Matematicas 1 (colombia)

7/25/2019 Matematicas 1 (colombia)

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MARCProyecto Pedaggico

PROYECGRADO

ESTNDARPOR EL MIPROGRA

O DE EDUCACIN BPRIMERO FUNDAMEN

S Y COMPETENCIASNISTERIO DE EDUCAA ESCUELA NUEVA

MATEMATICAS

ICA PRIMARIATADO EN LOS

EGLAMENTADASI N NACIONAL,N EL REA DE


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Relaciones espaciales (encima, debajo, delante, detrs, derecha, izquierda, fuera,

en el borde, cerca, lejos).

Tamao

Textura

Forma


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A 1. Da las siguientes instrucciones a los estudiantes:

a. Coloque encima del pupitre los colores.

b. Coloque debajo del pupitre el bolso

c. Coloque delante de los colores la regla

d. Coloque detrs de los colores un cuaderno.

e. Coloque dentro del pupitre un lpiz.

f. Coloque fuera del pupitre un sacapuntas.

g. Sitese a la derecha del pupitre.

h. Sitese a la izquierda del tablero.

i. Sitese cerca de la ventana.

j. Sitese lejos de la puerta.

2. Pega en el tablero dibujos y de a los estudiantes instrucciones. Ejemplo:

a. Coloque encima del cuaderno el borrador.

b. Coloque a la izquierda de la nia el baln.

c. Coloque dentro del crculo la mariposa.

d. Coloque lejos de la nia el perro.

3. Dirija los siguientes ejercicios:

a. Dibuje en el cuaderno en la parte de abajo un rbol.

b. Al lado izquierdo dibuje una mariposa.

c. Lejos de la mariposa un gusano.d. Encima del rbol una nube grande.

e. Dentro de la nube una flor.

f. A la derecha del rbol una casa.


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g. Abajo de la casa dibuje un nio.

h. Encima de la casa el sol

i. Detrs del rbol y la casa unas montaas.

j. A la izquierda de la casa una vaca.

k. De la puerta de la casa hacia la derecha un camino.

l. En toda la parte de abajo del rbol y la casa diferentes animales.

4. Salida y observa de su entorno buscando relaciones espaciales y los dice a su

profesor (a).

5. a. Coloree de azul las nubes que est encima de la casa.

b. D varios colores al baln que est ala derecha del nio.

c. Coloree de amarillo el sol que esta arriba de la nube.

d. De verde el avin que est debajo de la silla.


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6. Un grupo de trabajo organiza varios objetos y pide a otro grupo determine la

posicin de los objetos.

7. Nombre determinados estudiantes para que ubiquen los objetos segn

instruccin dada.

B 1. Escucha con atencin el cuento

LA PULGA PRETENCIOSA

Haba una pulga que viva en un perro. Estaba rodeada de parientes y vecinos

porque aquel era u perro muy pulguiento.

Un da la pulga protagonista se dijo: -Esto no es para m! yo merezco algo

mejor!.

Y decidi cambiar de barrio, o sea de perro. Se mud al primero que encontr un

gran dans con certificado de vacuna y cdula de identidad.

Por fin un barrio como la gente! Suspir la pulga. Pero ignoraba que esos perros

finos, con collar y dueo, lo cepillan y lo baan.

Y casi termina ahogado en una pompa de jabn.

Como no quera volver al antiguo barrio, busc refugio en otro animal.


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La pulguita vio pasar a un camello y qued deslumbrada:

Qu porte, qu calidad! Lo ideal para alguien como yo.

Zing, de un salto se instal en la joroba.

Desde all arriba vio el mundo a sus pies y se sinti una reina.

De hoy en adelante- pens voy a exigir que me llamen su majestad

Aquel camello encabezaba una caravana que iba a atravesar el desierto.

La pulga mir atrs y perdi la cabeza.

Qu gloria! exclam todos esos animales forman mi escoltaAll el camello detuvo la marcha y baj la cabeza.

El gua preocupado le pregunt si la carga que transportaba era demasiada para

l.

-El problema es la pulga en mi joroba-contest el animal .Es pesadsima. Es

imposible un insecto pesa menos que nada!.

As ser dijo el camello- Pero sus pretensiones pesan una tonelada.

El hombre entonces tom a la pulga de una oreja y la arroj al suelo, justo en la

carretera. La caravana sigui su marcha.

Aj! pens la pulga- Me dejaron- Cuenta de que merezco un coche ltimo

modelo.

Y se sent a esperar en medio del desierto- Habr encontrado en auto de acuerdo a sus pretensiones?

C 1. Relato del cuento por parte de los estudiantes.

2. Dibuje la rula del perro y el camello

3. Responda:


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- En dnde viva la pulga?

- Por qu decidi la pulga irse del perro?

- A donde se mud?

- En donde se sinti ahogada?

- Qu vea desde arriba del camello?

- Por qu la pulga perdi la cabeza?

- Qu pesaba una tonelada?

- A dnde fue a parar de nuevo la pulga?

- Qu enseanza nos deja el cuento?.

4. Observe el saln y diga donde estn colocados algunos objetos.

D 1. Dibuje y coloree:

- Un pajarito arriba a la derecha de un rbol

- Un perro abajo a la izquierda

- Dos pulgas dentro del perro

- Un circulo y repjelo.

2. En donde estn los objetos:

3. Dibuje:

- Un rbol dentro del crculo

- Dos pelotas en el borde de un crculo

- Una flor fuera del crculo

- Un ratn delante de un gato

- Un baln detrs del gato- Un florero encima de una mesa y dos balones debajo de la

mesa.

4. Dibuje a tres compaeros que estn situados a la derecha, uno al frente,

uno atrs y dos a la izquierda.


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A

1. Los estudiantes indicados por el (a) profesor (a) con los ojos vendados

reconocern objetos por su tamao, textura y forma.

2. Dibuje en el cuaderno los objetos de la actividad anterior teniendo en cuentas

caractersticas especficas.

3. Pegue en el cuaderno las figuras que el(a) profesor(a) entregue organizndolas

segn instrucciones:

a. Pegue arriba de la hoja dos tringulos pequeos de color rojo.

b. Abajo pegue tres cuadrados medianos de color verde.

c. Un crculo de color amarillo abajo a la izquierda.

d. Todas las figuras azules grandes al lado izquierdo.

e. Todos los cuadrados amarillos al lado derecho de la hoja.

f. Todos los crculo verdes medianos al l arriba de la hoja

4. Observe y toque las siguientes frutas:

- Pia, naranja, guayaba, banano, etc.

- Describa la textura y color, dibjelas en el cuaderno

5. Elabore un fruteo as:

- Consiga semillas, pegante y papel silueta

- Pique papel de revista o peridico (utilice solo los dedos).

- Cubra con papel silueta la base de la pera.

-Pegue cuadrados sobre el frutero y en el centro de cada cuadrado

una semilla.

- Cubra con solo un pedazo de papel la manzana.

- Cubra las uvas con papel cortado en crculo.

- Pegue con varias capas de papel sobre la pia dejando los


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anillos del papel sueltos.

- Recorte las frutas y pguelas en el frutero.

B 1. Cuento

QU BUENA TIERRA!

Todos los Sbados, Juana, Mara y Ana jugaban a la casa de las Muecas Su

diversin ms grande era organizar la casa y preparar la comida.

Ese da, decidieron repartir su trabajo y se organizaron as: Mientras Juan y Ana

iban al mercado del jardn, Mara organizaba la casa de las muecas Mara

empez su trabajo distribuyendo los juguetes. De acuerdo a su forma y utilidad

lo cual fue muy placentero porque record algunas enseanzas recibidas en

clase Juana y Ana cogieron del jardn hojitas blancas, verdes secas y frescas

para imitar las ensaladas que preparaban sus mams con lechuga, espinacas,

seleccionaron algunas pepitas y frutas del jardn para preparar las ensaladas.

De vuelta a casa, Ana arranc una rosa roja, porque segn ella haca falta el

tomate. Pero se cay al suelo, la cogi y se la pas por la mejilla deleitndose

con su suavidad y olor.

Regresaron al jardn y se admiraron de la organizacin que Mara haba realizadoen la casita de las muecas.

C 1. Dibuje la casita de las muecas.

2. Responda:

-Qu texturas pudieron encontrar Juana y Ana el las hojas y frutos


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que recogieron?

- Qu objetos pudo encontrar Mara teniendo en cuenta su tamao

y forma?

3. Recorte y pegue figuras geomtricas de diferente tamao.

4. Dibuje objetos que tengan diferente textura y explique su dibujo.

5. Dibuje los siguientes elementos y explique su dibujo teniendo en cuenta

las caractersticas vistas en clase: cepillo de dientes, hoja de cuaderno, una

espiga de trigo, una piedra, una regla, un pez, un ratn y una paloma.

D 1. Elabore en arcilla figuras geomtricas.

2. Realice las siguientes actividades:

- Dibuje un cuadrado, repjelo, crtelo y pguelo en el cuaderno.

