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Ciencias Sociales, Historia-4º ESOProgramación de aula

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Índice1. Introducción

2. Estructura del libro y las unidades

3. Objetivos de la materia

4. Criterios de evaluación

5. Programación

Unidad 1. Absolutismo e Ilustración

Unidad 2. La crisis del Antiguo Régimen

Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo

Unidad 4. La Revolución Industrial

Unidad 5. España en el siglo XIX

Unidad 6. Imperialismo y Primera Guerra Mundial

Unidad 7. El mundo de entreguerras

Unidad 8. España (1902-1939)

Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial

Unidad 10. La guerra fría

Unidad 11. Economía y sociedad (1945-1989)

Unidad 12. España de 1939 al siglo XXI

Unidad 13. El mundo actual

Cultura y arte en el siglo XIX

Cultura y arte en el siglo XX

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1. IntroducciónLa programación de la materia de Ciencias Sociales considera las competencias básicas asociadas a la materia, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada curso y los concreta y organiza en unidades didácticas.

Cada una de estas unidades didácticas desarrolla las secuencias de aprendizaje según los siguientes criterios:

– Aumenta de manera progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de enseñanza-aprendizaje que plantean un reto al alumno, exigiéndole cada vez un mayor grado de conocimientos y estrategias.

– Inicia los nuevos aprendizajes asegurando la base de los anteriores.

– Mantiene un enfoque globalizador e interdisciplinar entre los contenidos comunes a varias materias, de forma que, al abordarlos, se obtenga una visión completa.

– Desarrolla los contenidos atendiendo a su didáctica específica, vinculándolos con el entorno de los alumnos y tratando de que descubran su funcionalidad para que resulten cada vez más significativos.

– Introduce y propicia el tratamiento formativo de los contenidos transversales.

– Fomenta modos de razonamiento adecuados al momento evolutivo de estos alumnos e introduce el método y el pensamiento científico.

– Privilegia actividades que promuevan la reflexión crítica sobre qué aprende y cómo lo aprende.

– Invita al trabajo en equipo y al aprender en equipo.

– Favorece la expresión clara y precisa del pensamiento, a través del lenguaje oral y escrito.

– Propone suficientes actividades de refuerzo y ampliación, para adaptarse a la mayoría de los alumnos y alumnas.

– Da a la evaluación un carácter formativo para alumno y profesor, e incorpora el carácter orientador propio de esta etapa.

Las competencias básicas en la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Edebé entiende las competencias básicas como aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y que el alumno debe haber desarrollado al finalizar esta etapa para el logro de su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, su incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:

– Competencia en comunicación lingüística

– Competencia matemática

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– Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

– Tratamiento de la información y competencia digital

– Competencia social y ciudadana

– Competencia cultural y artística

– Autonomía e iniciativa personal

– Competencia para aprender a aprender

Por su misma naturaleza las competencias básicas tienen un carácter transversal; por tanto, cada una de las competencias básicas se alcanzará a partir del trabajo en las diferentes materias de la etapa.

En el libro del alumno se presenta un listado de las competencias básicas que se desarrollan a lo largo de todo el curso y una serie de actividades para su evaluación.

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2. Estructura del libro y de las unidadesEl libro se estructura en dos bloques: Las raíces del mundo contemporáneo y El mundo contemporáneo. Cada bloque se introduce con el índice de las unidades que lo componen y con un texto explicativo de la relación entre las unidades.

Al final de cada bloque se incluyen un monográfico sobre la cultura y el arte del período, con actividades que permiten analizar y comprender los estilos artísticos más importantes así como sus características principales.

Cada bloque se cierra con actividades que permiten valorar los conocimientos adquiridos y las competencias básicas alcanzadas por el alumno.

Al final del libro se presenta un anexo cartográfico con los mapas políticos del mundo en el siglo XXI, en 1800 y en 1914, de la Europa de entreguerras y de la guerra fría. También se incluye un glosario con los conceptos históricos más relevantes que aparecen en las unidades.

Las unidades

Cada unidad comienza con una imagen relacionada con su contenido y un eje cronológico para situar al alumno en el tiempo histórico. También aparecen unas preguntas para empezar a reflexionar sobre el tema, los objetivos, el índice de los contenidos y las principales competencias básicas que se deben alcanzar.

Los contenidos se organizan en dobles páginas divididas en apartados y subapartados, con textos expositivos presentados de forma clara, concisa y estructurada, intentando facilitar al máximo la comprensión y organización por parte del alumno/a.

En cada apartado, las actividades de aprendizaje tienen como finalidad la comprensión e interpretación de los textos, cuadros de datos, gráficos, mapas e imágenes, ya sea por medio de preguntas, breves comentarios de texto, mapas, datos o imágenes, o bien mediante investigaciones concretas. Las actividades presentan diferente grado de dificultad para atender a la diversidad y trabajar las competencias básicas. Mediante estas actividades, el alumnado va construyendo el entramado que le permitirá la asimilación de contenidos.

Cada unidad presenta un apartado (Aprende a…) en el que se trabaja en profundidad un procedimiento propio de la Historia.

La exposición de contenidos se cierra con el apartado Analizar fuentes, que presenta una ampliación de alguno de los contenidos de la unidad, a partir de fuentes de distinto tipo (textos, fotografía, mapas…) con el objetivo de obtener información, analizarla y contrastarla.

Para sintetizar los contenidos, se incluye un resumen con los puntos clave de la unidad. También se presentan más actividades de refuerzo y ampliación que permiten atender de forma más extensa a la diversidad.

Finalmente, hay una evaluación que permite valorar la adquisición de los contenidos de la unidad, así como de las competencias básicas.

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3. Objetivos de la materia

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales, y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental que se derivan y la necesidad de garantizar la sostenibilidad.

3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la humanidad y elaborar una interpretación de ésta que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.

6. Conocer la realidad territorial en que se vive, así como los hechos y procesos relevantes de su devenir histórico, identificando sus peculiaridades en el contexto al que pertenece.

7. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

8. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

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9. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

10. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

11. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

12. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

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4. Criterios de evaluación 1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y los conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron e identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

5. Explicar los rasgos fundamentales del proceso de cambio producido por las revoluciones liberales y nacionalistas en Europa, valorando las transformaciones políticas y sociales que supusieron, identificando en ese contexto las peculiaridades de este proceso en España.

6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los Estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y los conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

9. Explicar las transformaciones que han tenido lugar en el mundo en la segunda mitad del siglo XX, tanto en el contexto internacional como en el interior de las sociedades, analizando sus orígenes y comprendiendo las tensiones existentes en el mundo actual.

10. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sobre sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

11. Reconocer algunos elementos culturales y artísticos del mundo contemporáneo, interpretando su significado y su función, valorando sus componentes estéticos y comprendiendo el papel que los nuevos medios de comunicación tienen en su configuración.

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5. Programación Unidad 1. Absolutismo e Ilustración

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura.

Objetivos Caracterizar la evolución y los principios básicos de gobierno de las monarquías absolutas y

parlamentaria en la Europa de los siglos XVII y XVIII. Identificar los principios de la Ilustración y su influencia en el pensamiento político. Conocer los principales conflictos entre las monarquías europeas durante el siglo XVIII. Conocer los rasgos fundamentales de la sociedad y la economía en la Europa de la Edad

Moderna. Comprender el proceso reformista de los monarcas Borbones en España y en la propia

comunidad durante el siglo XVIII. Situar cronológicamente el arte rococó y el neoclásico e identificar sus características, obras y

artistas principales. Aprender a investigar sobre un tema y redactar una síntesis temática.

Competencias básicas Conocer los hechos relevantes del final de la Edad Moderna. Identificar las manifestaciones artísticas del siglo XVIII. Buscar, analizar y procesar la información, utilizando las herramientas adecuadas, incluidas

las TIC. Expresarse por escrito con corrección y coherencia, utilizando el vocabulario adecuado. Organizar, analizar, comunicar y evaluar trabajos de síntesis, con sentido crítico y valorando

la presentación y el orden.

Contenidos

Conceptos Dos modelos de monarquía. El apogeo del Estado absoluto. El modelo de monarquía

absoluta y el ejemplo de Francia. El modelo de la monarquía parlamentaria y el ejemplo de Inglaterra.

La Ilustración. Las ideas de los ilustrados. La difusión de las ideas ilustradas. La aplicación política de las ideas ilustradas: el despotismo ilustrado.

Las relaciones internacionales. El equilibrio europeo y las guerras sucesorias de las monarquías durante el siglo XVIII. La lucha por los dominios coloniales de las potencias europeas.

Sociedad y economía del siglo XVIII. La crisis de la sociedad estamental. La organización del Estado absolutista.

El reformismo borbónico. La ilustración y los ilustrados en España. La influencia política de la ilustración y el reformismo de Carlos III.

La propia comunidad en el siglo XVIII. La sociedad y la economía. Las transformaciones urbanísticas.

El arte del siglo XVIII. Características y artistas del arte rococó y del arte neoclásico. La sociedad estamental española en el siglo XVIII.

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Procedimientos Lectura e interpretación de textos históricos. Obtención de información a partir de imágenes. Análisis de un mapa de flujos. Lectura e interpretación de un plano de la propia comunidad. Interpretación y análisis de obras de arte. Concretar un tema de síntesis y organizar la información. Investigar sobre un tema y redactar una síntesis.

Actitudes Valoración crítica del intercambio desigual en el comercio triangular.

Actividades

Presentación de la unidad Observar la imagen y resolver las actividades propuestas. Leer el listado de las competencias básicas que se pretenden desarrollar y examinar la

organización de los contenidos.

