MONTERÍA PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO …

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERÍA – CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Danis Ibeth Espejo Mendoza Área De Formación: Inglés

Asignatura: Inglés

Nivel De Educación: Primaria Grado: 501-502-503

Unidad Didáctica: 2 Nombre: What do you do every day?

Fecha De Inicio: 01 de Marzo de 2021 Fecha De Finalización: 31 de Marzo de 2021

Total Horas:4 Presencial Contenido:

Verbs

Present Simple.

Objetivos: Utiliza la estructura del presente simple para hablar de situaciones rutinarias.

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Asocia un dibujo con su descripción escrita.

DEL HACER: Ubica en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

DEL SER: Saluda cortésmente de acuerdo con la edad, la hora del día y rango del interlocutor.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

ENGLISH GUIDE #2

Hello Students! Recuerden siempre utilizar sus

tapabocas dentro y fuera de la institución.

Verb Meaning Verb Meaning

Clean Limpiar Listen Escuchar

Close Cerrar Open Abrir

Cut Cortar Play Jugar

Dance Bailar Read Leer

Draw Dibujar Run Correr

Do Hacer Sing Cantar

Eat Comer Study Estudiar

Exercise Ejercitar Swim Nadar

Go Ir Talk Hablar

Give Dar Watch Ver

Jump Saltar Walk Caminar

Write Escribir

ACTIVITY #1: Une los puntos entre letras, y luego relaciona la palabra con la imagen de acuerdo

a su significado.

ACTIVITY #2: Representa cada uno de los verbos de la lista a través de un dibujo o recorta y

pega imágenes alusivas a los mismos en tu cuaderno de Inglés. Es importante que al lado de imagen

escribas el verbo correspondiente.

Verbs

ACTIVITY #3: Escribe la letra que hace falta para completar cada uno de los verbos.

For Example: I do the homework

Recuerda que el Subject puede ser un nombre propio (Andrés, Camila, Montería,

Mesa, etc…) o puede ser reemplazado por un pronombre (I, you, he, she, it, we, they).

Negative:

For Example: I don’t do the homework

En la forma negativa del presente simple utilizamos el auxiliar do/ does que en la

forma negativa se expresa de la siguiente manera: do not ( don’t) / does not

(doesn’t).

Interrogative:

For Example: Does She sing in the shower?

Para responder: Yes, she does / No, she doesn’t

Estructure: Aff. Subject+ Verb+ Complement

Subject+ Aux+ Verb+ Complement

Aux+ Subject+Verb+ Complement?

ACTIVITY #4: Organize the following sentences

1. Play/ I/ in the park: __________________________________________

2. in her notebook/ She/ writes: ___________________________________

3. dance/ does/ María/ in the party? :______________________________

4. don’t/ I/ bananas/ like: _______________________________________

5. cleans/ Diego/ the house: _____________________________________

6. Miss Dannys/ everyday?/ hamburguer/ eat/ Does:____________________

Activity #5: Complete the exercises in simple present Tense.


MONTERIA – CORDOBA


Docente Orientador: Luisana Galindo, Emy Jaraba, Kevin Blanquicet

Asignatura: Ciencias naturales

Grado: 4° Grupo: 01 – 02 - 03

Unidad Didáctica: 1 Nombre: ¿Qué crees que pasaría si los seres vivos dejaran de reproducirse?

Fecha De Inicio: 23 de marzo del 2021 Fecha De Finalización: 26 de marzo2021

Total, Horas: 4 ➢ Contenido: ¿Que es la materia? ➢ Sustancias puras y mezclas.

Hola mis niños hermosos, tengan todo un cordial saludo de PAZ Y BIEN.

Recuerden niños que para desarrollar de manera adecuada las actividades, deben leer detenidamente la

guía y observar la explicación presencial y el video educativo en nuestro grupo de WhatsApp.

Es muy importante que sean responsables y cumplidos con la entrega de la guía y no olviden que, si tienen

alguna duda, se pueden comunicar conmigo por medio de llamadas, WhatsApp y video llamadas, que sin

duda te estaré orientado en lo que necesites.

Y no olviden que sus familias, tú y yo formamos un gran equipo, para alcanzar los objetivos en este periodo.

¡AHORA !

Ejercita tu mente.

INSTANCIAS VERIFICADORAS: DEL SABER: Identifica en mi entorno distintos tipos de mezclas y realiza experimentos que evidencien la separación de los mismos. DEL HACER: Reconoce en mi entorno distintos tipos de mezclas y realiza experimentos que evidencien la separación de los mismos. DEL SER: Valora la importancia de los distintos tipos de mezclas y realiza experimentos que evidencien la separación de los mismos.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno, y que pueden utilizar como criterios de clasificación.

¿QUÉ ES LA MATERIA?

La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos

palpables o detectables por medios físicos.

Una silla, por ejemplo, ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc. Para que otro objeto

pueda ocupar el lugar de la silla; lógicamente, debemos cambiarla de sitio.

SUSTANCIAS PURAS

Las sustancias puras son aquéllas cuya naturaleza y composición no varían sea cual sea su estado. Se dividen en dos grandes

grupos: Elementos y Compuestos.

ELEMENTOS: Son sustancias puras que no pueden descomponerse en otras sustancias puras más sencillas por ningún

procedimiento. Ejemplo: Todos los elementos de la tabla periódica: Oxígeno, hierro, carbono, sodio, cloro, cobre, etc. Se

representan mediante su símbolo químico y se conocen 115 en la actualidad.