-Dibuje un crculo y rellnelo con papel picado

- Dibuje y colore de figuras geomtricas en los tres tamaos


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2

Nocin: caractersticas y elementos

Representacin de conjuntos

Comparacin (mayor que menor que) tanto como

Relacin de pertenencia y no pertenencia

Cardinal de un conjunto

Descomposicin de conjuntos

Unin de conjuntos

Conjunto disyuntos

Representacin grfica

Arreglos sencillos


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A 1. Explicacin:

a. Sabe cmo nacieron las matemticas? al principio, los hombres que

habitaron la tierra, observaron sus manos.

b. Descubrieron que ambas manos tena la misma cantidad de dedos, y sololas suyas sino tambin las de sus compaeros.

c. Pensaron que con los dedos podan enumerar objetos.

d. Con sus dedos sumaron y restaron.

e. El hombre comenz a hacer ciencia contando.

f. El comercio y la medicin de tierra. Favorecieron e desarrollo de la

matemtica.

g. Ms adelante, el hombre utilizaba un lazo con nudos para contar.

h. Sinti la necesidad de crear signos para representar los nmeros. Los

egipcios escriban:

I = 1

= 10

Los Babilonios escriban:

= 1

= 10

Ms adelante aparecieron los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

i. Aprendi a sumar, restar, multiplicar y dividir. Invent el baco.

j. Con el avance de la ciencia y la tecnologa, se lleg a un gran invento: el

computador.

2. Observa el dibujo y colorea los objetos y animales que se parecen entres s:


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4

3. Busca objetos del saln los clasifica teniendo en cuenta una caracterstica

comn.

4. Selecciona los elementos que son semejantes.

5. Explicacin del concepto de conjunto y elementos.

6. Encierra en un crculo (lazo, pita, cabuya, lana, etc.) los elementos comunes.

7. Dibuja el conjunto y lo encierra en un crculo.

8. Lee y observa el dibujo:


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5

En los siguientes objetos yo puedo escribir: se llaman cuadernos.

- Dibuja los juguetes que ms le gustan.

9. Pinta de distintos colores los objetos de los montones:

- Colorea los balones de rojo y las camisas de azul:

- Colorea las figuras de diferentes colores segn su forma y tamao.


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10. Pega en el cuaderno el concepto de conjunto que entrega su profesor (a).

11. Observa y colorea:

A una agrupacin, reunin de objetos, animales quetienen caractersticas comunas, se les conoce con el

nombre de conjuntos.

A cada uno de los animales u objetos que forman el

conjunto se le conoce con el nombre de elementos

ejemplo:

El animal que tiene las

orejas ms cortasEl animal de menor estatura


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B 1. Observa este zoolgico:

1. Responde:

- Qu es un zoolgico?

- Qu ve en l?

- Cmo estn distribuidos los animales?

C 1. Recorta y pega otras figuras de animales y forme otros grupos.

2. Dibuja los siguientes objetos y forma conjuntos:

El ave que tiene el pico ms delgado


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3. Dibuje los tiles escolares y forme conjuntos.

D 1. Recorta un conjunto de hojas y otros de piedras llvelas en una bolsa plstica.

2. Dibuja el conjunto de animales que hay en su casa.


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9

A 1. Observa los siguientes dibujos y responde:

- Cmo estn distribuidos?

-En qu estn encerrados?

2. Dibuja un conjunto de manzanas y un conjunto de bananos. Los encierra en un

crculo y le escribe una letra mayscula fuera del lazo.

3. Dibuja el grupo de estudiantes del grado primero y forme un conjunto de nias

y otro de nios.

4. Forma conjuntos con las figuras geomtricas que su profesor (a) entrega

teniendo en cuenta: su color, encirrelas con un lazo.

5. Pega en el cuaderno los conjuntos formados y colqueles una letra en

mayscula.

6. Dibuja sus juguetes, los encierra en un crculo y le coloca una letra en

mayscula.


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0

B 1. Observa y describe lo que hay en el almacn

2. Dibuja en el cuaderno cualquiera de los conjuntos que observa en el dibujo.

3. Encierra en diagrama el conjunto dibujado.

C

1. Dibuja las prendas de vestir, las encierra en diagramas de Venn y coloca una

letra en mayscula.

2. Observa los siguientes conjuntos. Le escribe una letra.


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1

3. Dibuja un conjunto de mariposas un conjunto de abejas y un conjunto de flores.

Las encierra en diagramas y escribe una letra en mayscula.

D 1. Dibuja las plantas de su casa, las encierra en diagramas y escribe una letra

en mayscula.

2. Recorta de revistas objetos y animales. Forma dos conjuntos. Los encierra endiagramas y escribe una letra en mayscula.


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2

A 1. Forma pareja con sus compaeros de clase y determina el ms alto, ms

gordo.

2. Concepto de conjunto mayor, menor e igual

3. Observa y compara:

- Cul de los dos conjuntos tiene mselementos?

-Colorea el conjunto que tiene mselementos.

4. Dibuja otro conjunto con el mismo nmero de elementos. Escribe el signo.

5. Relaciona con una lnea los conjuntos que tengan igual nmero de elementos.

Escribe el signo.


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4

7.Observa lo que hacen el nio y la nia.

2 menor que 5 5 = 5

2. Cuenta las unidades del baco. Las compara y escribe:

2 es menor

que 5

5 es igual a

5


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5

8. Observa cmo se corresponden lo elementos de estos conjuntos.

8. Dibuja los conjuntos y escribe sobre la lnea segn el caso. Utiliza signos.


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6

9. Completa:


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9

C 1. Busque el zapato del compaero.

2. Dibuja conjuntos lo mismo de numerosos.


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0

3. Dibuja otro conjunto con el mismo nmero de elementos.

B A

4. Dibuja lo que se indica.

Ms globos que mariposas. Menos balones que cascos.


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1

5. Hay una zanahoria para cada conejo? Sigue las lneas y lo sabrs.

Marca con X S o No, segn corresponda:

- Hay ms conejos que zanahorias? S No

- Hay menos conejos que zanahorias? S No

- Hay ms zanahorias que conejos? S No

- Hay tantas zanahorias como conejos? S No

6. Dibuja un conjunto con menos elementos que el de la muestra.

R T

7. Completa los conjuntos para que sean lo mismo de numerosos:


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2

8. Dibuja tantos crculos como cuadrados.

S T

9. Dibuje ms cuadrados que tringulos.

M B

10. Observa los dibujos y colorea los conjuntos donde hay ms objetos. Escribe el

signo correspondiente.


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3

D 1. Dibuja tantas mandarinas como aguacates.

B S

2. Dibuja menos bolas que soles.

E B

Tantos cuadrados como crculos. Tantos tringulos como cuadrados. Escribe el

signo correspondiente.


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4

C M T

2. Recorta y pega tantas letras como vocales. Utiliza el signo.

S V

3. Modela en arcilla o plastilina.

- Ms cuadradas que crculos.

- Menos naranjas que bananos.

-Tantos pollitos que huevos.

4. Contine dibujando las lneas y marque el conjunto que tiene ms elementos.

5. Seala el cuadro en donde ambos conjuntos tienen la misma cantidad de

elementos.

a ei


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5

6. En cada conjunto dibuje un cuadrito menos.

7. En cada conjunto dibuja un cuadrito ms:

8. Marca el conjunto en donde hay menos elementos.

9. Marca el conjunto en donde hay ms elementos.

Coloreo tantos tringulos como crculos.


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6

Colorea la misma cantidad de cuadrados que de tringulos.

Colorea el mismo nmero de estrellas que de nubes


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7

A 1. Forma un conjunto con los tiles escolares y otro elemento cualquiera.

2. Dibuja el conjunto y lo encierra en diagrama y le coloca una letra en mayscula.

3. Responda:

- El conjunto formado tiene todos sus elementos con las mismas

caractersticas?

- Se puede formar un solo conjunto con todos los elementos? Por qu?

4. Concepto:

Relacin de pertenencia y no pertenencia

Relacin o

Si todos los elementos tienen las mismas caractersticas. Se puede formar un

conjunto y decimos que el elemento pertenece al conjunto.

Si un elemento no tiene las mismas caractersticas no se puede formar un

conjunto. Decimos que el elemento no pertenece al conjunto ejemplo: Observa el

siguiente corral y seala el animal que no pertenece.

El tigre no pertenece al conjunto de bfalos.


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8

- Cuando un elemento pertenece a u conjunto, lo podemos representar con el

smbolo:

que significapertenece

Entonces podemos decir que:

El pezpertenece al conjunto P

Pez P

- Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto, lo representamos as:

que significa no pertenece

Entonces podemos decir que:

El loro no perteneceal conjunto O

Loro O


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5. Coloca el signo o segn corresponda:

Este es un conjunto de leones:

El ________ L

El __________ L

Una ___________ L

El ___________ L

El ____________ L

6. Seala con una X los elementos que pertenecen ( al conjunto F.


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0

7. Seala con una x los elementos que no pertenece al ( al conjunto U.

8. Si un objeto est en un conjunto se dice que es un elemento del conjunto.

9. Colorea los objetos que pertenezcan al grupo:


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1

B 1. Observa el dibujo y forma conjuntos teniendo en cuenta la relacin de

pertenencia y no pertenencia


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2

2. Responde las siguientes preguntas:

- A qu grupos pertenecen los objetos presentados en el dibujo anterior?

- Todos los elementos del dibujo observado pertenecen al conjunto de las

mariposas? Por qu?

- Todos los insectos son mariposas?

- Todas las flores son del mismo color?

