Manual Del Docente - Modulo 2

5/10/2018 Manual Del Docente - Modulo 2 - slidepdf.com

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TELARES Y ACABADOS

EN TELARES

Manual del Docente

Módulo 2



Telares y Acabados de Telar 1



2

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Manual del Docente – Módulo 2

Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB

Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades Laborales y Emprendedoras

para población joven”Calle Miguel Aljovin Nº 472 - Lima 18 – PerúTelefax: (511) 243-0310 (511) 242-4516 (511) 242-4376Email: [email protected] site: www.caplab.org.pe

Autor: Richard Chávez Cerna

El presente documento tiene los aportes de:Gladys Farje Echeverría – Jefe de ProyectoNorma Añaños Castilla - Directora Ejecutiva

Se autoriza a citar o reproducir el contenido de la presente publicación siempre ycuando se mencione la fuente y se remita un ejemplar al Centro de Servicios para laCapacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.

Edición y Publicación:

Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.

Diseño e impresión: Cormagraf e.ir.l.

Tiraje: 500 unidades

Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del PerúNº 2011-08971Ley 26905 Biblioteca Nacional del PerúLima - Perú

Lima, Julio 2011




ÍNDICE

Presentación.......................................................................................................................... 5

Introducción .......................................................................................................................... 6

MANUAL DEL DOCENTE – MÓDULO 2 ................................................................................. 7

MÓDULO 2CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1PREPARACIÓN DEL TALLER PARA LA CONFECCIÓN ................................................................. 9

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2DISEÑO .................................................................................................................................16

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3PREPARACIÓN DE LA URDIEMBRE ........................................................................................24

UNIDAD DIDACTICA N° 4INICIO DEL TEJIDO ................................................................................................................29

UNIDAD DIDÁCTICA N° 5TÉCNICAS DE TEJIDO ............................................................................................................36

MÓDULO 2CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS .......................................51

INICIO: TEMAS PARA DISCUTIR .............................................................................................52

PROCESO – PREPARACIÓN DEL TALLER PARA LA CONFECCIÓNOrganización del taller / Manejo del telar ...............................................................................55¿Qué es el tejido....................................................................................................................58Definiciones ..........................................................................................................................59

DISEÑOS: El Color .................................................................................................................60

LA TEORÍA DEL COLOR – Proceso ..........................................................................................61El Dibujo: Proceso .................................................................................................................62

PROCESO / Medición de la urdiembre ....................................................................................68

Técnicas de la urdiembre: Selección de hilos para urdir ..........................................................68Técnicas de traslado de la urdiembre al telar..........................................................................69



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Manejo del medio peine .......................................................................................................70Técnicas de corte y amarre ....................................................................................................71

TÉCNICAS DEL TEJIDO ...........................................................................................................72Proceso básico del tejido a telar .............................................................................................72

TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE ACABADOS EN LOS TEJIDOS ..................................................77Punto entrelazada .................................................................................................................77Punto con nudo .....................................................................................................................79

PROYECTO: CHALECO DE NIÑO TEJIDO A TELAR ..................................................................81

PROYECTO: BOLSITAS PARA NIÑAS .......................................................................................86

MÓDULO 2INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .....................................................................................89

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................90

FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD1 ............................................................................92LISTAS DE COTEJO – UD1 ......................................................................................................93



FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD4 ..........................................................................101LISTAS DE COTEJO – UD4 ....................................................................................................102

FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD5 ..........................................................................104LISTAS DE COTEJO – UD5 ....................................................................................................105




PRESENTACIÓN

El Proyecto “Desarrollo de Capacidades Laborales y Emprendedoras de Jóvenes Rurales de

Huari y Bolognesi” es una iniciativa del Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el

Desarrollo, CAPLAB; que se enmarca dentro de las acciones de desarrollo educativo del FondoMinero Antamina.

Tiene por objetivo desarrollar y fortalecer la competitividad y empleabilidad de los y las jóvenes de estas provincias de la Región Ancash a través de la actualización de los contenidospedagógicos y de la adecuación de recursos integrales para la enseñanza y el aprendizaje.

Con una propuesta técnico pedagógica válida y acorde con las necesidades de desarrollo

humano de los participantes y las demandas del mercado laboral, se conecta el mundo del trabajo con la educación y la sociedad en general, transformando la labor de los centros deformación técnicos de la zona.

CAPLAB busca fundamentalmente contribuir a mejorar las capacidades de los estudiantes yproductores, como trabajadores y como ciudadanos productivos y comprometidos,enrumbados a la mejora de su nivel de vida e ingresos.

Consecuentemente, este Manual del Docente - Módulo 2 - Telares y Acabados de Telaresse apoya en el convencimiento de que la capacitación laboral optimiza sus resultados si

responde a las necesidades, capacidades y recursos de la Región y del país; y al mismo tiempo,atiende a las características de las personas que a ella recurren, principalmente a través de losCentros de Formación Profesional.

Este Manual está concebido para ser un auxiliar didáctico en el trabajo de los docentes yfacilitar la organización y control de calidad en los talleres de la especialidad respectiva. Aportaa que se logren competencias de orden, higiene, organización, cuidado del medio ambiente yotros valores imprescindibles en todo desempeño laboral que busca eficacia. Contribuyeademás con recomendaciones para prevenir y enfrentar contingencias de seguridad. EsteManual se presenta en un lenguaje sencillo, tanto en sus aspectos teóricos como en losprocesos que orientan su aplicación práctica en las aulas taller. Es válido también para las

microempresas del sector, en su necesidad de organizar los talleres con criterios de calidad.

CAPLAB está en permanente innovación y exigencia. En el mismo sentido, esperamos que en suaplicación, los Centros de Formación Profesional realicen un esfuerzo de adaptación a estascondiciones básicas de una formación de calidad, pertinente para la inserción laboral; y queresponde a las cada vez mayores exigencias del desarrollo sostenible.

Norma Añaños CastillaDirectora Ejecutiva

Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y elDesarrollo CAPLAB



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INTRODUCCIÓN

El tejido a telar es una de las actividades artesanales más antiguas que se conocen. Ya en tiempos remotos existían en los países mediterráneos especialistas dedicados al tejido a telar enplan comercial. Cuando aparecieron los telares automáticos, la tejeduría se transformó enindustria, lo que supuso la pérdida casi total de los conocimientos populares de técnicas quehasta entonces se habían ido desarrollando y transmitiendo de generación en generación ¿Cómose puede explicar entonces el renacimiento de la tejeduría manual? Varios pueden ser losmotivos. Quizá se pueda citar en primer lugar la necesidad que la persona siente de crear algo.Por otra parte, existe también un mercado que solicita productos únicos caracterizados por la noidentificación comercial, productos con un sello personal e irrepetible que sólo el trabajo

artesano puede ofrecer. Sabemos, además, que el tejido a telar manual por múltiples razonesocupa hoy un lugar de importancia en la educación e incluso en aplicaciones terapéuticas, esmás el tejido a telar manual, tan atrayente como hobby en la actualidad, se está reafirmandonuevamente como profesión. Esta artesanía requiere conocimientos amplios y difíciles deconseguir sin algún tipo de ayuda o estudios. Este manual espera llenar un vacío de textosadecuados al respecto, y con la intención además de cubrir debidamente la enseñanza de lasbases fundamentales del tejido a telar. A partir de ahí cualquier alumno podrá ampliar susconocimientos con el descubrimiento personal de nuevos caminos, pues, en definitiva, puededecirse que todo tejido tiene su origen en una técnicas elementales que, combinándose entre sío bien introduciendo en ellas determinadas variaciones darán lugar a tejidos diferentes.

La persona que vaya a iniciarse en el tejido a telar manual puede sentirse extraña ante el telar indecisa por la cantidad de pasos previos que requiere el proceso o confusa por laprofusión de términos totalmente nuevos para ella es perfectamente comprensible, sonnecesarios un esfuerzo y una dedicación pero es seguro que si se persiste en ello serecogerán los frutos. En la enseñanza del tejido a telar es necesaria la debida atención al telarcomo instrumento que nos permitirá la realización del tejido. Las instrucciones de este manualse centran en el telar horizontal por ser este tipo de telar el que ofrece más ampliasposibilidades para quienes buscan el perfeccionamiento y la investigación en esta artesanía, deahí que su aprendizaje sea más difícil. Además, se definirán conceptos básicos del telar apedal. Este es un material didáctico suficiente como base de una iniciación al tejido en sus

múltiples vertientes, es decir, un material útil no sólo al interesado por la técnica del tejido o del tapiz como oficio, sino también para el posible tejedor aficionado que hace del tejido en telarmanual un hobby, pero para el que no es menos necesaria una buena base teórica y práctica. Apartir de este material, suficiente e imprescindible para una iniciación a la técnica, es posiblecualquier especialización o profundización por amplia que ésta sea.



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MÓDULO 2

COMPETENCIA

Medir y urdir para ejecutar los procesos de elaboración y acabados de prendas de vestir paraniños, aplicando diversas técnicas de diseño y tejido relacionados con la iconografía regional,de acuerdo a la demanda del mercado, demostrando habilidad artística y capacidad depromoción y venta de sus productos.

CAPACIDADES UNIDADES

DIDÁCTICAS HORAS

155SESIONES

31Ejecutar procesos previos a la elaboración y acabadosde prendas de vestir según especificaciones técnicas. 1 25 5

Aplicar diseños relacionados con la iconografía regionalde acuerdo a la demanda del mercado. 2 30 6

Tomar medidas y aplicar técnicas del urdiembre deacuerdo a la prenda a confeccionar con exactitud yresponsabilidad.

3 15 3

Preparar urdiembre y tramado para iniciar tejidoactuando con responsabilidad e iniciativa. 4 25 5

Aplicar diversas técnicas del tejido, manejando conprecisión accesorios y materiales. 5 60 12

VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, asume su trabajo con interés y demuestra

cuidado en su accionar, puntualidad, responsabilidad, orden y limpieza.

EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad,educación en valores.

MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar, separatas, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones.

PROYECTOS

- Dibujo de los accesorios para el tejido a telar- Práctica de teoría del color: trabajo con colores primarios- Elaboración de Ficha Técnica-

Dibujo de iconografía de Ancash- Proyecto: Chaleco para Niño- Proyecto: Bolsitas para Niñas




UNIDAD DE COMPETENCIA 2: Medir y urdir para ejecutar los procesos de elaboración

y acabados de prendas de vestir para niños, aplicando diversas técnicas de diseño y

tejido relacionado con la iconografía regional, de acuerdo a la demanda del mercado,

demostrando habilidad artística y capacidad de promoción y venta de sus productos.



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VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, trabajo en grupos solidarios, orden y limpieza,precisión, puntualidad.EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar,urdidores, fichas de especificaciones técnicas, separatas.

MÓDULO II CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS UNIDAD

DIDÁCTICA 1

PREPARACIÓN DEL TALLER

PARA LA CONFECCIÓN

DURACIÓN: 25 horas

PROFESOR/A NRO.DE SESIONES : 5

Capacidades Contenidos Hrs Actividades Nro. Ses.

Criterios de evaluación

Indicadores de evaluación

Proyectos

Ejecutaprocesosprevios a laelaboración yacabados deprendas de

vestir, segúnespecificaciones técnicas.

ORGANIZACIÓNDEL TALLER- Distribuciónde los telares:distancia entre

telares,ubicación,iluminación,ventilación.ACCESORIOS Y FUNCIONES- Peines: Tiposy funciones.- Medio peine:Tipos yfunciones.- Navetas:Funciones.- Lanzaderas:

Funciones.ESPECIFICACIONES TÉCNICAS- Técnicas demedición.- Técnicas delurdido.UTILIZACIÓNDELCORDONINICIAL- Medición delhilo deacuerdo al

tejido.

25 - Distribucióny ubicación delos telares.- Verifican si el

taller cumplecon la

normatividadsobreiluminación yventilación.- Utilizaciónde accesoriospara el telar.- Aplicaciónde técnicas demedición parael urdido.

5 - Ubica las áreasde trabajo deacuerdo aespecificaciones

técnicas.- Selecciona

equipos yaccesorios según técnica de tejido.- Miden el hilode acuerdo al

tejido.

- Prácticas deubicación de

telares.- Prácticas dearmado,desarmado y

arreglo del telar.- Prácticas deurdido, tensión del

telar.

Dibujos delos

accesoriospara eltejido a

telar




MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS

Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/ la docente definirá el número de participantespor cada telar. En caso de que existan un grannúmero de participantes por cada telar, lo másrecomendable es, que se trabajen por turno y demanera rotativa.

Organización 30 min- Gráfico de distribucióndel taller- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

El/la docente mencionará la situación del sectorartesanal en tejidos a telar; luego, pregunta a los/lasparticipantes:- ¿Por qué en los últimos años el sector artesanal

textil en tejidos a telar ha sufrido una gran bajaen ventas?

- ¿Cómo definimos el diseño?

-

¿En qué consiste el diseño artesanal?- ¿Cuáles son los objetivos del diseño artesanal?- ¿En qué consiste la propuesta del diseño

artesanal?- ¿Cuál es la importancia del mercado?

Observación yorganización

60 min - Telares- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

El/la docente dará algunas conclusiones sobre los temas discutidos.

Sistematiza-ción de ideas. 15 min

- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente forma grupos de acuerdo a laproporción entre el número de telares y número departicipantes y cada grupo se hará responsable del

telar asignado, desde la colocación de una fraseemprendedora hasta la limpieza total del telar.

Además, se buena ubicación.

TrabajoGrupal.

90 min- Franelas, trapeadores,agua, escoba, aceite,alcohol.

RECESO 30 min

Continuación de la limpieza total del telar. De estamanera se harán cargo para el mantenimientocontinuo del telar.Luego, cada grupo explicará el por qué de su fraseemprendedora.

Plenario 60 min


SALIDA

Se realizará la limpieza del ambiente de trabajo, teniendo en cuenta las normas de higiene yseguridad.

TrabajoGrupal

15 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos- Reglas

Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación


Prepara yorganiza el

taller para laconfección de

tejidos a telar.

ORGANIZACIÓNDELTALLER- Distribución de los

telares: distancia entre telares, ubicación,iluminación,ventilación.

5 - Distribución y ubicaciónde los telares.- Verifican si el tallercumple con lanormatividad sobreiluminación y ventilación.

- Ubica las áreas de trabajo de acuerdoa especificaciones

técnicas.

- Prácticas deubicación de telares.



12 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/ la docente de manera conjunta con los/lasparticipantes, detectarán los posibles riesgos deenfermedades y accidentes en el ámbito de trabajo,durante la capacitación.Se realizarán acciones preventivas y de protección,especialmente para evitar problemas de postura ovisual al tejer a telar.

