Arnelio Aguilar Hernández

Módulo Pedagógico sobre Jardinización Escolar, dirigida a docentes y estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, junio de 2018

Este informe es presentado por el autor, como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado

-EPS-, requisito previo a optar al grado de

Licenciado en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, junio de 2018

Índice

Resumen i

Introducción ii

Capítulo I: diagnóstico 1

1.1 Contexto 1

1.1.1 Geográfico 1

1.1.2 Económico 2

1.1.3 Social 4

1.1.4 Político 6

1.1.5 Competitividad 7

1.1.6 Filosófico 8

1.2 Análisis Institucional 17

1.3 Listas de deficiencias identificadas 21

1.4 Problematización de las carencias 22

1.5 Hipótesis acción 24

1.6 Descripción opcional 26

Capítulo II: Fundamentación teórica 29

2.1 ley para regular la educación de vulnerabilidad 29

2.2 política regional sobre gestión integral de residuos sólidos 29

2.3 Pacto ambiental 2016-2020 para una Guatemala verde y limpia 30

2.4 Articulo 97 de la constitución política de la república de Guatemala 30

2.5 Las plantas y su importancia. 31

Capítulo III: Plan de acción 38

3.1 Título del Proyecto 38

3.2 Hipótesis acción 38

3.3 Problema 38

3.4 Ubicación 38

3.5 Gerente de la intervención 38

3.6 Unidad ejecutora 38

3.7 Descripción del proyecto 38

3.8 Justificación 39

3.9 Objetivos 39 3.10 actividades para lograr los objetivos 40 3.11 cronograma 41 3.12 recursos 42 3.13 presupuesto 42 3.14 evaluación 43

Capítulo IV: ejecución y sistematización de la intervención 44

4.1 Descripción de las actividades realizadas 44

4.2 Productos y logros 46

4.3 Sistematización de la experiencia 163

4.3.1 Actores 163

4.3.2 Acciones 163

4.3.3 Resultados 164

4.3.4 Implicaciones 164

4.3.5 lecciones aprendidas 164

Capítulo V: Evaluación del Proceso 180

5.1 Evaluación del diagnóstico 180

5.2 Evaluación de la fundamentación teórica 181

5.3 Evaluación del diseño del plan de acción 182

5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización 183

5.5 Evaluación final 184

Capítulo VI: El voluntariado 185

Descripción de la acción realizada 185

Conclusiones 205

Recomendaciones 206

Bibliografía 207

Egrafía 208

Apéndice 209

Anexos 224

I

Resumen

Es requisito indispensable previo a optar al título de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Tricentenaria,

Universidad de San Carlos de Guatemala, elaborar un Ejercicio Profesional Supervisado

(EPS), esto con el fin de poner en práctica conocimientos aprendidos y con ello lograr un

beneficio en instituciones de servicio público, es por eso que se realizó un módulo

pedagógico que contiene información básica pero de mucha importancia para llevar a

cabo el proyecto de Jardinización escolar en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San

Juan Talpetate, municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa; con dicha

intervención se verán beneficiados directamente alumnos y personal docente y de forma

indirecta padres de familia y demás personas que ocasionalmente visitan el centro de

educación. Para elaborar dicha intervención se necesitó del uso de herramientas que

permitieran recabar información sobre carencias y necesidades del plantel dentro de

ellas están: la observación, la entrevista y la encuesta; herramientas que fueron muy

útiles para la recopilación de información.

i

II

Introducción

Es importante que como estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, realicemos aportes pedagógicos en instituciones públicas,

por medio de la investigación y gestión. Es por ello que, se realizó el Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS) subsanando carencias de la institución avalada, el EPS

se divide en las siguientes etapas:

Diagnóstico Institucional: consiste en obtener toda la información institucional; para

poder ubicar las carencias de la institución avalada mediante la gestión en una

institución avaladora, en esta etapa se utiliza técnicas de investigación como: entrevista,

encuesta y observación. Una vez obtenido el problema se procederá a gestionar.

La fundamentación teórica: en esta etapa se fundamenta con temas que están

relacionados con la acción o intervención.

El plan de acción o intervención: es el plan que nos servirá como guía para llevar a

cabo la ejecución del proyecto.

Ejecución del proyecto: en esta etapa se realiza la intervención para subsanar el

problema detectado en la institución, es una etapa muy importante pues se involucra a

todos los beneficiarios y se les comprometa a darle sostenibilidad al proyecto.

Evaluación del proyecto: es la parte final del EPS, donde se verifica si las metas

fueron planeadas y ejecutadas, es una etapa importante porque se puede saber si el

proyecto fue de impacto positivo para la institución en donde se realizó la intervención.

El informe del EPS también contiene un voluntariado, conclusiones, recomendaciones

y anexos.

ii

1

Capítulo I

Diagnóstico institucional

1.1 Contexto

1.1.1 Geográfico

1.1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Casillas, Santa Rosa

Localización: La municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª avenida

y 4ª calle de la zona 1, de la cabecera municipal de Casillas, en el departamento de

Santa Rosa. La cabecera municipal de Casillas, Santa Rosa se encuentra a 81

kilómetros de distancia de la ciudad capital y a 37 kilómetros de la cabecera

departamental, Cuilapa. El municipio colinda al norte; con San Rafael las Flores, al este;

Jalapa y Jutiapa, sur; Nueva Santa Rosa, oeste; Nueva Santa Rosa y Santa Rosa de

Lima.

Tamaño: Según el Instituto Geográfico Nacional el municipio tiene una extensión

territorial de 185 km2, mientras que el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye

una extensión de 204.7 km2. De acuerdo a los datos del INE, Casillas abarcaría el 6%

del departamento de Santa Rosa.

Clima: El municipio de Casillas se encuentra a 1071 msnm, el clima es variado, desde

el templado al frio. Su temperatura aproximada es de 15˚ a 25˚, con una precipitación

anual promedia de entre 1,500 a 2,500 mm. Los bosques de Casillas, son húmedos y

subtropicales, por tal razón la fauna y flora es abundante, existen especies migratorias y

endémicas.

Suelo: El suelo en el municipio es variado, existe tierra fértil en las partes altas del

municipio y suelo semiárido en las partes bajas.

Principales accidentes geográficos: Dentro de los accidentes geográficos del

municipio de Casillas se pueden mencionar: 4 montañas; El Bejucal que incluye El

Palmar, Cañalitos que incluye Volcancitos y el durazno, El infiernillo y la parte más

2

importante y alta; San Crispín, Las Ilusiones incluyendo toda el área de Ayarza.

Además cuenta con los cerros: Santa Bárbara, El Naranjo, Buena Vista, Pinal, y la

Loma China; misma que está a escasos kilómetros de la cabecera municipal.

Recursos naturales: Casillas cuenta con diversos cuerpos de agua; dentro de los

cuales se pueden mencionar los siguientes con mayor relevancia: el río San Antonio;

mismo que nace en jurisdicción de la aldea el Salitre; llamado así en honor a la finca de

San Antonio, dicho río por su paso en diferentes lugares es llamado de otras formas,

como por ejemplo río Tapalapa; por pasar en la aldea con el mismo nombre, y se une al

caudal del río principal de los esclavos que nace en jurisdicción de Mataquescuintla; en

el departamento de Jalapa, ambos ríos se unen en la Aldea San Juan Talpetate, de

este municipio. Cuenta con diversidad de quebradas y riachuelos, las más

mencionadas son: quebrada del Pacayal, El Retablo, Congo, Chorro, Monte Verde,

entre otras de menor importancia. Pero el recurso hídrico de mayor importancia es el

Lago de Ayarza, ubicado en la aldea con el mismo nombre. Como dato importante se

puede indicar que se le conoce común mente como laguna de Ayarza, pero

últimamente se ha observado que cumple con las características de estar en la

categoría de lago, por tal razón se convertiría en el lago más pequeño del país.

Vías de comunicación: Para poder llegar a Casillas, desde la capital, es necesario

viajar por la carretera CA1 hasta el municipio de Barberena, Santa Rosa,

posteriormente continuar por carretera hasta los municipios del norte del departamento,

con dirección al departamento de Jalapa, a 83 kilómetros de la capital se encuentra el

municipio de Casillas, se puede viajar en buces colectivos. Dentro del municipio existen

buces y microbuses que mantienen la comunicación con las diversas aldeas del

municipio.

1.1.2 Económico

Las formas de productividad económica del municipio de casillas son de diversas

formas: la agricultura es la fuente de ingresos de mayor relevancia, dentro de las

producciones agrícolas sustentables se pueden mencionar: la producción del café; en la

mayor parte del municipio, la producción de caña de azúcar y sus derivados, cultivo de

3

maíz y frijol, y de algunas hortalizas, esto último se cultiva muy poco. Otras formas

ingresos económicos es la ganadería; ovina, porcina, caballar y bovina, aunque en los

últimos años ha ido en decadencia. Existen algunos comercios como: ferreterías,

beneficios de café, trapiches para el procesamiento de la caña de azúcar,

especialmente en panela y la crianza de peces y aves de corral, que sin duda alguna

sustentas las necesidades de los hogares de los habitantes de Casillas. Aunque, se

tiene como atractivo turístico, el lago de Ayarza este por falta de políticas de explotación

turística no es aprovechado de forma correcta. Más del 50% de los pobladores se

dedican a la agricultura obteniendo ingresos informales, desde las edades de 13 años

hasta los 60 aproximadamente se dedican a este oficio, en su mayoría hombres,

aunque, es muy común especialmente en las áreas rurales que también la mujer

colabore en la agricultura. Otro porcentaje relativamente bajo, de un 15%

aproximadamente se dedican a actividades profesionales: docentes, peritos,

bachilleres, etc. Un 35% se dedican a las actividades domésticas. Otra fuente de

ingresos muy marcada en el municipio son las remesas de connacionales que migraron

a diferentes países, especialmente Estados Unidos en busca de una mejor calidad de

vida.

La relación empleo-población es de 30.54 %. La proporción de la población económica

mente activa que trabaja por cuenta propia es el 62.76 %, por lo cual no cuentan con

prestaciones laborales, ni seguro social.

Población económicamente activa. El 54% de la población mayor de 7 años en Casillas

se considera económicamente activa, según el último censo de 2002. El 54% de esta

población se identifica como trabajadores no calificados, siendo la tercera tasa más alta

del departamento, lo que muestra la necesidad existente de impulsar la formación

técnica de recursos humanos para la productividad. El municipio no cuenta con

infraestructura ni condiciones adecuadas para la formación técnica. (SEGEPLAN 2009d).

4

1.1.3 Social

Casillas es considerado un municipio con etnia predominante Ladina, aunque, en los

últimos años se ha visto presencia de otras etnias pero en grupos minutarios, los

patrones culturales manifestados son ladinos, los habitantes utilizan vestimenta ladina,

su gastronomía se basa en platillos ladinos y sus conductas culturales son ladinos, e

incluso pertenecientes a otras etnias sufren procesos de aculturación. El idioma

materno es el español y es un municipio monolingüe. Dentro de sus costumbres se

pueden mencionar: las celebraciones a santos patronos, rodeos, bailes regionales, el

relato de leyendas, rinden culto en diversas religiones, entre otras costumbres más. La

feria titular del municipio de Casillas se lleva a cabo del 12 al 16 de enero en honor al

Cristo Negro de Esquípalas.

Dentro de las instituciones educativas se pueden mencionar una Escuela Oficial Urbana

Mixta para el área de primaria y preprimaria, aproximadamente 36 Escuelas Oficial

Rural Mixta para el área de primaria, algunas incluyen de forma anexa a preprimaria.

Cuenta con 2 Institutos Nacionales de Educación Básica y 3 Institutos Por Cooperativa

para el área de educación Básica y 2 para el área de diversificado. Cuenta con 2

Institutos Nacionales de Diversificado, un NUFED, 7 Telesecundarias y dos Secciones

Universitarias de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, una en la cabecera municipal y la otra en la aldea Ayarza.

Cuenta con un centro de salud tipo B, 3 Puestos de Salud Fortalecidos, 3 Puesto de

Salud convencional.

El municipio de Casillas, posee una red de servicios distribuidos de la siguiente manera:

Cuenta con un centro de salud tipo B, el cual fue fortalecido en el año 2009 con la

Implementación funcional del Centro de Recuperación Nutricional. A mediano plazo

Deberá considerarse elevar la categoría del Centro de Salud a Centro de Atención

Permanente con atención calificada de parto y atención a las víctimas de violencia

intrafamiliar y de género.

5

Cuenta con 3 Puestos de Salud Fortalecidos, ubicados en la Aldea Ayarza, Tapalapa y

el Jute. Por la gran población que atiende el Puesto de Salud de Ayarza y su distancia

de la cabecera municipal debe considerarse ascenderlo a Centro de Atención

Permanente (CAP) con atención calificada de parto.

1 Puesto de Salud convencional, en la Aldea Guacamayas.

1 Puesto de Salud sin atención en Aldea Esperanza

2 Centros de convergencia, Pinos Altos y El Carmen que tienen su infraestructura pero

requieren de personal permanente para atender la comunidad.

No se cuenta con servicios del IGSS, para lo cual los afiliados tienen que ir a la

cabecera departamental.

Existen 3 farmacias, 1 clínica médica particular, siendo escasa la oferta de servicios

privados de salud en el municipio en relación a otros municipios del departamento

La mayor parte de los habitantes de Casillas viven en casas de construcción, block, con

techo de lámina o terraza. Las familias cohabitan de forma extensa, esto quiere decir

que habitan en el mismo hogar, padres, hijos y nietos en la mayor parte de casos.

Dentro de sus manifestaciones culturales se puede indicar que: asisten a cultos

religiosos, actividades deportivas, actividades artísticas, rodeos, ferias patronales entre

otras.

História

Casillas, como un pueblo antiguo del estado de Guatemala que repartieron para

administración de justicia por el sistema de jurados, conforme al decreto del 27 de

agosto de 1836, según Pineda Mont en su recopilación de leyes adscribiéndose sólo

para tal fin al circuito de Cuajiniquilapa (Cuilapa), como aparece en el catálogo.

Razonado de leyes de Alejandro Marure, el municipio fue suprimido con fecha 15 de

julio de 1845 y se anexó al de Santa Rosa.

Con el nombre de Las Casillas figura en el decreto 8 de mayo de 1852 que creó el

departamento de Santa Rosa. Casillas fue restablecido como municipio. Antes del mes

de diciembre de 1904 y como se desprende del boletín de estadística, noviembre de

6

1913. Según acuerdo municipal, el municipio de Casillas cuenta con 69 lugares

poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, 29 Aldeas, 38 caseríos y

1 paraje. El mapa No. 1 muestra la ubicación del municipio y sus microrregiones.

Cuenta con uno de los recursos potenciales, para el turismo, como lo es la Laguna de

Ayarza.

1.1.4 Político

El Alcalde Municipal actual de Casillas es el señor Adrian Samayoa Palma, quien fue

Ganador en las elecciones del 2015 por el partido “patriota” El Concejo Municipal de

Casillas está integrado por el Alcalde Municipal, dos (2) Síndicos, cinco (5) Concejales,

dos (2) concejales suplentes y un (1) Sindico suplente (SEGEPLAN 2009e).

Todos los miembros del Concejo Municipal, participan en las comisiones de trabajo que

por ley deben ser organizadas por el Concejo en la primera sesión de cada año, según

el artículo 36 del Código Municipal. El municipio cuenta con su DMP, OMM, dirección

de AFIM y servicios esenciales. Cuenta con un palacio municipal renovado

recientemente. Se ha detectado la importancia de formar personal en aspectos de

gestión ambiental y fomento económico para que el municipio pueda aprovechar mejor

su potencial y que se generen recursos adicionales. En base al diagnóstico municipal

realizado en 2009 se recomienda diseñar un programa de capacitación, tanto para las

autoridades municipales, como para los funcionarios municipales con el fin de ser más

eficiente en su trabajo y lograr superarse.

El sistema de consejos de desarrollo y la participación ciudadana

El Consejo Municipal de Desarrollo, COMUDE, “está integrado por treinta y una (31)

personas, (1) Alcalde Municipal quien es el presidente o coordinador, cuatro (4)

representantes de la municipalidad, tres (3) representantes de instituciones, dos (2)

representantes de la sociedad civil y veintiuno (21) representante de COCODES”. El

71% de las comunidades del municipio tienen organizado su COCODE, los cuales

participan en la reunión del COMUDE cuando se requiere, convocada por el señor

Alcalde Municipal a través de la Dirección Municipal de Planificación (OMP).

7

Presencia institucional

La representación institucional en el municipio está constituida principalmente por

entidades gubernamentales, en lo cual los actores claves en el proceso de desarrollo

del municipio son: el director del centro de salud, el Coordinador Técnico Administrativo

de educación, unidad especial de ejecución de desarrollo integral de cuencas

hidrográficas (UEEDICH-MAGA), el programa especial de seguridad alimentaria (MAGA

- PESA 3, FAO) y la Policía Nacional Civil. Hay también representación del Organismo

Judicial, a través del Juzgado de Paz. Los actores de la sociedad civil en el municipio

tienen representación mediante los consejos comunitarios de desarrollo (COCODE), los

cuales representan a las comunidades en la gestión de proyectos, entre otras

actividades. La Oficina Municipal de la Mujer promueve organizaciones femeninas a

nivel de las comunidades.

Inversión municipal

Según análisis del gasto social municipal para el año 2006, la municipalidad de Casillas

tuvo un gasto total de 11,810,000 millones de quetzales, dando un costo de Q. 537 por

persona, por debajo de la media departamental de Q. 634 por persona. La siguiente

tabla nos desglosa el gasto social del municipio en ese año, haciendo la salvedad que

la asignación y el gasto municipal varían cada año. Es importante observar que en

2006, la inversión social del municipio era del 17.9%, por abajo de la media

departamental (25.3%).

1.1.5 Competitividad

Casillas es un municipio poco desarrollado, la competitividad de negocios es muy baja,

las fuentes de empleo también son escasas, pues se dedica más al oficio agrícola que

al industrial, artesanal o profesional.

8

1.1.6 Filosófico.

En el municipio de Casillas existe la libertad de culto y se respeta el credo religioso de

cada persona, la mayor parte de la población es católica, aunque, existen otras

religiones más como: evangélicos, testigos de Jehová y Mormones. Los padres son los

encargados de inculcar valores morales para poder ser aceptados en la sociedad y a

las iglesias les compete inculcar los valores religiosos.

1.2 Análisis institucional

1.2.1 Identidad institucional

Nombre Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.

1.2.2 Ubicación geográfica

La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª. Avenida y 4ª.

Calle de la zona 1, de la cabecera municipal de Casillas, en el departamento de

Santa Rosa.

1.2.3 Visión

Ser reconocidos por su calidad productiva: agrícola, agroforestal y artesanal. Tener

cobertura elevada en ámbito educacional, con buenos accesos a servicios básicos tales

como: salud, educación, nutrición, y vivienda, subsanando las necesidades de la

población, gozar de ambiente agradable y equidad social.

1.2.4 Misión

Administrar de forma honesta los recursos económicos de la población para que con

ello se logren cubrir las necesidades básicas de los habitantes del municipio de

Casillas; siendo estos los de relevancia: salud, educación, infraestructura y oportunidad

de empleo.

1.2.5 Objetivos

Según el manual de funciones de municipalidad de Casillas, Santa Rosa

Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la

mortalidad materna e infantil en el municipio.

9

Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para

que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.

Fortalecer la calidad y cobertura en el sistema educativo para que se alcance la

enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida

productiva.

Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer; para que

se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su protección en el

municipio.

Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que

se instruya la gobernanza democrática e incluyente.

Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la

seguridad ciudadana.

Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que

satisfaga las condiciones de vida de las familias.

Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas

manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales

y la biodiversidad en cuenca los Esclavos y Laguna de Ayarza.

Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las

amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.

Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se

incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción y

manufactura en el municipio.

Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad, la

transformación y la comercialización de la producción local

Fomentar el turismo de base natural.

Apoyar al sector de Educación.

Velar por el desarrollo del municipio en todos los niveles.

Promover, organizar y fortalecer la organización comunitaria (Consejos

Comunitarios de Desarrollo (COCODES), Comités de agua, otros comités).

Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento

y reparación de las diferentes obras municipales.

10

Apoyar al sector salud.

Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y

alcantarillado.

Facilitar el acceso y transporte de personas y productos a lugares aledaños.

1.2.6 Principios:

Responsabilidad

Legalidad

Eficiencia

Eficacia

Autoridad

Obediencia

Confidencialidad

Equidad

Valores:

Respeto

Honradez

Puntualidad

Veracidad

Humildad

Solidaridad

11

Concejo Municipal

Encargado de lineas eléctricas

Piloto

OMP

Coordinador

Ofi. Forestal

Técnico

Secretaria Municipal

Secretaria

AFM Tesoreria

Tesorero

Servicio de Agua

Fontanero

Depto. de limpieza

Encargado de Limpieza

Depto. de policia

Jefe de Policia

Oficina de la Mujer

Delegado Municipal

Alcalde Municipal

Supervisor de Obras

Encargado de Personal

Alcaldes Comunitarios

Comisiones del Concejo

Organigrama de la municipalidad de Casillas, Santa Rosa.

Fuente: SEGEPLAN 2012

12

1.2.7 Servicios que presta

Servicio de agua entubada y para el consumo en las diferentes oficinas.

4 Servicio de sanitarios para todas las oficinas diferenciadas para hombres y

mujeres.

Sistema eléctrico en toda la municipalidad.

Sistema telefónico

Sistema de internet en todas las oficinas

Parqueo vehicular para los trabajadores y personas que realizan tramites.

Oficina de información pública

Oficina Forestal: Con licencias por consumo familiar de árboles, donación de

árboles.

Oficina de servicios públicos: Servicio de mantenimiento de agua potable y

alcantarillado sanitario en el área urbana, administración de rastro y cementerio,

limpieza y ornato de las principales calle a través del tren de aseo municipal,

mantenimiento de alumbrado público en todo el municipio.

Dirección municipal de la mujer: Apoyo y capacitación a las mujeres

Oficina de protección a la niñez, adolescencia y juventud: Apoyo y capacitación a

niños, jóvenes y adolescentes.

Juzgado de asuntos municipales: Brinda ordenamiento y cumplimiento de las

políticas municipales.

Dirección de planificación municipal: planifica, ejecuta y le da mantenimiento

proyectos de infraestructura.

Policía municipal de transito: brinda ordenamiento en las principales calles y

avenidas del área urbana.

1.2.8 Relación con otras instituciones

Educación. Contratará maestros para impartir clases en escuelas e institutos de las

distintas modalidades.

Salud. Contratará personal de salud en centros y puestos de salud.

13

1.2.9 Desarrollo histórico

Según la historia es poco los documentales que existen sobre la historia de la

municipalidad los alcaldes que se encuentra en la reseña son Dolores Donis, Moises

Batres, Felix Cortez, Ruguero Orantes, Castulo Alegría, Lisandro Orellana, Pablo

Arriaga, Edgar Paiz, Rene Pivaral, Helcira Franco, Felipe Rojas, administración actual.

Adrián Samayoa Palma. La municipalidad anteriormente era un edificio demasiado

pequeña no cubria las necesidades básicas para atender a toda la población en general

al paso de los años y bajo la Administración de Felipe Rojas se remodeló el palacio

municipal en el mismo lugar que estaba ubicada. La institución a lo largo de los años no

contaba con los mismos beneficios de la actualidad hay que a lo largo de los años se fue

innovando la incorporación de diversas oficinas que ofrecen diferente atención al

público.

1.2.10 Los usuarios

Aproximadamente unas 1500 personas hacen uso de cualquier oficina municipal durante

el mes, por cualquier tipo de tramite municipal.

Los sanitarios están a uso de cualquier persona, así como las diversas oficinas.

Unos 600 estudiantes de diversos niveles y sectores educativos tienen hacen uso de la

biblioteca municipal.

Mientras que unas 800 mujeres son capacitadas durante el mes por la dirección de la

mujer. Los servicios públicos también son beneficio para personas del área urbana y

rural.

1.2.11 Infraestructura

El edificio municipal de Casillas, está construido con paredes de block sólidas,

actualmente cuenta con doce aficionas, todas bien ventiladas y con muy buena

iluminación. Las puertas son de madera de cedro, bien barnizadas, los pisos son de

cerámica y el techado de terraza. Tiene dos sanitarios públicos y dos para el personal

municipal. Cuenta con un espacio amplio para descanso de visitantes y personal

administrativo, un clima agradable, un salón de usos múltiples y área para refaccionar.

14

Todas las oficinas tienen servicio de fax, teléfono e internet, el ambiente es muy

agradable e higiénico.