1. Dos modelos de monarquía Explicar absolutismo e identificar los países europeos regidos por monarquías absolutistas. Analizar textos favorables y contrarios al absolutismo. Obtener información sobre la monarquía parlamentaria inglesa a partir del análisis de una

imagen.

2. La Ilustración Elaborar un esquema de las ideas de la Ilustración. Analizar textos de los pensadores ilustrados. Investigar y redactar una explicación sobre algún monarca ilustrado. Completar un esquema sobre la división de poderes.

3. Las relaciones internacionales Explicar el sistema de Utrecht. Elaborar dos mapas con las alianzas de las guerras de sucesión de Austria y de los Siete

Años y compararlas. Investigar y redactar una síntesis sobre la partición de Polonia.

4. Sociedad y economía del siglo XVIII Explicar la sociedad estamental europea. Caracterizar el librecambismo e identificar las diferencias con el mercantilismo. Analizar un texto sobre el comercio colonial y describir el comercio triangular.

5. El reformismo borbónico Explicar el desarrollo de la Ilustración en España y su relación con la monarquía. Investigar y redactar una biografía sobre algún ministro ilustrado español. Redactar una síntesis sobre el reformismo borbónico.

6. La propia comunidad en el siglo XVIII Describir la situación de la propia comunidad en el siglo XVIII. Analizar un plano del la propia comunidad del siglo XVIII. Reconocer las principales actuaciones urbanísticas de Carlos III en Madrid.

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Investigar y redactar una descripción de la sede de una institución científica o cultural del siglo XVIII.

7. El arte del siglo XVIII Caracterizar el estilo artístico rococó. Reconocer las influencias recibidas por el estilo neoclásico. Observar y comparar dos obras de arte de estilo rococó y de estilo neoclásico. Analizar una pintura de estilo neoclásico.

Redactar una síntesis temática Reconocer la estructura de un ejemplo de síntesis temática. Redactar una síntesis sobre uno de los temas propuestos.

Actividades finales para el refuerzo Definir conceptos y explicar personajes. Elaborar un eje cronológico situando en él diferentes acontecimientos. Completar una tabla sobre los estilos artísticos rococó y neoclásico.

Actividades finales de ampliación Analizar textos e imágenes sobre la piratería. Analizar y comparar dos imágenes de la monarquía absolutista y la monarquía parlamentaria. Analizar un texto sobre el pensamiento ilustrado. Investigar y redactar una síntesis temática sobre la arquitectura del Palacio Real de la Granja

de San Ildefonso.

Evaluación

Criterios de evaluación Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como

referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen. Explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. Extraer información relevante a partir de diferentes fuentes (textos, mapas, imágenes) y

comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 31): Explicar las principales ideas del pensamiento ilustrado. Describir las relaciones internacionales europeas durante el siglo XVIII. Caracterizar las medidas reformistas borbónicas aplicadas en España. Analizar una obra de arte de estilo neoclásico.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos

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Unidad 2. La crisis del Antiguo Régimen

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Educación Ético-Cívica

ObjetivosSituar cronológicamente y entender las causas, el desarrollo y las consecuencias de la

revolución americana y de la Revolución Francesa.Entender las causas de la formación y el desarrollo del imperio de Napoleón y las

consecuencias que tuvo en Europa.Conocer las características de la etapa de la Restauración en Europa.Comprender el proceso de conquista del Oeste americano y la formación de Estados Unidos,

y valorar la persecución a la que se vieron sometidos los indios durante este proceso.Aprender a identificar las coyunturas y estructuras para comprender los procesos de cambio

en la historia.

Competencias básicasConocer los hechos históricos que señalan el paso a la Edad Contemporánea.Identificar las manifestaciones artísticas del período.Identificar y comprender los cambios coyunturales y los cambios estructurales en los

procesos históricos.Disfrutar de la lectura de un texto y valorar su utilidad para comprender la mentalidad de la

época.

Contenidos

ConceptosLa revolución americana: causas y desarrollo. La guerra de Independencia. El nacimiento de

Estados Unidos. La Revolución Francesa. Causas de la Revolución. El proceso revolucionario. La I República,

la Convención, el Directorio. El imperio napoleónico. La llegada al poder. La política interna. El imperio. Cambios coyunturales y estructurales relativos a las revoluciones francesa y americana.La conquista del Oeste. La expansión territorial. El genocidio indio.

ProcedimientosIdentificación de coyunturas y estructuras.Lectura y análisis de fuentes primarias.Obtención de información histórica a partir de la observación de mapas.Elaboración de una síntesis explicativa.

ActitudesValoración de la Declaración de los Derechos del Hombre como una conquista histórica para

la época.Sensibilidad y preocupación por el rigor y la objetividad en la búsqueda e interpretación

histórica.Rechazo de cualquier tipo de actitud discriminatoria por razones culturales o étnicas.

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Actividades

Presentación de la unidadObservar las imágenes y resolver las actividades propuestas.Leer el listado de las competencias básicas que se pretenden desarrollar y examinar la


1. La revolución americanaExplicar las causas de la revolución americana, valorar su importancia y establecer su

influencia.Leer un texto sobre la Declaración de Independencia y establecer qué ideas y principios de la

Ilustración se reflejan en ella.Analizar e interpretar un esquema sobre la formación de Estados Unidos. Explicar por qué estalló la guerra de Secesión y señalar los bandos enfrentados.

2. La Revolución FrancesaExplicar las causas de la Revolución.Elaborar un resumen de las fases de la Revolución.Leer un texto sobre los Derechos del Hombre, explicar sus principios, las diferencias respecto

a la sociedad estamental y valorar la vigencia en la actualidad de esos principios.Explicar el papel desempeñado por las mujeres en la Revolución.

3. El imperio napoleónicoExplicar la trayectoria de Napoleón hasta su coronación como emperador.Indicar los objetivos de Napoleón en política interna.Observar el mapa de la Europa napoleónica y establecer los países rivales de Francia y

aquéllos en los que empieza a ser derrotada.Analizar las causas de los levantamientos populares en países ocupados por el imperio.

4. La RestauraciónExplicar qué era y qué objetivos tenía el Congreso de Viena.Leer dos textos de defensa del absolutismo, analizarlos y comparar las ideas principales con

los valores de las revoluciones francesa y americana.Observar un mapa de Europa en 1815 y establecer los territorios anexionados por las

potencias y los nuevos Estados creados alrededor de Francia.Explicar qué era la Santa Alianza y quiénes formaban parte de ella.

Identificar coyunturas y estructurasAnalizar los cambios coyunturales y estructurales que se produjeron con la revolución

americana.

Actividades finales para el refuerzo Completar un cuadro comparativo sobre el Antiguo Régimen y la Constitución liberal.Comparar las Declaraciones del Hombre francesa y americana.Comparar los mapas de la Europa napoleónica y la del Congreso de Viena.

Actividades finales de ampliaciónObservar el mapa de la expansión territorial de Estados Unidos y establecer la procedencia

de los territorios, cuándo se convirtieron en Estados y a qué parte del país afectó la guerra de Secesión.

Leer un texto sobre el genocidio indio y relacionar este hecho con la conquista del Oeste.Relacionar una serie de personajes con los diferentes períodos de la Revolución Francesa.

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Elaborar un informe sobre la conquista del Oeste americano.Analizar un texto sobre los derechos de la mujer y relacionarlo con la legislación del Código

Civil napoleónico referente a esos derechos.

Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar las revoluciones francesa y americana en su contexto histórico y reconocerlas como los

acontecimientos que dieron paso a una nueva edad de la Historia.Identificar las causas y consecuencias de las revoluciones americana y francesa, de la

formación del imperio napoleónico, y de la Restauración, estableciendo las conexiones existentes entre ellas.

Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones americana y francesa y del imperio napoleónico, valorando los cambios políticos y sociales que supusieron.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 47):Establecer las causas y consecuencias de la guerra de Independencia de Estados Unidos.Explicar el sistema federalista de Estados Unidos.Elaborar un eje cronológico desde la Revolución Francesa al imperio napoleónico.Comparar dos textos, uno de una aristócrata y el otro de un sans-culotte sobre la Revolución

Francesa.Definir una serie de conceptos políticos relativos a las revoluciones americana y francesa.Explicar los sucesos de la época del terror y las medidas sociales llevadas a cabo.Elaborar un resumen de la época napoleónica.Explicar el significado del principio de intervención establecido por la Santa Alianza.Interpretar la guerra de Secesión americana a partir de un mapa.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Educación Ético-Cívica; Educación Plástica y Visual.

ObjetivosIdentificar las características del pensamiento político liberal y nacionalista del siglo XIX.Entender las causas y las consecuencias de las revoluciones liberales del siglo XIX.Conocer las causas, el desarrollo y las consecuencias de las unificaciones de Italia y de

Alemania.Conocer el proceso de desintegración del imperio otomano e identificar los nuevos Estados

balcánicos.Aprender a elaborar mapas históricos para situarnos geográficamente e informarnos sobre el

pasado.Adoptar actitudes no discriminatorias por cuestión de sexo.

Competencias básicasConocer los hechos relevantes que marcan el proceso de construcción del Estado liberal.Identificar las manifestaciones artísticas del período.Elaborar y analizar mapas históricos.Interpretar las escalas de los mapas y comprender el lenguaje simbólico que representan.Utilizar la red Internet de forma crítica y reflexiva para la búsqueda de imágenes e

información.

