Modelo didáctico activo situado - versión final
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Característicasdel Modelo
ConceptualizaciónConceptualización
Rol del DocenteRol del Docente
Rol de los Estudiantes
Rol de los EstudiantesGo!
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Modelo DidácticoActivo - Situado
(Stern & Huber1997)
Referencia
s
Modelo Didáctico Activo-Situado
REGRESAR
Cuanto más participe y se implique el estudiante,
mayor será su realización y
madurez
Naturaleza formativa de
las tareas
Principio de la Actividad
autonomía libertad
La Escuela Nueva
La Escuela Tradicional
Protagonismo docente
es un modelo de
elimina
se fundamentaen
PEA
en contraposición a
le otorga +
en el
“situadas”
El conocimiento es situado, porque es
parte y producto de la actividad, el
contexto y la cultura en que se desarrolla
y utiliza.
estas deben ser
consiste en
Modelos didácticos
alternativos
Se enmarca dentro de
los
Un conjunto Representaciones
valiosas y clarificadoras del
PEA
es
Características del modelo
REGRESAR
Predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje.
Estudio de su singularidad y problemas del estudiante.
La aceptación de la autonomía y la libertad individualizada que ha de ser promovida y respetada.
Elimina el discurso verbal del docente. Se apoya en el principio de la actividad
y la naturaleza formativa de las tareas.
Rol que desempeñan los estudiantes
Rol que desempeñan los estudiantes
REGRESAR
Los estudiantes
Verdaderos protagonistas del
aprendizaje
Construyen sus aprendizajes de manera activa
autónomos y responsables
participan en
diseño, realización y valoración
los espacios formativos situados
personales extraescolares
aprovechan
escolares
de actividades
son
son
Rol que desempeña el docenteRol que desempeña el docente
REGRESAR
El DocenteDeja a un lado su
protagonismo verbal
Acepta, respeta y busca
promover la autonomía y
libertad de los estudiantes
estudiantes
organiza
diseño, realización y valoración
personales
actividades formativas
situadas
escolares
Propiciaque
extraescolares
Participenen
a través del
REFERENCIAS► DIAZ, F. (2006): Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la
vida. Primera Edición. México: McGraw Hill Interamericana.
► Gonzales, G. (21/11/2009). Modelos Didácticos. Recuperado de http://modelosdidcticos.blogspot.com/2009/11/modelo-activo-situado-por-gervacio.html.
► Mayorga F. & Madrid D. (2010) Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tendencias pedagógicas. Recuperado de http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2010_15_04.pdf.
► Medina, A. (2009). Didáctica general. Segunda edición. Madrid: Pearson educación. Pp. 62-63.
FINALIZARREGRESAR
Curso: Modelos DidácticosDocente: Miriam VelásquezEquipo de Trabajo:
Barrientos Saldarriaga, María Casilda Campos Alarcón, Roger Yván Guizado Carmona, Federico Gutiérrez Solar, Cayetano Hernández de Saldaña, Deissy Laura Trujillo, Leandro Rafael Medina Morales, José Merma Serrano, Livia Ochoa Carbajal, Celia Paredes Paredes, Isabel Rojas Cáceres, Margarita Ruíz Barrera, Ana María
FACULTAD DE EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIASAULA 404