Métodos de investigación i
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Conceptos de Metodología de Investigacion de Castañeda Jimenez
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CAPÍTULO I
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO
Conocer y comprender…
La importancia del proceso del conocimiento.
Interrelación sujeto-objeto-sociedad.
Estructuras psicológicas-lógicas y sociales como condicionantes del conocimiento-
Obstáculos en el proceso de conocimiento.
Diferencia entre los tres tipos de conocimiento.
Contenido del capítulo
EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
INTERACCIÓN SUJETO, OBJETO Y
CONTEXTO SOCIAL
CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD
LENGUAJE Y SOCIEDAD
OBSTÁCULOS
SUJETO Y OBJETO
CONSTITUCIÓN DEL SUJETO
ESTRUCTURAS PSICOLÓGICO – LÓGICO
Y APRENDIZAJE
TRES TIPOS DE CONOCIMIENTO
ESPONTÁNEO
CIENTÍFICO
FILOSÓFICO
PROCESO DEL CONOCIMIENTO COMO LA INTERACCIÓN ENTRE SUJETO, OBJETO Y CONTEXTO
SOCIAL
RELACION SUJETO-OBJETODEL CONOCIMIENTO
El proceso del conocimiento está constituido, mínimamente, por la relación entre un sujeto y un objeto del conocimiento.
El sujeto es el que conoce y el objeto es lo que se conoce.
Relación Sujeto y Objeto del conocimiento EL SUJETO: Etimológicamente: “subjectus” -> sujeto a, sometido a.
Sometido a la necesidad (Quiroga)
EL OBJETO: Etimológicamente: “ objectus”-> lo que está delante.
Todo aquello a lo que el sujeto esta dirigido:cosa, persona, idea, situación, etc. (Sector real)
El encuentro entre sujeto y objeto no es casual;
el objeto tiene como propósito satisfacer lasnecesidades del sujeto.
PROCESO DEL CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD
Conocer, es una función esencial del hombre.
Lo que somos hoy, no dependió solamente delos objetos con los cuales nos hemosrelacionado, sino además, del modo en queaprendimos a relacionarnos con ellos; a esahuella se llama aprendizaje.
Sujeto puede ser una persona o un grupo, laspersonas y grandes personalidades(científicos) son emergentes* de la sociedad-> Sujeto emergente de la sociedad.
La sociedad (lugar, tiempo) tiene que ver concostumbres o conocimientos de las personas
CONSTITUCIÓN DEL SUJETO DEL
CONOCIMIENTO
El conocer es una función esencial del hombre.
¿Cómo llega un individuo a ser sujeto cognoscente?
(Como lo nombran lo filósofos)
Un sujeto cognoscente es "la persona que conoce", aquél que realiza la actividad del conocimiento.
¿Cómo llega un individuo a ser sujeto cognoscente?
La persona esta sujeta a necesidades.
Estas necesidades motivan o condicionan una determinada actitud del sujeto sobre el objeto.
¿Donde se originan esas necesidades?
CON LA VIDA
Las vivencias de necesidad se dan POSTERIORES al nacimiento.
Según lo que sabemos del periodo intrauterino o de gestación, la criatura humana no experimenta necesidades debido a que estas son satisfechas en su totalidad por la madre a través del cordón umbilical.
SATISFACCIÓN Y FRUSTRACIÓN DE NECESIDADES
Las experiencias de satisfacción y frustración de necesidades van dejando huella en el sujeto
Ese aprendizaje de apropiación y relación con objetos de necesidad, se viven con placer y/o displacer.
Amor /Odio (amar, odiar)
¿Donde se originan esas necesidades?
EL SUJETO ES UN SER SOCIAL
La facilidad o dificultad para la modificación
de actitudes tiene su raíz en LOS PADRES. Desde el momento que ellos reflexionan sobre
la necesidad de un hijo o simplemente desde que se enteran que están esperando un bebé.(actitud de aceptación o rechazo)
Desde que nace un ser humano y aun antes ya estaba en un nicho social en el que se le esperaba.
El niño al ir creciendo va apropiándose del modo con el que su grupo social se relaciona con los objetos de la realidad.
EL LENGUAJE ARTICULADO
Se dice que el lenguaje es la causa deldesigual desarrollo del hombre conotras especies.
Lenguaje, conocimiento y sociedad
Las especies no humanas se relaciona con la realidad de manera directa. Sus necesidades se reducen a las vitales o básicas.
Se nombra a esta relación como el primer sistema de señales.
El segundo sistema esta constituido por el lenguaje articulado.
Uso exclusivo del hombre
El lenguaje articulado:exclusivo del hombre
Desde que nacemos aprendemos a relacionarnos: con nosotros mismos, con otros seres humanos, con Dios (si creemos en él) y con la naturaleza.
A través del lenguaje podemos representar objetos, ya no es prescindible tenerlos en frente, físicamente para operar con ellos.
Este proceso acelera nuestro conocimiento o apropiación de las cosas.
El lenguaje nos permite desarrollar
Tener preocupaciones.
Necesidades específicamente humanas
El lenguaje es un producto social
El lenguaje ha sido construido por numero indeterminado generaciones
De esta manera lo mas conocido es a veces lo mas difícil de percibir .
Estructura psicológica y aprendizaje
Todo organismo mantiene una relación de perpetuo intercambio con el medio
¿Cuántas veces dejamos de hacer las cosas porque fracasamos en los primeros intentos ?
Cuando el equilibrio vuelve a encontrarse, esté siempre será mas rico que el anterior.
Equilibración de estructuras como síntesis de procesos de asimilación y acomodación
La asimilación se refiere a la capacidad de percibir ciertos estímulos de un objeto determinado que pueden ser aprendidos por la estructura actual del sujeto
La asimilación es posible en la medida en que algunos estímulos del objeto son reconocibles como significativos
Equilibración de estructuras como síntesis de procesos de asimilación y acomodación
La acomodación es el forzamiento o acoplamiento de las estructuras que tenemos para poder captar mejor las características del objeto.