Contenidos

ConceptosEl liberalismo. Las ideas nacionalistas. El concepto de nación. Las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. Balance de las revoluciones.La unificación de Italia y Alemania. Cambios coyunturales y estructurales relativos a las revoluciones francesa y americana.La conquista del Oeste. La expansión territorial. El genocidio indio.

ProcedimientosElaboración de mapas históricos.Lectura y análisis de fuentes primarias.Obtención de información histórica a partir de la observación de mapas.Elaboración de una síntesis explicativa.Elaboración de un esquema.Determinación de causas y consecuencias.Elaboración de un trabajo de investigación.Utilización de la red Internet para la búsqueda de información.

ActitudesValoración de las aportaciones ideológicas del siglo XIX respecto a los derechos humanos y a

las actitudes políticas democráticas e igualitarias.Sensibilidad y preocupación por el rigor y la objetividad en la búsqueda e interpretación

histórica.Rechazo de cualquier tipo de actitud discriminatoria por razones de sexo.

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Actividades



1. Liberalismo y nacionalismoDefinir liberalismo y nacionalismo y establecer la relación entre ambas ideologías.Elaborar un esquema sobre el Estado liberal.Definir los dos tipos de nacionalismos y de concepto de nación que se manifestaron en el

siglo XIX. Leer y comparar dos textos de ideólogos nacionalistas.

2. Las revoluciones liberalesEstablecer los protagonistas y los objetivos de las revoluciones liberales.Elaborar un resumen de las revoluciones de 1820 y 1830.Explicar la revolución de 1848, establecer las nuevas reivindicaciones y los países donde se

produjo.Leer un texto sobre la revolución de 1848 en Francia y determinar qué relación se establece

con la de 1789.Explicar las consecuencias en Europa del período revolucionario.

3. La unificación de Italia y de AlemaniaExplicar las similitudes de los procesos de unificación de Italia y Alemania.Observar el mapa de Italia y establecer los territorios que la formaban y cuándo se

incorporaron al nuevo Estado.Establecer los protagonistas de los procesos y las características de los dos nuevos Estados

unificados.Observar el mapa de Alemania, determinar qué potencia lidera la unificación y cuál queda

fuera, y comparar los nuevos límites con la Confederación Germánica.Leer y comparar dos textos sobre la unidad de Italia y la de Alemania.

Elaborar mapas históricosElaborar un mapa histórico de los Balcanes después de la Primera Guerra Mundial.

Actividades finales para el refuerzo Elaborar un esquema sobre el liberalismo y el nacionalismo.Leer un texto sobre la revolución de 1848 y establecer las diferencias con las de 1830.Observar y analizar un mapa de Europa y las revoluciones liberales.

Actividades finales de ampliaciónLeer dos textos y establecer las diferencias entre sufragismo y feminismo.Analizar las fechas de obtención del voto femenino en diferentes países.Investigar sobre la historia del sufragismo.Analizar un texto sobre el sufragio censitario.Elaborar una biografía sobre Bismarck, Cavour y Garibaldi.Analizar e interpretar una pintura sobre la revolución de 1830.

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Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar las revoluciones liberales en su contexto histórico y reconocerlas como los

acontecimientos que dieron paso a una época de cambio en la Europa del siglo XIX.Identificar las causas y consecuencias de las revoluciones liberales y de las unificaciones de

Italia y Alemania.Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas, valorando los

cambios políticos y sociales que supusieron.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 61):Definir una serie de conceptos sobre liberalismo y nacionalismo.Elaborar un resumen sobre las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.Completar un cuadro sobre las unificaciones de Italia y Alemania.Observar un mapa de Europa después de las revoluciones liberales y las unificaciones de

Italia y Alemania y compararlo con el de la Europa de la Restauración en 1815.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 4. La Revolución Industrial

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Tecnologías.

Objetivos Conocer las causas y las consecuencias de la Revolución Industrial, situarla

cronológicamente y conocer las primeras industrias que incorporaron las nuevas tecnologías. Comprender las causas y las consecuencias del inicio de la segunda revolución industrial y su

proceso de expansión en Europa y fuera de ella. Comprender y valorar críticamente los cambios originados por la Revolución Industrial en la

sociedad y la economía del siglo XIX. Identificar las características propias de la vida cotidiana de cada uno de los dos grupos

sociales característicos de la sociedad industrial. Conocer los orígenes y las principales corrientes del movimiento obrero. Aprender a identificar las fuentes primarias y las fuentes secundarias.

Competencias básicas Comprender por qué se desencadenó una revolución industrial y por qué no fue un proceso

simultáneo en todo el mundo. Conocer los cambios estructurales que se produjeron en la economía (capitalismo) y en la

sociedad (sociedad de clases). Identificar la cultura y el arte del período, relacionándolos con las transformaciones

socioeconómicas y políticas. Identificar fuentes históricas primarias y secundarias, y analizarlas de forma crítica.

Contenidos

Conceptos La Revolución Industrial. Los precedentes de la revolución agraria y la revolución

demográfica. Las causas. Las nuevas industrias textil y siderúrgica. La expansión de la industrialización por Europa.

La segunda revolución industrial. Las nuevas fuentes de energía e industrias. Los nuevos sistemas de producción. La expansión de la industrialización: las nuevas potencias industriales.

La revolución de los transportes. El desarrollo de transportes basados en el vapor: el ferrocarril y el barco de vapor. El desarrollo de nuevos transportes: el automóvil y el avión.

El modelo económico capitalista. Un nuevo modelo económico. El librecambismo y el capitalismo industrial. El capitalismo financiero.

La nueva sociedad de clases. La transformación de la sociedad. La preeminencia de la burguesía. Las difíciles condiciones de vida del proletariado.

El movimiento obrero. Los orígenes. El socialismo y el anarquismo: características y principales teóricos. La Internacional Obrera.

Procedimientos Lectura e interpretación de un mapa temático. Lectura e interpretación de textos históricos. Obtener información a partir de imágenes.

Actitudes Valoración crítica de las desigualdades económicas del sistema capitalista. Valoración crítica de las enormes desigualdades sociales en el siglo XIX.

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Actividades



1. La Revolución Industrial Investigar y explicar el sistema de cultivo Norfolk. Analizar una gráfica de la evolución demográfica en Gran Bretaña. Explicar los factores favorecedores de la Revolución Industrial. Analizar un mapa sobre la expansión de la industrialización en Europa. Explicar el funcionamiento de la máquina de vapor.

2. La segunda revolución industrial Reconocer los recursos naturales y avances técnicos relacionados con la segunda revolución

industrial. Identificar los principales cambios e innovaciones de la segunda revolución industrial. Explicar el trabajo en cadena. Analizar un mapa sobre las nuevas potencias industriales.

3. La revolución de los transportes Explicar las principales innovaciones técnicas aplicadas al ferrocarril y los barcos de vapor. Analizar dos mapas sobre la extensión de la red de ferrocarril en Europa. Investigar y redactar un informe sobre el Canal de Suez.

4. El modelo económico capitalista Explicar las principales características del sistema de producción industrial. Analizar dos textos sobre librecambismo y plusvalía. Debatir sobre la desigual distribución de los beneficios económicos generados por las

empresas industriales.

5. La nueva sociedad de clases Explicar las transformaciones sociales asociadas a la Revolución Industrial. Analizar un texto sobre las condiciones de vida del proletariado y compararlas con las de la

burguesía. Observar y obtener información de una ilustración que muestra viviendas urbanas.

6. El movimiento obrero Resumir en un esquema las principales corrientes ideológicas del movimiento obrero. Analizar un texto sobre la lucha de clases. Analizar un texto sobre el anarquismo. Investigar y elaborar un eje cronológico sobre los avances sociales, laborales y políticos del

movimiento obrero.

Identificar fuentes primarias y secundarias Analizar dos textos históricos y determinar si son fuentes primarias o secundarias. Redactar una síntesis sobre las condiciones de vida y de trabajo de la clase obrera en el siglo

XIX.

Actividades finales para el refuerzo Definir términos y explicar personajes.

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Completar una tabla comparativa sobre la Revolución Industrial y la segunda revolución industrial.

Relacionar varios términos con sus explicaciones.

Actividades finales de ampliación Analizar textos e imágenes sobre el trabajo infantil y redactar un texto de síntesis. Observar y obtener información de una imagen de una industria textil. Analizar un texto sobre la burguesía. Investigar y redactar un breve informe sobre algún aspecto relacionado con la conciencia de

clase del movimiento obrero.

Evaluación

Criterios de evaluación Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización

económica. Valorar los cambios económicos y sociales que supuso el proceso de industrialización. Extraer información relevante a partir de diferentes fuentes (textos, mapas, imágenes) y


Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 81): Explicar los factores que favorecieron la Revolución Industrial, las características y la

expansión de ésta. Resumir en un esquema las transformaciones de los transportes durante el siglo XIX. Explicar las características del sistema de producción industrial. Comparar las condiciones de vida de la burguesía y el proletariado. Explicar las corrientes del pensamiento obrero e identificar a sus principales ideólogos.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 5. España en el siglo XIX

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Educación Ético-Cívica.

ObjetivosConocer los principales hechos que contribuyeron al final del Antiguo Régimen en España y

los hechos más importantes de la guerra de la Independencia.Situar cronológicamente las principales etapas de la política española entre 1788 y 1898.Entender las reformas que permitieron la implantación de un Estado liberal en España, a lo

largo del reinado de Fernando VII, de las regencias y del reinado de Isabel II, e identificar las dificultades de este proceso.

Comprender la implantación de la Primera República y la Restauración como un intento de superar las dificultades y la inestabilidad política del siglo XIX.

