Claudia Yesenia Guinea Díaz Guía: Jardinización y Ornamentación...

Claudia Yesenia Guinea Díaz

Guía: Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento ambiental –educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar, La

Democracia, Escuintla.

Asesor:

Lic. Byron Estuardo González Enríquez

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Septiembre de 2013

Este informe fue presentado

por la autora, como trabajo del

Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar el

grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, julio de 2013

ÍNDICE

Contenido

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la Institución…………………………………………..1

1.1.1 Nombre de la institución ……………………………………………………..

1.1.2 Tipo de institución…….……………………………………...……………….

1.1.3 Ubicación geográfica…………………………………………………………

1.1.4 Visión…………………………………………………………………………..

1.1.5 Misión…………………………………………………………………………..2

1.1.6 Objetivos……………………………………………………………………….

1.1.7 Metas…………………………………………………………………………...3

1.1.8 Estructura organizacional…………………………………………………....4

1.1.9 Recursos (humanos, financieros, materiales)... …………………………..5

1.1.10 Técnicas utilizadas para el diagnostico…………..……………………….

1.2 Lista de necesidades / carencias……………………………………………...6

1.3 Datos de la institución o comunidad beneficiada…………………………...7

1.1.3. Nombre y dirección de la Institución beneficiada………………………....

1.1.2. Tipo de institución……………………………………………………………

1.1.3 Ubicación geográfica…………………………………………………………

1.1.4 Visión…………………………………………………………………………..

1.1.5 Misión…………………………………………………………………………..

1.1.6 Objetivos……………………………………………………………………….

1.1.7 Metas…………………………………………………………………………...8

1.1.9 Estructura Organizacional…………………………………………………...9

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)………………………….10

1.2 Técnicas para efectuar el diagnostico……………………………………….11

1.3 Lista de necesidades o carencias…………………………………………....12

1.4 Cuadro de análisis y viabilidad………………………………………………..13

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad………………………………………….14

1.6. Problema seleccionado…………………………………………………….. 16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales………………………………………………………….17

2.2 Descripción del proyecto……………………………………………………..

2.3 Justificación…………………………………………………………………...18

2.4 Objetivos del proyecto Generales y Específicos…………………………..

2.6.Metas……………………………………………………………………………19

2.7 Beneficiarios (directos e indirectos)………………………………………… 19

2.8 Fuentes de financiamiento y presupuesto………………………………….20

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)……………………..20

2.10 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto…………………...22

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados……………………………………………………….23

3.2 Productos y logros……………………………………………………………...24

3.3 Aporte pedagógico……………………………………………………………..25

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico…………………………………………………..91

4.2 Evaluación del perfil…………………………………………………………..92

4.3Evaluación de la ejecución…………………………………………………....93

4.4 Evaluación final………………………………………………………………..94

Conclusiones……………………………………………………………………….95

Recomendaciones………………………………………………………………...96

Bibliografía………………………………………………………………………….97

Apéndice

Anexo

INTRODUCCIÓN i

Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de

Licenciatura y Administración Educativa. En él se contempla el proceso que se

llevo a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar municipio

de la Democracia, departamento de Escuintla durante un periodo de tiempo de los

meses febrero y julio del año 2013, teniendo como resultado el proyecto “Modulo

de Jardinizacion y Ornamentación para el Mejoramiento Ambiental – Educativo de

la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar de la Democracia

Escuintla”

Se aplicaron las técnicas de la Entrevista y Observación para luego hacer un

análisis documental e Institucional el cual permitieron un análisis profundo de la

situación institucional y social que afecta a la comunidad estudiantil de dicha

institución antes mencionada.

PRIMER CAPÍTULO Diagnóstico Institucional: Se encuentran los datos

generales de la Institución patrocinante y patrocinada con su ubicación geográfica,

estructura organizacional, visión, misión, políticas, metas, listas de carencias con

las que cuentan actualmente y los recursos que poseen, toda la información se

obtuvo a través de técnicas y sus respectivos instrumentos.

SEGUNDO CAPÍTULO Perfil del Proyecto: Contiene el nombre de proyecto

seleccionado, el problema que lo ocasiona, localización, unidad ejecutora y el tipo

de proyecto. Se escribe los diferentes aspectos que lo justifican y quiénes serán

los beneficiados; también contiene la fuente de financiamiento y su respectivo

cronograma de actividades.

TERCER CAPÍTULO Proceso de Ejecución: Incluye todas las actividades que se

realizaron con sus resultados, productos y logros e incluye el aporte pedagógico:

“Módulo de Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental –

Educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar La

Democracia, Escuintla.

ii

CUARTO CAPÍTULO Proceso de Evaluación: Presenta los instrumentos y

herramientas utilizadas para la evaluación del diagnostico, el perfil del proyecto y

proceso de ejecución.

El informe tiene sus respectivas conclusiones que coinciden con las

recomendaciones y bibliografía. Un apéndice que contiene que contiene el plan

de cada etapa y plan de sostenibilidad, así como encuestas de opinión. Contiene

anexos que son todas las fotografías que evidencian la realización del proyecto.

CAPÍTULO I

1 DIAGNÓSTICO

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1.1. Nombre de la Institución

Supervisión Educativa, La Democracia

1.1.2. Tipo de Institución

No lucrativa, se atiende por igual a todas las personas que necesitan sus

servicios.

1.1.3. Ubicación geográfica

Esta ubicada en 5ta. Ave. 7ma. Calle, local No. 03, en el Polideportivo Arístides

Crespo Villegas, La Democracia Escuintla.

LÍMITES

Norte: Siquinala

Sur: Puerto San José y La Gomera

Este: La Gomera y Santa Lucía Cotzumalguapa

Oeste: La Gomera y Santa Lucía Cotzumalguapa

1.1.4. Visión

“Innovar los procedimientos administrativos a través de la constante actualización,

para transmitir cambios benéficos y positivos amplié y los aplique en el proceso

enseñanza-aprendizaje, con el fin de continuar brindando servicios Educativos

administrativos a personas involucradas con la institución. Que todos los niños y

niñas tengan acceso a una educación, que les permita ser personas con

conocimientos, carácter, identidad y valores cívicos, que les permita

desenvolverse en el trabajo, la convivencia social, su vida personal y ciudadana”.

(1.5)

1

1.1.5. Misión

“Contribuir al desarrollo del país, brindado servicios y apoyo a la comunidad

educativa, principalmente a docentes; todos esto encaminado a cubrir las

necesidades del Magisterio del Municipio de La Democracia, Escuintla, para que

estos se beneficien con las orientaciones brindadas, para mejorar y facilitar el

proceso enseñanza- aprendizaje.

Construir una supervisión Educativa eficiente, que satisfaga las necesidades

educativas, apoyando al gremio magisterial para construir un mejor futuro al eje

principal, como son los niños y los jóvenes del mañana, Colaborar en la solución

de los problemas docentes de los maestros en el desarrollo de los programas

escolares del nuevo curriculum Nacional Base”. (1.5)

1.1.6. Objetivos

1.1.6.1. Objetivos generales

“La práctica es indispensable para confrontar los conocimientos teórico-práctico y

así desarrollar lo que son las primeras experiencias como administradores en el

área de la evaluación.

La solución de problema, aciertos y aun fracasos son también parte de las

experiencias adquiridas durante todo este proceso”. (1.7)

1.1.6.2. Objetivos específicos

Identificar las necesidades de la institución.

Obtener información sobre el manejo y control administrativo.

Investigar sobre la organización y administración en el funcionamiento de la

institución.