COMPUESTOS: Son sustancias puras que están constituidas por 2 ó más elementos combinados en proporciones fijas. Los

compuestos se pueden descomponer mediante procedimientos químicos en los elementos que los constituyen. Ejemplo: Agua, de

fórmula H2O, está constituida por los elementos hidrógeno (H) y oxígeno (O) y se puede descomponer en ellos mediante la acción

de una corriente eléctrica (electrólisis). Los compuestos se representan mediante fórmulas químicas en las que se especifican los

elementos que forman el compuesto y el número de átomos de cada uno de ellos que compone la molécula. Ejemplo: En el agua

hay 2 átomos del elemento hidrógeno y 1 átomo del elemento oxígeno formando la molécula H2O.

¡AMIGUITOS, VAMOS A APRENDER UN POQUITO MÁS!

LAS MEZCLAS

Jugo de fresa Gelatina

Ensalada de frutas

CLASIFICACIÓN:

MEZCLA HOMOGÉNEA

Formada por dos o más sustancias que presentan una sola fase, es decir, sus componentes

no se distinguen ni se diferencian.

Ejemplos:

SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

Z Z

Acero (Hierro con

carbono)

Bronce (Zinc con

estaño)

Z

Z

Z

Agua azucarada

Vinagre

Agua con alcohol

Z Aire

MEZCLA HETEROGÉNEA

Formada por dos o más sustancias que presentan fases que se pueden distinguir y

diferenciar.Ejemplos:

SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

Z Ensalada de frutas Z

Z

Jugos

Agua y aceite

Z Humo

Atendiendo a las sustancias que

la componen, una mezcla puede

ser homogénea o heterogénea

Las mezclas

Son la unión de dos o más sustancias, en cantidades variables,

donde cada uno de los cuerpos conserva sus propiedades. La

gelatina, una ensalada de frutas o verduras, o un jugo de fresa,

son ejemplos de lo que es una mezcla.

TRABAJO PERSONAL

1. Reconoce la sustancia y escribe qué clase de mezcla es:

2. Completa el siguiente cuadro comparativo:

MEZCLA HOMOGÉNEA MEZCLA HETEROGÉNEA

Diferencias

¡MANOS A LA OBRA, VAMOS A PRACTICAR LO QUE APRENDÍ!

CARACTERÍSTICAS:

Las mezclas presentan características constantes que las

diferencian de las combinaciones, estas son:

Las sustancias que forman la mezcla participan en cantidades variables.

Las mezclas pueden separarse, mediante procesos

físicos, en las sustancias que las conforman.

Conserva sus propiedades cada una de las sustancias

que forman la mezcla.

3. Ahora, busca en tu tabla periódica los siguientes elementos químicos, escribe su símbolo y luego, deberás aprenderlo.

* Aluminio ___________________ * Helio ___________________

* Argón ___________________ * Hidrógeno ___________________

* Arsénico ___________________ * Hierro ___________________

* Azufre ___________________ * Magnesio ___________________

* Boro ___________________ * Mercurio ___________________

* Bromo ___________________ * Neón ___________________

* Calcio ___________________ * Níquel ___________________

* Carbono ___________________ * Nitrógeno ___________________

* Cinc ___________________ * Oro ___________________

1. Con la ayuda de tus papitos realiza un experimento de mezcla homogénea y heterogénea y los debes presentar de manera presencial.

ESTRATEGIA DE EVALUCIÓN: Cada estudiante de manera individual debe realizar las actividades acompañado de sus padres y entregarlas dentro de las fechas establecidas.

¡APLICO LO QUE APRENDÍ!

DIA MUNDIAL DEL AGUA




Docente Orientador: Luisana Galindo, Emy Jaraba, Kevin Blanquiceth

Asignatura: Ética y valores

Grado: 4°

Grupo: 01 – 02 - 03

Unidad Didáctica: 4 Nombre: Convive

Fecha De Inicio: 8 de marzo del 2021

Fecha De Finalización: 12 de marzo del 2021

Total, Horas: 4

• Contenido: ¿Qué son las emociones?

INSTANCIAS VERIFICADORAS: DEL SABER: Explica las emociones básicas (Alegría, tristeza, rabia, temor) en él y en las otras personas.

DEL HACER: Reconoce las emociones básicas (Alegría, tristeza, rabia, temor) en él y en las otras personas.

DEL SER: Asume una actitud positiva ante las emociones básicas (Alegría, tristeza, rabia, temor) en él y en las otras personas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identifica el pacto de convivencia como base para convivir en armonía y así cumplir las normas en el ambiente donde estoy

Hola mis niños hermosos, tengan todo un cordial saludo de PAZ Y BIEN.

Recuerden niños que para desarrollar de manera adecuada las actividades, deben leer detenidamente la

guía y observar la explicación que se hace en la clase presencial y por medio del video educativo en nuestro

grupo de WhatsApp.

Es muy importante que sean responsables y cumplidos con la entrega de la guía y no olviden que, si tienen

alguna duda, se pueden comunicar conmigo por medio de llamadas, WhatsApp y video llamadas, que sin

duda te estaré orientado en lo que necesites.

Y no olviden que sus familias, tú y yo formamos un gran equipo, para alcanzar los objetivos en este periodo.

¡AHORA !

En un octavo de cartulina elabora la ruleta de las emociones y preséntala en clases.

¿QUE SON LAS EMOCIONES?

