuestas buenas ni malas”.

CBCL

CHILD BEHAVIOR CHECK-LIST (CBCL)

Cuestionario que considera 112 ítems para evaluar problemas conductuales o emocionales en niños(de 4 a 18 años). Este instrumento lo completa el padre/madre o el/la cuidador/a principal ( ParentReport Form).

Permite obtener un puntaje por tipos de síntomas (8 escalas: inhibición, ansiedad/depresión, problemasde atención, problemas somáticos, problemas sociales, problemas de pensamiento, problemasdelictivos y problemas agresivos). Por último, también se puede obtener dos grandes sub-puntajes:

sintomatología externalizante (problemas delictivos y agresivos) y sintomatología internalizante (queabarca problemas de inhibición, somatizaciones y ansiedad/depresión).


18/18

Consigna: “A continuación se enumeran diversas frases que describen algunas conductas. Cada frasedescribe lo que a su hijo/a le pasa ahora o durante los últimos 6 meses. Si a su hijo/a le ocurre lo que sedice en cada frase, marque la alternativa apropiada. Por favor responda con la mayor precisión yexactitud posible, aunque considere que alguna frases no se adecuan totalmente a su hijo/a.”

* Se debe responder marcando la alternativa que corresponda: 0= NO ES VERDAD; 1= ALGO CIERTO OVERDAD A VECES; 2= MUY VERDADERO O FRECUENTEMENTE ES VERDAD. Algunas de éstas dicen

“Describa”, para lo cual existe un cuadro de texto disponible para ello (opcional).

2D:4D

FINGER LENGHT RATIO (2:D 4:D)

Es una medida orgánica asociada a mayor presencia detestosterona en la etapa prenatal, sensibilidad aandrógenos o ambos. Funcionalmente se ha relacionado

con características o habilidades físicas masculinas, ytambién con agresividad.

Materiales: pie de metro.

Consiste en medir el segundo (índice) y cuarto dedo(anular) de la mano derecha, y anotar esta medida (encentímetros) en el espacio indicado en el programa. Lamedida se realiza de la siguiente manera:

ChPersp

CHANGE PERSPECTIVE

Este test mide Cambio de Perspectiva, que consiste en la capacidad o habilidad cognitiva quepermite a las personas flexibilizar y cambiar la punto de vista sobre un problema o tarea, lo cual esdependiente de las señales contextuales. Esta capacidad permite desarrollar habilidades deadaptación.

La tarea tiene tres categorías: personal (ponerse en el lugar de otro (Bachelet), o en el lugar de sí

mismo); temporal (Ahora o Veinte años atrás); visual (Perspectiva propia o Perspectiva de Simón).Cada una de ellas, está compuesta por dos etapas: una simple y una compleja. Cada etapa seráprecedida por un ensayo, el cual se va a repetir cada vez que el sujeto se equivoque, hasta alcanzarun máximo de cuatro repeticiones. Luego de esto comenzará la tarea.

Es importante leer con atención las instrucciones de cada bloque antes de empezar, incluso si serepiten.

Manual Aplicacion Pruebas Fondecyt

Documents

Transcript of Manual Aplicacion Pruebas Fondecyt