1.2.12 Proyección social

La municipalidad es quien preside las siguientes comisiones a nivel municipal:

Consejo Municipal de Desarrollo.

Comisión de Seguridad Alimentaria y Nutricional.

Comisión Municipal de la Mujer.

Coordinadora Municipal para la reducción de Desastres.

Los empleados municipales se mantienen en constate capacitación en relación a

Derechos humanos con la ayuda de la Procuraduría de Los Derechos Humanos.

Además se capacita a mujeres mediante la Dirección general de la mujer y se ayuda a

las mejoras de alimentación familiar mediante programas del MAGA.

Se está luchando para mantener una buena nutrición en el municipio.

1.2.13 Finanzas

Unidad de fortalecimiento municipal, en el área administrativa, Formulación Presupuesto

Ingresos indica que “los fondos de la municipalidad de Casillas

Proviene del Gobierno central el cual otorga un aporte constitucional mensual, el cual se

distribuye en cuatro fuentes: 10% constitucional, IVA PAZ (es el IVA de las cuentas),

impuesto de circulación de vehículos (se recaudada tarjetas de circulación, traspasos,

etc.). Impuestos de petróleo y sus derivados. También recibe ingresos de bienes,

productos y servicios propios recaudados de la siguiente manera.

Venta de boleto de ornato

Venta de formularios

Ventas títulos predio cementerio

Concesión de servicios de agua

Fieros para marcar ganado

Cartas de venta

15

Guías de conducción

Rótulos

Concesión de drenaje

Títulos propiedad servicios de agua

Servicios de piso de plaza

Servicios de rastros

Servicios de cementerio

Tasa municipal por alumbrado publico

Ingreso de establecimientos comerciales, industriales, de servicio

Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones, tierras y terrenos

Ingreso de cobro de arbitrio.

1.2.14 Política laboral

La municipalidad recluta su personal de la siguiente manera:

Policía municipal de tránsito: Examen escrito y verbal relacionado a la ley de tránsito.

En todas las demás dependencia se hace a través de una entrevista con la oficina de

recursos humanos y el alcalde municipal tomando en cuenta el perfil de la persona

con la plaza que se encuentra vacante.

La municipalidad divulga tantas funciones del personal, obras en ejecución o ejecutadas

e ingresos y egresos municipales a través de los siguientes medios:

Página del Facebook: Municipalidad de Casillas Santa Rosa.

Revistas municipales

Oficina de información pública.

1.2.15 Administración

La administración se basa en la investigación, programación, el control, orden,

organización, orden jerárquico, dirección, unidad de mando y la evaluación.

16

1.2.16 El ambiente institucional.

Los empleados municipales son capacitados de forma constante para ofrecer un buen

servicio a los vecinos del pueblo de Casillas, Cada uno de los trabajadores se comporta

de forma profesional, guardando respeto entre ellos mismos.

1.2.17 Listado de deficiencias

1 Falta de apoyo a las personas sobre el cuidado del medio ambiente.

1. No existe un área verde.

2. No existe área recreativa.

3. Insuficiente Infraestructura.

4. Desinterés del concejo municipal en el tema ambiental.

5. Escases de agua potable.

6. Deficiente atención a la población.

7. Desconocimiento de la importancia de una buena alimentación.

8. No hay planta de tratamiento de basura.

9. No existen políticas que controlen la deforestación en el municipio.

10. No hay interés en la institución para preservar los recursos naturales.

11. No se cuenta con una rampa o ascensor para el ingreso de personas discapacitadas.

12. No existe señalizaciones para evacuaciones ante cualquier desastre natural.

13. Inexistencia de sanitarios para visitantes en el primer Nivel.

14. Falta de equipo de sonido para actividades municipales.

15. No hay iniciativa de proyectos para acompañamiento de; huertos escolares en las

escuelas del área rural.

16. No existe iniciativa de proyectos para acompañamiento de; jardinización escolares en

las escuelas del área rural.

17. Carencia de políticas de explotación turística del municipio.

1.2.18 Nexo con la institución avalada

La municipalidad apoya en todas las actividades: deportivas, artísticas y culturales de la

institución educativa además de pagar docentes municipales: uno para el área de

primaria y otro para el área de pre primaria.

17

Análisis institucional

Identidad institucional

Nombre

Escuela Oficial Rural Mixta San Juan Talpetate

Localización geográfica:

Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa

Visión

Promover valores en la comunidad educativa para tratar a todos de una forma justa y

con equidad, para poder formar estudiantes con criterio propio y amor a la naturaleza,

fomentando el liderazgo para que puedan ser útiles a la sociedad guatemalteca.

Misión

Somos una institución educativa comprometida y con vocación para formar estudiantes

competentes en cada una de las áreas académicas, para que estos puedan

desarrollarse sin dificultades en estudios superiores.

Objetivos

Educar con apego a las necesidades de la comunidad educativa.

Promover la equidad de género y valores morales en los estudiantes.

Formar una actitud y creatividad critica en los estudiantes

Desarrollar habilidades y aprendizajes, científicos, artísticos, deportivos y

culturales.

Principios

Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y

étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.

Integral: La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares,

el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.

18

Pluralismo: facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido,

debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos entre las distintas

formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

Valores

Responsabilidad

Tolerancia

Dedicación

Paciencia

Respeto.

Bondad

Honestidad

Equidad

Amabilidad

Perseverancia

Organigrama

Fuente: PEI, E.O.R.M, Aldea San Juan Talpetate

MINEDUC

Coordinación Técnico

Administrativo

DOCENTES

Organización de Padres de

Familia

Dirección Alumnos

19

Servicios que presta

Los servicios que presta la escuela son: educación primaria y preprimaria anexa.

Uso de sanitarios e instalaciones de la escuela para reuniones que requiera la aldea por

carencia de salón de usos múltiples en la comunidad.

Relación con otras instituciones

Con la municipalidad; porque brinda contratos y se hacen gestiones para mejoras de la

infraestructura y apoyo en actividades deportivas y culturales, Renap; ahí se solicitan

certificaciones de nacimiento para inscripción de los estudiantes, con la iglesia; porque

se realiza misa para cierre de ciclo.

Desarrollo histórico

La Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate fue creada por la iniciativa

de líderes de la comunidad, viendo la necesidad de crear un centro educativo primario

se funda el establecimiento en el año de 1968. No se tiene registro de los primeros

trabajadores, únicamente de los siguientes profesores; Sonia Beatriz Navas, Thelma

Cecibel Aguilar, Yolanda del Carmen López y de los profesores actuales; Profesora

Milvia Méndez, que ingresó como directora con grado en el año 1998, al año siguiente

de su ingreso, inicia labores el profesor, Armando González, a quien nombran como

director. Más tarde se une al grupo de docentes la profesora Mayra Julieta López

Rodríguez, juntos trabajaron durante muchos años, en el año 2005 es nombrada la

profesora Mayra Julieta Rodríguez, como directora. En el año 2014 debido al crecimiento

estudiante, la municipalidad contrató los servicios técnicos profesionales de las

profesoras: Zadely Franco, para el área de primaria e Iris Hernández para el área de

párvulos.

Los usuarios

Directos

Director

Personal docente

Estudiantes

20

Indirectos

Padres de familia

Miembros del COCODE

Vecinos de la comunidad

infraestructura

La escuela está construida de Block, con techo de lámina; cuenta con una dirección, una

cocina, tres aulas grandes y una bodega, también cuenta con dos sanitarios, un área de

terreno grande sin uso.

Proyección Social

Los docentes hacen actividades culturales y cívicas para fomentar las relaciones

personales en los habitantes de la comunidad, desarrollan e en los estudiantes

habilidades artísticas y científicas.

Finanzas

La Escuela Oficial Rural Mixta de San Juan Talpetate, tiene un aporte asignado de parte

del MINEDUC; Valija escolar, fondo rotativo de gratuidad y alimentación escolar. Otra

forma de obtener ingresos son las ventas en la tienda escolar, el dinero es utilizado en

beneficio de la institución.

Política laboral

Constante capacitaciones para brindar una calidad educativa, la cual les permite

mantener un excelente equipo de trabajo y de esa forma servir de mejor manera.

Administración

Se basa en el manual de funciones otorgado por el MINEDUC, la administración se hace

con sumo control, liderazgo, trabajo en equipo y desempeño.

21

Ambiente institucional

El ambiente de convivencia es muy bueno, las relaciones personales; docentes y

dirección son eficaces, los alumnos son tratados de forma correcta, las instalaciones son

adecuadas para llevar a cabo el hecho educativo de forma agradable.

1.3 Listado de carencias

Infraestructura en malas condiciones.

Insuficiente mobiliario para los docentes.

No existe tratamiento de la basura.

No existe biblioteca escolar

No cuenta con laboratorio de computación.

No existe local para reuniones del personal docente ni administrativo.

No cuenta con ambiente natural de recreación.

No cuenta con un Jardín Escolar

No existe información sobre la forma correcta de realizar una jardinización escolar

No existe un ambiente agradable en pasillos y salones de clases.

No existe una organización e iniciativa para llevar a cabo un jardinización escolar.

Falta de recreación y área recreativa.

Falta de información sobre medio ambiente y problemas ambientales.

No tienen orientación de cómo alimentare sanamente.

22

1.4 problematización de las carencias.

NO Carencias

Problemas

1

Infraestructura en malas

condiciones.

¿Cómo se puede mejorar las

condiciones de la infraestructura?

2

Insuficiente mobiliario para los

docentes.

¿Cuáles son las consecuencias de la

falta de mobiliario para el docente?

3

No existe tratamiento de la basura.

¿De qué manera se le puede dar un

tratamiento adecuando a la basura?

4

No existe biblioteca escolar

¿De qué manera beneficiaria una

biblioteca escolar?

5

No cuenta con laboratorio de

computación.

¿Dónde se podría gestionar

financiamiento para realizar un

proyecto de creación de un

laboratorio de computación?

6

No existe salón de usos múltiples.

¿Qué hacer para poder gestionar una

construcción salón de usos múltiples?

23

7

No cuenta con ambiente natural de

recreación.

¿Cuáles son las consecuencias al no

contar con un ambiente natural de

recreación?

8

No cuenta con un Jardín Escolar

¿De qué manera beneficiaria un

Jardín Escolar?

9

No existe información sobre la

forma correcta de realizar una

jardinización escolar

.

¿Cómo obtener la información

necesaria para realizar un proyecto

de jardinización escolar?

10

No existe un ambiente agradable

en pasillos y salones de clases.

¿Cómo se puede lograr un ambiente

agradable en pasillos y salones de

clase?

11

No existe una organización e

iniciativa para llevar a cabo un

proyecto de jardinización escolar.

¿Cómo motivar y organizar a la

comunidad educativa para realizar un

proyecto de jardinización escolar?

12

Falta de recreación y área verde.

¿Cuáles son las consecuencias de la

falta de áreas verdes en una escuela?

13

Falta de información sobre medio

ambiente y problemas ambientales.

¿Cuáles son las consecuencias de no

estar informado sobre problemas

ambientales?

24

14

No tienen orientación de cómo

alimentare sanamente

¿De qué manera se puede orientar al

estudiante a comer sanamente?

1.5 Selección del problema e hipótesis acción.

No. Problema

Hipótesis – acción

1 ¿Cómo se puede mejorar las

condiciones de la infraestructura?

Si se hace un proyecto de

remodelación entonces se mejorará

las condiciones físicas de la

institución.

2

¿Cuáles son las consecuencias de

la falta de mobiliario para el

docente?

Si se cuenta con mobiliario suficiente

entonces el docente realizará de

mejor forma su labor.

3

¿De qué manera se le puede dar

un tratamiento adecuando a la

basura?

Si se diera tratamiento adecuado a la

basura entonces se reducirá la

contaminación.

4

¿De qué manera beneficiaria una

biblioteca escolar?

Si se contara con una biblioteca

escolar entonces los niños mejorarían

su aprendizaje.

5

¿Dónde se podría gestionar

financiamiento para realizar un

proyecto de creación de un

laboratorio de computación?

Si se contara con un laboratorio de

computación, entonces se tendría un

contacto directo con la tecnología.

25

6

¿Qué hacer para poder gestionar

una construcción salón de usos

múltiples?

Si se tuviera un salón de usos

múltiples entonces se realizarían

actividades escolares con mayor

frecuencia.

7

¿Cuáles son las consecuencias al

no contar con un ambiente natural

de recreación?

Si se contara con un área de

recreación entonces el estudiante

podrá ejercitarse físicamente.

8 ¿De qué manera beneficiaria un

Jardín Escolar?

Si se elabora un jardín escolar

entonces se tendrá un entorno más

agradable.

9

¿Cómo obtener la información

necesaria para realizar un proyecto

de jardinización escolar?

Si se tiene la información necesaria

para jardinizar, entonces se realizará

de forma correcta proyectos de

jardinización escolar.

10

¿Cómo se puede lograr un

ambiente agradable en pasillos y

salones de clase?

Si se colocaran plantas de interior en

pasillos y salones de clase, entonces

se tendría un ambiente más

agradable.

11

¿Cómo motivar y organizar a la

comunidad educativa para realizar

un proyecto de jardinización

escolar?

Si se organiza a la comunidad

educativa entonces se podrá realizar

un proyecto de jardinización escolar.

12

¿Cuáles son las consecuencias de

la falta de áreas verdes en una

escuela?

Si se tuviera gran extensión de área

verde en la escuela entonces el

alumno tuviera un acercamiento más

íntimo con la naturaleza.

26

13

¿Cuáles son las consecuencias de

no estar informado sobre

problemas ambientales?

Si se tuviera información sobre

cuidado del medio ambiente entonces

se colaboraría para su preservación.

14

No tienen orientación de cómo

alimentare sanamente.

Si se tuviera un instructivo alimenticio

entonces se podría orientar al

estudiante alimentarse sanamente.

1.6 Descripción opcional por indicadores del problema.

Para que el proyecto sea factible y viable se debe contar con los recursos necesarios y

con las aprobaciones legales de las instituciones.

Opción 1: elaboración de un módulo pedagógico sobre jardinización escolar.

Opción 2: solicitud de manual de nutrición al ministerio de salud.

Opción 3: colocación de recipientes para el tratado de basura en la escuela.

Viabilidad

La Viabilidad

Indicadores Si No

¿Se tiene por parte de la institución el permiso para hacer el

proyecto? X

¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización

del proyecto? X

¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?

X

27

Factibilidad

La Factibilidad

Estudio Técnico

Indicadores

¿Se tiene bien defina la ubicación de la elaboración del

proyecto? X

¿Se tiene una idea clara de la magnitud del proyecto? X

¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? X

¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X

¿Se tienen los recursos necesarios para la ejecución del

proyecto? X

¿Existe la responsabilidad del talento humano necesario para

realizar el proyecto? X

¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X

Estudio de mercado

Indicadores Si No

¿El proyecto beneficias de forma directa a los estudiantes y

docentes? X

¿El proyecto tiene aceptación por los beneficiados? X

¿Los beneficiados hacen compromiso de mantenimiento y

sostenibilidad del proyecto? X

¿En la realización del proyecto se cuenta con el apoyo de los

beneficiados? X

28

Estudio económico

Indicadores Si No

¿Se tiene calculado el costo total del proyecto a ejecutar? X

¿Es necesario el pago de servicios profesionales? X

¿Sera necesario contabilizar los gastos administrativos? X

¿El presupuesto abarca todos los gastos a realizar? X

¿Se definió de qué manera se dará sostenimiento al proyecto? X

¿Es necesario pagar Impuestos? X

Estudios financieros

Indicadores Si No

¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos

para el proyecto? X

¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos

financieros? X

¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X

¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X

¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones? X

Problema seleccionado

¿Cómo obtener la información necesaria para realizar un proyecto de jardinización

escolar?

Hipótesis – acción

Si se tiene la información necesaria para jardinizar, entonces se realizará de forma

correcta el proyecto de jardinización escolar.

29

Capítulo II

Fundamentación teórica

2.1. Ley para regular la reducción de la vulnerabilidad.

Artículo 1. Objeto. El objeto de la presente ley es establecer las regulaciones necesarias

para prevenir, planificar y responder de manera urgente, adecuada, coordinada y

sostenida a los impactos del cambio climático en el país. Artículo 2. Fin. La presente ley

tiene como fin principal, que el Estado de Guatemala a través del Gobierno Central,

entidades descentralizadas, entidades autónomas, las municipalidades, la sociedad civil

organizada y la población en general adopte prácticas que propicien condiciones para

reducir la vulnerabilidad, mejoren las capacidades de adaptación y permitan desarrollar

propuestas de mitigación de los efectos del cambio climático producto por las emisiones

de gases de efecto invernadero. Artículo 3. Salvaguardas específicas. La presente ley y

sus reglamentos, contendrán las garantías mínimas de cumplimiento al derecho

aplicable y de las salvaguardas específicas, en el desarrollo de programas y proyectos

que se implementen a nivel nacional. Artículo 4. Ámbito de aplicación. Esta ley es de

observancia general en todo el territorio de la República de Guatemala, siendo por

consiguiente de cumplimento obligatorio para todos sus habitantes, entidades públicas,

autónomas y descentralizadas.1

2.2 Política regional sobre gestión integral de residuos sólidos.

1. Áreas degradadas: ecosistema afectado por el mal manejo de los residuos sólidos.

2. Biogás: gas procedente de la biometanización, básicamente compost y anhídrido de

carbono y metano en proporciones aproximadas 50/50. El término se aplica

especialmente al producto de la degradación, espontánea o controlada, de la fracción

orgánica de los residuos.

3. Concesión: otorgamiento oficial gubernamental o municipal a favor de un individuo o

empresa privada de la prestación del servicio parcial o total de los servicios de manejo

de residuos sólidos.

1 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/415.pdf

30

4. Contenedor: equipo de capacidad variable, empleado para almacenar residuos

sólidos.2

2.3 Pacto ambiental 2016- 2020 por una Guatemala verde y limpia.

Como respuesta a ello y con la voluntad de múltiples sectores interesados en el tema

ambiental, se organizó un proceso de diálogo para identificar las grandes medidas que el

país necesita tomar con el fin de revertir las tendencias de deterioro ambiental y

encaminarse hacia el desarrollo sostenible y la gobernabilidad socio-ambiental. Es de

aquí que surge el Pacto Ambiental 2016-2020. Este diálogo abierto y democrático logró

generar confianza entre los varios sectores participantes, posibilitando así el logro de

acuerdos en temas ambientales muy sentidos por la población, tales como cuidar el

agua, reducir la deforestación y la pérdida de la biodiversidad, limpiar el país de

desechos sólidos, producir sosteniblemente, prepararnos para el cambio climático y

gestionar mejor nuestro ambiente. El diálogo multisectorial también permitió identificar

medidas concretas para mejorar el desempeño de nuestras instituciones públicas

ambientales y asegurar su adecuado financiamiento.

Esta agenda ambiental representa una valiosa guía para que la sociedad y el gobierno

puedan trabajar de la mano durante el quinquenio 2016-2020.3

2.4 Artículo 97 de la constitución política de la república de Guatemala

Artículo 97 El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están

obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las

normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna,

de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.4

2 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/4041.pdf 3 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/2547.pdf 4 https://guatemala.justia.com/nacionales/constitucion-de-la-republica-de-guatemala/titulo-ii/capitulo-ii/seccion-septima/#articulo-97

31

2.5 Las plantas y su importancia

2.5.1 El reino vegetal

“Un estudio más profundo del antiguo reino vegetal ha llevado a la separación del mismo

en cuatro nuevos reinos, puesto que las características de algunos organismos no

permitían seguir agrupándolos como plantas, en sentido estricto. Estos nuevos reinos

son: el Reino Protista, el Reino Monera, el Reino Fungi y el Reino Plantae” (Fide

Kimball 1984)5

2.5.2 La Botánica

La botánica es la ciencia, parte de la biología, que estudia lo referente a los vegetales.

Esta constituye un estudio integral de las formas de vida, fisióloga, evolución, ecología y

distribución de este grupo, en el sentido más amplio de la palabra y con el apoyo de

todas las ciencias relacionadas a la misma.6

2.5.3 Tipos de plantas.

Según Marzocaca (1985) «Plantas vasculares: las fanerógamas o plantas con flores;

angiospermas (monocotiledóneas y dicotiledóneas), gimnospermas (pinos y abetos) y

pteridofitos (helechos, y vegetales que se reproducen por semilla. Están las plantas

Talofitas: briofitos (musgos, hepáticas, y vegetales con diferencias morfológicas) y las

talofitas (plantas que carecen de diferenciación morfológica como las algas, hongos y

líquenes) »7

2.5.4 Organografía de la planta

Al igual que todos los seres vivos; las plantas cuentan con órganos compuestos por

tejidos que son de importancia para la misma, estos son:

La raíz; son estructuras encargadas de fijar a la planta e incorporar agua y minerales,

puede variar dependiendo de la planta y su hábitat, está construida por los tejidos

epidermis, corteza y cilindro vascular.

5 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 21) 6 Idem 7 http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html

32

El tallo; cumple esencialmente dos funciones. La primera es de sostén de estructuras

aéreas y la segunda es de estructura de conducción que lleva los nutrientes generados

en las hojas hacia las raíces y de estas lleva el agua y minerales hacia las hojas.

La hoja; no siempre presenta la misma estructura en todas las plantas y se conocen

numerosas modificaciones de la misma en respuesta a diferentes condiciones

ambientales. No obstante, se puede hablar de una estructura general de las hojas. Esta

estructura está determinada, aparentemente, por la necesidad de la planta de maximizar

su superficie y así captar más luz para la fotosíntesis, la necesidad de realizar un

intercambio gaseoso efectivo y la limitante de no poder perder agua en exceso. Una de

las funciones principales es realizar el proceso de la fotosíntesis.

La flor; generalmente se describe la flor como una estructura exclusiva de las

angiospermas, pero hay que tener en mente que también las gimnospermas presentan

flores muy primitivas, que se conocen como conos. Las funciones principales de la flor

es la de asegurar la reproducción sexual de la planta. No obstante, en muchas flores la

autopolinización es frecuente.

El fruto; el fruto verdadero consiste en un ovario maduro, que puede o no incluir otras

piezas florales. Por lo general contiene la semilla, pero existen algunos casos en lo que

el fruto se desarrolla sin que se forme la semilla.

La semilla; consiste en el embrión que se desarrolla a partir de la ovocélula fecundada.

La semilla presenta un cubierto que se forma a partir de los tegumentos del ovulo y

protege al embrión.8

2.5.5 Polinización

La reproducción es el medio de perpetuar la especie, pero para que en las plantas con

semilla (Gimnospermas y Angiospermas ocurra la fecundación que dará origen a los

nuevos individuos, es necesario que el polen pueda llegar al ovario. Este proceso por el

cual el polen llega a fecundar el ovulo se denomina polinización. 9

8 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, págs. 59,60,61,62,63) 9 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 170)

33

2.5.6 Proceso de la fotosíntesis

La vida en el planeta tierra es impulsada por energía solar que llega a nosotros en forma

de luz. Ello se debe a que casi todos los organismos dependen del producto de la

fotosíntesis, que como sabemos, utiliza la energía proporcionada por la luz solar.

Además, en las plantas superiores la fotosíntesis libera el oxígeno que todos los

organismos aeróbicos respiran y fue gracias a este proceso que en la atmosfera existe

oxigeno libre. La fotosíntesis, en general, permite al organismo fotosintético capturar la

luz solar y utilizarla para fabricar compuestos orgánicos a partir de moléculas de dióxido

de carbono y agua, liberando oxígeno.10

2.5.7 El agua para las plantas

El agua es muy importante para las plantas pues, más del 85% de las plantas necesitan

del vital líquido para vivir, el agua es absorbida desde la raíz a diversas partes de la

misma.

A pesar de que existen algunas variantes, en la mayor parte las plantas vasculares el

agua es incorporada dentro de la planta por las raíces. Junto con el agua son

incorporados una serie de minerales indispensables para la planta. Los pelos radicales

de la raíz son principalmente los responsables de la absorción del agua.11

2.5.8 Jardinización

Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los

jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas. Sin embargo,

algunos tipos de jardines orientales, como los jardines Zen, apenas las usan o, no las

usan en absoluto

El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba el

conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre tratado

publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la jardinería, de Dézallier

d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de los jardines. Hizo una

síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de los Jardines y para las

10 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72) 11 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72)

34

Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres, agrónomo, escribió en 1599 «El

Teatro de la Agricultura y Cuidado de los Campos» (…) detallando todo lo que se

necesita para cuidar, enriquecer y embellecer la Casa Rústica. Se trata, indudablemente,

de un manual agrícola en el que se explica la manera de gestionar una propiedad rural

(la propiedad de O. de Serres era de 150 ha.) y en el que la finalidad económica primaba

sobre el hecho estético y el placer, pero la obra contiene un capítulo titulado «La

Jardinería», con unos subtítulos: «Para tener Hierbas y Frutos: las Hierbas y flores

olorosas: las Hierbas medicinales: los Frutos de los Árboles: el Azafrán, el Lino, el

Cáñamo, la Granza, los Cardos, los Rozeaux y, además: la Manera de hacer las

Conservas para la conservación de los frutos en general».

