Artículo 71.- Investigación para elaprendizaje.- La organización de losaprendizajes en cada nivel de formaciónde la educación superior se sustentará enel proceso de investigacióncorrespondiente y propenderá aldesarrollo de conocimientos y actitudespara la innovación científica, tecnológica,humanística y artística

LA INVESTIGACIÓN COMO EJE CENTRAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PERTINENTE, SITUADO, RELEVANTE Y CONECTADO ORGANIZAR EL

APRENDIZAJE PARA LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO ABIERTO, INFINITO Y COLABORATIVO

INVESTIGACIÓN

COGNITIVA, FORMATIVA Y

PARA EL APRENDIZAJE

ESTRATÉGICA Y GENERATIVA

MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ART. 28 … CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA YMETODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.-Integra los procesos de indagación, exploracióny organización del conocimiento profesional cuyoestudio está distribuido a lo largo de lacarrera. Este campo genera competenciasinvestigativas que se desarrollan en loscontextos de práctica de una profesión. Eneste campo formativo se incluirá el trabajo detitulación.

FORMACIÓN

TEÓRICA

PRAXIS

PROFESIONAL

EPISTEMOLOGÍA Y

METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN

INTEGRACIÓN

DE

CONTEXTOS,

SABERES Y

CULTURA

COMUNICACIÓN Y

LENGUAJES

I

II

III

IV

V

VI

VI

VIII

IX

RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE

CICLOS

ACADÉMICOS

OBSERVACIÓN,

EXPLORACIÓN,

CONTEXTUALIZACIÓN,

DISTINCIÓN

ORGANIZACIÓN,

EXPLICACIÓN,

ESTRUCTURACIÓN

IMPLICACIÓN Y

SISTEMATIZACIÓN:

FORMACIÓN

BÁSICA

FORMACIÓN

PROFESIONAL

TITULACIÓN

CAMPOS DE FORMACIÓN

NÚCLEOS

ESTRUCTURANTES

NIVELES DE

ORGANIZACIÓN

CURRICULAR

CAPACIDADES INVESTIGATIVAS

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

CONTEXTUALIZACIÓN :

el conjunto de interacciones que el sujeto tiene con la realidad, creando un saber tácito que configura la sinapsis del aprendizaje

DISTINCIÓN :

es la formación y explicitación de un criterio o dimensiones que señalan aquello de lo que hablamos y especifica las propiedades que la define y la hace posible

ORGANIZACIÓN:

conjunto de relaciones que deben darse entre los componentes y dimensiones de la realidad o situación estudiada que posibilita el circuito de extensión que define las configuraciones del objeto como clase

EXPLICAR:

es la reformulación de la experiencia de distinción, desde una mirada propia, que le permite al sujeto la realización de la praxis de aprendizaje y de significación, estableciendo un circuito de profundización

ESTRUCTURA:

relación de los componentes que constituyen una realidad o situación específica realizando su organización en base a circuitos de expansión

IMPLICACIÓN:Proceso de

transformación de la realidad y del sujeto que

aprende a partir de su

integración a las redes y al proceso de

sistematización

Capacidades de investigación

ART. 21.- …El trabajo de titulación es el resultado investigativo, académico o

artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los

conocimientos adquiridos a lo largo de su formación

profesional

TIPO DE

INVESTIGACIÓN DE

GRADO

CARACTERÍSTICAS

INVESTIGACIÓN

EXPLORATORIA

1. Explora e indaga la realidad para la

comprensión y determinación de

problemas o situaciones.

2. Indaga dimensiones, variables para la

definición de problemas, conjeturas o

hipótesis.

3. La metodología es flexible y de carácter

expansiva en función de los contextos que

se indagan.

4. Se orienta a la identiicación de contextos,

dimensiones y variables que posibilitan la

configuración del objeto de estudio.

5. Permite la identificación de relaciones y

circuitos de interacciones entre los

contextos, dimensiones y/o variables

INVESTIGACIÓN

DIAGNÓSTICA

1. Explora los contextos, dimensiones y

variables de determinadas situaciones,

hechos, problemas o conjeturas de la

realidad y la ciencia.

2. Implica al sujeto en el proceso de

indagación, lo que posibilita su

comprensión.

3. Articula el conocimiento con las prácticas

de intervención para desarrollar las

relaciones e interacciones entre los sujetos,

los contextos o escenarios y las prácticas.

4. Sistematiza las relaciones entre redes,

contextos y recursos.

5. Puede definir un sistema de indicadores

para el desarrollo del análisis,

sistematización y planificación de proyectos

de desarrollo

Artículo 74.- Investigación institucional.- Las instituciones de educación superior, a partir de sus fortalezas o dominios académicos, deberán contar con líneas, programas y proyectos de investigación articulados en redes académicas nacionales e internacionales. Los programas de investigación de estas redes deberán guardar correspondencia con los requerimientos, prioridades y propósitos del Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de desarrollo, y programas internacionales de investigación en los campos de la educación superior, la ciencia, la cultura, las artes y la tecnología; sin perjuicio de que se respete el principio de autodeterminación para la producción de pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.

Las IES, en el marco de la vinculación con la sociedad, puedan aportar en la mejora y actualización de los planes de desarrollo local, regional y nacional.

Moises Logroño G. 9

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Metodología de la investigación:

Conjunto de procedimientos para diseñar e implementar la investigación científica.

Determinan cómo realizar la investigación: la ruta a seguir

Establecen qué criterios son válidos para ello

Configuran las fases del proceso

MÉTODOS CIENTÍFICOS

MÉTODOS EMPÍRICOS

MÉTODOS TEÓRICOS

Observación

Medición

Experimentación

Hermenéutico

Análisis y síntesis

Deducción e inducción

Hipotético deductivo

Histórico

Análisis: Descomponer el objeto de estudio en sus partes para estudiarlas de forma individual

Síntesis: Integrar los componentes dispersos para estudiarlos en su totalidad

MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Método analítico sintético: Estudia los fenómenos descomponiéndolos en sus partes a las que examina de forma individual (análisis) y luego las integra para evaluarlas de forma integral (síntesis)

Método deductivoRazonamiento que posibilita establecer predicciones partiendo de lo general para explicar lo particular .

Método Inductivo Razonamiento que posibilita obtener conclusiones generales a partir de hechos particulares.

MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MÉTODO HISTÓRICO

Aplicado al análisis de los hechos de determinada época y

su relación con otros, se aplica no sólo a la disciplina

histórica sino a cualquier campo del conocimiento. Fuentes:

libros, documentos, medios de comunicación, protagonistas o

conocedores

MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Método de recolección de información en forma sistemática, válida, confiable e intencionada.

ES MÉTODO Y TÉCNICA

Puede usarse con enfoques cuantitativos y cualitativos

OBSERVACIÓN

MEDICIÓN

Método basado en laRecopilación de datoscuantitativos que indiquen regularidades

EXPERIMENTACIÓN Partir de observaciones, y modelos oteorías, para formular hipótesis que se confirman o nieganmediante la comprobación reiterada del comportamiento deelementos del fenómeno y sus relaciones

Experimento

HipótesisModelos o teorías

Predicción ObservaciónReflexión

Problema científico

Confirmación o negación

MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MÉTODOS TEÓRICO- EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MÉTODO HERMENÉUTICO

Estudio de la construcción simbólica, las interpretaciones

de los sujetos, la coherencia interna de los textos,

discursos

MÉTODO DIALÉCTICO

Considera la relación de los problemas con el contexto

histórico y social, concibe a los fenómenos en

movimiento, todo cambia y se encuentra en evolución

continua