Grupal 45 min- Papelógrafos- Cinta maskingtape- Plumones- Botiquín con losinsumos de primerosauxilios.

El/ la docente de manera conjunta con los/las

participantes, realizarán un simulacro de cómoefectuar los procedimientos de emergencia yseguridad laboral. Además, aprenderán a manejar elextintor y el botiquín de primeros auxilios.Los/as participantes identifican los riesgos para susalud en el taller a telar y sistematizan las medidaspreventivas.

Grupal 45 min

- Papelógrafos

- Cinta maskingtape- Plumones- Botiquín con losinsumos de primerosauxilios.

PROCESO

El/la docente forma grupos de 5 integrantes paraque manipulen e identifiquen los accesorios para el

telar, y así determinen sus funciones.TrabajoGrupal.

90 min- Máquinas a telar- Hojas Boom- Lapiceros

RECESO 30 min

El/la docente complementa las conclusiones y da lasrecomendaciones para el manejo de los accesoriospara el telar, teniendo en cuenta las normas deseguridad.

ExposiciónDiálogo 30 min - Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

SALIDA

El/la docente encargará a los grupos que elaborendibujos de los diversos accesorios, indicando susfunciones.

TrabajoGrupal

60 min - Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos- Reglas

Capacidades Contenidos Hrs ActividadesCriterios de evaluación


Utiliza losaccesorios yreconoce susfunciones en el

tejido a telar

ACCESORIOS YFUNCIONES- Peines: Tipos yfunciones.- Medio peine: Tiposy funciones.- Navetas: Funciones.- Lanzaderas:Funciones.

5 - Utilización deaccesorios para el telar.- Reconocimiento de susfunciones.- Manipulación de losaccesorios para elreconocimiento de susformas.

- Seleccionaequipos yaccesorios según

técnica de tejido.- Reconoce lasfunciones de cadaaccesorio.

- Prácticas de uso delos accesorios, segúnfunción.





Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la clase

anterior, ya que se debe de tener en cuenta lafunción de los accesorios para su buen uso.

Exposición 30 min

Papelógrafo

Cinta maskingtapePlumones

El/la docente muestra el urdidor como accesoriospara el urdido de los hilos.Realiza preguntas a los/las participantes:¿En qué consiste el urdido?¿Para qué sirve el urdido de los hilos?¿Los hilos en la urdiembre deben de tener la mismalongitud?Luego el/la docente entra en debate con los/lasparticipantes, indicando la importancia y función delurdidor.

Observacióny expositivo

75 min- Urdidor comoaccesorio para el tejidoa telar.- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les

proporciona el urdidor para que puedan urdir el hiloy preparar la urdiembre para el telar. Dará lasrecomendaciones para el buen uso del urdidor conlas medidas correctas.

TrabajoGrupal. 105 min

- Urdidor

- Hilos- Cinta métrica

RECESO 30 min

El/la docente complementa los conceptos ycaracterísticas del urdidor. Además, indicará quéotras técnicas se puede aplicar en caso de que nohaya urdidor. Además, menciona lasrecomendaciones para su colocación en el telar pararealizar el tramado, teniendo en cuenta las normas

de seguridad.

ExposiciónDiálogo 45 min

- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos- Estacas de 30 cm

SALIDA

El/la docente encargará a los grupos que realicen lalimpieza de los hilos que quedaron como merma,

trabajados en el urdidor. Así como el ambiente de trabajo.

TrabajoGrupal




Ejecuta procesos demedición delurdido, cuidando la

tensión, segúnespecificaciones

técnicas.

ESPECIFICACIONESTÉCNICAS- Técnicas demedición.- Técnicas del urdido.

5 - Aplicación de técnicas de mediciónpara el urdido.

- Miden el hilo deacuerdo al tejido.

- Prácticas deurdido, tensión del

telar.



14 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

Higiene personal de las/los participantes.Verificación de la seguridad del Aula y conservacióndel medio ambiente.Recordar Normas de convivencia que seránevaluadas al finalizar.

PrácticaindividualRevisiónGrupal

30 min- Implementos de aseopersonal: jabón, toalla,papel higiénico.- Normas deconvivencia.

El/la docente realiza preguntas a los/las participantes:- ¿Cuál es el proceso para trabajar el cordón inicial?- ¿En qué consiste la urdiembre y la trama?- ¿Qué criterios debemos de tener en cuenta para trabajar el cordón inicial?

Luego el/la docente entra en debate con los/lasparticipantes, indicando la importancia y función delcordón inicial.

Observa-ción y

expositivo

45 min- Urdidor como accesoriopara el tejido a telar.- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente formará grupos de 5 integrantes paraque identifiquen cuáles son los pasos a seguir para trabajar el cordón inicial que se necesita para elurdido.

TrabajoGrupal.30 min


RECESO30 min

El/la docente aplica medidas para iniciar el cordóndel urdido. Esto se demostrará en grupos de 5participantes con la finalidad de poder captar laparte práctica, teniendo en cuenta las normas deseguridad.

PrácticaDemostra-

tiva90 min

- Telares- Hilado- Accesorios- Urdidor

SALIDA

Inicio de las primeras prácticas de aplicación de laurdiembre en el telar, empleando diferentes hilados.

TrabajoGrupal 60 min

- Telares- Hilado y Accesorios

El/la docente encargará a los grupos que realicen lalimpieza de los hilos que quedaron como merma,

trabajados en el urdidor. Así como el ambiente de trabajo.

TrabajoGrupal




Prepara elcordón inicialpara elurdido.

UTILIZACIÓN DELCORDON INICIAL- Medición del hilode acuerdo al tejido.

5 - Aplicación del cordóninicial para el urdido,empleando técnicas demedición para el urdido.

- Cuidan la tensióndel urdido.- Utilizan el cordóninicial.- Miden el hilo deacuerdo al tejido.

- Prácticas de urdidoy tensión del telar.- Aplican el cordóninicial.





Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente realizará una retroalimentación del tema anterior con la finalidad de recordar losconceptos del cordón inicial.

Expositivo 30 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

Los/las participantes graficarán las técnicas aplicadaspara el urdido de los hilos, y trabajar el cordóninicial. Luego explicarán el proceso.

Trabajogrupal 45 min


PROCESO

El/la docente continuará con los grupos formados enla sesión anterior, para continuar con los pasos aseguir para trabajar el cordón inicial que se necesitapara el urdido.

TrabajoGrupal.

30 min


RECESO30 min

El/la docente aplica medidas para iniciar el cordón

del urdido. Esto se demostrará en grupos de 5participantes con la finalidad de poder captar laparte práctica, teniendo en cuenta las normas deseguridad.Inicio de las primeras prácticas de aplicación de laurdiembre en el telar, empleando diferentes hilados.

Práctica

Demostra- tiva

TrabajoGrupal

120 min

- Telares

- Hilado- Accesorios- Urdidor

SALIDA

EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluarel producto de cada participante, promoviendo laautoevaluación.

EvaluaciónIndividua-

lizada

30 min Lista de cotejo.

Aseo y orden del ambiente de trabajo.Evaluación de las normas de convivencia

Diálogo 15 min Normas de convivenciaRegistro.



Prepara elcordón inicialpara el urdido.

UTILIZACIÓN DELCORDON INICIAL- Medición del hilode acuerdo al

tejido.

5 - Aplicación del cordóninicial para el urdido,empleando técnicas demedición para el urdido.

- Cuidan la tensióndel urdido.- Utilizan el cordóninicial.- Miden el hilo deacuerdo al tejido.

- Prácticas de urdido y tensión del telar.- Aplican el cordóninicial.



16 00









VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, asume su trabajo con interés y demuestra cuidadoen su accionar, trabaja en grupos solidarios, orden y limpieza, precisión, puntualidad.

EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente, educación en valores,identidad cultural.

MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar,urdidores, diseños, modelos, bocetos, fichas de especificaciones técnicas, separatas.


DIDÁCTICA 2

DISEÑO DURACIÓN: 30 horas





Proyectos

Aplica diseñosrelacionadoscon laiconografíaregional de

acuerdo a lademanda delmercado.

Introducción aldiseño:- Técnicas decolor.- Técnicas de

dibujo.- Técnica del

trazado y traspase deldibujo.

Tendencias delmercado:- Selección deiconografías.- Selección decolores- Selección demateriales.

Elaborar diseños:- Manejo debocetos.

30 - Seleccionany dibujanbocetos.- Aplicancolores de

acuerdo a laiconografíaregional.- Ajustancolores deacuerdo aldiseño.- Interpretandibujos odiseños arealizar en

tejidos a telar.

6 - Bosqueja losdiseñosiconográficosmásrepresentativos

de la localidady/o región.- Identifica loscolorespertinentes aldiseño a utilizaren las prendasde los niños.

- Elabora bocetos,aplicando el ajustecorrecto de colores.- Diseña prendasde niños con la

iconografía de laregión.

Elaboración de undiagramade Venncon loscolores

primarios



18 00


MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS

INICIO

Higiene personal de las/los participantes.Verificación de la seguridad del Aula y conservacióndel medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que seránevaluadas al finalizar la sesión.



El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia del diseño en los tejidos:- ¿Por qué en los últimos años el sector artesanal

textil en tejidos a telar ha sufrido una gran baja enventas?- ¿Cómo definimos el diseño?

El/la docente anotará las ideas para luegosistematizarlo y adoptar un concepto general.

Plenaria45 min


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes la formapráctica de desarrollar la técnica de la teoría delcolor. Se pintará los colores primarios y secundariosen un diagrama de Venn.

TrabajoIndividual

90 min- Cartulina blanca- Témperas: Azul, rojo yamarillo- Pincel delgado- Platos descartables

RECESO 30 min

El/la docente orientará a los participantes la formapráctica de desarrollar la técnica del dibujo. Sedibujará un diseño, teniendo en cuenta la

iconografía de la región de trazos simples.

TrabajoIndividual

90 min- Hojas bond- Lápiz

SALIDA


TrabajoGrupal




Aplica diseñosrelacionados conla iconografíaregional deacuerdo a lademanda delmercado.

Introducción aldiseño:- Técnicas de color.- Técnicas de dibujo.- Técnica del trazado y

traspase del dibujo.

5 - Selecciona la técnica decolor.- Selecciona la técnica dedibujo.- Selecciona la técnica del


- Desarrolla técnicasde color, de dibujo,

trazado y traspasedel dibujo.

- Aplica técnicas dediseño en color,dibujo, trazado y

traspase.





INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos dediseño.

Exposición 30 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia del diseño en los tejidos:- ¿En qué consiste el diseño artesanal?- ¿En qué consiste la propuesta de diseño artesanal?- ¿Qué es una ficha técnica?El/la docente anotará las ideas fuerzas para luegosistematizarlo y adoptar un concepto general.

Plenaria 45 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente orientará a los participantes la formapráctica de desarrollar la técnica del trazado y

traspase del dibujo. Esto será de acuerdo al diseñoelegido por cada participante.

TrabajoIndividual

90 min- Hojas bond- Lápiz- Papel Cebolla- Papel milimetrado

RECESO 30 min

El/la docente orientará a los participantes la formapráctica de desarrollar la técnica del trazado y

traspase del dibujo. Se dibujará un diseño, teniendoen cuenta la iconografía de la región de trazossimples.

TrabajoIndividual


SALIDA

Se realizará la limpieza del ambiente de trabajo,

teniendo en cuenta las normas de higiene yseguridad.

Trabajo

Grupal 15 min

- Cinta maskingtape

- Plumones- Papelógrafos



Aplica diseñosrelacionados conla iconografíaregional deacuerdo a lademanda delmercado.

Introducción aldiseño:- Técnicas de color.- Técnicas de dibujo.- Técnica del trazado y

traspase del dibujo.

5 - Selecciona la técnica decolor.- Selecciona la técnica dedibujo.- Selecciona la técnica del


- Desarrolla técnicasde color, de dibujo,

trazado y traspasedel dibujo.

- Aplica técnicas dediseño en color,dibujo, trazado y

traspase.



20 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO




El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia de la tendencia del mercado:- ¿En qué consiste la tendencia del mercado?- ¿Cómo sabemos qué es lo que quiere el mercado?- ¿Cuáles son los lugares que se pueden visitar paraconocer diseños y la tendencia de moda?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general de la

tendencia de mercado.

Diálogoabierto

60 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente orientará a los participantes laidentificación de mercados, teniendo en cuenta el

tipo de producto que se quiere vender.Trabajo

Individual75 min


RECESO 30 min

El/la docente orientará a los participantes a la

identificación de figuras iconográficas de la región,que tienen mayor demanda en el mercado.

Diálogoabierto

90 min

- Hojas bond

- Lápiz

SALIDA Se realizará la limpieza del ambiente de trabajo,






Aplica diseñosrelacionadoscon laiconografíaregional deacuerdo a lademanda delmercado.

Tendencias delmercado:- Selección deiconografías.- Selección de colores- Selección demateriales.

5 - Aplican colores deacuerdo a laiconografía regional.- Seleccionanmateriales deacuerdo al diseño arealizar y a lademanda delmercado.

- Bosqueja losdiseñosiconográficos másrepresentativos dela localidad y/oregión.- Identifica loscolores pertinentesal diseño a utilizar.

- Elabora bocetos,aplicando el ajustecorrecto de colores.- Diseña prendas deniños con la iconografíade la región, y deacuerdo a la demandadel mercado.





Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos de la

tendencia del mercado.


El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia de la tendencia del mercado:- ¿Qué es una paleta de color?- ¿Creen que es necesario introducir técnicas ymateriales tradicionales en el tejido a telar?- ¿Qué criterios debemos de tener para seleccionar

los materiales para el tejido a telar?- ¿Es necesario conocer a otros artesanos queconfeccionan los mismos productos que nosotros?¿Por qué?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general de la

tendencia de mercado.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente orientará a los/las participantes, haciala identificación de diversos materiales de tejidos a

telar de acuerdo a la tendencia de moda actual(fotográficos, en físico, revistas, folletos, etc.).

TrabajoIndividual


RECESO 30 min

El/la docente orientará a la selección de materialespara el tejido a telar. Los/las participantes elaboraránun álbum de productos tejidos a telar, teniendo encuenta la tendencia del mercado.

Diálogoabierto









Tendencias delmercado:- Selección deiconografías.- Selección de colores- Selección demateriales.

5 - Aplican colores deacuerdo a laiconografía regional.- Seleccionanmateriales de acuerdoal diseño a realizar y ala demanda delmercado.