El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de los

particulares mientras que el término horticultura designa la actividad profesional

dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos vegetales. Sus

principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres, arboriculturapara los

frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árboles y arbustos. Pese a todo,

puede ser utilizado para actividades de tipo lucrativo, si la producción no es muy

importante, por ejemplo, cuando un horticultor vende, directamente, en un mercado. Esta

situación es corriente en países donde los mercados continúan abasteciéndose por

medio de pequeños productores que podrían denominarse "jardineros".

La diferencia entre la jardinería y la horticultura es una diferencia de valores y de

medios: la jardinería puede ser un entretenimiento o un medio para complementar los

ingresos, mientras que la agricultura o la horticultura se inscriben en los grandes

circuitos económicos, con grandes superficies, cantidades y prácticas bien diferentes. La

jardinería requiere, casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios

mecánicos, son típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera,

una carretilla. En comparación, la agricultura se sirve de tractores, segadoras,

fertilizantes químicos, sistemas de irrigación, etc.

La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su

creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del arte de

pensar o crear un jardín. Es preciso recordar que este término no existía en la época

de André Le Nôtre, no se hablaba de paisajismo se utilizaba sólo el término de

35

jardinismo. Por último, es interesante constatar que, un determinado grupo de paisajistas

contemporáneos prefieren el término "jardinero-paisajista". El más conocido es Gilles

Climent, autor del Jardín Planetario.12

2.5.9 Jardinería

Johann Sperl: Muchachas en el jardín del agricultor, 1885. La jardinería es el arte y la

práctica de cultivar los jardines. Consiste en cultivar, tanto en un espacio abierto como

cerrado, flores (arriates), árboles, hortalizas, o verduras (huertos), ya sea por estética,

por gusto o para la alimentación, y en cuya consecución el objetivo económico es algo

secundario.

El término "jardín", conocido desde el siglo XII, parece provenir del compuesto latino-

germánico hortus gardinus que significa, literalmente, "jardín rodeado de una valla", del

latín hortus, jardín fráncico, o gart o gardo "cerrado", como si el jardín tuviera que

defenderse contra los animales e incluso de los ladrones.13

2.5.10 Jardín

Un jardín (del francés jardin, huerto), es una zona del terreno donde se cultivan especies

vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el

placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para

distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra en francés

hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.14

2.5.11 Tipos de jardines

Los jardines son oasis creados por el hombre alrededor de todo el mundo, la tradición

era construirlos como espacios cerrados. Actualmente son espacios verdes

considerados como lugares de descanso o reunión, donde entretenerse o cultivar

plantas, siendo extensiones de la vivienda.

La construcción de los primeros jardines se data en la época de los egipcios, donde se

construían verdaderos vergeles junto a las orillas del río Nilo. Desde entonces su 12 http://jardinizacin.blogspot.com/ 13 https://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn 14 Ídem

36

evolución ha seguido modas y se ha visto influenciada por las conquistas de nuevos

territorios, de los cuales se importaban nuevos vegetales y objetos para la decoración.

El diseño de los distintos tipos de jardines se puede clasificar en cuatro grandes grupos,

influenciados por su origen, tipos de líneas y la vegetación que los configuran.

1. El jardín mediterráneo, cuya influencia principal es el clima, donde se crea un paisaje

árido, pero de gran belleza. La elección de materiales propios del lugar, como la piedray

una vegetación resistente a la sequía, y los cambios de temperatura durante todo el año

son los verdaderos hitos del jardín. Los toques minimalistas, muros de colores claros, el

agua en movimiento y las flores de colores vivos definen la representación de los

jardines mediterráneos tan típicos en España, Francia y Toscana.

2. El jardín conocido como romántico, clásico o continental se caracteriza por poseer

grandes extensiones de vegetación dominadas por el hombre (setos recortados o

céspedes perfectamente segados y delimitados). Sus puntos fuertes son los cambios de

tonalidades en el follaje durante el otoño, sus extensas praderas o la presencia

de bulbosas que brillan en primavera. Son jardines geométricos de líneas rectas, con

colores pasteles y multitud de tonalidades de verde. Los senderos son de arena o grava

y en ellos se ubican esculturas clásicas o macetas de barro.

3. El jardín tropical, fácilmente reconocible como lugar de vacaciones idílico, se da en

un clima cálido, donde en cualquier momento puede llover y volver a salir el sol,

condición que favorece el crecimiento de las plantas, con grandes hojas y flores de vivos

colores. En la península es difícil crearlos si no se dan microclimas específicos. Sin

embargo, se pueden generar gracias a la construcción de invernaderos, ya sean fijos o

temporales, en los cuales sólo se cubrirán las plantas tropicales en el otoño e invierno

para protegerlas de heladas. Las formas del jardín tropical son orgánicas, huyendo de

líneas rectas o curvas muy pronunciadas.

4. El jardín moderno, es la tendencia más adoptada en los últimos años, tanto en

jardines públicos, como privados. Aunque son simples y minimalistas, su belleza reside

en la repetición, creando masas herbáceas o pantallas verdes de una única especie. El

37

agua aparece en láminas quietas que reflejan, como espejos, los edificios cercanos.

Los muros se crean de piedra u hormigón y se pintan de colores lisos, siempre vivos,

blancos puros o tonalidades de gris.15

.

.

15 Ídem

38

Capítulo III

Plan de acción

3.1 Titulo del proyecto

Módulo pedagógico sobre jardinización escolar, dirigida a docentes y estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

3.2 La Hipótesis acción

Si se tiene la información necesaria para jardinizar, entonces se realizará de forma

correcta proyectos de jardinización escolar.

3.3 Problema seleccionado

¿Cómo obtener la información necesaria para realizar un proyecto de jardinización

escolar?

3.4 Ubicación geográfica de la intervención

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa

3.5 Ejecutor de la intervención

Arnelio Aguilar Hernández

3.6 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

3.7 Descripción de la intervención

Se realizará un módulo Pedagógico que contenga toda la información necesaria para

elaborar de forma correcta un proyecto de Jardinería escolar, las plantas en las escuelas

son de gran importancia, traen grandes ventajas y beneficios para los estudiantes y

docentes, pues se lograra un contacto directo con la naturaleza. El módulo contendrá

todos los pasos necesarios para elaborar un jardín escolar y el cuidado que este debe

tener para darle sostenimiento.

39

3.8 Justificación de la intervención

El módulo pedagógico se realizará porque es importante que establecimientos

educativos cuenten con jardín escolar, pues esto mejora las condiciones de aprendizaje

con los estudiantes, crea un ambiente más agradable y atractivo dentro del plantel. El

módulo pedagógico será de mucho beneficio y utilidad para poder realizar de forma

correcta el proyecto de jardín escolar para que el proyecto pueda ser sostenible por

futuras generaciones.

3.9 Objetivos de la intervención

3.9.1 General

Contribuir con la elaboración de un jardín escolar para mejorar las condiciones

físicas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea San Juan Talpetate.

Específicos

Mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes por medio del proyecto de

jardinización escolar.

Informar la importancia de las plantas en los ecosistemas.

Jardinizar de forma correcta.

3.9.2 Metas

Elaborar un módulo pedagógico para realizar de forma correcta un proyecto de

jardinería escolar para que, con ello se pueda mejorar la calidad de aprendizaje

en los estudiantes.

Realizar una capacitación para que los estudiantes puedan aprender sobre la

importancia de las plantas.

Consultar con expertos para realizar el proyecto de jardinería, de forma correcta.

40

Beneficiarios

Directos

1 director

3 docentes

65 estudiantes

Indirectos

Personas que visitan el centro educativo.

56 padres de familia

Técnicas metodológicas

Observación

Entrevistas

Encuestas

3.10 Actividades para el logro de objetivos

Elaboración del cronograma del proyecto.

Reunión con personal administrativo y docente.

Solicitud para realizar el proyecto.

Observación del área donde se realizará el proyecto.

Elaboración del presupuesto del proyecto.

Solicitud para gestionar recursos para elaborar el proyecto.

Elaboración del módulo Pedagógico sobre Jardinización escolar.

Reunión con estudiantes y padres de familia, para darles a conocer el módulo

pedagógico para realizar el proyecto de jardinización escolar.

Capacitación a docentes y estudiantes para plantar de forma correcta un jardín

escolar.

Entrega del módulo pedagógico de jardinización escolar

Ejecución del proyecto, plantar en distintos sitios de la escuela

Entrega del proyecto a la E.O.R.M. San Juan Talpetate.

41

3.11 Cronograma

Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

No.

Actividades

Semanas

Septiembre

octubre

Enero

1 2 3 1 2 3 1 2 3 4

1 Elaboración del cronograma del

proyecto.

2 Reunión con personal administrativo y

docente.

3 Solicitud para realizar el proyecto.

4

Observación del área donde se

realizará el proyecto.

5 Elaboración del presupuesto del

proyecto

6 Solicitud para gestionar recursos para

elaborar el proyecto.

7 Elaboración del Módulo Pedagógico

sobre jardinización escolar.

8

Reunión con estudiantes y padres de

familia, para darles a conocer el

módulo pedagógico para realizar el

proyecto de jardinización escolar.

9

Capacitación a docentes y estudiantes

para plantar de forma correcta un

jardín escolar.

42

10 Entrega del módulo pedagógico de

jardinización escolar.

11 Ejecución del proyecto, plantar en

distintos sitos de la escuela.

12 Entrega del proyecto a la E.O.R.M,

San Juan Talpetate.

3.12 recursos

Director.

Personal docente.

Estudiantes.

Capacitador.

Epesista.

Asesor de Ejercicio Profesional supervisado

3.13 presupuesto

Cantidad Descripción Total

100 Hojas de papel bond. Q. 10.00

03 Impresión de guías Q. 100.00

100 Fotocopias Q. 25.00

8 horas Servicio de internet Q. 80.00

5 Macetas Q. 50.00

02 Brochas Q. 20.00

1 Regadera grande Q. 60.00

1 Tijera de jardín Q. 40.00

Gastos de transporte Q. 150.00

Gastos imprevistos Q. 300.00

Total Q. 835.00

El presupuesto asciende a un total de. Q. 835.00

43

3.14 Evaluación

La evaluación se realizó con una lista de cotejo. Con el fin de saber si las metas fueron

cumplidas según lo trazado.

No. Aspectos Si No Observación

01 El problema es identificado y priorizado en el

diagnóstico.

X

02 Es viable y factible la elaboración de la

intervención.

X

03 Está bien identificados los beneficios. X

04 Se cuenta con los recursos suficientes. X

05 El tiempo para cada actividad es apropiado. X

44

Capítulo IV

EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

4.1 Descripción de las actividades

Se detallan las actividades realizadas según el cronograma del plan acción, así como los

logros obtenidos según lo planeado, todo esto con la colaboración de docentes, alumnos

y padres de familia.

No Actividades Resultados obtenidos

1 Elaboración del cronograma del proyecto

Se realizó el cronograma

para poder realizar de

forma correcta y

ordenada la intervención.

2 Reunión con personal administrativo y docente

Se logró el permiso y

compromiso de parte del

personal docente y

administrativo del plantel,

para poder realizar la

intervención y darle

sostenimiento al

proyecto.

3 Solicitudes para realizar el proyecto

Se realizó por escrito la

solicitud a la dirección de

la Escuela Oficial Rural

Mixta, San Juan

Talpetate, para poder

ejecutar el proyecto.

4

Observación del área donde se realizará el

proyecto.

Se realizó una visita

ocular en el predio donde

se ejecutó el proyecto de

jardinización escolar.

45

5

Elaboración del presupuesto del proyecto

Después de haber

observado el lugar y

evidenciado la magnitud

del proyecto se realizó un

plan de presupuesto para

ejecutar dicho proyecto,

tomando en cuenta los

costos de sostenimiento.

6 Solicitud para gestionar recursos para elaborar

el proyecto.

Se redactó solicitudes

para obtener el

financiamiento del

proyecto.

7

Elaboración del Módulo pedagógico sobre

jardinización escolar

Se realizó la

investigación y creación

del módulo pedagógico,

para lograr crear de

forma correcta el jardín

escolar.

8

Reunión con estudiantes y padres de familia,

para darles a conocer el módulo pedagógico

para realizar el proyecto de jardinización escolar.

La comunidad educativa

se mostró muy interesada

en el proyecto y

expusieron su

compromiso para la

creación y sostenimiento

del proyecto.

9

Capacitación a docentes y estudiantes para

plantar de forma correcta un jardín escolar.

Los estudiantes y

docentes aprendieron la

forma correcta de hacer

plantaciones en el jardín,

y cuidados sobre las

mismas.

46

10

Entrega del módulo pedagógico de jardinización

escolar.

Se entregó el módulo

pedagógico de

jardinización escolar a la

dirección, para creación

del proyecto y

sostenimiento del mismo.

11 Ejecución del proyecto, plantar en distintos sitios

de la escuela.

Estudiantes y docentes

colaboraron con la

creación del jardín

escolar, se logró gran

aprendizaje, pues es de

gran impacto para la

institución educativa.

12 Entrega del proyecto a la E. O. R. M, San Juan

Talpetate.

Se realizó la entrega del

proyecto concluido.

4.2. Productos, logros y evidencias

Productos

Logros

Módulo pedagógico para

jardinización escolar, dirigido a

docentes y estudiantes del nivel

primario de la Escuela Oficial

Rural Mixta de la aldea San Juan

Talpetate.

Organización de padres,

alumnos y docentes para crear

proyectos de jardinización

escolar.

La escuela cuenta con módulo

pedagógico sobre la

jardinización escolar.

La escuela cuenta con un jardín

escolar, que beneficia de forma

directa a estudiantes y docentes.

47

Módulo para

jardinización

escolar

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

48

Índice

Introducción i

Objetivos ii

Capítulo I

Conceptos básicos sobre las plantas 1

Que características tienen los seres vivos 2

El reino vegetal 3

El reino plantae 3

La botánica 4

Las plantas 4

El papel del as plantas 5

Tipos de plantas 5

Organografía de la planta 6

Reproducción de las plantas 8

Polinización 8

Procesos de la fotosíntesis 9

El agua para las plantas 10

Nutrimientos para las plantas 11

Las plantas y el medio ambiente 12

Capítulo II

Conceptos básicos sobre la jardinización.

Jardinización 16

Jardinería 17

Jardín 17

Tipos de jardín 18

Los principios básicos de los cuidados del jardín son 20

Que son las jardineras 23

Ventajas del jardín 27

Beneficios del jardín 28

49

Capítulo III

¿Qué hacer antes de crear mi jardín?

La tierra 34

Crea tu jardín 35

Pasos para crear el jardín 36

Condiciones idóneas para plantas de interior 37

Plantas y cestas colgantes 38

Tipos de siembra 39

Como analizar el suelo 46

Como mejorar la calidad del suelo 47

Herramientas para las plantas del jardín 49

Capítulo IV

Creando mi jardín, que felicidad

Elaboración de jardines 54

Ideas para decorar un jardín 57

Como sembrar plantas de jardín 64

Plantar anuales en tu jardín 64

Consejos y advertencias 65

Capítulo V

Que hacer después de haber creado mi jardín

El abonado del suelo 69

El riego 70

Eliminar malas hierbas 72

La poda 72

Herramientas de corte 74

Cuidado después de plantar 76

Riego 77

Utensilio para darle manteamiento al jardín 78

Otras herramientas útiles 80

50

Aparatos eléctricos para el jardín 81

Tipos de abono 83

Fabricación de fertilizantes inorgánicos 86

Como fertilizar 88

Conclusiones 100

Recomendaciones 101

Bibliografías 102

Egrafias 103

Anexos 104

51

Introducción

Con el fin de elaborar de forma adecuada un proyecto de jardinización escolar se ha

creado este módulo, en él se encuentra la información suficiente para poder crear de

forma correcta dicho proyecto, no conforme con ello también se informan los pasos a

seguir después de haber creado el jardín.

El módulo está dividido en cinco capítulos, cada uno con información suficiente para

garantizar la efectividad del proyecto.

Capítulo I: conceptos básicos sobre las plantas; aquí se detallan de forma general todo

lo relacionado con las plantas y su cuidado.

Capítulo II: conceptos básicos sobre jardinización; se detalla todo lo relacionado con el

jardín, los tipos de jardines y los cuidados que los mismos necesitan.

Capítulo III: se detallan todos los pasos a realizar antes de llevar a cabo el proyecto de

jardinería, como: investigar la tierra donde se plantará, las herramientas que se deben

de utilizar y los tipos de siembras que se pueden realizar.

Capítulo IV: en este capítulo se llevará a cabo la ejecución del proyecto, es un capítulo

de mucha importancia porque se podrá tomar la participación de todos los integrantes,

debemos de hacer nuestro trabajo de buena manera para que nuestros resultados sean

los esperados.

Capítulo V: este capítulo tiene la información necesaria sobre los cuidados que se

deben tomar en cuenta después de haber creado nuestro jardín en la escuela.

i

52

ii

Objetivos

Contribuir con las mejoras del medio ambiente por medio del proyecto de

jardinización escolar.

Involucrar a estudiantes, docentes y personal administrativo para crear de forma

correcta proyectos de jardinización escolar.

Mejorar el contexto de la escuela mediante la ejecución del proyecto de

jardinización escolar.

53

Capítulo I

Conceptos básicos

sobre las plantas

INTRODUCCIÓN

Las plantas son de gran importancia

para los ecosistemas, pues son los

organismos principales en la fijación de

energía mediante el proceso de

fotosíntesis. Son organismos

autótrofos, esto quiere decir que tienen

la facilidad de fabricar su propia fuente

de alimentación, es por ello que se

encuentran dispersos por todo el

mundo. Se han adaptado a diversos

medios de vida en el planeta, se

encuentran complejamente

organizados, cumpliendo con funciones

importantes para el resto de vida.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y

Pablo López, 1998)

1

2

54

¿Qué características tiene los seres vivos?

Los Seres Vivos:

Son complejos y están organizados.

Responden a estímulos.

Mantiene condiciones internas relativamente constantes (homeostasis).

Obtienen y usan materiales y energía.

Crecen.

Se reproducen.

Poseen la capacidad de evolucionar. (Audesirk, Gerald y Byers, 2004, pág. 1)

Para estudiar de mejor manera a los seres vivos; ha sido necesario, clasificarles en

grandes grupos, los cuales son: reino Animalia (animales), reino Plantae (plantas),

Protoctista (algas y protozoos), Fungí, (hongos) y Mónera (bacterias), estos a su vez se

subdividen en: filo, clase, orden, familia, género y especie.

2

55

EL REINO VEGETAL

“Un estudio más profundo del antiguo reino vegetal ha llevado a la separación del mismo

en cuatro nuevos reinos, puesto que la características de algunos organismos no

permitían seguir agrupándolos como plantas, en sentido estricto. Estos nuevos reinos

son: el Reino Protista, el Reino Mónera, el Reino Fungí y el Reino Plantae” (Fide

Kimball 1984) (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 21)

https://elmundodelreinovegetal.files.wordpress.com/2013/08/nino-cuidando-la-naturaleza.jpg

El Reino Plantae

Es llamado el reino de las plantas, porque incluye el grupo de

plantas terrestres. Las plantas son organismos multicelulares y

tiene la capacidad de fabricar su propio alimento mediante un

proceso de fotosíntesis, (tema que se desarrollará más

adelante).

http://www.canalgif.net/Gifs-animados/Naturaleza/Plantas.asp?Page=21

3

56

La Botánica

La botánica es la ciencia, parte de la biología, que estudia lo referente a los vegetales.

Esta constituye un estudio integral de las formas de vida, fisióloga, evolución, ecología y

distribución de este grupo, en el sentido más amplio de la palabra y con el apoyo de

todas las ciencias relacionadas a la misma. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA

D.A., 2007, pág. 21)

Las Plantas

En una definición más amplia diremos que las plantas son los organismos eucariontes

(núcleo verdadero), multicelulares y fotosintéticos que obtienen la energía de la luz solar

captada a través de las hojas principalmente, a partir de ella se procesa una sabia bruta

llamada clorofila, misma que se encuentra presente en sus cloroplastos y serpa utilizada

como fuente de alimento. Tienen la capacidad de convertir simples sustancias

inorgánicas en materia orgánica más compleja.

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html

http://www.gifs-animados.es/clip-art/planta/gifs-animados-planta-913680-107367/

4

57

El papel de las plantas

Son consideradas como los productores en los ecosistemas por su capacidad de fijar y

sintetizar el dióxido de carbono y la energía luminosa para poder fabricar su propio

alimento, a través de la fotosíntesis. Podemos decir que las plantas reciclan la materia

de los ecosistemas.

http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html

Tipos de plantas.

Según Marzocaca (1985) « Plantas vasculares: las fanerógamas o plantas con flores;

angiospermas (monocotiledóneas y dicotiledóneas), gimnospermas (pinos y abetos) y

pteridofitos (helechos, y vegetales que se reproducen por semilla. Están las plantas

Talofitas: briofitos (musgos, hepáticas, y vegetales con diferencias morfológicas) y las

talofitas (plantas que carecen de diferenciación morfológica como las algas, hongos y

líquenes) »

http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html

5

58

Organografía de la planta

Al igual que todos los seres vivos; las plantas cuentan con órganos compuestos por

tejidos que son de importancia para la misma, estos son:

La raíz; son estructuras encargadas de fijar a la planta e incorporar agua y minerales,

puede variar dependiendo de la planta y su hábitat, está construida por los tejidos

epidermis, corteza y cilindro vascular.

El tallo; cumple esencialmente dos funciones. La primera es de sostén de estructuras

aéreas y la segunda es de

estructura de conducción que

lleva los nutrientes generados

en las hojas hacia las raíces y

de estas lleva el agua y

minerales hacia las hojas.

La hoja; no siempre presenta

la misma estructura en todas

las plantas y se conocen

numerosas modificaciones de

la misma en respuesta a

diferentes condiciones

ambientales. No obstante, se

puede hablar de una

estructura general de las

hojas. Esta estructura está

determinada, aparentemente,

por la necesidad de la planta

de maximizar su superficie y así captar más luz para la fotosíntesis, la necesidad de

realizar un intercambio gaseoso efectivo y la limitante de no poder perder agua en

exceso. Una de las funciones principales es realizar el proceso de la fotosíntesis.

La flor; generalmente se describe la flor como una estructura exclusiva de las

angiospermas, pero hay que tener en mente que también las gimnospermas presentan

flores muy primitivas, que se conocen como conos. Las funciones principales de la flor

https://3.bp.blogspot.com/-zBeHTGJkPKA/V8TEZFonaJI/AAAAAAAAAGA/TBD75N-

k2j4wEaLiTGBZTuO8niVvuk7LwCLcB/s1600/Pag11.jpg

6

59

es la de asegurar la reproducción sexual de la planta. No obstante, en muchas flores la

autopolinización es frecuente.

El fruto; el fruto verdadero consiste en un ovario maduro, que puede o no incluir otras

piezas florales. Por lo general contiene la semilla pero existen algunos casos en lo que el

fruto se desarrolla sin que se forme la semilla.

La semilla; consiste en el embrión que se desarrolla a partir de la ovocélula fecundada.

La semilla presenta un cubierto que se forma a partir de los tegumentos del ovulo y

protege al embrión. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, págs.