Las emociones o sentimientos son parte de nuestra vida y nos proporcionan la energía para resolver un problema o realizar una actividad nueva. En definitiva, actúan como resortes que nos impulsan a actuar para conseguir nuestros deseos y satisfacer nuestras necesidades.

Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse. Unas se aprenden por experiencia directa, como el miedo o la ira, pero la mayoría de las veces se aprende por observación de las personas de nuestro entorno.

¿CUÁLES SON LAS EMOCIONES BÁSICAS?

Las emociones se clasifican en positivas y negativas en función de su contribución al bienestar o al malestar.

Todas ellas cumplen funciones importantes para la supervivencia.

MIEDO: Lo sentimos ante un peligro (real o imaginario). Permite evitar un peligro y actuar con precaución.

SORPRESA: Sentimos sobresalto o asombro ante un ruido fuerte o ante una situación inesperada. Es un sentimiento que nos ayuda a orientarnos ante una situación nueva.

AVERSIÓN: Sentimos disgusto o asco hacia aquello que tenemos delante. Nos produce rechazo y solemos alejarnos.

IRA: Aparece cuando las cosas no salen como queremos o nos sentimos amenazados por algo o alguien. Resulta de utilidad cuando impulsa a hacer algo para resolver un problema o cambiar una situación difícil.

ALEGRÍA: La sentimos cuando conseguimos algún deseo o vemos cumplida alguna ilusión. Proporciona una agradable sensación de bienestar, de seguridad y energía.

TRISTEZA: Aparece ante la pérdida de algo importante o cuando nos han decepcionado. Nos motiva a pedir ayuda.

¡AMIGUITOS, VAMOS A APRENDER UN POQUITO MÁS!

TRABAJO PERSONAL .

3. COMPLETA:

¡MANOS A LA OBRA, VAMOS A PRACTICAR LO QUE APRENDÍ!

ESTRATEGIA DE EVALUCIÓN: Cada estudiante de manera individual debe realizar las actividades acompañado de sus padres y entregar la guía de trabajo realizada de manera presencial o por WhatsApp, dentro de las fechas establecidas.

4. BUSCA EN LA SOPA DE LETRA CADA UNA DE LAS EMOCIONES QUE OBSERVES Y COLOREA.

TRABAJO PERSONAL ANALIZA Y RESPONDE: Había una vez un niño que cuando salía de la escuela por la tarde, su abuela iba a buscarlo con algunos de sus juguetes para ir al parque a merendar. Cuando llegaban, el niño sacaba los juguetes de la bolsa de su abuela y se ponía a jugar al lado de otros niños que también iban a merendar al parque. Si algún niño se le acercaba, no le dejaba que jugara con sus juguetes. A veces, si se los cogían mientras estaba despistado, les pegaba. Le gustaba mucho subirse al columpio y que su abuela le empujara durante un rato. Le costaba bajarse y dejárselo a los otros niños. Como siempre parecía tan enfadado, algunos niños que se encontraban con él, le tenían un poco de miedo y otros decían que era malo o tonto. Algunos niños se asustaban cuando le veían y no querían jugar con él. Otros pensaban que no era un buen niño y tampoco le dejaban sus juguetes. Su abuela quería enseñarle que compartir no quiere decir dar, que solo es dejar las cosas durante un tiempo y luego te las devuelven y te las llevas a casa otra vez. Pero el niño pensaba que sus juguetes eran muy bonitos y que los demás niños se los querrían quedar. Quizás los podrían romper. La abuela, le explicó que, si él dejaba sus juguetes a otros niños, ella los vigilaría. Así, a lo mejor, los demás niños le dejarían los suyos. También le dijo a su nieto que al poder jugar con los juguetes de los demás, sería como si él tuviera muchos juguetes y podría ser más divertido. Además, si todos los niños hicieran como él, nadie se inventaría historias mientras uno llena un camión de arena y el otro lo arrastra con la grúa. Todos los niños tienen derecho a jugar en el parque y a pasárselo bien, a subir a los toboganes y a los columpios, solo se necesita paciencia para hacer cola.

Explica qué crees que le pasa al niño y por qué.

¿Cómo crees que se siente el niño? Y, ¿su abuela? Y, ¿los otros niños

del parque?

¿Qué le aconsejarías al niño? Y, ¿a la abuela? Y, ¿a los otros niños del

parque?

Pregúntale a alguien mayor que tú, si alguna vez se ha sentido como el

protagonista del cuento.

¡APLICO LO QUE APRENDÍ!




Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibañez Área De Formación: Artística

Asignatura: Música

Grado: 5° Grupos 01-02-03

Unidad Didáctica: 3 Nombre: Lenguaje musical

Fecha De Inicio: 23 de marzo 2021 Fecha De Finalización: 26 de marzo de 2021

Total Horas: 13 Contenido: 1º. ¿Qué conoces a cerca de: subdivisión

del pulso y silencio?

2º ¿Sabías que al cantar un ser humano ejercita los

músculos del rostro, garganta, pulmones y

diafragma?

3° ¿conoces la utilidad de la clave de sol y de fa?

INSTANCIAS VERIFICADORAS: DEL SABER: identifica la subdivisión del pulso y el silencio dentro de ejercicios rítmicos.

DEL HACER: Ejecuta en la flauta melodías sencillas.

DEL SER: Asume los elementos fundamentales del espacio desde las diferentes expresiones artísticas y los aplica a su

vida cotidiana.