Realizar la observación en la Supervisión Educativa y su función

administrativa. (1.8)

2

1.1.7. Metas

Lograr a un 100% la cobertura educativa en el municipio y asi terminar con el

analfabetismo. (1.8

3

1.1.8. Estructura Organizacional

1.1.8.1. Niveles Jerárquicos de Organización

1.1.8.2. ORGANIGRAMA

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

MUNICIPIO DE LA DEMOCRACIA, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA

a

FUENTE: Documentos oficiales proporcionados por Supervisión Educativa del

Municipio de La Democracia

4

SUPERVISORA EDUCATIVA

SECRETARIA

Niveles: Preprimaria y

Primaria

SECRETARIA

Nivele Medio: Básico y

Diversificado

DIRECTORES

MAESTROS

ALUMNOS PADRES DE FAMILIA JUNTAS ESCOLARES

1.1.9. RECURSOS

1.1.9.1. Humanos

Supervisor Educativo

Secretaria

Epesista

1.1.9.2. Materiales

Hojas de papel bond

Hojas copias

Lapiceros

Marcadores

Libros de texto

Guía telefónica

Perforadores

Engrapadoras

Utensilios de limpieza

Telefax

Computadora 01 Maca DELL, pantalla plana

Archivos 03 metálicos de cuatro gavetas

Cajas plásticas 03

Estanterías de metal 01

Teléfono de oficina 01

1.1.9.3. Financieros

Por autogestiones con entidades no gubernamentales y aportaciones de la

Municipalidad de La Democracia Escuintla.

1.1.10. Técnicas Utilizadas

Para este análisis fueron utilizadas las siguientes técnicas:

OBSERVACION: Por medio de esta técnica se utilizo una lista de cotejo y se

pudo observar las distintas necesidades de la Supervisión educativa entre

estas podemos mencionar el espacio tan pequeño para la atención de los

maestros y maestras ya que no cuenta con edificio propio; porque la ubicación

de las misma es un local del Polideportivo Municipal, la falta de recurso

tecnológico ya que solo cuentan con una computadora; además la falta de

transporte para la supervisión de escuelas situadas en el área rural.

5

ENTREVISTA: Se entrevisto por medio de una lista de cotejo a la Supervisora

de Educación para que brindara información solicitada por la epesista haciendo

ver las necesidades por la misma razón del espacio tan pequeño, la falta de

recursos humanos para la atención de las necesidades de los docentes ya que

la oficina cuenta con una secretaria y la Supervisora, la falta de seguridad de la

oficina y la ausencia de materiales de archivo de los expedientes de las

diferentes escuelas del Municipio

1.2. LISTA DE CARENCIAS DE LA INSTITUCION PATROCINANTE

1. Falta de equipo técnico para el personal administrativo

2. No cuenta con un salón para reuniones

3. No cuenta con estacionamiento

4. No se cuenta con el mobiliario adecuado para realizar reuniones con

docentes.

5. No tiene personal para la limpieza

6. No cuenta con ambiente ecológico

7. No cuenta con edificio propio

8. No hay depósito de basura adecuado

9. No cuenta con asesoría técnica adecuada

10. No tiene buena ventilación

11. No tiene buena iluminación

12. No cuenta con seguridad perimetral

6

DIAGNÓSTICO

1. Información General de la Institución Patrocinada

1.1.1. Nombre y Dirección de la Institución

Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento El Pilar

Municipio de La Democracia, Departamento de Escuintla

1.1.2. Tipo de Institución

Oficial, Rural y Mixta

1.1.3. Ubicación Geográfica

Calle principal, entre 5ta y 6ta. Calle Parcelamiento El Pilar

1.1.4. Visión

Lograr en los niños y las niñas la permanencia en las aulas, para que terminen en

la primaria y sigan estudiando para llegar a obtener un título que les servirá para

tener un mejor nivel de vida como personas profesionales, y así poner muy en alto

el nombre de nuestra querida Guatemala. (Información proporcionada por la

Institución Educativa).

1.1.5. Misión

Enseñar a los niños y niñas de nuestra comunidad una educación con amor,

responsabilidad, dedicación y esmero, siendo nosotros los maestros ejemplo para

ellos y practicando valores y hábitos que les servirán como personas ante la

sociedad. (Información proporcionada por la Institución Educativa).

1.1.6. Objetivos Generales

Que los niños y las niñas participen en todas las actividades que se realicen

dentro y fuera del establecimiento.

Que los niños y las niñas practiquen valores morales y hábitos de higiene.

Que los niños y las niñas demuestren su educación por medio de su

comportamiento.

7

Que los niños y las niñas valoren la importancia de elegir y ser elector para

portar un cargo.

1.1.7. Metas de la Institución

Obtener al final del ciclo escolar 2013 una buena promoción de niños y niñas

promovidos con buenos resultados.

8

1.1.9. Estructura Organizacional

FUENTE: El organigrama fue proporcionado por la Dirección del

Establecimiento

9

DIRECCIÓN

MAESTROS ALUMNOS PADRES DE

FAMILIA CONSERJE

1.1.10 RECURSOS HUMANOS

1.1.10.1. Personal Administrativo

Director 1

Personal presupuestado 10

Personal de mantenimiento 2

DIRECTORA: Encargada de asuntos administrativos de la escuela.

MAESTROS: 10 Encargados de impartir clases a los alumnos.

USUARIOS: 250 alumnos

PERSONAL OPERATIVO: 2 conserjes

1.1.10.2. RECURSOS FISICOS

La Escuela Oficial Rural Mixta está ubicada en Calle principal entre 5ta y 6ta calle

de Parcelamiento El Pilar y se utiliza 10 aulas puras para impartir clases.

DESCRIPCION DE MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD

Escritorios o pupitres………………………………………………………….……….350

Sillas de plástico…………………………………………………………………………15

Mesas de madera...…………...……........................................................................14

Sillas de madera…………………………………………………………………………20

Archivo de metal………………………………………………………………...……….04

Pizarrón………………………………………………………………………………….15

FUENTE: La información obtenida fue proporcionado por la Dirección del

Establecimiento

10

Siendo sus siguientes ambientes.

No. Ambientes Cantidad

1 Oficina 1

2 Salones de clases 12

3 Sanitarios 2

4 Cancha de baquet bool 1

5 Cocina 1

1.1.10.3. Financieros

El gobierno es el encargado de cumplir en las necesidades de la escuela.

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnostico Institucional

Se aplicaron técnicas diagnosticas como: La observación, entrevistas, análisis

documental, con el objeto de obtener información y datos directos que serán

utilizados en la realización del trabajo propuesto.

OBSERVACIÓN

Para la aplicación de esta técnica se utilizo una lista de cotejo donde se iba

calificando los recursos materiales y humanos con los que cuenta la institución

patrocinada; entre estos se pueden mencionar, escritorios suficientes para el

servicio de los niños y niñas, baños en buen estado, cancha de futbol y básquetbol

para la utilización en la hora recreativa y deportiva de los estudiantes, aulas

suficientes que atienden la demanda estudiantil, sala de maestros; además se

pudo observar la buena relación que existe entre maestros, alumnos y padres de

familia.

11

ENTREVISTA

Se obtuvo datos mediante el diálogo con el personal de la Institucional con la

técnica de la entrevista, priorizando lo factible y lo viable. Se utilizo un

cuestionario, aplicado al personal administrativo donde la directora siendo el ente

principal administrativo respondió cordialmente a las preguntas ya que dio a

conocer la forma en que el gobierno apoya la educación de los niños, las

comisiones con las que cada maestro cumple, el reglamento interno que manejan

dentro de la escuela y el uso adecuado de los materiales de aprendizaje de los

estudiantes.

1.3. Lista de Necesidades y carencias

1. No existe jardinizacion

2. Hace falta pavimentar el área de los patios

3. No hay área verde dentro de la escuela

4. Falta de área de juegos recreativos

5. Falta de botes de basura

6. Hace falta Instalación de tuberías para agua y drenajes

7. Hace falta pilas para depósitos de agua

8. No existe una caseta para tienda escolar

9. No existe buena ventilación en los salones de clases

10. Falta de láminas en las aulas

12

1.3. CUADRO DE ANÁLISIS Y VIABILIADAD

PROBLEMAS NECESIDADES SOLUCIONES

Insalubridad Ambiental

1. No existe área

de jardinización

2. No hay área verde dentro de la escuela

3. Falta de área de juegos recreativos

4. Falta de botes de basura

Jardinizacion y

ornamentación para el mejoramiento ambiental-Educativo

Realizar actividades

de reforestación con el alumnado.