- Bosqueja los diseñosiconográficos másrepresentativos de lalocalidad y/o región.- Identifica los colorespertinentes al diseñoa utilizar.

- Elabora bocetos,aplicando el ajustecorrecto de colores.- Diseña prendas deniños con laiconografía de laregión, y de acuerdoa la demanda delmercado.



22 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación, conla finalidad de continuar con los conceptos de la

tendencia del mercado.


El/la docente formará grupos de 5 participantes paradesarrollar los siguientes temas, respecto a la

tendencia del mercado:- ¿Qué es una ficha técnica para el tejido a telar?- ¿Qué se debe de incluir en una ficha técnica?Los/las participantes discutirán en sus respectivosgrupos un esquema de ficha técnica considerando los

criterios que deben de ser considerados en la ficha.Lo anotarán en un papelógrafo, y luego losocializarán en el aula a los demás grupos.

Trabajogrupal


PROCESO

El/la docente definirá los siguientes conceptos con laparticipación de los grupos:- ¿Qué es un boceto?

- ¿Qué es un molde?- ¿Qué es un prototipo?- ¿En qué consiste el patronaje?Se irá anotando las ideas fuerzas para determinar losconceptos generales.

Expositivo 60 min- Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

RECESO 30 min

Los/las participantes, elaborarán un boceto de undiseño elegido de cualquier prenda, teniendo encuenta la tendencia del mercado.

Diálogoabierto










5 - Seleccionan y dibujanbocetos.- Interpretan dibujos odiseños a realizar en

tejidos a telar.

- Bosqueja los diseñosiconográficos másrepresentativos de lalocalidad y/o región.- Interpretan dibujos ydiseños.






Y HERRAMIENTAS

INICIO

Higiene personal de las/los participantes.Verificación de la seguridad del Aula y conservacióndel medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadasal finalizar la sesión.



El/la docente formará grupos de 5 participantes paradesarrollar los siguientes temas, respecto a la

tendencia del mercado:- ¿Qué criterios debemos de tener en cuenta paradeterminar los costos y fijar los precios de losproductos?

El/la docente anotará en la pizarra las ideas fuerzas yse determinará conceptos generales sobre costos yprecios.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente desarrollará un ejemplo de una ficha técnica, considerando los detalles que debe incluirsepara el desarrollo de tejidos a telar.



RECESO 30 min

Los/las participantes desarrollarán un boceto de undiseño elegido de su preferencia, de maneraindividual. Luego, lo aplicarán en una ficha técnica.

Trabajoindividual

75 min- Cinta maskingtape


SALIDA

EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluarel producto de cada participante, promoviendo laautoevaluación.

EvaluaciónIndividuali-

zada








5 - Seleccionan ydibujan bocetos.- Interpretan dibujoso diseños a realizaren tejidos a telar.

- Bosqueja los diseñosiconográficos másrepresentativos de lalocalidad y/o región.- Interpretan dibujosy diseños.




24 00











MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar,

urdidores, diseños, modelos, bocetos, fichas de especificaciones técnicas, separatas.

MÓDULO II CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA 3

PREPARACIÓN DE LAURDIEMBRE

DURACIÓN: 15 horas





Proyectos

Tomar medidas yaplicar técnicasdel urdiembre deacuerdo a laprenda aconfeccionar conexactitud yresponsabilidad.

Procedimientosde medición.• Cinta métrica:

concepto, usos• Medición de

la urdiembre

Hilos• Textura • Pulcritud • Color • Cantidad Técnicas deurdiembre.• Selección de

hilos para urdir

• Tensión de loshilos.

15 Prácticas demedición.

Practicas deselección dehilo.

Prácticas deurdiembre.

3 Calcula conprecisión lasmedidas de laurdiembre.

Elige el hilo,según prendaaconfeccionar.

Realiza elurdido para el

telarhorizontal.

- Aplicamedidas de laurdiembre

- Seleccionahilos para elurdido

- Realiza elurdido para el

telarhorizontal

Preparaciónde la

urdiembre



26 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

Higiene personal de las/los participantes.Verificación de la seguridad del Aula yconservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que seránevaluadas al finalizar la sesión.



El/la docente realizará una plenaria para discutirla importancia de la medición de la urdiembre:- ¿Por qué debemos de tener en cuenta lamedición de la urdiembre?- ¿En qué consiste la longitud de la urdiembre?

- ¿Es necesario el uso de la cinta métrica?

Plenaria45 min - Cinta maskingtape


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes laforma práctica de desarrollar los procedimientosde la urdiembre, forma de calcular la longitud dela urdiembre, proceso de medición de laurdiembre.

TrabajoIndividual


RECESO 30 min

El/la docente orientará a través de la práctica devarios casos la forma de calcular la longitud de laurdiembre, los participantes desarrollar cálculospara determinar longitudes de la urdiembre.

TrabajoIndividual

90 min- Hojas bond- Lápiz- Plumón- Pizarra

SALIDA


TrabajoGrupal




Tomar medidasy aplicar

técnicas delurdiembre deacuerdo a laprenda aconfeccionarcon exactitud yresponsabilidad.

Procedimientos demedición.• Cinta métrica:

concepto, usos• Medición de la

urdiembre

5 Prácticas demedición.

Calcula conprecisión lasmedidas de laurdiembre.

- Aplica medidasde la urdiembre





Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos demedición de la urdiembre.


El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia de seleccionar los hilos para laurdiembre:- ¿Cuáles son las características que deben de tenerlos hilos para la urdiembre?- ¿Qué tipos de hilos conoce para el trabajo de laurdiembre?

El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes las técnicasde selección de hilos para el caso de que la mismafibra se emplee en la urdiembre y la trama. ¿Quésucede en este caso? ¿Qué tipos de prendas sepueden confeccionar?

TrabajoIndividual


RECESO 30 min

El/la docente orientará a los participantes las técnicasde selección de hilos para el caso de que la mismafibra se emplee en la urdiembre y la trama. ¿Quésucede en este caso? ¿Qué tipos de prendas sepueden confeccionar?

TrabajoIndividual


SALIDA






Tomar medidas yaplicar técnicasdel urdiembre deacuerdo a laprenda aconfeccionar conexactitud yresponsabilidad.

Hilos• Textura • Pulcritud • Color • Cantidad

5 Practicas de selección dehilo.

Elige el hilo, segúnprenda aconfeccionar.

- Selecciona hilospara el urdido



28 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos de laselección de hilos para urdir.


El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia de la selección de hilos para laurdiembre y la trama:- ¿En qué consiste la tensión de la urdiembre?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general de la

tensión de la urdiembre.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes laimportancia de seleccionar los hilos para trabajar laurdiembre y la trama. Práctica de selección de hilos.Tipos de hilos.

TrabajoIndividual


RECESO 30 min

El/la docente realizará una demostración en el telarpara que los alumnos puedan distinguir e identificarla urdiembre y la trama orientará.

Diálogoabierto


SALIDA



Trabajo

Grupal 15 min

- Cinta maskingtape




Tomar medidasy aplicar

técnicas delurdiembre deacuerdo a laprenda aconfeccionarcon exactitud yresponsabilidad.

Técnicas deurdiembre.• Selección de hilos

para urdir• Tensión de los

hilos.

5 Prácticas deurdiembre.

Realiza el urdidopara el telarhorizontal.

- Realiza el urdido parael telar horizontal



30 00




MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar,urdidores, hilos de diferentes texturas y tipos.


DIDÁCTICA 4

INICIO DE TEJIDO DURACIÓN: 25 horas





Proyectos

Prepararurdiembre y

tramadopara iniciar

tejido

actuandoconresponsabilidad einiciativa.

Técnicas de traslado deurdiembre al

telar.Manejo de

enrollado.

Manejo demedio peine.Manejo depeine

Técnicas decorte y amarre.

25 Practica de traslado deurdiembre

5 Verifica ycontrola la

tensión de laurdiembre.

Verificamedidas y textura de laurdiembre.

Nivela hilos dela urdiembre.

- Aplica control enla tensión de laurdiembre- Controlamedidas y

texturas de laurdiembre- Desarrollanivelación dehilos de laurdiembre

Aplicaciónde la

tensión,control demedidas ynivelaciónde hilospara la

urdiembre





INICIO




El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia de las técnicas de traslado de laurdiembre al telar:- ¿Para qué sirve el traslado de los hilos a laurdiembre?

Plenaria45 min - Cinta maskingtape


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes de formapráctica el traslado de la urdiembre al telar,

teniendo en cuenta la seguridad y higienepersonal.

TrabajoIndividual

90 in- Telares- Hilos

RECESO 30 min

El/la docente orientará a través de la práctica elmanejo del enrollado

TrabajoIndividual 90 in

- Telares- Hilos

SALIDA


TrabajoGrupal




Prepararurdiembre y

tramado parainiciar tejidoactuando conresponsabilidade iniciativa.

Técnicas de trasladode urdiembre al telar.Manejo de enrollado.


Verifica ycontrola la

tensión de laurdiembre.

- Aplica control en la tensión de laurdiembre



32 00



INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de lasesión anterior, que servirá como unaretroalimentación, con la finalidad de continuarcon los conceptos del manejo del enrollado.


El/la docente realizará una plenaria para discutirla importancia del manejo del medio peine:- ¿En qué consiste el remetido por peine?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.

Plenaria 45 min - Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente orientará a los participantes demanera práctica el manejo del medio peine.

TrabajoIndividual

90 min - Telares- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará con la orientación a losparticipantes de manera práctica el manejo delmedio peine.

TrabajoIndividual 90 min

- Telares- Accesorios







Prepararurdiembre y


Manejo de mediopeine.

5 Practica de trasladode urdiembre

Verifica y controlala tensión de laurdiembre.

- Aplica control en la tensión de laurdiembre





INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de lasesión anterior, que servirá como unaretroalimentación, con la finalidad de continuarcon los conceptos del manejo del medio peine.


El/la docente realizará una plenaria para discutirla importancia del manejo del peine:- ¿En qué consiste el enhebrado del peine?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes de

manera práctica el manejo del enhebrado delpeine.

TrabajoIndividual

75 min

- Telares

- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará con la orientación a losparticipantes de manera práctica el manejo delenhebrado del peine.

Diálogoabierto

90 min- Telares- Accesorios

SALIDA


TrabajoGrupal




Prepararurdiembre y


Manejo de peine 5 Practica de traslado deurdiembre

Verifica medidas y textura de laurdiembre.

- Controla medidas y texturas de laurdiembre.



34 00



INICIO




El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia del manejo del peine:- ¿En qué consiste la formación de la calada?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente continuará con la orientación a losparticipantes de manera práctica en el manejo delenhebrado del peine y la formación de la calada

TrabajoIndividual


RECESO 30 min

El/la docente orientará al inicio del tejido teniendoen cuenta la urdiembre y la trama, además dedemostrar en un tejido sencillo.

Diálogoabierto


SALIDA


TrabajoGrupal




Prepararurdiembre y


Manejo de peine 5 Practica de traslado deurdiembre


- Controla medidas y texturas de laurdiembre





INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de lasesión anterior, que servirá como unaretroalimentación, con la finalidad de continuarcon los conceptos del manejo del peine para darinicio al tejido.


El/la docente realizará una plenaria para discutirla importancia de aplicar las técnicas de corte yamarre:- ¿Para qué sirve la técnica de corte y amarre enel tejido a telar?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.


PROCESO

El/la docente demostrará de manera práctica lasformas de corte y amarre de los hilos para iniciarel tejido a telar.

Trabajogrupal

90 min- Telar- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará con la demostración demanera práctica las formas de corte y amarre delos hilos para iniciar el tejido a telar.

Trabajogrupal

90 min- Telar- Accesorios

SALIDA






Prepararurdiembre y


Técnicas de cortey amarre.


Nivela hilos de laurdiembre.

- Desarrollanivelación de hilos dela urdiembre



36 00









VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, asume su trabajo con interés y demuestra cuidado

en su accionar, trabaja en grupos solidarios, orden y limpieza, precisión, puntualidad.


MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, accesorios para el tejido a telar,urdidores, peines, accesorios, diseños, modelos, bocetos, fichas de especificaciones técnicas,separatas.

MÓDULO II CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA 5 TÉCNICAS DE TEJIDO DURACIÓN: 60 horas





Proyectos

Aplicardiversas

técnicas del tejido,manejandocon precisiónaccesorios ymateriales.

Técnicas de tejido:Cordón inicialTramado.Puntos.Iniciación del

tejido.Técnicas deaplicación deacabados enlos tejidos.

60 Elaboraciónde muestrasde puntoselegidos.

Verificandoacabados ensus trabajos.

12 Elige el telar ysus accesorios aemplear.Elaboramuestras deacuerdo aestándaresestablecidos.

Ejecuta el tejidode la prenda deacuerdo almodelo elegido.

- Maneja el telary accesorios demanera correcta.- Aplica criteriosde calidad paradesarrollarmuestras.- Desarrollo deproducto deacuerdo aldiseñoseleccionado.

Proyecto 1:

Chalecopara Niños

Proyecto 2:Bolsitaspara Niñas



38 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO




El/la docente realizará una plenaria para identificarlos diferentes técnicas en el tejido a telar.- ¿Qué tipos de técnicas o puntos conocen?El/la docente anotará los puntos o técnicas que seconocen para explicar su forma y detalles deelaboración.

Plenaria45 min


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes conmuestras ya realizadas anteriormente para ver suforma y el diseño de las mismas. A partir de ahí, seelaborarán algunas muestras como prácticas antesdel tejido de la prenda.


- Muestras de técnicas-- Telares- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes de manera práctica el desarrollo denuevas técnicas de tejidos a telar.


- Muestras de técnicas-- Telares- Accesorios

SALIDA



TrabajoGrupal

15 min

- Cinta maskingtape

- Plumones- Papelógrafos- Reglas



Aplicar diversas técnicas del tejido,manejando conprecisiónaccesorios ymateriales.

Técnicas de tejido 5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.

Elige el telar y susaccesorios aemplear.Elabora muestras deacuerdo aestándaresestablecidos.

- Maneja el telar yaccesorios de maneracorrecta.- Aplica criterios decalidad para desarrollarmuestras.





INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos

técnicas de tejido a telar.


El/la docente realizará una plenaria para identificarlas diferentes técnicas en el tejido a telar.- ¿Los puntos sirven para decorar las prendas y/oaccesorios de vestir tejidos a telar?

Plenaria45 min


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes con eldesarrollo de una muestra en Punto Entrelazada.

