METODOLOGÍA DEL PLAN DE FORMACIÓN · la persona o grupo de personas que estando atentas a las...
40
METODOLOGÍA DEL PLAN DE FORMACIÓN
Transcript of METODOLOGÍA DEL PLAN DE FORMACIÓN · la persona o grupo de personas que estando atentas a las...
METODOLOGÍA DEL
PLAN DE FORMACIÓN
ASPECTOS
GENERALES
Especialista María del Carmen Ruiz Bedoya
• El método constructivista
– Recorrido teórico
– ¿El cómo?
• Las guías del plan de formación
• Los casos
PLAN DE TRABAJO
EL EMPRENDEDOR ES…
la persona o grupo de personas que estando atentas a las necesidades y oportunidades del medio aprovecha(n) las potencialidades de su contexto, logrando desarrollar iniciativas que contribuyen al desarrollo económico, social y cultural del país, haciendo uso adecuado de sus competencias.
EL CONSTRUCTIVISMO
Aproximación a la
definición
Es el modelo que mantiene
que la persona es el
resultado de una
construcción propia, que
se produce día a día,
resultado de la interacción
del ambiente y las
disposiciones internas del
ser.El tráfico está muy pesado chico, llevamos en esta
esquina mucho, mucho tiempo
Aproximaciones constructivas
ExógenosEl conocimiento es una
reconstrucción de estructuras que existen en la realidad
exterior. Teoría del procesamiento de la información (Gagné)
EndógenosLos sujetos construyen sus
propios conocimientos mediante la transformación y
reorganización de las estructuras cognitivas (Piaget)
DialécticosEl conocimiento se desarrolla a través de las interacciones de factores internos (cognitivos) y externos (entorno biológico y
sociocultural). (Vygotsky)
PERSPECTIVAS
¿Y ENTONCES?
El conocimiento no es
una copia de la
realidad, es una
construcción del
individuo, resultante
de sus esquemas
previos y su relación
con el ambiente.
No es solo el nuevo conocimiento, es la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar; aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El aprendizaje se convierte en un proceso
de construcción del conocimiento, mientras
que la enseñanza es un proceso intencional
de intervención que facilita el aprendizaje.
LOS PROTAGONISTASPara el constructivismo, el
conocimiento debe ser
construido por el alumno
mismo (de ahí su nombre) y
no simplemente pasado de
una persona a otra como lo
hace la enseñanza
tradicional.
La educación pasa de ser
"centrada en el docente", en
la enseñanza tradicional, a
"centrada en el alumno", en el
aprendizaje constructivista.
Este debe generar
sus propios
objetivos de
aprendizaje y ser
capaz de
alcanzarlos
mediante el
autoestudio y la
interacción con sus
compañeros en su
equipo de trabajo.
FASES
Se consideran complejas y cíclicas:
• Análisis de la información.
• Formación de pensamiento mediante
conceptualización.
• Construcción de conocimiento a través
de la problematización.
APLICACIÓN
• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
(PBL en inglés).
• Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)
(POL en ingles).
• Aprendizaje basado en casos (ABC)
(CBL en inglés).
ABPEs una estrategia de enseñanza - aprendizaje en la que tanto la adquisición del conocimiento como el desarrollo de las habilidades y actitudes resulta importante.
El grupo debe analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.
AOPBusca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven
a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden
como una herramienta para resolver problemas. Buscan
soluciones a problemas: hacen y depuran preguntas,
debaten ideas, hacen predicciones, diseñan planes y/o
experimentos, recolectan y analizan datos, establecen
conclusiones, comunican sus ideas y descubrimientos
a otros, hacen nuevas preguntas.
¿Cuál es
tu primer
deseo
amo?
Quiero que
me conviertas
en un
símbolo
sexual
ABC
Consiste en proporcionar una serie de casos (relación escrita que describe una situación acaecida) que representan situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.
Algunos estudios recientes muestran que el
alumno que trabaja en esta forma logra retener el
80% de lo que estudia y este porcentaje crece si
el alumno hace las veces de profesor entre los
miembros de su equipo.
EL DOCENTE
Acepta e impulsa la
autonomía e iniciativa
del alumno
Usa materia prima y
fuentes primarias en
conjunto con
materiales físicos,
interactivos y
manipulables.
Usa terminología cognitiva
tal como: Clasificar,
analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.