Buscar un área adecuada para la construcción de juegos recreativos

Instalar botes de basura

Incomodidad Ambiental

5. Hace falta Instalación de tuberías para agua y drenajes

6. Hace falta pilas

para depósitos de agua

13

Hacer

gestionamientos a la Municipalidad para la colaboración para la instalación de tuberías.

Pedir a los miembros del COCODE para que apoyen los proyectos de la escuela.

Desorden Administrativo

8. No existe una caseta para tienda escolar

9. No existe buena ventilación en los salones de clases

Construir con fondos

de tienda una caseta apropiada para la venta económicamente para beneficio de todos y todas.

Pedir ayuda personal a maestros y padres de familia para que colaboren

Inseguridad

10. Falta de laminas en la aulas 11. Falta de áreas de juegos recreativos 12.Hace falta pavimentar el área de los patios

Comprar y colocar láminas en las aulas.

Buscar un área

adecuada para la construcción de juegos recreativos

Pavimentar las áreas

de patios.

1.5. Análisis de Viabilidad y factibilidad

PROBLEMA: Insalubridad Ambiental

OPCIÓN 1: Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento ambiental-

Educativo

OPCION 2: Realizar actividades de reforestación con el alumnado

OPCION 3: Buscar un área adecuada para la construcción de juegos recreativos

OPCION 4: Instalar botes de basura

14

INDICADORES Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4

LEGAL

SI NO SI NO SI NO SI NO

1.¿ Se tiene autorización Legal para el proyecto

X

2. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?

X X

3. ¿Tiene representación legal? X

4. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X X

POLITICO

5. ¿La institución será la responsable del proyecto?

X

6. ¿Es de vital importancias los proyectos a la institución?

X X X X

SOCIAL

7. ¿El proyecto beneficiara a la mayoría a los estudiantes y miembros de la comunidad?

X

8. ¿El Proyecto genera conflictos entre grupos sociales?

X

9. ¿El proyecto tomara en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X

CULTURAL

10. ¿El Proyecto está diseñado acorde al aspecto de la región?

X X X X

11. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales y deportivas de la región?

X X

12. ¿El proyecto impulsa a los habitantes sin importar el género?

X

13. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X

14. ¿El proyecto se ejecuta con recursos propios?

X

15. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X

TECNICO

16. ¿Se tiene el lugar adecuado para la realización adecuado?

X

17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X

18. ¿Se han definido claramente las metas y objetivos?

X

MERCADO

19. ¿El proyecto tiene aceptación en la región?

X X X X

20. ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X X X

21. ¿Se cuenta con el personal calificado para la ejecución del proyecto?

X

TOTALES

20

01

05

07

05

1.6. PROBLEMA SELECCIONADO:

Insalubridad Ambiental

1.7. SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE:

Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental- Educativo de la

Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar, La Democracia, Escuintla.

16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. ASPECTOS GENERALES

2.2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental- Educativo de la

Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar Municipio de La Democracia

Escuintla.

2.1.2. PROBLEMA

Insalubridad Ambiental.

2.1.3. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Calle principal, entre 5ta y 6ta. Calle Parcelamiento El Pilar

2.1.4. UNIDAD EJECUTORA

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5. TIPO DE PROYECTO

Educativo – Ambiental

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto consiste en seleccionar un lugar adecuado para la jardinizacion y

ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo y que en el espacio

seleccionado pueda construirse una cerca de concreto para que las flores estén

mejor cuidadas y que esa misma cerca sirva para la estadía de los niños en la

hora recreativa, también ayudara para que los niños accidentalmente no puedan

destruirlas y así tener un mejor ambiente dentro de la escuela.

17

Además dar a conocer a la población estudiantil la importancia de la conservación

del medio ambiente y que aprendan a contribuir al cuidado del mismo.

2.3. JUSTIFICACIÓN

Es muy importante dar a conocer los cuidados del medio ambiente y con el

proyecto seleccionado no solo incentiva a que los niños participen activamente en

la elaboración de proyectos tipo ambiental dentro de su escuela sino que también

con un área de jardinizacion se percibirá un mejor ambiente.

Ya que debido a nuestra mala educación el planeta tierra se está degradando

cada vez más. Debido a esto los fenómenos naturales se hacen presente mucho

más fuertes en nuestros días y una de las formas más efectivas de cuidado es

aprender a conservar las riquezas naturales que se poseen.

2.4. OBJETIVO GENERALES

Contribuir con la comunidad estudiantil y maestros para mejorar la comunicación

en la realización de proyectos.

2.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Redactar informe sobre la importancia de la conservación de las áreas de

jardinizacion y ornamentación.

Socializar el informe sobre la Jardinizacion con los maestros, alumnos y

padres de familia

Capacitar por medio de charlas educativas la importancia del medio ambiente

a los alumnos y maestros

Desarrollar actividades e involucrar a alumnos y padres de familia en

elaboración de proyectos ambientales.

18

2.6. METAS

Redactar 08 informes, uno para cada grado sobre la importancia de la

conservación de las áreas de jardinizacion y ornamentación.

Socializar el informe con 08 maestros sobre la jardinizacion.

Capacitar a los 250 estudiantes a través de una charla la importancia del

medio ambiente.

Desarrollar 3 actividades anuales e involucrar a alumnos y padres de familia

en la elaboración de proyectos ambientales.

2.7. BENEFICIARIOS

DIRECTOS: Comunidad Estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Parcelamiento El Pilar.

INDIRECTOS: Padres de familia y comunidad.

19

2.8. FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

Municipalidad del Municipio de La Democracia Escuintla.

Ingenio Magdalena

ORDEN FUENTE DE FINACIAMIENTO

MATERIALES PRECIO UNITARIO

COSTOS O TOTALES

1. 2. 3. TOTAL

Municipalidad de la Democracia Escuintla Ingenio Magdalena Epesista

05 bolsas de cemento 5 varillas de 3vos 15 plantas ornamentales de distinta especie

Mano de obra

Q 60.00

Q25.00

Q1000.00

Q 300.00 Q125.00 Q 375.00

Q1000.00

Q1,800.00

20

2.9. RECURSOS

HUMANOS

Asesor

Epesista

Personal Administrativo del centro de Salud

Población estudiantil

MATERIALES

Papel bond

Computadora

Impresora

Aparato de amplificación

Marcadores

Hojas

Material demostrativo

FISICOS

Municipalidad de La Democracia Escuintla

Ingenio Magdalena

Comunidad Estudiantil

21

2.10.CRONOGRAMA.DE ACTIVIDADES DE LA EJECUCIÓN

Actividades Marzo-2013

Abril-2013

Mayo 2013

Junio 2013

Junio 2013

Julio-2013

Julio 2013

Informar a la directora, docentes, alumnos y padre de familia sobre el proyecto a realizarse

Inducción a docentes, alumnos y padres de familia sobre la importancia del medio ambiente. Ornamentar y jardinizar con 20 rosales y hacer una cerca de block con cemento para el cuidado de las mismas.

Revisión del proyecto junto a la

dirección y personal docente de la

escuela

Análisis y organización de la información obtenida sobre Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo. Revisión sobre la ejecución del proyecto

Entrega del proyecto

22

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1.

Informar a la directora, docentes, alumnos y padre de familia sobre el proyecto a realizarse.

Participación de apoyo para darle solución al problema

2. Inducción a docentes, alumnos y padres de familia sobre la importancia del medio ambiente.

Se capacitó con éxito a docentes, alumnos y padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar.

3. Ornamentar y jardinizar con 20 rosales y hacer una cerca de block con cemento para el cuidado de las mismas.

Participación por parte del personal docente y alumnos en la ejecución del proyecto

4. Revisión del proyecto junto a la dirección y personal docente de la escuela

Afinación de detalles en el proceso de ejecución del proyecto.

5. Análisis y organización de la información obtenida sobre Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo.

Se organiza la información obtenida

6. Revisión sobre la ejecución del proyecto

Agradecimiento y satisfacción de parte de personal docentes, alumnos y padres de familia.

