MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ANDRAGÓGICA

MEDIANDO EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PRIVADA “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

Autor:Ing. Peggy Díaz CI.10443089

Profesora:Dra. Ana Nava

MEDIANDO EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Mediación Mediación Pedagógica -Andragógica Principios de la Mediación Mediación Pedagógica –Andragógica Modelos de Mediación. Zona de desarrollo Próximo (Vygotsky).

Mediación de desarrollo cognoscitivo de (Feuerstein) Mediación de los procesos cognitivos Qué es y por qué se produce el cambio cognitivo?. Docente Mediador. Características Competencias del docente para la mediación de los aprendizajes Rol del estudiante mediado Estrategias para la mediación cognoscitiva

Mediación Pedagógica – Andragógica

Malcon Knowles (1980), realizó numerosos aportes que favorecieron el sustento

científico a la teoría y praxis de la Educación de Adultos, afirma que “la Andragogía es el

arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca

de las diferencias entre niños y adultos.”

PEDAGOGIA

ANDRAGOGIA

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los estudiantes a la escuela.

Mediación Pedagógica – Andragógica

MEDIACION PEDAGOGICASegún Ausbel (1963-1968) Mediación Pedagógica

Representada porVínculos

entre lo que hay

que aprender y lo que se

sabe

Docente facilitador o mediador

Facilitar el proceso EA

FinalidadFacilita la comunicación entre en estudiante

y el docente

mediadorAcompaña

y promueve

el aprendizaj

e

Consiste enProcesamie

ntos didácticos

de la informació

nEstablecimientos de

relaciones comunicativas para el tratamient

o de la informació

n

Toma en cuenta

Clima emocional

Estrategias innovadora

s

Mediación Pedagógica – Andragógica

MEDIACION ANDRAGÓGICALa Mediación Andragógica es la intervención de una persona experta y con mucho conocimiento y experiencia en la formación de otra u otras personas adultas, generalmente se da en dos momentos y previo a los conocimientos que demuestre el sujeto, es decir el mediador intercede entre el momento  en que el sujeto muestra conocimientos previos a determinado tema, área pero esos conocimientos no son suficientes, por lo tanto nos da pistas pautas para llegar a reforzar esos conocimientos previos y que sean más complejos. 

Principios y criterios de la mediación del aprendizaje

:Intencionalidad y reciprocidad• El mediador debe establecer metas,

seleccionar objetivos y tratar de compartir con el sujeto las intenciones de un proceso mutuo; esto lleva al estudiante a implicarse en la experiencia para lograr los objetivos.

Trascendencia• Implica enseñar al sujeto una

conducta de planificación para poder utilizar los conocimientos almacenados previamente y proyectarlos en aprendizajes futuros.

Significado• Consiste en presentar las

situaciones de aprendizaje de forma interesante y relevante para el sujeto, de manera que éste se implique activa y emocionalmente en la tarea..

Principios y criterios de la mediación del aprendizaje

:Competencia• Mediante este instrumento se intenta potenciar al

máximo el aprendizaje. Se trata de potenciar el sentimiento de “ser capaz”. crear una dinámica de interés por ser más y de poder dominar situaciones para alcanzar nuevas metas.

Regulación y control de la Conducta• Significa ayudar a la persona a regular su

conducta impulsiva enseñándole estrategias de planificación. 

Participación activa y conducta compartida• El aprendizaje activo exige la interacción profesor

– estudiante y entre el grupo de iguales. El profesor debe compartir las experiencias de aprendizaje con los estudiantes, intentando situarse en lugar de estos.

Principios y criterios de la mediación del aprendizaje

:Individualización y diferenciación• Consiste en considerar las

diferencias individuales o estilos cognitivos de cada persona para adaptar el aprendizaje

Búsqueda, planificación y logro de los objetivos• Dirigida a conseguir que los

estudiantes se orienten a la consecución de metas futuras. 