Recibe un saludo de paz y bien. Esta guia corresponde a la semana de trabajo que inica del 23 al 26 de

marzo. En esta guia de rabajo encontraremos actividades que nos ayudaran a recorder y reafimar

conocimientos musicales. Te invto a que leas con mucha atencion cada contenido y actividadde esta guia, y

estar muy atento a las diferentes herramientas de apoyo que te estaremos brindando. Cualquier inquietude

o duda no dudes en comunicarte y asi podremos resolverla.

El compás: Se denomina compás a la división de la música en partes de igual duración. La división de la

música se indica por medio de unas líneas divisorias o barras de compás que atraviesan

perpendicularmente el pentagrama.

El compás está formado por el conjunto de valores de notas, figuras y silencios que se encuentran

entre dos líneas divisorias. Cada compás deberá contener igual suma de valores. Cada una de las partes

iguales que conforman el compás se llama tiempo. Los compases están representados por dos números en

fracción que van colocados al principio de una pieza musical, después de la clave y se lo denomina cifra

indicadora.

El número superior se llama numerador e indica la cantidad de figuras que entran en cada compás.

El número inferior se llama denominador e indica la calidad de las figuras.

Ejemplo: la cifra indicadora 4/4 me indica que debe haber cuatro negras en cada compás.

1. Teniendo en cuenta todo lo relacionado con el compás y la cifra indicadora, crea una melodía

sencilla en cada pentagrama como lo indica la fracción dada:

Denominador Figura que

representa

1

2

4

8

16

2. Completa los compases en los siguientes ejercicios.



PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO

CONSTRUCTIVISTA

Docente: hna. Paula Andrea Jaramillo López Área De Formación: Ciencias religiosas

Asignatura: Religión.

Nivel De Educación: Educación primaria Grado: 5°: 01, 02, 03

Unidad Didáctica: 1 Nombre: El testimonio, el testigo y la sociedad.

Fecha De Inicio: 15 de marzo de 2021 Fecha De Finalización: 19 de marzo del 20201

Total Horas: una hora semanal Contenido:

¿Por qué el testigo cambia positivamente a la sociedad?

GUÍA DE TRABAJO # 2

OBJETIVO: fomentar en los estudiantes actitudes asociadas a la justicia y la defensa de los derechos

humanos..

EL TESTIGO Y LA SOCIEDAD

Los movimientos sociales agrupan testigos que protegen los derechos humanos, es decir, para que todas las

personas tengan lo necesario para vivir bien. Por eso los movimientos sociales son muy valiosos para la

cultura de hoy.

Estos movimientos luchan por la paz, la justicia y la dignidad de las personas, se reúnen en muchos lugares

para defender a los más débiles, los vemos en los hospitales pidiendo por una buena salud, en las calles

marchando por unas condiciones más dignas de empleo, en las plazas pidiendo que se termine la violencia y

la corrupción. No importa el lugar, ni el motivo, mientras que sean buenos y busquen el bien, estos testigos no

se pueden quedar callados.

1. Lee atentamente el siguiente fragmento de una noticia.

Francisco Javier Vera, el niño que

quiere cambiar a Colombia y al mundo Con tan solo 11 años, el ambientalista más joven de Colombia ha emprendido el difícil camino de

defender el medioambiente y los derechos de los niños, en un país en el que ejercer ese tipo de liderazgo es un peligro. Pese a las amenazas recibidas en los últimos días, él continuará con su labor.

2. Responde a partir de lo leído:

- ¿Qué quiere defender Francisco? ____________________________________________________

- ¿Qué actitudes crees tú que caracterizan a un defensor de los derechos

humanos?_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

- ¿Si tu fueras un defensor de los derechos humanos, qué derecho

defenderías?____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. Por medio de un dibujo, representa lo que te gustaría hacer para defender los derechos humanos.

4. Leo y aprendo de la biblia.

Dios dijo a los profetas que enviaría a un Mesías (un salvador), al que se llamó el siervo de Yahvé. Los

profetas decían que el siervo entregaría su vida para defender los derechos del pueblo de Israel. Por

eso el siervo sería el gran testigo del amor de Dios. Ese siervo sería elegido para:

- Abrir los ojos al ciego.

- Sacar al prisionero de la cárcel.

- Sostener al cansado.

- Reunir a Israel.

- Hacer que su salvación llegue hasta el confín de la tierra.

Todo lo puedes encontrar en citas bíblicas como Isaías 49, 6 y en Isaías 50, 9.

5. Hacer un resumen de estas dos citas

bíblicas.___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. De manera creativa vas a hacer un sobre bien decorado; durante todo el mes lo vas a poner en un

lugar visible de tu casa o de tu salón; una vez por semana vas a sacar un momento para que en

silencio pienses en aquellas cosas que quieres mejorar en ti mismo. La cuaresma es tiempo de cambio

y reconciliación, por eso te invito a que escribas tu respuesta y la pongas en el sobre. Cuida bien tu

sobre porque lo debes traer la última semana de clases antes de que llegue la semana santa.

Saludo y bienvenida

¡Hola amiguito!

Espero que empieces esta semana con una actitud muy positiva, con mucha disposición y alegría esta semana

de trabajo. Recuerda que eres muy inteligente y muy capaz de realizar todas las actividades que se te

propongan. Yo confió mucho en ti y en las capacidades que tienes para desarrollar tus trabajos. Animo

sigamos avanzando juntos en este proceso, te envió un abrazo virtual muy grande.