7. Entrega de proyecto al asesor Entrega de la realización del Modulo Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental – educativo.

23

3.2. PRODUCTOS Y LOGROS

No. PRODUCTOS LOGROS

1. Redactar informe sobre la importancia de la conservación de las áreas de jardinizacion y ornamentación

Se beneficio a los docentes y estudiantes de la E.O.R.M. Parcelamiento El Pilar. Mejoramiento ambiental con dicho proyecto

2. Socializar el informe sobre la Jardinizacion con los maestros, alumnos y padres de familia

Los docentes y alumnos comprendieron la importancia de elaborar proyectos que beneficien a la comunidad educativa. Colaboración por parte de alumnos y maestros en la elaboración de proyectos

3. Capacitar por medio de charlas educativas la importancia del medio ambiente a los alumnos y maestros

Con el instructivo a docentes, alumnos y padres de familia se contribuyo a disminuir la contaminación. Con la contaminación se puede fomentar la importancia de la conservación del medio ambiente.

4. Desarrollar actividades e involucrar a alumnos y padres de familia en elaboración de proyectos ambientales.

Que los estudiantes y maestros tengan ese espíritu de colaboración en la elaboración de proyectos. Que tengan iniciativa para la elaboración de proyectos para comodidad de ellos mismos.

24

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

“PROYECTO”

Guía: Jardinización y ornamentación para el mejoramiento ambiental-educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar

La Democracia, Escuintla

Compiladora: Claudia Yesenia Guinea Díaz

Guatemala Septiembre de 2013

25

ÍNDICE

Introducción i

Unidad

Jardinización

1. Concepto de Jardinizacion………………………………………………………1

1.1. Importancia………………………………………………………………………5

1.2. Concepto de planta ornamental………………………………………………5

1.3. Clases de plantas ornamentales……………………………………………...7

1.3.1. Narciso…………………………………………………………………………

1.3.2. La Dalia………………………………………………………………………...8

1.3.3. Cactus…………………………………………………………………………..9

1.3.4. Helecho Esplenio…………………………………………………………….10

1.3.5. Petunia…………………………………………………………………………11

1.3.6. Pastos Poaceos……………………………………………………………….12

1.3.7. Bambú de Japón……………………………………………………………....13

1.3.8. Ficus Elásticos…………………………………………………………………14

1.3.9. Epifitas……………………………………………………………………..........15

Actividad y evaluación………………………………………………………………..17

II UNIDAD

Tipos de jardínes

1. Los Jardines…………………………………………………………………………21

1.1. Diferentes tipos de jardines……………………………………………………...

1.1.1. Jardín Japonés………………………………………………………………….

1.1.2. Jardín Feng Shui……………………………………………………………….

1.1.3. Jardines con poco agua……………………………………………………….22

1.1.4. Jardines cercanos al mar………………………………………………………23

1.1.5. Jardín árabe……………………………………………………………………..

1.1.6. Jardín inglés…………………………………………………………………….24

1.1.7. Jardín francés……………………………………………………………………

Actividad complementaria……………………………………………………………25

III UNIDAD

1. Importancia de riego y fertilización……………………………………………….29

1.1. Riego……………………………………………………………………………….

1.2. Fertilizacion……………………………………………………………………….30

2. Importancia de los suelos……………………………………………………….....31

2.1. Tipos o clases de suelos y sus propiedades………………………………….32

2.2. Texturas del suelo………………………………………………………………..

2.2.1. Textura arcillosa………………………………………………………………..

2.2.2. Textura arenosa………………………………………………………………...

2.2.3. Textura franca…………………………………………………………………..33

3. Peligros que afectan los suelos…………………………………………………..34

3.1. Contaminación del suelo………………………………………………………..

3.1.1. Contaminación de origen industrial………………………………………….35

3.1.2. Contaminaste sólidos………………………………………………………….36

4. ¿Qué es compostaje?........................................................................................37

4.1Propiedades del compostaje…………………………………………………….....

4.1.1. Propiedad Física…………………………………………………………………

4.1.2. Propiedad Quimica………………………………………………………………

4.1.3. Propiedad biológica……………………………………………………………...

4.2. Materias primas de compostaje…………………………………………………..38

4.3. Factores que condicionan el procesos de compostaje…………………………

4.3.1. Temperatura………………………………………………………………………

4.3.2. Humedad………………………………………………………………………….

4.3.3. Oxígeno…………………………………………………………………………39

4.3.4. Población microbiana………………………………………………………….

4.5. Proceso de Compostaje…………………………………………………………

4.5.1. Mesolítico………………………………………………………………………..40

4.5.2. Termofílica………………………………………………………………………

4.5.3. De enfriamiento…………………………………………………………………40

4.5.4. De maduración………………………………………………………………….41

5. Abonos, fertilizantes y correctores de suelo……………………...………...........43

5.1. Fertilizacion………………………………………………..……………………….47

5.2. Clasificación………………………………………………………………………..

5.2.1. Inorgánico………………………………………………………………………...

5.2.2. Orgánico…………………………………………………………………………48

5.2.3. Orgánico Mineral………………………………………………………………...49

5.2.4. Enmienda Mineral……………………………………………………………….50

Evaluación…………………………………………………………………………….....51

IV UNIDAD

Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento ambiental – educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar

1 Problemas que se producen por la falta de jardinizacion y ornamentación en la

Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento………………………………………54

1.1. Desechos sólidos en los patios…………………………………………………..

1.2. Limpiando los espacios para jardinizar…………………………………………

2. Seleccionando diferentes áreas de la Escuela para poder jardinizar…………55

3. Sistema de cuidado y riego de jardines……………………………………………56

Evaluación……………………………………………………………………………….58

Conclusiones…………………………………………………………………………….59

Recomendaciones……………………………………………………………………….60

E-grafía……………………………………………………………………………………61

28

INTRODUCCIÓN i

Uno de los factores que inciden la diversidad de problemas ambientales es por la

falta de orientación o información sobre el medio ambiente.

Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro país y por ende en

nuestro municipio y comunidad, se ha elaborado un modulo informativo sobre

Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento ambiental - educativo que

tienen como objeto prioritario contribuir con una de las escuelas del municipio del

Municipio de La Democracia del departamento de Escuintla.

El fin primordial es que conozcan algunos detalles de este tema tan importante

para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance material y

espiritual que se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y que están

íntimamente relacionado en su realización plena como persona.

El modulo informativo de Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento

ambiental – educativo contiene temas ambientales muy importantes como:

Concepto de Jardinización, Ornamentación, tipos de jardines, componentes

básicos de jardinizacion, fertilizacion de plantas y otros.

Toda esta temática ayuda y da razón al aporte pedagógico que se presenta en la

comunidad estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar.

29

UNIDAD I 1

JARDINIZACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Desarrollaran y aplicaran el conocimiento científico y técnico, para resolver

problemas en el área de Jardinización.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicaran los procesos técnicos en la aplicación de un jardín y las diferentes

clases de plantas ornamentales.

Conoce los cultivos de flores y plantas ornamentales, su utilidad y su forma

de cultivo.

Capacitar en conocimientos sobre el uso y cuidado de las plantas

ornamentales.

CONTENIDOS

1. Concepto de Jardinización

1.1. Importancia

1.2. Concepto de planta ornamental

1.3. Clases de plantas ornamentales

1.3.1. Narciso

1.3.2. La Dalia

1.3.3. Cactus

1.3.4. Helecho Esplenio

1.3.5. Petunia

1.3.6. Pastos Poaceos

1.3.7. Bambú de Japón

1.3.8.Ficus Elásticos 2

1.3.9. Epifitas

RECURSOS

Computadora portátil, aula, pizarrón, hojas y bibliografía recomendada.

PROCESOS METODOLÓGICO

Experiencia: Diagnostico, lluvia de ideas

Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante

para aprender la temática.

Aplicación: Búsqueda de internet, identificación de temas.

EVALUACIÓN

Demostrar su aprendizaje a través de dibujos de plantas ornamentales que

conoce en su entorno.