Modificamos o acomodamos nuestra propia estructura
La acomodación o incorporación de las características del objeto lleva tiempo.
Es mediante las acciones sobre el objeto, que el sujeto va incorporando las características de este (objeto)
La relación del conocimiento siempre va acompañada de atracción o rechazo.
¿Por que el sujeto experimenta ansiedad ante el objeto ?
Rechazo Curiosidad
Confusión Tristeza
Animo sorpresa
¿??!!!!!
El deseo inconsciente del que conoce es ser uno con el objeto, superando así la necesidad.
Las estructuras psicológicas de pensamiento según piaget
Construir la noción de permanencia del objeto
¿Qué es esto? ¿donde?¿como ?¿por qué?
Periodos del desarrollo Periodos del desarrollo
Edad aproximada
Logros
Sensorio-Motriz
0-18 meses •Permanencia del objeto •Construcción de la noción del espacio •Construcción de la noción de causalidad•Construcción de la noción de tiempo (dos años)
Inteligencia intuitiva o pre-operacional
De 18 meses a 8-7 años
•Clasificación •Transitividad•Reversibilidad
Operaciones concretas
De 7 a 12 años •Clasificación (7 años)•Conservación del peso (10 años)•Conservación del volumen (12 años)
Operaciones formales
A partir de los 12 o 15 años
Lógica formal no sujeta a lo concreto , si no a lo abstracto (manipulación de objetos en el plano de las ideas)
Los hombres están limitados para conocer
Por las estructuras sociales
Madurez psicológica - lógica del propio sujeto
Según Gaston Bachelard llamo a estas dificultades Obstáculos Epistemológicos
El Obstáculo se presenta de dos maneras:
Dificultad Técnica
Dificultad Cultural
Dificultad Técnica y Cultural
Técnica, se refiere al poco desarrollo de instrumentos de Investigación
Cultural,tiene que ver con la ideología de la Época
Obstáculo Epistemofilico Enrique Pichon – Rivieri suma este nuevo
obstáculo
Es el problema que tiene una persona tiene alacceder al nuevo conocimiento
“Mas vale viejo por conocido que bueno porconocer”
Tres tipos de conocimiento
Conocimiento Espontaneo
Conocimiento Científico
Conocimiento Filosófico
Conocimiento Espontaneo
Se adquiere de manera cotidiana, sin planeaciónni utilización de instrumentos
En el coexisten elementos racionales eirracionales
Estereotipos
Conocimiento Científico Este tipo de conocimiento pretende eliminar la
división entre teoría y practica que en el fondoentraña el trabajo físico e intelectual.
Es mas riguroso ya que trata de encontrarregularidades entre los acontecimientos paraexplicarlos, conocerlos y predecirlos.
Conocimiento Filosófico Este tipo de conociendo desde el punto de vista
sujeto-objeto es general y abarcativo
No es especifico y preciso como el conocimientocientífico, puesto que habla de todo sin limitesprecisos.
La filosofía tiene como fin ante el conocimientopresentar una explicación mas general yprofunda que partirá de las ciencias particulares.
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La Ciencia y su Método
La ciencia y su método
La ciencia
ClasificaciónDefinición
Métodos de investigación
Método y técnicaMétodos generales
Métodos de la ciencia
TeóricaEmpírica
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La CienciaDefinición: La ciencia es un conjunto de conocimientos
racionales, que obtenidos de manera metódicapueden ser probables y están sistematizadosorgánicamente haciendo referencia a objetosde una misma naturaleza, cuyos contenidosson susceptibles de ser trasmitidos.
“Una ciencia es una disciplina que utiliza elmétodo científico con la finalidad de hallarestructuras generales (leyes).”
La finalidad más importante de la ciencia es laconstrucción de una teoría que permitadescribir, explicar, predecir y reproducir omodificar los fenómenos que estudia enbeneficio del hombre.
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Clasificación de la ciencia
Ciencias Formales Ciencias Fácticas
• Son la lógica y la matemática.
• Estudian entes ideales.
• Comprobable pero no objetiva.
• Son más estables que las
ciencias fácticas.
• Se divide en ciencias naturales y
sociales.
• Estudian entes concretos.
• Son deductivas por excelencia.
• De las fácticas son más estables las
ciencias naturales.
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Métodos de la ciencia
Método es el camino que se recorre en la investigación para la
obtención de conocimientos.
Técnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos.
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MÉTODOS GENERALES DE LA CIENCIAPUEDEN DIVIDIRSE EN:
Generales: son los que se usan en todas las ciencias y el la filosofía.
Particulares: son exclusivos de algunas disciplinas.
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El análisis y la síntesis (I) Están intuitivamente relacionados y son la base de
cualquier actividad científica o filosófica. Se usan en la elaboración de textos, observación de fenómenos y en general en la comprensión de cualquier realidad.
El análisis y la síntesis son dos procesos inseparables en continuo enriquecimiento mutuo.
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El análisis y la síntesis (II) Análisis: Es un proceso mental que consiste en
revisar los diferentes aspectos que conforman una totalidad
Síntesis: Es la operación intelectual por la cual se otorga unidad a una serie de datos disperso. La síntesis solo se da después que se haya tenido contacto suficiente con el objeto para poder discriminar sus elementos y lograr conceptos que defina a todos ellos.
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Razonamientos inductivo, deductivo y analógico. Razonamiento inductivo: parte de premisas
(juicios individuales o particulares) y concluye en con juicios generales o universales.
Razonamiento deductivo: va de juicios generales a juicios particulares.
Razonamiento analógico: inicia con juicios de cualquier nivel (particular o universal) y termina en el mismo nivel solo que con objetos diferentes aunque parecidos.
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Métodos de investigación científica
Pueden ser:
Empíricos: permiten efectuar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas. Está basado en la experiencia y pueden captarse con los instrumentos materiales y teóricos e incluso por los órganos de los sentidos.