Situar cronológica y geográficamente los orígenes del proceso de industrialización en España y comprender los factores que dificultaron su generalización.

Identificar los principales rasgos de la economía y la sociedad españolas en el siglo XIX.Conocer las principales características de la delimitación territorial, la población, la sociedad,

la economía y el urbanismo de la propia comunidad en el siglo XIX. Conocer los principales hechos de la guerra de Cuba y sus consecuencias.Aprender a comparar hechos históricos similares en épocas distintas para poder

comprenderlos mejor.

Competencias básicasConocer los rasgos básicos políticos, económicos, sociales y culturales de la España del siglo

XIX.Identificar las manifestaciones artísticas del período.Ser empático para comprender las acciones humanas del pasado y del presente.Sintetizar los rasgos básicos de un período histórico determinado en un esquema.

Contenidos

ConceptosEl reinado de Carlos IV. La guerra de la Independencia. Las Cortes y la Constitución de

Cádiz.El reinado de Fernando VII (1814-1843). La independencia de las colonias americanas. La

regencia de María Cristina (1833-1840). La regencia de Espartero (1840-1843).El reinado de Isabel II (1843-1868). La década moderada (1843-1854). El bienio progresista

(1854-1856). El sexenio democrático (1868-1874). La Primera República (1873-1874). Federalismo y cantonalismo.

El sistema político de la Restauración. La estabilidad gubernamental. La crisis de 1898. La intervención de Estados Unidos. Las consecuencias del conflicto.

Continuidad de una economía agraria. El proceso de industrialización. El ferrocarril.El mundo rural. Las transformaciones sociales. El movimiento obrero.La propia comunidad en el siglo XIX. La población y la sociedad. La economía. El urbanismo.La emigración a las ciudades en los siglos XIX y XX.La guerra de Cuba. El desastre del 98.

ProcedimientosComparación de hechos históricos similares en épocas distintas.Determinación de causas y consecuencias.

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Elaboración de una síntesis explicativa. Utilización de la red Internet para la búsqueda de información.Elaboración de un esquema.Elaboración de una síntesis explicativa.Lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias.Análisis de una fuente gráfica. Investigación sobre un acontecimiento histórico.

ActitudesValoración de las aportaciones ideológicas del siglo XIX respecto a las actitudes políticas

tolerantes y democráticas.Interés por conocer el origen de las desigualdades sociales y las difíciles condiciones de vida

de los obreros en el siglo XIX en España.Valorar las dificultades y las malas condiciones de vida de la población inmigrante en

diferentes momentos históricos.

Actividades



1. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1814)Explicar qué hechos desencadenaron la guerra de la Independencia y cómo se organizó la

resistencia.Leer un texto sobre la guerra y la revolución liberal y relacionar ambos acontecimientos.Explicar los principios que estableció la Constitución de 1812 y analizar algunos artículos de

dicha Constitución.

2. El retorno del absolutismo (1814-1843)Elaborar un resumen sobre el reinado de Fernando VII.Indicar las causas y consecuencias de la independencia de las colonias americanas.Explicar quiénes eran los moderados, los progresistas y los carlistas, y analizar su papel

durante las regencias.Elaborar una biografía sobre M.ª Cristina, Espartero, José de San Martín y Simón Bolívar.

3. El Estado liberal (1843-1874)Elaborar un esquema del reinado de Isabel II y explicar por qué se consolida el Estado liberal

durante éste.Explicar las causas de la sublevación de 1868.Explicar las razones del fracaso de la primera República.

4. La Restauración (1875-1898)Explicar el sistema político de la Restauración.Leer un texto sobre el turnismo y establecer su funcionamiento.Establecer la situación de la oposición política durante la Restauración. Elaborar un resumen sobre la crisis del 98.

5. Reforma agraria e industrializaciónExplicar las reformas para la modernización agrícola.Observar una gráfica y establecer los cultivos existentes en España.Enumerar los factores que dificultaron la industrialización.

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Establecer las causas y consecuencias de la construcción del ferrocarril.

6. Cambio y continuidad en la sociedad españolaEnumerar las clases sociales de la sociedad española del siglo XIX y explicar sus

características.Establecer el papel desempeñado por el ejército y la Iglesia en la sociedad española.Leer un texto sobre el trabajo en una fábrica, establecer las condiciones de trabajo y

compararlas con la actualidad. Explicar las razones del nacimiento de las organizaciones obreras y elaborar un esquema de

sus principales tendencias.Investigar sobre el atentado del Liceo y resumir los hechos.

7. La propia comunidad en el siglo XIXExplicar las características de la población madrileña del siglo XIX.Investigar sobre el 2 de mayo y la Vicalvarada.Valorar la elaboración del Plan Radial.Elaborar un informe sobre el plan de ensanche de Madrid.

Comparar hechos históricos similares en épocas distintasComparar la emigración de hoy en día con la inmigración de los años sesenta del siglo XX y

la del siglo XIX.

Actividades finales para el refuerzo Completar un cuadro sobre los diferentes regímenes políticos desde la ocupación

napoleónica hasta la Restauración.

Actividades finales de ampliaciónLeer un texto sobre el desastre del 98 y analizar la actuación española.Leer un texto sobre las tropas españolas y analizar su composición y sus condiciones.Elaborar un resumen sobre la guerra de Cuba.Elaborar un informe sobre las guerras carlistas.Leer y analizar un texto sobre el intervencionismo militar en la vida política española del siglo

XIX.Analizar y comparar cuatro textos sobre cuatro Constituciones diferentes del siglo XIX.

Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar el proceso de implantación del Estado liberal en la España del siglo XIX y las diferentes

etapas políticas que se suceden.Identificar los rasgos fundamentales y propios del proceso de industrialización y

modernización económica y de la construcción del Estado liberal en España, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 103):Analizar las causas y consecuencias de la guerra de la Independencia.Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas.Leer y analizar el discurso de abdicación de Amadeo I, relacionándolo con su contexto

histórico.Elaborar un esquema sobre el sistema político de la Restauración.Analizar la sociedad y la economía españolas del siglo XIX a partir de dos imágenes.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 6. Imperialismo y Primera Guerra Mundial

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Ciencias de la Naturaleza; Educación Plástica y Visual; Lengua Castellana y Literatura; Tecnologías.

Objetivos Analizar las causas y las consecuencias del colonialismo, así como las principales formas de

dominación y explotación colonial. Identificar los imperios coloniales que existían a principios del siglo XX y conocer las causas

de su formación. Reconocer en la rivalidad entre los Estados y el imperialismo las principales causas de la

Primera Guerra Mundial. Identificar las principales etapas y conocer el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. Conocer y valorar el impacto político, económico, social y humano de la Primera Guerra

Mundial. Valorar negativamente la guerra y toda solución violenta de un conflicto, y defender las

soluciones pacíficas por medio de la negociación y el diálogo. Aprender a identificar las causas y las consecuencias de un hecho histórico.

Competencias básicas Conocer los hechos clave del imperialismo y de la Gran Guerra, relacionándolos entre sí. Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período y relacionarlas con la

sociedad y la mentalidad de la época. Buscar explicaciones multicausales a los hechos históricos. Determinar las consecuencias de los hechos históricos a corto, medio y largo plazo.

Contenidos

Conceptos La expansión colonial. La exploración del mundo. Las causas del colonialismo. Las fases de la dominación colonial. La explotación colonial. Las formas de dominación y explotación colonial. Las consecuencias

del colonialismo. Los imperios coloniales. Los imperios coloniales europeos. El imperialismo de Estados

Unidos y Japón. La Primera Guerra Mundial. Las causas. El estallido del conflicto. Los países beligerantes. El desarrollo de la guerra. La fase de la guerra de movimientos. La fase de la guerra de

posiciones. Las posturas antibelicistas. El papel de las mujeres en el conflicto. El fin de la guerra. La crisis de 1917. La victoria de la Entente. Las consecuencias de la

guerra. Las causas y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Procedimientos Obtener información a partir de imágenes. Lectura e interpretación de un mapa político. Redacción de una síntesis temática.

Actitudes Actitud crítica ante las consecuencias demográficas, sociales y económicas provocadas por el

colonialismo. Rechazo de la guerra y toda solución violenta de un conflicto.

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Valoración crítica de las consecuencias de las guerras y de las actitudes intolerantes.

Actividades



1. La expansión colonial Observar y obtener información de imágenes de exploradores y colonizadores europeos. Explicar la dominación colonial. Definir varios términos relacionados con el colonialismo.

2. La explotación colonial Explicar las consecuencias del colonialismo. Observar y obtener información de imágenes de la presencia europea en territorios

colonizados. Definir varios términos relacionados con la explotación colonial. Redactar un informe sobre la explotación colonial de las potencias europeas .

3. Los imperios coloniales Analizar un mapa de los imperios coloniales. Localizar en un mapa los dominios coloniales.

4. La Primera Guerra Mundial Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial. Observar y obtener información de imágenes sobre la Primera Guerra Mundial. Analizar un mapa político de los países beligerantes en el conflicto y sus alianzas.

5. El desarrollo de la guerra Caracterizar las fases de la Primera Guerra Mundial. Identificar los países que participaron en el conflicto. Explicar las posturas antibelicistas ante la Gran Guerra. Explicar el papel desempeñado por las mujeres durante la guerra. Investigar sobre la vida cotidiana durante la guerra.

6. El fin de la guerra Completar un texto sobre la crisis de 1917. Observar y obtener información de imágenes sobre el final de la Primera Guerra Mundial. Redactar un informe sobre las consecuencias de la Gran Guerra.