59,60,61,62,63)

http://2.bp.blogspot.com/-Cqr3lPGbNs4/UFrGkJXa-CI/AAAAAAAAC4o/6lqmRIz4-OM/s1600/partes+de+una+planta.jpg

7

60

Reproducción de las plantas

El tipo de reproducción de las plantas puede ser sexual y asexual; esto quiere decir que;

en la fecundación de las plantas no intervienen los progenitores masculino y femenino

como en caso de la mayoría de los organismos animales. Las plantas han desarrollado

la capacidad de reproducirse mediante esporas. Estas

se encuentran contenidas en la flor, ahí están: los

estambres (gametos masculinos) y los pistilos

(gametos femeninos), los cuales pueden dar paso a

una fecundación, pero para ello es necesario que

existe la polinización, esto consiste en: transportar

polen desde los estambres hasta el estigma de la flor,

para ello los insectos son de gran utilidad, pues al

viajar de una flor a otra en busca de néctar, sin duda

alguna llevaran polen en sus patas y de esa manera lograr que la flor pueda ser

fecundada. Otros factores pueden ser: movimientos del viento, animales que puedan

pasar moviendo la flor. Es importante recordar que; solo aquella flor que fue polinizada

podrá dar fruto o semilla.

http://2.bp.blogspot.com/-mNaRgM_1Xyc/Tb8LGiU8cWI/AAAAAAAAAEM/UDm_xJIF7TM/s320/asexual+plantas.jpg

Polinización

La reproducción es el medio de perpetuar la especie, pero para que en las plantas con

semilla (Gimnospermas y Angiospermas ocurra la fecundación que dará origen a los

nuevos individuos, es necesario que el polen pueda llegar al ovario. Este proceso por el

cual el polen llega a fecundar el ovulo se denomina polinización. (FONTÚRBEL F.E,

ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 170)

https://proyectoeducere.files.wordpress.com/2014/07/173557_jpg_1.jpg

8

61

¿Sabes cuáles son los Beneficio de las plantas?...

Hace que el aire sea más húmedo

Reduce el estrés en las personas.

Alivia la depresión

Mejora el estado de ánimo

Nos ejercitamos a la hora de darle mantenimiento a nuestro jardín

Lo sabías…

Asombrosa verdad?

http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas

Proceso de la fotosíntesis

La vida en el planeta tierra es impulsada por energía solar que llega a nosotros en forma

de luz. Ello se debe a que casi todos los organismos dependen del producto de la

fotosíntesis, que como sabemos, utiliza la energía proporcionada por la luz solar.

Además, en las plantas superiores la fotosíntesis libera el oxígeno que todos los

organismos aeróbicos respiran y fue gracias a este proceso que en la atmosfera existe

oxigeno libre. La fotosíntesis, en general, permite al organismo fotosintéticos capturar la

luz solar y utilizarla para fabricar compuestos orgánicos a partir de moléculas de dióxido

de carbono y agua, liberando oxígeno. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A.,

2007, pág. 72)

9

62

Se realiza en las hojas, que se orientan hacia la luz. La clorofila de las hojas atrapa la

luz del Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido de carbono, se transforma la savia bruta

en savia elaborada, que constituye el alimento de la planta. Además, la planta produce

oxígeno que es expulsado por las hojas.

La importancia de la fotosíntesis

La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno, que es el elemento que respiran

todos los seres vivos. Además, las plantas consumen gases tóxicos, como el dióxido de

carbono.https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-explicacion-para-

entender-este-proceso/

http://lanzate.net/kids/wp-content/uploads/2015/06/fotosintesis_1.jpg

El agua para las plantas

El agua es muy importante para las plantas pues, más del 85% de las plantas necesitan

del vital líquido para vivir, el agua es absorbida desde la raíz a diversas partes de la

misma.

A pesar de que existen algunas variantes, en la mayor parte las plantas vasculares el

agua es incorporada dentro de la planta por las raíces. Junto con el agua son

incorporados una serie de minerales indispensables para la planta. Los pelos radicales

de la raíz son principalmente los responsables de la absorción del agua. (FONTÚRBEL

F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72)

10

63

Nutrimentos para las plantas

www.ecoagricultor.com/79674/

Importancia del sol para las plantas

Es importante porque proporciona la energía para iniciar el

proceso de la fotosíntesis. Las plantas deben de estar en un

ambiente adecuado, donde reciban los rayos del sol para

poder llevar a cabo el proceso de nutrición, de no ser así las

plantas podrían carecer de alimento.

Las plantas necesitan una serie de

minerales para poder sobrevivir, estos

los obtienen especialmente del aire y

suelo. Aunque en exceso podría

perjudicarles. Los minerales utilizados

son:

Nitrógeno

Hierro

Calcio

Hierro

Magnesio

Potasio

Fósforo

Azufre

11

64

Es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo,

el agua, las plantas, los animales y el resto de

las personas que se encuentran donde vivimos

conforman el medio ambiente. Es el elemento en

el que vivimos.

Medio ambiente

http://karensitasalazar2015.blogspot.com/2015/09/contaminacion-ambiental.html

12

65

Veremos lo que he aprendido.

I serie

INSTRUCCIÓN. Indique el tipo de planta que es cada dibujo. Solicite ayuda si fuera

necesario.

¿Qué soy? árbol, arbusto o hierba

cola de caballo papayo cafeto

azalea orquídea encino

pino Papa

plátano

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa

13

66

II serie

INSTRUCCIÓN. Pinte las siguientes palabras en la sopa de letra, elija colores diferentes para cada una..

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa

III serie

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa

14

67

Capítulo II

Conceptos básicos sobre

las Jardinización

INTRODUCCION

La jardinización es un proceso donde se cubre de plantas; árboles, arbustos o plantas de

temporada la superficie de un área determinada, esto consigue muchos beneficios

como: una vista más agradable del espacio jardinizado, oxigenación, atracción de

organismos, especialmente insectos, si es un buen amante a la naturaleza, entre otros

más. Existen diversos tipos de jardines y cada uno ofrece un atractivo distinto.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

15

68

Jardinización

El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba el

conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre tratado

publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la jardinería, de Dézallier

d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de los jardines. Hizo una

síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de los Jardines y para las

Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres, agrónomo, escribió en 1599 «El

Teatro de la Agricultura y Cuidado de los Campos» El término jardinería se usa,

especialmente, para el uso, goce y consumición de los particulares mientras que el

término horticultura designa la actividad profesional dedicada a la producción de frutos,

flores, legumbres y otros productos vegetales. Sus principales denominaciones son:

la horticultura para las legumbres, arboriculturapara los frutos, floricultura para las flores

y el vivero para los árboles y arbustos. Pese a todo, puede ser utilizado para actividades

de tipo lucrativo, si la producción no es muy importante, por ejemplo, cuando un

horticultor vende, directamente, en un mercado. Esta situación es corriente en países

donde los mercados continúan abasteciéndose por medio de pequeños productores que

podrían denominarse "jardineros". http://jardinizacin.blogspot.com/

https://www.botaanikaaed.ut.ee/et/content/eesti-taimede-osakonna-uuendamine-ja-kaitsealuste-taimede-kalender-0

16

69

Jardinería

Entendemos por jardinería la técnica que se ocupa del desarrollo y mantenimiento de

los jardines, y llamamos jardineros a las personas que se dedican profesionalmente a la

jardinería; utilizamos el término ajardinar cuando realizamos una plantación, ya sea en

un jardín propiamente dicho, o en un pequeño espacio, generalmente en entornos

urbanos, como jardineras, macetas… (García, 2006, pág. 5)

https://clik-eidos1.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2016/05/cuidar-manos-jardineria.jpg

Que es un jardín

Jardín

Entendemos por jardín la idea de un espacio abierto al aire libre poblado de

Especies vegetales de diversas características ornamentales y con algunas

Construcciones para el descanso y el recreo de los humanos. (García, 2006, pág. 5)

.

https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/jardin_dibujo.html

17

70

Tipos de jardines

Jardín francés: se conocen como jardines franceses aquellos realizados con formas

geométricas perfectamente marcadas y delimitadas, arbustos y setos recortados y

perfilados. Se caracterizan por los setos

perfilados, macizos de flores perfectamente

alineados, caminos intermedios de acceso, a

veces también por elementos arquitectónicos

decorativos como pérgolas, fuentes…, se pueden

considerar los herederos de los jardines clásicos

del barroco. (García, 2006, págs. 9,10)

https://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn_franc%C3%A9s

Jardín inglés: jardines diseñados y

construidos tomando como modelo la propia

naturaleza, se pretende imitar los bosques

naturales y son las praderas y los árboles

sus principales componentes. (García, 2006,

pág. 10)

https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462

Jardín italiano: se caracterizan por ser una mezcla de los dos estilos anteriores, ni

demasiado estructurado su diseño, ni demasiado salvaje en su estructura. (García,

2006, pág. 10)

https://vuelosbaratosbaratos.com/el-jardin-mas-bello-del-mundo-villa-taranto-en-italia/

18

71

Minimalista: al igual que en la decoración de interiores se tiende a las formas sencillas y

funcionales diferenciando las zonas por el uso que se hace de ellas. Predominan las

líneas rectas y la combinación de diferentes

materiales como maderas para suelos,

gravas… Las diferentes zonas de plantación

se marcan con borduras y/o perfiles y los

materiales nuevos como el acero cobran un

papel destacado. (García, 2006, pág. 9)

https://www.jardineriaon.com/ideas-jardin-minimalista.html

Paisajista: aparecen dos tendencias, por un lado, imitan formas naturales creando

grandes extensiones de bosques y praderas, tipo inglés. Por otro lado, suelen ser

diseños muy cuidados y elaborados, pensados para la continuación de la edificación en

el exterior, exigentes en cuanto a las formas y los materiales que se utilizan y algunos

bastante innovadores en diseño. Utilizan distintos tipos de materiales inertes: borduras,

cantos rodados, bolos…, y las especies vegetales

como un elemento más que continúa la forma de la

edificación. Otros diseños tienden a elección de

especies de formas determinadas, generalmente de

bolas, y a espacios donde lo importante es la

exuberancia de las especies vegetales. (García, 2006,

págs. 10,11) http://i1.trekearth.com/photos/64476/dscf0217_s7_te.jpg

Japonés: son espacios de recreo que se pretenden recorrer con la vista y el espíritu, sin

que se sienta la necesidad de pasear por ellos, pensados para la contemplación y para

que transmitan paz. Están muy de moda en la actualidad. Utilizan pocas especies

vegetales pero muy cuidadas y ornamentales, y también diversos materiales como las

rocas. Las piedras son también importantes cubriendo, en la mayoría de los casos, el

suelo por completo. Los caminos se realizan a base de losetas y también dan mucha

19

72

importancia al agua, tanto en estanques como en fuentes en las que lo principal es la

circulación del agua. (García, 2006, pág. 11)

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LOS CUIDADOS DEL JARDÍN SON:

Las siguientes sugerencias sobre el cuidado de tu jardín minimizan la contaminación del

agua mientras mantienes un césped atractivo y saludable.

Eliminación y almacenaje de restos vegetales del jardín provenientes de la poda o

del corte del césped

• No tire las hojas y los restos de pasto a las calles,

las alcantarillas y los arroyos.

• Recicle los restos vegetales y las plantas por

medio del abono tipo compuesto (composta).

• Deje los residuos de las hojas del pasto sobre el

jardín después de cada corte.

Cuidado de las plantas y el césped

• Use fertilizantes de desprendimiento lento.

• Escoja plantas y pastos que requieran poca agua y

pocos nutrientes.

• Riegue las plantas y el pasto solo cuando estos

empiecen a mostrar síntomas de estrés.

Consejos específicos sobre el césped

• Ajuste las cuchillas de la podadora elevándolas un poco para cortar menos el pasto.

• Cuando sea posible, use podadoras y equipo de jardín con operación eléctrica en lugar

de aquellos que requieren gasolina.

• Trata de no sembrar césped en un declive muy inclinado o en un área que no tenga un

buen drenaje. Utiliza césped en rolla en estas áreas para proteger el suelo de la erosión

y el deslave.

https://es.123rf.com/photo_54339064_ant-jardinero-siega-del-c%C3%A9sped-jardinero-y-cortadora-de-c%C3%A9sped-ilustraci%C3%B3n-de-dibujos-animados-en-formato-v.html

20

73

Abono compuesto (composta)

Una alternativa al desecho de los restos de hojas de pasto es la “composta”. Trate de

convertir en abono las hojas, la paja de pino, las ramitas de las plantas del jardín, así

como otra vegetación en su jardín. Trate de compartir la paja de pino con sus vecinos

Escuelas y Grupos Cívicos pueden vender paja de pino como abono y así hacer un

esfuerzo para levantar fondos. Considere

donar el residuo de su paja de pino para

aquellas organizaciones.

https://e.an.amtv.pe/lima-compost-aprende-como-hacer-abono-organico-casa-624x352-319053.jpg

Control de plagas y enfermedades

Implemente los siguientes métodos para reducir las plagas y enfermedades y minimizar

la contaminación del ambiente. Los pesticidas pueden afectar las vidas de los miembros

de su familia, de las mascotas, de sus vecinos y del medio ambiente. Pesticida es el

término genérico de insecticida, herbicida y fungicida.

• Lea siempre las etiquetas y use los pesticidas como se indica.

• Almacene los pesticidas y fertilizantes en un

área cubierta.

• Use prescripciones de pulgas para los animales

en vez de colocarlo en el césped. Como bandas o

aceites hortícolares y jabones insecticidas.

• Tenga la maleza, enfermedades e insectos

identificados antes de usar un pesticida. Lea las

etiquetas de los productos químicos del jardín

para usarlos y descartarlos propiamente.

• Primero use productos no tóxicos.

http://www.zalsa.es/

21

74

• Aplique solo en las áreas afectadas y no en el jardín entero (Aplicando a su jardín

entero puede matar a los insectos beneficiosos.)

• Lea las etiquetas de los productos químicos del jardín para usarlos y descartarlos

propiamente.

https://mx.depositphotos.com/vector-images/plagas.html

Fertilización

Buscas formas en las que puedas

mantener su jardín verde y atractivo sin

contaminar los arroyos y corrientes de

agua? Considera el utilizar fertilizantes

que sean ambientalmente seguros. El

uso de fertilizantes en exceso puede

afectar la calidad del agua en tu área.

Los nutrientes contenidos en los

fertilizantes - usualmente fosfatos -

contaminan los ríos y arroyos y estimula el crecimiento de algas. El exceso de algas

daña los niveles de oxígeno en los lagos y estanques, matando los peces ya la vida

acuática. Para ayudar a evitar este tipo de problemas trate las siguientes sugerencias:

• Analice el suelo para saber qué nivel de nutrientes existen en este antes de añadir el

fertilizante.

• Usa los análisis para escoger un fertilizante que añada solamente los nutrientes

necesarios.

• Una vez que la vegetación se haya establecido, puedes reducir la cantidad de

nitrógeno que vayas a aplicar.

http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion

22

75

• Escoge un fertilizante nitrogenado de desprendimiento lento para reducir el potencial

de que este se lixivie a las aguas subterráneas, especialmente en suelos arenosos o

para reducir su perdida por deslave.

• No apliques fertilizante justo antes de que se haya pronosticado una tormenta.

• Barre el fertilizante que se haya derramado en las aceras en lugar de quitarlo con la

manguera o con agua. (Campaign, pág. 1)

https://www.vix.com/es/imj/hogar/6260/6-enfermedades-frecuentes-en-los-jardines

Qué son las jardineras

Son porta macetas o contenedores donde podemos ubicar determinada cantidad de

plantas con similares características. También existen las hidrojardineras y

las jardineras inteligentes con autorriego, ambas de interiores, éstas últimas con

iluminación artificial durante todo el día, funcionan con luces de bajo consumo y son

ideales para lugares que no cuentan con luz natural.

23

76

Cómo armar jardineras

Existen dos maneras prácticas de armar jardineras:

Como contenedor de distintas plantas ubicadas en sus respectivas macetas en

forma individual, es decir, sin compartir el sustrato; se utiliza más frecuentemente

en jardineras de cocina, donde la demanda de especies aromáticas es mayor,

también es muy práctico de utilizar para plantas de estación, como las florales, o

cuando algún plantín ha llegado a su período útil y deba reemplazarse esa maceta

por otra. Lo mismo sucede cuando ha crecido demasiado y deba trasplantarse a

un contenedor más grande; bastará con cambiar la maceta por otra de igual

tamaño.

también se puede armar haciendo que compartan el mismo pan de tierra, siempre

y cuando tengan similares necesidades ambientales de riego y sustrato, como

vemos en esta jardinera de suculentas.

http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/

Jardineras de cactus o suculentas: Son siempre bellas, y cuando florecen lo hacen

con colores estridentes y llamativos; entre ellas podemos citar: pita o ágave,

kalanchoe, siempreviva, yucca, aloe vera, cardón, bromelia, lithops (piedra viva o

planta piedra), lapidaria, mamillaria, melocactus, etc.

Jardineras de flores: Por lo general se arman pensando en la época de floración

de los plantines, si quieres que florezcan todos juntos o, por el contrario, que sean

24

77

con distinta fecha de floración, para así tenerlas coloridas la mayor parte del

tiempo.

Jardineras de helechos: Helecho de arroz, plumoso, serrucho, entre otros.

Jardineras varias: Las jardineras o maceteros son importantes objetos de

decoración; en algunos casos, y de acuerdo a su tamaño, se utilizan no sólo para

bordear balcones y terrazas, sino hasta para separar ambientes de

Dónde ubicar las jardineras:

Para saber dónde ubicarlas dependerá del tipo de plantas que vaya a colocar, si son

especies de interiores o, por el contrario, requieren estar en el patio, balcón o terraza, y

si van a estar en el suelo o apoyadas sobre una ventana; también hay que tener en

cuenta el material de las jardineras, existe una amplia variedad de materiales, entre ellos

barro, cemento, plástico, etc. Estéticamente la jardinera de madera es la que otorga

mayor calidez al ambiente. Recuerda colocarle plato o cubremaceta a las jardineras de

interiores y también a las que pendan de balcones o ventanas.

En definitiva, y como de gustos se trata, es cuestión de “pensar en verde“, dejarte llevar

por la imaginación y crear tu propia jardinera de acuerdo a tu elección, sea para cocinar,

vestir algún lugar soleado, decorar el baño o simplemente alegrar tu hogar.

http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/

Hidrojardineras de exterior

Una forma muy sencilla de reducir la cantidad de riegos de las plantas, pudiendo

incluso regarlas exclusivamente una vez a la semana, es utilizando hidrojardineras

exterior, que no son iguales que las de interior.

Las hidrojardineras son unos contenedores con un sistema de autoriego que

proporciona humedad constante en la zona de las raíces. Sólo tendremos que llenar el

depósito de vez en cuando y las plantas absorberán el agua por capilaridad, según lo

vayan necesitando.

25

78

Vamos hacer una plantación de flor de temporada, en este caso unas azaleas, utilizando

este sistema de autoriego. Cerramos el depósito de agua con su tapa, introducimos el

tubo de llenado en el orificio y lo colocamos dentro del contenedor, bien centrado. A

continuación, llenamos el recipiente con un substrato especial para plantas de flor.

Antes de plantar las azaleas, un ejemplar muy sencillo

de cultivar siempre y cuando no le falte agua, cortaremos

el tubo de plástico con unas tijeras a la altura deseada.

Después de colocar las

plantas en la maceta,

preparamos el agua que vamos a echar en el depósito

con un abono adecuado para este tipo de plantas. De

esta forma, aportaremos a las azaleas los nutrientes

necesarios para un sano y vigoroso crecimiento.

Finalmente, vertemos la mezcla al depósito por el tubo de

llenado, con la ayuda de una regadera y colocamos la

tapa.

De esta manera tan sencilla, no tendremos que preocuparnos de regar las plantas

diariamente durante el verano. https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-

accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html

26

79

Prefabricados

Jardineras

Son para uso normal en interior o en exterior sobre piso firme. Suelen ser de un tamaño

tal que permita su traslado en vacío con facilidad. Normalmente las jardineras de poco

volumen se presentan con un plato a medida sobre el que se asientan, que sirve para

recoger el exceso de agua de riego. Las de mayor tamaño tienen unos calzos o patas

para que el agua fluya sin taponar el

drenaje.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas

Jardineras de obra

Se fabrican in situ usando madera, piedra u hormigón principalmente. Suelen ser de

gran tamaño y destinarse al cultivo de arbustos o plantas que requieren de un mayor

volumen de sustrato. En exterior pueden

fabricarse sobre la misma tierra o sobre piso

firme, generalmente a lo largo de una fachada

o muro, o para separar parcelas. En interior

se suelen encontrar decorando grandes

espacios de edificios públicos.

https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardinera

s_prefabricadas

http://www.catesela.es/wp-content/uploads/2015/06/IMG_2829-940x705.jpg

Ventajas del jardín

• Reducción de Gases de efecto invernadero

La revalorización del valor del inmueble.

• La mejora de la calidad del aire y la ecología urbana.

• La reducción de ruido en el entorno.

• La reducción del efecto isla de calor al bajar la temperatura ambiente.

• La mejora de la flora y la fauna en la ciudad.

• La gestión sostenible del agua, haciendo uso del agua de la lluvia para el

mantenimiento de los tejados verdes.

27

80

Los beneficios que tiene la jardinería en el desarrollo intelectual y emocional del niño

son cuantiosos. Comenzando por el desarrollo intelectual, la ecología es la disciplina

científica que provee a la jardinería y la horticultura urbana de los conocimientos

necesarios para su desarrollo

La jardinería, en cuanto que se sirven de los conocimientos de la ecología para su

desarrollo, contiene conocimientos pertenecientes a la biología, geología, física, química,

etc. Por tanto, llevada a cabo en un jardín escolar es una herramienta sumamente útil

para que los profesionales de la enseñanza desarrollen múltiples actividades en las que

los niños puedan ver, y en ocasiones experimentar, aplicaciones prácticas de los

conocimientos impartidos en clase.

. .

“Sembrar con amor y cosechar armonía es el camino hacia una vida feliz“.

http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-escolares/2539/

Beneficios del jardín

Al conectar a los niños al mundo

natural por medio de cultivar comida

y construir jardines hábitat, les

damos la capacidad de cuidar de la

ecología local.

En el jardín escolar se pueden

desarrollar investigaciones sobre

los misterios y milagros del suelo, los microorganismos y los patrones de las raíces. En

el cielo se pueden estudiar las nubes, los patrones del clima, así como insectos y

pájaros y otros animales que llegan al jardín.

Los jardines escolares proveen de un espacio para que los alumnos se reconecten con

la ecología a su alrededor.

El aprendizaje en el jardín ocurre a través de la experiencia directa y la experimentación.

Los cultivos son dejados para que den semillas, las calabazas dejadas a los elementos

28

81

proveen de una oportunidad de que los alumnos observen el proceso de putrefacción,

descomposición y eventualmente de redención cuando la siguiente generación de

semillas germina.

El aprendizaje a través de los jardines se puede definir como: “una estrategia educativa

que utiliza al jardín como una herramienta para el aprendizaje”. Además los jardines

escolares también enseñan el curriculum pero por naturaleza son espacios educativos

dinámicos que proveen de numerosas oportunidades de expansión más allá de los

estándares. Posibilita experiencias directas del mundo que rodea a los niños. Al

aprender a través de la acción y la estimulación de todos los sentidos, el jardín escolar

amplifica y hace más atractivos los temas cubiertos en el salón tradicional.

Los beneficios de los jardines escolares:

Varios estudios apuntan a que los jardines

escolares mejoran los logros académicos,

promueven estilos de vida saludables, impulsan

un sentido de comunidad y de desarrollo social

e inculcan un sentido de nuestro lugar en el

mundo.

A través de su naturaleza dinámica, los jardines involucran una aproximación directa y

experimental del aprendizaje a través de la investigación.

Un estudio publicado en 2007, encontró que los estudiantes

involucrados de 6to grado en un programa de nutrición basado

en el jardín, resultó en un incremento del consumo de frutas y

vegetales a 2 ½ raciones al día, más del doble de lo que solían

comer. Esto es debido al contacto directo con las plantas y a la

proximidad y acceso a ellas en el programa que

significativamente influenció el comportamiento en torno a los

alimentos entre los estudiantes (McAleese y Rankin 2007,662-665).

29

82

Los Jardines escolares promueven una ética del

cuidado ambiental:

La investigación realizada en un proyecto de

jardinería intergeneracional (juntando alumnos

jóvenes con gente mayor) en 2007, mostró una

conciencia incrementada de la ecología y una ética en los estudiantes que participaron.

Los estudiantes mostraron un interés por cuidar del ambiente y un entendimiento de la

interconexión dentro de la naturaleza como un principio ecológico. (Mayer.Smith y

Peterat 2007, 77-85).

Los jardines escolares estimulan la comunidad y la

participación social:

Y el jardín se vuelve un espacio que propicia muchas

relaciones dentro de la escuela, cuando la comunidad

organiza fiestas, días de trabajo y eventos para apoyar el

trabajo del jardín.

Los Jardines escolares inculcan un sentido de lugar:

Muchos factores nos informan sobre qué cosas crecen en

un lugar: el clima, el suelo, la geología, la topografía, las tradiciones y la historia. Todos

estos conceptos se pueden mostrar a través del jardín escolar.