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Métodos de investigación científica
Pueden ser:
Teóricos: son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la comprensión de los hechos y para la formulación de la hipótesis de investigación. Los métodos teóricos potencian la posibilidad de realización del salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de información empírica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hipótesis investigativa
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Métodos de investigación EMPÍRICOS (I)El hecho: Es un fragmento de realidad objetiva que puede
captarse con los instrumentos materiales (microscopio, telescopio) y teóricos (física clásica de newton o teoría de la relatividad) e incluso por los órganos de los sentidos.
El hecho es el fundamento de la teoría, porque a partir de él se construye una explicación que la cual se habrá de contrastar con el hecho para ratificar su veracidad.
La contrastabilidad de la teoría con los hechos es el principal criterio de verdad de la ciencia.
Si los enunciados de una teoría no son verificables no puede llamarse de “teoría científica”.
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Métodos de investigación EMPÍRICOS (II)Características de los hechos:
1. existe independiente mente de que lo hayan descubierto, y de él se parte para la construcción de la teoría científica.
2. los hechos no son parte de la teoría sino q se encuentran fuera de ella, el hecho es independiente de la teoría y sirve a ésta como criterio de verdad.
3. los hechos son auténticos, no puede existir la más mínima duda. E problema es que saber si lo que se ve en el hecho es todo lo que éste es en sí.
4. los hechos son invariantes, lo que cambia es la manera de percibirlos
Es el primer procedimiento científico de carácter científico.
Percepción dirigida de los objetos y funcionamientos de la realidad.
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En el acto de la observación podemos distinguir:
El objeto de observación.
El sujeto de observación.
Los medios para la observación.
Las condiciones de la observación.
La interpretación de la observación.
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El observador al realizar su actividad compromete tanto sus órganos sensoriales (ojos), como su personalidad toda.
Los hechos sólo pueden diferenciarse a partir de los conocimientos previos que el observador posee.
Los objetos a pesar de estar de manera física delante del sujeto, pueden permanecer ocultos a la percepción del mismo.
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La MediciónInterés por medir con mayor precisión las variables
que le interesan (registros).
Los registros que va obteniendo, son organizados a través de escalas de medición científica.
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Escalas de Medición1. Nominal: Cualidades, no pueden clasificarse. (color,
peso, estado civil).
2. Ordinal: Pueden clasificarse y además ordenarse unos con respecto de otros. (tonalidades del color verde).
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La escala de intervalo se aplica a datos de los cuales se puede saber con exacti-tud la diferencia entre ellos (temperatura de un grupo de personas).
La escala de razón, es la ideal para la investigación y se caracteriza por la presencia de un cero absoluto (peso, siendo el cero absoluto la ausencia del mismo).
En dicha escala existe una concordancia entre el dato y el hecho real.
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El Experimento Procedimiento diseñado para manipular variables en
condiciones especiales para observar su comportamiento y así lograr descubrir la esencia de un objeto de estudio.
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Finalidades de los Experimentos1. Prospectiva: Conocer las leyes que rigen algunas de sus características o comportamiento.
2. Verificador: Comprobar una determi-nada hipótesis.
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Experimento verificador puede ser: De Laboratorio: Tiene mayor control sobre las
variables extrañas y se puede reproducir una y otra vez.
De Campo: Se verifica en el proceso natural del fenómeno, se realiza una sola vez.
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Método de Investigación Teórica
El trabajo científico siempre implica el compromisoentre teoría y experiencia.
Para mayor entendimiento haremos una separaciónartificial ya que en la practica de la investigaciónestán ligadas: ningún acto empírico del investigadoresta libre de ideas preconcebidas del científicoaunque toda idea científica debe sercomprobada y demostrada.
En este apartado veremos aquello que se conoce como investigación teórica, a saber: problemas e hipótesis, leyes y teorías.
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1. Problemas e Hipótesis:
El proceso de investigación inicia con un problema y suparte mas difícil es plantear adecuadamente dichoproblema que se trata de resolver.
Los criterios a los que nos referimos para formular unproblema son los siguientes: Se debe presentar el problema con una oración clara y precisa,
generalmente interrogativa.
El problema debe expresar una relación entre dos o másvariables.
El problema se formula de tal manera que implique laposibilidad de prueba empírica.
La conjetura o proposición resultante recibe el nombrede hipótesis.
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1. Problemas e Hipótesis:
Las hipótesis siempre hacen referencia, en primerlugar, a la teoría de que forman parte y, en segundolugar, a los hechos que se refieren.
El investigador científico operacionaliza sus hipótesis.
Operacionalizar significa bajar los conceptos teóricos a referentes empíricos; lograr que la
teoría pueda ser verificada por al experiencia.
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1. Problemas e Hipótesis:
Las características de una hipótesis son: Comprobación empírica
Fundamentación teórica
Fundamentación lógica
Informatividad
Capacidad de predicción
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2. Ley:
Se le llama ley a la hipótesis planteada como enunciado universal.
Hay dos situaciones ante la ley: una es ley que, como hemos mencionado, ocurre independientemente de que la conozca el hombre, y otra es el registro de esa ley por el hombre.
Las proposiciones llamadas hipótesis o leyes se entienden sólo en el contexto de la estructura de proposiciones denominada teoría.
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3. Teoría:
La teoría es una estructura de conceptos coherentes; es un sistema de posiciones de diferente nivel de generalización relacionadas de manera lógica entre sí, que explican un sector de la realidad natural o social.
Siempre que un investigador plantea una hipótesisdebe definirla y sostenerla o justificarla.
Para ello recurre a los fundamentos últimos de lateoría que le sirve de referente en su investigación,estos son: Los principios
Axiomas
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3. Teoría:
En síntesis, la teoría busca describir, explicar ypredecir los hechos de la realidad a los que hacereferencia: sirve como sostén a al actividadinvestigativa que realizan los científicos.