Docente Orientador: Kevin Blanquiceth, Luisana

Galindo y Emy Jaraba Morelo

Área De Formación:

Asignatura: Sociales integradas

Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3

Unidad Didáctica: N°1 Nombre: HISTORIA Y ECONOMIA DE NUESTRO

PAÍS

Fecha De Inicio: 08/03/2021 Fecha De Finalización: 12 /03/2021

Total Horas: 3 hrs Contenido: ¿Qué nombre recibieron las personas que

estaban en constante desplazamiento?

¿Cómo se les llamo a las personas que se establecieron

de manera fija en un lugar?

¿Cuáles son las actividades de los nómadas y

sedentarios?


DEL SABER: Identifica y explica los fenómenos sociales y económicos que se dieron en el

nomadismo y en el sedentarismo (agricultura, división del trabajo).

DEL HACER: Compara características de las primeras organizaciones humanas con las de

las organizaciones de su entorno.

DEL SER: Comparte con sus compañeros cuales fueron los hechos que permitieron el paso

del nomadismo al sedentarismo.

COMPETENCIA LABORAL: Identifica la información requerida y apropiada para

desarrollar y ampliar conocimientos en los temas tratados.

Para dar inicio al trabajo de esta semana en el área de sociales deberás crear una sopa de letras

con las siguientes palabras:

• Nómada

• Sedentario

• Primitivo

• Hombre

• Agricultura

Luego realiza este mapa conceptual en tu cuaderno y consigna los conceptos claves.

¿Qué son los nómadas?

Los nómadas son pueblos que practican el nomadismo, que es una forma de vida que implica continuos desplazamientos territoriales para buscar mejores condiciones de subsistencia (fuentes de alimento, agua, tierra fértil, mejores condiciones climáticas, etc.).

Actividades de los nómadas:

El hombre nómada es aquel que estaba en constante desplazamiento para subsistir, en búsqueda de

alimentos, por lo que se dedicaba a:

• La caza de animales (debían realizar seguimiento de estos durante sus migraciones)

• Recolección de frutos y raíces

• Pescar

• Hacer instrumentos y herramientas de piedra para sus actividades diarias

Vivienda de los nómadas

Los pueblos nómadas se caracterizaban por construir viviendas con estructuras muy vulnerables, ya

que estaban hechas con los materiales naturales disponibles en el lugar, tales como ramas y pieles

de animales.

TRABAJO PERSONAL #1

Realiza un dibujo donde representes como eran las viviendas de los nomadas.

¿Qué son los sedentarios?

Los pueblos sedentarios practican el sedentarismo, una forma de vida en la que grupos humanos seleccionan un territorio para vivir de forma permanente. Esta selección depende de ciertas características, como la calidad de la tierra, las condiciones climáticas, la distancia con respecto a otras poblaciones, etc.

Actividades de los sedentarios:

El hombre sedentario es aquel que propiamente se estableció en un mismo lugar, todo esto gracias a la agricultura. Se dedicaban a:

• La agricultura y la cosecha, trabajaron la tierra.

• La cría de animales (domesticación).

• Construir casas y establecimientos, usando barro, leña y piedras.

• Hace artesanías, sobre todo con cerámica.

Características de los sedentarios

La característica fundamental de los sedentarios es el descubrimiento de la agricultura y la cría de animales como medios de supervivencia. Fueron estas actividades las que generaron el fin de los desplazamientos, la construcción de viviendas permanentes y la creación de los primeros asentamientos humanos.

Vivienda de los sedentarios

Como los pueblos sedentarios necesitaban protegerse de las amenazas externas, como el clima, o depredadores de forma permanente, sus viviendas tenían que ser mucho más resistentes que cuando eran nómadas. Por eso, comenzaron a incorporar el barro y las piedras a sus estructuras.

TRABAJO PERSONAL #2

Escribe una N en los cuadros si corresponde a los nómadas o una S si corresponde a los sedentarios.

TRABAJO PERSONAL #3

Completa la siguiente tabla.


DEL SABER:

Identifica las características propias del teclado y las funciones que cumplen las

teclas que lo componen.

DEL HACER:

Utiliza el software PowerPoint de manera integral para expresar mis

puntos de vista.

DEL SER:

Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.

OBJETIVO GENERAL

• Conocer las diferentes partes del teclado y cómo se utilizan, Aprendiendo a manejar

correctamente un teclado.

ESCRIBIR TEXTO

Siempre que tenga que escribir algo en un programa, mensaje de correo electrónico o cuadro de

texto, verá una línea vertical parpadeante (Imagen del cursor) denominada el cursor o el punto

de inserción. Esta línea muestra dónde comenzará el texto que vas a escribir. Puedes mover el

cursor haciendo clic en la ubicación que desees con el ratón o mediante las teclas de navegación

(consulta la sección "Uso de las teclas de navegación" de este artículo).

Además de las letras, los números, los signos de puntuación y los símbolos, las teclas de escritura

también incluyen Mayús, Bloq Mayús, Tab, entrar, la barra espaciadora y retroceso.



GUIA N°2 INFORMATICA GRADO 5° I P

Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Informatica

Grado: 5° Grupos: 01-02-03

Unidad Didáctica: N°2 Nombre: Conociendo y aprendiendo el uso del teclado

Fecha De Inicio: 01-03-2021 Fecha De Finalización: 05-03-2021

Total Horas: 2hrs Contenido:

Uso de métodos abreviados

Los métodos abreviados de teclado son formas de realizar acciones con el teclado. Se llaman

métodos abreviados porque te ayudan a trabajar más rápido. De hecho, casi todas las acciones

o comandos que puede realizar con un mouse se pueden realizar más rápido usando una o más

teclas en el teclado.