31

1. CONCEPTO DE JARNIZACIÓN 3

El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba

el conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre

tratado publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la

jardinería, de Dézallier d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de

los jardines. Hizo una síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de

los Jardines y para las Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres,

agrónomo, escribió en 1599 «El Teatro de la Agricultura y Cuidado de los

Campos» detallando todo lo que se necesita para cuidar, enriquecer y embellecer

la Casa Rústica. Se trata, indudablemente, de un manual agrícola en el que se

explica la manera de gestionar una propiedad rural (la propiedad de O. de Serres

era de 150 ha.) y en el que la finalidad económica primaba sobre el hecho estético

y el placer, pero la obra contiene un capítulo titulado «La Jardinería», con unos

subtítulos: «Para tener Hierbas y Frutos: las Hierbas y flores olorosas: las Hierbas

medicinales: los Frutos de los Árboles: el Azafrán, el Lino, el Cáñamo, la Granza,

los Cardos, los Rozeaux y, además: la Manera de hacer las para la conservación

de los frutos en general». (2:3)

http://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.html

32

http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9zallier_d%E2%80%99Argenvillehttp://es.wikipedia.org/wiki/Olivier_de_Serreshttp://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.htmlhttp://2.bp.blogspot.com/_ay2Vh5zr6nA/Sh_yHXlP1xI/AAAAAAAAAAo/2eYZ4oVWIEY/s1600-h/AURA.jpg

El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de

los particulares mientras que el término horticultura designa la actividad

profesional dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos

vegetales. Sus principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres,

arboricultura para los frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árbolesY

y arbustos. Pese a todo, puede ser utilizado para actividades de tipo lucrativo, si la

producción no es muy importante, por ejemplo, cuando un horticultor vende,

directamente, en un mercado. Esta situación es corriente en países donde los

mercados continúan abasteciéndose por medio de pequeños productores que

podrían denominarse "jardineros".La diferencia entre la jardinería y la horticultura

es una diferencia de valores y de medios: la jardinería puede ser un

entretenimiento o un medio para complementar los ingresos, mientras que la

agricultura o la horticultura se inscriben en los grandes circuitos económicos, con

grandes superficies, cantidades y prácticas bien diferentes. La jardinería requiere,

casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios mecánicos, son

típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera, una carretilla.

En comparación, la agricultura se sirve de tractores, segadoras, fertilizantes

químicos, sistemas de irrigación, etc.

La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su

creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del

arte de pensar o crear un jardín. Es preciso recordar que este término no existía

en la época de André Le Nôtre, no se hablaba de paisajismo se utilizaba sólo el

término de jardinismo. Por último, es interesante constatar que, un determinado

grupo de paisajistas contemporáneos prefieren el término "jardinero-paisajista". El

más conocido es Gilles Climent, autor del Jardín Planetario. Esto denota,

evidentemente, una determinada filosofía con respecto a la naturaleza, respeto a

sus ritmos, y la economía de medios, de energías y recursos que caracterizan a la

jardinería: el jardinero ¿no es el que hace suya la divisa Semper festina lente

(crece lentamente)? (2:4)

33

http://es.wikipedia.org/wiki/Horticulturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Arboriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Floriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Viverohttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Paisajismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9_Le_N%C3%B4trehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gilles_Climent&action=edit&redlink=1

5

1.1. IMPORTANCIALa importancia de las plantas ornamentales se ha

incrementado con el desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las

áreas ajardinadas en las ciudades, y con el uso de plantas de exterior e interior

por los particulares. Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de

uso ornamental.

http://kragando.galeon.com/

1.2. CONCEPTO DE PLANTA ORNAMENTAL

Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se

comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como las

flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseños

paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo, llamado

floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura. (1:5)

Cycas revoluta cultivada en maceta como planta

ornamental.

http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental

34

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cycas_revoluta+Florero.jpghttp://kragando.galeon.com/http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_del_paisajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_del_paisajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_de_interiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Floriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cycas_revolutahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamentalhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cycas_revoluta+Florero.jpg

6

Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el

olivo o el naranjo. Ciertos árboles también se consideran ornamentales cuando se

utilizan como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus

flores, su textura, su forma u otras características estéticas.

En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en

viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con

calefacción o temperatura controlada.

Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al jardín o

simplemente ubicadas como planta de interior. (1:6)

http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental

35

http://es.wikipedia.org/wiki/Olivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vivero_(jardiner%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Invernaderohttp://es.wikipedia.org/wiki/Macetahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamentalhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rhododendron_ponticum_(1).jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:"Meillandine"_Rose_in_clay_pot.jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rhododendron_ponticum_(1).jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:"Meillandine"_Rose_in_clay_pot.jpg

7

1.3. CLASES DE PLANTAS ORNAMENTALES

1.3.1. NARCIZO

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-

clases.html

La mayoría de sus especies son nativas de la región mediterránea, otras son nativas

de Asia. La cantidad de formas cultivadas han aumentado grandemente, con nuevas

variaciones en los viveros de cultivo prácticamente cada año. Comprende numerosas

especies bulbosas, la mayoría con floración primaveral, aunque hay algunas especies

que florecen en el otoño. Los narcisos son plantas bulbosas, con hojas y escapo

basales. Las flores, solitarias o en grupos, poseen pétalos. Los estambres, en número

de seis, están insertados en el tubo del perigonio. Los frutos son capsulas que

contienen generalmente numerosos granos.

Florecen a los 120 días de haber sido plantados, pero siempre en primavera y

conservan su buen aspecto durante 20 días, después se marchitan. (4:7)

36

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html

8

1.3.2. LA DALIA


clases.html

La gama de colores y formas que posee esta flor es verdaderamente infinita.

A pesar de su aspecto exótico y delicado, la dalia es muy fácil de cultivar: se

desarrolla en las condiciones más extremas (se planta a finales de invierno,

principios de primavera), aunque no tolera las heladas.

Características

Hay más de 2000 variedades diferentes, distribuidas en diferentes grupos según la

forma de la flor.

La planta es de porte erguido, en forma de mata, y su altura depende de la

variedad de que se trate. En cuanto a sus hojas, tienen forma ovalada y son de

color verde oscuro (en algunas variedades incluso púrpura oscuro). La flor puede

tener tonos rosas, amarillos, purpuras, rojos, anaranjados..., con una excepción,

cuando es azul puro. Pueden ser borlas diminutas o flores de hasta 30 cm.

Florece desde mediados de verano hasta los primeros fríos. (4:8)

37


9

1.3.3. CACTUS

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html

Los cactus son suculentos, plantas que han desarrollado un mecanismo para

sobrevivir temporadas largas de sequía. A diferencia de las demás plantas, las

suculentas abren las estomas (que permiten la absorción de carbón dióxido y la

liberación de oxígeno) únicamente durante la noche. Entonces, durante el día no

pierden agua. Así las suculentas economizan el agua y pueden subsistir en

condiciones increíbles de sequía y calor.

Cuando se las aplasta entre los dedos, se observa que contienen un líquido

acuoso, una especie de jugo. Estos órganos son, por lo tanto, reservas de agua.

Los órganos de almacenamiento, tallos, hojas o raíces, son carnosos (crassa

proviene del latín crassus=grueso). A esto se debe que puedan resistir en las

condiciones extremas de un medio desértico. (4:9)

38

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://eljardin.info/Suculentes/suculentes.htm

10

1.3.4. HELECHO ASPLENIO


clases.html

Helecho tropical de espectacular porte y belleza, ideal para cultivarlo en interiores,

en macetas o para un jardín tropical. En la naturaleza es de hábito epifito, y se lo

encuentra creciendo sobre los troncos de los árboles en los sustratos bajos de las

selvas, donde predomina la sombra, lo que lo hace una buena planta de interior.

Como todos los helechos, se reproduce por soros que aparecen en las frondes

fértiles de las hojas.