Investiga acerca de la
comprensión de conceptos
que tienen los estudiantes,
antes de compartir con
ellos su propia
comprensión de estos
conceptos.
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
LAS GUÍASFormar y acompañar emprendedores para y en la formulación
de emprendimientos innovadores, sostenibles, competentes y
competitivos a partir del fortalecimiento de la inteligencia social,
el pensamiento sistémico, la creatividad e innovación, la
orientación al logro y la amplitud perceptual; soportados en el
aprender haciendo, la réplica de experiencias y el
acompañamiento teórico-práctico.
LA GUÍA DEL EMPRENDEDOR
Es presentada en 11 capítulos agrupados en dos momentos. Cada capítulo contiene:
•Objetivo general.
•Objetivos específicos.
•Metodología.
•Evaluación.
•Duración
•Contenidos
LOS CONTENIDOS
• El texto.
• Recordatorios.
• Ejercicios y
preguntas
provocadoras.
El texto:
Documento guía
con el contenido
teórico, ejemplos
y referencias a
los casos
Los recordatorios:
Frases que
resumen las ideas
principales del
capítulo. Aparecen
en el transcurso
del texto y al final
de cada capítulo
Ejercicios y preguntas provocadoras:
Frases, sentencias y ejercicios que
contextualizan los contenidos al caso
de cada emprendedor. Aparecen
también los ejercicios sobre los que
se evaluará al emprendedor
LOS CAPÍTULOSMomento 1: De la idea a la
oportunidad de negocios.
1. Desarrollo empresarial
colombiano.
2. Generación de ideas de
negocio.
3. De la idea al concepto de
negocio.
4. Del concepto a la
oportunidad de negocio.
5. Inteligencia de mercados.
6. Presentaciones efectivas.
Momento 2: De la
oportunidad al plan de
negocios.
7. Consideraciones de
mercado.
8. Consideraciones técnicas.
9. El emprendedor y su equipo
de trabajo. (Incluye acápite
con consideraciones
legales).
10. Consideraciones
financieras.
11. Plan de implementación.
LA GUÍA DE DESARROLLO
• Descripción general: Breve resumen de los contenidos del capítulo.
• Contenido: Sugerencias e instrucciones de aplicación conforme el desarrollo temático del capítulo.
• Recordatorios: Aparecen las frases de recordatorio tal cual están en la guía del emprendedor, transcritas textualmente y en el mismo orden.
• Ejercicios y preguntas provocadoras: También aparecen de manera idéntica a cómo aparecen en la guía del emprendedor tanto en redacción como en orden.
LOS CASOS
Se presentan tres tipos de
casos:
•Referentes a la
implementación de la empresa.
•Referentes a las
competencias a desarrollar.
•Creación exclusivamente para
explicar las consideraciones
financieras.
CASOS REFERENTES A LAS COMPETENCIASTeC
reo
TeC
reo
Nero
liN
ero
li
Cre
ació
n
Cre
ació
n
estra
tég
ica
estra
tég
ica
Gil
bo
xG
ilb
ox
Se hace referencia a
estos casos también
como ejemplo en lo
referente a la
implementación, sin
embargo han sido
documentados con una
perspectiva de énfasis
en las competencias y
aprendizajes del
emprendedor.
MATRICES DE ANÁLISIS
Competencias Aprendizajes Problemas (resueltos o por resolver)
Diferenciador Errores
Amplitud perceptual
Creatividad e innovación
Inteligencia social
Orientación al logro
Pensamiento sistémico
Competencias El saber
(Conocimiento)
El hacer
(Habilidades)
El ser
(Actitudes y valores)
Amplitud perceptual
Creatividad e innovación
Inteligencia social
Orientación al logro
Pensamiento sistémico
casos referentes a la implementación
Anic
mom
Sole
i
Skudm
art
Nezzio
Solu
cio
nes
móvile
s
Ma
ncare
Se presentan conforme se van desarrollando las temáticas
para ejemplificar, por ejemplo, la evolución de un concepto de
negocios, los elementos a tener en cuenta en un estudio de
mercado o la agrupación de ideas de negocios.
Creación exclusiva para ejemplificarPara ejemplificar paso a paso el capítulo de las consideraciones financieras, se montó un caso especial alrededor de la producción de pantalones de jean. Aunque el caso es ficticio, está soportado en datos verídicos investigados por el equipo elaborador del plan.