C

1. Encierre en un crculo el objeto que no debe estar en el conjunto.

2 Completa en el cuaderno.

La cuchara pertenece al conjunto de cubiertos.


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3

El tenedor __________ al conjunto de __________.

El cuchillo __________ al conjunto de __________.

La llave __________ al conjunto de __________.

4. Muestra a un compaero las figuras que pertenecen al conjunto de cuadrados.

Las dibuja en el cuaderno.

5. Muestra a uno de sus compaeros los crculos que no pertenecen al conjunto

de crculos rojos. Seala los que s pertenecen.

6. Completa en el cuaderno:

Conjunto de tiles escolares Conjunto de__________

Conjunto representado en

llaves

. Copia y realiza este ejercicio en el cuaderno:

Represento entre llaves este conjunto Represento en la cuerda este conjunto


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4

8. Completa en el cuaderno. Escribe los signos o al conjunto de medios

de transporte.

Al conjunto de medios de transporte.

Al conjunto de medios de transporte.

- _Al conjunto de medios de transporte.

D 1. Dibuja dos conjuntos en los cuales todos sus elementos pertenecen al

conjunto.

2. Representa dos conjuntos en donde uno de sus elementos no pertenecen al

conjunto.

3. Dibuja los elementos que pertenecen a cada conjunto y los nombra:


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5

2. Pertenece al conjunto?

6. Nombra el elemento que no pertenece al conjunto.


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6

A 1. Organice en conjuntos las figuras geomtricas que su profesor (a) entrega, de

acuerdo a su instruccin.

2. Cuenta los elementos del conjunto.

3. Observa los siguientes conjuntos. Cuenta el nmero de sus elementos y

comenta con su profesor (a) y compaeros lo que observo en cada conjunto.

- Seale los conjuntos vacos:

- Comente con los compaeros y profesor lo que es un conjunto vaco.

4. Simbolice el conjunto vaco.

5. De ejemplos de conjunto vaco y lo representa.

6. Concepto:

H C O

N A M


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7

El cardinal de un conjunto es el nmero que representa los elementos del

conjunto.

Los nmeros son ideas, conceptos y propiedades relacionados con los conjuntos.

Esas ideas deben ser representadas en alguna forma como respuesta a esa

necesidad de representacin surgen los nmeros.

Nuestro sistema de numeracin se toma en base a diez.

Las cantidades las expresamos en letras y smbolos. Para decir que un conjunto

es vaco. Utilizamos el signo { } o 0 cero. A partir de l iniciamos el conteo deelementos.

Ejemplos: Cuntos elementos tiene el siguiente conjunto? De su respuesta en

letras y en nmero 1.

7. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidadde elementos:

- Se dice que todos estos conjuntos tiene tres elementos, y para expresar esa

cantidad se usa el nmero.


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8

8. Escribe varias veces el nmero 3.

9. Dibuja tres animalitos.

10. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidad de elementos:

- Se dice que todos estos conjuntos tiene dos elementos, y para expresar esa

cantidad e usa el nmero.


12. Dibuja dos elementos.

13. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidad de elementos:


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9

- Para expresar esa cantidad se dice que esos conjuntos tienen un elemento y el

nmero que se usa es:


15. Dibuja un objeto.

16. Relaciona con una lnea el conjunto con el cardinal correspondiente:

B

1. Observa detenidamente el dibujo.

Cinco

uno

dos

tres

siete


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0

2. Encierra la cantidad que indica los animales que hay en cada casita.

C 1. Observa:

2. Escribe:

cuatro cinco cuatro cinco 4 5


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1

3. Dibuja los elementos:

4. Escribe los nmeros siguientes

1 2 3 4 5--- --- --- --- ---

--- --- --- --- ---

5. Escribe:

cuatro 4 cinco 5

6. Colorea 5 cuadrito de rojo, m 4 de azul y 3 de verde.

7. Cuenta cuntos cuadritos hay de cada color:

8. Dibuja un elemento ms y escribo el nmero.

3 2 54


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2

9. Dibuja un elemento menos y escribe el nmero:

10. Escribe el nmero:

0 cero 0 cero 0 cero 0 cero

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

0

11. Observa:

12. Escribe:


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3

6 seis 7 siete 6 seis 7 siete

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Dibuja los elementos:

14. Dibuja un dulce ms:

15. Colorea los conjuntos que tienen ocho elementos.

16. Escriba:

8 8 9 9______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. En cada conjunto dibuja un elemento ms y escribe en letras cardinal

correspondiente:

5 6 7


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4

.

18. Dibuja seis conjuntos y escriba debajo en letras el cardinal correspondiente.

D 1. Recorta y forma cinco conjuntos y escribe la cantidad correspondiente.

2. Recolecta piedras, palos, hojas, los dibuja formando conjuntos y escribe el

cardinal respectivo.

3. Recorta 10 tarjetas en papel de 4 x 4 cms y escriba por una cara el cardinal

desde 0 hasta 9 y en la otra cara el nmero en letras.

uno ______ ______

cuatro ______ _______


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5

A 1. Observa el ejemplo:

tres

dos uno

2 y 1 son 3

2. Comentario:

- En el conjunto mayor cuntas flores hay?

- De qu colores son las flores?

- Cuntas flores son amarillas?

- Cuntas flores son rojas?

- Qu observa en los dos conjuntos de abajo?

- Al formar dos conjuntos cambi la cantidad de flores?

- Si se renen nuevamente las flores de los dos conjuntos cuntas flores

quedan nuevamente?

3. Recolecte tres colores. Cmbielos de posicin cuntas veces quiera. Qu

observa?

4. Dibuje tres colores formando conjuntos.

3

2 1


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6

5. Explicacin sobre la descomposicin de nmeros y ejemplos de ellos.

________ 0 cero

6. Escriba el cero entre tres 0renglones con vinilo y compete el rengln 0000.

7. Colorea los conjuntos que tiene mayor nmero de elementos y forme otros

conjuntos.

8. Descompone los anteriores conjuntos.

B

Repite:

Quin dir que no?

Quin dir que no es una la rueda de la fortuna?

Quin dir que no son dos las campanas y el reloj?

Quin dir que no son tres estos nios que aqu ves?Quin dir que no son cuatro tres pocillo y un plato?

Quin dir que no son cinco tres de blanco y dos de tinto?

Quin dir que no son seis los amores que temis?

Quin dir que no son siete seis estrellas y un cohete?

Quin dir que no son ocho siete panes y un biscocho?

Quin dir que no son nueve ocho lobos y una liebre?


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C 1. Colorea los conjuntos que tiene un elemento y descomponga los otros

conjuntos.

2. Escribe el nmero de elementos de cada conjunto y descompngalo.

MCO

TMS

H ZT


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8

3. Descompone los siguientes conjuntos.

4. Completa cada conjunto para que tenga 2 elementos.

N S P R C

PA

CD

MCO


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9

5. Colorea la cantidad que indica el nmero y lo descompone.

6. Dibuja los conjuntos y descompngalos.

- Tres naranjas

- Cinco cuadernos

- Siete rboles

- Ocho mangos

- Una pera

- Cuatro pias

7. Busca ejemplos de conjuntos y los descompone.

8. Escribe al lado de la lonchera, el nombre de la persona, con base en los datos

que aparecen abajo.

Lee primero todas las pistas.

- Las tres personas llevan fruta y yogurt.


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0

- Laura no tiene manzana.

- Jaime no tiene naranja.

- Laura y Gabriel tienen sndwich.

- Cuntas personas llevan sndwich?

- Cuntas personas llevan naranja?

- Cuntos ternos hay en las loncheras?

9. Forma conjuntos con los bloques lgicos y descompngalos as:

D 1. Forma conjuntos con los electrodomsticos de su hogar as:

- Conjunto electrodomsticos del hogar

- Conjunto electrodomsticos de la cocina

- Conjunto electrodomsticos de la sala

- Represntelos por medio de dibujos


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1

2. Forma conjuntos con los tiles escolares y descompngalos:

- Colores

- Regla y sacapuntas

- Cuadernos y lpices

- Lapiceros

3. Forma otros conjuntos para que tenga ocho elementos:

A T P U D


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2

A 1. Busca cinco palitos y forma conjuntos as:

- Un conjunto con dos palitos

- Un conjunto con los palitos restantes

- Borra los dos diagramas y hace uno para unir los dos conjuntos

2. Representa en el cuaderno los dos conjuntos y responde:

- Cuntos palitos hay en el primer conjunto?

- Cuntos palitos hay en el segundo conjunto?

- Encierra en un conjunto los dos conjuntos anteriores.

- Cuntos elementos tiene le conjunto mayor?

3. Observa el ejemplo:

4. Representa en el cuaderno los conjuntos de la actividad 2 teniendo en cuenta el

ejemplo anterior.

5. Representa en dos conjuntos ocho hojas de rbol y luego las encierra en un

solo conjunto.


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3

6. Forma todos los conjuntos posibles con las hojas que escriba el nmero

correspondiente a cada conjunto.

7. Concepto:

Cuando dos o ms conjuntos tienen los mismos elementos podemos unirlos en

una sola y nos da un conjunto mayor. Utilizamos la letra U para indicar que hay

unin ejemplo:

B 1. Copia los conjuntos y completa en el cuaderno:


64/171


4

C 1. Escribe el nmero correspondiente a cada conjunto y halle la unin.