Cultivo: este helecho no tolera la luz directa del sol, crece mejor a la sombra e

incluso puede desarrollarse bien donde la luz es escasa. Lo que sí es importante

tener en cuenta es que requiere mucha humedad ambiental. Necesita riego

regular un par de veces por semana en verano y una en invierno. Se recomienda

abonar en primavera. (4:10)

39


11

1.3.5. PETUNIA


clases.htmlEl género Petunia comprende 18 especies sudamericanas

pertenecientes a la familia de las Solanáceas. Son plantas anuales de poco

tamaño, es decir, arbustos de 3 a 6 dm, con hojas alargadas o redondeadas y

ligeramente vellosas. La floración es abundante, sin parar desde principios de

primavera hasta finales de otoño. Las flores pueden tener cualquier color excepto

el naranja, son clasificadas como inodoras aunque la planta exhala un agradable

aroma y existen variedades. Esta planta se caracteriza por ser de forma tubular,

muy pedunculadas y solitarias.

Son ampliamente utilizadas en jardinería, dada su variedad de colores y su

facilidad de cultivo y producción

Son increíblemente útiles en zonas tropicales ya que su momento de floración

dura todo el año, y ya que no poseen un tallo fuerte o espinas en el mismo, son

ampliamente utilizadas para el ornato de sitios de recreación, tales como plazas y

parques. (4:11)

40

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Solanaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_anualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Arbustohttp://es.wikipedia.org/wiki/Dmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hojahttp://es.wikipedia.org/wiki/Florhttp://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttp://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aromahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ped%C3%BAnculohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tropicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tropicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tallohttp://es.wikipedia.org/wiki/Plazahttp://es.wikipedia.org/wiki/Parque

12

1.3.6. PASTOS POACEOS


clases.htmlLas gramíneas o poáceas (Poaceae Barnhart) son una familia de

planta herbáceas, o muy raramente leñosas, perteneciente al orden Poales de la

monocotiledóneas (Liliopsida). Con más de 670 géneros y cerca de 10.00

especies descritas, las gramíneas son la cuarta familia con mayor riqueza de

especies luego de las compuestas (Asteraceae), las orquídeas (Orchidaceae) y las

leguminosas (Fabaceae); pero, definitivamente es la primera en importancia

económica global. De hecho, la mayor parte de la dieta de los seres humanos

proviene de las gramíneas, tanto en forma directa (granos de cereales y sus

derivados, como harinas y aceites) o indirecta (carne, leche y huevos que

provienen del ganado y las aves de corral que se alimentan de pastos o granos).

Es una familia cosmopolita, que ha conquistado la mayoría de los nichos

ecológicos del planeta, desde las zonas desérticas hasta los ecosistemas de agua

salada, y desde las zonas deprimidas y anegadizas hasta los sistemas

montañosos más altos. Esta incomparable capacidad de adaptación está

sustentada en una enorme diversidad morfológica, fisiológicante. (4:12)

41

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Barnharthttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Plantahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_herb%C3%A1ceahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_le%C3%B1osahttp://es.wikipedia.org/wiki/Orden_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Poaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Monocotiled%C3%B3neashttp://es.wikipedia.org/wiki/Liliopsidahttp://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Especieshttp://es.wikipedia.org/wiki/Asteraceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Orchidaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Fabaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Dietahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cerealeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Harinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aceitehttp://es.wikipedia.org/wiki/Carnehttp://es.wikipedia.org/wiki/Lechehttp://es.wikipedia.org/wiki/Huevo_(alimento)http://es.wikipedia.org/wiki/Ganadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ave_de_corralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pasto_(ganader%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Cari%C3%B3psidehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cosmopolitahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nicho_ecol%C3%B3gicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Nicho_ecol%C3%B3gicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_biol%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Morfolog%C3%ADa_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa_vegetal

13

1.3.7. BAMBÚ DE JAPÓN


- Nombre científico o latino: Phyllostachys aurea

- Nombre común o vulgar: Bambú dorado, Bambú japonés.

- Familia: Poaceae.

- Origen: China o Japón.

- Planta perennifolia.

Hojas: de color verde claro de 15 cm de largo por 2 de ancho. Se extiende

rápidamente. Buen bambú para plantar en maceta. Pleno sol o sombra

parcial.Suelos frescos y ricos en humus. Pierde la hoja en épocas de sequía pero

no muere. (4:13)

42


14

1.3.8. FICUS


clases.htmlÁrbol del caucho. Los ficus, por lo general, son plantas resistentes y

duraderas. Esta especie es tanto de interior como de exterior. Sobrevive con

menos luz que la mayoría de plantas de su tamaño incluso tolera temperaturas

frías, aunque no heladas. Llega a vivir hasta 15 años en el interior. Es preferible

situarlo en un lugar con luz y sombra parcial, necesita humedad por lo que es

necesario pulverizarlo de vez en cuando. Respecto al agua, puede pasar por un

riego semanal en verano y cada 15 días en invierno. Es conveniente pasarle una

esponja húmeda por las hojas de vez en cuando. Si se quiere controlar el

crecimiento del mismo es preferible mantenerlo siempre en la misma maceta, si se

trasplanta mejor hacerlo cada dos años. Es el típico tipo de planta que teniéndola

en casa hace parecer a uno un experto aún a pesar de no serlo ya que crece muy

deprisa.

Cuidados del Ficus:Luz y situación: Lugar bien ventilado y luminoso, al abrigo del

sol directoTemperatura: moderada, entre 12 y 15 grados, en invierno, en verano

aguanta bien temperaturas altas pero conviene que no sobrepase los 30 grados

Riego del Ficus: abundante en verano, un par de veces por semana, en invierno

basta con una vez cada 15 díasTierra: Mezcla de arena, fibra y turba.

43


15

Dificultad: Fácil de cuidar pero conviene limpiarle las hojas con un paño húmedo

de vez en cuando. (4:15)

1.3.9. EPIFITAS.


clases.html

Epifita (del griego epi sobre y phyton planta) se refiere a cualquier planta que

crece sobre otro vegetal usándolo solamente como soporte, pero que no lo

parasita.[1] Estas plantas son llamadas en ocasiones "planta aéreas", ya que no

enraízan sobre el suelo. Sin embargo, existen muchas especies de algas,

incluyendo las marinas, que son epifitas sobre otras especies acuáticas (marinas o

acuáticas angiospermas).

Las epifitas utilizan la fotosíntesis para proveerse de energía y (las que no son

acuáticas) obtienen humedad del aire o de la lluvia que se deposita sobre la

superficie de su anfitrión.

Las raíces pueden desarrollarse primariamente por adhesión y las estructuras

especializadas (como las escamas y copas) son las que recogen y mantienen la

humedad.

44

http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plantahttp://es.wikipedia.org/wiki/Parasitismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epifita#cite_note-0http://es.wikipedia.org/wiki/Algahttp://es.wikipedia.org/wiki/Angiospermaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Fotos%C3%ADntesishttp://es.wikipedia.org/wiki/Ra%C3%ADz_(bot%C3%A1nica)

16

Las epifitas no parasitan a su anfitrión, sino que crecen independientemente

obteniendo únicamente apoyo físico. La ventaja más evidente respecto a otras

hierbas restringidas a la tierra es que reciben más luz en los umbríos ecosistemas

boscosos y se mantienen lejos de los herbívoros. Sin embargo pueden

desarrollarse tan apretadamente que llegan a dañar la planta anfitriona.

Las epifitas más conocidas incluyen los musgos, líquenes, orquídeas, helechos y

bromelias (como la Tillandsia), aunque se pueden encontrar en todos los grupos

principales del reino vegetal. Las acumulaciones de grandes epifitas se dan más

abundantemente en las selvas húmedas tropicales y bosques templados lluviosos,

pero tanto líquenes como musgos se encuentran en cualquier entorno con árboles.

(4:16)


clases.html

45

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistemahttp://es.wikipedia.org/wiki/Musgohttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Orqu%C3%ADdeahttp://es.wikipedia.org/wiki/Helechohttp://es.wikipedia.org/wiki/Bromeliaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Tillandsiahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbolhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 17

DIBUJA EN LOS RECUADROS 5 PLANTAS ORNAMENTALES QUE CONOZCAS

Y ESCRIBE SU NOMBRE

EVALUACIÓN 464I UNIDAD

46

18

INSTRUCCIONES: En el paréntesis de la derecha escribe una “F” si la

declaración es falsa o una “V” si es verdadera.