La teoría le permite al científico discriminar oseleccionar los estímulos relevantes de los hechosque son objeto de estudio.
ESTRATEGIA DE INVESTIGACION
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
Estrategia de Investigación
Criterios para clasificar estudios
Conocimiento del
problema
Estadístico o de caso
Ambiente de la investigación
Dimensión temporal
Vinculo con el objeto
Control de variable
El problema
Justificación Objetivos
Preguntas
Construcción del marco teórico
EsquemaRecolección
de datos
Anteproyecto de investigación
Tema Objetivos
Preguntas Esquema
Cronograma Financiamiento
ante situaciones cotidianas pueden surgir preguntas cotidianas o temas que pueden ser de interés o ignorados.
Es muy común observar conductas investigativas en las personas.
Si bien es cierto todos hacemos investigación también lo es el echo de que no siempre sabemos a que se debió el éxito o el fracaso.
Introducción
EL INVESTIGADOR: es una persona que diseña cuidadosamente la estrategia que le haga obtener buenos resultados. En caso de no obtenerlos, investigara la razón de su fracaso e insistirá de nuevo.
Es muy sencillo ir de una idea a un tema de investigación.
Los buenos candidatos a investigación no se desaniman con los errores, sino por el contrario, los estimulan.
Criterios para clasificar un Estudio
Las etapa de una investigación pueden resumirse a 4 etapas:
La conceptualización o planteamiento del problema
La determinación de su diseño metodológico
La recolección y procesamiento de la información
El análisis y la interpretación de los resultados obtenidos.
Criterios para clasificar un Estudio
Cuando se inicia el trabajo de investigación se puede contar con un conocimiento profundo o carecer de ese conocimiento.
1er Criterio: Conocimiento del problema.
En caso de que el problema sea nuevo lo conveniente es realizar un estudio explorativo.
Pero si el problema es lo suficientemente conocido el estudio será de carácter descriptivo o causal.
Criterios para clasificar un Estudio
2do Criterio: ¿Estudio estadístico o de caso?
Si el mayor interés recae en un aspecto concreto de las unidades de observación, entonces se trata de un estudio ESTADISTICO.
Pero si recae en las características generales se trata de un estudio de CASO.
Criterios para clasificar un Estudio
3er Criterio: Ambiente de la Investigación
La investigación puede desarrollarse en un ambiente artificial o natural.
Si el estudio se realiza en un ambiente artificial especialmente diseñado recibe el nombre de estudio de laboratorio.
Si el experimento transcurre en un ambiente natural se le llamara estudio de campo
Criterios para clasificar un Estudio
4to Criterio: Dimensión temporal.
Al criterio de temporalidad el estudio puede ser transversal o longitudinal.
Criterios para clasificar un Estudio
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Para una buena formulación se toman en cuenta los
siguientes criterios:
• Identificar el problema, plantearlo y delimitarlo.
¿Cuál es el problema?
• Expresarlo con claridad y precisión, mediante la descomposición problema.
¿Cuáles son los datos del problema?
• Estudiar la literatura, revisar los estudios anteriores sobre el tema.
¿Qué se ha dicho sobre el problema?
• Expresar el problema, en variables manipulables y susceptibles de verificación.
¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema?
• Evitar equivocarse en el uso de los conceptos que definen el problema.
¿Está suficientemente definido?
• Es el para qué de la investigación.
¿Qué solución busca?
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Exponer las razones que llevaron a tomar la decisión
de investigarlo.
Vectores Principales
Trascendencia: Prioridad sobre
otros.
Vulnerabilidad: Reducirse en alguna
medida.
Magnitud: Tamaño del problema.
Factibilidad: Recursos para hacer frente al
problema.
OBJETIVOS DE ESTUDIO
Temporalidad
Mediato
Inmediato
Alcance
Específicos
Generales
Enfoque
Teóricos
Prácticos
Se debe tomar en cuenta el tiempo, los recursos, y la información disponible.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Que se puedan contestar.
Que sea un aporte nuevo.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Programa que permite ir
realizando acciones y decisiones en función de ciertos criterios ya previamente establecidos. Tomando en cuenta la complejidad del problema, tiempo y recursos.
Están compuestos por:
TEMA
• Nombre del proyecto
OBJETIVOS
• Buscar información
PREGUNTAS
• ¿Qué? ¿Por qué?
ESQUEMA
• Títulos y subtítulos para indagar.
CRONOGRAMA
• Tiempo usado para realizar cada actividad.
COSTO
• Financiamiento de la investigación.
CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Para construir el marco teórico conceptual de referencia del problema, el investigador echa mano de técnicas para la investigación documental y de campo que le permiten recopilar la información necesaria respecto al problema.
TECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL Y DE CAMPO ESQUEMA:
I. Es una guía temática del problema y tiene como fin primordial señalar el orden sistemático a seguir en el trabajo.
II. Guía al investigador sobre el tipo de información necesaria para contestar las preguntas y lograr los objetivos de la investigación .
Habilidad para relacionar ideas
Capacidad de análisis, reflexión y síntesis.
Imaginación
Sentido de realidad.
Capacidad de Organización.
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR
Recopilación de datos:
Deberá dirigirse al registro de aquellos hechos que permitan
conocer y analizar lo que realmente sucede en la unidad o tema
que se investiga. Esto consiste en la
recolección, síntesis, organización y comprensión de los datos que
se requieren.
Se conocen dos tipos de fuentes:
1.Primarias: que contienen información original no abreviada ni
traducida.
2.Secundarias: obras de referencia que auxilian al proceso de
investigación.
Se conoce otra división que se conforma por las siguientes fuentes:
¿QUE ES UNA FICHA
BIBLIOGRAFICA?
La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o articulo. Estas fichas se
hacen para todos los libros o articulo que eventualmente
pueden ser útiles a nuestra investigación, no solo para los que
se han encontrado físicamente o leído En ellas se registran las
fuentes encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una biblioteca, en una bibliografía, en índices de publicaciones, etc.