Trabajogrupal

90 min - Telares- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes de manera práctica el desarrollo denuevas técnicas de tejidos a telar, en la colocacióndel peine y el pasado de la naveta.


- Telares- Accesorios

SALIDA


TrabajoGrupal

15 min - Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos




Técnicas de tejido.

5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.

Elige el telar y susaccesorios a emplear.Elabora muestras deacuerdo a estándaresestablecidos.

- Maneja el telar yaccesorios de maneracorrecta.- Aplica criterios decalidad paradesarrollar muestras.



40 00



INICIO



30 min- Implementos de aseopersonal: jabón, toalla,papel higiénico.- Normas de convivencia.

El/la docente realizará una plenaria paraidentificar nuevos puntos en el tejido a telar.- ¿Qué dificultades se encuentran al momento de

tejer?- ¿De qué manera podemos solucionarlo?

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente continuará con el asesoramientopráctico en el desarrollo de una muestra en PuntoEntrelazada.


- Telar- Accesorios

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes de manera práctica el desarrollo denuevas técnicas de tejidos a telar, en controlar elnúmero de pasadas y el acabado.

Trabajogrupal

90 min

- Telar- Accesorios

SALIDA







Técnicas de tejido. 5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.







INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos denuevas técnicas y puntos y cómo se desarrollan.


El/la docente realizará una plenaria para identificarlos diferentes técnicas en el tejido a telar.- ¿Si tomamos el número de hilos equivocado, el

tejido saldrá parejo?

Diálogoabierto

90 min


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes con eldesarrollo de una muestra en Punto con Nudo.


- Telar- Accesorios- Lana

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes de manera práctica el desarrollo denuevas técnicas de tejidos a telar, en la colocacióndel peine y el pasado de la naveta.

Trabajogrupal

90 min


SALIDA













42 00



INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos denuevas técnicas y cómo se desarrollan.


El/la docente realizará una plenaria para identificarlos diferentes técnicas en el tejido a telar.- ¿Para visualizar los punto tejidos en el telar,podemos tejer la urdiembre y la trama del mismocolor?

Trabajogrupal


PROCESO

El/la docente continuará con el asesoramientopráctico en el desarrollo de una muestra en Puntocon Nudo.

Trabajogrupal

60 min- Telar- Accesorios- Lana

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes de manera práctica el desarrollo denuevas técnicas de tejidos a telar, en controlar elnúmero de pasadas y el acabado.

Trabajogrupal

90 min


SALIDA









Elige el telar y susaccesorios a emplear.Elabora muestras deacuerdo a estándaresestablecidos.






INICIO




El/la docente formará grupos de 5 participantespara elaborar una ficha técnica, teniendo encuenta los elementos que la componen.Diseñarán un modelo de una prenda para niñoo niña.

Trabajo engrupo


PROCESO

El/la docente desarrollará el corte de hebras, deacuerdo al cálculo que se realice.


- Hilados- Urdidor

RECESO 30 min

Los/las participantes desarrollarán la carga de lanaveta con la mayor cantidad de hilado, paraevitar demasiadas añadiduras.

Trabajoindividual 75 min

- Naveta- Hilados

SALIDA

EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo paraevaluar el producto de cada participante,promoviendo la autoevaluación.


lizada


Aseo y orden del ambiente de trabajo.

Evaluación de las normas de convivencia

Diálogo 15 min Normas de convivencia

Registro.




Cordón inicial 5 Elaboración de muestrasde puntos elegidos.


- Maneja el telar yaccesorios de maneracorrecta.- Aplica criterios decalidad paradesarrollar muestras.



44 00



INICIO




El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia del enhebrado del peine para los

tejidos a telar:- ¿En qué consiste el enhebrado del peine y paraqué sirve?

Plenaria45 min


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes de formapráctica el enhebrado del peine


- Peine- Telar- Hilado

RECESO 30 min

El/la docente orientará a los participantes demanera práctica el armado de la urdiembre.


- Peine- Telar- Hilado

SALIDA


TrabajoGrupal





Cordón inicial 5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.







INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos delcordón inicial.


El/la docente realizará una plenaria para discutir laimportancia del tramado:- ¿Cuáles son los accesorios que se utilizan pararealizar la trama?El/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general.

Plenaria 45 min - Cinta maskingtape- Plumones- Papelógrafos

PROCESO

El/la docente orientará a los participantes de formapráctica el embobinado de la trama.


- Lanzaderas- Agujas- Canillas

RECESO 30 min

El/la docente continuará orientando a losparticipantes el control de la calada, el control dearremetido por los lizos y peine, el control delanudado de la urdiembre.


- Lanzaderas- Agujas- Canillas







Aplicar diversas técnicas del tejido, manejandocon precisiónaccesorios ymateriales.

Tramado. 5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.





46 00


MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO

MATERIALES, EQUIPOS

Y HERRAMIENTAS

INICIO




El/la docente mostrará nuevos diseños depuntos para visualizar la complejidad que tienenal momento de tejer:- ¿Qué puntos son más comerciales en elmercado?- ¿Los puntos en varios colores son másvendidos o no?

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente orientará a los participantes laidentificación de nuevos puntos teniendo encuenta la demanda del mercado.


- Muestras de tejidoscon varios puntos.

RECESO 30 min

El/la docente orientará de manera práctica laelaboración de nuevos diseños con nuevospuntos.

Trabajogrupal

90 min - Telar- Hilados- Muestras







Aplicar diversas técnicas del tejido, manejandocon precisiónaccesorios ymateriales.

Puntos. 5 Elaboración demuestras de puntoselegidos.

Elabora muestras deacuerdo aestándaresestablecidos.

- Aplica criterios decalidad paradesarrollar muestras.





INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con la iniciación del

tejido.Exposición 30 min


El/la docente realizará una plenaria para discutirsobre las formas de iniciación del tejido a telar:- Medidas- Terminaciones- AcabadosEl/la docente anotará las ideas fuerzas parasistematizarlo y adoptar un concepto general de lainiciación del tejido.

Diálogoabierto

90 min


PROCESO

El/la docente orientará a los/las participantes, eldesarrollo de las tres acciones principales que son:pisar un pedal para abrir la calada, pasar la tramapor la misma y, finalmente, ajustar la pasada conel batán.

Trabajogrupal

45 min

- Telares- Lanzaderas- Hilados- Peine

RECESO30 min

El/la docente continuará con la orientación sobre:el desarrollo de las tres acciones principales queson: pisar un pedal para abrir la calada, pasar la

trama por la misma y, finalmente, ajustar la

pasada con el batán.

Trabajogrupal

90 min

- Telares- Lanzaderas- Hilados- Peine








Iniciación del tejido.


Elabora muestras deacuerdo aestándaresestablecidos.

- Aplica criterios decalidad para desarrollarmuestras.



48 00



Y HERRAMIENTAS

INICIO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesiónanterior, que servirá como una retroalimentación,con la finalidad de continuar con los conceptos dela iniciación del tejido.


El/la docente formará grupos de 5 participantespara identificar técnicas de acabados y control decalidad:- Disminuciones.- Terminaciones.- Acabados.- Control de calidad.Los/las participantes discutirán en sus respectivosgrupos y presentarán propuestas de técnicas deacabados.

Trabajogrupal


PROCESO

El/la docente dirigirá de manera práctica las técnicas de acabados y control de calidad, enpequeñas muestras para visualizar los detalles.


- Telares- Hilados- Lanzadera

RECESO 30 min

Los/las participantes, elaborarán un boceto de undiseño elegido de cualquier prenda, teniendo encuenta la tendencia del mercado.


- Telares- Hilados- Lanzadera







Aplicar diversas técnicas del tejido,manejando conprecisión accesoriosy materiales.

Técnicas deaplicación deacabados en los

tejidos.

5 Verificando acabadosen sus trabajos.

Ejecuta el tejido dela prenda deacuerdo al modeloelegido.

- Desarrollo deproducto de acuerdoal diseñoseleccionado.





INICIO




El/la docente realizará una retroalimentación del tema anterior, con la finalidad de lograrcomprender las técnicas de acabados y laaplicación del control de calidad en la prendas

tejidas a telar.

Diálogoabierto


PROCESO

El/la docente desarrollará acabados en el tejido a telar para darle el valor agregado final. Esto puedeser con acabados a crochet, palitos, bordados, uotras aplicaciones o terminaciones en el tejido.


- Telar- Accesorios- Crochet y palitos- Hilos

RECESO 30 min

El/la docente desarrollará acabados en el tejido a telar para darle el valor agregado final. Esto puedeser con acabados a crochet, palitos, bordados, uotras aplicaciones o terminaciones en el tejido.

Trabajoindividual

75 min- Telar- Accesorios- Crochet y palitos- Hilos

SALIDA

EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo paraevaluar el producto de cada participante,

promoviendo la autoevaluación.


lizada







Técnicas deaplicación deacabados en los

tejidos.

5 Verificando acabadosen sus trabajos.

Ejecuta el tejido dela prenda deacuerdo al modeloelegido.

- Desarrollo deproducto de acuerdo aldiseño seleccionado.



50 00





Módulo de Telares y Acabados de Telares

CONFECCIONES DE PRENDASDE VESTIR EN TELAR PARA NIÑOS



52 00


INICIO: TEMAS PARA DISCUTIR

¿Por qué en los últimos años el sector artesanal textil en tejidos a telar ha

sufrido una gran baja en ventas?

La artesanía textil peruana ha sufrido una gran baja en ventas como resultado de:• La pérdida del autoconsumo y el consumo regional de productos tradicionales reemplazado

por un nuevo consumidor urbano con necesidades diferentes.• La falta de viabilidad de un ingreso digno para las nuevas generaciones de artesanos que

provoca cambio de ocupación y/o la migración a Lima y a los centros urbanos.• El impacto de productos importados (en particular pr oductos Chinos e Hindús) los cualescompiten en innovación, diseño, precio y volumen de producción.

Para contrarrestar estos inconvenientes debemos de propiciar:• La identidad cultural en los productos desarrollados. • La toma de una buena decisión refer ente a lo que debe de conservar y/o cambiar, teniendoen cuenta la tendencia del mercado.• La innovación en el desarrollo de prototipos para mejorar la calidad de los productos y darles

un valor agregado, de esta manera podrán entran al mercado.• La búsqueda de información para conocer nuevos mercados.• La motivación, creatividad e innovación por parte de los artesanos para que los resultados se

traduzcan en un aumento de ventas.• La promoción de la oferta productiva, a través de:

PROMOCIÓN DE LA OFERTA PRODUCTIVAFerias Locales, turísticos, regionales, nacionales e internacionales.Puntos de Venta Tiendas, carritos y/o módulos itinerantes.Empresas Producción de prendas y/o servicios de mano de obra.Concursos deTejidos

En base a criterios de calidad, diseños creativos, utilización defibras locales y mezclas, combinación de colores y técnicas.

Desfiles deModa

Que sirven como instrumento de exhibición y promocióncomercial, así como de identidad regional.

¿Cómo definimos el diseño?Diseño significa trazo, delineación, idea del dibujo, boceto o ilustración; también podríamosdecir que es la descripción gráfica de algo que se va a realizar materialmente.

El diseño como concepto básico fue concebido y desarrollado por el ser humano comorespuesta a sus necesidades materiales y espirituales. A través de la historia cada cultura hadesarrollado una manera distintiva de adaptar la materia prima, la tecnología y las formas paracumplir con una función específica, creando objetos con diseños singulares y únicos. Comoconsecuencia, los objetos producidos por cada sociedad han funcionado como espejos quereflejan una faceta de la identidad, cultura y tradiciones de sus productores. El diseño y la

identidad cultural son conceptos íntimamente relacionados que trabajan en conjunto y seencuentran en constante evolución y transformación, debido a las circunstancias socio-




económicas y políticas que nos rodean. El diseño nos revela y comunica los distintos matices denuestro pasado, presente y futuro.

¿En qué consiste el diseño artesanal?

El diseño artesanal es solo un eslabón en un proceso integral conocido como desarrolloartesanal que se refiere al ciclo de producción hasta la comercialización. Está orientada amejorar la calidad y el diseño de los productos artesanales para adaptarlos a las necesidades ydemandas de los mercados nacionales e internacionales sin perder de vista los elementosesenciales de su origen tradicional.El desarrollo artesanal permite cerrar el ciclo, que inicia con el diseño y termina en lacomercialización. Es un proceso largo y complejo que abarca varios procesos operativos:

El diseño artesanal como proceso no funciona solo, sino acompañado por el desarrolloartesanal. Son procesos necesarios para el éxito comercial de un producto.

Los objetivos del diseño artesanal son:

A. Conservar, rescatar y resaltar la identidad cultural en las prendas y/o accesorios, tejidas a telar.

B. Impulsar una revalorización de la cultura y de los productos artesanales. Procurar que lasociedad tenga más acceso a las artesanías textiles a telar e información sobre sus procesos ysignificados. Esta información deberá propiciar la dignificación de los artesanos y sus oficios.C. Crear productos artesanales textiles a telar caracterizados por su diseño, funcionalidad,calidad e identidad para distintos nichos de mercados.D. Promover un respeto hacía el medio-ambiente: Las artesanías textiles a telar estándirectamente ligadas al medio ambiente por su consumo y utilización de las materias primas, esimportante transmitir la importancia de la sustentabilidad de los recursos naturales y el riesgoque implica la utilización de químicos en los procesos productivos.E. Promover la autogestión por medio de la capacitación en métodos de trabajo sustentable. El

capacitador debe de impulsar la autonomía del grupo e incentivar la independencia de éste dela institución brindándoles los apoyos requeridos.

3. Compras/Almacén

1. Administración

2. Planeación deproducción

5. Embalaje ytransporte

4. Comercialización

3. Compras/Almacén



54 00


¿En qué consiste la propuesta de diseño artesanal?

La propuesta del diseño es la descripción del producto definiendo los siguientes puntos básicos:

La importancia del mercado: ¿Cómo sabemos que es lo que quiere el mercado?El artesano textil debe tener relaciones o conocer bien por lo menos un mercado (domésticos e

internacionales y los grupos artesanales).Idealmente el artesano sabe lo que pide el mercado y el producto artesanal que se desarrollaráreflejará sus demandas.Es su responsabilidad compartir con los demás artesanos estrategias para medir el pulso delmercado. Para estar al tanto de las últimas tendencias y modas el artesano pude visitar:• Mercados • Tiendas de artesanías • Tiendas de decoración, regalo y de moda • Tiendas de mobiliario • Ferias de decoración • Sitios virtuales de tiendas nacionales e internacionales• Revistas y sitios en el web de diseño y decoración

De esta manera el artesano textil a telar podrá determinar:• Tendencias actuales • Modas • Concepto de líneas y juegos de productos • Acabados • Precios

¿Cuál mercado? El artesano debe de distinguir entre los distintos mercados. Cuando presenta

su proyecto, el producto normalmente cae en uno de los siguientes mercados:• Autoconsumo: Para la comunidad donde vive el artesano. De uso personal, utilitario,religioso o ceremonial.• Casa/decorativo: De uso domestico: sala, comedor, cocina, baño y jardín.• Turístico: Recuerdos de lugares y ciudades. (souvenirs)• Reproducciones: Prehispánicas de sitios arqueológicos.