1. El termino jardinería se conoce desde el siglo XVII……………………………..( )

2. Las principales denominaciones de jardinería son la horticultura y

floricultura……………………………………………………………………………….( )

3. Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso

ornamental………………………………………………………………………...……( )

4. Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se

comercializa con propósitos decorativos por sus características

estéticas…………………………………………………………………………………( )

5. En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en

viveros o con una protección ligera………………………………………………….( )

INSTRUCCIONES: En la línea escribe 5 nombres de plantas ornamentales.

1. _________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

4. __________________________________________

5. ___________________________________________

47

http://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vivero_(jardiner%C3%ADa)

UNIDAD II 19

TIPOS DE JARDINES Y APLICACIÓN DE FERTILIZANTES

OBJETIVO GENERAL

Perfecciona sus conocimientos técnicos en el diseño de jardines así como

los elementos sobre el uso de fertilización.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Potencia las características físicas y químicas del uso de fertilizantes

realizando labores de diseño de Jardinización.

Aplica los conocimientos a situaciones reales y concretas.

Identifica los diferentes tipos de fertilizantes para la conservación de

plantas.

CONTENIDOS

1. Los Jardines

1.1. Diferentes tipos de jardines

1.1.1. Jardín Japonés

1.1.2. Jardín Feng Shui

1.1.3. Jardines con poco agua:

1.1.4. Jardines cercanos al mar

1.1.5. Jardín árabe.

1.1.6. Jardín inglés.

48

20

1.1.7. Jardín francés

RECURSOS







EVALUACIÓN

Demuestra el auto- aprendizaje en función a las respuestas significativas.

49

21

1. LOS JARDINES

Los jardines son aquellos espacios donde pueden ser plantados árboles,

arbustos, flores entre otras plantas. Estas suelen ser decorativas y cuidadas como

un pasatiempo.

1.1. DIFERENTES TIPOS DE JARDINES

Los jardines pueden ser clasificados en los siguientes tipos:

1.1.1. Jardín japonés: estos se caracterizan por ser espacios cerrados,

posiblemente separados de los ruidos y disturbios provenientes del exterior. Es

por ello que son jardines que permiten sentir calma y tranquilidad. Suelen haber

plantas como arces, bambúes, viñas, helechos, cerezos, lirios, entre otros.

Además suele haber pequeñas lagunas o recipientes con peces, grava o arena y

muchas rocas de diversas dimensiones, formas, texturas y pigmentaciones.

Por otro lado el musgo es elemental, para mantenerlo son necesarios espacios

húmedos y con sombra. (10:21)

http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP

1.1.2. Jardín Feng Shui: este tipo de jardín de origen chino estudia e intenta

explicar las energías que transmiten la naturaleza y la relación de las personas

con la misma. Para ello se utilizan espacios más bien reducidos, separados de los

disturbios exteriores y que generen tranquilidad. Además debe ser un espacio

50


22

equilibrado, no debe haber elementos que sobren ni que falten. Para ello deben

poseer diversos tipos de plantas (de muchas variedades y colores), piedras,

elementos acuáticos, adornos como esculturas, entre otros, pero no puede haber

ningún.tipo.de.exhibición.ostentosa. En estos jardines abundan las formas

circulares y ondulaciones. Son muy utilizadas las plantas aromáticas, como

jazmines, rosas, también las flores de loto y orquídeas, entre otras. Los bambúes

son muy apreciados, sin importar la utilidad que se le dé, sean simplemente

decorativos o para la fabricación de muebles, etc. (10:22)


1.1.3. Jardines con poco agua: para consumir menos agua en el jardín es

conveniente tener una superficie menor de césped ya que consume una gran

cantidad. Además las plantas elegidas deben provenir de lugares muy secos o

desérticos, como cactus. Debe estar dispuesto de tal forma que el viento no sople

de manera directa sobre el jardín, además es recomendable protegerlo del mismo

ya que reseca el ambiente. Lo mismo debe ser realizado ante los rayos solares,

por ello se recomiendan espacios con sombras abundantes. En el pie de los

árboles pueden ser colocados paja, grava o incluso cortezas de árboles para que

el agua no se evapore con facilidad.

51

http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/24-tipos-de-plantas/http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP

23

1.1.4. Jardines cercanos al mar: las costas marítimas pueden ser lugares donde

corre mucho viento, que además acarree mucha salinidad. Es por ello que es una

buena idea agregar setos, si bien estos pueden llevar mucho tiempo antes de

crecer y cumplir con su función, suelen resultar muy eficaces para retener las

sales. También pueden ser construidos muros o colocadas hileras de árboles de

cipreses, acacias, laureles, entre muchos otros. También existe la posibilidad de

colocar mallas plásticas, estas últimas le quitan un poco de elegancia al jardín.

Además es conveniente suplantar el césped por gravas o piedras. Las plantas

recomendadas son las mediterráneas, ya que resisten la salinidad y además

conservan el agua. Algunos ejemplos son las palmeras, árboles como acacias,

pinos marítimos, palos borrachos, ombúes. Algunas flores convenientes son la

lavanda, la lobelia, verbenas, entre otras.


1.1.5. Jardín árabe. Está formado por formas geométricas donde el agua es el

elemento decorativo por antonomasia (mira, este iría perfecto alrededor delas

piscinas). Se pueden emplear azulejos o cerámicas, por ejemplo, para marcar el

camino. En cuanto a plantas se usan árboles principalmente, como cipreses,

naranjos, limoneros, lavanda, y geranios. (10:23)

52


24

http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/

1.1.6. Jardín inglés. Este jardín es completamente irregular en los caminos y en

la vegetación. Se basa en crear choques entre plantas y malezas, una forma de

ver el orden y el desorden al mismo tiempo. Aquí podríamos tener rosas,

clemátides, laberintos de arbustos, etc.


1.1.7. Jardín francés. Al contrario que el inglés, se trata de un jardín geométrico,

acotado y ordenado. Aquí lo que prima es la perfección de ahí que todo se cuide al

más mínimo detalle. Plantas como castaños, olmos, álamos, abetos, etc. son lo

que más se pondría en estos jardines así como el césped (pero en un segundo

plano porque aquí predominan las flores. (9:24)


53

http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/

25

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Dibuja y colorea en el recuadro el jardín de tu casa

Escribe dentro del gusano 5 nombres de tipos de jardines

54

3.

2.

1.

4.

5.

UNIDAD III 26

Conoce la importancia del riego y fertilización

OBJETIVO GENERAL

Aplica los conocimientos y fundamentos teóricos sobre la importancia del

riego en los suelos y su fertilización.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aplica sus conocimientos previos en actividades de su entorno en la

fertilización y trasplante de plantas.

Identifica las características del suele que interviene la fertilidad.

Identifica los diferentes tipos o clases de suelos en que una planta pueda

desarrollarse.

CONTENIDOS

1. Importancia de riego y fertilización

1.1. Riego

1.2. Fertilización

2. Importancia de los suelos

2.1 Tipos o clases de suelos y sus propiedades

2.2 Texturas del suelo

3 Peligros que afectan los suelos

3.1 Contaminación del suelo

55

3.2 Contaminación de origen industrial 27

3.3 Contaminaste sólidos

4. ¿Qué es compostaje?

4.1. Propiedades del compostaje

4.1.1. Propiedad Física

4.1.2. Propiedad Química

4.1.3. Propiedad biológica

4.2. Materias primas de compostaje

4.3. Factores que condicionan el procesos de compostaje

4.3.1. Temperatura

4.3.2. Humedad

4.3.3. Oxigeno

4.4.4. Población microbiana

4.5. Proceso de Compostaje

4.5.1. Mesolítico

4.5.2. Termofílica

4.5.3. De enfriamiento

4.5.4. De maduración

5. Abonos, fertilizantes y correctores de suelo

5.1. Fertilizacion

56

5.2. Clasificación 28

5.2.1 Inorgánico

5.2.2 Orgánico

5.2.3 Orgánico Mineral

5.2.4 Enmienda Mineral

5.2.5 Enmienda Orgánica

RECURSOS







EVALUACIÓN

Evaluaciones orales y prácticas, solicitando la identificación de problemas

de su entorno sus alternativas de soluciones.