La adición de un jardín escolar introduce un tipo de juego más imaginativo como una

opción que atrae a muchos estudiantes. Muchos estudios demuestran el valor de los

juegos no estructurados. Todos ellos apuntan a los

beneficios cognitivos del juego en la naturaleza que

incluyen la creatividad, la capacidad de resolver

problemas, de enfocarse y la auto-disciplina. Los

beneficios emocionales y sociales muchas veces

incluyen la cooperación, la flexibilidad, la reducción

del stress y una agresividad reducida (Burdette y Whitaker 2005; Kellert 2005).

http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html

30

83

Evaluación

Nombre__________________________________________________________

I Serie:

INSTRUCCIONES: realice lo que se le indica a continuación.

No. Pregunta Respuesta

01. ¿En qué consiste la Jardinizació?

02. ¿Qué es un Jardín?

03. ¿Cuáles son los pasos más

importantes para elaborar un jardín?

04. ¿Cuáles son los cuidados más

necesarios que debe de tener un jardín?

05. ¿Cómo te gustaría que fuera tu jardín?

31

84

II Serie:

INSTRUCCIONES: en cada espacio en blanco coloque un dibujo que se

relacione con el tipo de jardín que le indican.

No. Tipo de jardín Dibujo del tipo de jardín.

01. Paisajista

02. Japonés

03. Francés

04. Italiano

05. inglés

32

85

Capítulo III

¿Qué hacer antes de

crear mi jardín?

INTRODUCCION

Antes de elaborar un jardín hay que tomar en cuenta muchos aspectos importantes

como: verificar el terreno donde se va a sembrar, hacer un estudio del suelo, clasificar

las plantas que se pueden plantar, planificar si se cuenta con todos los recursos

necesario y suficientes para llevar a cabo la ejecución del proyecto.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

33

86

La tierra

Antes de comenzar a crear el jardín hay que saber la clase de suelo que tenemos. Para

saberlo, hay que tener en cuenta que la tierra es una mezcla de varios elementos. En

función de los porcentajes de cada uno de estos elementos tendrá unas características u

otras. Estos elementos son:

Nota: Lo más frecuente es encontrar jardines de tierras mixtas que tienen dos de las

características en común.

Arena

Formada por minúsculos trozos de roca gastados por efecto del tiempo. Ésta puede ser

silícea (blanca grisácea) o calcárea (gris amarillenta). La arena es rugosa al tacto y es la

oposición completa de las tierras arcillosas.

Arcilla

Es el cemento de la tierra. Si no hay arcilla, no hay cohesión en el suelo ni retención de

agua. Cuando el tiempo es seco, la arcilla está dura mientras que cuando llueve, está

34

87

blanda. También tiene la propiedad de retener muy bien los elementos fertilizantes del

suelo, para que luego las plantas puedan alimentarse.

Humus

Es el producto final de la descomposición de los elementos orgánicos vegetales. Es

indispensable en todas las tierras de cultivo y retiene el agua así como elementos

fertilizantes.

Caliza

Coagula el humus y la arcilla del suelo. Lo encontramos en estado blando o en forma de

roca dura. Es importante en la regulación de la absorción de los fertilizantes.

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/

Crea tu jardín

Hoy en día, un jardín adaptado a las condiciones de la vida moderna no es suficiente,

también debe de adaptarse a los múltiples aspectos del nuevo urbanismo y, sobretodo,

debe ser útil, funcional y agradable para nosotros. Para que un jardín sea acertado tiene

que constar de diferentes elementos tales como son el césped, arbustos, flores, árboles,

35

88

etc. Además deberá estar todo unificado, es decir, no puede haber diferentes centros de

interés diversificados. Esta unificación dará a nuestro jardín su personalidad y una

geometría coherente.

http://media-cache-ak1.pinimg.com/550x/e3/c2/39/e3c2391a581036ee488db02063196551.jpg

Pasos para crear un jardín

1. Establecer una lista de todo lo que hay que prever en nuestro jardín.

2. Examinar qué elementos materiales están a nuestra disposición para construir el

jardín.

3. Conocer los límites exteriores de nuestra propiedad, para saber el terreno del que

disponemos.

4. Examinar cuál será el programa de plantaciones y siembras.

5. Realizar un primer plano (boceto) de nuestro jardín.

6. Ver las operaciones de trazado de vías, pasos, escaleras, muretes e instalaciones

diversas.

7. Construcción de muretes, muros, instalación de las redes de riego y alimentación

eléctrica, colocación de estanques, fuentes o piscina.

8. Preparar la superficie del suelo necesaria para plantar el césped (de 10 a 30 cm

según los terrenos). Efectuar los movimientos de tierra con pala y carretilla.

Colocación de estacas, distribución y plantación práctica de los vegetales.

9. Creación de los macizos de plantas vivaces, anuales y césped. Colocación de los

bulbos.

10. Trabajos de acabado, colocación de los accesorios de nuestro jardín.

11. Examinar cuál será el programa de mantenimiento del jardín.

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/crea-tu-jardin/

36

89

Condiciones idóneas para las plantas de interior

Las plantas de interior son aquellas que por proceder de otras latitudes, más cálidas y

húmedas, requieren de unas necesidades de cultivo específicas que afectan

principalmente al ambiente donde se desarrollan.

Hay una serie de condicionantes básicos que debemos tener en consideración para

conseguir el ambiente perfecto que necesitan las plantas de interior. Todos ellos son la

temperatura, el nivel de luz, el riego, el uso de fertilizantes y las dimensiones de la

maceta.

Temperatura:

- Fresca (entre 10-15oC) durante todo el año menos en invierno (entre 7-10oC).

- Moderada (entre 10-15oC) durante todo el año.

- Cálida (entre 15-21oC) durante todo el año, pudiendo soportar eventualmente

temperaturas superiores e inferiores.

Nivel de luz:

- Soleado (requiere sol directo).

- Media luz (no recibe sol directo pero goza de abundante luminosidad).

- Semisombra (no recibe sol directo pero goza de luminosidad media).

Riego:

- Riego abundante (mantener el sustrato húmedo constantemente).

- Riego moderado (entre riego y riego se deja secar el sustrato en una franja de 3-

4 cm de profundidad).

- Riego escaso (entre riego y riego se deja secar todo el sustrato).

Uso de fertilizantes: durante el periodo vegetativo se realizará de acuerdo a las

necesidades de la planta, pudiendo emplear fertilizantes 1 vez al mes, cada dos

semanas, o todas las semanas. http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/plantas-de-

interior-y-terraza/idoneas-para-el-interior/

https://clubdejardineria.homedepot.com.mx/uploads/Notas/Plantando_Flores_I.jpg

37

90

Plantas y cestas colgantes

Otra manera de mantener nuestra casa más

colorida es colocar cestas colgantes tanto en

el interior como en el exterior de casa. De esta

manera podremos aprovechar las paredes y

espacios que nos quedan sin decoración,

constituyendo un elemento decorativo de gran

impacto.

https://blog.gardencenterejea.com/wp-content/uploads/2017/06/Cestas-colgantes-plantas.jpg

Podemos comprar diferentes tipos de cestas para poner nuestras plantas, siempre es

mejor comprar cestas más grandes para que la planta tenga más espacio. Podemos

encontrar cestas de alambre, mimbre, madera, terracota y plástico.

Las plantas con cestas colgantes necesitan ser regadas con mucha frecuencia, sobre

todo en épocas de bastante calor. Esto es debido a que las raíces no tienen suficiente

espacio suelen utilizar mezclas de turbas en las cestas, por lo que no retienen el agua

mucho tiempo, y de no regarlas constantemente, la planta se seca muy rápido.

De la misma forma que pasa con el agua, los nutrientes minerales se agotan con

rapidez. Por eso recomendamos que cada semana (dependiendo de la planta) se utilice

un fertilizante líquido como Fertiberia Jardín "Plantas Verdes".

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/plantas-de-interior-y-terraza/plantas-y-cestas-colgantes/

38

91

Tipos de siembra de plantas de jardín

1.- Siembra en semilleros o almácigos

Se utiliza cuando queremos proteger las semillas de condiciones meteorológicas

adversas (o poco propicias para su germinación y crecimiento), cuando queremos

aumentar las probabilidades de germinación, cuando las plántulas son más delicadas,

etc.

Podemos preparar los almácigos reutilizando

pequeños recipientes o adquirirlos ya hechos y,

dependiendo de las condiciones externas, pueden

estar al aire libre o cubiertos para evitar el viento,

heladas o lluvias copiosas.

Con esta forma de siembra tenemos mayor control sobre

el proceso de germinación y de crecimiento de la plántula,

eso sí, después habrá que trasplantarlas y durante este

paso debemos ser muy cuidadosos para no provocar

daños en las raíces y producir estrés en la pequeña

planta.

https://linkeadas.wordpress.com/tag/almacigos/

2.- Siembra en hoyos

También llamada siembra a chorrillo, es una técnica que se suele utilizar con semillas

grandes. Podemos poner una semilla por cada agujero o bien poner varias semillas por

cada hoyo.

Para llevar a cabo esta técnica de siembra

debemos realizar agujeros en línea con la ayuda

de un plantador en el área en el que vamos a

sembrar. Una vez realizados los hoyos colocamos

las semillas y las cubrimos con cuidado.

https://www.federaciondecafeteros.org/static/pergamino-fnc/uploads/3Bacidez_Suelo.png

39

92

.

3.- Siembra a voleo

Esta forma de sembrar consiste en tomar un puñado de semillas que previamente

habremos mezclado con un poco de

arena y dispersarlas por todo el

terreno en el que queremos cultivar.

Después se cubren las semillas con

una fina capa de arena para evitar

que se muevan.

. https://www.emaze.com/@AIOLIOOO/Presentation-Name

4.- Siembra a tresbolillo

Es un tipo de siembra que se suele usar cuando se cultiva en bancales para organizar

mejor las plantas, que éstas tengan suficiente espacio y así poder hacer un mejor uso

del espacio disponible.

Se realizan unos hoyos en zigzag con el plantador, igual que en la siembra en hoyos o a

chorrillo.

.

http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png

40

93

5.- Siembra de precisión

En esta técnica se lleva a cabo a través de maquinaria enfocada a este fin que tiene el

beneficio de ahorrar bastante trabajo y tiempo al hortelano, especialmente si se va a

sembrar en grandes extensiones. La máquina se calibra previamente para establecer

parámetros como la profundidad y la distancia a la que queremos que se siembre y

después se coloca la semilla.

.

http://palabraria.blogspot.com/2010/02/tresbolillo-o-al.html

6.- Siembra en filas

Es una técnica de siembra que consiste en realizar un surco en línea en profundidad

variable según el tamaño de la semilla que estemos usando y después se van colocando

las semillas. Las colocaremos más o menos juntas según las dimensiones que adquirirá

la planta cuando llega a adulta para poder dejar espacio suficiente. Después cubrimos

las semillas sin prensar excesivamente la tierra.

https://www.ecoagricultor.com/los-6-tipos-mas-comunes-de-siembra/

https://es.bayeradvanced.com/articulos/direct-sowing-starting-seeds-outdoors

41

94

7. siembra directa

Las semillas se colocan directamente en el terreno definitivo en el que crecerán las

plantas hasta el momento de la cosecha.

https://www.mercagarden.com/huerto-urbano/705-tiempos-y-tipo-de-siembra.html

LA SIEMBRA DIRECTA PUEDE A SU VEZ REALIZARSE DE DOS FORMAS

DISTINTAS:

- al voleo- en línea

El criterio para elegir una u otra técnica depende básicamente del tamaño de las

semillas. Las muy pequeñas como el rabanito o perejil se realizan al voleo.

Las semillas medianas o grandes como ser las acelgas, remolachas, arvejas, maíces,

zapallo, pepino, se hacen en líneas.

Para apropiarte del tema te sugiero que observes detenidamente las imágenes que se

verán a continuación.

-Siembra al voleo-

Este tipo de técnica consiste en dejar caer las semillas en forma de fina lluvia sobre el

cantero y luego se las cubre con una fina capa de tierra o compost. Una vez que

realizamos la siembra hay que tapar:

Paso N° 1:

Las semillas pueden ser cubiertas con tierra con arena, con estiércol bien descompuesto

o con compost. Las semillas deben quedar en íntimo contacto con el suelo.

42

95

Paso N° 2:

Se cubre el suelo con restos vegetales, pero hay que estar atento porque ni bien

emergen las plantitas hay que destaparlas.

Paso N° 3:

Finalmente se riega en forma de lluvia suave evitando desenterrar las semillas.

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

SIEMBRA EN LÍNEA https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

Cuando se siembra en líneas las semillas son colocadas en surcos previamente

marcados. Entonces primero hay que marcar y preparar los surcos. La distancia entre

surcos debe ser programada según el tamaño que

tendrán las plantas adultas.

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

43

96

La siembra en líneas puede realizarse a CHORRILLOS o A GOLPES, depende del

tamaño de la semilla.

SIEMBRA A CHORRILLOS

Consiste en dejar caer la semilla en forma continua en el surco. Se la utiliza para

semillas de tamaño pequeño como acelgas, remolachas, lechugas.

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

SIEMBRA A GOLPES:

Se colocan dos o tres semillas en pocitos a intervalos regulares en el surco, se utiliza

esta técnica para semillas más grandes (Porotos, arvejas, habas, zapallo, zapallito,

pepino, etc)

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

44

97

SIEMBRA EN ALMÁCIGOS

La siembra en almácigos se realiza cuando las semillas son muy pequeñas o demoran

mucho en germinar y/o las plantitas necesitan cuidados especiales (protección del sol,

heladas, etc).

Algunos ejemplos: tomate, pimiento, brócoli, berenjena, etc.

El almácigo puede ser un pequeño espacio de la huerta con buena tierra o una cajonera

especialmente preparada con tierra abonada, colocada en un lugar cerca de una fuente

de agua y con protección de heladas, sol fuerte, viento, etc.

Otra manera de realizar almácigos es sembrar en recipientes individuales y colocarlos

dentro de la almaciguera para protegerlos del frío. También asegura el éxito en el

trasplante porque la plantita sale con todo el pan de tierra, evitando dañar las

raíces.. https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

45

98

Cómo analizar el suelo

Cada césped o jardín tiene diferentes condiciones de suelo ya que los mismos no tienen

las mismas cantidades de materia orgánica, nutrientes, arcilla, etc. Así que para obtener

los mejores resultados de los fertilizantes, es útil saber lo que necesita específicamente

el suelo de cada propiedad. Una prueba de suelo profesional le dirá si el suelo tiene

bajos niveles de los nutrientes esenciales: nitrógeno, fósforo y potasio, así como

micronutrientes y niveles de cal. Eso hace que sea más fácil elegir el fertilizante y los

correctores adecuados. Las pruebas también muestran el nivel de pH del suelo, que es

su equilibrio de acidez y alcalinidad. El pH del suelo afecta la capacidad de las plantas

para absorber los nutrientes. La mayoría de los céspedes y jardines necesita un pH del

suelo "neutro”, o sea un pH de 6.5 a 7.5. Ciertas plantas, incluidos los árboles de hoja

perenne y rosas, necesitan un suelo más ácido en el rango de 5.0 a 6.0. (Horizon, pág.

4)

http://arabuko.mx/garantice-su-exito-con-el-analisis-de-suelo/

46

99

Cómo mejorar la calidad del suelo

Ayude a sus clientes a tener mejores céspedes y jardines siguiendo estos consejos, si

usted encuentra problemas con el suelo: 8 Guía de mantenimiento de jardines y

paisajismo

Problema:

Suelos duros y compactos inhiben la penetración del fertilizante y del agua

Solución:

Airear la tierra

Añadir un surfactante químico

Evitar cortar el césped en tierra Mojada

Incluir elementos orgánicos en el programa de fertilización

Problema:

Suelos arenosos no retienen agua ni nutriente.

Solución:

Añadir corregidor natural de suelos como abono, turba o arcilla calcinada o algún

tipo de modificación porosa

Problema:

Suelos altamente arcillosos paran el crecimiento de la raíz e inhiben el drenaje

Solución:

Añadir una gruesa capa de residuos orgánicos

Airear el suelo con grandes púas huecas

Analizar el pH y añadir calcio (cal o yeso) si es necesario

47

100

Problema:

Enfermedades del césped.

Solución:

Analizar el suelo en busca de patógenos, insectos o falta de nutrientes Mejorar el

drenaje del suelo

Aplicar fungicidas o pesticidas si es necesario

Considerar instalar un controlador Inteligente de riego. (Horizon, pág. 8)

https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2012/06/25/_260_276_38543.jpg

48

101

Lo más importante; saber que herramientas me serán útiles para crear

mi jardín.

Herramientas para las plantas de jardín

Trasplantador

Es una pequeña pala que se utiliza para hacer trasplantes en las jardineras y macetas.

Tridente

Sirve para soltar y mullir la tierra alrededor de las plantas.

Escarificador de mano

Muy útil tanto para descortezar

y mullir la tierra como para

arrancar las malas hierbas.

También resulta adecuado en el

cuidado de los macizos florales

del jardín.

Pulverizador

Es muy eficaz para dotar de

humedad a las plantas y

mantener las hojas limpias de polvo. Además, se utiliza para humedecer la tierra de los

pequeños semilleros.

Regadera

Aunque su uso está más extendido, también puede utilizarse en el jardín para regar las

flores delicadas que no aguantan el chorro a presión.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

49

102

Pala plana o pala jardinera.

Es una herramienta fundamental tanto para plantar y trasplantar

como voltear tierra.

Rastrillo

Se utiliza para la limpieza y el refinado del terreno una vez que

se ha concluido la labor de cava.

Escoba de jardinero.

Después de la siega resulta una herramienta muy útil para la

recogida tanto de las hojas como del césped. Tiene varillas metálicas, planas y elásticas.

Raedera

Se utiliza fundamentalmente para eliminar las malas hierbas, aunque también sirve para

romper la costra superficial del terreno. Tiene una cuchilla horizontal sujeta por dos

brazos curvados unidos al extremo inferir del mando.

Azada

Esta es quizá una de las herramientas más útil. En función de su tamaño y utilidad, se la

denomina azadilla, azada o azadón. Con la azada se voltea la tierra. Se remueve

alrededor de los árboles o arbustos y se rompe la corteza del suelo. Con la azadilla

también se puede remover la tierra en torno a las plantas de raíz poco profunda y quitar

las malas hierbas.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

50

103

Evaluación

Nombre: ___________________________________________________

I Serie:

INSTRUCCIÓN: en los espacios en blanco coloque lo que se le indica.

1. ¿culés son los tipos de suelo más comunes que se pueden encontrar al

momento de hacer un jardín?

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

2. escribe 5 pasos que son importantes para poder crear un jardín de forma

correcta

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

3. escribe 5 tipos de siembra que se pueden hacer en un jardín.

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

51

104

II Serie:

INSTRUCCIÓN: dibuja las siguientes herramientas que son utilizadas en

jardinería e indica su utilidad

No. Herramienta Dibujo Utilidad

01. Trasplantador

02.

Tridente

03. Rastrillo

04. Pala jardinera

05.

Azada

52

105

Capítulo IV

Creando Mi jardín

Qué felicidad

INTRODUCCION

Crear un jardín no es imposible

únicamente se debe contar con ciertas

herramientas de jardinería, un lugar

adecuado, donde tenga sol, buena tierra y

suficiente agua. Para crear un jardín se

pueden utilizar todos los artículos

reciclados, únicamente es necesario tener

muchas ganas de echar anda el plan de

jardinizar un lugar para que se vea más

agradable.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

53

106

Elaboración de jardines

Planeando un jardín en la escuela puede ser muy

divertido. Es un gran lugar para aprender-

haciendo. Maestros, padres y estudiantes deben

ayudar a planear el jardín. Las siguientes son

cosas sobre las que deben pensar cuando

planeen un jardín en la escuela.

Elige Un Lugar. Por supuesto que tú quieres un

lugar con sol, buena tierra y drenaje y

probablemente lo más importante de todo, cerca

del agua. Si tu lugar está dentro del territorio de la

escuela, probablemente haya grifos de agua

disponibles en los patios. Haz que el conserje de

la escuela revise para asegurar que estén

funcionando bien.

Si tu escuela no tiene ningún espacio verde, tú

podrías escoger un lugar en un lote vacío cercano.

Quizás necesites preguntar a un funcionario local

de tu ciudad para obtener el permiso para crear un jardín en ese terreno vacío.

Encontrar agua podría ser un problema para un lote de terreno vacío. Muchas

Herramientas Que

Necesitarás

Rastrillo

Azadón

Pala

Tenedor de jardín

Desplantador de mano

Regadera

Guantes

Regla

54

107

ciudades permitirán acceso a una hidrante o toma de agua contra incendios para

obtener agua. Consulta con el cuerpo de bomberos de tu localidad.

Involucra a todos cuando hagas decisiones sobre el jardín. Elige qué tipo de flores

y vegetales plantar, y dónde plantarlos. Recuerda, este es “tu jardín.”

No te pongas mucho trabajo con las cosas que hay que hacer en tu jardín. Tómate

unos descansos entre actividades.

Asegúrate de saber o que tienes que hacer en el jardín y el tiempo requerido para

cada visita. Visita tu jardín como mínimo una o dos veces a la semana para

brindarle cuidado a tus plantas.

Cultiva vegetales y flores que a ti te gusten. Mira en catálogos de jardinería y

recorta las fotos de tus vegetales y flores favoritas.

Empieza con aquellas cosechas que maduran rápidamente, tales como: lechuga,

rábanos, girasoles, espinacas, frijoles de mata y calabacitas.

Si tu escuela no tiene espacio en los patios; cebollas verdes, rábanos, lechugas y

hierbas pueden ser cultivadas en una ventana soleada en macetas plásticas o en

bolsas plásticas muy resistentes, de un cuarto de galón o bolsas para congelar de

un galón. Cada persona debe tener su propio espacio en el jardín. Un área de

terreno de 4 x 4 pies es ideal para empezar o al menos tener el espacio para tu

salón de clases. No dejes que los adultos hagan todas las cosas en el jardín.

Dirige a los niños sin hacer las actividades. Tú puedes

hacer la mayoría de las tareas del jardín con una guía

muy sutil de los adultos. Hazlo tú mismo. Come los

vegetales que cultivas. Haz una ensalada para todo el

grupo o prepara una receta usando “tus” vegetales.

55

108

Escribe un diario de tus experiencias en el jardín. Un diario podría contener un

mapa del jardín; las semillas plantadas; como estaba el clima; fotos de las flores

que se cultivaron; quien visitó el jardín; abejas, insectos, pájaros y mariposas que

fueron vistas en el jardín; y fotos de los vegetales que fueron cosechados.

Vandalismo puede ser un problema. Puede ser muy frustrante cultivar bonitos

tomates, maduros, rojos y jugosos y luego se desaparecen de la noche a la

mañana. Aquí tienes algunos consejos para ayudarte a disminuir el vandalismo:

Reserva un espacio en el jardín para vecinos que viven alrededor de la

escuela.

Celebra una "Visita Para Todos" e invita a los vecinos para que vean lo que

estás cultivando.

Visita tu jardín tantas veces como sea posible. Pide ayuda a tus padres y

otros estudiantes para trabajar contigo en el jardín los Sábados.* Siembra

vegetales y flores extras para aquellos visitantes que se invitan solos.

Pide a los vecinos cercanos y a la policía que te ayuden a vigilar tu jardín.

Planea un espacio en el jardín para reuniones de personas en actividades

del jardín, tales como días de trabajo o festival de cosecha.

Repara daños o rótulos tan pronto como sea posible.

https://extension.illinois.edu/firstgarden_sp/planning/school.cfm

56

109

Ideas para decorar un jardín

Nosotros como defensores del reciclaje, creemos que el jardín puede ser muy original

y personal reciclando algunas cosas que ya no usamos y nos disponemos a tirar.

1. Recicla tus viejos neumáticos para hacer maceteros.

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-

decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/

.

2. Los palets siempre son una buena forma de

construir muebles como mesas y sillones.

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/

3. Si quieres darle color, siempre puedes pintar los

neumáticos con diferentes pinturas.

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/

57

110

4. Con los cubiertos se pueden hacer

infinidad de cosas antes de tirarlos.

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/

5. Recicla las latas de conservar para hacer maceteros tan

originales como estos.

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6. ¿Ya no te sirven las botas de agua? Mira

que idea tan fantástica.

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58

111

7. Nadie dijo que un muro hecho con garrafas de

agua no fuera bonito.

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8. Unos cubos y unas tablas de madera son suficientes para hacer nuestro propio mural

de plantas.

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9. Las cajas de madera son geniales para nuestro

jardín.

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59

112

10. Otro ejemplo del uso de los neumáticos

como maceteros.

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11. ¿Cómo no se me había ocurrido antes?

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-

con-objetos-reciclados/

12. Una zona de chill out muy sofisticada pintando los palets

con colores oscuros.