Novedad y Complejidad• Utilizar métodos o medios

novedosos o complejos despierta la curiosidad y motiva al estudiante

Modificabilidad y cambio• El individuo percibe el cambio,

como sujeto activo y es capaz de generar y procesar información

Transmisión mediada de Valores y actitudes• Se pretende que los estudiantes

vivan unos valores y los hagan operativos en su conducta, para el desarrollo de actitudes positivas como respeto, tolerancia.

Principios y criterios de la mediación del aprendizaje

El concepto de zona de desarrollo próximo, introducido por Lev Vygotski desde 1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno y el nivel de desarrollo potencial. Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa.

Modelos de Mediación Zona de desarrollo Próximo (Vygotsky).

Modelos de Mediación Mediación de desarrollo cognoscitivo de (Feuerstein)El  psicólogo Reuven Feuerstein, desarrolla un

sistema de evaluación  denominado Programa de evaluación Dinámica de la Propensión  al Aprendizaje (E.D.P.A), en este propone evaluar:

E.D.P.A.

Capacidades

Cambios Cognitivos

Características

estables

Inteligenciadinámica y

flexible

Modelos de Mediación Mediación de desarrollo cognoscitivo de (Feuerstein)

Principios básicos para que se produzca la “Modificabilidad ”

• Los Seres Humanos son modificables. • El individuo con el cual estoy trabajando es

modificable. • Yo soy capaz de modificar al individuo. • Yo mismo soy una persona que tiene y puede ser

modificada. • La sociedad es modificable y tiene que ser modificada

Mediación del proceso cognoscitivo

Según la RAE es la acción y el efecto básicamente de EXISTIR o estar en MEDIO.

La mediación también es escuchada con frecuencia como una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador.

MEDIACIÓN EDUCATIVA La mediación educativa trabaja

conjuntamente con el andamiaje dentro del mismo proceso de

enseñanza-aprendizaje bajo una perspectiva constructivista..

Función Mediadora del Docente

• Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los estudiantes y sus experiencias. • Ayuda a los estudiantes a entender el

significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. • Extraer de cada experiencia que los

estudiantes tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores. • Aplicar estrategias sobre cómo percibir el

mundo. • Profundizar en el pensamiento sistemático.

Función Mediadora del Docente

Saberes Profesor Estudiantes

Mediación de los procesos cognitivos

Conocimiento

s Previos

Conocimiento

s nuevos

CambioResultado del

aprendizaje

Para Feuerstein, la interacción y el arrope con el material y el profesor, no son suficientes para que se produzca la experiencia de aprendizaje mediatizado. Es necesario un mediatizador responsable, afectivo, conocedor y competente para ser intermediario entre el mediatizado y la experiencia de aprendizaje mediatizado.

Qué es y por qué se produce el cambio cognitivo?. Desequilibrio

Cognitivo.La cognición es la capacidad del ser humano de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido o la experiencia. Los procesos cognitivos, son naturales conscientes o inconscientes.

Por sustitución

Por enriquecimiento

Por reorganización

El cambio cognitivo puede ser

Competencias del Docente para la Mediación de los Aprendizajes

Rol del Docente

Dominar estrategias

metodológicasDesarrollar

criterios para lograr objetivos

Proponer metas claras,

alcanzables, apoya al

estudiante en la selección

Selecciona actividades motivadorasApoya a los

estudiantes a relacionar el conocimiento nuevo con el

previo

Responde siempre a los

aspectos positivos de la

conducta

Estimula la expresión

personal de lo aprendido

Ayuda a entender el

significado de los nuevos

aprendizajes

Estrategias para la Mediación

GENERAR oportunidades para que los estudiantes

elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos, y para que interactúen entre

ellos.

Rol del Participante

ROL DEL PARTICIPANTE

Se apropia de la consigna TODOS

PUEDEN APRENDER y aprecia su potencial

de aprendizaje.

Toma conciencia es el nivel de expectativa frente a la situación

de aprendizaje.

Comprende los procesos

comunicacionales, sociales, tecnológicos

y ecológicos

Comprende la información

Reflexiona acerca de su propio aprendizaje

El estudiante se convierte en

protagonista de su propio proceso

formativo

Gracias!!!