65/171


5

2. Forma conjuntos con los bloques lgicos, dibjelos y halle la unin.

3. Coloca los nmeros y los elementos que falten en cada ejercicio. Guese por el

ejemplo:


66/171


6

4. Colorea en el cuaderno el conjunto unin en cada caso.

Conjunto Unin Conjunto Unin

5. Rene los elementos de cada pareja de conjuntos; une con una lnea el

resultado correspondiente:

Observa el ejemplo:


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7

D .1. Dibuja los elementos que faltan al conjunto y halle la unin:

2 Dibuje en el cuaderno y colorea los peces del conjunto unin:

3. escribe y dibuja en el cuaderno un conjunto y hallo la unin respectiva.

4. Dibuja en el cuaderno los rboles del conjunto unin:

Conjunto Unin


68/171


8

A 1. Observa los conjuntos:

2. Responde:

- Qu elementos forman el conjunto B?

- Qu elementos forman el conjunto N?

- Cul es la caracterstica especial en los dos conjuntos?

3. Dibuja en el cuaderno los dos conjuntos anteriores.

4. Observa los siguientes conjuntos y forme conjuntos disyuntos.


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9

5. Dibuja dos conjuntos disyuntos.

6. Explicacin por parte de su profesor (a).

B 1. Recorta y pega en el cuaderno dibujos. Forma conjuntos disyuntos.

2. Colorea la tarjeta cuyos conjuntos son disyuntos.

C 1. Observe el dibujo:


70/171


0

2. Forme dos conjuntos disyuntos.

3. Dibuje y organice en conjuntos los siguientes elementos:

- Un carro

- Cinco balones

- Un tren

- Ocho canicas

4. Dibuja en cartulina los nmeros de 0 hasta 9 y forme conjuntos disyuntos.

D 1. Escriba las vocales en dos conjuntos disyuntos.

2. De tres ejemplos de conjuntos disyuntos.

3. Relacione los conjuntos uniendo con una lnea los elementos correspondientes.


71/171


1

A 1. Fuera del saln de clase se organiza en filas intercalados nios y nias.

2. Reorganiza las filas colocados teniendo en cuenta el orden como fueron

matriculados este ao.

3. Nuevamente forman filas situados los nios en una fila las filas en otra fila.

4. Se colocan ahora en hilera y observan detenidamente quin est a su lado

derecho y quin a su lado izquierdo.

5. En el saln de clase dibujan en las filas como se reorganizaron en las tres

actividades anteriores

6. Responde el siguiente interrogatorio:

Cmo formaron filas la primera vez?

Quedaron organizados por estatura cuando se formaron por orden de

matrcula? Por qu?

Cundo se formaron nios y nias aparte se formaron por estatura? Por

qu?

7. Organiza los tiles escolares de mayor a menor tamao, incluyendo todos los

materiales.

Dibuja todas las formas en que puedes colocar en fila los juguetes:


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2

Diana har un postre con dos de estas frutas.

Aydales a Diana a escoger las dos frutas


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3

8. Actividad:

- Carlos, Luis y Martha quieren saber cunto pesan entre los tres y lo

hicieron en distinto orden.

- Realiza cada operacin y compara sus resultados.

- Cmo son? Discute lo sucedido.

B

1..


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4

C

1. Observa:

Carlos y Juan quieren contar los juguetes que tiene cada uno.

Por cada juguete, cada uno escribe una rayita as:

Construyamos una torre que represente el nmero de juguetes de cada uno.Cada juguete tambin lo podemos representar con un rectngulo.


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5

3

2. Observa y completa:

Construyamos las torres:

Responde:

- Cul de las dos torres es ms baja?____ Por qu?


76/171


6

3. Dibuja las rayitas que corresponden a los elementos de cada conjunto y

construye la torre de acuerdo con el nmero de elementos.

Responde:

- Cuntos elementos tiene el conjunto A?

- Cuntos elementos tiene el conjunto B?

-Cul de las dos torres es la ms alta?

Por qu?

Responde:

- Cuntos elementos tiene el conjunto C?

- Cuntos elementos tiene el conjunto D?

-Cul de las dos torres es la ms baja?

Por qu?

4. Observa cada torre y realiza lo que se le pide encada ejercicio:


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7

Responde:

- Cuntos ratones hay?

- Cuntos pollitos hay?

- Cuntos gatos hay?

- En qu conjunto hay ms elementos?

- En qu conjunto hay ms elementos?

D 1. Aydele a Nana a escoger las dos frutas:


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8

2. Torres: Comamos frutas: cada nio dio su voto por la fruta preferida. Estos son

los resultados.


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9


80/171


0

Reconocimiento de los nmeros dgitos

Relacin de orden: antes despus en medio orden entre nmeros de 0 a 9

Nmeros pares e impares

Valor posicional en nmeros ordinales hasta 9

Clculo mental


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1

A 1. Salida y recoleccin de piedras, palitos, hojas secas.

2. Forma conjuntos teniendo en cuenta sus caractersticas.

3. Dibuja los conjuntos formados y escribe el nmero correspondiente.

4. Dibuja el conjunto en el tablero.

5. Encierra en un crculo el nmero que indica cuntos objetos hay. Luego los

colorea.


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2

6. Forma conjuntos que tengan 6, 7, 8 y 9 elementos. Los dibuja en el cuaderno y

escribe el nmero correspondiente.

7. Concepto:

Nmeros dgitos:Son los nmeros que estn compuestos por un solo nmero

no se repiten. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Los nmeros se escriben y llenen forma ascendente y descendente. Ascendente:

0, 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9. Descendente: 9, 8, 7, 6, 5, 4,3, 2, 1, 0.

8. Completa la serie escribiendo el nmero siguiente:

9, __, __, __, __, __, __, ___, __, ___

1, __, __, __, __, __, __, ___, __, ___

4, __, __, __, __, ___

9. Cuenta los nmeros que hay de cada nmero:

- Cuntos nmeros 6?

- Cuntos nmeros 8?- Cuntos nmeros 7?

- Cuntos nmeros 9?


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3

10. Lea el ejemplo, dibuja y escribe el nmero.


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4

B 1. Pinta el paisaje con los colores que indican los nmeros.

6 amarillo 7 rojo

8 naranja 9 azul

5 verde

C

1. Coloque el nmero correspondiente en cada cuadro.


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5

- Cuntos lpices hay en cada recipiente? Escriba si es par e impar.

- Cuntas flores hay en cada jarrn? Escriba si es par e impar.

- Observe cuntos huevos hay en cada caja y seala el nmero que le

corresponde. Escribe si es par e impar.

2. Escriba en tarjeras de 4 x 4 cm los nmeros dgitos.

3. Encierre los objetos que indica el dgito de la tarjeta.

4. Dibuje 9 velas y colorea 4

- 8 sobreros y colorea 5

- 9 balones y colorea 1

- 6 flores y colorea 3

- 7 lunas y colorea 7

5. Dibuje los objetos que faltan para tener el dgito.


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6

- Coloree 7 panes y un biscocho

6. Escriba los nmeros dgitos en forma ascendente y descendente.

7. Escriba el dgito que hace falta:

6, 7, ___, 9.

___, 2, __, 4, ___, 6, 7

9, __, ___, 6, __, 4, __, ___

D

1. Elabore una cartelera recortando y pegando los nmeros dgitos.

2. Escriba los nmeros dgitos en media plana.

3. Ensarta en una lana o hilo de 20 cm de largo botones de diferente color,

tamao. Los amarra y presenta a su profesor (a).


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7

A 1. Observa y describe la forma en que se encuentra las muecas.

2. Responde:

- Cul mueca est entre la roja y la azul?

- Cul sigue despus de la rosada?

- Cul est antes de la verde?

- Cul est entre la azul y la rosada?

3. Dibuja las muecas, coloralas del mismo color como aparece en el dibujo

4. Observa los dibujos que su profesor (a) pega en el tablero y responde

interrogatorio.

5. Explicacin del concepto en objetos como en nmeros y letras.

La historia de Lupita


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8

3. Representacin de nmeros en la recta numrica:

- El nmero anterior a 4 es 3.

- El nmero siguiente a 6 es 7.

7. Representa en el cuaderno el nmero anterior a cada uno de los siguientes

nmeros:


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9

8. Represente en el cuaderno el nmero siguiente a cada uno de los siguientes

nmeros:

9. Copia y completa en el cuaderno la siguiente tabla:

Nmero anterior Nmero Nmero siguiente

5 6 7

8

4

2 43

10. Trace una lnea recta en el piso, divdala en 9 partes iguales y colquele los

nmeros del 0 al 9; salta de nmero en nmero con las dos piernas, con el pie

derecho y luego con el pie izquierdo as:

11. Coloca los nmeros que faltan en las siguientes rectas numricas:

0 1 3 5 7 9

0 1 2 5 7 9


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90

0 2 4 6 8 9

0 9

13. Responde:

- Cmo coloca Juanito sus carritos?

14. Cmo estn ordenadas las siguientes personas?

15. Ordena las escobas de mayor a menor.

16. Dibuja su mano y escriba cmo se llama el dedo que est en medio.


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91

B 1. Leyendo me divierto:

Observo La siguiente coleccin de carritos de Juanito:

Juanito juega y coloca sus carritos as:

.