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60

113

13. Lo que dan de sí las ruedas de las bicicletas.

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14. La madera de las cajas se integra muy bien con el entorno natural.

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15. Perfecto para cualquier rincón del jardín.

architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-

jardin-con-objetos-reciclados/

16. Cuando una escalera ya no cumple su función, quizás

puede ser una perfecta estantería para las plantas.

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61

114

17. ¿Pensante alguna vez

en utilizar los cubiertos

para otra cosa que no

fuese comer?

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18. Las botellas de plástico

pueden ser un buen expositor

de plantas junto con los palos

de madera.

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62

115

19. Otro ejemplo del reciclaje de

botellas de plástico, esta vez

frente a una pared.

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20. Un último ejemplo del uso de los neumáticos, cada una más bonita que la anterior.

Fuente: architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/

63

116

Cómo sembrar plantas de jardín

Después de que hayas elegido cuidadosamente las plantas para tu jardín, necesitarás

aprender a plantarlas. Las plantas para jardines consisten en árboles y arbustos,

perennes y anuales. Cada tipo de planta requiere métodos de plantación ligeramente

distintos y hacerlo correctamente les ayudará desde el inicio y te evitará el trabajo de

reemplazarlas.

Plantar anuales en tu jardín

Las anuales son plantas que deben reemplazarse cada año ya que solo viven una

temporada. Son utilizadas para dar color y pueden ubicarse alrededor de las perennes

hasta que estas aumenten su tamaño. Las anuales se ven mejor si se agrupan por color

y por especie.

1. Ubica el lugar de plantación. Trata de ubicarlas en distintos lugares hasta que

encuentres el que te guste.

2. Elimina el césped y maleza del lugar donde las plantarás.

3. Afloja la tierra y agrega un poco de fertilizante de liberación lenta para flores. Lee

la etiqueta del fertilizante para saber la cantidad que debes agregar.

4. Saca las anuales de su maceta o empaque y examina las raíces.

Las anuales que crecen en empaques por lo general tienen sus raíces torcidas en el

fondo del empaque. Pellizca la parte baja de la raíz con tus dedos y sacúdela para

aflojarla. Pellizca o corta las raíces que estén enrolladas en el fondo o desenrédalas si

puedes.

5. Cava agujeros a la misma profundidad que cuando estaba en la maceta.

6. Coloca las anuales en los agujeros y rellénalos con la tierra a la que agregaste

fertilizante. No apelmaces la tierra.

7. Riega las plantas para ajustar la tierra.

8. Agrega más tierra si las raíces están expuestas y riega de nuevo.

9. Si deseas, agrega un poco mantillo - 2.5 cm (1”).

64

117

Consejos

Riega las plantas en sus macetas o empaques hasta que estén bien humedecidas

antes de plantarlas.

Quita la raíz por no más de 1 hora antes de plantarlas.

Riega constantemente las recién plantadas durante su primera temporada.

Las plantas anuales se deben fertilizar regularmente para que florezcan bien.

Si las babosas son un problema en tu jardín, no agregues el mantillo con astillas

de madera. La madera les ayuda a reproducirse.

Advertencias

Investigaciones han demostrado que las plantas crecen mejor si las macetas de

turba o de arpillera se quitan antes de plantarlas, aunque sea obvio que la raíz se

pudiera resquebrajarse ya

que pueden pasar muchos

años antes de que esos

materiales se rompan.

Cuando se dejan estos

materiales, la raíz se

desarrolla lentamente. Otro

detrimento para plantar

con estos contenedores es que si cualquier parte del contenedor sale a la

superficie, evitará que la raíz absorba agua.

Rellenar un agujero con turba, compost o tierra superficial retrasará el crecimiento

de la raíz. Las plantas se deben adaptar al suelo nuevo tan rápido como sea

posible para que crezcan bien. Rellenar el agujero con materiales suaves y

sueltos puede ocasionar que la raíz se enrolle en sí misma y esto provocará que

muera.

No plantes árboles o arbustos sobre una fosa séptica o dentro un radio de 30

pies, o cerca de una alcantarilla o drenaje.

Mantillo de más de 7.6 cm (3”) generalmente es más dañino que útil.

https://es.wikihow.com/sembrar-plantas-de-jard%C3%ADn

https://www.youtube.com/watch?v=CX44IvChFZA

65

118

Evaluación

Nombre:___________________________________________________________________

I serie:

Instrucciones: responda las siguientes interrogantes según su experiencia.

1. ¿Qué sabia sobre los jardines?

2. ¿Cuál fue su experiencia al elaborar el jardín escolar?

3. ¿Cuál cree usted que fue el mayor reto para realizar su jardín escolar?

4. ¿Cómo cree usted que le beneficiará el jardín escolar?

5. ¿Qué actividades realizará usted para seguir haciendo crecer su jardín?

66

119

II serie:

Instrucciones: realice lo que se le pide a continuación.

1. 5 ideas para realizar un jardín.

a. __________________________________

b. __________________________________

c. __________________________________

d. __________________________________

e. __________________________________

2. 5 consejos para preservar nuestro jardín.

a. ________________________________________

b. ________________________________________

c. ________________________________________

d. ________________________________________

e. ________________________________________

3. 5 advertencias para el cuidado de nuestro jardín.

a. _________________________________________

b. _________________________________________

c. _________________________________________

d. _________________________________________

e. _________________________________________

4. 5 formas de como sembrar plantas en el jardín.

a. __________________________________________

b. __________________________________________

c. __________________________________________

d. __________________________________________

e. __________________________________________

67

120

Capítulo V

¿Qué hacer después de

haber creado mi jardín?

INTRODUCCION

El proceso de jardinización no termina únicamente con la plantación de plantas, este

proceso va más allá, pues hay que darle sostenimiento al proyecto. Dentro de las

actividades que se pueden hacer son: abonado constante, riego de diversas formas, la

poda y la siembra de nuevas plantas.

(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)

68

121

El abonado del suelo

Cualquiera que sea el tipo de suelo del jardín, es necesario removerlo cada año

mediante una cava, para obtener un terreno limpio al empezar cada periodo de cultivo.

Las mejores épocas para sembrar el césped son primavera y otoño, ya que la tierra no

está ni demasiado seca ni demasiado húmeda. No conviene remover la tierra si está

muy húmeda, ya que es perjudicial para las plantas. Para saber si la tierra está en

condiciones basta con coger un poco de tierra en las manos y notarla suelta, es decir,

que no esté compacta.

Se puede abonar en cualquier época del año, aunque es el otoño la más adecuada ya

que desde principios de

septiembre hasta mediados

de octubre las condiciones

climáticas acostumbran a

ser mejores. Durante la

primavera, corremos el

riesgo de la proliferación de

malas hierbas y en veranos

que sea demasiado

caluroso.

Antes de comenzar con el abonado del suelo, lo primero de todo es realizar una buena

limpieza del terreno. Para ello, recomendamos aplicar Fertiberia Jardín "Herbicida

Maleza" ya que vamos a eliminar las malas hierbas y la vegetación existente, lo que va a

favorecer el establecimiento del nuevo césped.

Después de una semana y media, que ya ha hecho efecto el producto, preparamos el

suelo con una labor de labranza. En esta operación removemos la tierra y aflojamos las

capas superficiales, a la vez que los restos de hierbas quedan volteadas y dispuestos

para la descomposición, que añadirá materia orgánica al suelo. El labrado nos aportará

oxigenación al suelo y drenaje para los excesos de agua. La tierra debe quedar fina y sin

conglomerados, con una textura esponjosa. Esto facilitará además el crecimiento de las

raíces.

http://elabonoorganicopartedelanaturaleza.blogspot.com/2014/01/el-abono-organico-que-es-es-un.html

69

122

A continuación, se debe rastrillar la tierra para uniformizar la superficie. De esta manera,

el terreno queda preparado para el abonado de fondo, que siempre se realiza antes de

la plantación del césped. Posteriormente

conviene volver a rastrillar la superficie

abonada para incorporar el fertilizante al

terreno. Recomendamos aplicar un abono

sólido granulado de lenta liberación que

fortalece y estimula el crecimiento de las

semillas y céspedes jóvenes. Para ello

aplicaremos "Cesped PLUS Siembra y

regeneración", unos 20-30 gramos por cada

metro cuadrado. La gama de fertilizantes de

lenta liberación de Fertiberia incorporan la tecnología de la molécula Metién-Urea, que

permite suministrar a la planta los nutrientes que necesita para la germinación, y

posteriormente va liberando gradualmente el resto de nutrientes, tal y como la planta los

va necesitando para su crecimiento. De esta forma, nos aseguramos que nuestro

fertilizante va a ser completamente aprovechado por nuestro césped.

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/el-abonado-del-suelo/

El riego

Las técnicas de riego adquieren en jardinería una gran importancia, ya que al igual que

otras labores de mantenimiento, es una parte fundamental para mantener vivas las

plantas, el césped, los árboles y arbustos de

nuestro jardín.

El periodo de riego, según las condiciones

climáticas en España, varía normalmente

entre Marzo y Septiembre, aunque en las

zonas más cálidas se alarga un poco más

hasta Noviembre. Dependiendo de la zona

geográfica y las características/exigencias de

cada jardín, se puede regar, de forma

general, de la siguiente manera (Siempre sin llegar a encharcar el terreno):

https://www.arquitectura.com.ar/mantenga-saludable-el-suelo-de-su-jardin/

http://viveroarguello.com.ar/catalogo/accesorios/sistema-de-riego-por-aspersion/

70

123

De noviembre a marzo: Cada 20 días si no llueve de forma significativa durante

este tiempo.

Abril y Mayo: Días alternos o cada dos

días en caso de primaveras suaves.

De junio a agosto: Riego diario. En

zonas muy secas con veranos muy

cálidos es aconsejable regar 2 veces al

día (mañana y tarde).

De septiembre a noviembre: Días alternos o cada dos días en caso de otoños

suaves.

Nunca se debe pasar de 1 o 2 riegos diarios aportando la dotación diaria (de 5 a 10

litros/m2) en un total de 30 a 40 minutos. Estas recomendaciones son generales, y

dependen de muchos factores (clima, suelo, plantas, etc.), por lo que deberemos

adaptarlas a nuestras condiciones

particulares.

La mejor hora para regar es a primera hora

de la mañana o a última hora de la tarde, ya

que son las horas más frescas. Sobre todo,

debe evitarse el riego en las horas de

máxima radiación solar y evitar regar en

exceso para no provocar encharcamientos.

Los encharcamientos provocan un debilitamiento del césped, por lo que es más sensible

al ataque de los hongos. Además, si recibe demasiada agua, no la absorbe bien y se

pierde por infiltración profunda, desaprovechando la mayor parte.

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/el-riego/

http://www.huichol.com.mx/consejos-para-ahorrar-agua-en-el-riego-de-plantas-y-jardin/

http://www.paisare.com/sencillos-consejos-para-el-riego-de-tu-jardin/

http://desarrollandoamerica.org/tecnologia/sistema-riego-casero.html

71

124

Eliminación de las malas hierbas

Las malas hierbas son plantas que crecen espontáneamente en lugares no deseados y

que tienen un crecimiento más rápido que las plantas cultivadas, por ello, es conveniente

supervisar su aparición y su crecimiento para evitar que

se desarrollen en exceso. Para ello hay que realizar una

escarda (eliminación de las malas hierbas).

Se pueden eliminar las malas hierbas de dos maneras:

usando a mano con la ayuda de un escardillo o azadón o

utilizando productos químicos como los herbicidas. La

escarda manual es la más sostenible pero a su vez es la

más laboriosa y que requiere mucho más tiempo y

dedicación. Cuando

hay una gran cantidad de malas hierbas en el terreno, es

aconsejable el uso de herbicidas.

Existen tres tipos básicos de herbicidas que nos ayudan a combatir las malas hierbas:

los herbicidas totales y persistentes, los herbicidas totales sin persistencia y los

herbicidas selectivos. Dependiendo del número de malas hierbas, su tipo, y si tenemos o

no cultivos, utilizaremos unos u otros. Nosotros aconsejamos utilizar productos que

estén autorizados para jardinería exterior doméstica como lo son los productos Fertiberia

Jardín "Herbicida total" y "Herbicida selectivo". Siempre hay que leer la etiqueta antes de

utilizar un herbicida. http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/eliminacion-de-las-malas-

hierbas/

La poda

La poda constituye un apartado importante en

el cuidado de plantas, árboles y arbustos ya

que las ayuda a mantenerse fuertes y vivas, y

favorece su desarrollo. Lo importante es

conocer cuál es la técnica de poda más

adecuada y recomendable y la época para

realizarla.

https://verdecora.es/blog/labores-jardin-septiembre/

https://www.joseeljardinero.com/eliminar-las-malas-hierbas-del-jardin/

72

125

Podemos encontrar 4 tipos de poda: de limpieza, de formación, de mantenimiento y de

renovación.

Podas de limpieza: su objetivo principal es la eliminación de elementos y

formaciones que resulten no deseables en las plantas, árboles y arbustos. Se

suprimen, por lo tanto, ramas o partes de las plantas que están muertas, secas,

enfermas o dañadas. Ramas mal orientadas o que enmarañen la copa; rebrotes

de raíz, cuello o tronco del pie. Es importante tener en cuenta que este tipo de

poda es necesaria para todo tipo de plantas o árboles y puede realizarse en

cualquier época del año. Deben constituir un hábito continuo ya que son parte

esencial del mantenimiento normal del jardín.

Podas de formación: su objetivo principal es conseguir una determinada forma

de la planta o árbol frutal.

Podas de mantenimiento: su objetivo principal es mantener en buen estado las

especies de plantas que no son frutales, así como o mantener las formas de las

plantas.

Podas de renovación o de rejuvenecimiento: su objetivo principal es eliminar

las partes o elementos envejecidos del árbol o arbusto, para sustituirlos por otros

nuevos y más jóvenes.

Para podar hay que realizar cortes limpios, por lo que debemos utilizar herramientas de

corte como tijeras de podar de una mano o tijeras de martillo que son más largas y

pueden utilizarse con las dos manos. Posteriormente debemos proteger los cortes de

poda para evitar la entrada de hongos y enfermedades en la planta. Para proteger los

cortes de poda, las heridas causadas por granizo, heladas, roturas de ramas en árboles

y arbustos, recomendamos el uso de Fertiberia Jardín "Pasta cicatrizante".

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-poda/

73

126

Herramientas de corte.

Si con los pequeños útiles de jardinería se

puede sembrar y ver crecer las plantas, los

árboles y los arbustos, con las herramientas de

corte se conseguirán estimular su crecimiento

y mejorar el aspecto

global del jardín. Para

podar y recortar existen

dos grupos de herramientas de corte: Las tijeras y las sierras.

Tijeras.

Tijera de setos o cizalla

Resulta adecuada para la poda de estos pequeños arbustos. Sus

mangos fuertes y las hojas anchas y alargadas retienen la rama

podada una vez practicado el corte.

Tijera clásica de jardinero.

Es el modelo tradicional con dos hojas curvas que se utilizan con

una mano. Su diseño ergonómico reduce el esfuerzo al mínimo.

Podadora

Permite cortar limpiamente ramas de hasta 45 centímetros de

diámetro sin esfuerzo. Gracias a sus largos brazos, tiene gran

potencial y una mayor accesibilidad para el corte de las ramas altas.

Podadora de yunque.

Es la herramienta más útil para la poda de frutales y arbustos de gran tamaño ya que

corta con facilidad ramas duras y de cierto grosos.

74

127

Sierras

Sierras de dientes finos

Su corte resulta muy adecuado para la poda

de ramas de grosor medio.

Sierra de arco

Es muy eficaz para cortar las ramas de gran envergadura.

Sierra de pértiga

Si las ramas están a gran altura con esta herramienta se pude realizar

el corte desde el suelo. Existen modelos con mango telescópico que

permite alcanzar ramas que estén a una altura de hasta 180 metros

este tipo de sierras suelen tener los dientes cruzados para evitar que se

enganchen.

Además están.

Navaja de injertar

Existen distintos modelos según el uso que se le vaya a dar, es

importante que el filo de este en óptimas condiciones para realizar

cortes precisos.

Guantes de jardinería.

Son de gran utilidad para protegerse las manos de algunas plantas, especialmente

aquellas que tengan espinas como los rosales.

75

128

Cuidado Después de Plantar

Materia Orgánica

La materia orgánica proporciona muchos beneficios. Ayuda a que el jardín se vea bonito,

ayuda a conservar la humedad, retrasa el crecimiento de malas hierbas y regula la

temperatura del suelo. Hay una gran variedad de materiales que se pueden usar como

materia orgánica. Por ejemplo, corteza, pasto seco, residuos de varios tipos. La materia

orgánica no se debe aplicar cerca o junto a la corona de la planta, para evitar problemas

de coronas en la raíz. Deje que entre aire entre la materia orgánica y la corona de la

planta.

A las plantas perennes o permanentes nuevas se les aplica alrededor de 2 pulgadas de

materia orgánica. Materia orgánica adicional se agrega anualmente, de acuerdo a las

necesidades de manera que la profundidad de siembra no pase de 2 pulgadas. Agregue

materia orgánica en primavera, cuando los suelos han descongelado o se hayan

calentado. La mayoría de plantas perennes no necesitan materia orgánica en invierno si

se han preparado apropiadamente y el suelo tiene buen drenaje. La excepción, son

plantas perennes que se han trasplantado a finales de otoño. Si esto pasa, una

aplicación de 3 a 4 pulgadas de materia orgánica compuesta de paja, o pedazos de

madera (astillas), después de que el suelo se haya congelado, ayuda a evitar el daño

por heladas.

76

129

Riego

El riego es una parte vital para ayudar a las nuevas plantas perennes a establecerse en

el jardín. Riegue las plantas (hasta casi inundarlas) luego de haberlas plantado y luego

revise regularmente para evitar que se sequen. La aplicación de materia orgánica ayuda

a reducir la frecuencia de riegos. La regla que sigue siendo aceptada generalmente, es

una pulgada de agua (de riego) por semana. Los riegos menos frecuentes, pero más

profundos estimulan para que las raíces de las plantas profundicen y como resultado

resisten mejor condiciones de sequía.

La forma más común y eficiente de regar plantas

perennes es usar mangueras mojadoras

(regadoras). Muchos horticultores en los Estados

Unidos, ponen la manguera en el suelo y la

colocan como si fuera una culebra y la dejan

durante el verano. Cuando necesitan regar,

conectan la manguera a una fuente de agua y la

activan. Para que no se mire la manguera, se

entierra un poco en la tierra.

Fertilización

La mayoría de plantas perennes no necesitan mucho fertilizante si el suelo se ha

preparado adecuadamente. Muchas plantas perennes sobre fertilizadas producirán

muchas, pero pocas y blandas flores. Muchas veces las flores de las plantas perennes

se enrollan o se abren cuando se aplica demasiado fertilizante.

Como regla general, y a menos que un examen de suelos lo indique, las plantas

perennes se benefician con una libra de Nitrógeno por cada 1000 pies cuadrados.

Fertilizantes granulados con una formula 12-12-12 (triple doce), 10-10-10 (triple diez), 5-

10-5 o similar son suficientes. https://extension.illinois.edu/perennials_sp/care.cfm

https://sp.depositphotos.com/4724953/stock-photo-metal-gardeners-watering-can.html

77

130

Utensilios para dale mantenimiento al jardín.

Herramientas esenciales para el jardín

Azadón. Esta pieza es fundamental

para remover y airear la tierra, labor

previa importante a la plantación de

nuevas semillas

http://proyectandoamexico.blogspot.com/2016/08/azadon-hoz-acahual.html

Pala jardinera. También llamada pala

de punta, es la que presenta una

curvatura y un extremo algo más

puntiagudo, preparada de manera

específica para clavarse en el suelo y

hacer pozos. El mango puede ser de

distintos tamaños: más corto para la

tarea manual o extensa para trabajar

con la ayuda de los pies. Permite

llevar tierra de un sitio a otro (como

desde el suelo al interior de una

maceta) con comodidad.

Entre las herramientas esenciales para

el jardinero también hay medidas de

seguridad, como guantes y gafas

http://attagurl.com/herramienta-jardineria.html

78

131

Rastrillo. Está pensado para igualar

el nivel del terreno, pero sirve también

para otras funciones, como juntar las

hojas secas caídas de los árboles o el

césped tras cortarlo, aunque para esto

es mejor una escobilla de metal o

plástico.

https://es.pngtree.com/freepng/land-rake_2633023.html

Tijeras de podar. Podar las plantas

es una de las tareas básicas para su

cuidado, de modo que contar con un

buen par de tijeras es básico para el

jardinero.

http://www.thinkstockphotos.es/image/ilustraci%C3%B3n-de-stock-hedge-scissors-clip-art-cartoon/179650519

Pulverizador. Puede ser un

pulverizador antiguo y gastado, pero

lo importante es que siga cumpliendo

con eficiencia su función: pulverizar

distintas sustancias para fumigar.

https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pulverizador-herramienta

79

132

Manguera. El empleo de una

manguera es el método más simple

para regar las plantas del jardín, y es

necesaria, incluso, aunque se tenga

uno o más aspersores.

https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/manguera.html

Guantes. Salvo que se esté dispuesto

a estropearse las manos y terminar

con las uñas dañadas y muy sucias de

tierra, el uso de guantes es esencial.

Los más comunes y prácticos están

fabricados de algodón,

aunque conviene que sean de cuero

u otros materiales más resistentes

para ciertas tareas (como el trabajo

con rosales u otras plantas

espinosas). También pueden ser de

plástico o látex, que son cómodos

pero menos seguros y efectivos.

https://www.bigbuy.eu/es/guantes-de-jardineria-con-4-garras-para-cavar-garden-and-greenhouse.html

Otras herramientas útiles

Otra herramienta también muy práctica para las labores en el jardín es una escobilla

metálica o de plástico, para juntar las hojas secas caídas de los árboles, el césped

después de cortarlo u otros objetos que queden en el jardín y deban arrojarse a la

basura.

También es útil, en particular si no se trata de un jardín sino del cuidado de plantas de

interior, un pulverizador, para mantener la humedad en el ambiente y en las hojas sin

encharcar el sustrato.

80

133

Escobillas metálicas, pulverizadores y aspersores también facilitan mucho el cuidado del

jardín

Los aspersores pueden ser de mucha ayuda para el riego del jardín, sobre todo si su

tamaño es considerable y si se cuenta con césped natural. Mucho menos práctico pero

más "artesanal", e incluso glamuroso, es contar con una regadera, que hasta se puede

decorar a gusto del jardinero.

Las gafas de seguridad son importantes si se han de podar árboles o plantas muy altas

(con partes que estén a la altura de los ojos de quien las corta o por encima). Un

pequeño fragmento de rama, tallo o cualquier otra parte de una planta pueden ser muy

perjudiciales para los ojos, y siempre se deben tomar todas las precauciones para

reducir los riesgos.

Aparatos eléctricos para el jardín

También hay aparatos eléctricos que brindan ayuda para el trabajo en el jardín. Los

principales son los que se enumeran a continuación.

Cortadora de césped. Si se cuenta con un

jardín con césped natural, tener una de estas

máquinas resulta casi imprescindible. Hay

también cortadoras de césped manuales, pero

sirven sobre todo para pastos altos, y no para

mantener igualado el nivel del césped del jardín.

Por otra parte, las máquinas que disponen de

bolsa recolectora evitan tener que barrer luego el

césped cortado, lo cual reduce bastante la labor.

Bordeadora. Es muy práctica para cortar el césped de los rincones, los

bordes de las vallas y muros, alrededor de los árboles, cerca de la

piscina, etc.

https://sp.depositphotos.com/vector-images/cortadora-de-c%C3%A9sped.html

http://www.vienamuebles.com/catalogue/bordeadoras-electricas-991/bordeadora-electrica-plumita-master-216-600w-2669.html

81

134

Motosierra. Su uso se limita a la poda de árboles y arbustos grandes, y solo compensa

adquirir una, si en el jardín hay una buena cantidad de especies de gran tamaño. Se

debe tener cuidado con su uso porque puede resultar peligrosa.

http://www.consumer.es/web/es/bricolaje/jardin/2013/04/06/216390.php

https://mx.depositphotos.com/vector-images/motosierra.html

Qué tipo de abonos orgánicos podemos encontrar

Compost

Es el resultado de la descomposición de restos orgánicos como ramas, hojas, césped,

plantas adventicias, cáscaras de frutas, hortalizas, etc. Con la aplicación de comspost

estamos ayudando a la regeneración de la vida microbiana de la tierra y además

estamos mejorando la textura y composición química del suelo. En los bosques lo

encontramos de forma natural como una capa

de tierra oscura que es el resultado de la

descomposición de la hojarasca. Puedes

elaborar tu propio compost y además té de

compost.

