Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a...
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Francisco Escobedo López Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango. ASESOR: Lic. Hugo Mendoza Vásquez Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, abril de 2018
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Francisco Escobedo López
Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y
personal docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación
Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla,
departamento de Huehuetenango.
ASESOR: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, abril de 2018
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), previo a optar el grado
de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, abril de 2018
ÍNDICE Contenido Pág.
Introducción i-iii
Capítulo I: Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 10
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11
1.4.1 Nombre de la institución 11
1.4.2 Tipo de institución 11
1.4.3 Ubicación geográfica 11
1.4.4 Visión 11
1.4.5 Misión 11
1.4.6 Políticas 12
1.4.7 Objetivos 13
1.4.8 Metas 13
1.4.9 Estructura Organizacional 14
1.4.10 Recursos 15
1.5 Lista y análisis de problemas 17
1.6 Análisis y priorización de problemas 18
1.7 Priorización de Problemas 21
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22
1.9 Problema seleccionado 24
1.10 Solución viable y factible 24
Capítulo II: Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto 25
2.1.1 Nombre del proyecto 25
2.1.2 Problema 25
2.1.3 Localización del proyecto 25
2.1.4 Unidad ejecutora 25
2.1.5 Tipo de proyecto 26
2.2 Descripción del proyecto 26
2.3 Justificación 26
2.4 Objetivos 27
2.5 Metas 27
2.6 Beneficiarios 28
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 28
2.8 Cronograma 32
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 33
Capítulo III: Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados 35
3.2 Productos y logros 40
3.3 Módulo: Jardinización y Ornamentación 42
Capítulo IV: Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico institucional 99
4.1.1 Evaluación del diagnóstico institucional 99
4.1.2 Evaluación del perfil del proyecto 100
4.1.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 101 4.1.4 Evaluación final 102
Conclusiones 104
Recomendaciones 105
Bibliografía 106
Apéndice
Anexos
- Fotografías durante la ejecución
- Cartas y constancias.
182
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Huehuetenango.
Dicho informe contiene varias fases que fueron realizadas por el estudiante epesista, las
cuales se describen a continuación:
El diagnóstico institucional: para llevar a cabo dicho proceso se solicitó al Director
Técnico Administro del Instituto de Educación Básica Con Orientación Ocupacional Fe y
Alegría de Chiantla, la autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en
dicha institución. Al obtener la autorización se inició con la elaboración del plan de la etapa
de diagnóstico, plasmando los datos institucionales, datos del proyectista, la justificación
del plan, los objetivos, las actividades, los recursos a utilizar y un instrumento para evaluar
el proceso. Posteriormente se redactaron cuestionarios en base a los datos de la guía de
los ocho sectores para formar los instrumentos de aplicación; utilizando la técnica de la
entrevista dirigida.
Después de haber obtenido la información necesaria para analizar las carencias y
necesidades institucionales, de la Coordinación Técnico Administrativa basado en sus
políticas educativas sugiere al estudiante e pesista realizar la conexión con el Instituto de
Educación Básica con Orientación Ocupacional del municipio de Chiantla y desarrollar en
dicha institución un proyecto educativo. Por tal razón se solicita al Instituto el permiso
para ejecutar el diagnóstico institucional, para lo cual se utiliza la técnica de la entrevista
dirigida con sus respectivos instrumentos de aplicación. Posteriormente se redactó el
informe de diagnóstico institucional tomando en cuenta la información de la institución
patrocinante y la institución patrocinada con su respectivo análisis y priorización de
problemas para finalizar con el análisis de viabilidad y factibilidad.
El perfil del proyecto: en esta fase se diseñó el plan de trabajo en base al problema
seleccionado en la etapa anterior y su solución viable y factible. En dicho plan se tomaron
en cuenta los datos generales del proyecto, la descripción del mismo, la justificación del
proyecto; la cual enfatiza su propósito y alcances con un determinando grupo, se
redactaron sus objetivos, los cuales fueron cuantificados en metas, tomando en cuenta
i
sus beneficiarios directos e indirectos, también se realizaron las gestiones necesarias para
obtener el financiamiento y presupuesto para ejecutar dicho proyecto, se estableció un
cronograma de actividades de una manera lógica; tomando en cuenta el tiempo
disponible para cada actividad con base a las disponibilidades de la institución patrocinada
y se establecieron los recursos humanos, materiales y físicos.
Proceso de Ejecución del Proyecto: esta fase consistió específicamente en la ejecución
del plan perfilado en la fase anterior para hacer realidad la solución al problema detectado
en el Instituto de Educación Básica Con Orientación Ocupacional Fe y Alegría del
municipio de Chiantla. Para dicha etapa se procede a describir cada una de las
actividades programadas indicando la fecha exacta en que se ejecutó y el resultado que
se obtuvo de ella. Es aquí donde se redactó el plan de diseño y elaboración del módulo
enfocado en el tema de la deforestación; y se toma el tiempo necesario para la
elaboración del mismo, el cual fue revisado y abalado por el asesor del Ejercicio
Profesional Supervisado, también se elaboró la solicitud al instituto para realizar el
proceso de socialización del módulo, se formuló la planificación para las sesiones de
trabajo con los estudiantes de primero básico, socializando cada una de las unidades del
módulo; el cual abarcó un periodo de 40 minutos diarios, durante un mes con cada una de
las secciones del grado de primero básico.
Relativamente se desarrolló la organización y ejecución de actividades de siembra de
plantas ornamentales en diferentes áreas que estaban siendo afectadas por la
deforestación, provocada por el desinterés de la comunidad educativa del instituto.
Este proceso finaliza con los productos y logros alcanzados, entre lo cual se presenta el
módulo sobre la Jardinización y Ornamentación, el cual está dirigido a los estudiantes del
ciclo básico del Instituto de Educación Básica Con Orientación Ocupacional Fe y Alegría
del municipio de Chiantla, del departamento de Huehuetenango. También se hace
mención de la cantidad total de metros cuadrados que fueron reforestados. Esta fase se
inició a ejecutar en el mes de Abril finalizando en el mes de Junio.
En la última etapa que corresponde al proceso de evaluación del proyecto, se
elaboraron instrumentos que se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos y
metas trazadas.
ii
Para la evaluación del diagnóstico institucional se utilizó una escala de porcentajes, para
tener un precedente de la información alcanzada en dicha etapa; con lo cual se logró un
93 % de información adquirida. Esta información permitió visualizar la estructura
organizacional de la Coordinación Técnico Administrativa que es la institución
patrocinante y del Instituto de Educación Básica Con Orientación Fé y Alegría que es la
institución patrocinada.
El perfil del proyecto fue evaluado a través de una lista de cotejo, la cual se formó con
indicadores relacionados a la información redactada en el perfil; verificando si la
planificación fue elaborada eficientemente para lograr un producto final adecuado que sea
satisfactorio y dé solución al problema priorizado.
La evaluación del proceso de ejecución del proyecto se llevó a cabo a través de un
cronograma de doble entrada, estableciendo las actividades, el tiempo e indicadores en
los cuales se verificó el tiempo planificado y el tiempo real ejecutado en cada actividad,
haciendo una comparación para establecer los alcances de la fase desarrollada; lo cual
permitió tener un control del tiempo utilizado en la ejecución de todo el proyecto.
La evaluación final se realizó para reconfirmar el logro y alcance de los objetivos y metas
trazadas desde el inicio de la planificación. Para ello se elaboró una encuesta que se
dirigió al director y personal docente del Instituto de Educación Básica Con Orientación
Ocupacional Fé y Alegría de Chiantla.
iii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución.
1.1.1 Nombre de la institución
Coordinación Técnico Administrativa 13-02-006
1.1.2 Tipo de institución
Es un tipo de institución Gubernamental de servicios educativos
1.1.3 Ubicación geográfica
Coordinación Técnico Administrativa, Distrito Escolar 13 – 02 – 005 13 – 02 – 006
13 – 02 – 007. Se encuentra Ubicada en el edificio municipal de la cabecera
municipal de Chiantla en La 4ª. Avenida entre 6ª, y 7ª calle zona 1 municipio de
Chiantla, Departamento de Huehuetenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución educativa organizada eficaz y eficiente Generando
oportunidades de orientación y capacitación técnico Pedagógicas, para contribuir
con el desarrollo tecnológico de nuestro País” (Coordinación Técnico Administrativa
Distrito 13-02-006, Manual de Funciones, octubre 2015)
1.1.5 Misión
“Ser una institución evolutiva, organizada eficiente y eficaz, Generadora de
oportunidades de enseñanza – aprendizaje, orientada a Resultados que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con
una Guatemala mejor” (Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-02-006, Manual
de Funciones, octubre 2015)
2
1.1.6 Políticas
Políticas educativas 2016 – 2020 el plan educativo 2016 – 2020 Plantea ocho
políticas educativas de las cuales cinco de ellas son políticas Generales y tres
políticas trasversales
1.1.6.1 Avanzar hacia una educación de calidad
“Garantizar que todas las personas son sujetos de educación pertinente y
relevante”, profesionalización docente, materiales educativos tecnología
educativa, mi familia aprende, evaluación de calidad, socialización
implementación Del CNB, monitoreo y verificación de localidad, acreditación
y certificación”
1.1.6.2 Ampliar la cobertura educativa
“En todos los niveles educativos para los cuatro pueblos que conforman La
nación incorporando especialmente a las niñas, niños y jóvenes de
Poblaciones en condiciones de vulnerabilidad y extrema pobreza, con
Discapacidad y necesidades educativas especiales. Demanda de Docentes
infraestructura escolar infraestructura deportiva mobiliario Escolar Apertura de
establecimientos educativos creación de carreras Técnicas capacitación (educación
extraescolar). Alfabetización”
1.1.6.3 Equidad educativa
“Garantizar la equidad de manera que todas las Personas de los diferentes pueblos
tengan la educación que Los cuatro pueblos, su contexto y el mundo actual,
especialmente las mujeres, población rural indígena, con discapacidad y
necesidades Educativas especiales. Programas de apoyo Programas de becas
Programa de desarrollo magisterial Programa de gratuidad de la Educación”
3
1.1.6.4 Fortalecimiento de la educación Bilingüe intercultural
“Fortalecer la Educación bilingüe multicultural e intercultural partiendo de la
Cosmovisión- de caga pueblo bilingüe de cada pueblo. Docentes Materiales
educativos capacitación”
1.1.6.5 Modelo de gestión
“Fortalecer sistemáticamente los mecanismos de Eficiencia, eficacia y transparencia
en el sistema educativo nacional. Restructuración de las direcciones
departamentales implementación De nuevos procesos”
1.1.6.6 Políticas trasversales
“Aumento de la inversión educativa, el estado Debe incrementar la asignación
presupuestaria a la educación hasta Alcanzar como mínimo lo que establece el
artículo 102 de la ley de Educación nacional, en correspondencia al aumento de la
población Escolar y al mejoramiento permanente del nivel educacional del país”
1.1.6.7 Descentralización educativa
“Fortalecer la descentralización educativa Para orientar y coordinar la participación
desde el ámbito local en la Toma de decisiones administrativas y técnicas.
Supervisión educativa Descentralización de la administración de programas de
apoyo”
1.1.6.8 Fortalecimiento industrial
“Fortalecer la industria del sistema educativo Nacional para garantizar la calidad,
cobertura y permanencia social, Cultural y lingüística en todos los niveles con
equidad, transparencia y Visión a largo plazo”
1.1.6.9 “Implementación del sistema de calidad” (Coordinación Técnico Administrativa
Distrito 13-02-006, Manual de Funciones, octubre 2015)
4
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 “Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que
Ofrece el Ministerio de Educación”
1.1.7.2 “Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la
Comunidad educativa”
1.1.7.3 “Realizar investigaciones e innovaciones curriculares”
1.1.7.4 “Proporciona una acción supervisora integrada y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la dignificación del educador”
1.1.7.5 “Implementar la reforma educativa en el aula” (Coordinación Técnico
Administrativa Distrito 13-02-006, Manual de Funciones, octubre 2015)
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de
Educación en un 95%”
1.1.8.2 “Relaciones humanas con los miembros de la comunidad educativa
Mejoradas en un 90%”
1.1.8.3 “Innovaciones curriculares implementadas en un 98%”
1.1.8.4 “Centros educativos de nivel Pre-primario, primario y medio supervisado”
1.1.8.5 “Reforma educativa implementada en un 80%” (Coordinación Técnico
Administrativa Distrito 13-02-006, Manual de Funciones, octubre 2015)
5
1.1.9 Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA DE COORDINACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVA DISTRITO 13
– 02 – 006 MUNICIPIO DE CHIANTLA
Fuente de consulta: (Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-02-006, Manual de
Funciones, octubre 2015)
6
1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)
1.1.10.1 Humanos
No. Cargos Cantidad
1 Coordinadores Técnicos Administrativos 1
2 Coordinadora Magisterial Municipal 1
3 Asistente de Coordinador Técnico Administrativo 1
4 Asesores de Consejos de Padres de Familia 2
1.1.10.2 Físicos
Mobiliario y equipo: se cuenta con nueve libreras, siete escritorios de Oficina, doce
sillas, dos sillones, dos archivos de metal y el equipo tres Computadoras de mesa,
dos impresoras, una maquina de escribir, tres Oficinas, un servicio sanitario y su
respectivo lavamanos y una bodega.
1.1.10.3 Financieros
El recurso financiero es cubierto por el Ministerio de Educación, pero la
Coordinación Técnico Administrativa no cuenta con un presupuesto Anual. En
algunos casos se ha recibido apoyo económico del Ministerio De Educación solo
para algunas actividades pero presupuesto asignado No se tiene. También se
manejan algunas cuotas por centros educativos Que sirve para cubrir algunos
gastos de impresiones entre otros.
7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
Con esta técnica se logró observar las instalaciones, en la que se detectaron
problemas de infraestructura ya que carece de un edificio propio. Para la realización
de esta etapa se utilizó la técnica de la entrevista Realizada a personas que laboran
en la institución, se hizo uso de la Observación. Asimismo la guía de Guía de
análisis contextual e Institucional como también del FODA, con base a estas
técnicas pudimos Obtener la información necesaria para la realización del
diagnóstico.
1.2.1 Procedimientos y técnicas utilizadas en el diagnóstico. (FODA)
FORTALEZAS ( INTERNAS) OPORTUNIDADES (EXTERNAS)
-Se tiene personal administrativo,
encargado de velar que se cumplan Los
requerimientos del MINEDUC.
-Se cuenta con el equipo siguiente:
computadora portátil y de escritorio e
Impresora, para el uso de la oficina.
-Comunicación constante con
Directores y docentes.
-Ocupa instalaciones de la
Municipalidad, sin algún costo.
-El coordinador Técnico Administrativo
realiza visitas Técnicas Y pedagógicas
a los establecimientos.
-Atención a la comunidad educativa en
la solución de problemas
Administrativos.
-Se cuenta con el apoyo de Epesistas Y
-El magisterio está organizado a
través de una coordinadora
Magisterial a nivel del Distrito 13-02-
006, comisiones y en sectores para
colaborar con el Coordinador Técnico
Administrativo en la coordinación,
control supervisión y evaluación del
proceso educativo.
-Capacitaciones constantes dirigidas
a Directores y docentes, para
coadyuvar en el proceso educativo y
la implementación del nuevo
paradigma educativo nacional.
-Realización de Círculos de calidad
por sectores con Directores,
Docentes y Coordinador Técnico
Administrativo para lograr la calidad
educativa.
8
PEM. En práctica Administrativa.
-Coordinadora Municipal de docentes
Para organizar todas las actividades
Magisteriales.
-Apoyo de instituciones
Gubernamentales
-Está organizado por un Jurado de
oposición para el proceso de
convocatorias de puestos vacantes
para docentes.
-Formulación y ejecución de
proyectos educativos.
-Dotación de libros de textos por el
Ministerio de Educación.
-Implementación de Programas de
apoyo para los centros educativos
por el Ministerio de Educación.
-Aceptación de Epesistas de
Diferentes Universidades, para
apoyar las diferentes necesidades y
actividades.
9
Debilidades Amenazas
-El material de oficina es escaso
-Demasiadas escuelas a cargo del
Coordinador Técnico Administrativo, debido
a que atiende el Distrito 13 – 02 -006 y
algunas escuelas son grandes.
-No posee al momento con instalaciones
propias, y las instalaciones que se ocupan
al momento son muy reducidas por lo que
se hace dificultoso el ingreso y egreso.
Poca atención al trabajo técnico de campo,
por cumplir con los requerimientos de la
DIDEDUC de Huehuetenango.
-Servicio sanitario inadecuado e
insuficiente.
-Inexistencia de financiamiento para
sufragar gastos y necesidades de la
institución.
-No se cuenta con los materiales
adecuados para poder darle un buen
servicio al Gremio Magisterial
-Poco apoyo del Alcalde municipal en
cuanto al aspecto económico.
-Las ONGS locales laboran aisladamente,
pues persiguen objetivos propios olvidando
los propuestos por la CTA.
-Inestabilidad en los puestos docentes del
renglón 021, 022 por falta de presupuesto o
por falta de matrícula escolar.
Inexistencia de Coordinación con ONGS en
la formulación y ejecución de Proyectos
para el mejoramiento del medio ambiente.
-Falta de presupuesto por parte del
MINEDUC, para cubrir los gastos de
Oficina.
- Falta de presupuesto por parte del
MINEDUC, para cubrir plazas vacantes el
Distrito.
10
1.3 Lista de carencias
Al realizar la investigación y el análisis respectivo, se lograron obtener los
siguientes datos de carencias de la institución.
1.3.1 Contaminación ambiental en las diferentes áreas de la institución.
1.3.2 Incomodidad en la prestación de los servicios administrativos.
1.3.3 Infraestructura deficiente en las áreas de administración.
1.3.4 Mala atención a directores, docentes y personas visitantes.
1.3.5 Administración deficiente.
1.3.6 Deficiente distribución de tiempo.
1.3.7 No existe comunicación de doble vía, entre CTA Y Coordinadora.
1.3.8 No hay suficiente material de oficina.
1.3.9 Políticas Educativas no apropiadas al contexto
1.3.10 No cuenta con servicio de internet.
1.3.11 Maquinaria de oficina no apropiada
1.3.12 No se cuenta con el uso adecuado de la basura orgánica e inorgánica.
1.4 Datos generales de la Institución.
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38
del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
11
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera su naturaleza
La Fundación Educativa “Fe y Alegría”, es una entidad privada que presta
servicios educativos con el fin de transformar al ser humano por medio de la
preparación académica que ofrece a sus estudiantes y que pueda realizar un
trabajo y dependa del mismo para sobrevivir. Fe y Alegría es un centro educativo
que prepara a sus estudiantes en distintas modalidades con especial énfasis en la
educación, en y para el trabajo. Atendiendo principalmente a jóvenes indígenas del
área rural de los municipios de Huehuetenango y otros departamentos.
1.4.3 Ubicación geográfica
La Fundación Educativa “Fe y Alegría”, se encuentra ubicada en la 4ta. Calle, zona
4, aldea Chuscaj, del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
1.4.4 Visión
“Un motor que impulse la transformación social provocando desarrollo a través de la
educación en y para el trabajo. Centro educativo ampliamente reconocido por su
personal altamente calificado e identificado con el ideario del movimiento Fe y
Alegría. Una organización con una estructura de participación democrática de todos
los miembros de la comunidad educativa. Reconocido y por ello articulado en
proyectos con instancias de la federación internacional de Fe y Alegría, estatales y
de la sociedad civil, para aumentar incidencia y eficiencia en su labor” (Ministerio de
Educación, Plan Operativo Anual, octubre 2015)
1.4.5 Misión
“La Fundación Educativa “Fe y Alegría”, es parte del movimiento Fe y Alegría de
Educación Popular y Promoción Social. Pretende la transformación social mediante
la educación en distintas modalidades con especial énfasis en la educación en y
para el trabajo. Atiende prioritariamente a jóvenes indígenas del área rural de
Huehuetenango y otros departamentos” (Ministerio de Educación, Plan Operativo Anual,
octubre 2015)
12
1.4.6 Políticas
1.4.6.1 “Educación popular de calidad”
1.4.6.2 “Vivencia de la interculturalidad”
1.4.6.3 “La educación en y para el trabajo”
1.4.6.4 “La vivencia y formación de valores y ciudadanía”
1.4.6.5 “Interrelación con la comunidad”
1.4.6.6 “Educación pública”
1.4.6.7 “Estrategias elaborar y revisar los Planes Estratégico y Anual con la
participación de miembros de la comunidad escolar”
1.4.6.8 “Respetar la privacidad de datos del personal, del alumnado y de
sus familias o representantes legales”
1.4.6.9 “Fomentar la igualdad y no la discriminación”
1.4.6.10 “Atender a la diversidad de alumnado”
1.4.6.11 “Trabajar en equipo con métodos y de forma coordinada”
1.4.6.12 “Implicar al profesorado y al personal no docente en la gestión del
centro, reconociendo su labor”
1.4.6.13 “Planificar las actuaciones, incorporando los avances tecnológicos y el
equipamiento adecuado. Impulsar y facilitar la formación permanente
del personal del Centro”
1.4.6.14 “Potenciar las actividades complementarias como refuerzo de la
formación del alumnado”
1.4.6.15 Participar en programas educativos de interés, como los intercambios
lingüísticos con otros países y los programas educativos
internacionales (Ministerio de Educación, Plan Operativo Anual, octubre
2015)
13
1.4.7 Objetivos
1.4.7.1 General
“Desarrollar un proceso mediante el cual el Centro Educativo Fe y Alegría,
alcance la excelencia en sus acciones, dentro del paradigma de la
Educación Popular y la tradición Ignaciana” (Ministerio de Educación, Plan
Operativo Anual, octubre 2015)
1.4.7.2 Específicos
1.4.7.2.1 “Consolidar un proceso educativo de calidad”
1.4.7.2.2 “Fortalecer la vivencia de la identidad”
1.4.7.2.3 “Ampliar los servicios educativos en niveles y modalidades”
1.4.7.2.4 “Fortalecer la interacción con la Comunidad” (Ministerio de
Educación, Plan Operativo Anual, octubre 2015)
1.4.8 Metas
1.4.8.1 “Usuarios organizados en un 85%”
1.4.8.2 “Gestiones realizadas en diversas instituciones para el logro de
proyectos en beneficio de la comunidad”
1.4.8.3 “Necesidades solucionadas en un 80%” (Ministerio de Educación, Plan
Operativo Anual, octubre 2015)
14
1.4.9 Estructura Organizacional
Fuente de Consulta: Dirección del Instituto Básico Experimental con
Orientación Ocupacional Fé y Alegría, No. 12-38 del municipio de Chiantla,
departamento de Huehuetenango.
Consejo escolar
Director
Coordinador
Administra-tivo
Personal de servicios
administrativos
Personal de servicio de apoyo
Coordina-
dor
Pedagógico
Educa
dor / Asesor
Personal Docente
Estudiantes
Coordina dor de Talleres
Personal Docente Técnico
Coordina-
dor de agrope-cuaria
Guías agropecuari
os
Jornaleros
15
1.4.10 Recursos (Humanos, físicos y financieros)
1.4.10.1 Humanos
No. Cargos Cantidad
1 Director Técnico Administrativo 1
2 Coordinador Técnico Pedagógico 1
3 Coordinadores de Educación de Talleres 1
4 Coordinadores de Agropecuaria 3
5 Personal de Servicios Administrativos 2
6 Personal de Servicio de Apoyo 2
7 Catedráticos 15
8 Guardián 1
9 Jornaleros 2
CICLO BÁSICO MUJERES HOMBRES TOTAL
1ro. A 26 17 43
1ro. B 20 22 42
2do. A 26 16 42
2do. B 20 16 36
3ro. A 18 14 32
3ro. B 20 11 31
TOTALES 130 96 226
DIVERSIFICADO MUJERES HOMBRES TOTAL
4to. Mecánica 0 17 17
4to. Computación 8 17 25
TOTALES 8 34 42
DIVERSIFICADO MUJERES HOMBRES TOTAL
5to. Mecánica 16 16
5to. Computación 7 12 19
TOTALES 7 28 35
16
1.4.10.2 Físicos
1.4.10.2.1 Mobiliario
No. Descripción de muebles Cantidad
1 Cátedras 13
2 Mesas 20
3 Sillas 80
4 Librera 10
5 Estantes 4
1.4.102.2 De Oficina
No. Descripción de muebles Cantidad
1 Computadoras 30
2 Impresoras 5
3 Fotocopiadora 1
4 Cañonera 2
5 Máquinas de escribir 20
6 Ventiladores 3
7 Engrapadoras 6
8 Perforadoras 6
1.4.10.2.3 Financieros
No. Descripción de ingresos Monto
1 Granjas agrícolas Q. 40,000
2 Ventas de verduras Q. 2,000
3 Ventas de animales Q. 31,000
4 Cuotas de estudiantes internos Q. 30,000
5 Alquiler de locales Q. 15,000
6 Alquiler de herramientas Q. 500
7 Becas para estudiantes Q 125,000
Fuete de Consulta: Departamento de Contabilidad, del Instituto Básico
Experimental con Orientación Ocupacional Fé y Alegría, No. 12-38 de Chiantla.
17
1.5 Lista de carencias.
1.5.1 Contaminación ambiental
1.5.2 Falta de Jardinización en el Centro Educativo Fe y Alegría
1.5.3 Falta de información interna sobre educación ambiental
1.5.4 No hay información respecto a Ornato y Jardinización en el Centro Educativo
1.5.5 No hay control sobre manejo de desechos sólidos.
1.5.6 Falta de recipientes recolectores de desechos sólidos en el Centro educativo
1.5.7 Falta de recursos económicos para proyectos de medio ambiente
1.5.8 Falta de personal operativo y de servicio en el centro educativo Fe y Alegría
1.5.9 Incomodidad en la atención del público
1.5.10 Inconsistencia administrativa
1.5.11 Deficiente participación de comunitarios
1.5.12 Relaciones humanas deficientes
1.5.13 Mala atención al usuario
1.5.14 Carencia de mobiliario y equipo en algunas dependencias
18
1.5 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1.
1.Degradación de áreas
verdes
1.1 No hay información
respecto a Jardinización y
Ornamentación.
1.2 Abandono de áreas
verdes del centro educativo
1.3 Desconocimiento de la
implementación de plantas
ornamentales en áreas
verdes del centro educativo
1.4 No se aprovecha el área
verde para tener un
ambiente saludable y
agradable en el centro
educativo.
1.1 Módulo sobre Jardinización y
Ornamentación dirigido a
estudiantes y personal docente
en el Instituto Básico
Experimental Con Orientación
Ocupacional Fe y Alegría No. 12-
38, municipio de Chiantla,
departamento de
Huehuetenango.
1.2 Contratar un jardinero para
mantener el ornato en
condiciones adecuadas en el
Instituto Básico Experimental
con Orientación Ocupacional Fé
y Alegría No. 12-38, municipio de
Chiantla, departamento de
Huehuetenango.
1.3 Ornamentar todos los
establecimientos educativos del
nivel básico del municipio de
Chiantla.
2. Incomodidad y carencia
de mobiliario y equipo en
algunas dependencias.