¿Para qué sirve el producto? Orientar al artesanoHay que explicar bien la función y el uso del nuevo producto a los artesanos porque enmuchos casos no entra en su contexto de vida. Un ejemplo son los juegos de individuales

manteles y servilleteros, hay que enseñar al grupo el uso del servilletero y los individuales y elporqué.

PROPUESTA DEL DISEÑOPUNTOS BÁSICOS




PROCESO

PREPARACIÓN DEL TALLER PARA LA CONFECCIÓN

Organización del taller:

Revisión y preparación del telar de manera correcta y limpia para el trabajo respectivo. Juntar los hilos sobrantes del trabajo anterior para reciclarlo.Selección de los materiales e insumos que se utilizarán en el tejido, según diseño. Depreferencia que sean de la zona.Tener mesas de trabajo y de dibujo para los bocetos y dibujos previos a tejer.Planificar las herramientas que serán necesarios para el tejido respectivo.Utilizar correctamente las herramientas, observando y respetando las normas de seguridad.

Telar de mesa Telar a Pedal

MANEJO DEL TELAR:

Armado de la urdimbre1. Para saber la cantidad de hilos de urdimbre necesarios para lograr un ancho determinado

de tela, se cuentan sobre el peine las ranuras y ojitos comprendidos en ese ancho. Esconveniente agregar 3 ó 4 cm más del ancho deseado.

2. Para establecer el largo de la urdimbre los hilos se cortan calculando el doble del largodeseado más 50 cm.

3. Se coloca hilo por hilo en el peine haciendo ovillos para que no se enreden.

4. Es conveniente que en ambos extremos de la urdimbre se pasen más de un hilo para lograrun borde parejo en la tela.5. Se enganchan todos los hilos en el árbol de urdimbre y luego se lo gira para enrollar la

urdimbre. Antes de llegar a enrollar la primera vuelta se coloca papel para que los hilos nopenetren en las ranuras de los dientes y desemparejen la urdimbre; cada tanto convienevolver a colocar papel.

6. Durante el enrollado de la urdimbre deben mantenerse todos los hilos a igual tensión. Seaconseja contar con la ayuda de otra persona; una enrolla y la otra mantiene los hilos tensos.

7. Una vez enrollada la urdimbre se fijan los hilos en el árbol de tejido pasándolos 4 vecesentre las ranuras de los dientes.

8. Se realiza la cadena que servirá para sujetar la base del tejido.9. Finalmente, se carga la naveta con la trama y se comienza a tejer.



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Materiales para urdimbre

En los primeros trabajos es conveniente utilizar lana común de 3 ó 4 hebras (cashmilon) por serun material muy elástico y por lo tanto adaptable a las variaciones de tensión. Tambiénpueden utilizarse el yute y el cáñamo aunque su falta casi total de elasticidad puede causar

incomodidad durante el armado de la urdimbre y el tejido. Se recomienda no usar materialescon nudos o peludos porque producen inconvenientes al pasarlos por el peine.

Materiales para trama

Son muchos los materiales, grosores y colores posibles de utilizar: hilo, yute, cáñamo, lino, lanahilada a mano, acrílico artesanal, bouclé, fibras sintéticas, etc. Pueden usarse varios hilos porvez como trama, esto significará mayor consumo de material pero menor tiempo en lafinalización del tejido. Pueden confeccionarse tapices o caminos con tramas hechas de tiras de tela o cuero.

Cómo lograr un buen tejido

Al pasar la naveta, el hilo de trama debe dejarse en una posición diagonal de 30º; esto se hacepara que luego, al peinar, la trama pueda contornear con soltura los hilos de urdimbre, de locontrario la tela se va angostando. Lo mismo sucede si se tira demasiado de la trama porqueésta tensará los hilos extremos de la urdimbre hacia adentro; pero si se la deja demasiadosuelta quedará un borde desprolijo. Para lograr la medida justa se recomienda palpar con lamano que la trama no esté muy floja ni que llegue a empujar el hilo borde de la urdimbrehacia adentro.

Unión de tramas

Cuando se termina la trama enrollada en la naveta y el tejido continúa con el mismo color, sela carga nuevamente y se realiza la unión que consiste simplemente en apoyar 2 cm del hilo de trama que comienza sobre el que termina, luego se peina y no se percibirá la unión. Convieneunir en la mitad de la tela pues en los extremos fácilmente podría soltarse un hilo.

Si se afloja un hilo de urdimbre

Los hilos flojos se ajustan del lado de la tela que se está confeccionando. Se busca el hilo flojo

sobre la tela ya hecha -a unos 10 cm antes de la terminación, y con una aguja de crochet se tirahasta que adquiera una tensión pareja con los demás. Este hilo de urdimbre, que ahorasobresale del tejido, se puede sujetar con un palillo y una vez terminada la tela se lo lleva hastaun extremo desapareciendo todo vestigio de falla.

Prendas de vestir

Para confeccionar prendas de vestir como chalecos, sacos, polleras, pantalones, etc. no hacefalta darles una forma determinada en el telar porque resultaría demasiado trabajoso. Una vez terminada la tela y retirada del telar, se coloca el molde de la prenda sobre la misma y serealiza una o dos costuras alrededor con la máquina de coser. Luego se corta el borde exteriorde esa costura sin peligro de que el tejido se abra.




Mantas y Ponchos

Se confeccionan tejiendo tiras de tela que luego se unen con costura manual. Con telares másanchos se necesitará menor cantidad de tiras. Para poder realizar en menos tiempo trabajos deesta magnitud se recomienda tejer con una trama lo más gruesa posible.

Accesorios y funciones:

Peine Fino: Para hilados finos.Peine mediano ó estándar: Para hilados medianos o con poca textura.Peine grueso o de madera: Para hilados gruesos o con texturas (rulos, bouclés, pelos, etc.).

Navetas: Son las “agujas” en las que “se carga el material” (lana, hilo, etc.). Con ellas se pasa

el hilado por el medio de la urdiembre (a través de la “calada”) para ir tejiendo. Su largo debe

ser el mismo ancho del trabajo a realizar o apenas un poco más largas.

Naveta Lanzadera

Accesorios para enhebrar: Enhebrador, es una herramienta que simplifica el enhebrado delpeine, ayuda a pasar los extremos de la hebra a través de los orificios y las ranuras del peine.También ayudan los clips abiertos, alambres, ganchos o agujas de máquina de tejer.

Otros objetos útiles: Aguja De coser lana (sin punta), tijera, centímetro, lápiz, pedacitos delana para marcar y trabar, etc.

Soporte de peine Aguja para tapiz



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¿QUÉ ES UN TEJIDO?

RECONOCIENDO EL TEJIDO EN OBJETOS COTIDIANOS

1. ¿Qué objetos de tu entorno tienen algún tipo de tejido?Objetos para uso de las personas: …………………………………………………………..………… ……………………………………………………………………………………………………….………. Objetos para uso en el hogar: ………………………………………………………………..……...... ……………………………………………………………………………………………………….……….

Objetos para otros usos: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….………….

2. ¿Qué otros objetos se pueden elaborar con tejidos a telar?Objetos para uso de las personas: …………………………………………………………..………… ……………………………………………………………………………………………………….………. Objetos para uso en el hogar: ………………………………………………………..……………...... ……………………………………………………………………………………………………….………. Objetos para otros usos: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….……….

3. ¿Sabes realizar algún tejido a telar?

4. ¿Te gusta tejer?

DEFINIENDO EL TEJIDO

a. Recuerda las actividades realizadas y escribe en una hoja qué es un tejido para ti.b. Formen grupos de tres alumnos. Al interior de cada grupo, cada integrante leerá en voz alta

su definición de tejido, finalmente entre todos elaborarán una definición de tejido delgrupo.

c. Cada grupo escribirá su definición en la pizarra o papelógrafo, cuando todos los gruposhayan hecho lo mismo, concluyan en una definición de tejido.

d. Complementa la definición de tejido que han elaborado incluyendo los conceptos definidosa continuación:




DEFINICIONES

Tela: Obra hecha de muchos hilos, que, entrecruzados alternativa y regularmente en toda sulongitud, forman como una lámina.

Urdimbre: Conjunto de hilos que se colocan en el telar paralelamente unos a otros paraformar una tela.

Trama: Conjunto de hilos que, cruzados y enlazados con los de la urdimbre, forman una tela.

RECOMENDACIONES PARA TEJER

1. Al pasarla la urdiembre por los lisos coloque el primer hilo en el liso uno, y el segundo hiloen el liso dos.

2. Al pasar la urdiembre por el peine, pasar los hilos en cada diente del peine en formauniforme.

3. Al amarrar la urdiembre a la regla de rollo, procure que todos los hilos tengan el mismogrado de tensión.

4. Para que el tejido tenga el mismo ancho de comienzo a fin, procure de que el tamaño delarco sea igual en todas las hileras.

5. Para tejer con lana, la urdiembre no debe estar muy templada.

6. Cuando se rompe una hebra de urdiembre no haga mucho nudo, o es necesario cambiarlo.

7. Para desaparecer los nudos con una aguja entreteja 2 a 3 cm.



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DISEÑOS

EL COLOR

Se refiere a la manera como la luz es reflejada y percibida por el ojo a partir de la superficie deuna figura o forma. Esto puede estar relacionado con su pigmentación por aplicación de tinta opintura. Se usa para enfatizar y suponer una cierta forma, diseño o textura en un objeto.

El color nos rodea por todos lados y es un elemento clave en la comunicación natural. Todoslos estudios sobre percepción y comunicación evidencian que el color no es una simpledecoración sino puede evocar una sensación determinada (alegría, frescura, seriedad, calidad,etc.).

En casos en los que el color no es el factor esencial del objeto, el diseñador puede jugar connuevas combinaciones tomando como fuente de inspiración:• Las tonalidades del entorno: el mar, las rocas, la tierra y los follajes, etc. • Establecer una nueva gama de colores inspirada en la moda y las tendencias actuales.

Para trabajar con nuevas combinación el diseñador establece PALETAS.

Paletas de color: la selección de colores para un proyecto constituye una paleta.Por lo general, se pueden dividir las tonalidades de productos en el mercado actual en cuatropaletas y usarlas como guía para la creación de productos artesanales.

1. Paletas Neutrales: beiges, blancos y cremas, tonos clásicos que pueden combinar con lamayoría de interiores.

2. Paletas Tierras: ladrillo, ocres, mostazas, tonos más orgánicos y frecuentemente asociadoscon los objetos hechos a mano.

3. Paleta Blanco y negro: una combinación contemporánea que armoniza con interioresminimalistas.

4. Paletas de colores fuertes y contrastantes: magentas, turquesas, naranjas, tonos asociadoscon “lo tradicional o lo popular”, son tonos alegres y muy comerciales.

Cada color evoca una sensación distinta y única




LA TEORIA DEL COLOR: Proceso

Proceso 1:

El/la docente orientará a los participantes la forma práctica de desarrollar la técnica de la teoríadel color, realizando el diagrama de Venn, aplicando los colores primarios y secundarios.

Proceso 2:Selección de Materiales:- Cartulina blanca- Témperas: Azul, rojo y amarillo- Pincel delgado- Platos descartables- Agua

Proceso 3:Se dibujará un diagrama de Venn, y luego se pintarán los colores primarios y secundarios. Deesta manera visualizaremos las primeras combinaciones con los colores básicos. En un platodescartable se realizarán las mezclas y se completarán las intersecciones.

DIBUJO

Es una representación gráfica de un objeto real de una idea o diseño propuesto para la

confección de un producto posterior.El dibujo como la base esencial de una creación se constituye en el boceto preliminar queluego dará vida a una creación que podrá ser plasmada en tejidos, bordados u otros elementosque permitan incorporar una creación.

Rojo



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EL DIBUJO: Proceso

Proceso 1: Se elegirá un diseño iconográfico para realizar su respectivo dibujo a trazo simplesobre una hoja bond o cartulina blanca. Los participantes podrán traer diversas figurasiconográficas de Ancash, que luego serán socializadas en el aula. Cada participante elegirá uno

o dos diseños iconográficos las cuales serán dibujadas y luego pintadas.

Proceso 2:Selección de Materiales:

Hojas bondCartulina blancaLápizBorradorTajadorLápices de coloresTablero de dibujo

Proceso 3:

Finalmente se tendrá el dibujo de una iconografía de la regiónAncash. Este trabajo es realizado de manera individual, donde cadaparticipante tendrá que elegir una figura y los colores a usar.

Proceso 4:

Luego de dibujar un diseñoiconográfico, pintarlo de acuerdo a loscolores de la región Ancash (puede serlápices de colores o témperas).

Tapiz inspirado enmanchas de jaguar dela iconografía andinaperuana. Tejido hechoa telar por artesanos textiles de Ancash,Perú.2.20 x 1.50 m - Lana

de oveja - Tintesnaturales.

IconografíaPrehispánicade Ancash, Perú




¿Qué es una ficha técnica?

En diseño de modas la ficha técnica es elaborada por el diseñador para el patronista. En ella sedefinen las características y tendencias de una prenda. Contiene toda la información necesariapara el desarrollo del patrón y su posterior confección.

¿Qué debemos incluir en una ficha técnica?

Debemos incluir un código definido por la empresa o el diseñador, nombre de la colección,autor del diseño, descripción detallada del diseño, a quién va dirigido, el material textil,colores del material textil, tallas a realizar, accesorios etc.También debe ir acompañada del dibujo de la prenda.

¿Qué hacer antes de diseñar?

Creación de una colección.

¿Cómo hacer una ficha técnica?

La ficha técnica está formada por:

El encabezado: Allí colocamos el nombre de la prenda, la fecha, el tallaje, la cantidadde prendas que se van a cortar, los colores, la referencia, el cliente.

El dibujo plano de la prenda: Allí mostraremos la prenda como quedará después de

terminada. Ubicación de accesorios, marquillas, costuras etc.