2. Descubramos secuencias:

- En cada caso, encierra lo que ocurri primero

- En cada caso, tacha con x lo que ocurri al final:


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92

- Escribe debajo de los dibujos qu fue antesy qu despus:

- De las actividades propuestas tacha la que le sigue a la del recuadro.

C

1. Escribe los nmeros que van despus.


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93

2. Responde:

- Qu nmero va antes del 4?

- Qu nmero va despus del 0?

- Qu nmero va antes del 8?



3. Dibuja con el lpiz un salto.

4. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 3.





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94

8. De 9, se vuelve de uno en uno hasta 0.

D

1. Qu nmeros est antes o despus?

4 5 6 1 2 3

3 5 6 5 6 8

6 7 2 4 56 8 2 5

2 6

2. Qu nmeros est en medio?

6 8 2 4 1 3

3. Dibuja diferentes vehculos y escribe cul esta antes, en medio y despus.


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95

A 1. Forma un conjunto con ocho elementos que desee.

2. Toma 4 elementos y los coloca uno debajo de otro ejemplo:

3. Coloca frente a cada elemento anterior un elemento de los que le sobraron y

responde:

- Cuntos elementos tiene organizados en cada fila?

- Cuntos elementos sobraron?

4. Forma grupos de a dos compaeros y responden:

- Cuntos grupos se formaron?

- Cuntos estudiantes quedaron solos?

5. Observa los siguientes dibujos y responde las preguntas:

- Tiene cada nio una pelota?


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96

- Puede pone un ponqu en cada plato?

Responde:

- Sobran ponqus?

- Sobran platos?

6. Dibuja la recta numrica desde cero ( 0) hasta nueve y realiza los siguientes

saltos, dibjelos con colores verde y rojo as:

- Con color verde: saltos de a dos partiendo de cero

- Con color rojo: saltos de a dos partiendo de uno

7. Responde:

- Cuntos saltos dio con dio color verde?

- Cuntos saltos dio con dio color rojo?

- Qu nmeros piso al dar saltos de a dos partiendo de cero? escrbalos

- Qu nmeros piso al dar saltos de a dos partiendo de uno? escrbalos

8. Dibuja una lnea de diez y ocho cm y dividida en nueve segmentos o partes

iguales. Escriba los nmeros de 0 hasta 9.

- Planea saltos desde 9 hasta 0 partiendo de 0 y escribe los nmeros donde

piso o cay partiendo del nmeros 9.


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9

9. Observa la tabla y responde:

- Cuntos tambores hay?

- Cuntas flautas hay?

- Cuntas trompetas hay?

Si organizamos los instrumentos por parejas cmo quedara?

- Flautas y tambores?

- Trompetas y tambores?

- Flautas y trompetas?

- Cuntas parejas se forman en cada caso y cuntos instrumentos

sobraran?

10. Explicacin del concepto de nmeros para e impares por parte de su profesor

(a).

B 1. Memoriza la Ronda:

Un conejito se preguntaba dnde voy.uno ms se le acerc y entonces fueron dos.

Dos conejitos se sentaron a tomar el t.

Uno ms se les acerc y entonces fueron tres.

Tres conejitos fueron al jugar al patio.

Uno ms se les acerc y entonces fueron cuatro.

Cuatro conejitos comenzaron a dar brincos.

Uno ms se les acerc y entonces fueron cinco


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98

C 1. Dibuja y forma parejas con los conjuntos de la ronda.

2. Busca bloques lgicos u otras figuras geomtricas y forma conjuntos con

diferentes elementos y diferentes colores y grosor.

3. Selecciona y reorganiza conjuntos con conjuntos de dos elementos.

4. Forma conjuntos de bloques lgicos de nmeros impares y los dibuja.

5. Dibuja y forma parejas con los conejitos de la ronda.

6. Representa en el cuaderno el nmero anterior a cada uno de los siguientes

nmeros:

7. Representa en el cuaderno el nmero siguiente a cada uno de los siguientes

nmeros:


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99

D 1. Dibuja los miembros de la familia y forma parejas. Escriba el nmero

correspondiente y escribe si es par o impar.

2. Busca en almanaque y escribe el nmero de das, meses del ao y escribe si

ese nmero es par o impar.

3. Observa cada cuadro y escriba debajo el nmero de personas y si es par o

impar.


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00

A 1. Realiza la competencia de carreras y se entrega una tarjeta con orden de

llegada.

2. Observa escenas y determina las posiciones segn lo indica su profesor(a):


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01

3. Un grupo de nias y nios juegan a encestar el baln.

- Quin encabeza la fila?

-Qu lugar ocupa Ins?

4. Al otro lado de la cancha hay otro grupo de nias y nios:

- Quin est en el primer lugar?

-Quin est en quinto lugar?

5. Concepto:

Los nmeros ordinales se utilizan para establecer un orden:


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02

1 2 3 4 5 6 7

primero segundo tercero cuarto quinto sexto sptimo

8 9

octavo noveno

Para diferencia los nmeros ordinales de los cardinales se escriben delante de la

parte superior del nmero un cero pequeo ejemplo 9.

B

Indica posiciones:

- Colorea de azul el quinto pescado

- Colorea de rojo el segundo.

- Encierra el sexto pato.

- Coloca una X sobre el octavo.

- Encierra el cuarto baln de derecha a izquierda.


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03

C 1. Enumera las personas segn el orden de entrada al parque.

2. Relaciona, con una lnea, cada palabra con su ordinal.

3. Encierra la expresin correcta, de acuerdo con cada dibujo:


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04

4. Los nios y nias estn jugando a subir escaleras:

7. Escriba en cada premio el nombre del nio o nia que est ocupando ese lugar

en las escaleras.


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05

D 1. Escriba el lugar que va ocupando cada ciclista.

2. Ordena las peceras de la ms grande a la ms pequea.

- Escriba el ordinal que le corresponde, en ese mismo orden.

3. Ordena los conejos del ms pequeo al ms grande.

- Escriba el ordinal que le corresponde a cada uno, en ese mismo orden.

4. Ordene los nmeros de menor a mayor.


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06

No.

Primero segundo tercero cuarto quinto sexto

3 0 6 4

2 5 1

5. Recorta una historieta y la pega en el cuaderno. Escribe debajo de cada cuadro.

El nmero ordinal correspondiente.

6. Pida 9 chaquiras y un baco para las clases siguientes.


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07

Adicin con nmeros de 0 a 9

Trminos de la adicin

Adicin en la recta numrica

Orden aditivo valor posicional


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08

A 1. Recoge piedras, semillas, botones o tapas de gaseosa (hasta 9).

2. Forma dos conjuntos distribuyendo los elementos as:

3. Realizo varias adiciones con los objetos llevados a clase.

4. Explicacin del concepto de adiciones.

C 1. Observa la situacin, dibuja y responde:

Luisa, Mara y Mauricio van a la piata e Andrs


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09

Los nios recogieron juguetes.

Dibuja lo que ms le gusta de las piatas.

Observa lo que recogieron los nios.

Responde:

- Cuntos juguetes menos tiene Mara frente a los de Luisa?

- Cuntos juguetes menos tiene Mauricio frente a los de Luisa?

- Cuntos juguetes le faltan a Mara para completar la misma cantidad de

juguetes que tiene Luisa?

B

1. Dibuja en una hoja de block la tangar.

2. Dibuja lo que falta y llena los cuadritos.


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10

3. Coloca el nmero sobre la figura y piensa el resultado

4. Colorea los dibujos y Soluciona situaciones:


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11

5. Llene los cuadritos

5 + 1 = 3 + 6=4 + 2 = 5 + 5 =

3 + 3 = 9 + 0 =

2 + 4 = 6 + 3 =

1 + 5 = 7 + 2 =

0 + 6 = 8 + 1 =

5 + 2 = 1 + 8 =

4 + 3 = 5 + 3 =

7 + 3 = 1 + 8 =

8 + 2 = 0 + 9 =

5 + 4 = 9 + 1 =

6. Halla las adiciones.

6


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12

7. Lee la historieta y colorea los dibujos.

- En el corral haba 6 vacas y llegaron 2 ms. Cuntas vacas hay en total?

- Luca tiene 2 0sitos y 3 muecas. Cuntos juguetes tiene Luca en total?

- Camilo tena 4 carros y su amigo le regala 2. Cuntos son los carros de

Camilo?

8. Recorta tarjetas de 4 x 4 cm. Escribe los nmeros dgitos y realiza adiciones.

+ = + =

+ =

5 3

2 7

3 2


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13

9. Forma los conjuntos indicados:

10. Completa segn la muestra

2 + 3 = 3 + 2 = 5

1 + 4 = ______ =

1 + 3 = ______ =

3 + 4 = ______ =

2 + 5 = ______ =

2 + 4 = ______ =

1 + 5 = ______ =

1 + 2 = ______ =

3 + 5 = ______ =

4 + 5 = ______ =

1 + 6 = ______ =

2 + 6 = ______ =

3 + 6 = ______ =

0+ 1 2 3 4 5

1

2 5

0

3

4

5

5


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14

D 1. En el jardn haba 1 caracol y llegaron 7 ms. Cuntos caracoles se reunieron?