2.1 Deterioro de la
infraestructura de algunos
ambientes del edificio del
centro educativo.
2.2 No se le atiende a los
estudiantes como realmente
2.1 Remodelación de algunas
aulas del edificio escolar
2.2 Reorganización del mobiliario
y equipo con que se cuenta
2.3 Pintado de algunas aulas del
centro educativo para una mejor
19
se le debe atender
2.3 Mala presentación de
las aulas
presentación
3. Administración
Deficiente.
3.1 Falta de personal
operativo y de servicio.
3.2 Falta de información
interna sobre educación
ambiental
3.3 No existe puntualidad
laboral en el personal
operativo, Técnico y
Administrativo.
3.4 Falta de organización
entre las comisiones
asignadas en el centro
educativo.
3.1 Contratación de personal
especializado.
3.2 Establecer mecanismos para
informar.
3.3 Establecer mecanismo de
control de asistencia.
3.4 Crear manual de funciones
para comisiones de trabajo
4. Deficiente
Educación Ambiental
4.1 El currículo de estu-
dio actual no se enfoca a la
necesidad de promover la
educación ambiental.
4.2 Falta de atención para la
protección cuidado y
manejo del medio ambiente
4.3 Se carece de áreas
boscosas por el inadecuado
uso del recurso forestal.
4.4 Se carece de mate-
riales de estudio destinados
para la educación ambiental
4.1 Realizar una reade- cuación
curricular a nivel nacional.
4.2 Organizar campañas de
reforestación con estudiantes
del ciclo básico y
Diversificado
4.3 Elaboración de módulo La
Deforestación, dirigido a estu-
diantes del ciclo básico y
diversificado del Instituto de
Educación Básica con
orientación Ocupacional Fe y
Alegría.
20
5. Inconsistencia de
economía en el centro
educativo
5.1 No se cuenta con un
presupuesto suficiente
5.2 No se cuenta con un
presupuesto para realizar
gestiones
5.1 Crear un presupuesto
específico para gestionar en
diferentes ONGs, ayudas
5.2 Capacitar a personal
administrativo y docentes sobre
un proyecto de invernadero que
produzca ganancias.
6.Inadecuadas
relaciones humanas
con los usuarios de la
institución
6.1 No se brinda
adecuada atención a los
usuarios de la
comunidad.
6.2 No se procesan con
facilidad los trámites que se
realizan en la institución.
6.3 Se carece de relaciones
con otras instituciones y
organizaciones locales.
6.4 No se realizan
actividades de conviven-
cia con la comunidad
educativa
6.1 Supervisar el trabajo que
desarrolla el personal
encargado de atender al
público.
6.2. Facilitar a los usuarios el
proceso de trámites.
6.3. Relacionarse más
frecuentemente con otras
instituciones.
6.4 Involucrar a la comunidad a
participar en actividades de la
Institución Educativa.
21
1.7 Priorización de problemas
Indicadores
PROBLEMAS
1 2 3 4 5 6
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
¿Facilidad de
Solución? X
x
x
x
x
x
2 ¿Implica beneficios? X
x
x
x
x x
3
¿Por los apoyos que
tenga? X
x
x
x
x
x
4
¿Por el tiempo
disponible? X
x
x
x
x
x
5
¿Cuenta con lo
necesario? X
x
x
x
x
x
6
¿Responde a las
políticas de la USAC? X
x
x
x
x
x
7
¿Es estratégicamente
conveniente? X
x x
x
x
x
8
¿Está plenamente
delimitado? X
x
x
x
x
x
9
¿Las opciones de
solución son
Factibles? X
X
x x
x
x
10
¿Da solución
definitiva?
X
x
x
x
x
X
11
¿Es de beneficio
colectivo? X
X
x
x
x
x
12
¿La sostenibilidad es
posible? X
x x
x
x
x
13
¿Riñe con el medio
ambiente? X
x
x
x
x
x
TOTAL 12 1 3 10 4 9 3 10 4 9 4 9
22
Problema Seleccionado
Degradación de Áreas Verdes
8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Degradación de Áreas Verdes
Opción 1 Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé Y Alegría No.
12-38, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
Opción 2 Contratar un jardinero para mantener el ornato en condiciones adecuadas en
el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38,
municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
Opción 3 Ornamentar todos los establecimientos educativos del Ciclo Básico del
municipio de Chiantla.
No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
Financieros Si No Si No Si No
1. Se cuenta con recursos financieros. x x x
2. Se cuenta con financiamiento externo. x x x
3. El proyecto se realizará con recurso propio. x x x
4. Existen donaciones financieras para el
proyecto.
x x x
5. Se cuenta con fondos extras para imprevistos x x x
Administrativo legal
6. Se cuenta con la autorización legal de la
institución.
x x x
7. El proyecto tiene estudio de interés por la
institución.
x
x
x
8. El proyecto cumple con las necesidades de la
institución-comunidad.
x
x
x
9. El proyecto está establecido dentro de las
políticas de la USAC.
x
x
x
23
Técnico
10. Se tienen las instalaciones adecuadas para
el proyecto
x x x
11. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto
x x x
12. Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto
x x
x
13. Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto
x
x
x
14. El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto
x
x
x
15. Se han definido claramente las metas x x x
16. Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto
x x x
Político
17. El proyecto es respaldado y responsabilizado
por la institución.
x x x
18. El proyecto es de vital importancia para la
institución
x x x
19. La institución será responsable del proyecto x x x
Social
20. El proyecto beneficia a la población
educativa.
x x x
21. El Proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar la distinción de culturas
x x x
Total 20 1 0 21 0 21
24
1. 9 Problema Seleccionado
1.9.1 Degradación de Áreas Verdes
1.10. Solución propuesta como viable y factible
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIÓN PROPUESTA
COMO VIABLE Y FACTIBLE.
Degradación de Áreas
Verdes
No hay información
respecto a
Jardinización y
Ornamentación.
Desinterés
No hay planes.
Módulo de Jardinización y
Ornamentación dirigido a
estudiantes y personal docente
en el Instituto Básico
Experimental con Orientación
Ocupacional Fé Y Alegría No.
12-38, municipio de Chiantla,
departamento de
Huehuetenango.
25
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé Y
Alegría No. 12-38, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
2.1.2 Problema
Degradación de Áreas Verdes
2.1.3 Localización
4ta. Calle zona 4, aldea Chuscaj, del municipio de Chiantla, departamento de
Huehuetenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
• Facultad de Humanidades
• Coordinación Técnico Administrativa Distrito 13-02- 006 de Chiantla.
• Instituto Básico Experimental Con Orientación Ocupacional “Fe Y Alegría”
No. 12-38 Chuscaj, Chiantla, Huehuetenango.
• Consejo Comunitario de Desarrollo de Cantón Chuscaj, Zona 4, Chiantla.
• Vivero municipal de Chiantla.
26
2.1.5 Tipo de Proyecto
Ambientalista-Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en ornamentar las áreas verdes, recolección y clasificación de la
Basura, como también charlas impartidas a los estudiantes y docentes sobre el
Cuidado y mantenimiento del medio ambiente, haciendo consciencia a la comunidad
Educativa lo importante y útil que es contar con un jardín en buenas condiciones en el
Centro educativo. Con el proyecto Jardinización y Ornamentación se estarán
jardinizando las áreas verdes, y se pintaran los bordillos de las áreas donde se
realizara la siembra siendo un total de 670 mts lineales de banqueta, se estará
sembrando 50 plantas de arecas, 300 cipreses romanos, 45 rosales, 25 claveles, 50
piramidales, 40 buganvilias, un promedio de 50 mts cuadrados de manillas, 20
árboles de manguillo rojo, 30 plantas de manguillos amarrillos, 15 plantas de bombilio,
45 banderas de color varios, 10 plantas de narciso. 75 plantas de amor de un rato, 35
plantas de flor de maravilla. Asimismo evitar la contaminación ambiental causada por
tirar la Basura, ya que es uno de los principios causantes de la contaminación
ambiental Indicándoles cuales son las causas y consecuencias para que mediante la
clasificación y siembra de plantas ornamentales se pueda evitar la contaminación, y
tener un lugar más bonito y agradable en el centro educativo.
2.3 Justificación
El Proyecto conlleva la siembra de plantas ornamentales en las Áreas verdes del
Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Ocupacional “Fe y Alegría”,
del municipio de Chiantla departamento de Huehuetenango, a través de la
realización de actividades que mejoren las condiciones en las que se encuentra
actualmente. Como también haciendo consciencia a la comunidad educativa sobre la
importancia y beneficios que proporciona contar con un jardín en buenas
condiciones, asimismo las causas y consecuencias que provocan dejar en
abandonas las áreas verdes con que Se cuenta en el centro educativo, ya que uno de
los mayores destructores del medio Ambiente y contaminación es la mano del
hombre.
27
2.4 Objetivos del Proyecto.
2.4.1 General
Mejorar las Condiciones ambientales en el Instituto Básico Experimental con
Orientación Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, departamento
de Huehuetenango.
2.4.2 Específicos
• Socializar el Módulo sobre Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y
personal docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional
Fé y Alegría No. 12-38, Chuscaj, Chiantla, Huehuetenango.
• Capacitar a los vecinos de la aldea de Chuscaj, sobre la clasificación de la basura.
• Plantar árboles y plantas ornamentales en las áreas verdes mas afectadas del
Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional “Fe y Alegría” No. 12-38
del municipio de Chiantla.
• Propiciar campañas de elaboración de jardines y limpieza en el centro educativo.
• Contribución con la comodidad de estudiantes y docentes en el proceso enseñanza
aprendizaje.
2.5 Metas
2.5.1 Un módulo elaborado
2.5.2. 25 Módulos entregados al Director del Centro Educativo y Comisión de Ornato
2.5.3 15 Docentes fueron capacitados sobre la contaminación ambiental y los
beneficios que se tienen con contar con un jardín en el centro educativo.
2.5.4 303 estudiantes capacitados sobre recolección, clasificación de la basura y
plantación de plantas ornamentales y arboles.
2.5.5 300 agujeros realizados
2.5.6 50 plantas de cedro limón sembradas
2.5.7 50 plantas de piramidales sembradas
28
2.5.8 100 plantas de ciprés romano sembradas.
2.5.9 25 plantas de buganvilias
2.5.10 50 plantas de rosales de diferentes clases
2.5.11 25 plantas de gladiolas diferentes colores.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
226, Estudiantes del ciclo básico, en los grados de primero, segundo y
tercero,77 estudiantes del ciclo diversificado en los grados de cuarto y
quinto de las carreras de Bachillerato En Ciencias y Letras en
Computación y Mecánica y 28 personas que trabajan para la
Fundación “Fe y Alegría” entre ellos Director, Coordinador Técnico
Pedagógico, Coordinadores de Talleres, catedráticos, personal de
servicio, guardián y jornaleros.
2.6.2 Indirectos
Padres y madres de familia, habitantes del municipio de Chiantla, y de
municipios vecinos al municipio y departamento de Huehuetenango.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de Financiamiento
Epesista
Municipalidad de Chiantla
Vivero forestal San Valentín
Comercial La sierra Huehuetenango
Colegio Integral Humanístico Chiantleco
Ingeniero Ambiental: Josué Neemías Carrillo Díaz
29
2.7.2 PRESUPUESTO
RECURSOS HUMANOS
Descripción Escala Salarial por
Hora/día
Periodo de
contratación
Total
1 Técnico forestal Q. 25.00 por hora 16 horas Q. 400.00
20 Jornales de trabajo Q. 75.00 por día 20 días Q. 1,500.00
226 Estudiantes Q. 10.00 por hora 1 horas Q. 2,260.00
2 Jardineros Q. 75.00 por día 12 días Q. 900.00
1 Guardián Q. 75.00 por día 6 días Q. 450.00
TOTAL DE RECURSOS HUMANOS Q. 5,510.00
RECURSOS MATERIALES
Descripción Cantidad Costo Unitario Costo total
Cañonera 1 Q. 75.00 por hora Q. 750.00
Equipo de computo 1 Q. 50.00 por día Q. 250.00
Impresiones 52 Q. 0.25 cada una Q. 13.00
Marcadores 4 Q. 4.00 cada uno Q. 16.00
Fotocopias para material de
capacitación.
500 Q. 0.25 cada una Q. 125.00
Piochas 10 Q. 40.00 cada una Q. 400.00
Azadones 10 Q. 60.00 cada uno Q. 600.00
Manguera 1 Q. 125.00 cada una Q. 125.00
Tijera para podar 1 Q. 75.00 cada una Q. 75.00
Brochas 5 Q. 15.00 cada una Q. 75.00
Rodos 5 Q. 15.00 cada uno Q. 75.00
Bandejas para pintar 5 Q. 15.00 cada una Q. 75.00
Pintura: color banco, verde
primavera, verde bosque,
Amarillo intenso
5
Q. 150.00 cada una
Q. 750.00
TOTAL DE RECURSOS MATERIALES Q. 3,329.00
30
INSUMOS
Descripción Cantidad Costo Unitario Costo total
Ciprés Romano 300 Q. 1.50 Q. 450.00
Cedro Limón 100 Q. 25.00 Q. 2,500.00
Piramidal 100 Q. 10.00 Q. 1,000.00
Buganvilias 25 Q. 5.00 Q. 125.00
Gladiolas 25 Q. 5.00 Q. 125.00
Rosales diferentes colores 25 Q. 5.00 Q. 125.00
TOTAL DE RECURSOS NATURALES Q. 4,325.00
TRANSPORTE
Descripción Cantidad Costo Unitario Costo total
Camión 2 Q. 500.00 Q. 1000.00
Carro 2 Q. 300.00 Q. 600.00
Motocicleta 1 Q. 100.00 Q. 100.00
TOTAL DE TRANSPORTE Q. 1700.00
REFACCIONES
Descripción Cantidad Costo Unitario Costo total
Bolsas de agua pura 250 Q. 0.50 Q. 125.00
Frutadas 250 Q. 0.50 Q. 125.00
Chuchitos 250 Q. 2.00 Q. 500.00
Sandwich 20 Q. 3.00 Q. 60.00
Gaseosas 20 Q. 4.00 Q. 80.00
Botellas de agua pura 20 Q. 4.00 Q. 80.00
TOTAL DE REFACCIONES Q. 970.00
31
RESUMEN DE GASTOS
DESCRIPCIÒN TOTAL POR GASTO
Recursos humanos Q. 5,510.00
Recursos Materiales Q. 3,329.00
Insumos Q. 4,325.00
Transporte Q. 1,700.00
Refacciones Q. 970.00
TOTAL Q. 15,834.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Meses
Actividades
Octubre Noviembre Enero Febrero Marzo Abril
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentación de solicitud al Director del
Instituto de Educación Fe Y Alegría.
2. Reunión con autoridades locales
3. Consultar monografía del lugar y visitas a
biblioteca del Centro Educativo.
4. Redacción del primer borrador de reseña
histórica del Centro Educativo.
5. Perfilación del Proyecto
6. Presentación y aprobación del proyecto por
asesor del EPS. Y autoridades locales.
7. Entrega de solicitudes a Instituciones para el
patrocinio de las actividades a realizar.
8. Respuesta a solicitudes enviadas.
9. Contratación de capacitadores
10. Jornada de limpieza de las áreas a jardinizar
11. Inducción y capacitación a personal docente
y estudiantes del centro educativo, sobre
Jardinización y Ornato.
12. Preparación del terreno para la siembra
13. Pintar diferentes bordillos del área
14. Traslado de las plantas del vivero.
15. Siembra de plantas Ornamentales y arboles
16. Evaluación y clausura del proyecto.
2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros)
2.9.1. Humanos
✓ Epesista.
✓ Personal Administrativo del Instituto Básico Experimental Fe y Alegría
✓ Personal Técnico Pedagógico del Centro Educativo
✓ Personal de Servicio del Centro Educativo
✓ Jornaleros de la Municipalidad
✓ Ingeniero Ambiental. Josué Nehemías Carrillo Díaz
✓ Docentes del centro educativo
✓ Estudiantes del ciclo básico y Diversificado del Centro educativo.
2.9.2. Materiales
✓ Materiales de oficina ✓ Biblioteca del centro educativo ✓ Cañonera ✓ DVD. portátil ✓ Pizarrón ✓ Computadora portátil. ✓ Impresora. ✓ Cámara digital. ✓ Escritorio. ✓ Lapicero. ✓ Lápices. ✓ Libreta de apuntes. ✓ Hojas de papel bond. ✓ Pliegos de papel bond.
Materiales para preparar la tierra y siembra de plantas ornamentales
✓ Piochas ✓ Picos ✓ Azadones ✓ Palas ✓ Barras ✓ Costales
✓ Recipientes para depositar basura ✓ Plantas Ornamentales y árboles.
Materiales para pintar bordillos en las áreas Jardinizadas
✓ Pintura ✓ Cubetas ✓ Escobas ✓ Brochas ✓ Rodillos
34
✓ Escalera ✓ Manguera de riego ✓ Transporte ✓ Carro ✓ Camión ✓ Motocicletas.
2.9.3. Financieros
El Proyecto tendrá un costo de Q. 15,834.00
Qué serán financiados por.
Epesista
Municipalidad de Chiantla
Vivero forestal San Valentín
Comercial La sierra Huehuetenango
Colegio Integral Humanístico Chiantleco
Ingeniero Ambiental: Josué Neemías Carrillo Díaz
35
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1 Actividades y resultados
3.1.1 Primera actividad: organización de comisiones. Para llevar a cabo esta
actividad se realizaron 4 reuniones de trabajo con el personal encargado del
internado y Director del Instituto Básico Experimental Con Orientación
Ocupacional Fe y Alegría, para programar la calendarización de las
actividades a desarrollar con los jóvenes y señoritas internos, tomando en
cuenta el calendario elaborado con el director del establecimiento y la
agenda de trabajo de los encargados del internado.
Para esta actividad se preparó la metodología a utilizar conjuntamente con
los encargados del internado de la Fundación Educativa, quienes ya
contaban con algunas comisiones organizadas. Esta actividad se realizó el
día 07 de mayo en horario de 19:00 a 21:00 horas en las instalaciones del
comedor, con los estudiantes internos, asistiendo a ésta un total de 130
jóvenes.
En esta actividad se conformaron las diferentes comisiones de estudiantes
internos que funcionarán dentro de la Fundación Educativa, a los que se les
instruyó en las funciones que cada comisión posee.
La conformación de las comisiones quedaron de la siguiente formar: 12
comisiones de limpieza e higiene teniendo 10 integrantes cada una, 3
comisiones de primeros auxilios con 8 integrantes cada una, 3 comisiones de
lectura con 5 integrantes cada una y 3 comisiones de disciplina con 5
integrantes cada comisión. En la organización interna de cada comisión
existe un coordinador o coordinadora, un secretario, un tesorero y dos
vocales.
La comisión de limpieza e higiene quedo conformada así:
Por ubicación de módulos (ambiente que contiene varias habitaciones):
cada comisión tendrá que funcionar en donde les corresponde.
Por dormitorios: se formaron comisiones de limpieza en cada dormitorio, los
jóvenes y señoritas limpiaran el lugar en donde pernoctan.
36
Para el comedor: se formaron 7 comisiones, que funcionara un día por
semana cada comisión.
La comisión de primeros auxilios funcionará una por cada módulo, siendo en
total tres comisiones. La comisión de lectura funcionará por módulos, se
formó una comisión por cada uno, los que serán responsables de acompañar
a los estudiantes cuando sea necesario en horario nocturno,
correspondiéndoles a cada módulo 45 minutos de lectura, quienes tendrán
que trasladarse a la biblioteca de la Fundación Educativa.
Con respecto a la comisión de disciplina se formaron tres, una por cada
módulo, quienes acompañarán a los encargados del internado por las
noches a verificar el orden de los estudiantes.
3.1.1 La entrevista hacía los estudiantes con información relacionada a la comisión
que le gustaría conformar y a las funciones de cada una.
3.1.2 Se utilizó la encuesta, que es un instrumento de suma importancia para llevar
a cabo esta actividad, con el fin de destacar las fortalezas y debilidades de
las diferentes comisiones que funcionarán dentro del internado de la
Fundación Educativa y así para mejorar la forma de vivir de cada estudiante.
3.1.3 Técnicas de interacción participación
3.1.4 Lluvia de ideas, en donde los participantes aportan sus ideas u opiniones
con respecto al tema a tratar
3.1.5 Equipos de trabajo: para poder discutir la importancia de la organización a
través de comisiones estudiantiles en el ámbito social, cultural, deportivo,
político y educativo, dando a conocer cada equipo en una breve exposición
las conclusiones a las que se llegó, se utilizaron papelográfos y
marcadores
3.1.2 Reunión con el Director Técnico Administrativos y personal encargado del internado
para contar con el apoyo de ellos para realizar las distintas actividades que
conformar el proyecto. Se logró la colaboración del personal Técnico Administrativo
37
y personal encargado del internado para poder llevar a cabo las actividades
planificadas para poder ejecutar dicho proyecto en dicho centro Educativo.
3.1.3 Consultar la monografía del centro educativo, para poder realizar el Proyecto
era necesario saber cual era la necesidad mas urgente de solucionar, para ello se
realizo un proceso de investigación mediante entrevistas, encuestas a personal
docente, de servicio, y estudiantes para poder identificar el problema que venia
afectando al Centro educativo. A través de la observación se pudo redactar un
borrador de lo que es el proyecto y así planificar las actividades que se
desarrollaran.
3.1.4 Redacción del borrador de reseña histórica del centro educativo: En esta actividad
se dio inicio a recopilar la información mas relevante del Instituto a través de los
archivos que se tienen en dirección del centro educativo y información por parte
del Director y de algunos docentes que llevan años de servicio en la institución.
3.1.5 Perfilación del Proyecto: Se realiza una visión general del proyecto, es decir es una
guía que nos servirá para poder desarrollar todas las actividades que se tienen
contempladas en el proyecto.
3.1.6. Presentación y aprobación del proyecto: Se realizó un análisis en conjunto con
autoridades del centro educativo como también con el asesor del proyecto para
definir si el proyecto podía ser aprobado o no.
3.1.7 Entrega de solicitudes a instituciones para el patrocinio de las actividades a realizar:
Se logró que algunas instituciones dieran el patrocinio para poder realizar las
diferente actividades planificadas, dichas instituciones visitadas fueron:
Municipalidad de chiantla, Cervecería gallo, Tigo MONTCEL, El Manantial, Colegio
Integral Humanístico Chiantleco, Vivero San Valentín, Cooperativa de Ahorro y
Crédito la Esperanza Chianteca R.L.
3.1.8 Respuesta a solicitudes enviadas: Se pudo lograr el apoyo de algunas instituciones
como los son la Municipalidad de Chiantla, Vivero San Valentín, Cooperativa de
Ahorro y Crédito la Esperanza Chiantleca R.L., Colegio Integral Humanístico
Chiantleco.
38
3.1.9 Contratación de Capacitadores: Se tuvo la participación del Ingeniero Ambiental
Josué Nehemías Carrillo Díaz, quien tuvo a bien capacitar a personal docente y
estudiantes del ciclo básico y Diversificado sobre el tema Contaminación Ambiental
y Jardinización y Ornato en los centros educativos. También se contó con la
participación del Técnico Forestal Ciriaco Alvarado Escobedo, con el tema cuidados
del medio ambiente y como sembrar las plantas ornamentales. Para luego poner
en práctica cada capacitación recibida.
3.1.10 Jornada de Limpieza de las áreas a jardinizar: En esta actividad se realizó una
limpieza en general con estudiantes del centro educativo y con una cuadrilla de
jornaleros de la municipalidad para poder tener preparada el área donde se realizar
la ornamentación y siembra de árboles ejecutar el proyecto.
3.1.11 Inducción y capacitación a personal docente y estudiantes del centro educativo,
sobre Jardinización y Ornato: Se dio a conocer a los estudiantes del ciclo básico y
diversificado del establecimiento educativo cuales deben ser los cuidados del medio
ambiente, recolección y clasificación de la basura y como plantar un árbol. Se llevó
a cabo también charlas sobre educación ambiental y se concientizo sobre los
beneficios que producen los jardines y el ornato, en los centros educativos.
3.1.12 Preparación del terreno para la siembra: En esta actividad se picó las áreas del
terreno, que estaban muy maltratadas para poder realizar la siembra de las plantas
ornamentales, se contó con el apoyo del ingeniero ambiental para poder desinfectar
el dicho terreno y realizar la mezcla con abono orgánico ceniza y otros materiales.
3.1.13 Pintar diferentes bordillos del área donde se iba a realizar la siembra: Con
miembros de la cuadrilla de la municipalidad de Chiantla y estudiantes del centro
educativo se realizó el pintado de las cuatro áreas donde se realizó la siembra de
plantas ornamentales y unos aboles en especial para darle una mejor presentación
al jardín del centro educativo.
3.1.14 Traslado de las plantas del vivero municipal y del vivero se San Valentín: Se
contrato a un camión de la municipalidad de Chiantla para poder hacer el traslado
de las plantas Ornamentales y árboles de los viveros mencionados anteriormente
39
para el establecimiento educativo. Se logró ejecutar la siembra de plantas de
jardines, en las áreas asignadas.
3.1.15 Siembra de plantas Ornamentales y Arboles: Se realizó con ayuda de estudiantes
del ciclo básico y diversificado y encargados de la comisión de ornato del
establecimiento educativo, también se contó con el apoyo de cinco jornaleros de la
cuadrilla municipal de Chiantla. Se obtuvo resultados positivos y beneficiarios ya
que se sembraron 400 plantar ornamentales y 200 árboles de piramidales, cedro
limón y ciprés Romano para darle una mejor vista al jardín del centro educativo.
3.1.16 La evaluación del proyecto se pudo realizar antes, durante y al finalizar el proceso,
debido a que se contaba con personal técnico forestal de la municipalidad y apoyo
por el ingeniero ambiental, estudiantes, docentes encargados y Epesista, por lo cual
el proceso de evaluación se realizó de la mejor manera posible siempre verificando
que cada actividad y avance se realice de la mejor manera.
3.1.17 Se pudo clausurar en el mes de mayo gracias a la colaboración de las instituciones
patrocinantes, docentes y estudiantes del establecimiento educativo se pudo llegar
al final de la ejecución de dicho proyecto que se tenía planificado, como también la
satisfacción de haber colaborado al mejoramiento de la contaminación ambiental,
de nuestro medio ambiente así también a darle una mejor vista a las áreas verdes
con que contaba el centro educativo a través de la implementación del Jardín y
ornato, se deja al estudiantado, director y encargado de la comisión de ornato
las herramienta necesarias para darle mantenimiento a las plantas
sembradas. Se presentó el proyecto ejecutado en el Instituto Básico Experimental
con Orientación Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, del
departamento de Huehuetenango. El impacto fue positivo para los que
asistieron que fueron: Autoridades del centro educativo, estudiantes internos y
externos y visitantes de otros lugares, satisfacción plena.
40
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Módulo de Jardinización y
Ornamentación dirigido a estudiantes y
personal docente en el Instituto Básico
Experimental con Orientación Ocupacional
Fé Y Alegría No. 12-38, municipio de
Chiantla, departamento de Huehuetenango.