Identificar causas y consecuencias Observar y obtener información de imágenes sobre las causas y las consecuencias de la

Primera Guerra Mundial. Identificar las consecuencias a corto plazo y a largo plazo de la Primera Guerra Mundial. Enumerar las consecuencias a corto y a largo plazo del imperialismo en los pueblos

colonizados. Analizar las causas y las consecuencias de un acontecimiento actual.

Actividades finales para el refuerzo Analizar textos e imágenes sobre la vida en el frente de trincheras.

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Completar afirmaciones sobre el colonialismo y la Primera Guerra Mundial seleccionando la opción correcta.

Actividades finales de ampliación Analizar un texto sobre la justificación de la colonización. Analizar un mapa colonial de África. Analizar una gráfica sobre los efectivos y las bajas militares durante la Primera Guerra

Mundial.

Evaluación

Criterios de evaluación Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda

mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas especialmente relacionados con la expansión colonial.

Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio la Primera Guerra Mundial.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 123): Explicar las causas y las consecuencias del colonialismo, así como las formas de dominación

y de explotación coloniales. Reconocer los principales imperios coloniales entre 1870 y 1914. Resumir en un esquema las causas de la Primera Guerra Mundial. Explicar las principales fases de la evolución de la Primera Guerra Mundial. Resumir las consecuencias de la Gran Guerra a partir de la observación de imágenes.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 7. El mundo de entreguerras

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Educación Ético-Cívica; Lengua Castellana y Literatura.

Objetivos Distinguir las causas, las etapas y las consecuencias de la Revolución Rusa. Conocer las características de las relaciones internacionales en los años veinte y treinta, y

comprender las causas que provocaron la aparición de movimientos totalitarios. Identificar los rasgos principales de la doctrina fascista y comprender los factores que llevaron

al Partido Fascista al poder en Italia. Reconocer las contradicciones económicas de los años veinte. Comprender las causas y las consecuencias de la crisis de los años treinta. Conocer las características del Estado nazi alemán. Aprender a analizar la vida cotidiana. Obtener información gráfica a partir de diferentes tipos de documentos visuales, fotografías,

mapas, etc.

Competencias básicas Conocer los hechos clave que marcan el período entre las dos guerras mundiales. Identificar el arte y la cultura del período y relacionarlos con la sociedad y la mentalidad de la

época. Analizar la vida cotidiana de un período a partir de las distintas fuentes históricas. Tener habilidad en la búsqueda, el análisis y el procesamiento de la información.

Contenidos

Conceptos La Revolución Rusa. El contexto. Las fases. La guerra civil rusa y la creación de la URSS. Europa después de la Gran Guerra. La organización de la paz. La Sociedad de Naciones. La

aparición de los totalitarismos. La Italia fascista. El fascismo italiano. Causas del ascenso de Mussolini al poder.

Características del Estado fascista italiano. Los felices años veinte. De la crisis de posguerra a la prosperidad. La nueva sociedad de

consumo. Los desequilibrios económicos. La crisis de los años treinta. Las causas. La Gran Depresión. El New Deal. La Alemania nazi. El nazismo alemán. Causas del ascenso de Hitler al poder. Características

del Estado nazi alemán. La vida cotidiana en la Gran Depresión. Los tipos de fuentes de información.

Procedimientos Lectura e interpretación de un mapa político de Europa. Obtención de información a partir de imágenes. Lectura e interpretación de gráficas. Lectura e interpretación de un texto histórico.

Actitudes Valoración crítica de las consecuencias de una guerra. Rechazo de las ideologías que defienden todo tipo de discriminaciones.

Actividades

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1. La Revolución Rusa Caracterizar la situación en Rusia a principios del siglo XX. Definir varios términos relacionados con la Revolución Rusa Explicar los factores desencadenantes de la Revolución Rusa. Explicar las causas y la intervención extranjera en la guerra civil rusa. Explicar en qué consistió la NEP. Analizar un texto sobre la dictadura del proletariado.

2. Europa después de la Gran Guerra Comparar y analizar dos mapas políticos de Europa (1919 y 1923). Explicar que fue la Sociedad de Naciones. Definir el totalitarismo y explicar los factores favorecedores de su ascenso en Europa.

3. La Italia fascista Completar afirmaciones sobre el fascismo italiano. Explicar la vinculación entre la Primera Guerra Mundial y el fascismo italiano. Definir varios términos relacionados con el fascismo italiano. Analizar un texto sobre la doctrina fascista. Observar y obtener información de ilustraciones del fascismo italiano.

4. Los felices años veinte Redactar un informe sobre la prosperidad económica de los años veinte. Definir varios términos económicos. Investigar y elaborar una presentación gráfica sobre los desequilibrios de los años veinte.

5. La crisis de los años treinta Resumir en un esquema las causas y las consecuencias del crac del 29. Analizar un texto sobre el crac del 29. Analizar dos gráficas de indicadores económicos relacionados con el crac del 29. Definir varios términos económicos.

6. La Alemania nazi Completar afirmaciones sobre el nazismo alemán. Caracterizar el Estado nazi. Observar y obtener información de ilustraciones del nazismo alemán. Analizar un texto sobre la ideología del Partido Obrero Alemán.

Analizar la vida cotidiana Identificar diferentes tipos de fuentes. Observar y obtener información de ilustraciones de la Gran Depresión. Analizar dos textos sobre la Gran Depresión. Investigar sobre la cinematografía americana de los años treinta.

Actividades finales para el refuerzo Analizar textos e imágenes sobre la vida cotidiana en la Gran Depresión. Completar afirmaciones sobre el período de entreguerras. Redactar un informe sobre la situación política de entreguerras. Responder a varias preguntas sobre el período de entreguerras.

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Actividades finales de ampliación Analizar un mapa sobre los sistemas políticos en Europa en el período de entreguerras. Caracterizar el totalitarismo. Analizar un texto sobre la crisis económica de los años treinta.

Evaluación

Criterios de evaluación Identificar los rasgos fundamentales de la Revolución Rusa. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución económica del período de

entreguerras. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio los principales regímenes totalitarios del

período de entreguerras.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 161): Clasificar acontecimientos de la Revolución Rusa según la fase de evolución de ésta a que

pertenezcan. Elaborar un eje cronológico con acontecimientos históricos de los años treinta. Definir términos históricos del período. Reconocer totalitarismo y democracia a partir de imágenes y caracterizarlos. Completar afirmaciones sobre el período de entreguerras.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 8. España (1902-1939)


ObjetivosConocer los factores que incidieron en la crisis del sistema de la Restauración y que llevaron

a la dictadura de Primo de Rivera.Identificar los factores que incidieron en la proclamación de la Segunda República y valorar

los intentos de modernización política y económica.Situar cronológica y geográficamente la guerra civil y sus fases y comprender sus

consecuencias.Conocer y valorar la ayuda internacional y las controversias ideológicas en el bando

republicano durante la guerra civil.Valorar críticamente las consecuencias de la guerra civil y las actitudes intolerantes.Comprender las principales características políticas, económicas, sociales y culturales de la

propia comunidad en el primer tercio del siglo XX. Conocer la utilización de la propaganda como elemento fundamental en la guerra civil

española.Aprender a identificar cambio y permanencia para poder analizar la evolución de una

sociedad.

Competencias básicasConocer los hechos políticos, económicos, sociales y culturales del período.Identificar las manifestaciones artísticas del período.Entender los elementos de permanencia y cambio o evolución en la historia.Leer la información sintetizada en un tabla.

Contenidos

ConceptosEl reinado de Alfonso XIII (1902-1931). Inestabilidad política y conflictividad social. La

dictadura de Primo de Rivera.La proclamación de la República. La Constitución de 1931. Tendencias políticas. El bienio

reformista.El bienio conservador. El gobierno del Frente Popular.Los bandos enfrentados. El bando sublevado. El bando republicano. El desarrollo de la

guerra.Dimensión internacional. Las Brigadas Internacionales. Consecuencias de la guerra.La propia comunidad en el primer tercio del siglo XX. Principales acontecimientos políticos. La

Restauración y la Segunda República. La guerra civil. La transformación de la ciudad. El crecimiento demográfico. Las transformaciones urbanísticas.

España: cambio y permanencia en el primer tercio del siglo XX.La propaganda de guerra.

ProcedimientosIdentificación de los elementos de cambio y permanencia.Lectura y análisis de una fuente primaria.Determinación de causas y consecuencias.Elaboración de un esquema. Elaboración de un eje cronológico.

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Elaboración de un informe.Utilización de la red Internet para la búsqueda de información.Lectura e interpretación de un mapa.Lectura e interpretación de un plano.

ActitudesValoración crítica de las consecuencias de la guerra civil y de las actitudes intolerantes.Actitud de rechazo ante formas de gobierno autoritarias y de la guerra como mecanismo de

solución de conflictos.

Actividades



1. La crisis de la RestauraciónDefinir regeneracionismo y explicar su influencia en la Restauración.Explicar el significado de un texto sobre Alfonso XIII.Indicar las causas y consecuencias de las crisis de 1909 y 1917.Establecer las causas de la instauración de la dictadura militar en 1923, y las principales

actuaciones de ésta.Leer un texto de Primo de Rivera y explicar sus argumentos para justificar el golpe de Estado.Elaborar un esquema resumen del reinado de Alfonso XIII.