Cuadro de tallas: Con sus respectivas medidas completas para al terminar la prendapoder verificar.

Cuadro con la descripción de todos los materiales que se usaran en la fabricaciónde la prenda:

Nombre de la lana, hilo u otro,

Colores de las lanas, hilos u otros.

Tipo de tejidos y técnicas.

Numero de hilos, colores.

Botones: descripción, tamaño, color.

Descripción de todo otro material que tenga el diseño.

Y cualquier observación adicional que desee hacer referente al diseño.



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NombresyApellidos:

Nombredeldibujo:

FIC

HATÉCNICADELDIBUJO

-ICONOGRAFÍADEAN

CASH

ESPACIOPA

RAPRÁCTICADEDIBUJO




NombresyApellidos:

Nombredeldibujo:

FIC

HATÉCNICADELDIBUJO

-ICONOGRAFÍADEAN

CASH

ESPACIOPA

RAPRÁCTICADEDIBUJO



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TA

BLADEMEDIDASPARACO

NSIDERARENLASFICHAS

TÉCNICAS

MedidasenP

ulgadas

T/SMALL

T/SMALL

XS

S

M

L

XL

TOLR.

PULGADAS

CE

NTIMENTROS

A

AnchodeBusto

171/4"

44

16

17

181/4

193/4

211/2

´1/2

B

LargodeTop

23"

58.5

301/2

301

/2

31

311/2

311/2

´1/2

C

ContornodeCuello

8

8

81/8

81/4

87/8

´1/4

D

CinturaTop

15"

38.2

151/2

161

/2

173/4

193/8

211/2

´1/2

E

Ruedodetop

181/2"

47.1

191/2

201

/2

213/4

231/4

25

´1/2

F

BajadadeHombro

1"

2.5

´3/4

´3/4

´7/8

1

11/8

0

G

BajadadeCuello

V

71/2"

19.1

H

EscoteCuelloRedondo

5"

12.7

I

AnchoManga1plg.Bajo

Sisa

51/2"

14.0

51/4

51/2

67/8

63/8

7

J

LargodemangaC.Esp.

K

LargodeManga

221/4"

56.6

231/4

231

/2

233/4

24

241/4

´1/4

L

Puño

4"

10.2

43/4

5

51/4

51/2

53/4

´1/4

M

Abert.Cuellodecost.ac

ost.

N

Anchodehombro

131/2"

34.4

13

131

/2

14

141/2

15

´1/4

Ñ

Sisa

71/4"

18.5

73/8

71/2

73/4

81/4

87/8

´1/4

O

AlturadeBusto

P

SeparaciondeBusto

Q

TalleDelantero

15"

38.2

141/4

141

/2

143/4

151/8

155/8

0

R

Cintura

131/2"

34.4

151/2

161

/2

173/4

193/8

211/2

´1/2

S

AltodeCadera

8"

20.4

T

AnchodeCadera

181/2"

47.1

181/4

191

/4

201/2

22

233/4

´1/2

U

LargodeFaldadesdecintura

25"

63.6

V

Pretina

11/4"

3.2

W

Ruedo

281/2"

72.5

N

OTA:LATABLADEMEDID

ASsirvecomoreferenciaparamedirlaspartesopiezasde

unaprenda.Paraestosedebedetener

encue

ntalasmedidasporcadatalla

.Sepuedemedirencentímetrosy/opulgadas.




FICHA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

Elaborado por: ……………………….……….…… …………………………………………………….…….

GOCHA-01Muestra N°: ……………………………….………..

Tipo de Hilado: Lana Alpaca Acrílico80 X 20

Cliente: ………………………………………….…… ………………………………………………..…………

Tipo de Prenda: GORRO CON CHALINA PARANIÑOS

Descripción: Estas chalinas, sirven como gorros y bufandas en simultáneo.

TALLAS3M 6M 1A 18M 2A 6 8 10 12 S XS M L XL Tolr.

XMEDIDAS: CM. ó PULG.

A Largo ( 120 ) N ( ) B Ancho ( 18 ) O ( )

C ( ) P ( ) D ( ) Q ( ) E ( ) R ( ) F ( ) S ( ) G ( ) T ( ) H ( ) U ( ) I ( ) V ( )

J ( ) W K ( ) X L ( ) Y M ( ) Z ( ) COLOR DE HILO (COMBINACIONES):Colores enteros con aplicaciones

ESPECIFICACIONES:PESO: Aproximado de 200 grs.Los conceptos de la palabra CHALINA hace alusión a las bufandas o corbatas de caídas largas. Seaplica las técnicas del tejido a mano, a máquina y a telar, creando modelos para otros usos como lachalina que sirve como gorro y bufanda en simultáneo.

AVÍOSBOTONES ( ) GANCHO ( ) CORREA ( )

CIERRE ( ) BROCHES ( ) ATRAQUES ( )HEBILLA ( ) OJALES ( ) OTROS ( )



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PROCESO

Medición de la urdiembre

La longitud de la urdimbreColocadas las bobinas y pasados los hilos por los aros del guiahilo se toman las medidas en elurdidor para saber en qué listón se debe empezar a urdir y cuántas vueltas habrán de darse enel urdidor. La longitud de la urdimbre se calcula a base de la longitud total de los tejidosproyectados incluidos dobladillos u otros acabados. A la longitud del tejido hay que añadir un10% debido al encogimiento de la urdimbre originada por la trama. Añadimos además 50cm para el final de la urdimbre que no pueda ser tejida y 10 cm para el anudado de laurdimbre.

Proceso de medición de la urdiembre: Si la longitud de la urdimbre es de 12,70 mresultarían 4 vueltas en un urdidor de 3 m de perímetro, más 70 cm que nos da la distancia enla percha de la cruz. Una forma de calcular fácilmente el punto correcto para empezar a urdires la siguiente: cortar un cordón con la medida correspondiente a la longitud de la urdimbremás 10 cm, fijar el cabo en la última clavija de la cruz y hacer girar el urdidor mientras elcordón sube en espiral. El listón más cercano al final del cordón es el indicado para el principiode la urdimbre y allí se coloca el palito fijador.

Ejemplo: Si se quiere confeccionar 10 individuales de 35 x 40 cm.Forma de Calcular la longitud de la urdimbre:10 tejidos de 40 cm = 400 cm20 dobladillos de 3 cm = 60 cm1 muestra de 10cm = 10 cmLongitud del tejido = 470 cmEncogimiento 10% (redondeado) = 50 cmAnudado = 10 cmResto final de urdiembre = 50 cmResultado Final = 580 cm

Práctica de medición de la urdiembre:Calcular la longitud de la urdiembre, si se quiere confeccionar 5 chalinas de 180 x 20 cm.

TÉCNICAS DE URDIEMBRE: Selección de hilos para urdir

Con la misma fibra en la urdiembre y en la trama:- Lino en la urdiembre y en la trama (lienzos finos y ordinarios): Prendas de vestir, accesorios

para la mesa, colchas.- Lana en la urdiembre y en la trama (paños y tejidos de lana ordinaria): Prendas de vestir,

abrigos, alforjas, mantas de cama)- Seda en la urdiembre y en la trama: Prendas de vestir, pañuelos, cintas.Con distinta fibra en la urdiembre y en la trama:- Lino en la urdiembre y lana en la trama: Mantas, alforjas, colchas.- Algodón en la urdiembre y lana en la trama: Mantas, alforjas, colchas.




- Algodón en la urdiembre y tiras de trapo en la trama: Alfombras, colchas, fundas decoches.

- Algodón en la urdiembre, lana en la trama y algodón en la entretrama (tejidos decorativoscon técnicas de dibujo brochado): Mantas, colchas, cojines, alfombras.

Número de hilos El número de hilos para la urdimbre se consigue de la forma siguiente se multiplican loscentímetros del ancho de la urdimbre en el peine por el número de hilos por centímetro (=pall/cm x hilos/pall), y se añade a la suma el número de hilos extras para los orillos.

Tensión de la urdimbreCuando la urdimbre se haya remetido por los lizos y el peine se anudarán los hilos al palo-atador quedando así tensados.

TÉCNICAS DE TRASLADO DE LA URDIEMBRE AL TELAR

Manejo de enrolladoLlegada esta fase, precisamos la colaboración de otra persona, pues en el enrollado participandos o más. Mientras una efectúa el enrollado propiamente dicho, la otra mantiene tensa laurdimbre.Previamente, es preciso ajustar la cuerda hasta que las lazadas tengan idéntica longitud.

Se puede mantener la urdimbre bien detrás, bien delante del telar. En el primer caso, después desacar algunos eslabones de la cadena, se deja correr la urdimbre sobre el antepecho para hacerlasalir por encima del guíatela y recogerla finalmente por debajo del plegador de urdimbre (en laparte posterior del telar).Si la urdimbre se mantiene delante del telar, se pasa sobre el antepecho y continúa por encimadel guíatela dándole la vuelta para salir finalmente por debajo de éste. Este sistema facilita la tensión de la urdimbre al pasar ésta por más puntos, pero el primer sistema sigue siendo elmás utilizado. En ambos casos la persona que tensa la urdimbre debe echarse lo más hacia



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atrás posible (puede hacerlo sentado en una silla o en el suelo apoyando los pies en el telarpara hacer palanca).Al iniciar el enrollado, se sueltan los anudados de la cadena que impidan que la urdimbre seextienda en todo su ancho. Los hilos de la urdimbre pueden parecemos muy enredados perosuelen ordenarse golpeándolos ligeramente con la palma de la mano.

Se coge fuertemente la urdimbre con una mano mientras los dedos de la otra separan laurdimbre. La urdimbre nunca debe deslizarse entre las manos, sino que avanzan éstas con laurdimbre tanto como sea posible y se detiene el enrollado cuando se precise agarrar la urdimbremás atrás. Debe observarse en cada nueva etapa que, tanto por encima como por debajo de laurdimbre, no queden hilos flojos ni sueltos; si los hubiera, no deben tensarse por separado estoshilos flojos, pues se alargarían más y más y se enredaría aún más la urdimbre, sino que, por elcontrario, deben recogerse tales hilos junto a los demás o bien tensar la urdimbre separada engrupos que se unirán una vez ordenados.Sólo cuando resulta ineficaz el método indicado se peina con suavidad la urdimbre en grupos,con un cepillo; esto es aconsejable tan sólo en casos extremos, pues si bien es cierto que ayuda

a ordenar los hilos también lo es que quedarán más desordenados a partir del punto en que laurdimbre se cierra con la mano, siendo necesario repetir la operación una y otra vez a lo largode todo el enrollado.Lo más importante en el enrollado es mantener la urdimbre tensada de forma continua yregular. La mayoría de las urdimbres se tensan al máximo, especialmente las de lino. Lasurdimbres de menos de 1 m de anchura puede manejarlas bien una sola persona, pero si laanchura sobrepasa esta medida se divide la urdimbre por el número de personas que seannecesarias y cada una de ellas se encarga de un grupo; es aconsejable que los participantescambien de lugar de vez en cuando para evitar que la urdimbre se tense de manerairregular. La persona que dirige el enrollado ocupándose del volante controlará con la mano quela urdimbre mantenga siempre su calidad de tensión y que el batán permanezca en su sitio.

También deslizará las varillas de la cruz hacia atrás, impidiendo que lleguen al guiahilo, yvigilará por si se rompe algún hilo.

Manejo del medio Peine

El remetido por peine se realiza dentro del telar, en el mismo sitio en que se efectuó elenhebrado de los lizos, y una vez terminado, se coloca el peine en el batán. Durante elremetido se cuelga el peine de los portalizos con cordones de modo que quede horizontal y pordelante de los lizos. Es preciso calcular dónde habrá de iniciarse el remetido: se toma el ancho total del peine, se descuenta de él el ancho de urdimbre (igual al ancho en el peine indicadoen el proyecto) y se divide por dos el resultado; la cifra final indicará los centímetrossobrantes del extremo derecho y, por tanto, dónde iniciar el remetido. Éste se realiza dederecha a izquierda. Se coge el primer grupo de hilos, se tira de los cabos para deshacer lalazada y se mantienen los hilos en la mano izquierda, tensándolos para apreciar claramente elorden en que vienen los hilos de las mallas. Para pasar los hilos se introduce el pasapeine por

debajo del peine, se colocan en aquél el número de hilos indicado y retirándolo, saldrán loshilos por debajo del peine.




Cuando se haya pasado un grupo de hilos se anudan nuevamente con la misma lazada. Esnecesario controlar a menudo el remetido, a pesar de lo cual no es extraño equivocarse y dejarpalletas libres o hacer pasadas dobles, sobre todo cuando el peine es muy tupido, por lo queno vendrá mal contar con la ayuda de otra persona.

Cuando el remetido se realiza entre dos personas, el peine se coloca sobre los portalizos, entre

sus ranuras, donde quedará ligeramente inclinado. La persona encargada de pasar los hilos porel peine se encuentra detrás del telar, mientras la otra, frente a los lizos, se preocupa de buscar ycolocar los hilos en el pasapeine; al hacerlo así, los hilos pasan a la parte posterior del telar por loque se dará la vuelta al peine antes de encajarlo en el batán.

TÉCNICAS DE CORTE Y AMARRE

El atado se hace utilizando uno de los nudos siguientes:A) Se reparte un grupo de hilos en dos partes cogiendo la parte izquierda por encima del paloatador.Se hace un nudo normal por delante del palo y se pone el pulgar derecho encima del nudo, sedirigen ahora los hilos de la mano izquierda hacia la derecha pasándolos por debajo de losotros hilos para, finalmente, tirar y fijarlos por debajo del nudo.

B) Se coge un grupo de hilos y se los coloca encima del palo, se reparten los hilos en dos partesy, pasándolos por debajo del palo, se saca una parte por cada lado del haz, para hacer unnudo bien apretado encima de éste.



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TÉCNICAS DEL TEJIDO

Se pueden encontrar diferentes modelos de telares y de varios tamaños. Los tamaños varíansegún su ancho, lo que marcará el límite del ancho del trabajo a realizar. Lo más convenientees tener un telar de 1 mt. ya que en él se podrán realizar trabajos desde esa medida hasta losmás angostos. Además, es la medida más comercial.

PROCESO BÁSICO DEL TEJIDO A TELAR

Preparación del telar: Antes de empezar a tejer, señalar el centro del rollo de adelante,

del rollo de atrás y del peine con unmarcador indeleble o atando un pedacito delana. Para ello se mide el ancho total de cadauna de las partes, de uno a otro extremo.

Enhebrado del peine: Una vez marcados loscentros de los rollos del telar y del peine,

comenzar a enhebrar el peine. Los dientes secomponen de un orificio y la separaciónentre diente y diente se denomina ranura.