1. Se entregaron 25 ejemplares del Módulo
sobre Jardinización y Ornamentación
dirigido a estudiantes y personal docente en
el Instituto Básico Experimental con
Orientación Ocupacional Fé Y Alegría.
2. Mejoró el desarrollo de la educación
ambiental como fundamento principal en la
Comunidad Educativa del Instituto Fe y
Alegría, Chiantla.
3. Incrementó la participación de estudiantes
en siembra de plantas ornamentales y
árboles.
4. Se Obtuvo un ambiente sano
y agradable.
5. Se creó un programas de orientación
ambiental a estudiantes del centro educativo
Trescientos tres estudiantes, quince
docentes y cinco jornales de la
municipalidad de Chiantla participaron
en talleres.
1. Se capacitó a estudiantes docentes y
jornaleros sobre Jardinización y Ornato: Se
dio a conocer cuáles deben ser los cuidados
del medio ambiente, recolección y
clasificación de la basura y como plantar un
árbol.
41
Campañas de creación de jardines y
limpieza de las áreas de plantación
1. Se diseñaron jardines en diferentes áreas
verdes del centro educativo
2. Se plantaron jardines en áreas verdes
descuidadas.
3. Se pintó en diferentes áreas donde se
realizo la siembra.
4. Se plantaron 400 plantas ornamentales.
5.Cuatrocientas plantas ornamentales,
cincuenta piramidales, cincuenta cedro
limón y cien ciprés romanos plantados.
Acomodamiento de espacio para
estudiantes y docentes en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
1. Amplitud de espacio en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
2. Ambiente agradable en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3. Comodidad para estudiantes y
docentes.
3.3 Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé y
Alegría No. 12 – 38, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
42
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Huehuetenango Departamento de Pedagogía Licenciatura En Pedagogía y Administración Educativa
Módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé Y
Alegría No. 12-38, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
Asesor: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Compilador: Francisco Escobedo López
Guatemala, febrero de 2018
43
Índice
Pág. Introducción. i Contenido dosificado.
1.1. Floricultura y Jardines 1
1.2. Importancia de la floricultura. 4
1.3. Jardinería. 4
1.4 Resumen Histórico de la jardinería. 5
1.5 Clases de Jardines. 6 .
1.6. Implementos Básicos usados en la jardinería. 14
1.6.1. Abono. 14
1.6.2. Abono Orgánico. 14
1.6.3. Compostaje. 14
1.6.4. Desinfección. 15
1.6.5. Disposición Final. 15
1.6.6. Enmienda. 15
1.6.7. Estiércol. 16
1.6.8. Herbicida. 16
1.6.9. Limpieza. 16
1.6.10. Limite al Máximo de residuos 16
1.6.11. Residuos. 16
1.6.12. Manejo Integrados de Plagas. 17
2.1. Preparación del suelo. 21
2.2. Eliminación de malas yerbas. 22
2.3. Riegos y drenajes en la Jardinería. 23
2.4. Material orgánico en jardines. 24
2.5. Métodos de riego. 25
2.6. Plagas y enfermedades. 26
44
3.1. Cultivo de Bonsái y plantas ornamentales 28
3.1.1. Significado de Bonsái 29
3.1.2. Formas de cultivo. 30
3.1.3. Formas de riego. 30
3.1.4. Formas de abono. 30
3.1.5. Forma de poda. 30
4.1. Trasplante de macetas. 31
4.1.1. ¿Porqué cambiar de maceta? 32
4.1.2. Pasos para cambiar de maceta 32
4.2. Elementos necesarios para el desarrollo de plantas. 33
4.2.1. Suelo. 34
4.2.2. Aire. 34
4.2.3. Luz. 34
4.2.4. Agua. 35
4.3. Invernadero 36
5.1. Problemas sobre jardinización y ornamentación del instituto 40
5.1.1. Seleccionando diferentes Áreas Verdes 42
5.1.2. Preparación del suelo y pintar áreas elegidas 43
5.1.3. Preparación del suelo. 43
5.1.4. Manejo Integrados de Plagas. 44
5.1.5. Plantación de diferentes jardines. 45
5.1.6. Sistema de riego de jardines. 46
5.1.7. Evaluación de la unidad 4 47
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Egrafia
45
INTRODUCCIÓN
Uno de los factores sociales que origina diversidad de problemas humanos es la falta de
orientación sobre el medio ambiente.
Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro país y por ende en nuestro
municipio de Chiantla. Se ha elaborado un módulo informativo sobre Jardinización y
ornamentación que tienen como objetivo fundamental orientar y señalar caminos que
faciliten a los estudiantes y docentes del Instituto Básico Experimental con Orientación
Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38, Chiantla, la introducción de sus vidas al medio
ambiente.
El fin primordial es que se conozcan algunos detalles de este tema de tanta importancia
para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance material y espiritual que
se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y que están íntimamente
relacionados con su realización plena como persona.
El módulo informativo sobre jardinización y ornamentación contiene temas principales para
una buena educación ambiental, los cuales son. Floricultura y Jardinería, Planificación y
elementos complementarios de un jardín y Cultivo de Bonsái y plantas ornamentales.
Toda esta temática le da razón y consistencia al aporte pedagógico que se presenta en la
comunidad Educativa. Para el uso respectivo y bienestar del ambiente.
Saber pensar y analizar conduce a adoptar actitudes que permiten mejorar las condiciones
de la vida y fortalecer una cultura de paz, se pide a los lectores del módulo que piense y
analicen sobre la condición ambiental en la que estamos y que es tiempo que acciones
creando jardines al frente y en su entorno de cada casa.
i
46
MÓDULO DE JARDINIZACIÒN Y ORNAMENTACIÓN DIRIGIDO A ESTUDINATES Y PERSONAL DOCENTE EN EL INSTITUTO BÁSICO EXPERIMENTAL CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL FÉ Y ALEGRIA, NO. 12-38, MUNICIPIO DE CHIANTLA, DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO
Datos generales.
I. Presentación
La Jardinización o floricultura es una disciplina con un enfoque muy específico, cuya
programación aborda el cultivo de las flores y las plantas ornamentales,
especialmente las que utilizan con frecuencia en jardines y floristerías.
Es una asignatura teórica-práctica orientada al análisis de la producción de
ornamentación con énfasis en flores de corte; estudio de factores tecnológicos y de
manejo de cultivos florícolas; conocimiento de especies de flores de importancia
comercial; manejo de antagonistas de la producción florícola, manejo de pos cosecha y
comercialización de flores y plantas ornamentas conocimiento de especies principales
de plantas ornaméntales para otros usos.
II. Objetivo general. Potencializar los conocimientos o fundamentos teóricos y
prácticos necesarios para poder alcanzar las bases científicas de los temas
relacionados a jardinización y floricultura.
III Objetivos específicos.
Capacitar a los estudiantes de manera teórica y práctica sobre conocimiento de
jardinización y floricultura.
Incrementar en el estudiante aptitudes relativas al razonamiento científico y actitudes
críticas respecto a la información recibida.
Iniciar al estudiante en el trabajo experimental y de ensayo.
ii
47
Unidad I
Floricultura y Jardines
iii
48
Unidad I Floricultura y Jardines
Objetivo general
❖ Desarrollar, aplicar el conocimiento científico y técnico, para resolver problemas propios en el área de jardinización y floricultura.
Objetivos específicos
Aplicar los procesos técnicos en la planificación de un jardín y las diferentes especies de plantas ornamentales.
Desarrollar una actitud crítica y reflectiva de los temas enseñados.
Capacitar a los estudiantes en conocimientos sobre proyectos y planificación de jardines.
Contenido
1.1. Conceptos Generales sobre jardín o jardinización.
1.2. Importancia de la floricultura.
1.3. Jardinería.
1.4 Resumen Histórico de la jardinería.
1.5 Clases de Jardines.
1.5.1. Jardín Romano.
1.5.2. Jardín Islámico.
1.5.3. Jardín Oriental
1.5.4. Jardín Elemento natural.
1.5.5. Jardín Egipcio.
1.5.6. Jardín Griego.
1.5.7. Jardín Musulmán.
1.5.8. Jardín Mediaval.
1.5.9. Jardín Renacimiento. 1.5.10. Jardín Barroco Francés.
1.5.11. Jardín Paisajismo Ingles.
1.5.12. Jardín Chino.
1
49
1.6. Elementos Básicos usados en la jardinería.
1.6.1. Abono.
1.6.2. Abono Orgánico.
1.6.3. Compostaje.
1.6.4. Desinfección.
1.6.5. Desinfección Final.
1.6.6. Enmienda.
1.6.7. Estiércol.
1.6.8. Herbicida.
1.6.9. Limpieza.
1.6.10. Limpieza al Máximo.
1.6.11. Residuos.
1.6.12. Manejo Integrados de Plagas.
Instrucciones de cómo se trabajará el contenido dosificado.
Recursos Proyector, aula, computadora portátil, pizarrón, Marcadores, áreas públicas para
jardinizar. bibliografía recomendada.
Proceso metodológico
Experiencia: Diagnóstico- Lluvia de ideas.
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda en internet, identificación, diseño creativo nuevos estilos.
Evaluación de la unidad.
Experiencia: Estará en función de las respuestas significativas.
Reflexión: Demuestra el auto- aprendizaje.
Aplicación: Evaluaciones Orales y Practicas, solicitando la identificación de problemas del entorno y sus alternativas soluciones
Concepto general sobre jardinización.
2
50
“Un jardín (del francés jardín, huerto), es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra francesa
hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.
Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el
hombre.
Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos
sino que también en relación a las especies. “(6-10)
Actividad complementaria
Dibuja un jardín tomando en cuenta lo aprendido
CTIVIAC
3
51
“Floricultura, cultivo de plantas con flor ornamentales en maceta.., invernadero o jardín para gozar de su efecto estético. La floricultura se interesa por el efecto individual de cada planta, mientras que la jardinería paisajística persigue el efecto global. “Aunque las flores se cultivan desde los tiempos de la civilización, la producción comercial en invernadero de especies nativas de otros países no se estableció hasta el siglo XIX. Las flores también sirven como alimento para los animales y para embellecer nuestro bello mundo.” (10-7)
Actividad completaría Escriba el nombre de doce flores que conozcas
1______________________________ 2__________________________________
3_____________________________ 4___________________________________
5_____________________________ 6___________________________________
7_____________________________ 8___________________________________
9____________________________ 10___________________________________
“La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del arte de pensar o crear un jardín. “GilleS Clément, autor del Jardín Planetario.
Importancia de la floricultura.
Jardinería
4
52
Actividad Complementaria
Describe una breve aventura sobre jardines y dibújala.
Escritura.________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
“La historia de la jardinería se puede considerar como la expresión
estética de la belleza a través del arte y la naturaleza, un despliegue de gusto y estilo de la vida civilizada, la expresión de una filosofía individual o cultural y, en ocasiones, una demostración de status u orgullo nacional en paisajes privados o públicos.”
Resumen histórico de la jardinería.
5
53
Actividad Complementaría
Dibuja el jardín de tu casa
1.5.1. Jardines romanos.
“Jardines romanos (Latino: horti) fueron inspirados grandemente cerca
Jardines griegos y éstos fueron llamados los peristyles. Los jardines romanos
eran de interior. La horticultura ornamental llegó a ser altamente desarrollada
durante el desarrollo de la civilización romana. Los administradores del Imperio
romano (c.100 A.C. - ANUNCIO 500) intercambió activamente la información
sobre agricultura, horticultura, la agricultura animal, la hidráulica, y la botánica.
Las semillas y las plantas fueron compartidas extensamente. Jardines de
Lucullus (Horti Lucullani) en Colina de Pincian en el borde de Roma introdujo
Jardín persa a Europa, alrededor 60 A.C. El jardín era un lugar de la paz y de la
tranquilidad-- un refugio a partir de la vida urbana-- y un lugar llenó
designificados religiosos y simbólicos. se influenció cada vez más por
civilazationes.
Clases de jardines
6
54
1.5.2. Jardines islámicos
“El Jardín islámico es un tipo de jardín que se ha desarrollado en el Cercano y Medio Oriente y en los territorios ocupados por los árabes en la cuenca mediterránea.
Parte intrínseca de la cultura islámica, el jardín ha estado bien representado en la pintura y en las miniaturas. El jardín islámico llama a todos los sentidos, el moteado de la cerámica, el perfume de las flores, el murmullo del viento y el agua, los cantos de los pájaros, ofrece al espectador una visión del jardín celestial del que hablaba Mahoma.” (1-27)
1.5.3. Jardín oriental
“Los japoneses consideran que el mundo es tal y como la imaginación lo crea. No se distingue de uno mismo, de los sueños y la locura. El universo está en constante cambio, en continuo proceso de creación y destrucción, de vida y muerte. Nada es estático, nada permanece y así como las nubes cambian de forma y las estrellas el firmamento, así se mueven las montañas y los valles, aunque demasiado despacio para que lo aprecie el ojo humano. Según una tradición milenaria, dos grandes fuerzas opuestas se revelan en este proceso constante, el yin y el yang , representantes de cada polo sexual. Cada elemento del paisaje pertenece a una y tiene, por tanto, un atributo sexual. El paisaje ideal es el producto del equilibrio de ambas. “ (1-28)
Htp:// www.con.gt.//jardine s - islamico s
7
55
1.5.4 Jardín de elementos naturales. “Elementos naturales.- Estos jardines, despojados de toda suntuosidad, seducen por la sabia combinación de piedras, arbustos y arena, reflejando la sensibilidad de los japoneses y su amor a la naturaleza. El surco de agua que simula el recorrido de un río es altamente apreciado porque trae al jardín el sentimiento del valle, mientras que las rocas enterradas hasta más de la mitad de su volumen permiten lograr una mayor naturalidad de las montañas. Así, los jardines japoneses cumplen con la finalidad de servir como lugar de meditación donde el ser humano puede interpretar lo que presencia a su modo, concentrando la energía hacia el interior de su espíritu.” (1-29)
1.5.5. Jardín egipcio y mesopotámico.
“El jardín nace cuando se busca la satisfacción corporal y espiritual inspirada por la presencia de la vida vegetal en un espacio recogido y pacífico.
En Egipto y Mesopotamia se originaron los primeros jardines. En Egipto domina
su jardinería la utilidad, bien como alimento, bien como sombra mediante
alineación de palmeras y estanques en que se crían peces comestibles. Los
diseños son muy geométricos.” (1-36)
8
56
1.5.6. Jardines griegos.
“Los jardines de Grecia solían ser parques arbolados en los que se celebraban reuniones políticas, filosóficas, académicas, etc.. Este pueblo tuvo una preferencia mayor por los
1.5.7. Jardines musulmanes.
El jardín clásico musulmán es cerrado al exterior y carece de panorámicas
interiormente, pues persigue el aislamiento, la intimidad y el recreo de los
sentidos, empleando en ellos el elemento agua y plantas aromáticas (azahar,
jazmín, lavanda. (1-23)
elementos arquitectónicos que por los vegetales. ” (1 - 15)
Htp.//www.con.jardin antiguo.
Htp.//www.con.jardin antiguo.
9
57
1.5.8. Jardines medievales.
“La edad media fue un periodo de "fermentación" en lo que a
jardinería se refiere, llegando a un conocimiento amplio del cultivo de
vegetales, alimenticios, medicinales, etc.. en castillos y monasterios”
(1-33)
1.5.9. Jardines renacientes
En Italia, los jardines de esta época se inspiraron en los romanos, con elementos
como las columnas, estatuas, topiaria (setos recortados)... También se relaciona
con la casa y el paisaje circundante, realzando terrazas y escaleras. (1-29)
10
Enciclopedia Wiki - pedía
58
1.5.10. Jardín barroco francés.
“En Francia, los castillos eran amplios, en zonas llanas, por lo que los jardines
acordes con los mismos debían tener grandes dimensiones. Parterres con
dibujos, fuentes, zonas de esparcimiento, estatuaria, plantas de maceta con
flores de ornato.” (1-39)
1.5.11 Jardines paisajismo inglés
“El jardín imitación del paisaje fue producto de un movimiento romántico basado
en la observación-admiración directa de la naturaleza. Los parterres y terrazas
se transforman en suaves praderas, grupos de árboles de distribución irregular,
calzadas sinuosas... El jardín paisajista nunca emplea líneas rectas, aunque
puedan usarse elementos ornamentales como estatuas o construcciones
clásicas.” (1-40)
11
59
1.5.12. Jardín chino
“La Jardinería China emplea tres motivos ornamentales básicos: piedra, agua y
elementos vegetales. Se trata de jardines paisajistas, que intentan convertir un
paisaje natural en un jardín. En ellos influyeron las religiones, como el taoísmo,
confucianismo y budismo.” (1-45)
12
60
Éxitos y muchas bendiciones
Escriba el nombre diez clases de jardines.
Actividad complementaria
3 4
2 1
5
8
7 6
9
10
13
61
IMPLEMENTOS BÁSICOS USADOS EN LA JARDINIZACIÓN.
1.6.1. Abono: “Cualquier sustancia orgánica o inorgánica que, agregada al suelo o a
la parte aérea de la planta, estimula su crecimiento y aumenta su rendimiento.” (7-19)
1.6.2. Abono Orgánico:” Es la aplicación de materia orgánica de origen animal
o vegetal al suelo con el objeto de mejorar sus características de textura y estructura, promover y facilitar la existencia de organismos vivos en él y estimular el crecimiento de la planta y aumentar su rendimiento. (10-7)
1.6.3. Compostaje: “Fermentación de una mezcla de materias orgánicas, en condiciones
específicas de humedad y temperatura” (7-26)
www.co n abono orgánico
www.co n abono orgánico
14
62
1.6.4. Desinfección: Acción que consiste en preparar la tierra.
tiene como objetivo la destrucción de todas las forma
1.6.6. Enmienda:” Sustancias que se mezclan con el suelo para modificar
favorablemente sus propiedades y hacerlo más productivo. “(2-15)
1.6.6. Enmienda:” Sustancias que se mezclan con el suelo para modificar
favorablemente sus propiedades y hacerlo más productivo. “(2-15)
vegetativas de microorganismos excluyendo los formadores de esporas. (2 - 13 )
Enciclopedia wiki - pedía . 1.6.5. Disposición Final: “ Actividad mediante la cual los residuos se depositan o
destruyen en forma definitiva. ” (2 - 17)
Enciclopedia wiki - pedía .
www.co n abono org
15
63
1.6.7. Estiércol:” Excremento animal o mezcla de éste con residuos vegetales no tratado
destinados al abono de tierras.” (2-6)
1.6.8. Herbicidas: Fitosanitario destinado al control de las malezas. (2-18)
1.6.9. Limpieza: La eliminación de tierra, residuos de alimentos, suciedad,
grasa u otras materias objetables desde suelos, cubiertas y todo tipo de utensilio, artefacto o herramienta que puede estar en contacto con el producto. (2-45)
1.6.10. Límite Máximo de Residuos Concentración máxima aceptable de un residuo derivado de la aplicación de un agroquímico sobre el producto, ya sea en la cosecha o al momento de su comercialización, determinada por la autoridad sanitaria correspondiente
Bovino //hp - pág20
Enciclopedia libre - electrónica
16
64
biológico, químico y de manejo (elección de variedad, densidad de plantación, orientación,
biodiversidad y la salud de las personas. (11-9)
para proteger la salud de los consumidores y manipuladores. (11 - 5)
www.com. Desechos solidos
. 1.6.11 Plagas de Integrado Manejo de Sistema enfermedades y plagas de Contro
l agrícolas compuesto por medidas de monitoreo de plagas y enemigos naturales, control
etc.) destinado a minimizar el efe cto del control fitosanitario sobre el medio ambiente, la
Enciclopedia libr
17
65
Actividad complementaria.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
Instrucciones. En el paréntesis de la derecha escriba una “F” si la declaración es falsa o una “V” Si es verdadera.
01. Jardín: es una zona de terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible.
……………………………………………………………………………………….( )
02. Floricultura, Cultivo de plantas con flor ornamentales maceta……………... .( )
03. Jardinería, está asociada al cuidado y mantenimiento de jardines…………( )
04.La Floricultura se interesa por el efecto principal de cada planta………..…...( )
05. La jardinería no es importante en el medio ambiente……………………..….( )
Dibuja cuatro elementos básicos para la jardinización
18
66
Instrucciones: En la línea de la derecha complete las siguientes interrogantes.
01._________________________Es la expresión estética de la belleza a través del arte.
02._________________________Es de cultura Romana.
03._________________________ Tienen combinación de piedras, arena y surco de agua.
04. ________________________ Solían ser parques donde se celebraba reuniones políticas.
05. ________________________ Es cerrado al exterior y carece de panorámico.
Instrucciones. Con sus propias palabras resuelva las siguientes preguntas.
01. ¿Qué es jardín Mediaval?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
02. ¿Qué es jardín Chino?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
03. Qué es abono Orgánico?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
04. ¿Qué entiende por manejo integral de plagas?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19
67
Unidad 2
Planificación y elementos complementarios de un jardín
Unidad 2
Planificación y elementos complementarios de un jardín
Objetivo general
❖ Perfecciona los conocimientos técnicos y científicos en la construcción de jardines así como los elementos constructivos del mismo.
Objetivos específicos
Potencia las características físicas y químicas del terreno, realizando
labores profundas y superficiales necesarias para airear, esponjar y
favorecer diseño, la implantación de jardines y céspedes.
Identifica las características del suelo que interviene en la fertilidad.
Identifica diferentes plagas y enfermedades de plantas.
Contenido
2.1. Preparación del suelo.
2.2. Eliminación de malas yerbas.
2.3. Riegos y drenajes en la Jardinería.
20
68
2.4. Material orgánico en jardines.
2.5. Métodos de riego.
2.6. Plagas y enfermedades
2.7. Instrucciones de cómo se trabajará el contenido dosificado
Recursos
Proyector, aula, computadora portátil, pizarrón, Marcadores, áreas públicas para jardinizar. bibliografía recomendada.
Proceso metodológico
Experiencia: Diagnóstico- Lluvia de ideas.
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda en internet, identificación, diseño creativo
nuevos estilos.
Evaluación de la unidad
Experiencia: Estará en función de las respuestas significativas.
Reflexión: Demuestra el auto- aprendizaje.
Aplicación: Evaluaciones Orales y Practicas, solicitando la identificación de problemas del entorno y sus alternativas soluciones.
Los jardines que permanecen exitosos comienzan con la preparación cuidadosa y bien planeada del suelo. Algunos aspectos importantes incluyen: eliminación de malas hierbas antes de voltear (arar) el suelo; asegurarse de que el suelo quede bien drenado (suelto), pero que también retenga bastante humedad para el buen crecimiento de las plantas; incorporación de suficiente materia orgánica en el suelo y agregar fertilizante según sea necesario.”
Actividad Complementaria
Preparación del suelo
21
69
Antes de voltear la primera capa de suelo. Cuando prepare nuevos tablones en lugares con muchas yerbas o en lugares donde las yerbas crecen mucho, aplique un herbicida no selectivo, Aplique este herbicida a las malas hierbas que están creciendo activamente.
Es buena idea no apresurarse a plantar sin tener las malas yerbas bajo control, de lo contrario terminará con problemas de malas yerbas cuando quiera producir algunas plantas permanentes. .”
Actividad Complementaria
Pega en el cuadros dos recortes que
expresen ar
“ El primer paso en la preparación del suelo es eliminar las malas hiervas perennes,
Eliminación de malas hiervas
22
70
Un suelo bien drenado es esencial para producir plantas permanentes con éxito, pero es mucho más importante cuando se trata de plantas de jardines. “Muchas plantas de jardines mueren por falta de riego y un buen drenado. Para asegurar un suelo bien drenado, evite plantar en áreas muy infértiles (con poco suelo). Durante la preparación del suelo, agregue materia orgánica hasta 25 ó 30 por ciento de la cantidad de tierra en el suelo. Esto quiere decir que debe agregar cerca de 3 a 4 pulgadas de materia orgánica en un tablón que tenga entre 10 a 12 pulgadas de suelo”.
Actividad complementaria
Escriba los pasos para drenar un suelo con un riego exitoso
1
Dibuja en cada figura geométrica una mala yerba que se encuentra en el jardín de tu vecino.
2
3
Riego de drenajes
23
71
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________
“La materia orgánica es clave para mejorar suelos poco fértiles. No hay otra manera fácil y ningún material mágico para mejorar el suelo que la pueda reemplazar. La materia orgánica ayuda a mejorar las características físicas y biológicas de los suelos, cuando se agrega en cantidades suficientes y a una profundidad adecuada.
Los materiales a considerar incluyen estiércol, material vegetal, cortezas descompuestas (que se han convertido en abono), hojas descompuestas, material descompuesto de hongos y estiércol descompuesto. ” (4-19)
Actividad complementaria
Material orgánico en jardines
24
www.co m htp///.og.
72
En cada círculo escriba el nombre de un material orgánico usado en la jardinización.
“Puede suceder si no se tiene cuidado que se haya humedecido únicamente la superficie de la tierra, y en ese caso, la planta sufrirá, pues en realidad no está recibiendo nada de agua y es como si no se hubiera regado del todo.
Esto sucede porque la mayor parte de las raíces se encuentran en la parte más inferior de la maceta o recipiente. Debido a lo cual es fundamental, asegurarse que al regar las plantas, el exceso de agua salga por los orificios de la parte de abajo del tiesto.” (5-76)
Actividad complementaria
Por una semana riega las flores del jardín de tu casa.
_________ 1
2 _________
3 ________
__ 4 ____
El método de riego.
25
73
Plagas y enfermedades
“Las plantas necesitan, al igual que todo ser vivo, estar totalmente sanas para desarrollarse a plenitud y con rapidez.
Aunque actualmente hay pesticidas y fungicidas que atacan el problema de las plagas con gran precisión, es indudable que los químicos no son lo más recomendable para el jardín pues lo contaminan y dañan la calidad de vida natural que tienen las plantas.” (4-36)
Actividad complementaria
Recorta y pega en la nube cinco plagas que dañan o
Enferman un jardín hermoso . m
26
74
Evaluación de la unidad 2
Instrucciones. En el paréntesis de la derecha escriba una “F” si la declaración es falsa o una “V” Si es verdadera.
01 El Jardín que es exitoso comienza con la preparación cuidadosa y bien planeada de suelos……………………………………………………….... ( )
02. En la preparación del suelo hay que eliminar las malas yerbas……… .( )
03. Un suelo bien drenado es esencial para producir plantas……………… ( )
04. El material orgánico es clave para mejorar suelo poco fértiles..….…..... ( )
05. Solo existe un método de riego…………….……………………………….. ( )
Instrucciones: En la línea de la derecha complete las siguientes interrogantes.
01._________________________Perjudican a las plantas en su salud.
02._________________________Sierven para matar plagas.
03.____________________Mejorar las características físicas y orgánicas del suelo.
04. ________________________Las hojas descompuestas.
05. ________________________ Estiércol descompuesto.
Instrucciones. Con sus propias palabras resuelva las siguientes preguntas.