2. La Segunda República (1931-1933)Explicar el Pacto de San Sebastián y las consecuencias del resultado electoral de las

elecciones municipales de 1931.Indicar las diferencias entre estas elecciones y las anteriores.Explicar las reformas realizadas durante el bienio reformista.Leer e interpretar un texto de Alfonso XIII sobre la proclamación de la República.Elaborar un eje cronológico sobre acontecimientos previos a la proclamación de la República.

3. La Segunda República (1933-1936)Establecer las causas y consecuencias de la revolución de 1934 en Asturias.Explicar qué era y qué proyectos llevó a cabo el Frente Popular.Elaborar un informe sobre el período 1933-1936.Elaborar una biografía de Alcalá Zamora, Azaña, Gil Robles y Lerroux.

4. La guerra civil (1936-1939)Indicar las características de los bandos enfrentados.Observar un mapa de España durante la guerra civil, establecer las zonas donde triunfó o

fracasó el golpe de Estado y explicar las ofensivas y batallas más importantes.Resumir en un esquema las fases de la guerra.

5. El balance de la guerraExplicar qué fue el Comité de No Intervención y qué incidencia tuvo en el conflicto bélico.Averiguar la posición de Estados Unidos en dicho Comité.Explicar qué eran las Brigadas Internacionales, quiénes las formaban y cuáles fueron sus

principales operaciones. Elaborar un informe sobre las consecuencias de la guerra.

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6. La propia comunidad en el primer tercio del siglo XX.Explicar el crecimiento demográfico y urbanístico de la propia comunidad en el primer tercio

del siglo XXAnalizar un plano urbano de Madrid en el primer tercio del siglo XX.Elaborar un informe sobre la edificación de la Gran Vía de Madrid.Explicar el significado de una frase relativa a Madrid.

Identificar cambio y permanenciaElaborar un eje cronológico comparativo entre España y el mundo de 1898 a 1939.Establecer los elementos de cambio y permanencia durante la Segunda República.Establecer el cambio y la permanencia por medio de la observación de imágenes.

Actividades finales para el refuerzo Completar un cuadro sobre las etapas de la Segunda República.

Actividades finales de ampliaciónAnalizar la propaganda de guerra a partir de dos imágenes.Leer y analizar un texto sobre la propaganda en la guerra civil.Observar una fotografía y situarla en el contexto de la guerra civil. Aportar información sobre

dicha fotografía.Elaborar un informe sobre la Segunda República.Elaborar una biografía sobre algunas protagonistas de la escena política española del primer

tercio del siglo XX.Investigar la situación política y educativa de las mujeres en el primer tercio del siglo XX.Leer e interpretar un texto sobre el bombardeo de Guernica.Analizar una fotografía de refugiados de la guerra civil.Elaborar un informe sobre el exilio de la posguerra

Evaluación

Criterios de evaluaciónIdentificar las causas y consecuencias de la crisis de la Restauración, la Segunda República y

la guerra civil, estableciendo las conexiones existentes entre estas etapas.Identificar y caracterizar las diferentes etapas de la evolución política y económica de España

en la primera mitad del siglo XX.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 181).Explicar el impacto del desastre del 98 y definir el regeneracionismo.Explicar las causas de la instauración de la dictadura militar en 1923 y de la caída de la

monarquía en 1931.Explicar las diferentes fases políticas por las que atravesó la Segunda República.Establecer las consecuencias del fracaso de la sublevación militar del 18 de julio de 1936.Completar una ficha resumen sobre la guerra civil.Situar diferentes hechos históricos en su correspondiente período.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

grupo edebé 32


Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial


ObjetivosConocer el expansionismo de Alemania, Italia y Japón, así como la reacción de los Estados

democráticos, para comprender las causas de la guerra.Identificar la causa inmediata de la guerra y conocer las características del conflicto durante

los primeros años.Comprender las causas de la extensión mundial de la guerra.Conocer los hechos que llevaron al fin de la guerra y analizar las condiciones de paz que

establecieron los vencedores.Valorar críticamente el impacto de la guerra y sus consecuencias demográficas, económicas

y morales.Conocer en profundidad y valorar la importancia histórica de lo que supusieron el holocausto

y el lanzamiento de la bomba atómica.Rechazar cualquier tipo de actitud discriminatoria y de violación de los derechos colectivos e

individuales, y adoptar actitudes solidarias.Valorar la vía pacífica como la mejor opción para la resolución de conflictos.Aprender a comparar textos históricos diferentes sobre un mismo hecho para poder

comprenderlo mejor.

Competencias básicasComprender las causas, el desarrollo y las consecuencias de la guerra.Interpretar tablas de datos para explicar fenómenos históricos.Comparar fuentes escritas y contrastar las ideas que reflejan.Tener capacidad de síntesis y expresarse por escrito con corrección y coherencia.Elaborar esquemas y resúmenes propios.

Contenidos

ConceptosLas causas de la guerra. El expansionismo de los Estados autoritarios. La invasión de

Polonia. La guerra relámpago. Ocupación de Francia, la batalla de Inglaterra, invasión de los

Balcanes.La invasión de la URSS. La guerra del Pacífico. El frente africano.La derrota del Eje. La victoria aliada en Europa. La victoria aliada en el Pacífico.Los tratados de paz. La ONU.El balance de la guerra. El impacto demográfico, económico y moral. Los campos de

concentración. El proceso de Nuremberg.Las bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki.El holocausto.

ProcedimientosComparación de textos históricos sobre un mismo hecho.Determinación de causas.Elaboración de un esquema.Elaboración de un resumen.Lectura e interpretación de un mapa.

grupo edebé 33


Lectura y análisis de una fuente primaria.Utilización de la red Internet para la búsqueda de información.Interpretación de tablas de datos.Determinación de consecuencias.

ActitudesValoración crítica de las consecuencias de las guerras y de las actitudes intolerantes, y

reconocimiento de la importancia del diálogo como vía para la solución de conflictos.Rechazo de cualquier tipo de actitud discriminatoria y de violación de los derechos colectivos

e individuales, y adopción de actitudes solidarias.

Actividades



1. Causas e inicio de la guerraExplicar las causas de la Segunda Guerra Mundial.Elaborar un esquema sobre el expansionismo de los Estados autoritarios.Explicar el hecho desencadenante del conflicto y enumerar las potencias que participaron en

un principio.Elaborar un resumen sobre el desarrollo inicial de la guerra

2. La mundialización del conflictoObservar el mapa de Europa durante la guerra y enumerar los países ocupados por

Alemania, sus aliados y sus oponentes.Leer un texto de Hitler sobre la ocupación de la URSS y analizar sus ideas racistas.Observar el mapa del imperio japonés y enumerar los territorios que se anexionó.

3. El fin de la guerraElaborar un esquema sobre la victoria aliada.Observar el mapa de Europa después de la guerra y explicar los cambios territoriales.Leer un texto de la Carta de la ONU y elaborar un resumen de sus objetivos.Explicar las medidas de los aliados respecto a Alemania y Japón en la Conferencia de Yalta.

4. El impacto de la guerraElaborar un esquema de las características de la Segunda Guerra Mundial.Observar y analizar una tabla sobre las pérdidas humanas.Establecer las consecuencias económicas de la Segunda Guerra Mundial. Leer un texto sobre el proceso de Nuremberg y analizar a quién se juzgaba y por qué en este

proceso.

Comparar textos históricosComparar dos textos sobre el bombardeo atómico de Hiroshima y Nagasaki.

Actividades finales para el refuerzo Elaborar un esquema sobre el expansionismo de los Estados autoritarios.Observar una tabla sobre la producción de armamentos y establecer las diferencias entre el

principio y el final de la guerra. Enumerar los países que emergen como potencias al final del conflicto.

Leer y analizar un texto sobre el pacto germano-soviético.

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Actividades finales de ampliaciónExplicar qué eran los campos de concentración y de exterminio a partir de dos textos.Observar un mapa de los campos de concentración y una tabla de sus víctimas, y establecer

los tipos de campos y de donde provenían las víctimas.Elaborar un informe sobre la resistencia antinazi en Europa.Debatir acerca del lanzamiento de la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki.Leer un discurso de Heinrich Himmler e interpretar las ideas principales. Investigar quién era

Himmler y qué eran las SS.

Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar cronológica y geográficamente la Segunda Guerra Mundial.Identificar las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 197):Leer dos textos de Hitler y Churchill y explicar las causas de la guerra según cada uno.Elaborar un resumen sobre el desarrollo de la guerra de 1939 a 1945.Elaborar un esquema sobre el balance final de la guerra y sus consecuencias.Observar una fotografía de destrucción de una ciudad y analizar los efectos económicos y

demográficos de los bombardeos.Elaborar un informe sobre el holocausto.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 10. La guerra fría


ObjetivosComprender las causas de la formación de dos bloques antagónicos al finalizar la Segunda

Guerra Mundial.Saber cuáles fueron los principales hechos y etapas de la guerra fría.Conocer las características del bloque capitalista y del bloque comunista.Comprender las causas, el desarrollo y las consecuencias del proceso descolonizador.Conocer los principales conflictos sucedidos durante todo el período de la guerra fría.Conocer en profundidad y valorar la importancia histórica de la guerra de Vietnam y los

movimientos de oposición que esta generó.Rechazar cualquier tipo de actitud discriminatoria y de violación de los derechos colectivos e

individuales, y valorar y respetar culturas y sociedades distintas a la nuestra.Valorar la importancia del diálogo y la negociación para la resolución de conflictos.Aprender a analizar películas históricas para poder utilizarlas como fuente de información

histórica.