El enhebrado se comienza desde elcentro del peine, primero hacia un ladoy luego hacia el otro, siemprerespetando la secuencia orificio-ranura

de la derecha: primero se pasa uno delos extremos de la hebra por el orificio(desde atrás hacia adelante del peine).

Luego, se pasa el otro extremo de lamisma hebra por la ranura de la derecha(con el ganchillo de alambre).

Se llevan en forma pareja los dos

extremos hacia adelante. Al terminar depasar todas las hebras en el peine,verificar que esté correcto: todos losdientes cubiertos y el diseño trasladadoal peine.

Cuando se enhebran las hebras en elpeine, conviene tener el rollo deadelante con los dientes hacia abajopara que no se enganche el material.

ARMADO DE LA URDIEMBRE: Llevar lashebras, de a una, hacia el rollo de atrásenganchando primero la hebra central del peineen la marca del centro del rollo.

Continuar llevando hacia el rollo de atrás yenganchando en sus dientes todas las hebras queestán a la derecha. Se enganchan diente por

diente, una al lado de la otra.

Terminar de enganchar las hebras que están a laizquierda. Finalmente, para que no se suelten lashebras se traban con un zigzag de ida y de vuelta,

usando una hebra adicional.

Aflojar las mariposas del rollo de atrás y enrollarlas hebras girando el rollo hacia afuera. Poner un

papel de diario como separación entre vueltas. Elpapel debe tener cierta dureza y su ancho debeser un poco mayor que el del tejido. Sirve paraque no se enreden las hebras al enrollarlas.



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Continuar enrollando el rollo de atrás hastaque los extremos de las hebras sobrepasen 5ó 6 cm al rollo de adelante.

Ahora, enganchar con un zigzag hacia laderecha los dos extremos juntos de cadahebra en tres ranuras del rollo de adelante

(siempre haciendo coincidir la hebra delcentro del peine con la marca del centro delrollo). Ubicar así todas las hebras de laderecha y luego todas las de la izquierda de lamarca (el zigzag siempre es hacia la derecha).

El zigzag siempre se orienta hacia la derechaporque una hebra traba a la siguiente y estosirve para que no se suelten. Si es necesario, trabar con una hebra adicional.

Finalizado el enhebrado y formada laurdiembre, se podrá comenzar a tejer. Al terminar de enganchar las hebras en ambosrollos se deben controlar dos cosas: que se

respete el ancho que marca el enhebrado del

peine y que la urdiembre tenga suficiente tensión (la tensión se regula aflojando lasmariposas y girando los rollos).

Formación de la Calada: Cuando se teje, elpeine se ubica en dos posiciones y en lasdos se forma una calada, que es el túnel

que queda entre los hilos enhebrados en losorificios y los hilos enhebrados en lasranuras del peine. Por cada calada se pasala naveta para formar la trama.

Posiciones del peine: en la primeraposición, se quitan los soportes y se colocael peine por arriba de los cuadraditos demadera de los laterales. Así la calada seforma cuando los hilos de los orificiosquedan arriba y los hilos de las ranurasquedan abajo.

En la segunda posición, el peine se ubicapor debajo de los cuadraditos de madera delos laterales. La calada, esta vez, se formacon los hilos de las ranuras arriba y los hilos

de los orificios abajo.




Las navetas: cargan el material en forma de“8”, primero por un borde y luego por el

otro. Hay que tratar de que entre la mayorcantidad posible de material, para poder tejer todo el trabajo sin tener que añadir más. Pero tampoco tanto como para que la naveta no

pueda pasar por la calada.

Carga de la naveta en forma de 8: Si se termina el material de la naveta y todavía nose finalizó el trabajo, dejar el final de la hebraa un costado, cargar nuevamente la naveta yretomar el tejido por el lado opuesto. Alfinalizar el tejido, esconder las puntas de lashebras cosiéndolas por los laterales del trabajo.

ANTES DE EMPEZAR A TEJERTensión de los hilos: Para poder empezar a trabajar, los hilos de la urdiembre deben estarbien tensos; esto se logra aflojando las

mariposas y girando suavemente el rollo deatrás (solo lo necesario).

Importante: El telar debe estar levantado ensu parte de atrás, en un plano inclinado,para lograr que el peine pueda quedar porarriba o por debajo de los cuadraditos delos laterales). Para ello están las patitas o

usar tacos de madera o algún elemento quesirva para elevarlo.

¿Cómo tejer?Con el peine por arriba de los cuadraditosde los laterales realizar la primera pasada:pasar la naveta por la calada, de un lado alotro de la urdiembre. Dejar sin pasar unacola de material que mida el doble delancho del tejido (servirá para hacer la

costura de traba al comienzo).Ubicar la primera pasada donde se quieracomenzar el tejido.

Una vez realizada la primera pasada,

cambiar el peine de posición, poniéndolodebajo de los cuadraditos de los laterales, ypasar la naveta por la nueva calada, hacia elotro lado.

Acomodar el borde del tejido con los dedosajustándolo y dejar que la pasada dibujeuna curva en el centro de la urdiembre;servirá para que el tejido no se achique deancho cuando se peina.



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Peinar la segunda pasada sobre la primera:corre el peine hacia adelante en forma pareja,hasta que haga tope y se apriete una pasadacontra otra.

Colocar el peine arriba de los cuadraditos delos laterales y continuar haciendo pasadas(cambiando siempre la posición del peine) y

peinando hasta obtener el largo deseado del trabajo. Siempre peinar después de cadapasada. Después de algunas pasadas realizarla costura de traba.

Dificultad: al llegar con el tejido cerca delrollo de atrás notar que el movimiento con elpeine resulta más difícil.

Para trabajar con más soltura, desenrollarmaterial del rollo de atrás y enrollar tela en elrollo de adelante para que los dientes nodañen la tela. Tejer hasta finalizar laurdiembre y no olvidar de realizar la costurade traba al final.

Desenrollar la tela, cortar la urdiembre en laparte superior y desenganchar del rolloinferior.

Costuras: Al comenzar y terminar un tejido,siempre se debe hacer una costura de cierrepara evitar que el trabajo se desteja al

sacarlo del telar.

Para coser utilizar una aguja de coser lana,

en la que se enhebra el extremo de materialque se dejó al principio. Practicar unaespecie de sulfilado pasando la aguja porarriba de la hebra que queda suleta yenganchando, desde abajo hacia arriba, lahebra de al lado (donde la pasada fue porarriba). Continuar cosiendo de esta manerahasta llegar al final y anudar. Si la hebra esdel mismo largo; si el color es diferente sedebe cortar.




TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE ACABADOS EN LOS TEJIDOS

Para la aplicación de nuevas técnicas para mejores acabados en los tejidos a telar, se tienen lossiguientes puntos llamados “puntos gasas”. Se pueden realizar en una gran variedad de

prendas de vestir o decorativos. Son detalles que quedan muy lindos. Cada vez que apliquemosestas técnicas de acabados debemos tener en cuenta la cantidad de hilos que forman laurdiembre y con ese número calcularemos múltiplos para determinar la cantidad de hilos queformará cada punto gasa. Esto se hace para que todos los puntos gasas tengan la mismacantidad de hilos y queden parejas. En caso de no lograrlo hay que llevar las diferencias hacialos costados o al punto gasa que queda justo en el medio del ancho del trabajo. En la mayoríade los puntos gasa trabajaremos con el peine en posición de descanso: el peine se ubica sobrelos cuadraditos de madera de los laterales y se lo acuesta sobre la calada y todos los hilosquedan a un mismo nivel.

PUNTO ENTRELAZADA

Colocar el peine en posición de descanso y

pasar una naveta vacía en un zig zag haciaarriba y hacia abajo separando los hilos, comopasando una cinta entrelazada. Parar la navetamarcando la calada para pasar po allí laspasadas con material.

Pasar la naveta con material tantas veces

como de ancho quiera el trabajo. Por logeneral, la misma cantidad de hilos que seselecciona en la urdiembre se hace ennúmeros de pasadas. Tener la precauciónde enganchar el último hilo de laurdiembre cambiándolo de posición. Si nose lo engancha, al hacer la próxima pasadahacia el otro lado se deshará la anterior.



78 00


Cuando se llega al número de pasadas elegido,acomodarlas con la naveta vacía.

Comenzar nuevamente a hacer las pasadas conmaterial, enganchando siempre la pasada conel cambio de posición del último hilo de laurdiembre.

Cuando se termina de hacer la cantidad deentrelazados deseada, comenzarnuevamente el tejido poniendo el peine enla posición que corresponda para seguir tejiendo.




PUNTO CON NUDO

Tejemos las vueltas necesarias en puntobásico (tela o tafetán). Donde decidimosrealizar el punto gasa, colocamos el peine en

la posición que corresponda según la últimapasada del tejido. Sólo trabajaremos con loshilos que quedan por arriba y con unacantidad que sea múltiplo del total de hilos.Tomamos la cantidad de hilos elegida yhacemos una pasada sólo por ellos.

Esta pasada la ubicaremos según el alto quequeramos dar a nuestro punto gasa y teniendo en cuenta que marcará la mitad dela misma.

Vamos con la naveta hacia atrás y volvemosa hacer una pasada por esos hilos. Ajustamoso fruncimos.

Repetimos la pasada por ese lugar y hacemosel atraque o nudo pasando la naveta por elaro de material que se formó con la últimapasada. Continuamos haciendo pasadas dobles conatraques hasta terminar el ancho del trabajo(trabajando siempre con los hilos de arriba).



80 00


Cambiamos la posición del peine, dejamos elespacio que corresponde a la mitad del altodel punto gasa y hacemos una nueva pasadacompleta de la naveta con material.Continuamos tejiendo en punto básico.

Punto Nudo final (muestra)




PROYECTO: CHALECO PARA NIÑO TEJIDO A TELAR

Materiales:

Telar de 1mt.Peine mediano de 1mt.1 naveta de 75 cm.1 naveta de 40 cm.600 grs. de hilo acrílico retorcido grueso color azulino y 50 grs. de color celeste.Aguja de coser lana.4 botones de madera.5mt. de cinta al beis de seda al tono.

Proceso:

Corte las hebras: Las medidas de las hebras están calculadas para cortar manualmente. Si secortan con urdidor, el largo de la hebra guía medirá la mitad. Cortar 82 hebras de 3.40mts. enacrílico retorcido grueso color azulino (según la fórmula: (70 cm de largo adelante + 70 cm delargo atrás + 30 cm de desperdicio) x 2.

Carga de las navetas: Preparar la naveta de 74 cm cargándola con la mayor cantidad posible

de acrílico retorcido grueso color azulino, de esta forma se evitan posibles añadiduras. En casode que se termine, dejar una colita de hilado en un costado, cargar nuevamente la naveta y



82 00


comenzar a tejer del lado contrario dejando también un pedacito de hilo. Cargar también lanaveta más chica con el mismo material.

Enhebrado del peine: Preparar el peine con el enhebrado básico: un extremo de la hebra porel orificio y el otro por la ranura (orificio-ranura), y diente por diente.

Armado de la urdiembre: Preparar la urdiembre enganchando hebras en el rollo de atrás.Trabar los hilos para que no se suelten. Enrollar hacia atrás colocando papel en todas lasvueltas y enganchar los extremos de las hebras en el rollo de adelante.

Comienzo del tejido / espalda: Comenzar a tejer en punto tela o tafetán lo más cerca delborde ya que este trabajo no lleva flecos y al hacer algunas pasadas, realizar la costura decierre.

Disminuciones de sisas: Continuar tejiendo hasta completar 40 cm de tejido (ésta será la

altura hasta la sisa). Dejar sin tejer 2 dientes de cada lado para hacer la primera disminución,repetir esta disminución 3 veces más (en total quedan 8 dientes sin tejer de cada lado). De estaforma se logra que la sisa quede redondeada. Continuar tejiendo con ese nuevo ancho (aprox.25 cm más), quedando terminada la parte de la espalda con un alto de 70 cm.




Dividir en tres partes la cantidad total de dientes enhebrados (son 22 dientes en cada extremoformando los hombros y 22 en el centro formando el escote). Marcar con pedacitos de lana dediferente color. Tejer por 3 cm los primeros y los últimos 22 dientes (los hombros), con dosnavetas por separado. Dejar en suspenso los hilos del escote.

Partes delanteras: Continuar tejiendo los 22 dientes de cada lado, pero ahora, cada 2 cmaprox., ir tomando 1 diente más para formar el escote en “V” (es decir que se comienza con 22dientes de cada lado y se va aumentando 1 cada 2 cm en el centro). Recordar de seguir

tejiendo las partes delanteras por separado. Aumentar hasta tomar todos los hilos. De estamanera va quedando formando el escote en “V” y la abertura en el centro.

Terminación: Doblar la pieza por la mitad, coser a mano con el mismo material los costados

del cuerpo hasta las sisas, y los hombros. En la parte del escote realizar costuras de cierre yseparar los hilos cortándolos en el centro. Coser cinta al bies de raso (al tono) en el borde decada sisa, escote y en el ruedo de la prenda para una terminación más prolija. Coser los 4botones. No hará falta hacer los ojales; solo separar un poco la trama del chaleco. Realizar conlana celeste un punto cruz en la línea de unión de la delantera.



84 00


COLEC

CIÓN

ANCASH

MATERIAL

Hiloacrílicoretorcidogrueso

MODE

LO

CHALECO

PARANIÑO

TÍTULO

CÓDIG

O

001-CHN011

COLOR:

AzulinoyCeleste

Especificacione

sTALLA

S

CMTS

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O PIndicaciones:

FICHADEESPECIF

ICACIONESTÉCNICAS

FECHA:




COLEC

CIÓN

ANCASH

MATERIAL

ParalaurdiembreHiloAcrílico,bouclédeseda,boucléd

ealgodón

MODELO

BOLSITASPARANIÑAS

TÍTULO

CÓDIG

O

002-CHN011

COLOR:

Rosa

Especificacione

sMEDIDAS

CMTS

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O PIndicaciones:

FICHADEESPECIF

ICACIONESTÉCNICAS

FECHA:



86 00


PROYECTO: BOLSITAS PARA NIÑAS

Materiales:

Telar de 90 cm.Peine mediano o estándar de 90 cm.2 navetas de 30 cm.Para la urdiembre: 50 gr. de acrílico rosa (salen 5 bolsitas aproximadamente).Para la trama: bouclé de seda, bouclé de algodón, hilo de algodón con seda al tono(cantidad necesaria).Opcionales para decorar: cinta bebé de raso, perlitas, botones de cristal, pasamanería.Aguja de coser lana.