01. ¿Qué es riego y drenaje?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
02. ¿Cuáles son las malas hierbas?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
03. ¿Cuál es el método correcto preparar el suelo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
04. Señale tres materiales orgánicos: _______________________________________
27
75
Objetivo general
Aplica los conocimientos y fundamentos teóricos sobre cultivo del
bonsái para poder alcanzar las bases científicas de la producción y
explotación de plantas ornamentales.
Objetivos específicos
Conoce los cultivos de flores y plantas ornamentales, su utilidad y forma de cultivo.
Aplica los conocimientos a situaciones reales y concretas.
Conoce las principales especies ornamentales.
Contenido
3.1. Cultivo de Bonsái.
3.1.1. Significado de Bonsái
3.1.2. Formas de cultivo.
3.1.3. Formas de riego.
3.1.4. Formas de abono.
3.1.5. Forma de poda.
.2. Trasplante de macetas.
3.2.1. ¿Porqué cambiar de maceta?
3.2.2. Pasos para cambiar de maceta
3.3. Elementos necesarios para el desarrollo de plantas.
Unidad 3
Cultivo de Bonsái y plantas ornamentales.
28
76
3.3.1. Suelo. 3.3.2. Aire.
3.3.3. Luz. 3.3.4. Agua. 3.4. Invernaderos.
Instrucción de cómo se trabajará el contenido dosificado
Recursos
Proyector, aula, computadora portátil, pizarrón, Marcadores, invernaderos, bibliografía recomendada.
Proceso metodológico
Experiencia: Diagnóstico- Lluvia de ideas.
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda en internet, identificación, diseño creativo
nuevos estilos.
Evaluación de la unidad
Experiencia: Estará en función de las respuestas significativas.
Reflexión: Demuestra el auto- aprendizaje.
Aplicación: Evaluaciones Orales y Practicas, solicitando la identificación de problemas del entorno y sus alternativas solucione
sai = naturaleza y consiste en el arte de cultivar árboles y plantas, reduciendo su tamaño mediante técnicas, como el trasplante, la poda, el alambrado, el pinzado, etc., y modelando su forma para crear un estilo que nos recuerde una escena de la naturaleza.”
3.1. Bonsái : “Es una palabra japonesa que significa literalmente bon = bandeja +
Cultivo de Bonsái.
29
77
“Es conveniente cultivarlos en el exterior durante todo el año. En el caso de las especies tropicales y subtropicales, éstos han de protegerse de las temperaturas
bajas durante la época más fría, En todo caso, si se cultiva en el interior de casa, debe estar lejos de fuentes de calor y junto a una ventana muy luminosa, sin sol directo, sólo durante la época fría del año.
3.3. Forma de Riego.
Se ha de regar cuando la superficie de la tierra comienza a secarse y de forma abundante, es decir, hasta que salga por el drenaje.
Se debe emplear una regadera de agujeros finos, para así aportar más oxígeno, evitar degradar el sustrato y no alterar su granulometría ni el drenaje del mismo.
La mejor agua que se puede utilizar es la de lluvia, ya que es la que absorben las raíces de los árboles en su estado natural.
3.4. Abono.
El más adecuado es el abono orgánico sólido (Hay que abonar especialmente durante los períodos de crecimiento y formación. Si se usa fertilizante químico
líquido se deberían seguir las instrucciones del fabricante. ” ( 12-20 )
3.5. Poda
Poda de mantenimiento: “sirve para formar poco a poco el bonsái y para acentuar las formas deseadas. Para hacerlo se podan las ramitas cuando tienen 7 u 8 pares de hojas, cortando por encima de los 2 ó 3 primeros pares de hojas. Se han de quitar las hojas amarillas y los brotes del tronco.”
www. Bonsái
3.2. Formas de cultivo.
30
78
Poda drástica o de formación: consiste en podar drásticamente para darle la forma deseada.
Actividad complementaria
Recorta de algún libro, revista etc. Dos Bonsái diferentes y pégalos en los círculos.
3.3.1. ¿Que es proceso del Trasplante?
“Trasplantar o trasladar una planta de un recipiente a otro es un proceso fundamental para su desarrollo óptimo, pues siempre se necesita más espacio conforme se produce el crecimiento.
Para saber cuándo es imperativo hacer el trasplante, hay que poner atención a si las raíces llenan y abarcan todo el tiesto o maceta. Para descubrirlo, se debe regar el compost o tierra para poder extraer toda la planta de la maceta y así comprobar el nivel de crecimiento que han tenido las raíces. Si éstas no han abarrotado a toda la planta y están muy apretadas, entonces se debe volver a colocarla en su maceta y esperar un tiempo prudencial para que esté lista. El trasplante prematuro puede ser muy perjudicial. Por otro lado, se puede aprovechar para hacer dos plantas. ”
Proceso de trasplante
31
79
En grupos de cuatro trasplantar un promedio de 10 plantas
3.3.1. ¿Por qué cambiar de maceta?
• La planta ya no cabe en ese recipiente.
• Salen raíces por el agujero de drenaje.
3.3.2. Los pasos son los siguientes:
3.3.2.1.” Prepara una maceta o contenedor que sea sólo un poco mayor que la que tenía. Si fuera excesivamente grande, acumularía mucha humedad y además, como cada 2 ó 3 años se volverá a trasplantar, es inútil excederse en el tamaño del tiesto.
3.3.2.2. Recuerda al elegir que las macetas de plástico deben regarse menos que las de barro porque retienen el agua más tiempo. Estas pierden agua por las paredes porosas.” (3-7) 3.3.2.3. “Otro consejo sobre macetas se refiere al aspecto estético. Si la planta es de porte alargado, escoge una maceta alta, o si, por el contrario, la planta tiene un crecimiento bajo, mejor decántate por una maceta bajita.
3.3.3.4. El cambio de maceta no se recomienda hacerlo en invierno porque los daños ocasionados a las raíces pueden provocar la destrucción de la planta por pudrición. Hazlo durante el periodo de crecimiento de la planta, es decir, durante verano.
32
80
3.3.2.5. En el fondo de la maceta pon unos trozos de tiesto de barro roto para impedir que se tapone el agujero de drenaje. Es mejor que la grava en el fondo porque ésta termina colmatándose con tierra y al final no deja pasar el agua. Abre varios taladros si hace falta. “(8-9)
Actividad complementaria
Pega un recorte que de la idea de un trasplante de planta de un jardín.
“Las plantas necesitan del suelo, aire, agua y luz; los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir, al eliminarle uno sólo de ellos mueren.
Elementos necesarios para el desarrollo de plantas
33
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3.2.1. Suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza
terrestre. En él la semilla germina y la planta
ahonda las raíces para mantenerse
derecha, desarrollarse y nutrirse.
En el suelo las plantas encuentran todos los nutrientes indispensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fósforo
permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; el potasio y el calcio favorecen el desarrollo armónico de los vegetales y el hierro aumenta la coloración verde. “ ( 7-8 ) Si el suelo es pobre en uno de estos elementos, la planta sufre y muestra signos de alteraciones en su desarrollo (crece como un niño desnutrido, es decir que no ha recibido la alimentación adecuada).
3.2.2. Aire
“En la proximidad de la superficie terrestre, el
componente principal del aire es el nitrógeno
(78%), le sigue el oxígeno (21%), elemento
fundamental para la vida de todos los organismos;
el resto (1%) está formado por otros gases: argón,
hidrógeno, helio, y anhídrido carbónico.”
(2-6)
3.2.3. Luz
“Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energía para sus procesos vitales. Así como el ser humano necesita de una buena alimentación, además de vitaminas para obtener energía, las plantas verdes utilizan la energía del
SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio alimento, por eso se les llaman organismos productores, porque producen su propio alimento.
34
82
3.2.4. Agua
El Agua al igual que el aire, la luz y el suelo constituye otro de los elementos básicos e indispensables para que las plantas germinen y logren el crecimiento deseado.
Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como
el fósforo, el nitrógeno, el potasio, el calcio y el hierro; pero que estas
sustancias no pueden ser absorbidas por la planta en estado sólido. Es
función entonces del agua disolver los nutrientes que se encuentran dispersos
en el suelo para facilitarle a la planta la
absorción de los mismos. “ (2-20)
.Actividad complementaria
Realiza un experimento tomando en cuenta los elementos necesarios para un buen desarrollo de plantas
35
83
“Un invernadero es una construcción de vidrio o plástico en la que se
cultivan plantas, a mayor temperatura que en el exterior. En la jardinería antigua española, el invernadero se llamaba estufa fría.
Aprovecha el efecto producido por la radiación solar, producida por el sol que, al atravesar un vidrio u otro material traslúcido, calienta los objetos que hay adentro; estos, a su vez, emiten radiación infrarroja, con una longitud de onda mayor que la solar, por lo cual no pueden atravesar los vidrios a su regreso quedando atrapados y produciendo el calentamiento. Las emisiones del sol hacia la tierra son en onda corta mientras que de la tierra al exterior son en onda larga. La radiación visible puede traspasar el vidrio mientras que una parte de la infrarroja no lo puede hacer.
El cristal o plástico usado para un invernadero trabaja como medio selectivo de la transmisión para diversas frecuencias espectrales, y su efecto es atrapar energía dentro del invernadero, que calienta el ambiente interior. También sirve para evitar la pérdida de calor por convección. Esto puede ser demostrada abriendo una ventana pequeña cerca de la azotea de un invernadero: la temperatura.
Escribe dos funciones de un invernadero
Invernadero
1
2
36
84
Evaluación de la unidad 3
Instrucciones. En el paréntesis de la derecha escriba una “F” si la declaración es falsa o una “V” Si es verdadera.
02 Bonsái significa literalmente bon= bandera+sai= naturaleza………...….( )
02. El bonsái no se riega nunca ya que el produce el agua………………….( )
06. Trasplante; es trasplantar de un recipiente a otro una planta……………( )
07. Cuando se trasplanta una planta el recipiente tiene que ser pequeño...( )
08. El aire es un elemento necesario para el desarrollo de una planta……..( )
Instrucciones: En la línea de la derecha complete las siguientes interrogantes.
01._________________________Capa de la superficie de la corteza terrestre.
02._________________________Es un elemento de la naturaleza que está en todas partes.
03.____________________Mejorar las características físicas y orgánicas del suelo.
04. ________________________Sirve para que las plantas germinen.
05. ________________________ Es una construcción de vidrio o plástico.
Instrucciones. Con sus propias palabras resuelva las siguientes preguntas.
01. ¿Por qué cambiar de maceta una planta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
02 ¿Cuáles son los elementos necesarios para el desarrollo de las plantas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ __________________________________________________________________
37
85
03 ¿Qué es invernadero?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
04 ¿Qué es poda de plantas Bonsái?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD 4
Elaboración de un Módulo sobre Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe Y Alegría No. 12-38, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
37
86
Objetivo general
❖ Desarrollarán y aplicarán el conocimiento científico y técnico, para crear jardines y ornamentar en áreas públicas resolviendo así problemas.
Objetivo específico
Aplicar los procesos técnicos en la planificación de un jardín y las diferentes especies de plantas ornamentales.
Desarrollar una actitud crítica y reflectiva en la elaboración de jardines y el ornamentó.
Optimizar recursos a utilizar para realizar dichas actividades.
Contenido
4.1. Problemas sobre jardinización y ornamentación del Instituto.
4.2. Seleccionando diferentes áreas Verdes
4.3. Preparación del suelo.
4.4. Manejo Integrados de Plagas.
4.5. Plantación de diferentes jardines.
4.6. Sistema de riego de jardines.
4.7. Pintar las diferentes áreas seleccionadas.
4.7. Plan de sostenibilidad.
Instrucciones de cómo se trabajará el contenido dosificado.
Recursos
Proyector, salón comunal, computadora portátil, pizarrón, Marcadores, áreas verdes para jardinizar, bibliografía recomendada.
Unidad 4.
Elaboración de un Módulo sobre Jardinización y Ornamentación para Mejoramiento
Ornato del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe Y
Del Ornato del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe y
Alegría.
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87
Proceso metodológico
Experiencia: Diagnóstico- Lluvia de ideas.
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante para aprender la temática.
Aplicación: Buscar en otros municipios diferentes diseño creativo de estilos de jardines.
Evaluación de la unidad
Experiencia: Estará en función de las respuestas significativas.
Reflexión: Demuestra el auto- aprendizaje.
Aplicación: Evaluaciones Orales y Practicas, solicitando la identificación de problemas del entorno y sus alternativas solución
1. Los desechos sólidos en las Áreas Verdes
✓ Los estudiantes del Instituto no depositan la basura en un lugar
adecuado por falte de orientación.
✓ Los espacios verdes del instituto no cuentan con recipientes para depositar la basura orgánica e inorgánica.
✓ ✓ En el instituto no se a brindado una educación a los estudiantes sobre:
manejó de limpieza y jardines en áreas verdes, es por ello que tenemos grandes descuidos en diferentes espacios y contemplando a su paso mucha basura tirada en áreas verdes que muy bien se pudieran usar para jardines.
2. Limpiando calles en los ambientes del Instituto
Cada comisión que funciona en el instituto tiene asignado diferentes ambientes para poder tener una mejor presentación. Se realizo una campaña que le nombramos limpiando calles y avenidas pedimos a cada familia limpiara el frente de su terreno, todos se involucraron con entusiasmo y fueron supervisados por el miembro del comité de la comuna, logrando así un éxito grande como fruto del trabajo de campo.
Problemas que se producen por la falta de Jardinización y Ornamentación en el Instituto Experimental Fe y Alegría
40
88
Actividad complementaria
En el cuadro dibuja el croquis del Instituto Básico Experimental con
Orientación Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38, Chuscaj, Chiantla,
Huehuetenango, y maraca con una “X” los lugares en donde se encuentran
basureros clandestinos
41
89
Después que se analizaron detenidamente los problemas que producía el
no tener jardines en áreas verdes, descubrimos que nos estábamos haciendo un
gran daño como seres humanos pero que estábamos a tiempo de poder hacer
algo, teniendo los resultados de las áreas más vulnerables a dicho problemas
procediditos a seleccionarlas y a señalarlas con autoridades del establecimiento
áreas que se jardinearían y se pintarían.
Actividad Complementaria
Elabora un álbum de fotos de jardines realizando una expedición investigación cualitativa, en centros educativos del municipio de Chiantla, Huehuetenango.
Seleccionando diferentes
Áreas Verdes
42
90
Preparación del suelo y pintar áreas elegidas.
Se limpiaron diferentes áreas públicas que se jardinearían, se preparo el suelo dándole vuelta con azadones, piochas, palas y posteriormente un grupo de alumnos selectos de un centro educativo del municipio de la Gomera Esc. Nos ayudo a pintas algunas áreas del barrio san diego de la Gomera Esc. etc.
Pintando banquetas del Centro Educativo.
43
91
Actividad complementaria
Durante la semana prepara suelo para plantar un jardín en tu casa
Después de darle vuelta a la tierra se dejo un espacio de dos días y
posteriormente se fumigo las tierras con fungicidas e insecticidas para
matar todo bicho que pudiera dañar el crecimiento normal de los jardines.
Fumigación para matar bichos.
Actividad complementaria
Manejo Integrados de Plagas.
44
92
Investiga las diferentes plagas que dañan un jardín hermoso y escribe 8
Con el apoyo de estudiantes y docentes del centro educativo se procedió a plantar las plantas ornamentales en las diferentes áreas verdes seleccionadas, se diseñaron diferentes jardines ya que contábamos con diversidad de plantas muchos diseños diferentes, con la ayuda de Dios y de muchas personas de buena voluntad logramos embellecer el jardín del centro educativo.
Plantación de diferentes jardines.
45
93
Foto tomada durante el proceso de plantación
Actividad complementaria
Durante una semana planta el jardín de tu casa en el lugar donde preparaste la tierra
Se implementó un sistema de riego a través de manguera donde los docentes se nombraron a formar comisiones con los estudiantes para poder regar a cada dos días en tiempo de verano para mantener un jardín hermoso.
Actividad complementaria
Riega los jardines que plantaste en tu casa.
Sistema de riego de jardines.
46
94
Evaluación de la unidad 4
Instrucciones. En el paréntesis de la derecha escriba una “F” si la declaración es falsa o una “V” Si es verdadera.
01. Se removió la tierra para jardinizar…………..…………………………………….( )
02. Se organizo el sistema de riego…………..……………………………………….( )
03. Trasplante; es trasplantar de un recipiente a otro una planta………….…...…( )
04. Intervinieron jóvenes estudiantes en el diseño de jardines…………….…......( )
05. El aire es un elemento necesario para el desarrollo de una planta…………..( )
Instrucciones: En la línea de la derecha complete las siguientes interrogantes.
01._________________________Capa de la superficie de la corteza terrestre.
02._________________________Es un elemento de la naturaleza que está en todas partes.
03._________________________Agua permanente en los jardines.
04. ________________________Sirve para controlar el proyecto.
05. ________________________ Es cuando se siembra árboles.
47
95
Instrucciones. Con sus propias palabras resuelva las siguientes preguntas.
01. ¿Por qué cambiar de maceta una planta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
02. ¿Cuáles son los elementos necesarios para el desarrollo de las plantas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
03. ¿Qué es riego?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
04. ¿Qué problemas se encontraron en la comunidad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
48
96
CONCLUSIONES
01. Se elaboró un módulo informativo sobre Jardinización y Ornamentación
dirigido a estudiantes y personal docente en el Instituto Básico
Experimental con Orientación Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38,
municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
02. La divulgación de la educación ambiental constituye una estrategia adecuada
para mejoramiento del ambiente y la salud de la sociedad, ya que permita conocer
las diversas intervenciones positivas en el entorno natural.
03. Se realizaron capacitaciones de concientización a estudiantes y personal
Docente del centro educativo a través del tema Educación Ambiental y
Ornamentación para poder tener una mejor vista y presentación en las
diferentes áreas verdes ayudando así a la salud y la vida de las personas.
04. Se realizó el proceso de socialización del módulo con estudiantes del ciclo básico
diversificado del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe
Alegría No. 12-38, Chuscaj, Chiantla.
97
RECOMENDACIONES
Para el mejor aprovechamiento de este módulo recomendamos lo siguiente.
01. Se recomienda al director del Instituto Básico Experimental con Orientación
Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla departamento de
Huehuetenango, implementar el Módulo para el desarrollo de la educación sobre
Jardinización y Ornamentación para mejoramiento del Ornato dentro del pensum de
estudio de los alumnos del ciclo básico.
02. Que a través de las autoridades del centro educativo, se coordine con la comisión de
ornato y estudiantes el mantenimiento del jardín para que se mantenga en buenas
condiciones para darle una buena vista y presentación al centro educativo.
03. Dar mantenimiento y seguimiento al proceso de jardinización a cada año en las áreas
libres del Instituto Nacional de Educación Básica Fe y Alegria.
04. Que el personal que se capacito, promuevan acciones que vallan encaminadas a
Jardinización y Ornamentación para el Mejoramiento del Ornato en el Centro
Educativo
98
BIBLIOGRAFIA
01. Aloma, Osvaldo. (1979 )Diseño y producción de Jardines, Barcelona, Editorial Pueblo y Educación, PP. 289.
02. Beretta, Daniela, (2002.) Rosas: elección y cuidados. Barcelona, Editora Vicchi, 2002. PP 98.
03. Caballeros R. Jiménez M. (1990.) El cultivo industrial de Plantas en macetas. Madrid, Ediciones de horticultura, PP 175.
04. Ferrer Martí, Francisco. (1986) La Protección de rosas en cultivo protegido, México, Editora Sevilla Universal, PP. 240.
05. Gil Albert. (2008.) Manual técnico de Jardinería, Perú, Editorial Sevilla Universal, PP. 240.
06. Jaramillo, Juan Manuel.( 1925) Jardinería General, Edición Universidad de Michigan, Volvtad, Digitalizado, Dic.8-2008.
07. Susan, Berry.( 2005 ) Guía Esencial de Jardinería. Colombia, Editorial Edimat Libros, PP. 186.
E-grafía.
✓ infojardin.com/.../diseno-rocallas-piscina-pergolas.htm
✓ "http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn"
✓ Wiki-pedia, la enciclopedia libre Saltar a navegación.
✓ www.arqhys.com/articulos/jardin-elementos.html
www.ssyms.com/bonsai/id.php?articulo0.
✓ WWW. Enciclopedia libre. Com.es
99
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
A lo largo del proceso de elaboración de las diferentes fases del proyecto, se utilizaron
diversos instrumentos de evaluación, lo que se describe a continuación por cada una de
las fases.
4.1.1 Evaluación del diagnóstico institucional
1. Por medio del diagnóstico se identificaron las principales necesidades de la
institución. Contaminación ambiental, falta de Jardinización en el Centro Educativo
Fe y Alegría, falta de información interna sobre educación ambiental, no hay
información respecto a Ornato y Jardinización en el Centro Educativo
2. Se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la
institución, encontrar la solución al problema que más afecta.
3. Se visualizó la organización de la estructura administrativa institucional.
4. Se verificó con claridad la manera de utilizar los recursos con que cuenta la
institución.
5. Se identificó con claridad la filosofía institucional de donde emanan los principios
para desarrollar las actividades cotidianas.
6. Se identificaron las metas trazadas que pretende alcanzar la institución.
7. Se verificó el régimen legal al cual están sujetas todas las actividades de la
institución.
8. Permitió corroborar la calidad y eficiencia con que se desarrollan las actividades
propias de la institución.
9. Se logró priorizar las necesidades y carencias institucionales, plasmando soluciones
posibles para resolver dichos problemas.
10. Se visualizó con claridad la viabilidad y factibilidad del problema priorizado.
100
4.1.2 Evaluación del perfil del proyecto
Para ésta fase se estructuró una lista de cotejo para evaluar el éxito de los objetivos y
metas propuestas y analizar que todos los recursos como financieros, físicos, humanos y
materiales respondieran a las necesidades del proyecto a ejecutarse.
1. El perfil se elaboró con base al problema priorizado.
2. La institución beneficiada con el proyecto es el Instituto Básico Experimental con
Orientación Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38, Chiantla, Huehuetenango.
3. El proyecto planificado es de carácter educativo.
4. Los objetivos fueron bien planteados y claros
5. Las metas trazadas son cuantificables en relación a los objetivos.
6. El financiamiento del proyecto se obtuvo de varias instituciones y personas
colaboradoras.
7. Se efectuó previamente el listado de insumos que eran necesarios implementar en el
desarrollo del proyecto.
8. Se realizó un cronograma de actividades ordenadas cronológicamente, con un tiempo
estipulado para poder realizarlas.
9. Se logró obtener parte de los recursos a utilizar en la ejecución del proyecto.
10. Se tuvo aprobación satisfactoria en cuanto a la presentación del perfil de proyecto
realizado.
11. Se específica con exactitud los beneficiarios directos e indirectos del proyecto.
12. Fue un tanto difícil poder obtener apoyo financiero para ejecutar el proyecto
planificado.
13. El proyecto propuesto por el estudiante epesista contribuye en un alto porcentaje a la
conservación del medio ambiente a través de jardinización y ornato.
14. No se obtuvo disponibilidad de todos los recursos utilizados en la ejecución del
proyecto.
101
15. El proyecto realizado es rentable para la institución beneficiada, ya que pueden
realizar en el futuro proceso de seguimiento en cuanto a la educación ambiental.
4.1.3 Evaluación de la Ejecución del proyecto
En ésta fase se elaboró un cronograma en el cual se enfatiza el tiempo planificado y el
tiempo real en que se ejecutaron cada una de las actividades, esto permitió tener un
control sobre la ejecución del proyecto. Este instrumento sirvió para evaluar que las
actividades programadas se realizaran con éxito y eficiencia, logrando resultados
positivos, verificando el grado de alcances realizados en cuanto a las metas trazadas. A
continuación se describe los alcances obtenidos.
1. Del 15 al 30 de agosto se logro realizar el plan de diseño y elaboración del: Módulo
sobre Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal docente en el
Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupación Fé y Alegría No. 12- 38 del
municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
2. A partir del 31 de agosto al 10 de septiembre se realizó el Módulo sobre la
Jardinizacion y ornamentación dirigido a estudiantes y personal docente, el cual es el
producto final del proyecto.
3. El 10 al 20 de septiembre se solicitó el permiso para poder realizar el proceso de
socialización del módulo, de lo cual se obtuvo el tiempo y autorización para
desarrollar dicho proceso.
4. Del 21 al 30 de septiembre se realizó la planificación para el proceso de socialización
del Módulo.
5. Del 1 al 15 de octubre se preparó el material necesario y complementario para
desarrollar el proceso de socialización.
6. A partir del 15 al 23 de octubre se desarrolló satisfactoriamente el contenido de la
primera unidad del módulo.
7. Del 23 al 30 de Octubre se logró realizar la socialización de la segunda unidad del
módulo.
8. Del 2 al 6 de enero se socializó la tercera unidad del Módulo sobre Jardinización y
Ornamentación dirigido a estudiantes y personal en el Instituto Básico Experimental
102
con Orientación Ocupación Fé y Alegría No. 12- 38 del municipio de Chiantla,
departamento de Huehuetenango.
9. Del 6 al 15 de enero se realizaron diversas acciones para organizar la jornada de
limpieza en las áreas donde se realizaría la siembra.
.
10. Del 15 al 31 de enero se realizó la socialización de la cuarta unidad del módulo,
especificando que en cada una de las unidades desarrolladas se realizaron
autoevaluaciones, a través de las hojas de trabajo incluidas en el material utilizado.
11. A partir del 2 de febrero al 30 de marzo se organizó dos jornadas de siembra de
plantas ornamentales en las áreas seleccionadas la cual se desarrolló con el apoyo
de los estudiantes y docentes del Centro Educativo.
12. Del 1 de abril al 30 de mayo se realizó la última siembra de plantas ornamentales y
riego y mantenimiento de las áreas sembradas.
4.1.4 Evaluación Final
La evaluación final se realizó con el objetivo de afirmar que se hayan logrado los objetivos
y metas preestablecidas desde un inicio, y para tal fin se elaboró una encuesta, dirigida al
director y personal docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación
Ocupacional Fe y Alegría No. 12-38 municipio de Chiantla, departamento de
Huehuetenango. Esta evaluación da un panorama general del proyecto ejecutado, lo cual
manifiesta lo siguiente:
1. Es importante contar con un material que contenga información relevante al medio
ambiente.
2. El módulo se puede socializar a nivel escolar y con otros grupos sociales de la
comunidad.
3. Es importante que se unan esfuerzos para luchar contra los problemas ambientales y
en especial sobre la implementación del módulo de Jardinización y Ornamentación
dirigido a estudiantes y personal docente en el Instituto Básico Experimental con
103
Orientación Ocupación Fe y Alegría No. 12- 38 del municipio de Chiantla,
departamento de Huehuetenango.
4. Se visualiza un cambio positivo de conducta por parte de los estudiantes con quienes
se socializó el módulo.
5. Es de importancia desarrollar proyectos que beneficien y orienten hacia una
educación ambiental.
6. Es importante involucrar a otras instituciones en el proceso de educación ambiental.
7. El módulo de Jardinización y Ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente en el Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupación Fé y Alegría
No. 12- 38 del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango. Permite
contar con un material informativo y formativo para la educación de diversos grupos
sociales. Qué tengan la buena intención de hacer un Jardín que llene las expectativas
requeridas en los centros educativos y en los hogares de las personas.