2. En las bandeja hay 5 bananas y 4 pias. Cuntas frutas hay en la bandeja?

3. Elabora en cartulina 28 fichas de largo 4 x 3 cm. de ancho. Divida con un color

los 4 cm. en 2 pares iguales y en cada cuadrito puntos as:

Escribe mi nombre en la parte de atrs de la ficha cubre las fichas con colbn

esparcido y las deja secar individualmente.

3. Llevar para la prxima clase el baco.


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15

A 1. Relaciona con una lnea el resultado de las adiciones y escribe sus trminos.

1+ 0 0+ 1

2+ 1 0+ 23+ 2 1+ 3

3+ 1 1+ 2

2+ 0 2+3

2. Completa la siguiente situacin:

Tengo 3 agrego 1 obtengo 4

3 + 1 = ____

3. Representa con nmeros:

1


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16

4. Escribe en letras y lee:

3 + 2 = 5

tres ms dos igual a cinco

2 + 2 = 4

_______________________

3 + 3 = 6

_______________________

5. En todas las adiciones cada smbolo tiene un nombre. Lea:

Representa y realiza las adiciones siguiendo el ejemplo y escribe sus trminos.

3 + 5 = 8 3 + 3 = 6

Primersumando

Ms Segundosumando

Igual a Suma oTotal


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17

7. Pinta del mismo color la adicin y su total:

8. Escriba adiciones que le den como resultado el nmero del centro.

9. Segn el color de los nmeros pinto los cuadritos, cuenta y escribe el resultado:

5 +4=___ 4 +5= ___

6+1=___ 1+6= ___

2+2=___ 2+2=___10. Escribe los trminos de la adicin:

3 + 2 =

5+

2_____


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18

12. Escribe en tarjetas de 3 cm de largo x 1 cm de ancho los trminos de la

adicin.

13. Coloca las tarjetas en el sitio indicado sin pegarlas en el cuaderno y escribe el

resultado:

4 + 0 = 4 + 4 = 3 + 4 =

8. Felipe y Adriana elaboraron, cada uno, un collar.

- Cuntas perlas rojas tiene el collar de Felipe?___

- Cuntas perlas verde tiene el collar de Felipe?___

- Cuntas perlas en total tiene el collar de Felipe?___

- Cuntas perlas verdes tiene el collar de Adriana?___

- Cuntas perlas rojas tiene el collar de Adriana?___

- Cuntas perlas en total tiene el collar de Adriana?___

Felipe y Adriana hicieron otros collares con el mismo nmero de perlas estos son

sus collares:

- Cuntas perlas tiene cada collar? _____

B 1. Realizo las siguientes instrucciones:

- Coloreo de rojo las sumas iguales a 6

- Coloreo de azul las sumas iguales a 7


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19

- Coloreo de amarillo las sumas iguales a 8

- Coloreo de verde las sumas iguales a 9

C 1. Cuenta y completa:

- Cuntos puntos tiene cada ficha? ____


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20

- Cuntos peces tiene cada pecera? _____

2. Colorea cada barra segn se indica:

- Cuntos bloques tiene cada barra? _______

- Cuntos bloques tiene cada barra? _______

3. Dibuja los puntos que hacen falta y completa la suma.

7 2

8 1

5 4

3 6

5 3

2 6

7 1

4 4


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21

4. Colorea las flores de tal forma que cada florero tenga flores amarillas y rojas y

todas queden diferentes.

5. Encuentra el sumando perdido:

1 + ___ = 7 ___ + 2 = 6 5 + ___ = 6

__ + 3 = 9 2 + __ = 3 __ + 3 = 6

D 1. Busca y colorea los trminos de la adicin en la siguiente sopa de letras:

t a s a s

o s u m a

t i m a d

a g a s i

l u n i c

e a d g i

s l o n o

y a s o n


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22

A 1. Dibuja la tangar y realiza las actividades as:

2. Piense. A dnde llega?

Esta en el salte 3, llega al




3. Coloca el dedo sobre el animalito y piense el resultado.

4. Explicacin ubicacin de nmeros en la recta numrica.

Avanzar en forma seguida por la recta se puede expresar a travs de una

operacin matemtica que se llama adicin.

5. Representa en rectas numricas cada uno de ellas las siguientes adiciones y

escribe resultado:

a) 4+5=

4

5

2

1


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23

b) 2+3=

c) 3 + 4 =

d) 4 + 6 =

e) 5 + 1 =

f) 6 + 2 =

g) 7 + 5=

7. Traza una lnea recta en el piso, divdala en 9 partes iguales y colquele los

nmeros del 0 al 9; salte de nmero en nmero con las dos piernas, con el pie

derecho y luego con el pie izquierdo as:

8. Coloca los nmeros que faltan e las siguientes rectas numricas:


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24

8. La rana Piti se coloca en el 0, salta hasta 2, y luego salta 4 ms. Dibujo a

Piti en la llegada.

Realizo los saltos sealando con mi dedo sobre la recta y escribo el nmero adonde llega.

Piti sale de 0 y llega hasta 3, luego salta 3 ms, llega a _____

Piti sale de 4, salta 3 ms, llega a _____



Este juego lo puedo simbolizar as:

Sitio donde Salto de la Sitio donde

est la rana rana llega la rana

+4

3 7

Escribo el nmero a donde llega la rana.

+ 4 + 5

3 ________ 2 _______

+ 3 + 4

1 ________ 4 _______

+ 2 + 5

3 ________ 4 _______


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25

B 1. Escucha con atencin la siguiente lectura:

EL CONEJO SALTARAN

Saltarn, un conejo inquieto, salta sobre una lnea recta. Sus amigos y amigas, que

lo observan, s dedican a llenar la cuenta de lo que avanza.

Mira lo que hace.

Al empezar est en cero y salta hasta tres. Despus salta 5 rayitas ms.

2. Dibuja los saltos que dio el conejo y los expresa en nmeros.

c

1. Dibuja con un lpiz un salto




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26



6. De 9, se devuelve de uno en uno hasta 0.

7. En qu nmero de la recta qued saltarn?_______

D 1. Realice las adiciones y las representa en la recta:

9 7 5 6 8+ + + + +

0 2 3 2 0______ ______ ______ ______ ______

2. Solucione situaciones y represente en la recta numrica:


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27

La ranita Juana quiere llegar a su charco, pero encuentra muchos obstculos por

eso debe realizar saltos as:

4 + 5 =

2 + 2 + 3 + 6 =

1 + 3 + 2 + 3=

Represente en la recta numrica los saltos encada caso y escriba su resultado.

3. Resuelve adiciones:

5. Dibuje los saltos y escriba resultados:

+ =

+ =

2 7

5 4


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28

6. Escriba la suma:

+ =

7. Escriba el resultado:

+ = + =

+ = + =

8. Llevar el baco y las chaquiras.

3 2 4 4

2 1 4 3


129/171


29

A 1. Explicacin sobre el valor posicionalde los nmeros.

2. Explicacin sobre ubicacin de los nmeros para realizar adiciones en forma

horizontal y vertical (tabla numrica) de las unidades.

3. Realiza ejercicios. Ubica en la tabla numrica y realiza adiciones:

seis msdos igual a

tres ms siete igual a

4. Realiza adiciones en el baco.


130/171


30

- Toma una shakira y la coloca en la barra de las unidades.

- En la barra de la unidades le agrega una ms.

5. Realiza las sumas:

5 + =3

1 + =4

6 + =1

2 + =2

8 + =1

4 + =2

7 + =2

6 + =3

8 + 9=

+ 7=2

+ 4=1

6 + 7=


131/171


31

6. Tena dos aviones, me regalan tres ms y me encuentro uno: Cuntos tengo

ahora? ___________.

7. En un rbol hay 5 pajaritos y llegaron 32. Cuntos se reunieron?

8. En el parque hay 6 carros y llegaron otros 3. Cuntos carros hay en

parqueadero?

9. Compr en el supermercado 5 naranjas y 2 manzanas. Cuntas frutas compr

en total?

10. Mi mam me dio 2 pesos y mi pap 5; si yo tena 1 peso. Cunto dinero

reun?

11. En la jaula hay 3 pjaros azulejos y mi abuelita introduce 2 ms. Cuntos

azulejos hay en la jaula?

12. Mara tiene 2 muecas y le regala otra. Con cuntas muecas queda Mara?

13. Adicione e invierta el nmero. Escriba en forma horizontal unidades: (dentro de

la tabla numrica).

8 5 2 8 7 5 6+ + + + + + +

1 4 1 0 1 2 0

___ ___ ___ ___ ____ ____ ___

4 3 6 4+ + + +

2 2 3 14 4

___ _____ _____ _____

3

4

3

5

2

5

2

4

5

3

8

1

6

2

7

2


132/171


32

B1. Realiza en el baco las adiciones siguientes:

a. 4 + 1 + 2 =

3 + 3 + 3 =

b. 2 4 6 1

+ 3 + 5 + 1 + 3

4 0 2 3

_____ ______ _____ _____

2. Dibuja en el cuaderno el baco con la respectiva operacin.

C 1. Resuelve adiciones en el baco y en forma horizontal escribiendo la palabra

unidad.

5 2 1 4 5 3 2+ + + + + + +

4 3 2 4 2 2 23 2

___ _ ___ ___ ____ ____ ___2. Invente adiciones y las resuelve escribiendo la palabra unidad frente a cada

nmero.