En los temas de ayuda, un signo más (+) entre dos o más teclas indica que esas teclas se deben

presionar conjuntamente. Por ejemplo, Ctrl + A significa que mantengas presionada la tecla Ctrl

y, a continuación, presiones A. Ctrl + Mayús + A significa que mantengas presionada la tecla Ctrl

y Mayús y, a continuación, presiones A.

Métodos abreviados útiles

En la tabla siguiente se muestran algunos de los métodos abreviados de teclado más útiles. Para

obtener una lista más detallada, consulta el tema Métodos abreviados de teclado.

Uso de las teclas de navegación

Las teclas de navegación le permiten mover el cursor, desplazarse por documentos y páginas

web, y editar texto. En la tabla siguiente se muestran algunas funciones comunes de estas teclas.

TALLER

LEER LA GUÍA y PASAR AL CUADERNO.

Realizar el teclado en cualquier material: cartulina, cartón paja o cualquier otro material

señalando cada una de las partes en las que se divide

DAMOS INICIO A UNA SEMANA DE TRABAJO DONDE ESPERO TE DEDIQUES A REALIZAR TUS TRABAJOS CON MUCHO AMOR Y DEDICACIÓN, ERES MUY INTELIGENTE Y CAPAZ DE REALIZAR TODO, TU PROFESORA ESTA PARA AYUDARTE Y GUIARTE, RECUERDA QUE ESTOY PARA APOYARTE EN LAS ACTIVIDADES Y TRABAJOS.




Docente Orientador: Kevin Blanquiceth, Luisana

Galindo y Emy Jaraba Morelo

Área De Formación:

Asignatura: Constitución política

Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3

Unidad Didáctica: N°1 Nombre: PARTICIPO, CUMPLO Y ELIJO

Fecha De Inicio: 01/03/2021 Fecha De Finalización: 05/03/2021

Total Horas: 1 hrs Contenido: ¿Dónde encuentro los deberes y

derechos que tengo en mi Institución?

¿De qué manera cumplo con los deberes y

derechos que tengo?


➢ DEL SABER: Conoce el manual de convivencia e identifica cuales son los deberes y

derechos que tiene.

DEL HACER: Crea estrategias y actividades que le permitan cumplir con sus deberes

estudiantiles.

DEL SER: Respeta lo establecido en el manual de convivencia y se apropia de los derechos

que posee.

COMPETENCIA LABORAL: Cumplo las normas de comportamiento definidas en el

manual de convivencia en un espacio dado.

COPIA EN TU CUADERNO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS

¿Qué es el manual de convivencia?

El Manual de Convivencia es un documento que hace parte del Proyecto Educativo Institucional de un colegio y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos, y demás aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa. Es una herramienta que permite fortalecer los procesos pedagógicos.

Trabajo personal #1.

Realiza en cartón o cartulina un libro con unas hojas en blanco dentro. Al libro en la portada le vas a colocar como titulo manual de convivencia de manera muy creativa, si quieres puedes usar materiales reciclables para que te quede mucho mejor.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Son las obligaciones que tienen los estudiantes dentro del manual de convivencias y deben cumplir, algunos son:

➢ Respetar y mantener una actitud cordial con todos los miembros de la comunidad educativa.

➢ Llegar puntualmente a la Institución y a las actividades académicas, portando adecuadamente el uniforme.

➢ No realizar actos que fomenten el matoneo, bullying o ciberbullying; que perturben la convivencia escolar.

➢ Ser amable en el trato con sus compañeros empleando un lenguaje adecuado, respetando ideas y manteniendo un ambiente de diálogo como medio eficaz para solucionar problemas.

➢ Entregar y presentar los trabajos en las horas y fechas fijadas con anterioridad.

Trabajo personal #2

Colorea cada imagen y asígnale un nombre creativo en frente relacionado con los deberes estudiantiles que debes cumplir.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son las obligaciones que tiene la Institución con los estudiantes dentro del manual de convivencia, algunos son:

➢ Recibir las clases programadas en el horario, de manera teórica y práctica, complementadas

con las ayudas pedagógicas que sean necesarias. ➢ Ser respetados por docentes y miembros de la comunidad educativa. ➢ Recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos. ➢ Ser tratado con igualdad, dignidad y respeto sin discriminación de sexo, raza, religión u

opinión política. ➢ Gozar de un ambiente sano y ser educado para el logro de este fin.

Trabajo personal #3

Escoge uno de los derechos que tienes como estudiante y explica como se te cumple acá en la

Institución.



PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Emy Jaraba Morelo, Kevin Blanquiceth

Támara y Luisana Galindo Barrera.

Asignatura: Lengua castellana

Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.

Unidad didactica: 1 Nombre: Descubre mundo divertidos a través de la lectura

Fecha de inicio: 01 de marzo 2021 Fecha de finalización: 31 de marzo 2021

Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos:

Categorías gramaticales

SUSTANTIVOS Y VERBOS


DEL SABER: Conceptualiza las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, articulo, pronombre, verbo, adverbio y preposición.

DEL HACER: Distingue las características de cada una de las categorías gramaticales

DEL SER: Valora la intervención de mis compañeros en cuanto a la diferencia que tiene las distintas categorías gramaticales.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Comprendo, interpreto y utilizo algunos textos y estrategias argumentativas, expositivas, informativas y literarias para producir escritos que

respondan a dichos fines, relacionándolas intertextualmente tanto con los medios masivos de comunicación como el contexto que lo rodea.

COMPETENCIA CIUDADANA: (Convivencia y paz)

Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explicita

e implícita.

RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes

de responder cada uno de los puntos de la guía te invito

estimado (a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de

entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una

de las orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo

preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que

puedes comunicarte con el docente Vía telefónica o por

WhatsApp en los horarios establecidos.

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

Hola, niños (as) les invito a seguir las instrucciones para cada una de las actividades, para ello,se inicia la temática con

un breve texto que debe leer con atecion y responder una serie de interrogantes:

¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

TEMÁTICA:

¿QUÉ ES EL SUSTANTIVO?

El sustantivo se encarga de dar nombre a las persona y animales, cosas y lugares.

GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO

La siguiente información te ayudará a entender con

más facilidad la temática, para ello, debes leer

atentamente. Te recomiendo que leas en un lugar de

tu cada dónde no haya ruido, esto para que tener

mayor capacidad de concentración.

RECUERDA

Número Género

- singular - masculino

- plural - femenino

SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES

• niño, perro y río son palabras que designan a los seres de una manera general.

Se les llama: ________________________.

• Raúl, Boby y Rímac son palabras que designan a los seres de una manera individual.

Se les llama: ________________________.

EL VERBO

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (MOMENTO DE EVALUACIÓN)

ACTIVIDADES

Practiquemos

1. Observa atentamente la figura.

2. Ahora, encuentra diez sustantivos comunes que observaste en la figura anterior.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Comprueba tus respuestas en el siguiente pupiletras:

4. Escribe el género y número de los siguientes sustantivos:

a) Juez género ______________

número ______________

b) Yegua géner género ______________

número ______________

c) Vacas géner género______________

número ______________

d) Padres género ______________

número ______________

e) Agua género ______________

número ______________

f) Tazas género ______________

número ______________

5. Lee las siguientes oraciones, encierra los sustantivos propios y subraya los comunes.

- El maíz es un cereal originario de América.

- Venus y la Tierra son planetas vecinos.

- El león y la jirafa viven en el África.

- El señor Mariano trajo muchos regalos.

- En Urubamba, Cusco, se cultiva el grano de maíz más grande del Perú.

6. Encierra con color verde los verbos que encuentres en las siguientes oraciones:

Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.

La mamá preparó una rica torta.

El hermoso bebito sonrió a su madre.

Ellos trabajaron con mucho esmero.

Los astutos zorros corrían por el bosque.

Los delfines nadan armoniosamente.

Jaime y Rosa se casaron hoy.

El verbo es una palabra variable.

Roberto y Andrea son muy amables.

El potro de Alberto murió al caer en un abismo.

7. Completa las oraciones respetando el tiempo del verbo que se indica:

Tiempo pasado

• Juan ______________ muchos helados.

• Los niños _____________ para el examen.

• Mi tía ______________ de viaje.

• La maestra ______________ la clase minuciosamente.

Tiempo presente

• Martha _______________ el salón de clases.

• El director ______________ mi aula.

• Santiago ______________ una canción criolla.

• El caballo __________ por el verde prado cada mañana.

Tiempo futuro

• Ellos ________________mucha ropa.

• María y Pedro ______________ para la evaluación.

• Tú y yo __________________ muy tarde.

• Los estudiantes de Medicina _______________ a los damnificados.



PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Emy Jaraba Morelo, Kevin Blanquiceth

Támara y Luisana Galindo Barrera.

Asignatura: matemática

Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.

Unidad didactica: 1 Nombre: Lo divertido de las matemáticas

Fecha de inicio: 01 de marzo 2021 Fecha de finalización: 31 de marzo 2021

Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos:

• Operaciones con números naturales suma y resta.

• Situaciones problemas con suma y resta


DEL SABER: Identifica problemas que requieran operaciones con números naturales.

DEL HACER: Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera la aplicación de relaciones, operaciones y expresiones con

números naturales

DEL SER: Comprende que el uso de las operaciones básicas matemáticas le facilitan la resolución de problemas cotidianos.

COMPETENCIAS BÁSICAS: (Formulación, tratamiento y resolución de problemas)

Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera la aplicación de relaciones, operaciones y expresiones con números

naturales y comparo las figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y sus características y la interpretación de datos

estadísticos.

COMPETENCIA CIUDADANA: (Convivencia y paz)

Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

COMPETENCIA LABORAL: (intelectuales)

Identifica problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Resolver situaciones en la que es necesario aplicar las operaciones mateamticas en la

resolucion de situaciones y ejercicios matematicos.

RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes

de responder cada uno de los puntos de la guía te invito

estimado (a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de

entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una

de las orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo

preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que

puedes comunicarte con el docente Vía telefónica o por

WhatsApp en los horarios establecidos.

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

Hola, niños (as) les invito a seguir las instrucciones para cada una de las actividades, para ello,se inicia la temática con

una actividad inicial en donde se evaluará las competencias y habilidades basicas para realizar operaciones matemáticas.

ACTIVIDAD

1. Realiza las siguientes adiciones.

¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

La siguiente información te ayudará a entender con

más facilidad la temática, para ello, debes leer

atentamente. Te recomiendo que leas en un lugar de

tu cada dónde no haya ruido, esto para que tener

mayor capacidad de concentración.

¡A practicar lo aprendido!

Actividades

1. Resuelve, recorta y arma el rompecabezas según los resultados obtenidos. Una vez armado el rompecabezas,

colorea.