Ficha bibliográfica de un solo autor
Sirve para anotar las referencias bibliográficas de un libro de un
solo autor, para evitar confusiones los datos anotados deben ser
precisos.Ejemplo:
Ficha de trabajo
Una ficha de trabajo es una forma de organización de
información documental usada en los trabajos de investigación
de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los
contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación.
Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o
publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente
hacen innecesaria consultas adicionales a las fuentes.
Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas
rectangulares, pero con el desarrollo de la informática y los
medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado
a usarse las bases de datos para archivar este tipo de
información.
Tipos de fichas de
trabajo
Existe un número indeterminado de tipos de fichas de trabajo, dependiendo del
tipo de investigación y de los métodos empleados. Las más comunes son las
siguientes:
-De resumen: Contienen el resumen de los contenidos de la fuente.
-De síntesis: Contienen un extracto de las ideas y conceptos del texto
consultado.
-De citas o textual: Aportan una transcripción o cita textual de una idea
importante.
-Metodológicas: Referentes a las técnicas y los métodos utilizados para llegar a
un resultado.
Personales o de comentario: Contienen ideas, comentarios e interpretación.
Datos de la ficha de trabajo
Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:
-El autor.
-El título.
-Número de página o páginas donde aparece la
información.
-El sujeto o tema al que se refiere la fuente.
-Se suelen también incluir ciertos datos
complementarios, por ejemplo:
-La fecha en que se recogió el dato.
-El motivo de reunir la información.
La ficha textual
En este tipo de fichas se realiza la transcripción de un párrafo que
contenga una idea importante para un trabajo monográfico de
investigación que se está realizando.
La lectura de las fuentes para obtener información se realiza en
función del plan de trabajo, es decir, que no se leen seguidos los
libros, artículos o documentos, sino los capítulos o las partes que
servirán a la investigación. En esta lectura selectiva y analítica el
lector va localizando y tomando nota de los datos o ideas.
La técnica más recomendable para la elaboración de la ficha textual
consiste en registrar en tarjetas la información más significativa de
acuerdo con el plan de trabajo. Las citas textuales siempre se
escriben entre comillas para distinguirlas de los comentarios o
ideas personales del investigador.
Investigacion exploratoria termina INFORME
FICHAS DE OBSERVACION Lugar, donde se hace la
observación.
Investigador, nombre o inicial yapellidos.
Fuente, se indica si la observaciónse hizo a una persona, lugar, objeto.
Fecha, cuando se hizo laobservación.
Hora, en que se realizo laobservación.
La idea que constituye el tema deobservación.
FICHAS DE INTERROGACION Lugar, donde se hace laentrevista.
Investigador, nombre oiniciales del que registra losdatos.
Fuente, la persona opersonas a quienes se leshizo la entrevista.
Fecha, en que se realizo. Idea o tema que aglutina el
tipo de elementosrelevantes a registrar.
INFORME Citas textuales mayores de 3renglones.
Citas textuales menores a 4renglones.
Créditos.
Títulos con mayúscula, y de losacápites solo la primera letra.
Numeración de ilustraciones.
Numeración de hojas.
Buena ortografía.
Bibliografía. (Nombre del autor,nombre de la obra subrayada,país, editorial, fecha de laedición)
Estrategia de la investigación Introducción
Es común el observar conductas investigativas en las personas
En el investigador las preguntas prosperan en construcciones problemáticas a veces complejas.
En realidad la investigación, aunque parezca lo contrario, no es ajena a nosotros
ejm: Preparación universitaria.
El investigador es una persona que diseña cuidadosamente laestrategia que le haga obtener buenos resultados.En caso de noobtenerlos investigara la razón de su fracaso e insistirá de nuevo.
El alcanzar la meta no es suficiente sino mantenerte en ella
Estrategia de la investigación Etapas de una investigación
Conceptualización o planteamiento del problema de investigación (proceso que termina con la construcción del marco teórico.)
Determinación del diseño metodológico.
Recolección y procesamiento de la información.
Análisis e interpretación de los resultados.
Estrategia de la investigación Criterios para clasificar un estudio
Se puede tener un conocimiento profundo o carecer de ese conocimiento respecto de un problema
Estudio conocido - Entonces este será ya formalizable, es decir, que la investigación o estudio será de carácter descriptivo o casual.
Estudio poco conocido- Se parte de un Estudio Explorativo
Propósitos:
a) Establecer prioridades entre problemas y subproblemas en futuras investigaciones
b) Recopilar información teórica y empírica que permita la formulación clara y precisa de problemas e hipótesis de investigación.
Estrategia de la investigaciónLos estudios descriptivos se realizan para saber quién, dónde cómo y cuándo del objeto de estudio.
Los estudios causales, exigen la determinación de las variables independientes; que son causa de otras llamadas dependientes (relación causa y efecto). Estos alcanzan el mayor grado de formalización.
Estudio estadístico o de caso
Si el mayor interés recae en un aspecto concreto de las unidades de observación, entonces se trata de un estudio estadístico, pero si recae en las características generales se trata de un estudio de caso.
Estrategia de la investigación Ambiente de la investigación
- Ambiente natural
- Ambiente artificial
Dimensión temporal
- Transversal
- Longitudinal
Vinculación con el objeto de estudio
- Prioridad a la observación (procesos de control)
- Prioridad a la interrogación (encuestas)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El planteamiento del problema es fundamental,de él depende la estrategia o diseño de suresolución.
PREGUNTAS PARA PLANTEAR PROBLEMAS¿CUAL ES EL PROBLEMA ?
¿CUÁLES SON LOS DATOS DEL
PROBLEMA?
¿QUÉ SE HA DICHO DEL PROBLEMA?
¿CUÁLES SON LAS RELACIONES ENTRE
LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL
PROBLEMA?
¿ESTA SUFICIENTEMENTE DEFINIDO?