104
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con la educación ambiental con el Módulo de Jardinización y
Ornamentación dirigido a estudiantes y personal docente en el Instituto Básico
Experimental con Orientación Ocupación Fe y Alegría No. 12- 38 del municipio de
Chiantla, Departamento de Huehuetenango.
2. Mejorar el Módulo de Jardinización y ornamentación dirigido a estudiantes y personal
docente, para dar respuesta a los problemas ambientales causados por la
contaminación de desechos Orgánicos e Inorgánicos.
3. Orientación a la comunidad educativa sobre la clasificación de la basura en el centro
educativo y espacios públicos del municipio de Chiantla.
4. Se realizó la plantación de plantas ornamentales y árboles. Como piramidales, cedro
limón y ciprés romano, en las área seleccionadas por autoridades del centro
educativo y Epesista, en un total de 550 mts2 equivalentes a 0.63 del terreno ocupado
como áreas verdes del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé
y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
.
105
RECOMENDACIONES
1. El Director del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe y Alegría
No. 12-38 municipio de Chiantla, debe Implementar el Módulo para el desarrollo de la
educación ambiental dentro del pensum de estudio de los alumnos del ciclo básico y
diversificado.
2. Los docentes del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fé y
Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, deben utilizar el Módulo de
“Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento del ornato” como una
herramienta pedagógica básica para la sensibilización de futuras generaciones de
estudiantes, en cuanto a la problemática derivada de la deforestación.
3. Qué el director, docentes y alumnos del Instituto Básico Experimental con Orientación
Ocupacional Fé y Alegría No. 12-38 del municipio de Chiantla, promuevan acciones
que vallan encaminadas a Jardinización y Ornamentación.
4. Los estudiantes del Instituto Básico Experimental con Orientación Ocupacional Fe y
Alegría No. 12-38 municipio de Chiantla, deben participar activamente en procesos de
reforestación dentro del Centro Educativo para disminuir el índice de áreas
abandonadas en dicha institución.
106
BIBLIOGRAFÍA
1. Godoy López, Dora Cristina; Jesús Guzmán Domínguez. Importancia de las citas
textuales y la bibliografía en la investigación universitaria. Sistema Clásico Francés,
Lancaster, A.P.A. y Harvard. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad
de Humanidades. Guatemala, 2007. 70 pág.
2. Municipalidad de la Chiantla, (2015). Características municipales.
Municipalidad Chiantla, Huehuetenango. Pags. 01-25.
3. Municipalidad de Chiantla , (2015). Departamento Jurídico, asesoría.
Municipalidad de Chiantla, Huehuetenango. Pags. 01-15.
4. Instituto de Educación Básica con Orientación Ocupacional Fe y Alegría No.12-38
municipio de Chiantla Plan Operativo Anual 2015.
5. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos. Elementos Propedéuticos. 9ª. Edición.
Guatemala, 2009. 114 Pág.
6. EPS (2015) Manual de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado.
7. 2004. Pedagogía de nuestro tiempo. Enfoque vivencial para el estudiante.
Guatemala, edit. Piedra Santa. Col. Didáctica contemporánea. 220 p.
8. Cano Mérida, O. 2009. 100 datos históricos de Chiantla, Chiantla, edit I. Talleres
Cservimas. 243 p.
9. Bauer, Gerald y Edelberto Teos, (1,992) Como sembrar y Cuidar Árboles, Editor:
Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras Públicas. Guatemala C.A.
107
APÉNDICE
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA
COORDINACIONTECNICO ADMINISTRATIVA 13-02-006 DEL MUNICIPIO DE
CHIANTLA, DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área Geográfica.
1.1 Localización Dirección: El municipio de Chiantla pertenece al departamento de
Huehuetenango se encuentra situado a 270 km. De la ciudad capital, se ubica en el
noroccidente o región VII. Sus límites son al norte con San Juan Ixcoy
(Huehuetenango) al este con Nebaj (Quiche) y Aguacatán (Huehuetenango) al sur
con la cabecera de Huehuetenango y al oeste con San Sebastián y Todos Santos
Cuchumatán.
1.2 Tamaño: Según datos de la oficina municipal de planificación el municipio de
Chiantla cuenta con una extensión territorial de 493 km2 dividido en 33 aldeas, 45
caseríos, 95 cantones, 4 colonias, 2 fincas, 4 parajes, 1 villa, 5 zonas para un total
de 189 comunidades.
1.3 Clima: El clima es variado de templado a frio, debido a que el municipio se
encuentra a una “altura que oscila entre 1,900 a 3,800 metros sobre el nivel del
mar. Con una latitud de 15° 20’ 26” y una longitud de 91° 27’ 28”, se establecen dos
épocas bien definidas: la lluviosa y la seca”. Ésta última inicia regularmente en
noviembre y se extiende hasta abril; la lluviosa se presenta en mayo para finalizar
en septiembre u octubre. Debido a corrientes aéreas provenientes de Norte
América, en los meses de noviembre a febrero la temperatura alcanza niveles de
congelamiento en ciertas regiones altas con valores promedio de -04°C mínima,
20°C máxima y una media anual de 12°C.
1.4 El Suelo: En Huehuetenango tienen cuatro divisiones fisiográficas de las cuales 4/5
correspondes a suelos de cerros de caliza, entre los que se localizan el municipio
108
de Chiantla, según Charles Simons en su obra de análisis de suelos de Guatemala.
Según datos del instituto Geográfico Nacional IGN, el municipio de Chiantla, tiene
54,567 hectáreas, de las cuales el 74% se encuentras sobre suelos clases VII y VIII
que se describen como tierras no cultivas, aptas solamente para fines de uso o
explotación forestal o parques nacionales, de topografía fuerte y quebrada con
pendiente inclinada, lo que significa que solo un 26% de los suelos de él
corresponde a tierras cultivables sujetas a medianas limitaciones.
1.5 Principales accidentes: dentro de los principales accidentes geográficos del
municipio se encuentran la cierra de los Cuchumatanes, en su hidrografía Chiantla
es rico en nacimientos de agua, ya que cuenta con áreas de recarga hídrica que
favorecen la formación de los mismos, considerado como la principal fuente de
producción de este recurso. Existen 32 ríos, 7 riachuelos, 1 zanjón, 8 arroyos, 14
quebradas, 1 laguna y 4 lagunetas. En su territorio tienen origen los ríos Selegua,
Pino Escondido, Ocubilá, El Ocho, Chanjón, Quisil, Torlón, Chochal y las Majadas.
En el límite con San Juan Ixcoy, está la laguna de Magdalena ubicada en el caserío
del mismo nombre de la aldea chancol, además la de Ocubilá ubicada en la finca la
Alfalfa; también están las bellísimas caídas de agua de Quisil y los que llaman Los
Cabellos de la Magdalena, desagüe de la laguna antes mencionada.
1.6 Recursos naturales: La flora del municipio era anteriormente abundante pero
actualmente debido a la tala inmoderada de árboles se ha venido deteriorando
nuestro medio ambiente y lamentablemente estas montañas que están siendo
afectadas comprenden principalmente las plantas propias de la zona templada, así
como la fría, Las características principales del suelo son: barrancas, desfiladeros,
picos y cañadas. La fauna es diversa, pero también se ve afectada por la misma
tala de árboles, algunas aves están en peligro de extinción como también por los
incendios forestales pero a pesar existen especies desde: aves, reptiles, mamíferos
conejos, coyotes, ardillas, zorros, gatos de monte y otros. En áreas boscosas como
la ubicada en la aldea Palo Grande existieron especies tales como: paloma real
(que era una ave migratoria), paloma wilwila, entre otras. Aún se encuentran
algunas especies como: monos, tepescuincles, tigrillos, venado witchichil,
coquechas, pasha (hembra del faisán). Como es de conocimiento, la deforestación
109
es producto de la ampliación de la frontera agrícola e impacta directamente en la
migración e inclusive la extinción de muchas especies que no pueden revertirse.
Por lo que están en trámite de ser áreas protegidas pero aún no se han declarado
como tales. Actualmente se está dando la explotación minera y atenta contra los
recursos naturales del municipio en el año 2,008 se llevó a cabo la consulta de
buena fe en contra de la minería y fue decisión de la mayoría de habitantes que ya
no se siga dando este fenómeno que perjudica la salud de todos (as).
2. Área Histórica.
2.1 Primeros pobladores: De acuerdo a los datos recabados se dice que Chiantla fue
fundada alrededor del año 1,540 y en el año 1,770 cuando el arzobispo Cortés y
Larraz realizo su visita pastoral, la población de Chiantla ascendía a 438 personas
de la mayoría (259) eran ladinos. Se acuerdo a esto se dice que los primeros
pobladores del municipio de Chiantla fueron personas de la etnia Mam.
2.2 Sucesos históricos: Entre 1,881 y 1,885 la cabecera fue trasladada a Chiantla,
debido al odio que tenían hacia Huehuetenango al tristemente célebre jefe Político
Evaristo Cajas, quien cometió toda clase de atropellos contra los Huehuetecos,
amparándose en su condición de pariente político del general Justo Rufino Barrios.
En el año 1,885 se le otorga la categoría de villa a la población del municipio de
Chiantla en compensación del traslado de la cabecera departamental.
2.3 Importantes personalidades presentes y pasadas: En el teatro municipal se
encuentra como homenaje a personas importantes en el municipio, por el apoyo al
arte las siguientes cantantes: José René Tello Del Valle, Luis Carlos Del Valle De
León, Darwin Orlando Velásquez, Marvin Alfredo Del Valle Rodríguez, Pedro Luis
Mérida Alonzo, Carlos Enrique Del Valle Armas. Pintores: Elías Heber Herrera
Palacios, Allan Fredy Alvarado Rodríguez, German Armin Tello Palacios, Mario
Israel Leiva Carrillo, Elías Herrera Castillo, Juan Guillermo Mérida Alva.
Compositores: Miguel Ángel Alva Rodríguez, Braulio Bernandino López López,
Eusebio Neftalí Rodríguez Rodríguez. Canta autores: Juan José Alva Cano,
Guillermo Federico Del Valle Armas, Manuel Rafael Rodríguez Rodríguez.
110
2.4 Lugares de orgullos local: Uno de los lugares más bellos en los montes de los
Cuchumatanes, que son una extensión de la sierra de los Andes en este lugar, está
el mirador Juan Diéguez Olaverri, desde donde se puede ver buena parte del
territorio Guatemalteco.
3. Área Política.
3.1 Gobierno Local: La Constitución Política de la República de Guatemala en su
artículo 254 establece “El gobierno municipal será ejercido por un consejo, el cual
se integra con el alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por el
sufragio universal y secreto para un período de cuatro años pudiendo ser reelectos”
en base al mencionado artículo este municipio es gobernado por el consejo
municipal siendo Elvis Tello y con el apoyo de los alcaldes auxiliares, en las
diferentes zonas, aldeas, caserío y cantón del municipio también por los
representantes del Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE.
3.2 Organización administrativa: Alcalde Municipal (Consejo municipal), Consejo
Municipal de Desarrollo (COMUDE), Consejos Comunitario de Desarrollo
(COCODE).
3.3 Organizaciones políticas: Unión Democrática (UD), Frente Republicano
Guatemalteco (FRG), Partida Unionista, Gran Alianza Nacional (GANA), Partido de
Avanzada Nacional (PAN), Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Unidad
Revolucionaria Nacional Guatemalteca Maíz (URNG).
4. Área Social.
4.1 Ocupación de los habitantes: los habitantes del municipio de Chiantla, se dedican a
una serie de actividades como: Agricultura, albañiles, carpinteros, zapateros.
Profesionales del nivel medio: Ingenieros, profesores, secretarias, peritos
contadores, producción pecuaria, producción artesanal y talleres. Comercio.
4.2 Producción y distribución de producto: Lo que aquí se produce es: Trigo, papas,
maíz, frijol, habas, ajo, cebada, se elaboran quesos y mantequilla de exquisito, en
111
cuanto a la crianza: vacuno, bovino y porcino. En su industria; son conocidos sus
tejidos de lana y calzado de piel.
4.3 Agencias educacionales: Las agencias educacionales con las que cuenta la
cabecera municipal para albergar estudiantes se cuenta con una escuela oficial
para preprimaria, una de niñas y una de varones para primaria también del sector
oficial, ahora del sector privado hay dos que cubren preprimaria y primaria. Para el
ciclo básico nivel medio se cuentan con dos y uno para el ciclo diversificado.
También existen seis centros de mecanografía y cuatro de computación. Esto es
únicamente en el centro de la cabecera municipal. También existe un centro de
salud, y cuatro servicios sanitarios, estos son utilizados por todas las personas de
la cabecera, y también los del área rural. También algunos centros de internet que
de igual manera está al servicio de todas las personas.
4.4 Viviendas: El tipo de viviendas algunas casas antiguas están construidas con
paredes de adobe y techo de lámina o teja de barro, con piso fundido de cemento y
las de la época actual están construidas de block y el techo es de terraza y en otras
el techo sigue siendo de lámina o teja de barro, lo que cambia actualmente en
algunas es que el piso es de cerámico o piso de granito. Otras construcciones
también están construidas de madera barnizada con estilos canadienses pero son
muy escasas.
4.5 Centros de recreación: en cuanto a centros de recreación en el municipio existen
actualmente ocho centros en donde los asistentes pueden disfrutar de momentos
de sana distracción familiar. Mirador Juan Diéguez Olaverri, Centro recreativo
laguna de Magdalena, Balnearios Piscinas de San Jorge, Turicentro del valle,
Centro Recreativo Bosque Real, Centro Recreativo los delfines, Turicentro de
Sampopolaj y la Joya.
4.6 Transportes: El transporte en el área es a través de buses urbanos rotativos, taxis,
microbuses, motocicletas, vehículos propios, camiones, bicicletas, moto taxi.
Hablando del área rural más que todo es en vehículos propios cuatro por cuatro y
112
motocicletas debido a que las únicas vías de acceso son carreteras de terracería y
en mal estado.
4.7 Comunicaciones: Todas las personas que se transportan ya sea a la cabecera
municipal como la departamental existen carreteras alguna, algunas asfaltadas y
otras de terracería.
4.8 Grupos religiosos: Los grupos religiosos que conviven son aproximadamente
cuatro: Católicos, evangélicos, mormones, testigos de Jehová, pero los más fuertes
o los que más seguidores tienen en este lugar son los católicos y evangélicos,
tomando en cuenta que todos creen en un mismo Dios pero lo perciben de
diferentes maneras y la manera de adorarle es diferente.
4.9 Clubes o asociaciones sociales: Asociación de padres de familia del proyecto Río
Selegua, asociación de padres de familia El Mirador, Asociación de cooperativas de
la Sierra de los Cuchumatanes, Asociación Mujer tú puedes, Asociación para el
desarrollo sostenible de la Juventud ADESJU, Núcleo social Municipal de la Villa
de Chiantla.
4.10 Composición étnica: La composición étnica de este pueblo podríamos decir
que es toda de origen castellano a excepción de algunos que emigraron de otros
municipios como por ejemplo de Aguacatán, Sebastián Huehuetenango, San Pedro
Soloma, ahora en el área rural si existen algunas personas de origen Maya y su
etnia Mam.
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
113
• Contaminación
ambiental.
• El
desconocimiento
de los habitantes
sobre las causas y
consecuencias de
la deforestación.
• Se dedican a la
tala de árboles, no
así a la plantación.
• Incendios
forestales.
• Siembra de árboles en el
área de Cantón Buena Vista
aldea Patio de Bolas el cual
fue objeto de estudio.
• Clasificar y reciclar la
basura.
• Capacitar a las personas
sobre las causas y
consecuencias de la
deforestación.
• Contratar a los vecinos para
el cuido de los bosques y
reforestar.
II SECTOR INSTITUCIÓN
1. Área Localización Geográfica.
1.1. Ubicación: Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 13-02-006. Se
encuentra ubicado entre el edificio municipal de la cabecera municipal de Chiantla.
1.2. Dirección: 4a. Avenida entre 6a. y 7a. Calle zona 1 municipio de Chiantla.
1.3. Vías de acceso: Carretera que viene de la cabecera Departamental.
2. Área Localización Administrativa.
2.1. Tipo de institución: Esta es un tipo de institución gubernamental de servicios.
2.2. Región, área y distrito: La coordinación técnico administrativo se encuentra ubicada
en el área urbana del municipio de Chiantla del departamento de Huehuetenango
perteneciente a la región VII. Y distrito 13-02-006
114
3. Área Historia de la Institución.
3.1. Origen: En el año de 1,980 esta Supervisión de Educación era del Distrito No. 33, y
estaba ubicado en el edificio municipal de Chiantla estaba vacante la plaza de
supervisor, por traslado del Profesor Julián Ixlaj Quetuc en 1,981 fue nombrado el
Profesor Victorio Méndez Garrido sinterino, quien atendía el municipio de San
Sebastián Huehuetenango, por la mañana y por la tarde atendía el Distrito No. 33
que lo conformaban los municipios de San Juan Ixcoy, Todos Santos Cuchumatán,
Concepción Huista y Chiantla que era la sede. El 20 de febrero de 1,9981 nombran
al Prof. Joe Dixon que venía de El Río Izabal, meses después fue trasladado para
Ixtahuacan y fue nombrado el Prof. Mario Arturo Gonzáles Arguello quien laboro
por meses y luego fue destituido y fue nombrado el Prof. Horacio Rodríguez
Galindo quien laboro por un tiempo y luego fue destituido, después el Prof. Rocael
Calderón Gramajo nombro al PEM. Marco Antonio Mérida Granados como
Supervisor. Posteriormente le antecedió la secretaria Leticia Isabel Mérida
Granados, posteriormente estuvo a cargo del señor, Dixon García, Mario Arturo
Gonzáles, Horacio Rodríguez Galindo, Marco Antonio Mérida Granados, Saúl
Hernández Camposeco, Elmer Escobedo, Luis Socorro Búcaro Herrera, Transito
Gildardo López.
Debido al gran número de escuelas que iban aumentando en el municipio de
Chiantla, y además el gran número de maestros y superpoblación escolar; se crea
la Coordinación Técnico Administrativa Distrito escolar 13-02-05 dentro de las
personas que han estado dirigiendo la Coordinación Técnico Administrativa en su
Distrito Escolar 13-02-05 se menciona al Lic. Oscar Marcos Antonio Gonzáles
Ochoa, la Licda. Leonora Méndez Solórzano, Lic. Delfino Alva Herrera, Lic. Julio
Escobedo Del Valle, ya que no existe documentación alguna en la cual especifique
año y fecha que cada uno de ello, estuvo al mando de la Coordinación Técnico
Administrativa y dentro de esta lista de Coordinadores Técnicos Administrativos
actualmente se encuentra dirigida por el Lic. Julio Escobedo Del Valle.
Origen: en el año 1,996 mediante el Acuerdo Gubernativo 165-96 de fecha 21 de
mayo del mismo año, se decretó la Dirección Departamental de Educación con el
115
objetivo de descentralizar, desconcentrar y simplificar el Sistema Educativo. El
Ministerio de Educación delega a la Dirección Departamental como órgano ejecutor
del mismo con las funciones de planificar, dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar las
acciones educativas.
Las Coordinaciones Técnico Administrativas fueron creadas según resolución No.
0003-99 de la Dirección Departamental de Educación de Huehuetenango sobre la
base del artículo 2°. Del Acuerdo Gubernativo 1665-96, creación de las Direcciones
Departamentales de Educación y con fundamento en los artículos 72, 73 y 74 del
decreto No. 12-91, Ley de Educación Nacional.
El 18 de mayo, de 1,999 y con base en la resolución No. 003-99 emitida por la
Dirección Departamental de Educación ya que era necesaria una reorganización
educacional debido a la supresión de las plazas de supervisores educativos, y que
en este tiempo el gobierno en turno ofrece el retiro voluntarios a los funcionales
estatales, por la necesidad de brindar una cobertura más completa, son creadas las
Coordinaciones Técnico Administrativas.
El Distrito Escolar No. 31 fue desintegrado como distritos 13-02-005, 13-02-006 y
13-02-007.
ÉPOCA ACTUAL: La Coordinación Técnico Administrativas están integradas por
Coordinadores Técnico Administrativos: Lic. Julio Escobedo Del Valle, Lic. Braulio
Eufemio García Rodríguez, Secretaria: Leticia Isabel Granados.
3.2. Fundadores u organizadores: Profesor Julián Ixlaj Quetuc.
4. Área Edificio.
4.1. Área construida: La Coordinación Técnico Administrativo no cuenta con un edificio
propio, el local que utiliza para poder desempeñar sus labores está ubicado en la
116
parte baja de la Municipalidad de la Villa de Chiantla. El techo es de madera, las
paredes son de adobe con repello los interiores de las oficinas están separadas
con material prefabricado, piso ladrillo, puertas de madera así como las ventanas.
4.2. Estado de conservación: Actualmente la infraestructura del edificio es deficiente por
el paso de tiempo y actos que han deteriorado los materiales con los que fue
construida ya que gran parte del mismo es de madera y se encuentra apolillada.
4.3. Locales disponibles: Disponibles no hay ya que todos se encuentran ocupados por
las personas que aquí laboran, además se considera que es necesario otro local.
4.4. Condiciones y usos: Algunas oficinas no cuentan con suficiente espacio para llevar
a cabo el servicio; y por lo mismo son incómodas.
5. Áreas Ambientes y Equipamientos.
5.1. mobiliario y equipo: Se cuenta con nuevas libreras, siete escritorios de oficina, once
sillas, dos sillones, dos archivos de metal y el quipo tres computadoras de mesa,
dos impresoras, una máquina de escribir.
5.2. Oficinas: Tres
5.3. Servicios sanitarios: Uno y su respectivo lavamanos.
5.4. Bodega: Una.
5.5. Salones: No cuenta con salones, para reuniones o capacitaciones se presta a la
Municipalidad el teatro municipal.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
117
• Incomodidad en la
presentación de
los servicios.
• Las instalaciones
donde se
encuentra ubicada
la institución no
son las adecuadas
para atender a los
usuarios.
• No se cuenta con
un lugar para
construir.
• No se cuenta con
presupuesto.
• rentar un edificio que
llene como mínimo las
condiciones necesarias
y adecuadas.
• Gestión y construcción
para que a un tiempo no
muy lejano la
Coordinación cuente con
un edificio propio.
• Construcción de una
oficina exclusiva para
coordinación.
III SECTOR FINANZAS
1. Área Fuentes de Financiamiento.
1.1. Presupuesto de la nación: posiblemente se encuentra en el presupuesto de nación
el Ministerio de Educación, pero la coordinación técnica administrativa no cuenta
con un presupuesto anual. En algunos casos se ha recibido apoyo económico del
Ministerio de educación solo para algunas actividades pero presupuesto asignado
no tiene.
1.2. Donaciones: Solo algunas cuotas por establecimiento para cubrir algunos gastos
no previstos y la cantidad es de Q. 10.00 por establecimiento educativo.
2. Área Costos.
118
2.1. Salarios: El salario es pagado por el Ministerio de Educación en los renglones
presupuestados 011, 022, 021.
2.2. Materiales y suministros: Resma de hojas, borradores, cartuchos de tinta,
selladores, cuadernos, discos, engrapadoras, folder carta, folder oficio, cajas de
grapas, resmas hojas carta y oficio, lapiceros, lápices, libretas, marcadores,
masquen tape, tóner para fotocopiadora, tóner para impresora, cajas de clip,
resaltadores, sellos, entre otros.
2.3. Servicios profesionales: Se cuenta con dos licenciado en pedagogía, un ingeniero
en sistemas, dos secretarias, y una maestra de educación primaria.
2.4. Mantenimiento: La Coordinación no realiza mantenimiento por la falta de
presupuesto, y como el local es parte de la municipalidad ellos se encargan de
darle mantenimiento.
2.5. Servicios generales: Se cuenta con los servicios de agua potable, sanitario y
energía eléctrica pero debido a que esta coordinación se encuentra en las
instalaciones de la municipalidad de Chiantla, los servicios son pagados por la
misma.
2.6. Electricidad: Existe una instalación de energía eléctrica que es alimentada por el
servicio de la municipalidad.
2.7. Teléfono: Existe un teléfono de mesa con servicio de fax.
2.8. Agua: Existe un servicio de agua potable que también es cubierta por la misma
instalación de la municipalidad.
3. Área Control de Finanzas.
3.1. Disponibilidad de fondos: No se dispone de fondos solo cuando se necesita algún
material se gestiona o se pide directamente a Dirección Departamental de
Educación.
3.2. Auditoria interna y externa: No existe una auditoria externa pero si una que viene
directamente de Ministerio de educación.
119
3.3. Otros controles: Existen algunos libros de control como por ejemplo libro de actas,
de conocimientos, de registros de diplomas únicamente.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
• Infraestructura
deficiente.
• Deterioro de la
infraestructura del
edificio municipal.
• No se le atiende como
se debe al usuario
• Remodelación del
edificio.
• Construcción de
sala de espera.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS.
1. Área de Personal Administrativo.
1.1. Total de laborantes: El total de laborantes de esta institución son 9.
1.2. Total de laborantes fijos: 1.
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 0%
1.4. Antigüedad de personal: 1.
1.5. Tipos de laborantes: Secretarias, asistentes de secretarias, asistente de
coordinador técnico administrativo, coordinadores técnicos administrativos y
orientadores técnicos bilingües intercultural.
1.6. Técnico: Coordinador Técnico Administrativo, Secretaria Oficinista, asistente de
personal.
120
1.7. Asistencia de personal: No existe un control de asistencia.
1.8. Residencia de personal: Todo los laborantes de la institución residen en el
municipio de Chiantla.
1.9. Horario: Jornada matutina es de 8:00 AM a 13:00 PM y vespertina de 2:00 PM a
5:00 PM.
2. Áreas Usuarios.
2.1. Aproximadamente 200 directores de centros educativos y personal docente.
2.2. Comportamiento de los usuarios: El comportamiento de los usuarios es bueno
aunque como en cualquier lugar siempre hay usuarios que se enojan debido a que
no pueden ser atendidos todos al mismo tiempo o por el hecho de que algunos
vienen de lugares lejanos
2.3. Procedencia: La mayoría de los docentes son provenientes del municipio de
Chiantla o de la cabecera departamental de Huehuetenango.
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
• Mala atención
al usuario
• La inconformidad de los
usuarios que a veces no
se les atiende como se
debe.
• No alcanza el tiempo
para poder supervisar las
escuelas de este distrito.
• Crear una plaza por
contrato para cubrir
el puesto que se
necesita.
V SECTOR CURRICULUM.
1. Área: Plan de estudios/servicios.
121
1.1. Niveles que atiende:
Pre-primario, Primario, Medio.
1.2. Áreas que cubre: Urbana y rural.
1.3. Programas especiales: Adecuación curricular para alumnos con necesidades
especiales.
1.4. Actividades curriculares: El proceso enseñanza aprendizaje se realiza a través del
desarrollo de clases por medio de las charlas, puestas en común, clases dirigidas
que promueven el análisis y síntesis de los educandos.