3. Realiza e invierta nmeros:

5 4 3 7 1 4 7+ + + + + + +

1 4 1 0 1 2 0___ ___ ___ ___ ____ ____ ___

6 3 3+ + +

1 1 41 3 2

___ ___ ___


133/171


33

D 1. Realiza 9 adiciones las invierte utilizando el baco y escribe la palabra unidad

en el nmero correspondiente.

2. Encuentra parejas que sumen en 8. Observa el ejemplo:

3 4 4 2 3 5 4 17 1 2 4 2 5 3 26 2 2 2 1 4 1 7

1 3 4 2 6 2 5 32 3 4 2 6 2 5 3

Encuentra tres nmeros seguidos que sumen 8.

3. Resuelve las adiciones y escribe la palabra unidades en el nmero

correspondiente.


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34

Sustraccin de nmeros de 0 a 9

Trminos de la sustraccin

Representacin en la recta numrica

Problemas de sustraccin


135/171


35

A 1. Observa

2. las secuencias y responde:

3. Explicacin sustraccin y consigna:

Con el profesor leemos la siguiente expresin:

Si de los 5 yoyos quito 2 me quedan 3.


136/171


36

La accin que se realiza para conocer el total de elementos que me quedan es la

de quitar.

Para expresar esta actividad que se llaman sustraccin digo:

Tengo 5 quito 2 me quedan 3

Lo representa: 5 - 2 = 3

Lo lee: 5 menos 2 es igual a 3

3. Sustrae los siguientes conjuntos.


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37

4. Realiza la operacin indicada en cada cuadro. .Colorea los elementos que

quedan:

5. Sustrae utilizando el baco.

9 - 4 = 9 - 3 =7 - 5 = 8 - 8 =

6 - 2 = 7 - 2 =

9 - 1 = 1 - 1 =

5 - 4 = 3 - 0 =

3 - 3 = 5 - 1 =

5 - 0 = 7 - 3 =


138/171


38

B Lee la historieta y encuentra el resultado:

En el estanque haban 9 ranas, En el lago haban 7 patos y quedaronSaltaron 4Cuntas quedan? 4.Cuntos se volaron?

__ 7

Haba 7 conejos y 2 se van de paseo Hay 6 frutas para dar una a cada nio.

Cuntos quedan? Si hay 8 nios. Cuntos nios no

recibirn fruta?

7. Cuente al revs 9 __ , __, __, 5, ___, 3, __, __ , __

C1. Soluciona situaciones:

-Andrs lleva en un vagn del tren nueve bultos de carbn. Al cambiar de

carrilera el tren ha dejado dos bultos de carbn por el camino. Cuntos bultos

recibe Andrs al terminar el viaje? Represente numricamente la operacin.

- Una vendedora de frutas ha comprado un guacal (caja ) de pias. El guacalsolo contiene seis pias. Si generalmente el guacal contiene nueve pias

grandes. Cuntas pias le hacen falta?.

2. Completa el cuadro correspondiente:


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39

9 - = 6 6 - = 3

9 - = 7 - 5 = 3

0 - = 3 3 - = 1

3 - = 1 3 - = 2

6 - = 5

3. Colorea lo que se quita y llena los cuadritos.

.


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40

4. Realiza sustracciones en el baco.

D 1. Escribe las restas y colorea los objetos que quedan.


141/171


41

2. Escriba sustracciones que den como resultado el nmero del centro.

3. Escriba sustracciones y las realiza utilizando al baco.

9-4

5

8-5

3

4-32


142/171


42

A 1. Representa con nmeros:

2. Lee y escribe con nmeros:

Siete menos uno igual a seis

________________________

Nueve menos cinco igual a cuatro

_________________________

Dos menos uno es igual a uno

_______________________

3. En las sustracciones cada smbolo tiene un nombre; entonces lea:

4. Realiza la sustraccin:

5. Qu nmeros me faltan para llegar a la meta?


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43

6. Toms tiene 2 aos; cuntos aos le faltan para cumplir:

7. Explicacin de adicin y sustraccin en una sola operacin.

8. Para cada dibujo escribe la expresin matemtica y los trminos de la

sustraccin.

9. Escribe la diferencia utilizando el baco.

5 8 7 5 9 7 8- - - - - - -

3 5 2 3 6 4 4

___ ___ ___ ___ ____ ____ ___

10. Realiza en el baco y copia resultado:

8 - 2 + 3 = 5 + 3 - 1 =

8 - 5 + 6 = 7 - 3 + 4 =

B

Lee y analiza las siguientes situaciones:


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44

-Carlos y su hermano Juan recolectan conchitas en la playa. Carlos recolecta

nueve conchitas, mientras Juan solo consigue cinco conchitas. Dibuja las

conchitas recolectadas por cada nio y determine su diferencia en forma

numrica.

- Para celebrar una festividad tradicional en nuestra regin las nias en

colaboracin con nuestros compaeros de grupo hemos elaborado collares de

diferentes colores y tamaos. Mi collar solo tiene ocho perlas amarillas grandes y

nueve perlas rojas, Santy tiene en su collar ocho perlas blancas grandes y seis

perlas rojas pequeas. Cul es la diferencia en los collares .Los dibujo y losrepresento en nmeros.

C 1. Realiza las sustracciones y escribe sus trminos. Utiliza el baco.

9 8 7 6 5 4 3- - - - - - -

2 2 2 2 2 2 2___ ___ ___ ___ ____ ____ ____

2. Escriba en papeletas de 7 x 3 cm los trminos de la sustraccin. Realiza una

sustraccin y coloca los trminos.

3. Responde y realiza sustracciones:

9 minuendo 8 6- -

2 4 sustraendo 4 sustraendo___ ____ ____

7 Diferencia 2 diferencia


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45

D 1. Organice las tablas de la resta de 9 al 8.utilizando el baco.

2. Realiza:

6 + 3 - 5 = 2 + 6 - 5 =

3 - 2 + 8 = 8 - 0 + 1 =

8 - 1 + 2 = 4 - 3 + 8 =


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46

A 1. La rana Piti salta hacia atrs hasta llegar a 0.

Ella est en el 5 y retrocede 3 dibujo o Piti en la llegada.

Realiza los saltos sealando con mi dedo sobre la recta y escribe el nmero a

donde llaga Piti.

Piti sale de 9, retrocede 3, llega a _________



Piti sale de 6, retrocede 3 y retrocede otros 3, llega a _________

Este juego lo puede simbolizar as:

Sitio donde esta Piti Salto de retroceso Sitio donde llega Piti

5 -2 3

2. Escribe el nmero a donde llega la rana.

4 -3 ___ 5 -4 ___

6 -2 ___ 7 -5 ___


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47

3. Completa la sustraccin:

5 -3 = ___ 8 -3 = ___ 6 -2 = ___

4 -2 = ___ 9 -4 = ___ 9 -5 = ___

4. Completa el resultado y dibuja los saltos sobre la recta:

- =

5. Observa los saltos y completa la resta

- =

6. Cunto debe devolverse la rana para llegar a 1?

- =

7. Cunto debe devolverse en este caso para llegar a 0?

- =

7 2

0

1


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48

9. Realiza sustracciones y utiliza la recta numrica.

10. Resuelve utilizando el baco y la tabla.

B El salto de la rana manchada

La rana manchada persigue moscas en la orilla del lago. En una ocasin

brinc desde 0 hasta la casilla 9 pero la mosca se devolvi; entonces la


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49

rana dio otro brinco y se devolvi 5 casillas sobre la recta. Dnde

atrap la rana a la mosca?

C 1. Comenta y concluya sobre el nmero de la recta en donde atrap la rana a la

mosca.

En el primer salto lleg al Se devolvi Qued en

- =

2. En dnde atrapa la rana a la mosca? Los expresa con una recta.

- =

- =

9

7 3 4


150/171


50

- =

3. Observa:

4. Pienso: A dnde llego?

Esta en el 6, se devuelve 2, llega al ______




5. Coloca el dedo sobre el animalito y piensa el resultado.

6. Coloca el dedo sobre la figura y piensa el resultado:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Antes de devolverme pienso dnde

llego si me devuelvo 3 unidades?


151/171


51

7. Escribe en la recta el nmero que falta:

8. Resuelve:

8 - ____ = ____

___ - ____ = ____


152/171


52

___ - ____ = ____

___ - ____ = ____

___ - ____ = ____

D 1. Representa y utiliza el baco en las siguientes sustracciones:

6 4 8 7 9

-2 -1 -3 -3 -5___ ___ ___ ____ ____

2. Resuelve:


153/171


154/171


54

A 1. Soluciona situaciones presentadas por su profesor (a): utiliza baco.

En la granja vecina hay 9 y 2

Se vendieron 6 y 1

Cuntas quedaron sin vender?

La cerca de la granja tiene 8 y 3

Cortamos 2 y sembramos 5

Cuntas y quedaron?

En el corral hay 8 y 4 preparamos 5.

Cuntas aves quedaron?


155/171


55

2. Lola compra 9 naranjas y se come una. Cuntas le quedaron?

3. Mara tiene 5 muecos y le presta 2 a su prima .Con cuntas muecas juega

ahora Mara?