¿QUÉ SOLUCIÓN SE BUSCA?
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Pertinencia del tema elegido, en función de :
Trascendencia:Tiene prioridad
Vulnerabilidad:Como atacar el problema.
Magnitud:Tamaño del problema
Factibilidad:Recursos para hacer frente al problema
PLANTEAR LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO¿PARA QUE DE LA INVESTIGACIÓN?Para determinar los objetivos se debe tomar en cuenta el tiempo, los recursos y la información disponible
Tipos de objetivo: Temporabilidad
Mediatos
Inmediatos
Orientación Teóricos
Prácticos
Alcance Específicos
Generales
DISEÑO DE INVESTIGACIÓNTEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DE ESTUDIO
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
LISTADO DE DIRECCIONES
LISTADO DE ESPECIALISTAS
CRONOGRAMA
FINANCIAMIENTO
Construcción del marco teórico Revisión de la literatura
• Buscar los antecedentes del problema.
Esquema
• Guía temática del problema.
• Señala el orden sistemático a seguir en el trabajo.
• Orienta la búsqueda de la información.
• Clases: Simple y compuesto; mixto y decimal.
Esquema convencional o mixtoI. Capítulo
II. Capítulo
A. Primera subdivisión
1. Segunda subdivisión
2. Segunda subdivisión
B. Primera subdivisión
1. Segunda subdivisión
a. Tercera subdivisión
b. Tercera subdivisión
c. Tercera subdivisión
(1) Cuarta subdivisión
(2) Cuarta subdivisión
(a) Quinta subdivisión
(b) Quinta subdivisión
2. Segunda subdivisión
III. Capítulo
Recopilación de los datos
Se realiza con la técnica de fichado.
Dos clases de fuentes
Fuentes de primera mano.
Fuentes de segunda mano.
Fichas Bibliográficas
Dimensiones: 7.5 X 12.5 centímetros.
Sirven para clasificar las fuentes por orden alfabético de autores.
• Registros generales.
• Registros particulares.
Registro General de Obra
Morris Mano
Arquitectura de Computadoras (3a ed.)
Trad. Miguel Angel Martinez
Mexico: Ed.Prentice-Hall, 1994, 563 págs.
Registro General Periódico
El Navegante
Jorge Cornejo Calle
Mensual, Núm. 38
Lima, Ed. Nacional SA
septiembre de 1998
REGISTRO PARTICULARLIBRO:
1.-Nombre del autor
2.-Nombre del título de fragmento
3.-Nombre del libro (completo y subrayado)
4.-Número de volumen y edición
5.-Lugar de impresión (:)editor o editorial y fecha.
6.-Número de páginas en que se encuentra este fragmento.
PUBLICACION PERIODICA 1.-Nombre del Autor(partiendo del apellido paterno)
2.-Nombre del artículo , noticias o parte de la publicación (“ ”).
3.-Nombre de la publicación periódica (subrayado)
4.-Periodicidad.
5.-Nombre de publicación (tomo y volumen)
6.-Lugar en que se edita.
7.-Editor editorial.
8.-Fecha de publicación.
9.-Páginas.
FICHAS DE TRABAJO También se llama fichas de contenido.
Se clasifican en :
ficha de cita textual
ficha resumen
ficha de comentario
ficha mixta
ficha de referencia cruzada
ficha de campo
ficha de interrogación
Elementos generales de una Ficha de Trabajo 1.-Nombre del tema de investigación
2.-Nomenclatura de ficha
3.-Tema particular y específico
4.-Tipo de ficha
5.-Número de ficha
6.-Autores
7.-Obra o parte de obra abreviado
8.-Número de página.
FICHA MIXTA Se da : Resumen y comentario.
Resumen y cita textual.
Resumen, cita y comentario.
FICHA DE COMENTARIO
FICHA DE CAMPOFicha de observación 1.-Lugar donde se hace la observación.
2.-Investigador, nombre o inicial y apellidos.
3.-Fuente, se indica si la observación se hizo a una persona lugar u objeto.
4.-Fecha, cuando se hizo la observación.
5.-Hora, en que se realizo la observación.
6.-La idea que constituye el tema de observación.
Ficha de Interrogación1.- Lugar donde se hace la entrevista.
2.- Investigador, nombre o iniciales que registra los datos.
3.- Fuente, la persona o personas a las que se realizó las entrevista.
4.- Fecha que se realizo la entrevista.
5.- Idea o tema que aglutina el tipo de elementos relevantes a registra.
Informante clave
Síntesis de entrevista
Toda la entrevista
Ideas
El marco teórico conceptual es la sustentaciónsistematizada que hacemos del problema deinvestigacion y esto es o que se llama investigaciónexploratoria.
Una investigación exploratoria termina con el informeescrito de la situación actual del problema.
El informe de Investigación Muestra el proceso completo de la investigación y sus
resultados.
Características.-
Carta, doble espacio, amplio margen.