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=

82

135

Humus de lombriz

Está considerado como uno de los mejores fertilizantes orgánicos. Es un tipo de

compost que se obtiene con la ayuda del proceso digestivo de las lombrices. Su

actividad mejora las propiedades del compost. Para aplicarlo debemos mezclarlo con la

tierra. Tiene un pH neutro, por lo que está indicado para todo tipo de plantas. Además de

aportar nutrientes, nitrógeno, hormonas, etc. también aumenta la resistencia ante

heladas, mejora las características de terrenos arcillosos y arenosos, así como las

micorrizas Aprende cómo hacer humus de lombriz.

https://www.google.com/search?biw

Cenizas

Deben proceder de maderas sin pintura, esmaltes, etc. Además de ser una solución

natural ante plagas y enfermedades causadas por hongos, las cenizas aportan altos

niveles de calcio, magnesio y potasio. Son muy útiles para corregir suelos con pH muy

ácidos por su ligero efecto alcalino. Lee más sobre las cenizas en el huerto.

https://www.google.com/search?biw=1366&bih

83

136

Abono verde

Es un tipo de abono que consiste en sembrar plantas, principalmente las que son ricas

en nitrógeno (como las leguminosas), y posteriormente se cortan y se añaden a la tierra

como si fueran abono. El abono verde es muy útil para proteger los suelos erosionados y

facilitar el proceso de recuperación de terrenos que hayan estado sometidos al uso de

agrotóxicos, fertilizantes sintéticos, etc. Además, entre sus muchos beneficios, limitan la

aparición de plantas espontáneas o adventicias.

.

https://www.google.com/search?biw=1366&bih

Estiércol

Está formado por las heces fermentadas de animales, de ahí que el estiércol pueda

presentar diferentes niveles de nutrientes dependiendo del animal del que provenga. El

estiércol puede proceder de caballos, de oveja, vacas, gallinas (gallinaza), etc. Además

de aportar nutrientes, el estiércol hace que prolifere la vida de los microorganismos que

favorecerán la fertilidad de la tierra.

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=N_gmW-

84

137

Turba

Es el resultado de restos vegetales que se han ido descomponiendo con un nivel alto de

humedad y poco oxígeno. La turba es una materia esponjosa y fibrosa. Ayuda a

estimular el crecimiento de las raíces de las plantas, a mejorar la estructura de la tierra

dando más esponjosidad, evita el arrastre de nutrientes y favorecer la absorción de

agua. Podemos encontrar dos tipos de turba: la negra (con pH neutro) y la rubia (sólo se

recomienda en algunos cultivos debido a

su pH ácido).

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=4_

Guano

El guano lo forman las deyecciones de aves marinas y de murciélagos, por lo tanto es un

tipo de estiércol. Tiene altos niveles de nitrógeno, potasio y de fósforo.

https://www.ecoagricultor.com/tipos-de-abonos-organicos/

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=P_

85

138

Fabricación de fertilizantes inorgánicos

El proceso de fabricación de fertilizantes inorgánicos consiste en la transformación de

diferentes elementos presentes en la naturaleza, en nutrientes asimilables por las

plantas.

El nitrógeno, que no se encuentra formando parte de los compuestos minerales del

suelo, es fijado de la atmósfera a través de un proceso complejo, similar al que realizan

las leguminosas, obteniéndose fertilizantes nitrogenados.

La roca fosfórica, de muy baja solubilidad, es transformada en fertilizantes fosfatados

asimilables por las plantas, que presentan una solubilidad muy elevada. La fabricación

consiste en el ataque de la roca fosfórica con ácidos minerales, generalmente sulfúrico.

En el proceso de fabricación de fertilizantes potásicos, las sales presentes en la

naturaleza se extraen, muelen y purifican, también con el objetivo de facilitar su

asimilación por los cultivos.

Ventajas de los fertilizantes inorgánicos o minerales tras los diferentes procesos de

producción:

Aportan a los cultivos los nutrientes que necesitan, en la forma en la que los asimilan y

son productos químicamente estables.

Permiten la elección de los equilibrios y las formas nutricionales idóneas para cada

cultivo y condiciones edafoclimáticas.

Permiten una dosificación perfecta. Si se utilizan correctamente, si se aplican en las

cantidades necesarias y en los momentos en los que son requeridos por los cultivos,

aumentan su eficiencia.

Las características de los fertilizantes minerales, definidas por el proceso de fabricación

y por las materias primas utilizadas para fabricarlos, son básicamente de tipo físico y

químico. La calidad física de los fertilizantes minerales, si bien no está determinada por

las legislaciones en vigor, es de suma importancia ya que condiciona de manera

decisiva el manejo, almacenamiento y conservación de los mismos y, por supuesto, la

correcta y homogénea aplicación al campo.

86

139

Las características físicas de los fertilizantes minerales sólidos son las siguientes:

Dureza. Es la resistencia a la rotura, a la abrasión y al impacto. La dureza evita que los

granos de fertilizante se fracturen durante los procesos de manipulación,

almacenamiento y distribución. La resistencia a la abrasión evita la formación de polvo.

Fluidez. Mide la aglomeración. Un ligero proceso de acondicionamiento debe permitir la

restauración de la fluidez tras el almacenaje. Para prevenir la aglomeración o el

apelmazamiento, se debe reducir el grado de humedad residual, añadir aditivos

antiapelmazantes y enfriar el producto antes de almacenarlo o ensacarlo para evitar

reacciones químicas indeseables.

Granulometría. Los gránulos de fertilizantes deben de ser esféricos y con granulometría

homogénea. Estos dos factores afectan de manera capital a su correcta distribución

mecánica.

Humedad. Este factor influye de manera decisiva en el apelmazamiento y en la

compatibilidad para las mezclas.

Densidad. Es importante en el almacenamiento y en lo que respecta a la segregación.

Las características químicas de los fertilizantes minerales están definidas por los

nutrientes que contienen, su concentración en el fertilizante y la forma química en la que

este nutriente está presente en cada producto, o lo que es lo mismo, su asimilabilidad

por parte del cultivo.

De este modo, la concentración en elementos nutrientes y la forma en la que se

presentan, definirá las dosis de fertilizante a utilizar, el momento de aplicación y la forma

en que deben de ser incorporados.

La indicación de los contenidos de nitrógeno, fósforo y potasio se expresarán del modo

siguiente, según la legislación comunitaria:

El nitrógeno únicamente en forma de elemento (N).

87

140

El fósforo en forma de elemento (P), en forma de óxido (P2O5) o simultáneamente. La

equivalencia entre ambas formas es: fósforo (P)=P2O5 x 0,436.

El potasio en forma de elemento (K), en forma de óxido (K2O) o simultáneamente. La

equivalencia entre ambas formas es: potasio (K)=K2O x

0,830. http://www.agroes.es/agricultura/abonos/172-fertilizantes-minerales-abonos-inorganicos

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=

Cómo fertilizar flores

3 métodos: Aplicar fertilizantes en tus flores Elegir entre fertilizantes naturales y

sintéticos Seleccionar el producto adecuado

Las plantas con flores pueden ser el orgullo y la alegría de un jardín. Pero, cualquier

jardinero sabe que para obtener los hermosos resultados que buscas, tendrás que

ponerle fertilizantes a tus flores. Ya sea que elijas un fertilizante sintético de acción

88

141

rápida o un fertilizante orgánico más natural, tendrás que saber cuándo aplicarlo, cómo

aplicarlo y qué otras necesidades específicas tienen tus plantas. Es posible que tengas

que hacer algunas pruebas de ensayo y error o, incluso, pedir consejos. Sin importar

qué, tus flores se verán mucho más hermosas después de haberlas fertilizado

correctamente.

Método 1

Aplicar fertilizantes en tus flores

1

Determina cuándo debes aplicar el fertilizante. Para determinar cuándo necesitas

fertilizar, tendrás que tomar en cuenta el tipo de flor y el tipo de planta (anual, perenne,

de crecimiento nuevo o ya establecido). Determina el mejor momento para fertilizar tus

plantas con flores.

Fertiliza la tierra para plantas anuales y para cualquier planta nueva mientras preparas el

lecho de tierra.

Fertiliza plantas perennes y hierbas ornamentales ya establecidas en cuanto reanuden

su crecimiento en primavera.

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

89

87

142

Los bulbos deben fertilizarse en cuanto empiecen a crecer.

Las rosas deben fertilizarse a partir de mayo, pero no después de julio. No querrás

fomentar nuevos crecimientos a medida que el otoño y el invierno se avecinan.

2

Aplica fertilizantes naturales a la superficie del suelo. La forma más sencilla de aplicar

fertilizantes naturales es esparcirlos en la superficie del suelo de los lechos para

siembra. Los fertilizantes naturales tardan mucho más tiempo en descomponerse y

liberar sus nutrientes disponibles en el suelo, por lo que es una buena idea aplicarlos al

menos un par de meses antes de sembrar.

3

Aplica fertilizante granulado al suelo. Los fertilizantes granulados se aplican rociándolos

directamente sobre el suelo o utilizando un esparcidor. Tendrás que revolver la tierra

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

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90

87

143

para que los gránulos se distribuyan de manera uniforme. Los fertilizantes granulados

son los que duran más. Estos pueden permanecer en el suelo hasta por 9 meses.

4

Aplica fertilizante soluble en agua a tus plantas y al suelo. Los fertilizantes solubles en

agua son un tipo de polvo que se disuelve en agua. Esta solución debe aplicarse sobre

las flores. Puedes rociarla directamente sobre las plantas y el suelo. Los fertilizantes

solubles en agua permanecen en el suelo por 2 a 3 semanas.

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

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144

5

Préstale más atención a tus plantas anuales. Las flores anuales (aquellas que completan

su ciclo de vida en una temporada de crecimiento) tienden a necesitar más fertilizante

que las flores perennes (que vuelven a crecer cada año).

6

Riega tus plantas. Después de haber aplicado el tipo de fertilizante elegido, debes regar

las flores como de costumbre. Es importante regar tus flores después de haberlas

fertilizado, pero no hay necesidad de exagerar.

Método 2

Elegir entre fertilizantes naturales y sintéticos

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92

145

1

Evalúa diferentes tipos de fertilizantes. El primer paso será decidir si vas a utilizar un

fertilizante natural o uno sintético. Cada uno tiene sus ventajas.[3]

Los fertilizantes naturales se componen de material orgánico. Algunos ejemplos incluyen

el compost (hecho en casa o comprado en tiendas), el abono, la harina de semilla de

algodón, la harina de sangre, la harina de huesos, la emulsión de pescado y las algas

marinas en líquido.

Los fertilizantes sintéticos vienen en una gran variedad de formas, como gránulos,

polvos solubles en agua y concentrados líquidos.

2

Evalúa los costos a corto y largo plazo. Comprar fertilizante

natural (a diferencia de hacer tu propio abono) puede

costar muchísimo. Una cantidad similar de fertilizante

sintético te costará menos. Sin embargo, los fertilizantes

naturales liberarán más nutrientes y lo harán más despacio,

alimentando tus plantas durante más tiempo y mejorando la

calidad del suelo a través del tiempo.

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

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3

Elige fertilizantes sintéticos para obtener resultados rápidos. Un día después de aplicar

un fertilizante sintético (en especial del tipo soluble en agua) verás resultados

dramáticos. Esta puede ser la opción adecuada para ti si tus plantas necesitan

revitalizarse de inmediato.

4

Elige fertilizantes naturales para mejorar la calidad del suelo. Los fertilizantes naturales

funcionan lentamente porque mejoran la calidad del suelo de adentro hacia afuera. En

vez de proporcionar nutrientes directamente a la planta, estos agregan nutrientes que se

quedarán en el suelo. Los fertilizantes naturales pueden mejorar la calidad del suelo, lo

que significa que necesitarás usar fertilizantes con menor frecuencia.[5]

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5

Considera usar una combinación de fertilizantes naturales y sintéticos. A largo plazo, los

fertilizantes naturales son mucho mejores para el suelo, pero liberan nutrientes mucho

más despacio. Una opción es usar un fertilizante natural como tu fertilizante principal,

pero también nutrir tus plantas con fertilizante sintético soluble el agua.

Método 3

Seleccionar el producto adecuado

1

Lee las etiquetas. Si vas a comprar fertilizantes comerciales, asegúrate de leer la

etiqueta con sumo cuidado. Debes buscar un producto fertilizante diseñado para usarlo

con flores (o plantas con flores). Si quieres fertilizar flores específicas (por ejemplo,

rosas) podrías incluso encontrar un producto diseñado

especialmente para esa flor.

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

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87

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2

Busca la NPK. Los mejores fertilizantes para flores contienen nitrógeno (N), que

promueve el crecimiento; fósforo (P), que mejora los sistemas de raíces y la producción

de flores; y potasio (K), que mejora el vigor general y la resistencia a enfermedades. Un

paquete de fertilizantes generalmente tiene un número de tres partes (por ejemplo, 5-10-

10) que indica el porcentaje de cada uno de estos macronutrientes por volumen.

3

Elige fósforo para las flores. Las plantas que son famosas por producir muchas flores

generalmente necesitan más fósforo. Este es el número del medio es la mayoría de los

fertilizantes. Un fertilizante 10-20-10 contiene una dosis más alta de fósforo para ayudar

a nutrir tus plantas con flores.[7]

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

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149

4

Consulta con un experto. Nunca está de más hablar con alguien en tu localidad para

saber qué tipo de fertilizante te recomienda. Esto te puede ayudar a ahorrar tiempo y

dinero. Considera la posibilidad de hablar con un jardinero de tu localidad, alguien de

una empresa de jardinería o un representante de la tienda de jardinería que sueles

frecuentar.[8]

5

Tendrás que hacer algo de ensayo y error. Probar es la única forma de determinar

realmente cómo responderán tus flores a los fertilizantes aplicados. Es posible que

tengas que experimentar con varias opciones o combinaciones antes de encontrar el

fertilizante perfecto para tus plantas con flores. https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

https://es.wikihow.com/fertilizar-flores

97

150

Evaluación

Nombre: ______________________________________________

I serie:

Instrucciones:

Explique en qué consiste los siguientes pasos de cuidado después de plantado el jardín.

No. Cuidado del jardín En qué consiste

01 Riego

02 Poda

03 Abonado

04 Limpieza

05 Eliminación de malas hierbas

98

151

II serie:

Instrucciones: dibuje 5 herramientas para el cuidado del jardín y explique su uso.

Herramientas de jardín Se utilizan para

99

152

Conclusiones

Con la elaboración del módulo pedagogía, la Escuela Oficial Rural Mixta, San

Juan Talpetate, podrá darle mantenimiento y mejorar el jardín escolar.

Se creó conciencia y compromiso para poder darle mantenimiento al proyecto de

jardinización escolar, para mejorar las áreas verdes de la institución.

Los proyectos de jardinización en las escuelas son proyectos de impacto positivo

ya que cambien de forma drástica el clima interno de la institución.

100

153

Recomendaciones

Que los docentes y estudiantes continúen con el mejoramiento del jardín escolar.

Es importante que se inculque a los estudiantes el compromiso para preservar las áreas

verdes de la institución.

Es indispensable que todas las instituciones educativas ejecuten un proyecto de

jardinización escolar para mejorar el clima interno de la institución

101

154

Bibliografías

Audesirk, Gerald y Byers, 2004

Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo

López, 1998

Fontúrbel F. E, Achá D y Mondaca D.A. 2007

García, 2006

Campaing

102

155

Egrafias

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html

http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas

https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-

explicacion-para-entender-este-proceso/

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa

http://jardinizacin.blogspot.com/

https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462 http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/

https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-

accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html

.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas

http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-

escolares/2539/

http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/

http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

103

156

Anexos

104

157

Aprende a trasplantar en cepellón tus plantas

Realiza el trasplante en cepellón como un experto

El cepellón es aquella porción del sustrato que se adhiere a las raíces de las plantas

creando una estructura generalmente cilíndrica y uniforme; es muchas veces observable

(depende de la cantidad de raíces que haya formado la planta) cuando extraemos las

plantas de las macetas. El cepellón bien formado es muy beneficioso a la hora del

trasplante porque mantiene el área sustrato-raíz de igual forma a la que existía dentro de

la maceta. Al mantener esta área sustrato-raíz el trasplante a una vasija más grande

será mucho más sencillo, las raíces no sufrirán daños considerables y la proliferación de

estas en el nuevo sustrato, será mucho más rápida.

El trasplante en cepellón es muy necesario para aquellas plantas que han sobrepasado

la formación de raíces en el sustrato de las macetas y por tanto necesitan otras más

amplias. Es muy fácil de detectar cuando las raíces brotan por los agujeros de drenaje;

en macetas translúcidas se puede detectar cuando se observa una densa malla de

raíces rodeando el sustrato.

Consejos para realizar el trasplante en cepellón sin provocarle daños

Este trasplante puede realizarse en cualquier época del año y es bastante sencillo de

hacer si lo realizamos con cuidado. A continuación algunos consejos para evitar daños

en las raíces y desmoronar el cepellón:

Para realizar la óptima extracción del cepellón debemos sostener la superficie del

sustrato y rodear los tallos de la planta con una mano; luego inclinar hacia abajo la

maceta y dar un golpe fuerte en el borde de esta para que salga rápidamente y sin

desmoronarse. El golpe debe ser menor si la maceta está elaborada de un material

frágil. El cepellón siempre saldrá en óptimas condiciones si la planta ha logrado formar

suficientes raíces.

El sustrato no debe estar completamente seco porque se desmoronará muy fácil. Se

105

158

recomienda humedecerlo un poco para un mejor resultado. Si la tierra está encharcada

también se desmoronará el cepellón porque las raíces no se sujetarán con fuerza ya que

disponen de bastante agua.

Luego de extraído el cepellón puedes podar las raíces (las secas y débiles) y desenredar

aquellas que se encuentren fuera de este para mejorar la salud radicular de la planta.

http://plantas.facilisimo.com/aprende-a-trasplantar-en-cepellon-a-tus-plantas_2101508.html

http://plantas.facilisimo.com/aprende-a-trasplantar-en-cepellon-a-tus-plantas_2101508.html

¿Cómo hacer macetas con cemento?

Si te gustan las manualidades y conseguir por ti mismo un objeto que sea resistente,

entonces ponte los guantes que en este artículo vas a aprender a hacer macetas de

cemento. Las de plástico, aunque estén diseñadas especialmente para soportar las

inclemencias del tiempo, al final al cabo de unos años también se estropean, y teniendo

en cuenta que el plástico es un material que tarda siglos en descomponerse, pues ¿qué

mejor que hacer nuestros propios tiestos de cemento? Éstos durarán… y durarán…

106

159

¿Te gustaría saber qué necesitas para hacer estas resistentes macetas? Pues no sólo te

contaremos eso, sino que además te explicaremos paso a paso cómo hacerlas, aquí en

esta tu guía.

Materiales que necesitas para hacer macetas de cemento

Antes de empezar a hacerlas, es importante preparar antes todo el material que se va a

necesitar para que, de esta manera, resulte más fácil el trabajo y, de paso, ahorrar un

poco de tiempo. Dicho esto, debes preparar lo siguiente:

2 contenedores de plástico que tengan la misma forma, siendo uno más grande que el

otro.

Aceite antiadherente en aerosol

Guantes

Cemento Portland

Arena de construcción

Hoja grande de plástico

Tubo de PVC de 2,50cm

Espátula

Y, si el color gris no te acaba de gustar, también necesitarás color para cemento.

Pasó a paso para hacer macetas de cemento

https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html

107

160

Ahora que lo tienes todo, pasemos a la parte más interesante: hacer las macetas de

cemento. Lo primero que hay que hacer es cubrir con aceite antiadherente el exterior del

contenedor más pequeño y el interior del más grande. A continuación, sigue este paso a

paso:

Paso 1 – Hacer los agujeros de drenaje

Toda maceta especial para plantas que se precie debe de tener sus agujeros para que el

agua de riego que sobre pueda salir. Así pues, hay que proceder a cortar de 2 a 4 trozos

de tubería de PVC con una altura de, como mínimo, 2,50cm.

Paso 2 – Preparar la mezcla de cemento

Con los guantes puestos, se tiene que mezclar 3 partes de arena por 1 de cemento con

un poco de agua en un barreño o en un cubo aparte. Como la cantidad que se va a

necesitar para hacer la maceta de cemento es más bien poca, hay que ir echándole el

agua poco a poco para evitar que quede muy aguada. En este momento tendrás que

añadirle el color para cemento si así lo deseas.

Paso 3 – Haciendo el molde

Una vez que está la pasta hecha, tienes que echarla al recipiente más grande, pero sólo

la cantidad justa para que el recipiente más pequeño pueda caber sin problema (unos

5cm). Los tubos que harán los agujeros para el drenaje se tienen que colocar ahora, con

cuidado de que no queden cubiertos por el cemento.

https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html

108

161

Por cierto, si no quieres que se vean los tubos, pulverízalos con aceite antiadherente

antes de colocarlos. Así, cuando las macetas de cemento ya estén hechas, podrás

quitarlos fácilmente.

Paso 4 – Colocar el recipiente pequeño en el interior del grande

Con sumo cuidado, tienes que colocar el recipiente pequeño en el interior del grande,

aplicando un poco de presión hacia abajo.

Paso 5 – Añadir más cemento

Para ir terminando con el molde, debes agregar más cemento entre el contenedor

grande y el pequeño. Introduce la espátula en el mismo para que se acomode bien.

Paso 6 – Quitar el contenedor pequeño

Ahora que está todo casi hecho, hay que esperar 24 horas para que el cemento se

empiece a endurecer y se fije bien. Pasado ese tiempo, tienes que mojar un poco las

macetas de cemento con un pulverizador con agua fría, y retirar el contenedor pequeño.

Paso 7 – Quitar el contenedor grande

El contenedor grande es aquel que sujeta las macetas de cemento y, por lo tanto, es el

más difícil de sacar. Para hacerlo sin problema, hay que cubrirla con un trozo de plástico

grande, y mojarla con agua fría para que el cemento se mantenga húmedo durante una

semana.

https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html

109

162

Pasados los siete días, retira el plástico y coloca la maceta boca-abajo. Ahora, dale

golpecitos al recipiente de plástico, tanto a ambos lados como en su base. Acto seguido

podrás retirar el recipiente, y podrás ver cómo han quedado tus macetas de cemento.

Los recipientes de plástico se han de limpiar bien, puesto que pueden servirnos para

hacer nuevas macetas.

Las macetas de cemento son muy resistentes y muy fáciles de hacer. Con un poco de

paciencia, nuestras plantas podrán estar en unos tiestos que no requieren de ningún

mantenimiento, puesto que soportarán las inclemencias del tiempo. Sin duda, vale la

pena esperar una semana para poder tener un patio o terraza mucho más personal, ¿no

te parece?

Puedes incluso hacer dibujos en tus macetas una vez acabadas, usando esmalte

sintético que además resiste muy bien la humedad. https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-

cemento.html

110

163

4.3 Sistematización de la experiencia.

4.3.1 Actores

Arnelio Aguilar Hernández (epesista que gestionó la intervención)

Municipalidad de Casillas, Santa Rosa (institución avaladora)

Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte (asesora del EPS)

Estudiantes de la institución avalada (realizaron el jardín escolar)

Dirección y personal docente de la institución avalada) permitieron realizar el proyecto y

se comprometieron a dar sostenimiento al mismo.

4.3.2 Acciones

Se realizó visita ocular en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate,

municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa, con el fin de identificar carencias de

la misma, la directora Mayra Julieta López Rodríguez indicó que, la escuela tenía

muchas necesidades desde hacía muchos años. Se platicó con los docentes para poder

identificar a fondo cuales eran sus inquietudes. Durante el mes de septiembre del año

dos mil diecisiete se visitó de forma constante el plantel para poder identificar la carencia

más viable y factible a realizar. Lo más importante que la escuela necesitaba era un área

de jardín. De esa manera se realizó la solicitud para poder realizar la intervención en la

escuela antes mencionada. La directora indicó que, estaría en todas las disposiciones

del caso para poder colaborar con la ejecución de la intervención. Después de haber

realizado el diagnóstico de la institución se procedió a realizar las gestiones necesarias

para poder realizar de forma efectiva la intervención. Se solicitó el apoyo de la

municipalidad de Casillas, Santa Rosa, la cual respondió favorablemente a la petición.