Competencias básicasConocer los hechos políticos más relevantes de la guerra fría (1945-1991).Valorar las películas históricas como una herramienta útil en el análisis histórico.Valorar el diálogo como la forma más idónea para la resolución de conflictos.Redactar un informe, expresando las propias ideas.

Contenidos

ConceptosLa formación de bloques. La guerra fría. La coexistencia pacífica. La segunda guerra fría. Estados Unidos. Europa occidental. Japón.Las democracias populares. La contestación a la hegemonía soviética. China y Cuba.Causas y consecuencias de la descolonización. La Conferencia de Bandung. Los líderes de

la descolonización.Las guerras de Corea e Indochina. Las crisis del Canal de Suez y el muro de Berlín. Las

guerras árabe-israelíes. La crisis de los misiles de Cuba. La guerra de Afganistán.La guerra de Vietnam.

ProcedimientosAnálisis de películas históricas.Lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias.Lectura e interpretación de un mapa.Elaboración de un informe.Determinación de consecuencias. Utilización de la red Internet para la búsqueda de información.

ActitudesRespeto y valoración crítica de actitudes y formas de vida de personas o grupos

pertenecientes a sociedades o culturas distintas a la nuestra evitando las formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas.

Actitud de rechazo hacia las soluciones violentas de los conflictos y actitud favorable a su solución pacífica por medio de la negociación y el diálogo.

grupo edebé 36


Valoración crítica de las consecuencias de las guerras.

Actividades

Presentación de la unidad Observar las imágenes y resolver las actividades propuestas. Leer el listado de las competencias básicas que se pretenden desarrollar y examinar la


1. El nuevo orden mundialExplicar la formación de los dos bloques después de la Segunda Guerra Mundial.Leer y analizar un texto sobre la guerra fría.Observar e interpretar un mapa de las bases militares de las dos potencias.Explicar en qué consistió la carrera armamentística.

2. El bloque capitalistaExplicar en qué se basaba el liderazgo de Estados Unidos.Leer un texto de la doctrina Truman y analizar el modo de vida occidental.Elaborar un informe sobre el Plan Marshall.

3. El bloque comunistaObservar un mapa de la Europa del Este y establecer los países que formaban parte de las

democracias populares y del COMECON.Leer un texto sobre el informe Jdánov y comparar sus ideas con las de la doctrina Truman.Explicar los intentos de contestación a la política oficial soviética.

4. La descolonizaciónExplicar las causas y consecuencias de la descolonización.Observar un mapa de la descolonización y clasificar las colonias en función del año de su

independencia, de qué país se independizaban y si lo hacían violenta o pacíficamente.Leer un texto sobre la Conferencia de Bandung y relacionarlo con los objetivos que ésta

estableció.Elaborar una biografía de Gandhi, Ho Chi Minh, Nasser y Lumumba.

5. Los conflictos de la guerra fríaObservar e interpretar un mapa de la guerra de Corea.Enumerar los países que consiguieron la independencia tras la guerra de Indochina.Observar el mapa de las guerras árabe-israelíes y enumerar los territorios que Israel se fue

anexionando. Elaborar un informe sobre el golpe de Estado de Pinochet en Chile en 1973 o la revolución

islámica de Irán.

Analizar películas históricasExplicar el significado de una frase sobre el uso del cine como fuente de información

histórica.Analizar una película sobre la guerra de Vietnam.

Actividades finales para el refuerzo Elaborar un eje cronológico sobre los conflictos de la guerra fría.Observar una tabla sobre el armamento de las potencias y comparar el potencial

armamentístico de cada una.Leer y analizar un texto sobre la desestalinización y las reformas de Jruschov.

grupo edebé 37


Actividades finales de ampliación.Leer y analizar un texto sobre los acuerdos de paz de la guerra de Vietnam.Observar y analizar un mapa de la guerra de Vietnam.Observar una caricatura sobre la guerra fría, describirla y situarla en su contexto histórico.Elaborar un informe sobre la revolución cubana y su evolución posterior.Leer e interpretar un texto de Patrice Lumumba sobre la independencia del Congo.

Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar cronológica y geográficamente la guerra fría y el proceso de descolonización.Identificar las causas y consecuencias de la guerra fría y del proceso descolonizador.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 215):Explicar en que consistió el nuevo orden mundial y la formación de bloques.Elaborar un esquema sobre la guerra fría.Leer dos textos de Jruschov y Kennedy, establecer las diferencias y similitudes, y

relacionarlos con la etapa de la coexistencia pacífica.Definir una serie de términos referentes a los dos bloques enfrentados durante la guerra fría.Establecer las causas y consecuencias del proceso de descolonización.Completar una tabla sobre los conflictos de la guerra fría.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 11. Economía y sociedad (1945-1989)

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Educación Ético-Cívica; Matemáticas.

ObjetivosIdentificar los rasgos económicos característicos de los sistemas capitalista y socialista, así

como su evolución tras la Segunda Guerra Mundial.Conocer las características de la construcción de la unidad europea.Conocer los principales aspectos de la sociedad en los países capitalistas y socialistas

después de 1945.Comprender el origen y los mecanismos del neocolonialismo, la dependencia y el intercambio

e identificar los principales rasgos característicos del subdesarrollo.Identificar el proceso de construcción del Estado de bienestar y su crisis.Reconocer los principales factores económicos y políticos que ocasionaron la crisis de 1973 y

la recesión económica posterior.Ser consciente del alcance global de los problemas sociales y económicos de los países

menos desarrollados y adoptar una actitud solidaria hacia ellosConocer en profundidad y valorar la importancia histórica de la políticas económicas liberales

emprendidas en los años ochenta y la oposición social que éstas generaron.Aprender a analizar datos estadísticos para utilizarlos como fuente de información histórica.

Competencias básicasConocer las características económicas y sociales del bloque capitalista y el bloque socialista

(1945-1989).Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período y relacionarlas con la

sociedad y la mentalidad de la época.Analizar datos estadísticos para comprender distintos aspectos de la realidad histórica.

Contenidos

ConceptosEl bloque capitalista. La hegemonía de Estados Unidos. El milagro económico de Alemania y

Japón. Contradicciones y agitación social.Del Plan Marshall a la CEE. La creación de la UE.El sistema comunista en la Europa oriental. Los intentos de reforma. La sociedad de los

países comunistas. El comunismo chino. Las reformas del sistema chino (1976-1989).La explotación neocolonial. ¿Qué es el subdesarrollo? Rasgos de los países

subdesarrollados.Las causas de la crisis. Las consecuencias de la crisis. La recesión económica.

ProcedimientosAnálisis de datos estadísticos.Observación y descripción de fotografías históricas. Elaboración de un informe.Lectura y análisis de una fuente primaria.Elaboración de una tabla.Observación e interpretación de un gráfico.

ActitudesComprensión del alcance global de los problemas sociales y económicos de los países

menos desarrollados y de su relación con el funcionamiento de la economía mundial y con

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los conflictos actuales, y adopción de una actitud solidaria con los países menos desarrollados.

Actividades



1. El bloque capitalistaEstablecer los factores que explican el crecimiento económico de los años cincuenta y

sesenta.Explicar las razones del dominio económico de Estados Unidos, y del milagro económico de

Alemania y Japón.Explicar el Estado del bienestar.Observar y describir dos fotografías sobre las movilizaciones de los años sesenta.Completar un texto.Elaborar un informe sobre el pacifismo y el ecologismo.

2. La construcción de la unidad europeaExplicar la primera cooperación económica entre países europeos.Explicar qué es la CEE y qué países forman parte de ella.Establecer cuándo se constituye la Unión Europea.Leer y analizar un texto sobre la creación de la CECA.Elaborar una tabla resumen sobre la construcción de la unidad europea.

3. El bloque comunistaExplicar el modelo económico de la Unión Soviética.Completar un texto sobre el modelo económico socialista.Elaborar un informe sobre la evolución política y económica de la URSS entre 1949 y 1976.Explicar qué es el socialismo de mercado y qué representó la represión de la plaza de

Tiananmen.

4. Neocolonialismo y subdesarrolloElaborar un esquema sobre las características de los países subdesarrollados.Definir conceptos relativos al Tercer Mundo.Observar y describir fotografías de países subdesarrollados.Leer y analizar un texto de K. Nkrumah sobre el neocolonialismo.Leer y analizar un texto relativo a la ayuda al desarrollo.

5. La crisis del petróleoResponder a cuestiones sobre la crisis del petróleo.Observar y comentar un gráfico sobre la evolución de la tasa del paro y la inflación.Explicar el significado de una frase acerca del futuro energético. Explicar cómo afectó la crisis económica a las diferentes economías mundiales.Elaborar un informe sobre la OPEP.

Analizar datos estadísticosObservar e interpretar un gráfico sobre la carrera de armamentos.Observar e interpretar un gráfico y un mapa temático cuantitativo sobre la producción de

petróleo.Elaborar un diagrama sectorial sobre el consumo energético mundial.

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Observar y analizar una tabla sobre la ayuda al desarrollo.

Actividades finales para el refuerzo Completar una tabla sobre las características de los bloques capitalista y socialista.Responder a cuestiones sobre diferentes aspectos de la división de bloques.Elaborar un informe sobre el neocolonialismo y el subdesarrollo.

Actividades finales de ampliación.Observar y describir fotografías del conflicto minero en el Reino Unido en los años ochenta.Leer y analizar un texto sobre el conflicto minero.Establecer el papel sindical en un conflicto laboral.Elaborar un relato sobre el conflicto minero haciendo un ejercicio de empatía.Observar y describir dos fotografías sobre los movimientos sociales de los años sesenta y

situarlas en su contexto histórico.Leer y analizar un texto sobre la dependencia económica de Centroamérica y elaborar un

informe sobre su subdesarrollo.Observar e interpretar un mapa sobre la renta per cápita mundial.