Créditos
Sangrías
Bibliografía
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 128
Tema 4
ESTRATEGIA DE INVESTIGACION
•ARIAS CELIS, CARLA VANESSA
•CHOQUE MANSILLA, LUCY
•CONDORI TURPO, SUSANA
•SAMO GALLEGOS, JANETH GLADYS
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 129
Es común observar conductas investigativas en las personas
Investigador
“Es una persona que diseña cuidadosamente la estrategia que le haga obtener buenos resultados.En caso de no obtenerlos, investigará la razón de su fracaso e insistirá de nuevo”
La investigación nace como la formalización de una idea es decir a partir de una idea se puede ir a un tema de investigación
Introducción
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 130
Nombre de la institución en al que realiza la investigación
Tema o nombre de la investigación
Nombre del o los
investigadores
Nombre del
departamento
investigadores
Lugar y fecha de la investigación
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 131
Criterios para clasificar una investigación o estudio 1. Dependiendo del grado de conocimiento del
investigador
Estudio exploratorio: si es nuevo
Estudio descriptivo o causal :si es conocido
2. Según el interés de la investigación Estadístico : Si el mayor interés recae en un aspecto
concreto de las unidades de observación
Caso:Pero si recae en características generales
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 132
3. Según el ambiente de la investigacion:Si el experimento se realiza en un:
Ambiente Artificial:Laboratorio
Ambiente Natural:Estudio de campo
4. Según la dimensión temporal Transversal: solo se necesita conocer lo que ocurre en un
determinado momento de la situación
Longitudinal:Si es importante ir verificando el comportamiento de las unidades de información del objeto de estudio
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 133
5. Según la vinculación con el objeto de estudio
En cuanto al tipo de comunicación que le investigador mantiene con el objeto ,puede distinguirse dos:
Estudios que le dan prioridad a la investigación y los que dan prioridad a la interrogación
6. Según el control de variables:
El mas control mas riguroso se logra en el experimento
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 134
Etapas de una investigación
1. Plantear el problema de investigación
2. Determinar su diseño metodológico
3. La recolección y la interpretación de la
información recogida
4. El análisis y interpretación de los resultados
obtenidos
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 135
1. El Problema de Investigación El planteamiento del problema es fundamental ya que
de el depende la estrategia o diseño de su resolución(ver Tabla 4-1 Pág. 120)
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 136
Criterios para la formulación del problema
Justificación del problema
Se debe Justificar la pertinencia del tema elegido
Justificar :significa exponer las razones que llevaron a tomar la decisión de investigarlo
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 137
Plantear los objetivos del estudio
Se trata de hacer explicito el para que de la investigación
¿Qué queremos conseguir del tema elegido para considerar terminada la indagación?
Para ello planteamos objetivos
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 138
Los cuales pueden de muchos tipos:
Por su temporalidad
Mediatos y inmediatos
Dependiendo de su alcance
Específicos y generales
Según su orientación o enfoque
Teóricos , prácticos etc.
Para determinar los objetivos debemos tomar en cuenta el tiempo, los recursos y información disponible sobre el tema con que contamos
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 139
Redacción de objetivos
Utilizar verbos descriptivos. Ejem Analizar indicar,etc.
“Presentar un programa que al aplicarlo reduzca el problema del lirio en el la lago de Chapala”
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 140
El planteamiento del problema es fundamental, ya que de él depende la estrategia o diseño de su resolución. Sin embargo, en una buena formulación subyacen los siguientes criterios.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 141
CRITERIOS SIGNIFICADO
¿Cuál es el problema? Consiste en identificar el problema,
planteandolo y delimitándolo.
¿Cuáles son los datos del
problema?
¿Cuáles son los aspectos o
elementos del problema?
Expresarlo con claridad y precisión,
mediante la descomposición
dimensional del problema.
¿Qué se ha dicho sobre el
problema?
Estudiar sobre el tema.
¿Cuáles son las relaciones
entre los diferentes aspectos
del problema?¿Cuáles son las
cuestiones conexas al
problema?
Traducir la pregunta o preguntas,
expresándolas en variables
manipulables y susceptibles de
verificación empírica.
¿Está suficientemente
definido?
Se trata de evitar el equívoco uso de
conceptos, hay que definir
claramente el alcance.
¿Qué solución se busca? La finalidad.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 142
Justificación del ProblemaJustificar significa exponer las razones que llevaron atomar la decisión de investigarlo.
La argumentación del porqué se investiga un determinadotema la estructuramos en función de 4 vectores principales:
Trascendencia: tiene prioridad sobre otros debido a su gravedad y consecuencias.
Vulnerabilidad: posibilidad de cómo puede atacarse el problema.
Magnitud: tamaño del problema así como la población afectada por este.
Factibilidad: referencia a los recursos tanto materiales, intelectuales o humanos.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 143
Plantear los Objetivos del estudio Se trata de hacer explícito el para qué de la
investigación.
Hay muchos tipos de objetivos:
Por su temporalidad mediatos e inmediatos.
Por su alcance específicos y generales.
Por su orientación u enfoque teóricos o prácticos.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 144
Preguntas de Investigación Las buenas preguntas deben tener dos características: que
se puedan contestar y que esa respuesta aporte algo nuevo.
No hay recetas en cuanto a como hacer una buena pregunta de investigación Fred N. Kerlinger señala que:
Para hacer buenos planteamientos del problema, existen 3 criterios. Expresar la relación entre dos o más variables.
El problema se debe establecer claramente y sin ambigüedades en forma de pregunta.
El último y el más difícil de satisfacer, ya que requiere que el problema y su planteamiento se hagan de tal forma que signifiquen posibilidades de prueba empírica.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 145
El Diseño o Anteproyecto de investigación Es un plan organizado de actividades que de manera anticipada guían el
proceso de investigación. Es un programa que permite ir realizando acciones y decisiones en
función de ciertos criterios ya previamente determinados. Dichas actividades están encaminadas a conseguir los propósitos del
estudio usando la estrategia más económica y tomando en cuenta la complejidad del problema.
Generalmente estos diseños están compuestos por: Tema: nombre del proyecto de investigación. Objetivos: buscan información empírica y teórica sobre el problema. Preguntas de investigación. Esquema de investigación: listado de título y subtítulos que permiten
indagar el problema Cronograma o agenda: en el se registra el tiempo que lleva realizar cada
actividad del proyecto de investigación. Costo o financiamiento.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 146
Construcción del Marco Teórico Revisión de la Literatura: Al iniciar la investigación lo primero que
debemos hacer después de plantear más o menos el problema, es buscar la literatura sobre él y revisar la manera en que ha sido abordado, en otras palabras se trata de buscar los antecedentes del problema.
Esquema: Es una guía temática del problema. Es el esqueleto de la investigación, algo similar a un índice, pero sin números de páginas.Un buen esquema es el que guía al investigador sobre el tipo de información necesaria para contestar las preguntas y lograr losobjetivos de la investigación. Habilidad para relacionar ideas Capacidad de análisis, reflexión y síntesis. Imaginación Sentido de realidad. Capacidad de organización
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 147
Recopilación de datos
En la investigación exploratoria se realiza con la
técnica de fichado.