PROCESO:

En la urdiembre se realizan 2 modelos de bolsitas, una con solapa y la otra fruncida en la partesuperior.

1. Corte de las hebras (las medidas de las hebras están calculadas para cortar manualmente,si se cortan con urdidor, el largo de la hebra medirá la mitad). Cortar 26 hebras de 4m. Eneste caso el largo de las hebras dependerá de la cantidad de productos que quiera realizar.Es decir: (cantidad de productos (5 por cada urdiembre) x largo de los productos,incluyendo los flecos [aproximadamente 35 cm de largo] + 30 cm de desperdicio) x 2.

2. Enhebrado del Peine: Preparar el peine con el enhebrado básico: un extremo de la hebrapor el orificio y el otro por la ranura (orificio-ranura), y diente por diente. Dejar libres los10 dientes del centro, enhebrar 12 dientes hacia un lado y 14 dientes hacia el otro lado.

3. Carga de las Navetas: Preparar 2 navetas, cargar una con hilo de algodón con seda y lasotra con bouclé. Cada una trabajará en una urdiembre diferente.

4. Armado de la urdiembre: Preparar la urdiembre enganchando las hebras en el rollo deatrás. En este caso, como el diente central quedó vacío, tratar de que las hebras de lasurdiembres queden perpendiculares al rollo. Trabar los hilos para que no se suelten.

Enrollar hacia atrás colocando papel en todas las vueltas y enganchar los extremos de lashebras en el rollo de adelante de la misma manera que atrás.

5. Inicio del tejido: Comenzar a tejer dos urdiembres al mismo tiempo, una con cada navetacargada. En este técnica hay que tener una precaución: al trabajar dos urdiembres en



88 00


simultáneo debemos tramar en el mismo momento con materiales del mismo grosor.Continuar tejiendo en la forma habitual pero haciendo una pasada de una naveta por unaurdiembre y luego una pasada de la otra naveta por la otra urdiembre. Recién allí peinar lasdos urdiembres al mismo tiempo. Hacer en ambos tejidos la costura de cierre.

6. Para el modelo de las bolsitas fruncidas (urdiembre de 12 hebras), tejer 30 cm y para el

modelo con solapa (urdiembre de 14 hebras), tejer 35 cm de alto. Cada vez que se termineun producto, de cualquiera de las dos urdiembres, hacer la costura de cierre, dejar unaseparación y comenzar con el próximo producto, (en nuestro trabajo, salen 5 bolsitas decada modelos en lo alto).

7. Terminación: Sacar del telar las dos tiras de trabajos realizados y comenzar a separarlossegún corresponda, dejando flecos si se deseara.

8. Armado y acabado de la bolsita con solapa: Doblar 15 cm y coser los laterales con unaspuntaditas a mano, dejando 5 cm libres para la solapa. Doblara la solapa hacia el frente ycoser perlitas transparente. Colocar un botón cristal y hacer el ojal con una cadeneta decrochet.

9. Armado y acabado de la bolsita fruncida: Doblar la tira a la mitad y coser los lateralescon unas puntaditas a mano. Pasarle una cinta del mismo material para cerrarla.



90 00


INTRODUCCIÓN

La evaluación para el Módulo de Telares y Acabados en Telares, se relaciona directamente conel desarrollo de los alumnos en la elaboración de prendas tejidas a telar, por lo tanto, debe serformativa y constante para lograr jóvenes preparados, capaces de desenvolverse eficazmenteante las exigencias del mercado laboral.

Para esto hemos considerado:

- La evaluación del aprendizaje por competencias, lo cual implica un proceso integral ycontinuo que consiste en comprobar con cada estudiante, el nivel de entrada, sus logros conrelación a las competencias definidas como necesarias, la que abarcan aprendizajescognoscitivos, de destreza, actitudes y desarrollo afectivo; así como los procesos denivelación, orientación, autoconexión que hagan falta para quienes necesiten reforzar susaprendizajes.

- La puntualidad y responsabilidad, considerados factores elementales en el desarrollo de lasactividades y el cumplimiento de los horarios establecidos.

- La organización e integración de todos los estudiantes.- La práctica de valores que permita vivir en armonía y constante superación personal.- El tiempo empleado durante cada proceso productivo. Es indispensable establecer un

tiempo estándar que nos permita lograr resultados en tiempo óptimos.- Control de actividades planificadas (lograr metas de producción).- Verificar el avance de la producción.- La conservación del orden y la limpieza en el puesto de trabajo y del taller en general.- El cumplimiento de las normas de seguridad.- El cuidado del medio ambiente.

La ficha o formato de evaluación busca registrar la calificación del estudiante en diferentesaspectos de su desempeño, en ella se encuentran unas fichas preliminares que miden aspectoscognoscitivos y técnicos productivos.

En el formato General se transcriben las notas finales obtenidas de cada rubro evaluado y sesaca un promedio final teniendo en cuenta una valoración especial para algunos aspectos queson indicados en dicho formato.



92 00


Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………….. Fecha: ………………………………………………………………………

Capacidades Criterios de evaluación

Indicadores deevaluación

Nro. DeSesiones

Ejecutar procesos previos a la elaboracióny acabados de prendas de vestir segúnespecificaciones técnicas.

- Ubica las áreas de trabajo de acuerdo aespecificaciones

técnicas.- Selecciona equipos yaccesorios según

técnica de tejido.- Miden el hilo de

acuerdo al tejido.

- Prácticas de ubicación de telares.- Prácticas de armado,desarmado y arreglo del

telar.- Prácticas de urdido,

tensión del telar.

5

1. Dibujar en una cartulina los accesorios que se utilizan en el tejido a telar.

2. ¿Cuáles son las funciones de los accesorios del tejido a telar?

3. Dibujar el telar de mesa y de pedal indicando sus partes.

4. ¿Cómo se utiliza el cordón inicial?




Fecha:

Apellidos y Nombres delos/las participantes

Mantiene el orden y organiza el taller de telar para una mejor distribucióndel ambiente

% DELOGRO

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce las

funciones de losaccesorios del tejido

a telar

Organiza el tallercon la ubicaciónde los accesoriospara el tejido a

telar.

Distribuye los telares de acuerdo

al espacio físicorequerido, de

acuerdo al númerode telares.

Demuestraseguridad en la

práctica delmanejo de los

accesorios y de los telares.

SI NO SI NO SI NO SI NO 1

2 3 4 5 6 7 89

1011121314

151617181920

OBSERVACIONES

Principales Dificultades Apellidos y Nombres de los/las participantes Nivel de Logro (Inicio – proceso)

Principales Logros Apellidos y Nombres de los/las participantes



94 00


Fecha:


Desarrolla prendas para niños y niñas, aplicando diseños y acabados

% DELOGRO

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce la

utilización de lasfichas técnicas parala realización de las

prendas, segúndiseño.

Proyecto: Técnicaspara la elaboraciónde un chaleco para

niño.

Proyecto: técnicaspara la elaboración

de bolsitas paraniñas.

Asume su trabajocon

responsabilidad ydemuestra

cuidado en suaccionar.

SI NO SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 5 6 7 89

1011121314151617181920

OBSERVACIONES









Nro. DeSesiones

Aplicar diseños relacionados con laiconografía regional de acuerdo a lademanda del mercado.

- Bosqueja los diseñosiconográficos másrepresentativos de lalocalidad y/o región.- Identifica los colorespertinentes al diseño autilizar en las prendasde los niños.

- Elabora bocetos, aplicandoel ajuste correcto de colores.- Diseña prendas de niñoscon la iconografía de laregión.

6

1. ¿En qué consiste el diseño artesanal?

2. ¿Qué es el dibujo? Dibujar una prenda de niño(a).

3. Dibuja una ficha técnica con un diseño de una prenda de niño(a), considerando todoslos datos necesarios.

4. En una cartulina blanca se dibujará un diagrama de Venn, y luego se pintarán loscolores primarios y secundarios. De esta manera visualizaremos las primeras combinacionescon los colores básicos. En un plato descartable se realizarán las mezclas y se completaránlas intersecciones.



96 00


Fecha:


Dibuja y crea bocetos de diseños de prendas para niños(as) de acuerdo a latendencia del mercado

% DELOGRO

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce la

tendencia delmercado en la

artesanía textil en tejidos a telar.

Elabora diseños deprendas paraniños(as) deacuerdo a laestación y la

moda.

Desarrollacombinaciones decolores primarios,

y dibujaiconografías de la

región Ancash.

Es limpio yordenado en la

realización de sus trabajos y cuida elmedio ambiente.

SI NO SI NO SI NO SI NO 1 2 3

4 5 6 7 89

101112131415

1617181920

OBSERVACIONES






Fecha:


Aplica diseños relacionados con la iconografía de la región

% DELOGRO


técnicas del color, tendencias del

mercado y manejode bocetos.

Proyecto:Elaboración dediseños con la

iconografía de laregión.

Proyecto: Prácticade la teoría del

color, elaborandoun diagrama de

Venn aplicando loscolores primarios.

Orden y limpiezadel taller.


10111213141516

17181920

OBSERVACIONES





98 00





Nro. DeSesiones

Tomar medidas y aplicar técnicas delurdiembre de acuerdo a la prenda aconfeccionar con exactitud yresponsabilidad.

Calcula con precisión lasmedidas de laurdiembre.

Elige el hilo, segúnprenda a confeccionar.

Realiza el urdido para el

telar horizontal.

- Aplica medidas de laurdiembre- Selecciona hilos para elurdido- Realiza el urdido para el

telar horizontal3

1. ¿En qué consiste la técnica de la urdiembre?

2. ¿En qué consiste el procedimiento de medición?

3. Calcular la longitud de la urdiembre, si se quiere confeccionar 10 chalinas de 180 x 20cm.

4. ¿En qué consiste la tensión de los hilos?




Fecha:


Aplica técnicas de preparación de la urdiembre

% DELOGRO

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce los

procedimientos demedición, y la

textura de los hilos.

Realiza la selecciónde los hilos paraurdir y el conteo

de pares.

Desarrolla lapráctica de la

medición de laurdiembre de los

hilos que se usaránen el tejido

Trabaja en equipode manerasolidaria, y

conserva limpio elambiente.


1011121314

151617181920

OBSERVACIONES





100 00


Fecha:


Toma medidas y aplica técnicas de la urdiembre

% DELOGRO


técnicas para laurdiembre de

acuerdo a la prendaa confeccionar.

Proyecto: Realizala práctica demedición para

armar laurdiembre.

Proyecto: Selecciónde hilos para la

preparación de laurdiembre.

Trabaja enequipo,

demostrandocuidado en su

accionar.

SI NO SI NO SI NO SI NO 1 2 3

4 5 6 7 89

10111213141516

17181920

OBSERVACIONES









Nro. DeSesiones

Preparar urdiembre y tramado parainiciar tejido actuando conresponsabilidad e iniciativa.

Verifica y controla la tensión de laurdiembre.


Nivela hilos de laurdiembre.

- Aplica control en la tensiónde la urdiembre- Controla medidas y

texturas de la urdiembre- Desarrolla nivelación dehilos de la urdiembre

5

1. ¿En qué consiste el manejo de enrollado?

2. ¿En qué consiste el manejo del medio peine?

3. ¿En qué consiste el manejo del peine?

4. ¿Qué es la técnica de corte y amarre?



102 00


Fecha:


Aplica las técnicas de traslado de la urdiembre al telar, teniendo encuenta la seguridad personal

% DELOGRO

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Reconoce las partesdel telar y sus

funciones para elarmado de laurdiembre.

Realiza laurdiembre

correctamente, teniendo en cuenta

la seguridadpersonal.

Aplica los peinespara la producciónde telas tejidas a

telar

Trabaja en equiposolidario,

cuidando elmedio ambiente.


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OBSERVACIONES






Fecha:


Preparación de la urdiembre y tramado para el inicio del tejido de lasprendas

% DELOGRO


técnicas del iniciodel tejido, para elpreparado de laurdiembre y la

trama.

Proyecto: Aplicael traslado de la

urdiembre al telar, teniendo encuenta el manejodel enrollado y

del peine.

Proyecto: Aplicala tensión, control

de medidas ynivelación de los

hilos para laurdiembre en el

telar.

Asume su trabajo con

interés ydemuestra

cuidado en suaccionar.


1011121314

151617181920

OBSERVACIONES





104 00





Nro. DeSesiones

Aplicar diversas técnicas del tejido,manejando con precisión accesorios ymateriales.

Elige el telar y susaccesorios a emplear.Elabora muestras deacuerdo a estándaresestablecidos.Ejecuta el tejido de laprenda de acuerdo almodelo elegido.

- Maneja el telar yaccesorios de maneracorrecta.- Aplica criterios de calidadpara desarrollar muestras.- Desarrollo de producto deacuerdo al diseñoseleccionado.

12

1. ¿Cuál es el proceso básico para tejer a telar?

2. ¿Qué es el tramado?

3. Elaborar una ficha de especificaciones técnicas con el diseño de una prenda paraniño(a), considerando todos los detalles.

4. ¿Cuál es la función de las navetas?




Fecha:


Desarrolla las técnicas del tejido a telar y aplica los procesos del tejido,teniendo en cuenta la iniciación del tejido hasta los acabados

% DELOGRO


nuevas técnicas en tejidos a telar, para

su aplicación ennuevos diseños.

Inicia el tejido conel cordón inicial y

aplica nuevospuntos para darlenuevas formas a

los tejidos.

Aplica técnicas deacabados en los tejidos a telar,

dándole un valoragregado.

Es limpio yordenado en la

realización de sus trabajos y cuida elmedio ambiente.


1011121314151617181920

OBSERVACIONES





106 00


Fecha:


Aplica técnicas del tejido, manejando con precisión los accesorios ymateriales

% DELOGRO


técnicas del tejido,según diseño,

teniendo comoreferencia la ficha

técnica.

Proyecto: Tejidode chaleco para

niño, teniendo encuenta los criterios

de calidad yacabados.

Proyecto: Tejido debolsitas para niñas,

teniendo en cuentalos criterios de

calidad yacabados.

Utiliza concuidado los

telares, accesorios,máquina, equiposy herramientas,para el acabadode las prendas.


1011121314

151617181920

OBSERVACIONES





Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo - CAPLABCalle Miguel Aljovín N° 472, Miraores, Lima - PerúTelefax: + (51-1) 243-0310 / 242-4516 / 242-4376Correo electrónico: [email protected]ágina web: www.caplap.org.pe

Manual Del Docente - Modulo 2

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