1.5. Tipos de acciones que realiza: A través del Curricular Nacional Base el docente
realiza la actualización de contenido en el aula.
1.6. Tipos de servicios: Educativos.
2. Área horario institucional.
2.1. Tipos de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme: flexible.
2.2. Maneras de elaborar el horario: Este es un horario establecido por la Dirección
Departamental de Educación de Huehuetenango. En coordinación directa con el
Ministerio de Educación.
2.3. Horas de atención para los usuarios: De 8:00 a 12:30 y de 14:00 a 17:00.
2.4. Horas dedicadas a actividades normales: De 8:00 a 12:30 y de 14:00 a 17:00.
2.5. Horas dedicadas a actividades especiales: Todas las festividades que se celebran
en la institución son planificadas por todos los del personal y se celebran fuera del
horario de trabajo o fines de semana.
122
2.6. Tipos de jornada Matutina, vespertina, nocturna, mixta intermedia: la jornada es
matutina y vespertina.
3. Material didáctico/materias primas.
3.1. Número de docentes que confeccionan su material: 232 docentes.
3.2. Número de docentes que utilizan textos: 248
3.3. Tipos de textos que se utilizan: Camino a la excelencia, texto unificado, arcoíris,
textos de comunicación y lenguaje dados por Ministerio de Educación (MINEDUC),
Santillana, cenaltex, editora educativa, módulos de aprendizaje.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico:
Los alumnos según datos de las encuestas realizadas a 73 directores los alumnos
participan con frecuencia en la elaboración del material didáctico que se utiliza.
3.5. Materiales utilizados: Papelógrafos, barro, cascaras de huevo, gráficas, periódicos,
hojas bond, hojas de trabajo, marcadores, plastilina, audiovisuales, papel
construcción, material reciclable, papel china, fomy, grapas, cartulina, goma,
brillantina.
3.6. Fuentes de obtención de los materiales: En la comunidad, comprándolos, con el
fondo de gratuidad, valija didáctica.
3.7. Elaboración de productos: Los productos que se obtienen al realizar el material
didáctico se ven reflejados en el rendimiento de los estudiantes.
4. Área: Métodos y técnicas/procedimientos.
4.1. Metodología utilizada por los docentes: Los docentes encuestados utilizan los
métodos, inductivo-deductivo, electico, de la palabra generadora, silábico,
onomatopéyico, globalizado, analítico, demostrativo, expositivo y narrativo.
123
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos: Por edades, afinidad, por metodología
participativa, por dinámicas, por grupos, por habilidades y destrezas, por grados
por parejas.
4.3. Frecuencia de vistas o excursiones con los alumnos: Las salidas son pocas debido
al papeleo que se debe realizar y por los escasos recursos económicos.
4.4. Tipo de técnicas utilizadas: Explicativa, mesa redonda, charlas, debate, expositiva,
narrativa, clases magistrales, análisis, participativa, foros, lluvia de ideas, mapa
conceptuales, observación, trabajo en equipo, demostrativa, ilustrativa,
ejemplificativa, discusión, entrevista, lectura comprensiva.
4.5. Planeamiento: La mayoría de docentes planifica mensualmente.
4.6. Capacitaciones: Se han recibido más de 4 capacitaciones. Los docentes que
laboran en el municipio de Chiantla reciben diferentes capacitaciones para el
mejoramiento de su labor docente, sin embargo en mínimo porcentaje reciben
capacitaciones sobre temas relacionados al mejoramiento del medio ambiente, esta
situación afecta ya que no se tienen los conocimientos necesarios mínimos para
abordar temas de esta índole.
4.7. Inscripciones o membrecía: Las inscripciones se realizan a cada inicio de año de
enero a marzo.
4.8. Convocatoria: Las convocatorias para cubrir puestos nuevos y vacantes se realizan
en coordinación con el Sindicato de Magisterio a nivel nacional, la Dirección
Departamental de Educación y como entre regulador el Ministerio de Educación
Guatemala.
4.9. Selección: A través de las convocatorias que se realizan los maestros pueden optar
a ocupar una plaza dentro del magisterio dependiendo de la calificación que
obtengan.
124
4.10. Contratación e inducción de personal: La contratación del personal 011 se
realiza por medio de convocatorias y en la contratación de nuevos docentes bajo el
reglón 021 o cualquier otro reglón presupuestario se realiza por medio del
departamento de Recursos Humanos de la Dirección Departamental de
Huehuetenango, previo estudio de las necesidades existentes en los distintos
establecimientos educativos del departamento de Huehuetenango.
5. Área: evaluación.
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general: Pruebas cortas, hojas de trabajo,
preguntas orales, pruebas objetivas, analíticas, cuestionarios.
5.2. Tipos de evaluación: Se utiliza la evaluación formativa, sumativa y diagnostica.
5.3. Características de los criterios de evaluación: Algunas preguntas son directa. Y en
una mayoría escritas las cuales sirven para conocer los avances del educando.
Como también para verificar si los objetivos se están cumpliendo con los objetivos
propuestos.
5.4. Controles de calidad: Se realizan a través de asistencias y evaluación de
desempeño
5.4.1. Eficiencia: Al hablar de eficiencia en la evaluación se puede decir que la
medición de los aprendizajes debe tener la capacidad de disponer de la
evaluación como un instrumento indispensable en todo proceso educativo
para saber el avance que se tiene a si mismo para darse cuenta las
debilidades que se tiene para poder realizar retroalimentación y así lograr
mejores resultados.
5.4.2. Eficacia: La evaluación cumple con este control para que tenga realmente la
función para que la cual fue creada que es medir el avance del rendimiento
de los estudiantes, y así se tenga la capacidad de lograr los efectos que se
desea o espera de la evaluación.
125
PROBLEMA
FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
• Atención
inadecuada
a usuarios
• Demasiadas escuelas a
supervisar.
• Solo existe un supervisor por
aproximadamente 70 centros
educativos.
• La lejanía de las escuelas.
• Creencias de supervisión en
algunos centros educativos.
• El tiempo no es suficiente para
realizar las visitas necesarias.
• Contratación de
personal para
supervisar
centros
educativos.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Área de Planeamiento.
1.1. Tipos de planes-cortos: diario-mediano: bimensual largo plazo: anual.
1.2. Elementos de los planes: Objetivos, actividades, recursos, evaluación y
responsable.
1.3. Forma de implementar los planes: visitas a los centros educativos por parte de los
Coordinadores Técnicos Administrativos.
1.4. Bases de los planes: políticas educativas transversales.
1.5. Estrategias: Objetivos o actividades.
1.6. Planes de contingencia: únicamente el plan sobre la prevención de desastres.
126
2. Área de Organización.
2.1. Niveles jerárquicos de la institución: El nivel jerárquico de la Coordinación Técnico
Administrativa se determina de acuerdo al cargo que cada empleado tiene, pero
para demostrar cual es la jerarquía existe un organigrama.
2.2. Organigrama.
ORGANIGRAMA DE COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA DISTRITO
13-02-005, 006 Y 007 MUNICIPIO DE CHIANTLA.
127
2.3. Funciones: Coordinadores Técnico administrativos, orientadores técnico bilingües
intercultural, secretarias, asistentes de secretarias, asistentes de coordinador
técnico administrativo, centros educativos, directores administrativos, docentes,
estudiantes y padres de familia, todos encargados de cumplir con el objetivo de
educar.
2.4. Existencia de manual de procedimientos: Existe un manual en el cual se registran
todos los procedimientos a seguir en cualquier trámite que se realice en esta
dependencia.
3. Área de Coordinación.
128
3.1. Formularios para las comunicaciones escritas: para la información escrita se hace
uso de circulares, oficios, providencias, dictamen, solicitudes.
3.2. Tipos de comunicación: Solo se dan dos una por la vía oral y otra escrita.
3.3. Periodicidad de las reuniones técnicas de personal: Una a cada semana en la
dirección departamental de educación.
3.4. Reuniones de programación: Una cada mes.
4. Área de Control.
4.1. Normas de control: solo existe el reglamento interno de la coordinación técnico
administrativa.
4.2. Registros de asistencia: no existe un libro o registro de asistencia.
4.3. Evaluación del personal: solo existe una evaluación al final del año y de lo
contrario en la hoja de servicio.
4.4. Inventario de actividades realizadas: Esto se realiza a través de la memoria de
labores.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución: se actualizan a cada fin de
año.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos: a cada inicio de año se realizan
expedientes de docentes, directores, de todos los centros educativos.
5. Área de Supervisión.
5.1. Mecanismos de supervisión: a través de visitas a los centros educativos. Y algunos
a los padres de familia.
5.2. Periodicidad de supervisiones: a cada dos o tres meses se visitan los centros
educativos.
129
5.3. Personal encargado de la supervisión: el encargado de la supervisión es el
Coordinador Técnico Administrativo.
5.4. Tipos de supervisión: Técnica y Pedagógica.
5.5. Instrumentos de supervisión: herramientas de observación, entrevistas y
monitoreo.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
• Administración
deficiente.
• No existen
supervisiones por
parte de los
Coordinadores
Técnico
Administrativos.
• Desconocimiento de
planificación.
• Supervisar
correctamente los
centros educativos.
• Orientar a los
docentes sobre la
realización de planes.
130
VII SECTOR DE RELACIONES.
1. Área Institución Usuarios.
1.1. Atención a usuarios: en cuanto a la atención del usuario no es la que se merece
pero de acuerdo a la encuesta dirigida a los directores el sato que arroja se dice
que la atención al usuario es buena debido al espacio reducido de las
instalaciones u oficinas.
1.2. Intercambios deportivos actividades socioculturales y actividades académicas:
se participa en eventos deportivos, actividades sociales, fiestas, ferias culturales,
concursos, pero estos son llevados a cabo con una directiva de maestros
encargados de realizar toda la planificación de las mismas. Podemos decir que
con este tipo de actividades solo se cuenta con el visto bueno de los
Coordinadores Técnico Administrativo pero ellos no están inmersos directamente
en la actividad. Algunas de las actividades en las que los coordinadores
participan directamente para poder informar al personal docente son las
capacitaciones, conferencias y seminarios.
2. Área Institución con otras Instituciones.
2.1.Cooperación en actividades culturales y sociales: la institución esta
interrelacionada para velar por actividades culturales y sociales más que todo
con la municipalidad de la cabecera municipal ya que es una institución que está
obligada a contribuir con dichas actividades. Asimismo otras instituciones otras
instituciones que apoyan la educación son SHARE, ASOCUCH.
3. Área institución con la comunidad.
3.1.con la comunidad: La institución con la comunidad se encuentra directamente
relacionada, ya que es la que se encarga de velar por el desarrollo adecuado del
hecho educativo, la proyección que se ha tenido no es la deseada debido a que
se ha limitado trabajar con maestros, estudiantes y algunos padres de familia
3.2.Con agencias locales y nacionales: Una relación que es la más notable es con la
municipalidad debido a que es una institución que más a apoyado a esta
coordinación en las actividades que ha realizado, como también con algunos
contratos que requiere esta coordinación.
131
VII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
1. Área de la institución.
1.1. Principios filosóficos:
1.1.1. Visión ser una institución educativa organizada eficaz y eficiente
generando oportunidades de orientación y capacitación técnico
pedagógicas, para contribuir con el desarrollo tecnológico de nuestro país
1.1.2. Misión: ser una institución evolutiva, organizada eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo
XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
• Mala organización
y optimización de
tiempo
• No se brinda el tiempo
necesario para
coordinar con
instituciones.
• Falta de colaboración
• Falta de personal para
gestionar
• Brindar más tiempo
del que está
plasmado en su
horario.
• Contratación de
personal
132
2. Área política de la institución.
2.1. Políticas institucionales
2.1.1. Políticas educativas 2008-2012: el plan de educación 2008-2012 plantea
ocho políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas
generales y tres políticas transversales.
• Avanzar hacia una educación de calidad. “garantizar que todas las
personas son sujetos de educación pertinente y relevante”.
Profesionalización docente, materiales educativos, tecnología
educativa, mi familia aprende, evaluación de calidad, socialización,
implementación CNB, monitoreo y verificación de localidad,
acreditación y certificación.
• Ampliar la cobertura educativa: ampliar la cobertura educativa
(inscripción, permanencia, competición), en todos los niveles
educativos para los cuatro pueblos que conforman la nación,
incorporando, especialmente a las niñas, niños y jóvenes de
poblaciones en condiciones de vulnerabilidad y extrema pobreza, con
discapacidades y necesidades educativas especiales. Demanda de
docentes -infraestructura deportiva- Mobiliario escolar -Apertura de
establecimientos educativos- Creación de carreras técnicas -
Capacitación técnica (educación extraescolar) –Alfabetización.
• Equidad educativa: garantizar la equidad de manera que todas las
personas de los diferentes pueblos tengan la educación que
demandan los cuatro pueblos, su contexto y el mundo actual,
especialmente las mujeres, población rural, indígena, con
discapacidad y necesidades educativas especiales. –Programa de
apoyo –Programa de becas –programa de desarrollo magisterial –
programa de gratuidad educativa.
133
• Fortalecimiento de la educación bilingüe intercultural: fortalecerla
educación bilingüe multicultural partiendo de las cosmovisión de cada
pueblo. –Docentes –Materiales educativos –capacitación.
• Modelo de gestión: fortalecer sistemáticamente los mecanismos de
eficiencia, eficacia y transparencia en el sistema educativo nacional.-
restructuración de las direcciones departamentales –implementación
de nuevos procesos.
• Políticas transversales: -Aumento de la inversión educativa: el estado
debe incrementar la asignación presupuestaria a la educación hasta
alcanzar como mínimo lo que establece el artículo 102 de la ley de
Educación Nacional, en correspondencia al aumento de la población
escolar y al mejoramiento permanente de nivel educacional del país.
• Descentralización educativa: fortalecer la descentralización educativa
para orientar y coordinar la participación desde el ámbito local en la
toma de decisiones administrativas y técnicas. –Supervisión educativa
–Desconcentración de la administración de programas de apoyo.
• Fortalecimiento industrial: Fortalecer la industria del sistema
educativo nacional para garantizar la calidad, cobertura y permanencia
social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión a largo plazo.
• Implementación del sistema de calidad.
2.1.2. Objetivos.
• Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que
ofrece el ministerio de educación.
134
• Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la
comunidad educativa.
• Realizar investigaciones e innovaciones curriculares.
• Proporciona una acción supervisora integrada y coadyuvante del
proceso docente y congruente con la dignificación del educador.
• Implementar la reforma educativa en el aula.
2.1.3. Metas
• Funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el ministerio de
educación en un 95%
• Relaciones humanas con los miembros de la comunidad educativa
mejoradas en un 90%
• Innovaciones circulares implementadas en un 90%
• Centros educativos de nivel pre-primario, primario y medio
supervisado.
• Reforma Educativa implementada en un 70%
3. Área aspectos legales.
3.1. Personería jurídica: el marco legal que abraca la institución (leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros). Coordinadores técnico administrativos,
trabajan con su ley como también directores, ya que hace que puedan
desempeñar bien sus labores diarias y así poder dársela a conocer al personal
que tiene a su cargo. Como lo es la constitución política de la república de
Guatemala, Ley de servicio civil, Decreto Ley 1,748 y su reglamento, Ley de
Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91 y su Reglamento Ley de
Dignificación del Magisterio Nacional Decreto Legislativo 1,485.
135
3.2. Reglamentos Internos: esta institución no cuenta con reglamento interno.
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
• Políticas
educativas
utópicas.
• Falta de edificio
• Falta de mobiliario y
equipo.
• Realizar visitas a
los centros
educativos para
verificar cuales
son las
necesidades que
tiene.
136
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN BASICA CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL “FÉ Y ALEGRIA” NO. DEL
MUNICIPIO DE CHIANTLA DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área geográfica
1.1 Localización
El municipio de Chiantla, se encuentra situado a 6.6 Km de la cabecera
departamental de Huehuetenango y a 272 Km de la ciudad capital, se ubica en el
noroccidente, región VII. Sus límites son: al norte con San Juan Ixcoy, al este con
Nebaj (Quiche) y Aguacatán, al sur con la cabecera departamental de
Huehuetenango y al oeste con San Sebastián Huehuetenango y Todos Santos
Cuchumatán.
1.2 Extensión
Según datos de la oficina municipal de planificación, el municipio de Chiantla cuenta
con una extensión territorial de 493 km2 dividido en 33 aldeas, 45 caseríos, 95
cantones, 4 colonias, 2 fincas ,4 parajes, 1 villa, 5 zonas para un total de 189
comunidades.
1.3 Clima: el clima es variado de templado a frío, debido a que el municipio se
encuentra a una altura que oscila entre 1,900 a 3,800 metros sobre el nivel del mar.
Con una latitud de 15º 20’ 26” y una longitud de 91º 27’ 28”, se establecen dos
épocas bien definidas: la lluviosa y la seca. Ésta última inicia regularmente en
noviembre y se extiende hasta abril; la lluviosa se presenta en mayo para finalizar
en septiembre u octubre. Debido a corrientes aéreas provenientes de Norte
América, en los meses de noviembre a febrero la temperatura alcanza niveles de
congelamiento en ciertas regiones altas con valores promedio de -04º C mínima,
20º C máxima y una media anual de 21º C, calculadamente.
137
1.4 El suelo: en Huehuetenango tiene cuatro divisiones fisiográficas de las cuales 4/5
partes corresponden a suelos de cerros de caliza, entre los que se localiza el
municipio de Chiantla. Según datos del Instituto Geográfico Nacional –IGN-, el
municipio de Chiantla, tiene 54,567 hectáreas, de las cuales el 74 % se encuentran
sobre suelos que se describen como tierras no cultivables, aptas solamente para
fines de uso o explotación forestal o parques nacionales, de topografía fuerte y
quebrada con pendiente inclinada, lo que significa que solo un 26 % de lo suelos
corresponde a tierras cultivables sujetas a medianas limitaciones. Principales
accidentes: dentro de los principales accidentes geográficos del municipio, se
encuentran la sierra de los Cuchumatanes, en su hidrografía, Chiantla es rico en
nacimientos de agua, ya que cuenta con áreas de recarga hídrica que favorecen
la formación de los mismos, considerada como la principal fuente de producción
de éste recurso. Existen 32 ríos, 7 riachuelos, 1 zanjón, 8 arroyos, 14
quebradas, 1 laguna y 4 lagunetas. En su territorio tienen origen los ríos Selegua,
Pino Escondido, Ocubilá, El Ocho, Chanjón, Quisil, Torlón, Chochal y Las Majadas.
En el límite con San Juan Ixcoy, está la laguna de Magdalena ubicada en el caserío
del mismo nombre de la aldea Chancol, además la de Ocubilá ubicada en la
finca la Alfalfa; también están las bellísimas caídas de agua de Quisil la que
es llamada Los Cabellos de la Magdalena.
138
1.5 Recursos naturales
La flora del municipio de Chiantla, era anteriormente abundante pero
actualmentedebido a la tala inmoderada de árboles se ha venido deteriorando el
medio ambiente y lamentablemente estas montañas que están siendo
afectadas, comprende principalmente las plantas propias de la zona
templada, así como de la zona fría. Las características principales del suelo son:
barrancas, desfiladeros, picos y cañadas. La fauna es diversa, pero también se
ve afectada por la misma tala de árboles, algunas aves están en peligro de
extinción como también por los incendios forestales pero a pesar de esto existen
especies desde: aves, reptiles, mamíferos conejos, coyotes, ardillas, zorros, gatos
de monte y otros. En áreas boscosas como la ubicada en la aldea Palo
Grande existieron especies tales como: paloma real (que era un ave
migratoria), paloma wilwila, entre otras. Aún se encuentran algunas especies
como: monos, tepezcuintes, tigrillos, venado witchichil, coquechas,
pasha (hembra del faisán). Como es de conocimiento, la deforestación es producto
de la ampliación de la frontera agrícola e impacta directamente en la migración e
139
inclusive la extinción de muchas especies que no puede revertirse. Por lo que están
en trámite de ser áreas protegidas pero aún no se han declarado como tales.
Actualmente se está dando la explotación minera y atenta contra los recursos
naturales del municipio en el año 2008 se llevó a cabo la consulta de buena fe en
contra de la minería y fue decisión de la mayoría de habitantes que ya no se siga
dando este fenómeno que perjudica la salud de todos (as).
Cabellos de la Magdalena
2. Área histórica
Origen del nombre Chiantla antiguamente se le conocía como chinabjul, que
en Mam quiere decir lugar entre barrancos. La etimología aún no está
plenamente definida; algunos comentan que puede significar “lugar abundante
en Chian”, que es una semilla de las familias labiadas, pero también podría
significar casa o habitación de Chiantli que es voz proveniente de Nahuatl.
2.1 Primeros pobladores
De acuerdo a los datos recabados se dice que Chiantla fue fundada alrededor del
año 1540 y en el año 1770 cuando el arzobispo Cortés y Larraz realizó su visita
pastoral, la población de Chiantla ascendía a 438 personas de las cuales la mayoría
(259) eran ladinos. De acuerdo a esto, se dice que los primeros pobladores del
municipio de Chiantla fueron personas de la etnia Mam.
2.2 Sucesos históricos importantes
Entre 1881 y 1885, la cabecera departamental fue trasladada a Chiantla, por orden
del presidente el General Justo Rufino Barrios por el agradecimiento que tenía a
140
las personas de Chiantla por haberlo ayudado cuando estaba herido.
El general Justo Rufino Barrios falleció el 2 de abril de 1885, asume la Presidencia
Lisandro Barillas, dos meses después los habitantes de Huehuetenango fueron a
pedir que trasladara nuevamente la cabecera departamental a Huehuetenango.
Chiantla en la antigüedad Por ese motivo se le otorga la categoría de Villa a la
población del municipio de Chiantla en compensación del traslado de la cabecera
departamental.
2. 3 Personalidades presentes y pasadas
Presentes Pasados
-Guillermo Federico del Valle
Armas (canta-autor)
-Juan José Alva Cano (maestro y
compositor de marimba)
-Orlando Cano Mérida
(Historiador)
-Adolfo Alvarado Cano (poeta)
-Ismar Sjany Figueroa Mont
-Angel Rubén Díaz Herrera
-Julio Mérida
-Marianita Alva de Mérida
(proyección a la iglesia católica)
-Víctor Manuel del Valle (hijo
predilecto y benefactor de
Chiantla)
-Bernardo Alvarado Tello (político)
141
(politicologo)
-Margarito Granados Ramos
(escritor)
-Ana María López de Santiago
(declamadora)
-Héctor Rubén Alvarado Cano
(embajador de la paz)
-Oscar Lorenzo García (Miembro
de la Asamblea Nacional
Constituyente 1985)
-Armín Tello (pintor y dibujante)
-Gabriel Díaz (alcalde municipal
introdujo la luz eléctrica a Chiantla)
-Antonieta Vielman Herrera de
López (fundadora de la Casa de la
Cultura)
-Lic. Víctor Hugo Rodríguez Tello
(político chiantleco)
-Miguel Angel Alva (marimbista)
Q.E.P.D.
Armín Tello pintor y dibujante
Miguel Ángel Alva Marimbista Q.E.P.D.
142
2.4 Lugares turísticos
El municipio de Chiantla cuenta con los siguientes lugares turísticos: El santuario de
la Villa de Chiantla, Chiantla Viejo, Sitio Arqueológico Quisil III, El Unicornio Azul,
Ubicado en la aldea Chancol, La Laguna de Magdalena y los montes
Cuchumatanes, que son una extensión de la sierra de los Andes, en este lugar está
el mirador Juan Diéguez Olaverri, desde donde se puede observar buena parte del
territorio Guatemalteco.
Iglesia Católica
El Mirador Juan Diéguez Olaverri.
Parque del Mirador Juan Diéguez Olaverri
Laguna de Magdalena
143
3 Área política
3.1 Gobierno local
La Constitución Política de la República de Guatemala en su artículo 254 establece
que el gobierno municipal es ejercido por un concejo, el cual se integra por el
alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por el sufragio universal y
en secreto para un período de cuatro años pudiendo ser reelectos, en base al
mencionado artículo este municipio es gobernado por el Alcalde municipal siendo:
El profesor Elvis Gilberto Tello Alvarado con el apoyo de los alcaldes auxiliares,
en las diferentes zonas, aldeas, caseríos y cantones del municipio, también por los
representantes del Consejo Comunitario de Desarrollo.
3.2 Organización administrativa
Dentro de la organización administrativa del municipio de Chiantla, se tiene la
siguiente estructura:
Alcalde municipal
Síndico I
Síndico II
Concejal I
Concejal II
Concejal III
Concejal IV
Concejal V
Concejal VI
Concejal Suplente I
Concejal Suplente II
Concejal Suplente III
Secretario Municipal
3.3 Organizaciones políticas
El municipio de Chiantla está catalogado dentro de las primeras categorías debido
al número de población que tiene, y es por ello que se cuenta con la presencia de la
mayoría de las organizaciones políticas que existen en nuestro país y son las
siguientes: Frente Republicano Guatemalteco, Partido de Avanzada Nacional,
Unidad Nacional de la Esperanza, Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca,
144
Unión del Cambio Nacional, Libertad Democrática Renovada, Partido Patriota,
Visión con valores, Encuentro por Guatemala, Compromiso, Renovación y Orden,
Centro de Acción Social, Partido Unionista.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
El municipio de Chiantla cuenta con las siguientes organizaciones civiles apolíticas
Consejos Comunitarios de Desarrollo Social de primer y segundo nivel
Consejo Municipal de Desarrollo
Comunidad Lingüística Mam, localizada en Aldea Chochal
Red Municipal de Organizaciones de Mujeres
Pastoral Social
Cooperativa San Bartolo (ahorro y crédito)
Cooperativa La Esperanza Chiantleca
Cooperativa Joya Hermosa
Cooperativa Paquixeña
Aldeas Infantiles Servicio de Orientación Sostenible
Fundación de Asesoría Financiera a Instituciones de Desarrollo
y Servicio Social
Núcleo Social Municipal
Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Alcalde
Municipal
Casa de la Cultura Municipal
Centro de Promoción de la Mujer (Sagrada Familia)
Dirección de Protección a la Naturaleza
Cooperativa Chuscaj
Grupo de Boy Scouts
Fraternidad de Hombres de Negocios
4. Área social
4.1Ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio de Chiantla, se dedican a una serie de actividades
como: Agricultura, albañiles, carpinteros, zapateros, profesionales del nivel medio
como: Ingenieros, profesores, secretarias, peritos contadores, Producción Pecuaria,
Producción artesanal y talleres.
145
Artesanía de cuero “Talabartería Leo”
4.2 Producción y distribución de productos
Lo que el municipio produce es: trigo, papas, maíz, frijol, habas, ajo, cebada, se
elaboran quesos y mantequilla, en cuanto a la crianza: vacuno, bovino y porcino. En
su industria; son conocidos sus tejidos de lana y calzado de piel.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
Las agencias educacionales con las que cuenta la cabecera municipal para albergar
a estudiantes son: tres Centros Infantiles Párvulos Inicial, una Escuela Oficial para
Párvulos, ciento veintitrés Escuelas Oficiales de Párvulos, Anexa a Escuela Oficial
Rural Mixta, tres Centros Oficiales de Preprimaria Bilingüe, dos Escuelas Oficiales
Urbanas una de niñas y una de varones para primaria, ciento cuarenta y cinco
Escuela Oficiales Rurales Mixtas, siete Institutos Nacionales de Educación Básica,
ocho Institutos Nacionales de Educación Básica Telesecundaria, seis Núcleos
Familiares Educativos para el Desarrollo, una Escuela Nacional de Ciencias
Comerciales, un Instituto Nacional de Magisterio.