Propósito: Saber registrar las fuentes de
información(libros, revistas, periódicos, documentos,
folletos,etc.) y extraer los contenidos de interés, según
relimitación esquemática.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 148
Encontrar información para la investigación nos llevara
a visitar
bibliotecas, archivos, hemerotecas, videotecas, librería
s, etc..
Al llegar a estas se hará uso de un catalogo en el cual
veremos gavetas clasificadas de diferentes maneras
(por autor, por tema, por obra).
Si sólo se cuenta con el tema, se busca las obras en
las fichas de catalogo titulares por temas. Las fichas
están en orden alfabético. Si el tema inicia con un
articulo, hay que buscar la primera letra del sustantivo.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 149
Luego de revisar el catalogo se pasara a los
estantes, aquí se encuentran las obras elegidas.
Verificaremos si los índices de las diferentes fuentes
de información tienen que ver con el problema de
investigación elegido.
Anotaremos en las fichas bibliográficas todas las
fuentes de información que hablen sobre el tema.
Esto constituye lo que se denomina registro general
y registro particular.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 150
Las fuentes (según se refieran al tema de manera general o
especifica) se clasifican en:
Primarias o Fuentes de primera mano: Aquellas escritas
por personas por que realizaron la investigación.
Secundarias o Fuentes de segunda mano: Compilan
información que pertenece a otros investigadores.
Cuando se inicia el acopio de información:
-Trabajar con las fuentes existentes y registrarlas en fichas
bibliográficas
- Realizar el vaciado de información en fichas de trabajo.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 151
Fichas bibliográficasDimensiones : 7.5 x 12.5 cm.
Sirve para clasificar las fuentes por orden
alfabético de autores(sea a través de registros
generales o particulares).
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 152
Registro General
Piaget, Jean
La construcción de lo real en el niño.
Trad. Rafael Santamaria
Buenos Aires: Ed. Grifalbo, 1988, 355 págs.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 153
Registro Particular
Paneza, Margarita.
“Una aproximación a la epistemología genética de
Piaget, Jean ” en
Psicología educativa.
Revista bimestral. Núm.2. México: Ed.Profa
Leticia America Becerril Juares, Enero,febrero,1991. págs.
23-32
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 154
Fichas de Trabajo(o contenido)Dimensiones: 12.5 x 20.5 cm.
Existen diferentes formas de registrar la
información por eso el nombre de las fichas va
cambiando.
Clasificación:
- Ficha textual
- Ficha de resumen
- Ficha de comentario
- Ficha mixta
- Ficha de referencia cruzada
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 155
Elementos generales de la ficha de trabajo
El desarrollo mental del niño de 0-2 años
1.2. Periodo del desarrollo Ficha num. 026(1 de 2)
12.1.1. El estudio de los reflejos Piaget, Jean
Seis estudios...
Mixta pág. 20-21
El dinamismo de los reflejos
“En el momento xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”.(pág. 20).
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 156
Clasificación de Fichas de Trabajo(o contenido)
En ella se escriben algunos datos o tres puntos
entre corchetes. Estos nunca pertenecen al autor
citado, generalmente se incorporan por el que
cita, con la finalidad de dar coherencia a la
información.
FICHA DE CITA TEXTUAL
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 157
*Estrategia de investigación
Existen dos formas de hacer resumen; una de ellas consiste
en elegir las frases o las palabras claves y la otra consiste en
registrar la información con nuestra propias palabras
El desarrollo mental del niño1. Psicología genética Ficha 2
2. Concepto del desarrollo Piaget Jean
Resumen: Cap 1 - 4
El equilibrio según Piaget
El equilibrio es la síntesis entre dos procesos
fundamentales: acomodación y asimilación.
La asimilación se refiere a los estímulos que pueden
ser percibidos por el sujeto de acuerdo con las estructuras
cognoscitivas y valorativas que hasta entonces haya
construido…
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 158
*Estrategia de investigación
El desarrollo mental del niño1. Psicología genética Ficha 003
2. Concepto del desarrollo Piaget Jean
Mixta Pág. 14
Estructuras variables
Las estructuras variables serán pues las formas de
organización de la actividad mental…
----Nota: El aspecto afectivo no fue lo suficientemente
estudiado por Piaget.
Se compone de dos tipos de ficha diferente; la combinación de
un resumen y un comentario, o de un resumen y una cita
textual
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 159
*Estrategia de investigación
El desarrollo mental del niño1. Psicología genética Ficha 004
2. Concepto del desarrollo Piaget Jean
Comentario seis estuduios
Equilibrio y Desarrollo
El aspecto afectivo no fue lo suficientemente
estudiado por Piaget.
El concepto de equilibrio es fundamental para comprender
El desarrollo del niño
Sirve para registrar ideas que se nos puedan ocurrir durante el
proceso de lectura
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 160
*Estrategia de investigación
El desarrollo mental del niño1. Psicología genética Ficha 003
2. Concepto del desarrollo
Ficha Cruzada
El Aprendizaje
Es el equilibrio móvil entre acomodación y asimilación.
Consúltese la ficha N 2
Son fichas que consisten en señalar el modo en que debe
interpretarse un contenido ya registrado en una ficha
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 161
*Estrategia de investigación
Son fichas que tienen por objetivo registrar la información
obtenida directamente del objeto de estudio o de informantes
claves
Esta ficha es muy parecida a la de observación, puede
contener una síntesis de la entrevista o la entrevista misma, tal
como fue realizada con las preguntas y respuestas.
04/10/2006 Metodologia de la Investigación Científica 162
La investigación termina cuando se redacta el informe. En el se
presenta el proceso completo de investigación y sus resultados,
cumpliéndose ciertas normas en la presentación.