4. Cinco nios iban al parque y se devolvieron 2. Cuntos llegaron al parque?

5. En la casa de Juan viven 6 personas, 3 de ellas son mujeres. Cuntos son

hombres?.

6. Carmen y Carlos se comieron 4 naranjas. Cuntas naranjas quedaron?

78. Hay 9 peces en total. Cuntos hay escondidos

9. Hay 5 perros en total. Cuntos hay dentro de la casa?

BDescribe este problema. Lo resuelve..


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56

Describe este problema. Lo resuelve.

Pedro encontro 6 conchas. Eduardo encontro 9. Cuntas ms encontr

Eduardo?

Haba 8 abejas en una flor. Volaron 4 e ellas. Cuntas quedaron?

Toms se tom 3 limonadas. Cuntas quedaron?


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57

C 1. Completa los nmeros que faltan:

2. Tengo que leer 4 pginas de mi libro, y tan solo le 1 pgina. Cuntas me

faltan por leer?

3. En el gallinero hay 9 gallinas. Si por la maana recog 7 huevos. Cuntas no

pusieron su huevo?

4. Colombia le gan 5 a 0 a Argentina, Rincn hizo 2 goles y el Tren Valencia 1, el

resto los hizo Asprilla. Cuntos goles hizo Asprilla?

5. En el depsito tengo 9 cajas. Miguel se llev 4 y Mara trajo 3. Cuntas cajas

hay ahora en el depsito?

6. De los 7 enanitos 2 fueron a comprar el desayuno, 1 est barriendo el piso y los

dems salieron a bosque con Blanca Nieves. Cuntos enanitos acompaan a

Blanca Nieves?

D

1. Con ayuda de los familiares escriba y soluciona 3 problemas.

2. Soluciona:


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58

Juan recoge 9 naranjas. Luisa recoge 3 pero todas estn daadas. Cuntas

naranjas recoge Juan y Luisa? Utilice el baco.

3. Coloree lo que se quita y llene los cuadritos.

3. Completa:


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59

Decena

Valor posicional

Ubicacin en el baco

Nmeros pares e impares hasta 19

Descomposicin de nmeros hasta 19

Problemas de adicin y sustraccin con decenas

Escritura de nmeros hasta 99

Comparacin de cantidades hasta 99

Tabulacin de datos

Adicin y sustraccin con dos cifras

La centenaDescomposicin de nmeros

Relacin de orden


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60

A 1. Juega con las fichas del domin que han elaborado:

a. Busque fichas y organice cuyo resultado al contar de 10 ejemplo:

b. Busque otras fichas que el resultado sea 6:

2. Recolecta palos, piedras, semillas. Las organiza en conjunto de 10 elementos.

Los echa en bolsas y las sella.

3. Representa los conjuntos formados.

4. Toma los nueve botones ensartados y agrega un botn ms.

5. Observa como se escribe y lee el nmero formado:

Responde:

- Cuntos botones quedaron fuera del hilo?

- Esta respuesta la representamos con el nmero 0 (cero).

- Cuntos conjuntos se formaron con os botones?

- Escriban a la izquierda el nmero 1 que representa los conjuntos formados:


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61

Nmero de conjuntos Elementos sueltos

de botones

Otro ejemplo:

Las piedras, o semillas o palos

- Echamos en una bolsa, papel o amarramos los palos, con un hilo, lo

representamos y respondemos:

Cuntos palos quedaron sueltos? 0

Cuntos montones se formaron? 1

El nmero formado:

Se escribe y se lee

6. Con los materiales recolectados realiza el mismo procedimiento.

7. Seala todos los conjuntos de 10 elementos.

8 .Cuenta y escribe el nmero que corresponda:


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62

9. Escribe el nmero que corresponda.

10. Realiza las sumas:

Completa:

4 + 3 + _____ = 10 6 + 2 + _____= 10 8 + 2 + ______ = 10

5 + 1 + _____ = 10 4 + 5 + _____ = 10 6 + 4 + ______ = 10

7


163/171


63

4 + 4 + _____ = 10 9 + 1 + _____ = 10 1 + 7 + ______ = 10

11. Representamos el nmero DIEZutilizando el baco y la tabla numrica.

Observa:

- Berta y Mario tiene varias shakiras. Pasa Alberto a toda carrera y se choca

conellos botando las shakiras. Queremos saber cuntas tiene entre los dos.

Berta las coloca sobre la mesa, las cuenta y las coloca en el baco as:

4 shakiras de Bertha6 shakiras de Mario

La D significa decena

La U unidades simples

En diez unidades se forman una decena.

B Busca nombres de diez personas, diez animales, diez cosas, teniendo

en cuenta que todas las palabras deben empezar por la letra que se

indica al comienzo:

6 y 4 son DIEZ


164/171


64

C1. Dibuja en cada conjunto los elementos que hacen falta para completar la

decena.

2. Responde:

-Cuntas unidades forman una decena?

- Cuntas decenas hay en diez unidades?

- Cuntos diez hay en una decena?

3. Recorta y forma un conjunto de diez elementos o unidades. Escribe con vinilo el

nmero diez.

4. Encierra la adicin queda diez:

5. Une en orden cada grupo de nmeros y sabr la respuesta a la adivinanza.


165/171


65

6. Un conjunto que tiene 10 objetos forman una decena.

-Colorea los conjuntos que forman un adecena.

D

1. Busca en un almanaque u otro material impreso los nmeros de 0 hasta 10 los

pega en el cuaderno.

2. En una hoja de block escribe con vinilo los nmeros de 0 hasta 10.

3. Dibuja 3 conjuntos con elementos del hogar decenas.

Dos seoras vigilantes quecaminan al comps con el picohacia delante y los ojos hacia

atrs.


166/171


66

A 1. Forma un conjunto con tiles escolares.

2. Dibuja el conjunto con 10 elementos. Explicacin ubicacin de decenas y su

valor posicional.

5 + 5 = cinco unidades ms cinco unidades = 10 unidades o = 1 decena.

3. Realiza en forma horizontal, vertical en la tabla numrica:

6 + 4 = 2 + 4 =

3 + 6 = 8 + 2 = +

4. Escribe el numeral correspondiente:

cinco unidades ms cinco unidades = ___

siete unidades ms tres unidades = ___

cuatro unidades ms seis unidades =___

5. Escribe y determina el valor posicional de la adicin.

6. Observa los siguientes conjuntos y escribe el nmero correspondiente.

Indicando la adicin segn valor posicional.

Decenas Unidades


167/171


67

7. Escribe en el espacio el nmero que corresponde:

3 + ___ + 3 = 8 4 + 1 + _____= 10 5 + 2 + ___ = 9

6 + ___ + 2 = 10

B Dibuja y encierra cinco conjuntos de diferentes objetos que sean de colorverde y rojo Escribe el nmero que lo representa en forma de adicin. Realiza

en el baco la adicin correspondiente a cada conjunto. Intercambia cuaderno y

compara resultados.

C 1. Escribe cinco adiciones con decenas y determina valor posicional.

2. Ubica en la tabla numrica:

4 6 3 4 3+ + + + +

2 2 5 2 7

3 2 3___ ___ ___ ____ ____

3. Escriba en el cuaderno el resultado que cree que se puede obtener. Despus

calcula y compara.


168/171


68

4. Resuelve y colorea las figuras donde el resultado sea igual a 10.

4. Escriba 5 adiciones y determina su posicin.

5. Realiza adiciones en la tabla numricas:

3 2 5 4 2+ + + + +

6 3 2 3 84 2 3

___ ___ ___ ___ ____

D

1. Teniendo en cuenta el valor posicional, ubica en la tabla las siguientes

cantidades y halla el resultado respectivo.

a. dos unidades, ms tres unidades, ms cinco unidades______________

b. Siete unidades, ms dos unidades, ms una unidad_________________

c. Cero unidades ms tres unidades, ms seis unidades, ms una unidad

d. Cuatro unidades, ms cuatro unidades, ms dos unidades ___________

2. Recorta y pega de material impreso varios nmeros, forma adiciones que al

sumarlos entre s su resultado sea diez.

5

5

4

5

3

77

1

2+ 8

____

5+ 3

____

4+ 5

____

6+ 2

____

5+ 4

____

3+ 4

____

8+ 2

____

3+ 7

____


169/171


69

A 1. A las 9 unidades, le agrega una ms. Cuntas unidades reuniste?

2. Al reunir 10 unidades se me ha formado una decena.

3. En el cuaderno realiza varias veces este ejercicio.

4. Comenta con sus compaeros lo interesante que es trabajas con el baco.

5. Explicacin del tema.

6. Lee y piensa:

Muchas decenas, muchas unidades.

En la piata recojo 24 dulces y mi amiga Carmen me regala 33. Cuntas habr

conseguido?

7. Observa


170/171


70

Representa en el baco y en una tabla.

Despus suma el total de unidades y el total de decenas.

8. Realiza las sumas.

9. Dibuja el baco y resuelve la suma:

4 + 3 =


171/171

71

10. Resuelve con ayuda del baco:

3 1 2 5 8 4 6+ 5

+6 +3 +5 +2 + 4 4+2 2 2 ___ 0 1

0 1 3 ____ 1 ______ ___ ___ ___

3 9

+3 +12 ___2

___11. Resuelve en el baco los siguientes ejercicios:

Matematicas 1 (colombia)

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