43 275

4 528

28 731

7 152

2 654

1 543

27 983

12 345

29 564

9 372

2 665

6 513

5 287

7 652

5 312

5 924

3 721

3 245

2 856

4 125

5 432

3 125

9 756

4 385

49 572

18 952

20 983

80 967

28 593

63 526

8 153

6 575

9 697

2 754

7 381

5 542

80 052

28 593

35 264

90 952

19 287

35 246

70 352

12 356

25 983

39 564

24 326

26 953

2. Resuelve las restas, luego recorta y arma el rompecabezas con los resultados de las operaciones, despues colorea.

56 292

26 576

-

95 949

56 978

-

86 543

53 402

-

49 628

35 659

-

52 840

28 935

-

69 546

53 438

-

45 862

28 625

-

73 040

32 275

-

32 976

22 897

-

78 295

67 423

-

49 526

30 868

-

28 325

19 957

-

57 086

49 896

-

52 482

43 295

-

55 698

32 969

-

69 038

58 549

-

3. Problemas con suma y resta de numeros naturales

1. 18 200 habitantes del Montería van a elegir a su alcalde. 9 350 han votado por el candidato "A" y los demás por el candidato

"B". ¿Cuántos votaron por el candidato "B"?

2. Andy tenía 7158 tapas. Le regaló 138 a su amigo y 145 a su hermano. ¿Cuántos tapas tiene ahora Andy?

3. En Fiestas Patrias del año pasado, Rosa vendió 83 630 escarapelas y este año vendió

5 239 escarapelas menos que el año anterior. ¿Cuántas escarapelas vendió este año?

4. En una tienda había 299 galletas, el día sábado se vendieron 52 y el

vendedor puso 70 galletas más para la venta del día siguiente. ¿Cuántas galletas quedaron para vender?

5. Las playas de Tolú recibieron este año 4 259 turistas, 3 102 menos que el año pasado. ¿Cuántos turistas visitaron Tolú

durante los dos años?

6. Durante la campaña de vacunación contra el COVID 19, se vacunaron 9 874 jóvenes, 3 901 niños y 2 439 adultos. ¿Cuántas

personas se vacunaron durante esta campaña?

7. Durante el censo del 2007 una joven tuvo que censar a 1 007 familias. Si ya censó a 558 familias, ¿cuántas familias le falta

censar?




Docente Orientador: José Pacheco P. Área De Formación: EDUCACION FISICA REC Y DEP

Asignatura:

Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: QUINTO : 01-02-03

Unidad Didáctica: 1 Nombre:DEPORTE EN MOVIMIENTO

Fecha De Inicio: 1 de MARZO de 2021 Fecha De Finalización: 31 de MARZO de 2021

Total Horas: Contenido: Organización y orden

Experiencias básicas sobre triatlón (carreras, saltos y lanzamientos). Formas básicas de movimiento en las caminatas. Control de movimientos de forma global en movimientos técnicos.


DEL SABER: Realiza Carreras saltos y lanzamientos coordinadamente en distancias y espacios acordados.

DEL HACER: Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado.

DEL SER: Reconoce a los compañeros como constructores del juego

COMPETENCIAS BÁSICAS; DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ

.

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE UN SALUDO DE PAZ Y BIEN PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO QUINTO; SIGUIENDO CON LA TEMATICA

DE NUESTAR AREA; PARA EL MES DE MARZO CONTINUAREMOS AFIANZANDO EL TEMA DE ATLETISMO, CON LAS

CARRERAS DE VELOCIDAD Y SUS DIFERENTES PRUEBAS, APLICANDO Y CONOCIENDO NUEVOS DETALLES Y

CONCEPTOS.

CARACTERISTICAS QUE DEBES TENER EN CUENTA AL REALIZAR LAS CARRERAS DE VELOCIDAD:

Las características principales de un estilo eficiente para que realices las carreras de

velocidad comprenden en una buena elevación de tus rodillas, movimientos libres de tus brazos y un ángulo

de penetración de tu cuerpo de unos 25 grados. Ten en cuenta que los corredores pueden usar diversas

estrategias durante las carreras.

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO QUINTO_____PG 2

1) PRIMERA ACTIVIDAD: Investiga los siguientes conceptos de las carreras de velocidad:

a) ¿Cuáles son las pruebas de velocidad en el atletismo?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son las 3 posiciones de salida en el atletismo?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué son los tacos de salida en el atletismo?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

.

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO QUINTO_____PG 3

La partida baja se refiere en atletismo a las carreras de velocidad donde se pone una rodilla en la

tierra para la salida.

.2) SEGUNDA ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta lo partida o salida baja en las carreras de velocidad observa

muy bien las diferentes posiciones en que se ubica en esta fase el cuerpo en estas imágenes, deberás

tomar las fotografías de esta secuencia completa paso a paso muestra unas excelentes fotografías.

(Utiliza la sudadera de la institución)

2) TERCERA ACTIVIDAD: diviértete y aprende buscando en esta sopa de letras. varias pruebas de

competencia en el atletismo.

RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINAS YA RESUELTAS Y CUANDO LA ENVIES DEBES ESCRIBIR COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y DEBAJO DE LAS FOTOS, TU NOMBRE COMPLETO Y TU RESPECTIVO GRADO, TAMBIEN DEBES COLOCAR ESTOS MISMOS DATOS EN LA PARTE DE ABAJO DE LA HOJA DE LA GUIA –NO LO OLVIDES, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- ENVIARLAS AL CEL: 3105352700 -JOSE PACHECO- PROFESOR DE ED. FISICA RECREACION Y DEPORTE.

NOMBRE________________________________________________GRADO____________

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