Durante el mes de septiembre, octubre y enero se estuvo realizando el módulo

pedagógico sobre jardinización escolar, que permitiría la elaboración de forma correcta

del jardín durante esos meses también se realizaron reuniones con estudiantes,

docentes y padres de familia, donde los expertos en el tema indicaron la forma correcta

de crear un jardín, las herramientas que se utilizaran y los cuidados posteriores a la

creación del jardín. Se llegó el día de la ejecución del proyecto, los estudiantes y

docentes colaboraron con la creación del jardín, ya que la escuela cuenta con un área

suficiente para la misma, todos estuvieron muy emocionados y seguramente tuvieron un

164

contacto directo con la naturaleza. Una vez creado el jardín se pudo notar que las

condiciones físicas de la institución se tornaron más agradables, la directora, docentes y

alumnos se comprometieron a velar por los cuidados del jardín, para de esa manera

preservarle e implementar más plantas.

4.3.3 Resultados

La institución cuenta con un módulo pedagógico que permitirá el mantenimiento y

ampliación del jardín escolar.

La institución cuenta con un jardín escolar.

Las condiciones físicas de la escuela son más agradables.

Se tiene un contacto más directo con la naturaleza.

Existe un ambiente más agradable.

Se logró el trabajo en equipo.

4.3.4 Implicaciones

Los docentes y los estudiantes se comprometieron a darle mantenimiento al proyecto de

jardinización escolar, ya que se dieron cuenta que las condiciones de la escuela eran

más agradables.

4.3.5 Lecciones aprendidas

Realmente he aprendido mucho en la gestión para poder ejecutar de forma correcta la

intervención de jardinización escolar, los docentes son muy participativos y colaboran de

forma ordenada, hacen que sus alumnos trabajen en equipo y respetando cada idea que

pueda surgir. Aprendí que si se trabaja en equipo se puede lograr de forma fácil lo que

se pretende. Al gestionar me di cuenta que, cuando se quiere realizar un proyecto se

puede hacer mediante el compromiso y voluntad de otras personas, hay muchas

personas que están dispuestas a ayudar.

165

El jardín puede mejorar los niveles de aprendizaje en los estudiantes, así como el estado

de ánimo de los mismos.

Durante un proceso de jardinización los alumnos pueden tener un contacto más directo

con la naturaleza, pues al tener plantas, reciben la visita de insectos y otros animales de

menor tamaño.

Sobre todo aprendí que si se planifica de forma correcta un proyecto se puede realizar

de la mejor manera y sin dificultades.

Organizando todos los recursos humanos a nuestro alcance, podrán desempeñar un

papel conforme a lo que les compete hacer.

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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández

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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández

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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández

Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández

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Capítulo V

Proceso de evaluación

5.1 Evaluación del diagnóstico

El diagnóstico institucional es muy útil para poder realizar la intervención porque, por

medio de él se pudo observar cual era el problema más relevante de la institución, de

esa manera también se pudo realizar una hipótesis acción, para poder ejecutar el

proyecto. Por medio del diagnóstico también se observó las capacidades económicas de

la institución avaladora y se pudo saber si la ejecución del proyecto era viable y factible.

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

5.1.1 Lista de cotejo para la evaluación del diagnostico

Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

los indicadores.

Actividad/ aspecto/ elemento Si No Comentario ¿Se presentó el plan del diagnóstico? ¿Se obtuvo colaboración de personas de la institución/comunidad para la realización del diagnóstico?

¿Las actividades programadas para realizar el diagnóstico fueron suficientes?

¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnóstico?

¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?

¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente?

¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución/comunidad?

¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?

181

¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución/comunidad?

¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución/comunidad?

¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades?

¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir?

¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir?

5.2 Evaluación de la fundamentación teórica

La fundamentación teórica es importante en toda línea de investigación pues mediante

ello se puede tener una base legal sobre lo que se está trabajando.

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

5.2.1 Lista de cotejo evaluación fundamentación teórica

Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

los indicadores.

Actividad/ aspecto/ elemento Si no Comentario

¿La teoría presentada corresponde al tema

contenido en el problema?

¿El contenido presentado es suficiente para

tener claridad respecto al tema?

¿Se hacen citas correctamente dentro de las

normas de un sistema específico?

¿Las referencias bibliográficas contienen todos

los elementos requeridos como fuente?

182

5.3 Diseño del plan de intervención

El plan para realizar la intervención es importante porque, si está elaborado de forma

correcta se podrá lograr con los objetivos que se han trazado.

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

5.3.1 Lista de cotejo evaluación plan de acción

Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

los indicadores.

Actividad/aspecto/ elemento si no Comentario

¿El problema es el priorizado en el diagnóstico?

¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema

priorizado?

¿La ubicación de la intervención es precisa?

¿La justificación para realizar la intervención es válida

ante el problema a intervenir?

¿El objetivo general expresa claramente el impacto que

se espera provocar con la intervención?

¿Los objetivos específicos son pertinentes para

contribuir al logro del objetivo general?

¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?

¿Las actividades propuestas están orientadas al logro

de los objetivos específicos?

¿Los beneficiarios están bien identificados?

¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?

183

¿Están claramente determinados los responsables de

cada acción?

¿El presupuesto abarca todos los costos de la

intervención?

¿Se determinó en el presupuesto el renglón de

imprevistos?

5.4. Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención

La ejecución y sistematización del proyecto se hizo de forma correcta y conforme al plan

de acción, de esa manera se logró realizar la intervención de forma adecuada.

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

5.4.1 Lista de cotejo evaluación sistematización y evaluación general

Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

los indicadores.

Aspecto Si no comentario

¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS?

¿Los datos surgen de la realidad vivida?

¿Es evidente la participación de los involucrados

en el proceso de EPS?

¿Las lecciones aprendidas son valiosas para

futuras intervenciones?

184

5.5 Evaluación final.

Se realiza con el fin de saber si todas las etapas fueron realizadas de forma correcta y

según lo estipulado para poder obtener el título de licenciatura en pedagogía y

Administración Educativa.

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

5.5.1 Lista de cotejo evaluación informe final

Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

los indicadores.

Aspecto Si no comentario

¿La portada y los preliminares son los indicados para

el informe del EPS?

¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de

letra e interlineado?

¿Se presenta correctamente el resumen?

¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?

¿En los apéndices aparecen los instrumentos de

investigación utilizados?

¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?

¿El informe está desarrollado según las indicaciones

dadas?

¿Las referencias de las fuentes están dadas con los

datos correspondientes?

185

Capítulo VI

El voluntariado

Descripción de la acción

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Comisión de Medio Ambiente y Atención Permanente

Informe Reforestación

“Finca San Cayetano” Ayarza, Casillas, Santa Rosa.

Arnelio Aguilar Hernández

201123369

12 de junio de 2017

186

El informe del voluntariado presentado por: Arnelio Aguilar Hernández, con número de

Carné; 201123369, como aporte a reforestación de Guatemala, en la Sección Casillas.

187

Índice

Pág.

Presentación 05

Objetivo General 06

Objetivo Especifico 06

Justificación 06

Limitantes y Logros 06

Georreferencia 07

Lugar de la siembra 07

Croquis de la plantación 07

Tipo de árboles 08

Cantidad de árboles 08

Fecha de siembra 08

Cronograma 08

Conclusiones 09

Recomendaciones 10

Evidencia fotográfica 11

Carta de convenio de sostenibilidad 14

Anexos 17

188

Presentación

Como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es necesario

realizar un proyecto de voluntariado que consiste en; plantar una cantidad considerada

de árboles en un predio municipal o comunal, donde exista un convenio de

sostenibilidad. Es por ello que se realizó la siembra de pilones de distintas clases de

árboles tales como: pinos, cedros, hormigos y matilisguate, en el lugar llamado Finca

“San Cayetano”, en la aldea de Ayarza, del municipio de Casillas, del departamento de

Santa Rosa; lugar gestionado por la Asociación Agrícola “Lago Azul”. Con dicho

proyecto que como epesistas realizamos, se estará contribuyendo de gran manera con

el desarrollo del medio ambiente de la localidad, subsanando debilidades ambientales,

fomentando de forma directa valores importantes para la población, y así poder

preservar las áreas boscosas del lugar. Para poder llevar a cabo este proyecto se

necesitó de la valiosa colaboración de las siguientes personas: Licda. Sonia Beatriz

Herrarte Navas de Blanco, quien coordinó todos los procesos tales como:

capacitaciones, reuniones, gestiones, organizaciones grupales, entre otras actividades

de gran importancia, del Ing. Luis Roldan, quien abordó capacitaciones sobre la siembra

correcta de árboles y cambios climáticos a nivel mundial y local; así como de la

importancia de plantar vegetales, a la asociación Agrícola “Lago azul” por sus gestiones

en la donación del terreno para la siembra, a Finca “San Cayetano”, por proporcionar el

terreno, al comité “Guardianes de la Naturaleza”, por su compromiso en velar porque el

proyecto tenga un impacto positivo. También se realizó una charla y siembra de árboles

con estudiantes del Sector: primario y medio; básicos y diversificado. Seguramente con

este proyecto se fomentaran valores de gran importancia para lograr el desarrollo

sustentable del medio ambiente de la región.

189

Objetivo General

Motivar a la población para crear proyectos de reforestación; dándoles sostenibilidad y

creando políticas adecuadas, para fomentar actitudes de respeto al medio ambiente en

futuras generaciones.

Objetivo Especifico

Contribuir con las mejoras del medio ambiente, mediante la plantación de arbolitos de

diferentes clases.

Justificación

Como estudiantes a nivel universitario tenemos el compromiso en contribuir con nuestro

país, Guatemala. Por tal razón la facultad de humanidades, con un enfoque ambiental,

solicita a sus estudiantes, previo a optar el título de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, a realizar un voluntariado que consiste en; la siembra de

árboles en un predio comunal o municipal, creando convenios con asociaciones u

organizaciones, para darle sostenibilidad al proyecto. Es por ello que, se realizó el

proceso de siembra en el lugar denominado, Finca “San Cayetano”, ubicado en la Aldea

Ayarza, del municipio de Casillas, del departamento de Santa Rosa, el día doce de junio

del año dos mil diecisiete. Con la intención de fortalecer al medio ambiente y mejorar las

condiciones climáticas del lugar.

Limitantes y Logros

Limitantes Logros

Difícil acceso al lugar de siembra Sembrar la cantidad de árboles requerida por la facultad de Humanidades.

Carretera en mal estado Contribuir para mejorar al medio ambiente.

Falta de recursos para la llevar a cabo el proyecto de siembra.

Aprendizaje significativo en todo el proceso del proyecto.

190

Georreferencia (ficha técnica del terreno)

Lugar de la siembra.

Finca “San Cayetano” Ayarza, Casillas, Santa Rosa.

Croquis de la plantación

FUENTE: el croquis presentado fue elaborado por el estudiante epesista.

191

Tipo de arboles

Hormigo

Cedro

Pino

Matilisguate

Cantidad de arboles

600 por cada epesista

Fecha de siembra

12 de junio de 2017

Cronograma

Actividades

Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

Información sobre el proceso de siembra

de árboles, como voluntario del Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS).

Capacitación sobre la importancia de

sembrar árboles y forma correcta de

hacerlo.

Gestión de árboles.

Impartir charla en establecimientos

educativos sobre la siembra de árboles.

05

Siembra de árboles en finca “San

Cayetano”, en aldea Ayarza, Casillas.

12

Convenio de sostenibilidad del proyecto

con el comité “Guardianes de la

naturaleza”.

Creación y entrega del informe del

proyecto.

192

Conclusiones

La tala incontrolada de bosques ha afectado drásticamente a las especies en la

región de Ayarza, afectando al ecosistema en general.

Los árboles son fundamentales para incrementar recursos hídricos, mantener la

temperatura en el ambiente y son refugio para muchas especies de animales.

Los proyectos de siembra árboles son importantes para las comunidades, pues

por medio de ellos pueden obtener beneficios en un futuro.

Las políticas de sostenibilidad y sustentabilidad son muy importantes, de esa

manera nos garantiza el uso adecuado de los recursos naturales sin exigir más

allá de nuestras necesidades.

Los trastornos climáticos en día son muy drásticos, causan daño a la población en

general.

193

Recomendaciones

Plantar árboles en terrenos deforestad, de esa manera se incrementa en un futuro

próximo la diversidad de vida, y contribuye con incrementar la fluidez de vida en

los ecosistemas.

Proteger a los árboles, pues son fuente fundamental para la vida de los recursos

hídricos y especies en general.

Crear proyectos de siembra de árboles, involucrando a vecinos de las

comunidades para concientizarles sobre la importancia de estos para el desarrollo

del medio ambiente.

Crear políticas sostenibles y sustentables a nivel comunitario; que permitan

concientizar a las pobladores tomar de la naturaleza únicamente lo que servirá

para satisfacer nuestras necesidades pero, siempre pensando en futuras

generaciones.

Es necesario que las personas comprendan la importancia de los árboles para

poder controlar los cambios climáticos a nivel regional y mundial. Para ello es

preciso enseñarles a mitigar.

194

Evidencia fotográfica

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

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Fuente: foto tomada por estudiante epesista

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Carta de convenio de sostenibilidad

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Charla en Institución Educativa.

Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica

Lugar: Aldea El Palmar, Casillas, Santa Rosa.

Grado: Segundo Básico (sección única)

Cantidad de alumnos: 18

Docente: Estuardo Herrera Orantes

Directora: María Leticia Martínez

Actividad: se realizó una charla con los jóvenes del plantel, con el fin de crear conciencia

ambiental y contribuir con las mejoras del mismo.

Evidencia Fotográfica

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

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Fuente: foto tomada por estudiante epesista

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Fuente: foto tomada por estudiante epesista

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203

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204

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

Fuente: foto tomada por estudiante epesista

205

Conclusiones

Se elabora un jardín escolar para contribuir con las mejoras en las condiciones físicas de

la institución, facilitando los procesos de enseñanza en los estudiantes.

El proyecto de jardinización escolar mejora los procesos de aprendizaje en los

estudiantes logrando que los mismos adquieran conocimientos significativos.

Los estudiantes aprenden de forma directa la importancia y los cuidados que necesitan

las plantas, se involucran y comparten experiencias poniendo en práctica lo aprendido.

206

Recomendaciones

Es importante que las instituciones escolares tengan áreas jardinizadas para mejorar las

condiciones físicas de la institución para que de esa manera los procesos de enseñanza-

aprendizaje sean aprovechados de mejor manera por los estudiantes.

Es necesario tomar en cuenta que, los estudiantes aprenden de mejor manera si tienen

contacto directo con la naturaleza, educándoles en ambientes agradables, por esa razón

es importante crear proyectos de jardinización para mejorar los procesos de aprendizaje.

Involucrar al estudiante para que pueda preservar y proteger la vida de las plantas, para

que pueda compartir experiencias con sus compañeros y poner en práctica lo que ha

aprendido.

207

Bibliografía

SEGEPLAN, Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.

Proyecto Educativo Institucional (PEI), Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate

MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES MARN. Informe ambiental del

Estado MARN, Guatemala 2012.

Audesirk, Gerald y Byers, 2004

Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo

López, 1998

Fontúrbel F. E, Achá D y Mondaca D.A. 2007

García, 2006

Campaing

208

Egrafías

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html

http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas

https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-

explicacion-para-entender-este-proceso/

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa

http://jardinizacin.blogspot.com/

https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462 http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/

https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-

accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html

.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas

http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-

escolares/2539/

http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html

http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/

http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra

209

Apéndice

210

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento De Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

Epesista: Arnelio Aguilar Hernández

Carné: 201123369

Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco

Plan General

Identificación

Nombre de la Institución:

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Localización: Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Proyecto: Módulo pedagógico sobre jardinización escolar dirigido a docentes y

estudiantes del nivel primario.

Justificación:

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- es una práctica donde el estudiante realiza

una intervención subsanando una de las debilidades de una institución del sector oficial,

dichas intervenciones son de gran importancia, pues por medio de ellas se mejora una

debilidad. El EPS es importante porque el estudiante adquiere grandes conocimientos y

contribuye con aportes ambientales y pedagógicos a las comunidades más necesitadas.

Objetivos del EPS

General

Contribuir a las mejoras del medio ambiente por medio de una jardinización

escolar.

211

Específicos

Elaborar un módulo pedagógico que contenga información suficiente para realizar

proyectos de jardinización.

Desarrollar actividades que permitan la participación de la comunidad educativa

para elaborar un jardín escolar.

Crear un jardín escolar en áreas determinadas

Beneficiarios

Directos

- Personal Administrativo

- Personal Docente

- Estudiantes.

Indirectos

Los padres de familia la comunidad, en general.

Cronograma general del EPS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MAYO y JUNIO JULIO AGOSTO SEPTEMBRE OCTUBRE ENERO

SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS Semanas

Permiso para la siembra de

600 árboles en la finca San

Cayetano del lago de la

aldea Ayarza, Casillas,

Santa Rosa.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

P

E

Charla sobre el tema

concientización ambiental

en INEBT, El Palmar,

Casillas, Santa Rosa

P

E

212

Siembra de árboles en la

Finca San Cayetano de la

aldea Ayarza, Casillas,

Santa Rosa.

P

E

Redacción de informe de

reforestación en la Finca

San Cayetano del Lago de

aldea Aayarza, Casillas,

Santa Rosa.

P

E

Observación y solicitud para

elaborar la intervención en

Escuela Oficial Rural Mixta,

San Juan Talpetate.

P

E

Diagnóstico de las

instituciones (avaladora)

P

E

Elaboración de planes para

las etapas del EPS.

P

E

Solicitud de permiso en la

dirección para realizar el

diagnóstico institucional

P

E

Diseñar instrumentos para

la recopilación de los datos.

P

E

Observación interna y

externa de la institución

P

E

Recopilación de datos,

utilizando técnicas de

investigación.

P

E

213

Solicitar permiso a la

dirección del

establecimiento para la

realización del proyecto.

P

E

Gestionar para realizar la

intervención.

P

E

Elaboración del aporte

pedagógico para realizar la

intervención. (módulo

pedagógico sobre

jardinieria)

P

E

Capacitación a docentes,

alumnos y padres de familia

para realizar de forma

correcta el proyecto de

jardinización.

P

E

Limpieza del terreno a

jardinizar y ejecución del

proyecto en general.

P

E

Capacitación a docentes y

estudiantes sobre los

cuidados después de haber

plantado el jardín.

P

E

Entrega del proyecto y

módulo pedagógico a

dirección.

P

E

214

Elaboración del informe final

del EPS.

P

E

Entrega de revisión del

informe del EPS.

P

E

P = Planificada

E = Ejecutada

Técnicas e instrumentos.

Técnicas de investigación

- Observación

- Entrevista

- Encuestas

Instrumentos

- Cuadro de registro

Recursos.

Humanos

- Directora del establecimiento

- Estudiantes

- Docentes

- Estudiante Epesista

- Líderes comunitarios

- Personas voluntarias

- Alcalde

Materiales

- Cuaderno

- pintura

- Lapicero

215

- Hojas bond

- Fotocopias

- Brochas

- Llantas

Tecnológicos

- Cámara

- Computadora

- USB

Fuentes de Financiamiento y Presupuesto del EPS

Financiamiento.

Los gastos serán cubiertos por la municipalidad de Casillas, Santa Rosa, la Universidad

de San Carlos de Guatemala donó 600 árboles de distintas clases para realizar el

voluntariado.

Presupuesto

Cantidad Descripción Total

04 Resma de hojas Q. 30.00 C/U Q. 120.00

02 Impresión de módulos Q. 75.00 C/U Q. 150.00

10 horas Servicio de internet Q. 8.00 C/U Q. 80.00

10 Empastados Q. 10.00 C/U Q. 100.00

05 Llantas Q. 10.00 C/U Q. 50.00

12 Macetas de flores Q. 20.00 C/U Q. 240.00

03 Litros de pintura Q. 40.00 C/U Q. 120.00

01 Galón de tinel Q. 60.00

02 Brochas Q. 10.00 C/U Q. 20.00

Gastos transporte Q. 200.00

Gastos imprevistos Q. 400.00

Total Q. 1540.00

Responsable:

Estudiante: Arnelio Aguilar Hernández.

Evaluación

Se realizó mediante lista de cotejo

216

Plan del Diagnóstico

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

Epesista: Arnelio Aguilar Hernández

Carné: 201123369

Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco

Justificación

El estudio del diagnóstico se realiza con el fin de identificar el contexto de las

instituciones que brindan servicios de todo tipo. El diagnóstico nos ayuda a saber las

condiciones físicas que la institución tiene, así como necesidades, carencias y desde

ese punto de vista poder realizar sugerencias.

Objetivos

Determinar las condiciones en las que se encuentra la institución avaladora y la

institución avalada, para poder realizar intervención que contribuya a sus mejoras.

Conocer los tipos de servicios que prestan las instituciones.

Actividades

Se realiza el plan para ejecutar el diagnóstico institucional.

Aplicación de técnicas de investigación.

Lectura de documentos.

Redacción de diagnósticos.

Recursos

Humanos

Director de la institución

Estudiantes

Docentes

Padres de familia

asesor

Epesista

217

Materiales

Impresiones

Computadora

transporte

Cuaderno

lapiceros

cámara

hojas

Cronograma.

No. Actividades

Fecha de Ejecución

Septiembre

1 2 3 4

1 Solicitudes para realizar el diagnóstico institucional.

2 Observación y recolección de información de las instituciones.

3 Ubicar cuales son las debilidades y carencias de las instituciones.

4 Listado de las carencias encontradas

5 Selección del problema encontrado y

elaboración de hipótesis acción.

Evaluación

Entrevistas

lista de cotejo

218

Plan de sostenibilidad del proyecto

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

Epesista: Arnelio Aguilar Hernández

Carné: 201123369

Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco

Justificación:

El plan de sostenibilidad del proyecto se realizó con el fin de comprometer a los

beneficiarios a darle mantenimiento al mismo, para que este pueda ser útil y de

beneficio, ya que, si se le continúa plantando, el jardín cada vez será más variado.

Intervención:

Módulo pedagógico sobre jardinización escolar, dirigido a docentes y estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Lugar de la ejecución

San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Institución responsable:

Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.

Objetivos:

Objetivo general

Proteger el área jardinizada y darle sostenimiento para que el proyecto sea útil.

Objetivo específico

Asegurar el mantenimiento y cuidado del jardín.

Ampliar la plantación de jardín.

219

Recursos:

Humanos:

Directora

Docentes

Estudiantes

Materiales que utilizaran para el cuidado del jardín.

Azada, pala jardinera, guates de jardín, regadoras, rastrillo, entre otros.

Financieros:

Recursos gestionados por el Epesista.

Evaluación.

Se evaluará mediante una lista de cotejo.

220

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista dirigida al personal Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas,

Santa Rosa.

1. ¿Cuáles son los factores que afectan el aprendizaje de los alumnos?

2. ¿considera que la institución cuenta con un ambiente agradable?

3. ¿cree que la implementación de nuevas metodologías funciona para el aprendizaje?

4. ¿cuenta con área recreativa la institución, si –no y en que beneficia?

5. ¿Cuáles son los problemas más frecuentes a los que se enfrentan?

6. ¿existe deserción escolar masiva?

7. ¿Considera usted que los estudiantes cuentan con una buena nutrición?

8. ¿cree usted que las instalaciones de la institución están en buen estado?

9. ¿cuenta con los recursos didácticos necesarios?

10. ¿recibe capacitaciones de forma constante?

221

11. ¿Cuáles cree usted que son las necesidades más relevantes?

12. ¿Cuál ha sido su aporte para mejorar las condiciones de la escuela?

13. ¿estaría dispuesto a colaborar en la realización de un proyecto pedagógico ambiental

en la institución educativa?

14. ¿Qué tipos de actividades académicas se llevan a cabo en la institución?

15. ¿Quién sufraga los gastos anuales en la institución?

222

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista al alcalde municipal de Casillas Santa Rosa.

INSTRUCCIONES: A continuación, se presenta una serie de preguntas, por favor

responda según corresponda a cada una.

1. ¿Considera usted que la municipalidad ha cumplido sus objetivos y metas en los

últimos años?

2. ¿Cuáles son las fuentes de financiamientos que la municipalidad recibe?

3. ¿Cuáles son la visión y misión de la municipalidad?

4. ¿Cómo es el comportamiento del personal municipal?

5. ¿Qué servicios presta la municipalidad a la población?

6. ¿De qué manera administra los recursos económicos de la municipalidad?

7. ¿Cuántos usuarios visitan la municipalidad al mes?

223

8. ¿Cuáles son los retos más grandes por los cuales se enfrenta la municipalidad?

9. ¿Qué proyectos sociales tienen en la actualidad en la municipalidad?

10. ¿Cuáles son los servicios que ofrece la municipalidad a la población?

224

Anexos

225

226

227

228

229

230