Existen Centros Educativos privados siendo estos: siete Colegios Privados, ahora
del sector privado hay dos que cubren preprimaria y primaria. Para el ciclo básico
nivel medio se cuenta con dos y uno para el ciclo diversificado. También existen
veintiún centros de mecanografía y computación.
146
Centro Educativo INEBACH MAMG Chiantla
4.4 Agencias sociales de salud y otras
Existe un centro de salud en el área urbana que presta el servicio a siete
comunidades específicas, pero atiende a toda la población del municipio, también
en el municipio se cuenta con siete puestos de Salud en el área rural ubicados en
las comunidades de: Cantón El Calvario, Páquix, aldea El Potrerillo, Cantón San
Martín, La Capellanía, Aldea San José Las Flores, Cantón Cinco Arroyos,
Chochal, Aldea Chichalum y aldea Buenos Aires y cuatro servicios sanitarios,
estos son utilizados por todas las personas de la cabecera, y también los del área
rural.
4.5 Viviendas
El tipo de viviendas, algunas casas antiguas están construidas con paredes de
adobe y techo de lámina o teja de barro, con piso fundido de cemento y las de la
época actual están construidas de block y el techo es de terraza y en otras el techo
sigue siendo lamina o teja de barro, lo que cambia actualmente es que el piso es de
cerámico o piso de granito. Otras construcciones también están construidas de
madera barnizada con estilos canadienses pero son muy escasas.
147
4.5 Centros de recreación
En cuanto a centros de recreación en el municipio existen varios en donde los
asistentes pueden disfrutar de momentos de sana distracción familiar, entre los
cuales podemos mencionar: Balnearios piscinas de San Jorge, Turicentro del Valle,
Centro Recreativo Bosque Real, Centro Recreativo Los Delfines, Turicentro de
Sapocolaj, la Joya y el Pantanal.
4. 5 Transporte
El transporte en el área urbana, es a través de buses urbanos, taxis, microbuses,
motocicletas, vehículos propios, camiones, bicicletas, moto taxi. En el área rural el
transporte, más que todo, son vehículos propios y motocicletas debido a que las
únicas vías de acceso son carreteras de terracería y en mal estado.
4.5 Comunicaciones
En el municipio se cuenta con el servicio de la empresa El Correo que se encarga
de enviar y recibir correspondencia a nivel nacional e internacional para quienes así
lo deseen, venta de recargas telefónicas. Además existen dos empresas que
prestan servicio de envío de correspondencia a nivel nacional e internacional.
Existe una empresa de cable en el municipio que brinda servicio aproximadamente
a un 40% de los usuarios y un 60% son cubiertos por una empresa de la cabecera
departamental.
En cuanto a servicio de Internet, en el municipio se cuenta con 10 empresas de café
internet.
Tres empresas de telefonía móvil, tienen cobertura de señal en el municipio.
4.6 Grupos religiosos
Los grupos religiosos que conviven son aproximadamente cuatro: católicos,
evangélicos, mormones, testigos de Jehová, pero el grupo que más seguidores
tienen en éste lugar son los católicos en un 40% y evangélicos en un 35%.
148
4.7 Clubes o asociaciones locales
Asociación de Silvicultores Chancol
Asociación de Cooperativas de la Sierra de los Cuchumatanes
Asociación Mujer tú Puedes
Asociación para el Desarrollo Sostenible de la Juventud
Núcleo Social Municipal de la Villa de Chiantla
Asociación de Las organizaciones de los Cuchumatanes
Asistencia de Seguros de Salud
Asociación de Comunidades Rurales
Red Municipal de Grupos Gestores
Asociación Vida y Nuestro Planeta
Red de Comunicadores Sociales
Asociación Semillas de Ayuda
Asociación de Madres Viudas y Solteras
Club Artístico Chiantleco
Club Entusiasta Cuchumateco
Fundación Educativa “Fe y Alegría”
4.8 Composición étnica
La composición étnica, la mayoría es de origen castellano a excepción de algunas
personas que emigraron de otros municipios como por ejemplo: Aguacatán, San
Sebastián Huehuetenango, San Pedro Soloma, ahora en el área rural sí existen
personas de origen Maya.
149
4.8 Problema del sector
Principal Problema del
Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Vías de acceso en
mal estado.
• Aumento de
población.
• Falta de
interés de las
autoridades
locales y de
las personas
de la
comunidad.
• Falta de
cunetas y
tragantes en
las
carreteras.
Crear estrategias de
mantenimiento de la
carretera,
coordinando Alcalde
Municipal,
autoridades locales
(COCODE) y
personas de la
comunidad
II SECTOR INSTITUCIÓN
1. Área localización geográfica
1.1 Ubicación:La Fundación Educativa Fe y Alegría, se encuentra ubicada en la
aldea Chuscaj, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.
1.2. Vías de acceso: La Institución cuenta con dos vías de acceso, las cuales son
carreteras de terracería, por lo que existe acceso para cualquier tipo de vehículo.
2. Área localización administrativa
150
2.1 Tipo de institución: La institución es una fundación privada sin fines de lucro
con subsidio del Ministerio de Educación, según artículo No. 73 de la Constitución
Política de la República.
El subsidio es del 70%, el autofinanciamiento es del 30%, aparte el Proyecto de
Cooperación Internacional que colabora para mantener las instalaciones.
2.2 Región, área, distrito, código: Región: La Fundación Educativa “Fe y
Alegría” se encuentra ubicada en la región siete en la parte norte de
Huehuetenango.
2.2.1 Área: El área en el que se encuentra la Fundación Educativa “Fe y Alegría”
es área rural por estar ubicado en la aldea Chuscaj del municipio de
Chiantla.
2.2.2 Distrito: El distrito al que pertenece la Fundación Educativa “Fe y Alegría”
es el distrito No. 13-02-06 del municipio de Chiantla.
2.2.3 Código: Bachillerato 13-02-0194-46 Código de básico 13-02- 5359-45
3. Área histórica institucional
3.1 Origen: La Fundación Educativa Fe y Alegría inicia en Venezuela desde 1955,
fundada por el padre Jesuita José María Velaz. Este movimiento se expande a
varios países, entre ellos Guatemala, el Salvador, Honduras, Nicaragua, Brasil,
Perú, Argentina, Colombia, República Dominicana, Panamá, Ecuador, Chile, Haití,
Uruguay, Paraguay, Bolivia, España y El Chad (país de África). Fe y alegría llega
a Guatemala en 1,976, después del terremoto, con el propósito de colaborar en
este inmenso campo de necesidades apremiantes, entre ellas: desnutrición,
hambre, falta de fuentes de trabajo, analfabetismo, déficit educacional y de locales
escolares. El Centro de Formación Artesanal Fe y Alegría No. 12 (1,988) El centro
de formación artesanal comenzó a funcionar en 1,920 con el nombre de Centro
Ovino, su objeto era la crianza y reproducción de animales ovinos, bovinos y
porcinos, hasta 1,940, priorizando la atención a la comunidad indígena. En 1986 el
entonces Ministro de Desarrollo entrega la administración del Centro a Fe y
Alegría con la dirección administrativa de Lucila Rodas Gramajo, los primeros
docentes fueron: Miguel Imul, Maximiliano Morales, José Gámez, Leonel
151
Mazariegos, Cesar Ixcayao, Cesar Ramírez. Hasta el año 2008 se ha trabajado
esta modalidad educativa al amparo de la secretaria ejecutiva de la presidencia; a
requerimiento del Ministerio de Educación, se encuentra ya en gestión la
resolución de autorización del Ministerio de Educación para estos cursos;
resolución que toma vigencia a partir del ciclo lectivo 2,009. El Instituto Básico
Experimental con Orientación Ocupacional Fe y Alegría No. 38 (1,998) como se ha
indicado en el antecedente, es el centro de Formación Artesanal el que comenzó
a funcionar en 1,920 con el nombre de Centro Ovino y que en la década de los 80
pasó a ser administrado por Fe y Alegría, la expansión lógica ha sido la apertura
del ciclo de educación básica y por la vocación de formación para el trabajo, se
crea como Centro de Educación Experimental con Orientación Ocupacional. El
primer director fue el profesor Andrés Diego Francisco y los primeros docentes
fueron: Alva Aguilar, Douglas Dávila, Antonio Cano, Héctor Rodolfo Méndez,
Augusto Neftalí Vicente, Guillermo Velásquez y Brenda López. Iniciando con dos
secciones de primero básico con 30 alumnos cada uno.
.
3.2 Fundadores u organizadores: Entre los fundadores y organizadores de la
institución se encuentran los jesuitas Jorge Toruño, Nicolás Alvarenga y Ricardo
Bendaña y Las Hermanas Mercedarias: Mercedes Rodríguez y Blanca Carballo.
3.3 Sucesos o épocas especiales: Uno de los sucesos importantes fue la
llegada de Fe y Alegría a Guatemala en el año de 1,976, con el propósito
de colaborar con el país en las necesidades que en esa época urgían tanto
como lo es el surgimiento de nuevas fuentes de trabajo.
La implementación del taller de mecánica automotriz en el año de 1989 ha venido
trabajando en conjunto con el Instituto Técnico de Capacitación INTECAP.
Otro acontecimiento es el Centro de Capacitación Múltiple en 1,993, en la
administración del profesor Andrés Diego Francisco, la creación de este centro sirve
para que haya ingresos económicos, ya que se les presta servicio de alimentación,
hospedaje y servicio de salones a diferentes instituciones para capacitar a su
personal.
152
Otro de los acontecimientos importantes en la institución es la fundación del
Instituto de Educación Básica con orientación ocupacional Fe y Alegría No. 38 en el
año de 1,998, atendiendo los tres grados básicos con las áreas ocupacionales de:
Corte y Confección, Carpintería y Agro ecología.
En enero del año 2,004 se crea el taller de Estructuras Metálicas para el área
artesanal.
4. Área Edificio: La Fundación Educativa “Fe y Alegría” cuenta con una propiedad
de 112,400.26 metros cuadrados de terreno, del cual se encuentra construido el
30%. Las instalaciones del Centro están construidas de la siguiente manera: sus
paredes a base de mampostería con repello, el techo está cubierto de duralita,
lámina y zinc, el piso de mosaico de granito. La iluminación es adecuada, con dos
o tres ventanas en cada área y con instalaciones eléctricas funcionales. Los
servicios sanitarios son de reciente remodelación con accesorios y diseños
modernos.
4.1 Área descubierta: La Fundación Educativa “Fe y Alegría”, cuenta con un área
total de 112,400.26 metros cuadrados de los cuales el 70% del terreno de la
institución esta descubierta.
4.2 Estado de conservación: El estado de conservación del centro se puede
clasificar en varios sectores siendo estos: sector internado, este está formado por
cuatro módulos, de los cuales tres se encuentran en buen estado, debido a
remodelaciones que han tenido y un módulo se encuentra en mal estado debido al
tiempo que tiene de haber sido construido; el área de oficinas que por su uso se
han mantenido en buen estado; el área que ocupa el ciclo básico por ser de
reciente construcción está en buenas condiciones.
4.3. Locales disponibles: La Fundación Educativa “Fe y Alegría” cuenta con un
salón de usos múltiples, instalaciones del internado antiguo y un salón de
reuniones.
153
4.4 Condiciones y usos: Los inmuebles anteriormente mencionados se
encuentran en buen estado, uno está en desuso y los otros dos le sirven a la
institución para las actividades socioculturales que realiza. .
5. Área Ambiente y Equipamiento
5.1 Mobiliario Equipo y materiales: La Fundación Educativa en la actualidad cuenta
con 6 aulas puras ya que en ellas se dedican únicamente a impartir las clases
respectivas.
5.2. Oficinas: La Fundación Educativa en la actualidad cuenta con 5 oficinas, las
cuales son utilizadas por las diferentes autoridades de la Institución siendo estas:
Dirección, Coordinación Pedagógica, Coordinación Técnica, Secretaria y
Contabilidad.
5.3. Cocina: Se cuenta con un ambiente para cocina el cual está equipado
adecuadamente para atender las necesidades que se presentan.
5.4. Comedor: Por el tipo de institución el comedor es amplio ya que se le brinda el
servicio de alimentación a estudiantes y docentes.
5.5. Servicios sanitarios: Por la dimensión de la institución, ésta cuenta con 11
sanitarios los cuales están divididos entre hombres y mujeres, mismos que se
encuentran en buenas condiciones para el servicio de estudiantes.
5.6. Bibliotecas: La biblioteca se encuentra en un ambiente agradable y cuenta con
aproximadamente 1,500 libros para uso de los estudiantes para desarrollar
actividades de investigación.
5.7. Bodegas: Se cuenta con 3 locales para bodegas done se depositan objetos
como camas, mesas, sillas, herramienta y equipo de talleres y alimentación para
estudiantes.
5.8. Gimnasio, salón multiuso: En el Centro no se cuenta con un gimnasio, pero
sí se cuenta con un salón para realizar actividades culturales programadas entre
estas: las mañanas culturales realizadas entre los estudiantes del centro educativo,
154
representaciones teatrales propias del centro educativo y algunas veces este salón
se renta a personas ajenas a la institución para realizar capacitaciones y/o
reuniones.
5.9. Salones de proyecciones: Se cuenta con un salón de proyecciones y un aula
para audiovisuales debidamente equipados.
5.10. Talleres: Se cuenta con 2 aulas para talleres cada uno con su maquinaria y
equipo específico entre ellos; sastrería, estructuras metálicas. Y aulas talleres que
funcionan para cursos prácticos incluidos dentro del pensum de estudios.
5.11. Canchas La institución cuenta con una cancha de básquet bol y una cancha
de fút- bol donde se realizan los campeonatos interaulas.
5.12. Centros de producciones o reproducciones: En el Centro educativo no se
cuenta con el servicio de producción de documentos, únicamente se presta el
servicio de reproducción a estudiantes y docentes por medio de una fotocopiadora
que se tiene para el mismo.
5. 1 Problema del sector
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Proliferación de
enfermedades en los
estudiantes por la
carencia de información
sobre el uso y manejo
de la basura.
Carencia de
información sobre la
importancia del
tratamiento
adecuado de la
basura. Inexistencia
de depósitos de
basura.
• Campañas de
sensibilización sobre
el uso y manejo de
los desechos
sólidos.
• Implementación de
técnicas de reciclaje
con el propósito de
ubicar la basura en
su lugar y así
mantener un
ambiente sano y
saludable.
155
III Sector Finanzas
1. Área Fuentes de Financiamientos.
1.1 Presupuesto de la nación:La Fundación Educativa “Fe y Alegría” recibe cada
año de parte del Ministerio de Educación la cantidad económica de
Q.1,170,922.00 la misma se establece por medio de un convenio y puede variar
anualmente.
1.1 Iniciativa privada: La institución es una Fundación privada sin fines de lucro,
la misma colabora con las personas de escasos recursos económicos que viven
en los lugares más alejados del departamento. El subsidio que recibe corresponde
a un 50% y se auto-financía con el otro 50%, a parte, el proyecto de cooperación
internacional colabora con el mantenimiento de las instalaciones. La institución en
general maneja Q. 2, 000,000.00 al año.
1.2. Cooperativa: Por ser una institución privada no está asociada a ninguna
cooperativa, ya que los productos que obtiene son para el consumo de los
estudiantes.
1.3 Venta de productos y servicios: Se venden algunos productos agrícolas
dentro de la misma comunidad, entre ellos hortalizas, verduras que se cosechan
en la institución.
1.4 Rentas: En cuanto a este rubro se puede decir que no hay ninguna
generación de parte de otras instituciones.
1.5. Donaciones: Los ingresos financieros del centro, se obtienen a través de la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, misma que
colabora con darle mantenimiento a las instalaciones, también ingresan pequeñas
cuotas que aportan los estudiantes, a la vez las mensualidades de alimentación de
los alumnos internos. Las pequeñas cuotas que se piden al alumnado en
ocasiones, suelen ser para cubrir las necesidades básicas.
156
2. Área de Costos
2.1. Salarios: los salarios de los empleados de la institución son cubiertos por el
Ministerio de Educación por medio del subsidio que se le da anualmente.
2.2. Materiales y suministros: los materiales y suministros utilizados para el
funcionamiento de la institución son obtenidos a través del subsidio que otorga el
Ministerio de Educación.
2.3. Servicios profesionales: Los servicios que la institución presta al público son
de calidad, ya que tiene al personal especializado en cada área y como es un
centro educativo sus servicios están relacionados con la educación técnica y
educación pedagógica formal.
2.4. Reparaciones y construcciones: Se realiza servicio y reparación dos veces
al año, una en el mes de enero y otra en el mes de junio y en cuanto a
construcción se refiere, se realiza cuando es necesario.
2.5. Mantenimiento: Se le da mantenimiento a la institución cada vez que se
necesita, de la misma manera se realiza con la maquinaria que se utiliza para
realizar los trabajos relacionados al centro educativo.
2.6. Servicios generales: La institución cuenta con todos los servicios
indispensables para el buen funcionamiento de la misma, entre ellos los
siguientes: servicio de distribución de energía eléctrica, agua potable, servicio de
teléfono, fax e internet.
3. Área Control de finanzas
3.1. Sistema contable: El recurso financiero es manejado por el Contador quien
tiene a su cargo llevar un control de los ingresos y egresos financieros del centro
157
educativo, esto incluye el manejo de los fondos requeridos a los estudiantes que
son internos.
3.2. Manejo de libros contables: El manejo de libros contables está debidamente
organizado en la institución y se lleva un libro de caja donde se controlan los
ingresos y egresos, el libo de cuentas corrientes para llevar al día los depósitos y
cheques girados en bancos, está a cargo del contador de la institución.
3.3. Disponibilidad de fondos: No existe una caja chica sino que se trabaja a
cuenta directa, por lo que para compras se giran cheques y se justifica con
facturas.
3.4. Auditoría interna y externa: Generalmente las auditorías las realizan
personas delegadas por parte del Ministerio de Educación durante el año y
autoridades de la Fundación Educativa Central.
3.5. Problema del sector
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
La Fundación
Educativa “Fe y
Alegría” cuenta con
un presupuesto
variable, dependiendo
al financiamiento de
las Instituciones que
la apoyan
económicamente.
Falta de comunicación
entre autoridades de Fe
y Alegría y Ministerio
de Educación.
Variación del
Presupuesto del
Ministerio de
Educación.
Firmar convenio de apoyo
económico entre las
autoridades de Fundación
Educativa y Ministerio de
Educación para que se
tenga la misma asignación
económica todos los
años.
IV. Sector Recursos Humanos
1. Área: Personal administrativo
1.1 Total de laborantes:La Fundación Educativa “Fe y Alegría” cuenta con un total de 6
personas que desempeñan la labor administrativa.
158
1.2. Total de laborantes fijos e interinos: La Fundación Educativa no cuenta personal
laborando a plazo fijo, únicamente cuenta con personas que trabaja bajo
Contratos anuales.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. El porcentaje del
personal que se retira anualmente de la Fundación Educativa “Fe y Alegría” es del
13%, debido a diferentes causas.
1.4 Antigüedad del personal: La institución cuenta con el personal administrativo para
atender las necesidades que se presentan en la misma. Entre ellos tenemos que
el administrador o contador que cuenta con 10 años de servicio en la institución,
el Director cuenta con 5 años de servicio, el coordinador técnico cuenta con 4
años desempeñando su cargo, la coordinadora pedagógica cuenta con 3 años de
servicio al igual que la secretaria que también cuenta con 3 años de servicio.
1.5 Asistencia del personal. La asistencia del personal se lleva a cabo a través de
libros debidamente autorizados donde cada docente firma la hora de entrada y
salida de la institución, habiendo para ello libros específicos para el ciclo básico
como para bachillerato.
1.6 Residencia del personal. La mayoría del personal que labora en la institución
reside en la propia comunidad o tiene su residencia en la cabecera municipal y
departamental.
1.7 Horario. El horario que maneja el personal administrativo específicamente el
Director y los Coordinadores es de siete a trece horas y de catorce a dieciocho
horas con treinta minutos, la Secretaria y el Contador tienen un horario de ocho a
trece horas y de catorce a diecisiete horas.
2. Personal docente
2.1 Total de laborantes. La cantidad de personas que desempeñan sus labores en
la Fundación Educativa “Fe y Alegría” asciende a treinta y uno en total.
159
2.2 Total de laborantes fijos e interinos. La Fundación Educativa no cuenta con personal
laborando a plazo fijo, únicamente cuenta con personas que trabajan bajo contratos
anuales.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente. En la Fundación
Educativa el personal que se incorpora cada año es de un 10%, mientras el
personal que se retira anualmente es también de un 10 %.
2.4 Antigüedad del personal. La antigüedad del personal que labora en la institución
oscila entre 10 y 11 años de servicio.
2.5 Tipo de laborantes (profesional, técnico). El tipo de laborantes que desempeñan su
labor en la institución son a nivel profesional y a nivel técnico, ya que se ofrece al
público en general el servicio de cursos técnicos.
2.5 Asistencia del personal. La asistencia del personal docente se lleva en un libro de
registro de asistencia debidamente autorizado por el jefe inmediato.
2.6 Residencia del personal. La mayoría del personal docentes reside en la comunidad
donde se encuentra ubicada la institución, en el centro del municipio y en el
departamento.
2.7 Horario. El horario de trabajo inicia a las siete de la mañana para las trece horas en
la jornada matutina, y de trece a dieciocho horas con treinta minutos en la jornada
vespertina.
3. Personal operativo y de servicio
3.1. Total de laborantes. El personal operativo y de servicio que labora en la institución
asciende a la cantidad de siete
3.2. Total de laborantes fijos e interinos. En la Fundación Educativa, no existe personal
laborando a plazo fijo, únicamente existe personal bajo contratos anuales
3.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: El porcentaje de
personal operativo y de servicio que se incorpora o se retira dentro de la institución
es de un 2% anualmente.
160
3.4. Antigüedad del personal. La antigüedad del personal que labora en la Fundación
Educativa “Fe y Alegría” oscila entre 10 a 11 años de servicio.
3.5. Tipo de laborantes (profesional, técnico) El personal operativo y de servicio está
destinado para desempeñar el trabajo que se les encomienda.
3.6. Asistencia del personal. Como todo trabajador, el personal deja registro de su
asistencia en el libro respectivo.
3.7. Residencia del personal: el personal operativo y de servicio en su mayoría residen
en la comunidad donde se encuentra ubicada la institución.
3.8. Horario, otros: el horario del personal operativo y de servicio que labora en la
institución es variado, ya que se trabaja por medio de turnos.
4. Área Usuarios del servicio
4.1. Cantidad de usuarios. La cantidad de estudiantes que el Centro de Formación Fe y
Alegría atiende asciende a la cantidad de 335 en total.
4.2. Comportamiento anual de los usuarios. El comportamiento de los usuarios de la
Fundación Educativa “Fe y Alegría” es importante, ya que mantiene una matrícula
estudiantil bastante alta.
4.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia: la clasificación de usuarios
de la institución se detalla de la siguiente manera:
CICLO BÁSICO MUJERES HOMBRES TOTAL
1ro. A 26 17 43
1ro. B 20 22 42
2do. A 26 16 42
2do. B 20 16 36
3ro. A 18 14 32
3ro. B 20 11 31
TOTALES 130 96 226
DIVERSIFICADO MUJERES HOMBRES TOTAL
4to. Mecánica 0 17 17
4to. Computación 8 17 25
TOTALES 8 34 42
161
DIVERSIFICADO
MUJERES
HOMBRES
TOTAL
5to. Mecánica 16 16
5to. Computación 7 12 19
TOTALES 7 28 35
La procedencia de los usuarios de la institución es de diferentes departamentos y
municipios como: San Marcos, Totonicapán y Huehuetenango, atiende
generalmente al sector más perjudicado por la economía del área rural.
4.4 Situación socioeconómica. La institución atiende generalmente a los estudiantes de
escasos recursos económicos, por tal razón a ésta llegan personas de los
municipios más alejados del departamento.
Problema del sector
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Carencia de personal de
servicio.
La institución no cuenta
con una adecuada
limpieza y el ornato
necesario para su
presentación.
Realizar las gestiones
necesarias en conjunto
con el Director de la
institución para obtener
contratos y completar el
personal de servicio.
V. Sector Currículum
1. Plan de estudios
1.1.Nivel que atiende. La institución atiende a estudiantes del nivel medio, ciclo básico
en jornada matutina y diversificada en jornada vespertina, ofreciendo sus carreras
en Bachillerato.
1.2. Áreas que cubre
Primero Básico
Idioma Español
Matemática
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Inglés
162
Educación Física
Formación Musical
Artes Plásticas
Tecnología de la Información y Comunicación
Mecanografía
Computación
Contabilidad
Área Ocupacional
Corte y Confección
Carpintería
Agroecología
Segundo Básico
L-1 Idioma Español
Idioma Extranjero Inglés
Tecnología de Información y Comunicación
Mecanografía
Matemática
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Formación Musical
Artes Plásticas
Contabilidad
Educación Física
Carpintería o Maderas
Área Agrícola
Corte y Confección
Tercero Básico
L-1 Idioma Español
L-2 Segundo Maya
Idioma Extranjero Inglés
Tecnología de Información y Comunicación
163
Mecanografía
Matemática
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Formación Musical
Artes Plásticas
Danza y Expresión Corporal
Teatro
Contabilidad
Educación Física
Carpintería o Maderas
Área Agrícola
Corte y Confección
Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en
Computación
Matemática 4
Lengua y Literatura 4
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Física 4
Educación Física
Expresión Artística
Filosofía
Comunicación y Lenguaje l-3
Comunicación Aplicada
Laboratorio 1
Sistema e Instalación Software
Contabilidad General
Dibujo Técnico
Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en
Computación
Matemática
164
Estadística Descriptiva
Lengua y Literatura
Ciencias Sociales
Biología
Química
Expresión Artística
Tecnologías de Información y Comunicación
L-3 Inglés Técnico 5
Seminario
Tecnología
Práctica Supervisada
1.3. Programas especiales. Los programas que se llevan a cabo dentro de la
Fundación Educativa son de género y valores. Estos programas se trabajan en
base a un plan integral de género, tomando en cuenta los indicadores y entre
ellos está el de igualdad en cobertura ya que este año aumentó en un 10% el
ingreso de mujeres a la institución a comparación del año anterior. Para
trabajar los valores, es el asesor de cada grado el encargado de planificar su
bimestre incluyendo entre este un proyecto en valores.
1.4. Actividades curriculares: Como es una Fundación Educativa, todas las actividades
que se realizan están basadas en el Curriculum Nacional Base.
1.5. Currículum Oculto:En cuanto al currículo oculto se le orienta al estudiante en
situaciones técnicas de estudio, y se les inculca el deporte.