57

30

Conoce la importancia del riego y fertilización

1. Importancia de riego y fertilización

Si hemos optado por tener plantas en nuestro jardín, entonces tenemos que

asegurar una rutina de riego y fertilización que mantenga a nuestras plantas vivas

y coloridas.

http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-

y-fertilizacion

Tres elementos básicos para una planta son el sol, el agua y los nutrientes. Si

hemos optado por tener plantas en nuestro jardín, entonces tenemos que asegurar

una rutina de riego y fertilización que mantenga a nuestras plantas vivas y

coloridas.

Pero como en todo, hay que conocer qué cantidad de agua y fertilizante son los

adecuados según las plantas, clima y tipo de suelo.

1.1. Riego

En zonas húmedas, la tierra y el clima generalmente tienen un nivel de humedad

suficiente para las plantas, por lo que el riego puede ser esporádico. Habría que

enfocarse más en abonar las plantas, ya que las frecuentes lluvias arrastran los

nutrientes y los alejan de las raíces. (8:29)

58

http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-y-fertilizacionhttp://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-y-fertilizacion

30

En zonas semidesérticas, el suelo es más arcilloso y el agua se absorbe más

rápido sin llegar a la planta. Entonces se requiere de un riego más frecuente.Las

plantas de cultivo, sobre todo las herbáceas, se deben regar en primavera y en

verano, pero no en otoño ni en invierno. La primavera y el verano son las

estaciones del año para plantar árboles de hoja caduca (que pierden sus hojas

cada año) y arbustos. Al plantarlos, si el suelo es muy húmedo no hace falta el

riego; si hay poca humedad, entonces debes regar un poco para que se asiente el

suelo alrededor de las raíces.Los aspersores no son muy adecuados para plantas

ornamentales, más bien se utilizan para áreas grandes en las que el tiempo que

se requiere sea un impedimento para regar con frecuencia. Digamos, un césped

amplio.

1.2. Fertilización: Ahora, sigamos con los nutrientes que necesitan tanto la tierra

como las plantas. El espacio reducido y las frecuentes lluvias suelen arrastrar los

nutrientes disponibles para la planta, por lo que una fertilización esporádica es

recomendable.La forma de abonar depende si la planta está en una maceta o

directamente plantada en el jardín.Si la planta está en una maceta, sus raíces no

tienen mucho espacio para extenderse y buscar agua y nutrientes. Aquí hay que

poner especial atención en el suministro de agua a la planta. La forma de abonar

puede ser con un fertilizante líquido que se aplica diluido en una regadera, cada

dos semanas durante la primavera y el verano; en otoño se aplica una vez al mes

y en invierno no se aplica. Existen fertilizantes de lenta liberación (como las

“vitaminas para plantas”) que se aplican cada tres meses a la tierra de la maceta,

a excepción del invierno en el que no se fertiliza. Procura cambiar la maceta cada

año o cada dos años para ayudar a que la planta tenga un crecimiento natural más

frondoso.Si tus plantas están directamente sembradas en el jardín, debes

suministrar el abono directamente sobre la superficie de la tierra, alrededor de las

plantas. Ten cuidado que los abonos no toquen directamente el tallo ni las raíces.

59

31

Los céspedes también deben abonarse aproximadamente cada año y que se

pierden al crecer y cortarse. En este caso, el abono se distribuye uniformemente

sobre el césped y se riega durante varios días para que se absorba bien.

Recuerda sobre todo observar el aspecto de tus plantas, así las irás conociendo y

te darás cuenta de cuándo requieren riego y nutrientes. (8:31)

2. Importancia de los suelos

El suelo es un elemento natural muy complejo que puede presentar muchas

variantes dependiendo de la región geográfica, de las transformaciones que el ser

humano haya aplicado sobre el mismo, etc. Puede estar compuesto por una

sección rocosa o inorgánica para luego estar cubierto por diversas y muy disímiles

entre sí capas de otros elementos como arcilla, arena, o el hummus o tierra

orgánica donde la vida es posible. Esta última capa es la que suele estar en la

parte superior del suelo y donde el desarrollo de diferentes formas de vida es más

probable.

La importancia del suelo tiene que ver con que es en esta superficie donde el ser

humano puede cultivar y crecer sus alimentos más básicos. Al mismo tiempo, es

en el suelo donde naturalmente crecen las plantas y vegetales consumidas por los

eslabones secundarios de la cadena o los animales herbívoros. Para que los

vegetales crezcan es importante que el suelo cuente con riego frecuente (tanto

natural como artificial). Además, el suelo no sólo es importante para el ser humano

en lo que respecta a la producción alimenticia sino que también tiene que ver con

la posibilidad de establecer viviendas o construcciones más complejas. Para eso,

el suelo tiene que ser firme, estable y seguro. (8:31)

60

32

Desde Importancia http://www.importancia.org/suelo.php#ixzz2S5t50jkz

2.1. Tipos o clases de suelos y sus propiedades

Tipos o Clases de Suelo

El suelo es una compleja mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de

minerales disueltos y re depositados, y de restos de cosas en otro tiempo

vivas.

Estos componentes son mezclados por la construcción de madrigueras de los

animales, la presión de las raíces de las plantas y el movimiento del agua

subterránea.

El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico

son importantes para la agricultura y, por lo tanto, para nuestras vidas.

Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se

define textura como el porcentaje de arena, limo y arcilla que contiene el suelo

y ésta determina el tipo de suelo que será.

61

http://www.importancia.org/suelo.php#ixzz2S5t50jkzhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Soil_profile.jpg

33

Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente.

Tiene baja materia orgánica por lo que no es muy fértil.

Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra

casi el agua.

Es pegajoso, plástico en estado húmedo y posee

muchos nutrientes y materia orgánica.

Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua

con rapidez.

La materia orgánica que contiene se descompone muy

rápido.

La combinatoria de estos tres elementos da como resultado 14 tipos de suelos

distintos que van, por ejemplo desde el arcillo limoso, arcillo arenoso, arenolimoso,

franco arcilloso, al areno limoso. (7:33)

62

34

3. Peligros que afectan los suelos

La erosión es uno de los principales problemas que alteran la utilidad de los suelos.

Cuando éstos quedan desnudos de su cubierta vegetal protectora, son destruidos

rápidamente por la acción del agua, el calor y el viento. Su capa útil fértil, es lavada.

La pérdida de la fertilidad o empobrecimiento de los suelos, casi siempre es producido

por el abuso del cultivo o pastoreo en ellos. Recuerda que los suelos necesitan

también del abono y del control de cultivos, además de la rotación de estos, para

mantenerse en condiciones apropiadas para seguir produciendo.

3.1. Contaminación del suelo

Muchas de las sustancias que contaminan la atmósfera, después de cierto tiempo

suspendido en ella, caen por su mayor densidad o son arrastradas por la lluvia,

pasando a formar parte de los suelos, los cuales también se contaminan. Sin

embargo, esta no es una contaminación tan peligrosa como la producida por los

desechos industriales y la basura. (7:34)

63

http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/Geografia/presionatmosferica.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/basura.html

3.2. Contaminación de origen industrial 35

Todas las industrias producen desechos nocivos, si estos desechos no son

eliminados de manera correcta se transforman en contaminantes.

La falta de conciencia conservacionista en las personas ha hecho que suelos, aguas

y el mismo hombre sean víctimas de la contaminación.

Los contaminantes industriales llegan a través de los conductos de las aguas

subterráneas o superficiales o por defectos de los drenaj

Claudia Yesenia Guinea Díaz Guía: Jardinización y Ornamentación...

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