1.6. Tipo de acciones que realiza. Trabajo en equipo, prácticas de procesos de equidad,
acompañamiento a personas creando espacios de reflexión, encaminando a la
realización del bien social e integral de la persona.
1.7. Tipo de servicios. Existe una diversidad de servicios que presta, entre ellos: la
educación formal, servicio de educación técnica, ocupacional y servicios de
productos agrícolas.
1.8. Procesos productivos. Dentro de los procesos productivos se puede mencionar la
capacitación que reciben los estudiantes a cerca de estructuras metálicas,
mecánica automotriz, sastrería y producción agrícola. Existe también dentro de la
institución los procesos de producción integral de una educación formal en el nivel
165
medio ciclo básico y diversificado, contribuyendo a la formación integral de la
persona humana.
2. Área. Horario institucional 2.1 Tipo de horario. Flexible, rígido, variado, uniforme. El
tipo de horario que se utiliza en la institución es uniforme y en ocasiones
especiales, es variado.
2.2. Maneras de elaborar el horario: el horario de la institución es elaborado por parte
del personal docente y administrativo.
2.3. Horas de atención para los usuarios.El horario de atención a los usuarios es de siete
a trece horas específicamente para el ciclo básico y de trece a dieciocho horas
para ciclo diversificado
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales. Las horas que se dedican a las
actividades normales es de 7:30 horas a 18:00 horas.
2.5.Tipo de jornada. El tipo de jornada a la que se tiene acceso en la institución es
matutina y vespertina
3. Área: Material didáctico
3.1 Número de docentes que elaboran su material. El 100% de los docentes elabora su
material de acuerdo a su planificación y actividades a realizar.
3.2. Número de docentes que utilizan textos. El 100% de docentes utilizan textos para
apoyarse en el proceso educativo.
3.3. Tipos de textos que se utilizan. El tipo de textos que utilizan son: Santillana y las
guías que se les proporciona a los docentes debidamente diseñadas por la misma
institución.
3.4. Frecuencia con que los estudiantes participan en la elaboración del material
Normalmente los estudiantes siempre participan en la elaboración del material
didáctico ya que son ellos los que evidencian el aprendizaje a través de su
involucramiento en el mismo.
3.5. Áreas /materiales utilizados. En las áreas que se imparten los conocimientos, se
utiliza el material que se tiene inmediato para que los estudiantes no realicen gastos
extras por los escasos recursos económicos con que cuentan.
3.6. Fuentes de obtención de materiales: los materiales que se utilizan son financiados
por los estudiantes, ya que la institución no cuenta con recursos económicos
suficientes para dotar a los mismos de dicho material.
166
3.7. Elaboración de productos. Los productos elaborados en las áreas técnicas son los
siguientes: puertas, ventanas, ventanales, cortineros, camisas, pantalones y faldas.
4. Área: Métodos y técnicas /procedimientos.
4.1. Metodología utilizada por los docentes: la metodología utilizada por los docentes es
participativa y expositiva, desarrollando en los estudiantes habilidades y destrezas
de expresión y redacción.
4.2. Criterios para agrupar estudiantes: Se realizan grupos de estudiantes de ambos
sexos para inculcar la equidad de género, utilizando criterios como: dinámicas de
grupo.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con estudiantes: se da este tipo de actividades
en la institución por lo menos dos veces al año, pero no con todos los estudiantes,
solo con grupos pequeños para que se resguarde la integridad física de los
estudiantes.
4.5. Tipos de técnicas utilizadas: Las técnicas más utilizadas en el área pedagógica son
las de investigación bibliográfica, exposiciones grupales, resúmenes, debates,
puestas en común, trabajos en equipo.
4.6. Planeamiento: La planificación bimensual que realizan los docentes de la
Fundación Educativa, se realiza de acuerdo a los lineamientos establecidos por el
Curriculum Nacional Base.
4.7. Capacitación: En cuanto a capacitación se reciben a cada dos meses y son de tipo
pedagógico incluyendo la tecnología de investigación computarizada.
167
4.8. Inscripciones o membrecía. Las inscripciones de estudiantes se realizan en los
meses de octubre, noviembre y enero, inscribiendo para inicio del ciclo escolar a
estudiantes nuevos siendo un total de 135 cada año.
4.9. Ejecución de diversa finalidad: Se realizan actividades con los estudiantes para la
formación de su conducta y desarrollo para incorporase a la sociedad, por medio de
charlas sobre la formación de valores y ciudadanía, convivencias, retiros, proyectos
de proyección comunitaria.
4.10. Convocatoria, selección, contratación e inducción del personal: se realiza a través
de los medios de comunicación y seleccionan a través del currículum que el
interesado presente dándole la inducción correspondiente y necesaria para incluirlo
dentro del ámbito laboral.
5. Área de evaluación.
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general. Los criterios utilizados para evaluar en
la institución se realizan a través de metas, experiencias significativas, imprevistos,
dificultades, estadísticas, relación entre los laborantes, relación institucional,
proceso contable, y la autoformación.
5.2. Tipos de evaluación. Los medios que se utilizan en la institución para verificar el
rendimiento de cada estudiante lo realizan por medio de la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación
5.3. Características de los criterios de evaluación. Las características de evaluación son
de tipo descriptivo.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia). Se realizan reuniones a nivel administrativo
para evaluar verbalmente alguna actividad o productos realizados.
5.5 Instrumentos para evaluar. a nivel pedagógico o de proceso cada docente tiene sus
instrumentos de evaluación como: pruebas escritas, listas de cotejo y proyectos.
Problema del sector.
168
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Poco hábito de lectura
en personal docente,
administrativo y
estudiantes de la
Institución.
Falta de organización
entre el Director,
Docentes, Encargada de
biblioteca y estudiantes
de la institución
educativa, en relación a
programar actividades
de investigación en la
biblioteca con que
cuenta la Fundación
Educativa.
Capacitaciones sobre
la importancia del uso y
manejo de la biblioteca
de la institución.
VI. Sector Administrativo
1. Área de Planeamiento
1.1. Tipos de planes: la planificación se lleva a cabo a largo plazo ya que se trabaja con un
plan estratégico de la Fundación Educativa “Fe y Alegría” a nivel nacional internacional,
el cual contiene programas federativos del 2010 al 2014, siendo estos: Programa 1;
Mejora de la calidad educativa, Programa 2; Formación para el trabajo, Programa 3;
Informática educativa, Programa 4; Formación de educadores, Programa 5; Educación no
formal y promoción social, Programa 6; Gestión y fortalecimiento institucional, Programa
7; Educación en valores humano-cristianos, Programa 8; Acción pública, programa 9;
Redes de homólogos, Programa 10; Nuevas fronteras, cada uno de estos con sus
respectivos indicadores, Proyecto Educativo Institucional, 10 proyectos: Plenitud,
Educación en valores, vida ciudadana, convivencia con equidad e interculturalidad,
productividad y desarrollo.
1.2 Elementos de los planes: los elementos que componen los planes son los
objetivos, indicadores, cronogramas, responsables y presupuestos.
1.3. Base de los planes: se trabaja a través de objetivos estratégicos y operativos a nivel
nacional, de la misma manera se rigen por las líneas de acción de la Fundación
Educativa.
1.4. Planes de contingencia: existe un plan de contingencia, ya que sirve al personal de la
institución para prever la evacuación de los estudiantes por medio de rutas
169
seguras, comisión de primeros auxilios, prevenir riesgos por medio de las
señalizaciones.
2. Área de Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización Los niveles jerárquicos en la institución
Coordinador Departamental, Director, Secretario Contador y Coordinadores,
Docentes, encargados de internado, docentes técnicos, cocinera.
170
2.2. Organigrama
5.1.1.6.1.1.
5
.
1
.
1
.
2.3.
Funciones, Cargo/Nivel. A nivel general la institución divide sus cargos en sectores
171
los cuales son: Sector administrativo; Coordinador departamental, director,
secretario contador, y Coordinadores, Sector de nivel medio; docentes, Sector
técnico; docentes técnicos. Sector internado; personal encargado de hombres y
personal encargado de mujeres, Sector cocina; Cocineras
2.4. Consejo escolar: Este está integrado por: el Director de la Institución Lic. Gervin
Geovani Justiniano Castañeda, Secretario Victor Eduardo Mateu Herrera,
Coordinadora de Educación Técnica Mónica Santos López, Coordinador
Pedagógico Melvin Alexis Granados Velásquez, Presidenta y representante Legal
de la Asociación Educativa e padres y madres de familia APAMCE Yomara
Elizabeth Matías Castillo, Vicepresidente Sixto Alva, Secretaria María Luisa
Figueroa, Tesorera Mildred Floridalma Velásquez, Vocal I Cesar Tomás, Vocal II
Misael Carrillo y Vocal III Rodrigo Soliz. La función que tienen los miembros del
consejo escolar es aprobar el Plan Operativo Anual, el presupuesto y las
contrataciones de docentes o personal de servicio.
2.5. Director del Centro educativo. Es designada/o desde la Coordinación del Programa de
Educación. Es representante de la Fundación ante el Centro Educativo y a su vez
representa al Centro Educativo ante la Fundación y otras instancias. Responde al
Equipo del Departamento de Educación. Garantiza la unidad del Centro como
Institución. En coordinación con el Equipo de Educación: Dinamiza la Filosofía y
garantiza la Educación Popular Integral de Calidad, es responsable de que el centro
funcione según el Proyecto Educativo Institucional. Favorece el trabajo en equipo
en un ambiente de confianza, comunicación, apoyo y participación.
2.6. Coordinador pedagógico. Es designado/a por la Coordinación del Departamento de
Educación. Responde ante la dirección y ante los Coordinadores Pedagógicos del
Departamento, forma parte del Equipo de Dirección y del consejo escolar.
a) Planifica, asesora, acompaña y evalúa las actividades educativas.
b) Se actualiza y asesora constantemente sobre los avances científicos, técnicos,
metodológicos, pedagógicos y curriculares.
172
c) Es responsable de la formación de los Educadores/as en coordinación con el
director/a, la Coordinación Pedagógica del Departamento de Educación y Ministerio
de Educación.
d) Garantiza la calidad del proceso pedagógico, metodológico y didáctico.
e) Asesora a los educadores en el cumplimiento de los programas de estudio.
f) Asesora a los educadores en la elaboración y ejecución de los planes, guías de
estudio u hojas de trabajo
g) Revisa y autoriza las pruebas u hojas evaluativas que serán aplicadas a los
alumnos y alumnas.
h) Asesora la aplicación del proceso evaluativo pedagógico en el centro.
i) Analiza y evalúa con los docentes, los informes académicos remitidos por estos
al finalizar cada bimestre.
j) Participa en coordinación con el Equipo de Dirección en la toma de decisiones
para solucionar las dificultades académicas encontradas.
k) Garantiza el cumplimiento del horario y el plan anual por parte de los
educadores, alumnos y alumnas.
l) Revisa y autoriza en coordinación con el equipo directivo las listas de útiles
escolares y material didáctico solicitado a los alumnos y alumnas.
2.7. Coordinador de talleres: funciones específicas:
a) Orientar la actividad educativa conforme la filosofía y objetivos del movimiento Fe
y Alegría.
b) Ser fuente de multiplicación de los proyectos, decisiones, innovaciones y
renovación de la educación que emana de la dirección nacional, del Ministerio de
Educación y otras autoridades educativas del sector.
c) Crear las bases para poder madurar en equipo el proceso de aplicación de la
concepción educativa, la elaboración de Guías curriculares integradas, la aplicación
de la filosofía institucional y actuar con criterio constructivo ante las sugerencias y
planteamientos de su personal.
d) Asistir a reuniones de Directores convocadas desde la Junta Directiva, Dirección
Nacional, Programa de educación formal, Consejo Nuclear y otras que para el
desarrollo constructivo del proceso enseñanza aprendizaje dentro de su
establecimiento sean necesarias.
173
e) Realizar inventarios trimestrales de los bienes tangibles e intangibles existentes en
los talleres.
f) Dirigir el proceso enseñanza aprendizaje, con tecnología educativa actualizada en
forma conjunta con maestros guías y profesores titulares de cátedra.
g) Supervisar y evaluar las metodologías de enseñanza puestas en práctica por cada
uno de los docentes.
2.8. Educador asesor. Anima, orienta y coordina a los alumnos y alumnas de su grupo.
Proyecta con su ser y hacer la filosofía de la Institución dando a su trabajo una
dimensión más comprometida de acuerdo a la propuesta educativa. Es responsable
de la sección a su cargo. Responde ante el coordinador pedagógico.
2.9. Personal Docente Académico y Técnico. Es responsable del acto educativo
mediante la docencia de su asignatura. Anima y orienta a los alumnos y alumnas
con los que comparte el proceso de formación. Proyecta con su ser y hacer la
filosofía de la Institución dando a su trabajo una dimensión más comprometida de
acuerdo a la propuesta educativa. Responde ante el coordinador pedagógico.
2.10. Personal docente. Es la persona que con los créditos necesarios, imparte en
determinadas cátedras, sin ser encargado específico de ningún grado. Facilita el
proceso de enseñanza aprendizaje auxiliándose de tecnología educativa moderna y
presentando el desarrollo de su asignatura en forma comprensiva, dinámica y
sugerente. Además es la persona responsable de motivar, orientar y acompañar a
su grupo de estudiantes en el desarrollo de sus procesos de enseñanza,
convirtiendo a los mismos en los responsables últimos de sus propios procesos de
aprendizaje.
2.11. Personal de servicio. Es la instancia laboral que se encarga de cuidar y mantener
las áreas del centro educativo en completo aseo, para que las mismas garanticen
un lugar apropiado para desarrollar el proceso de Aprendizaje de la comunidad.
Como tal debe poseer amplio conocimiento y dominio de las siguientes áreas:
2.12. Relaciones Humanas: que le permitan atender de manera cordial y atenta a todas
las personas de la comunidad escolar y otras dependencias del estado referidas a
educación.
174
2.13. Limpieza y Ornato: que le permita cuidar el ambiente del plantel para que este sea
un lugar adecuado para el desarrollo del proceso de Enseñanza – Aprendizaje de la
comunidad.
2.14. Estudiantes: al ingresar al Centro Educativo, a partir de su formal inscripción en el
mismo, luego de cumplir con los requisitos y requerimientos que se establecen para
tal efecto, los estudiantes deben observar y cumplir con los procedimientos
administrativos generales, tales como: reglamentos internos y disciplinarios entre
otros, mismos, que cada Centro Educativo va desarrollando de acuerdo a las
necesidades de su contexto.
2.15. Existencia o no manuales de funciones: para el funcionamiento de la institución: si
existe incorporado en el Proyecto Educativo Institucional
2.16. Régimen de trabajo: la institución es de la iniciativa privada sin fines de lucro, pero
se rige por las siguientes leyes: Constitución Política de la República de Guatemala,
Código de Trabajo, Ley de Educación Nacional y Ley de Servicio Civil.
2.17. Existencia de manuales de procedimientos: no existe manual de procedimientos,
pero sí existe un reglamento interno.
3. Área de Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos. Para brindar información a su personal, la
institución utiliza información personalizada y por la vía electrónica.
3.2. Existencia o no de carteles. Para brindar información utiliza afiches publicados en la
Coordinación Pedagógica.
3.4. Formularios para las comunicaciones escritas. La institución cuenta con formularios
específicos para mantener informado a su personal.
3.5. Tipos de comunicación. Los tipos de comunicación que se utilizan en la institución
para mantener informado al personal es por vía escrita y oral, y se lleva a cabo por
medio de Oficios, Oficios-Circulares, Circulares, Memorándum, correos electrónicos
y vía telefónica.
3.6. Periodicidad de reuniones técnicas del personal. La institución realiza reuniones
técnicas constantes ya que en ellas se discute sobre el avance que se ha tenido en
el proceso enseñanza-aprendizaje, así también para discutir sobre el avance y
logros que se han tenido dentro de la institución.
175
3.7. Reuniones de reprogramación: en la institución se realizan reuniones de
reprogramación mensuales y extraordinarias de ser necesarias.
4. Área de Control
4.1. Normas de control. Las normas de control se basan en lineamientos que están
fundamentados legalmente, entre ellas; las visitas a las aulas de forma repentina
por parte del Director de la Fundación Educativa.
4.2. Registros de asistencia. Como todo centro educativo se lleva a cabo el registro de
asistencia de su personal a través del control del horario de entrada y salida en
la institución, en un libro de registro de asistencia debidamente autorizado por
el Coordinador Técnico Administrativo.
4.3. Evaluación del personal. Por el momento no existe un instrumento por escrito que
sirva para verificar el desenvolvimiento del personal administrativo.
4.4. Inventario de actividades realizadas. Los coordinadores de cada área son los
encargados de llevar a cabo los registros de todas las actividades por medio de
diarios docentes, diario de coordinación, libro de actas, libro de conocimientos.
4.5. Actualización de inventarios fijos de la institución. La actualización de los inventarios
se realiza a cada año tomando en cuenta que se compran recursos materiales para el
uso de las dependencias que así lo requieran, los mismos deben registrarse en el
inventario que corresponda a cada fin de ciclo escolar.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos del personal. En cuanto a expedientes
administrativos la institución cuenta con el archivo de los expedientes de cada uno
de los estudiantes, de la misma manera se lleva el control en el archivo con la
planificación de los docentes.
5. Área de Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión. A la Fundación Educativa “Fe y Alegría” llegan a
supervisar personas enviadas por el Ministerio de Educación y uno de los
mecanismos que utilizan son las visitas directas y sugerencias verbales al
personal docente.
5.2. Periodicidad de supervisiones. Como todo centro educativo se verifica la calidad de
educación que reciben los usuarios, por lo mismo el número de supervisiones está
comprendido entre 5 a 7 supervisiones anuales realizadas por las autoridades
176
correspondientes siendo estas: Lic. Braulio Eufemio García Rodríguez Coordinador
Técnico Administrativo Distrito Escolar No. 13-02-06 Chiantla, Coordinador Regional
Lic. Fernando Paz, Administrador Financiero Lic. Edwin Sagastume, Encargado de
Proyecto Lic. Guilberto Rojas y el Director General de Fe y Alegría el Padre Miquel
Cortez Bofill.
5.3. Personal encargado de la supervisión. Las personas encargadas de realizar la
supervisión en la institución son los Coordinadores Técnicos Administrativos,
encargados de la Dirección General de Educación Extraescolar, Centro de Salud,
Unidad de Proyectos Educativos, Casa Nacional, Director General de “Fe y Alegría”,
Coordinador Regional, Oficina de Recursos Humanos.
5.4. Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión. En la Institución Educativa se
realizan las siguientes supervisiones: verificación del rendimiento académico de
estudiantes, planificación de los docentes, manejo adecuado de los recursos
económicos y uso adecuado de las instalaciones de la Fundación Educativa y en
cuanto a instrumentos de supervisión cada persona que realiza misma posee
formularios específicos.
Problema del sector
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Poco conocimiento de
parte del personal
administrativo y docente
sobre el uso de registros
y controles
administrativos.
Falta de interés de
parte del personal.
Falta de actualización
sobre el uso de
registros y controles de
parte de los docentes.
Poca orientación de
parte de las
Autoridades
Educativas.
Brindar
acompañamiento al
personal administrativo
y docente en la
elaboración de
instrumentos de
registros y controles,
para llevar a cabo el
control de las
actividades realizadas
en el centro educativo.
177
VII. Sector de Relaciones
1. Interacciones de Relaciones.
1.1. Relaciones entre el personal. La relación entre el personal es aceptable, ya que
se manifiesta el respeto que se tiene entre los mismos.
1.2. Atención a usuarios: la atención a los usuarios se realiza de una manera muy
adecuada. Cuando se refiere a visitas de padres de familia por situaciones
académicas o disciplinarias se atienden en la oficina del Coordinador Pedagógico,
si las visitas ameritan la atención del director son recibidas en su oficina.
1.3. Intercambios deportivos: se llevan a cabo campeonatos con centros educativos
cercanos.
1.4. Actividades sociales (fiestas, ferias): dentro de las actividades sociales que se llevan
a cabo en la institución están: la investidura de la señorita Fe y Alegría, el día de
san Isidro el Labrador patrono de la institución. La institución también participa a
nivel municipal en actividades como: desfiles y exposiciones de una de las ferias
del municipio que se realiza del 4 al 8 de septiembre de cada año.
1.5. Actividades culturales: la institución participa en actividades culturales que se realizan
en el municipio de Chiantla
1.6. Actividades académicas: las actividades que se realizan están basadas en el
Curriculum Nacional Base donde se propone desarrollar en ellos sus habilidades y
destrezas, por lo mismo se realizan concursos con estudiantes de otros centros
educativos que los invitan a participar.
2. Área Institución con otras instituciones.
2.1. Cooperación: cuando se requiere de la cooperación de parte de la institución, se
coopera con otras instituciones como la Sagrada Familia.
2.2. Culturales: las actividades culturales que la institución realiza son únicamente a
nivel interno, por algunos inconvenientes que surgen con los estudiantes. Las
actividades culturales se realizan únicamente a nivel interno.
2.3. Sociales: las actividades sociales se realizan únicamente a nivel interno.
3. Área Institución con la comunidad.
3.1. Con agencias locales y nacionales: las actividades que la institución realiza se llevan
a cabo a nivel comunitario y municipal siendo estas: aniversario de la Fundación
178
Educativa a nivel comunitario, participación en veladas culturales, participación
directa en el desfile municipal, celebración del 15 de septiembre a nivel comunitario
y municipal.
3.2. Asociaciones locales: La interacción que Fe y Alegría de Chiantla realiza para
mejorar la educación y formación académica de sus estudiantes son: la iglesia,
policía nacional civil, Concejos Comunitarios de Desarrollo COCODE, Asociación
comunitaria de los Cuchumatanes, Instituto Nacional de Tecnología, Capacitación y
Productividad INTECAP.
3.3. Proyección: la institución realiza actividades para darse a conocer al departamento
de Huehuetenango y sus alrededores por medio de programas trasmitidos por los
medios de comunicación.
3.4. Extensión: Fe y alegría se encuentra en el país para ayudar a la población más
necesitada en cuanto a brindar una educación formal, preparando a sus estudiantes
para el trabajo, la extensión es a nivel nacional.
Problema del sector
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Inexistencia de
comisiones
estudiantiles dentro del
internado de la
Fundación Educativa.
Poca iniciativa de los
encargados del
internado.
Falta de identidad hacia
la institución
Organización de
comisiones y capacitar a
los integrantes de las
mismas sobre sus
funciones.
VIII. Sector Filosófico, Político, Legal
1. Filosofía institucional
1.1. Principios filosóficos de la institución. Entre los principios filosóficos con que
cuenta la institución se mencionan los siguientes:
a. Justicia
b. Libertad
c. Participación
179
d. Fraternidad
e. Respeto a la diversidad
f. Solidaridad
1.2. Visión
a) Ser motor que impulse la transformación social provocando desarrollo a través
de la educación en y para el trabajo.
b) Centro educativo ampliamente reconocido por su personal altamente calificado e
identificado con el ideario del movimiento Fe y Alegría.
c) Una organización con una estructura de participación democrática de todos los
miembros de la comunidad educativa.
d) Reconocido y por ello articulado en proyectos con instancias de la federación
internacional de Fe y Alegría, estatales y de la sociedad civil, para aumentar
incidencia y eficiencia en su labor.
1.3. Misión. El Centro Fe y Alegría No. 12-38 es parte del movimiento Fe y Alegría de
educación popular y promoción social. Pretende la transformación social
mediante la educación en distintas modalidades con especial énfasis en la
educación en y para el trabajo. Atiende prioritariamente a jóvenes indígenas del
área rural de Huehuetenango y otros departamentos.
2. Área Políticas de la institucional
2.1. Políticas institucionales: las políticas de la institución son las siguientes:
a. Educación popular de calidad
b. Vivencia de la interculturalidad
c. La educación en y para el trabajo
d. La vivencia y formación de valores y ciudadanía
e. Interrelación con la comunidad
f. Educación pública
g. Estrategias elaborar y revisar los Planes Estratégico y Anual con
la participación de miembros de la comunidad escolar.
h. Respetar la privacidad de datos del personal, del alumnado y de
sus familias o representantes legales.
i. Fomentar la igualdad y no la discriminación.
j. Atender a la diversidad de alumnado.
180
k. Trabajar en equipo con métodos y de forma coordinada.
l. Implicar al profesorado y al personal no docente en la gestión del
centro, reconociendo su labor.
m. Planificar las actuaciones, incorporando los avances tecnológicos
y el equipamiento adecuado. Impulsar y facilitar la formación
permanente del personal del Centro.
n. Potenciar las actividades complementarias como refuerzo de la
formación del alumnado.
o. Participar en programas educativos de interés, como los
intercambios lingüísticos con otros países y los programas
educativos internacionales.
2.3. Objetivos
Desarrollar un proceso mediante el cual el Centro Educativo Fe y Alegría, alcance la
excelencia en sus acciones, dentro del paradigma de la Educación Popular y la
tradición Ignaciana.
2.3.1 Objetivos específicos
a) Consolidar un proceso educativo de calidad.
b) Fortalecer la vivencia de la identidad.
c) Ampliar los servicios educativos en niveles y modalidades.
d) Fortalecer la interacción con la Comunidad.
3. Área Aspectos Legales
3.1 Fundamento institucional. La institución fue abierta al público en el año de 1,988 en
el municipio de Chiantla, amparado por el acuerdo ministerial número 2/29-87 de
fecha 6 de noviembre de 1987, respetando desde esa fecha las leyes que rigen el
país.
3.2. Personería jurídica: la Fundación Educativa “Fe y Alegría” cuenta con personería
Jurídica.
3.4. Marco legal al que se rige la institución: el marco legal en el que se rige la institución
es en la aplicación de la Legislación Educativa y Laboral. La aplicación Legislativa
en el centro se realiza basada en las siguientes leyes: Constitución Política de la
República de Guatemala como la principal del Estado, Ley de Educación Nacional
Decreto Legislativo 12-91, Acuerdo Ministerial 01-2011.
181
3.5. Reglamentos internos: en cuanto al reglamento interno de la dependencia, son dos
los que se manejan, uno que corresponde a normas disciplinarias del internado y
el otro que corresponde a normas y reglas del centro educativo, los dos son
aplicables cuando los alumnos infrinjan cualquiera de los artículos estipulados
en ello.
Problema del sector.
Principal Problema del Sector
Factores que originan el problema
Posible solución
Falta de aplicación del
Manual de Convivencia
Desconocimiento del
contenido del Manual de
Convivencia, por parte
del personal de la
Fundación Educativa
No aplicación del Manual
de Convivencia
Socializar el Manual de
Convivencia al personal
de la Fundación Educativa
para su correcta
aplicación.
182
ANEXOS
JARDÍN EN PROCESO
183
SIEMBRA DE ÁRBOLES Y PLANTAS ORNAMENTALES
184
185
186
187
188
189
![[2012] Varanasi/Pérez Sanz: entre la síntesis y la ornamentación](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/579053b71a28ab900c8d6870/2012-varanasiperez-sanz-entre-la-sintesis-y-la-ornamentacion.jpg)