Evaluación

Criterios de evaluaciónSituar cronológica y geográficamente la guerra fría y el proceso de descolonización.Identificar las características socioeconómicas de los bloques capitalista y comunista.Identificar las características del neocolonialismo y el subdesarrollo.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 233):Observar e interpretar un mapa sobre el control y la influencia de los dos bloques.Elaborar un eje cronológico sobre la construcción de la Unión Europea.Clasificar una serie de características en función del bloque al que correspondan.Definir una serie de conceptos.Elaborar un informe sobre las características de los países subdesarrollados.Responder a una serie de preguntas sobre la economía del período.Explicar quienes fueron M. Luther King, R. Schuman, M. Gorbachov y D. Xiaoping.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 12. España de 1939 al siglo XXI

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Educación Ético-Cívica; Lengua Castellana y Literatura.

Objetivos Identificar los rasgos de la organización política y la realidad económica en la España de la

posguerra. Reconocer el régimen franquista como una dictadura y valorar las consecuencias negativas

del régimen en la sociedad española. Entender la evolución del franquismo y relacionarlo con los cambios de coyuntura

internacional. Comprender los factores del despegue económico español. Conocer los principales hechos políticos y económicos de los últimos años del franquismo. Relacionar los protagonistas y hechos básicos de la transición a la democracia (1975-1979) y

valorar la Constitución de 1978 y los logros de esta etapa histórica. Reconocer las principales etapas, los protagonistas y las dificultades de los gobiernos de la

democracia. Entender los rasgos del proceso autonómico y valorar la descentralización del Estado. Comprender las principales características históricas, sociales, económicas y culturales de la

propia comunidad durante la época franquista y hasta la actualidad.

Competencias básicas Conocer los hechos relevantes de la España contemporánea. Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período y relacionarlas con la

sociedad y la mentalidad de la época. Valorar las fuentes orales como una herramienta imprescindible en la historia contemporánea. Ponerse en el lugar del otro para comprender las acciones humanas del pasado y respetar a

las personas con opiniones distintas a la propia.

Contenidos

Conceptos Los primeros años del franquismo. La organización del poder en la posguerra y la nueva

política dictatorial. Las relaciones internacionales del primer franquismo. La política económica: intervencionismo y autarquía.

Tecnocracia y desarrollismo. La llegada de los tecnócratas y los intentos de reforma. La oposición al régimen. El milagro económico del desarrollismo: factores y características.

El final del franquismo. La crisis política del régimen franquista y la reorganización de la oposición. La crisis económica y el final del milagro. Los estertores del régimen franquista.

La transición a la democracia. Los inicios de la transición a la democracia. El gobierno de Adolfo Suárez. El consenso económico y político.

Los gobiernos democráticos. Los gobiernos de la UCD y el golpe de Estado del 23-F. La primera etapa socialista. Los gobiernos del PP. La segunda etapa socialista.

La España autonómica. La descentralización del Estado. El funcionamiento autonómico. La propia comunidad: del franquismo a la democracia. La formación de la Comunidad

Autónoma. La historia oral como fuente de información histórica. La vida cotidiana en la España franquista.

Procedimientos

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Lectura e interpretación de un texto histórico. Obtención de información histórica a partir de dibujos y caricaturas de prensa. Elaboración de un eje cronológico. Lectura y análisis de un texto legal. Lectura e interpretación de un mapa político de España. Obtención de información histórica a partir de la realización de entrevistas.

Actitudes Actitud de rechazo ante formas de gobierno autoritarias. Valoración de los principios y las instituciones democráticas como instrumentos para convivir

en libertad y de manera pacífica.

Actividades



1. Los primeros años del franquismo (1939-1956) Caracterizar la política franquista como una dictadura. Explicar las fases de la política internacional entre 1939 y 1956. Elaborar un esquema con las características de la economía de posguerra. Analizar un texto sobre el estraperlo.

2. Tecnocracia y desarrollismo (1957-1969) Investigar sobre las «familias» políticas del franquismo. Elaborar un esquema de las características de la política económica desarrollista. Analizar un esquema sobre la balanza de pagos. Analizar un texto sobre las nuevas actitudes sociales.

3. El final del franquismo (1969-1975) Explicar la crisis del régimen y el desarrollo de la oposición antifranquista. Analizar un texto sobre la muerte de Franco. Analizar una viñeta sobre la crisis energética de 1973. Investigar sobre la Marcha Verde.

4. La transición a la democracia Explicar en qué consistió la transición y las principales medidas del gobierno de Adolfo

Suárez. Analizar una viñeta sobre las elecciones de 1977. Investigar sobre las elecciones de 1977. Analizar un texto sobre el consenso en la transición.

5. Los gobiernos democráticos Identificar los obstáculos del asentamiento de la democracia y explicar el 23-F. Elaborar un eje cronológico de la evolución política desde 1979. Caracterizar las políticas democráticas desde 1979. Investigar sobre un hecho histórico de la etapa democrática y redactar un informe.

6. La España autonómica Analizar un fragmento de la Constitución de 1978.

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Resumir el proceso autonómico y enumerar las ventajas y los inconvenientes de este sistema de organización territorial.

Investigar sobre las instituciones autonómicas. Analizar un mapa y elaborar un eje cronológico sobre el proceso autonómico.

7. La propia comunidad: del franquismo a la democracia Explicar el significado de una frase sobre la propia comunidad en la etapa franquista. Investigar sobre un edificio emblemático y comentarlo. Analizar un fragmento del Estatuto de Autonomía de la propia comunidad. Investigar sobre los grupos políticos de la propia comunidad.

Trabajar fuentes orales Analizar dos textos de entrevistas a Alfonso Osorio y Santiago Carrillo sobre la transición. Realizar entrevistas sobre la vida cotidiana en la España franquista y exponer las

conclusiones.

Actividades finales para el refuerzo Analizar textos e imágenes sobre la educación franquista. Comparar el régimen político de la dictadura franquista y la democracia. Explicar sucesos y procesos históricos del franquismo y la transición. Relacionar personajes y sucesos históricos. Relacionar términos y explicaciones.

Actividades finales de ampliación Comparar dos imágenes de Franco que ilustran diferentes etapas de la política exterior

franquista. Analizar un esquema sobre la democracia orgánica. Analizar artículos de la Constitución relacionados con la función de las Cortes.

Evaluación

Criterios de evaluación Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España

desde 1939. Valorar los avances y los retrocesos en la consolidación del sistema democrático en España. Extraer información relevante a partir de diferentes fuentes (textos, mapas, imágenes) y


Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 255): Analizar un texto legal sobre la organización institucional del franquismo. Reconocer y caracterizar las etapas de las relaciones internacionales entre 1939 y 1956. Explicar las políticas económicas autárquica y desarrollista. Explicar en qué consistió la transición y algunos de sus hitos históricos. Elaborar un esquema sobre los gobiernos y sus políticas posteriores a 1982. Explicar el proceso de descentralización del Estado.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Unidad 13. El mundo actual

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Ciencias de la Naturaleza; Educación Plástica y Visual; Lengua Castellana y Literatura; Tecnologías.

Objetivos Conocer los principales hechos que marcaron el final de la guerra fría y la caída del bloque

socialista. Identificar los principales focos de tensión en el mundo actual, situarlos geográficamente y

analizar sus causas. Comprender el nuevo orden geopolítico mundial, en especial el papel de las potencias

hegemónicas. Valorar la importancia de la paz en el mundo, rechazar las soluciones violentas de los

conflictos y defender las soluciones pacíficas por medio de la negociación o el diálogo. Conocer las principales características de la sociedad española actual y sus retos de futuro. Obtener información histórica a partir de diferentes tipos de documentos visuales, fotografías,

mapas, etc.

Competencias básicas Identificar los rasgos básicos de las sociedades actuales. Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período. Comprender la realidad política actual a partir de algunos hechos históricos pasados. Analizar un conflicto actual de forma ordenada y utilizando el vocabulario adecuado. Mostrar una actitud positiva a un desarrollo sostenible.

Contenidos

Conceptos La crisis del mundo comunista. El fin del bloque del Este. La implosión de la URSS. Las

nuevas fronteras europeas. El nuevo orden internacional. La tentación del unilateralismo. ¿Hacia un mundo bipolar? La era de los conflictos asimétricos. Los nuevos conflictos. Islamismo e islamofobia. El control

de las fuentes de energía. España, hoy. Una sociedad cambiante. Presencia en el mundo. El Estado del bienestar. El conflicto árabe-israelí. La guerra de desintegración de la antigua Yugoslavia.

Procedimientos Elaboración de un eje cronológico. Lectura e interpretación de mapas políticos. Lectura e interpretación de textos primarios. Lectura e interpretación de un gráfico económico. Lectura e interpretación de un mapa temático mundial. Lectura e interpretación de un mapa temático y uno anamórfico. Lectura e interpretación de datos estadísticos. Realización de trabajos de síntesis tras la búsqueda de información y la consulta de diversas

fuentes.

Actitudes Valoración de la importancia de la paz en el mundo, rechazo de las soluciones violentas de

los conflictos y defensa de su solución pacífica por medio de la negociación y el diálogo.

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Interés en buscar en el pasado los orígenes de los hechos del presente.

Actividades



1. La crisis del mundo comunista Elaborar un eje cronológico con los acontecimientos del período 1989-1991. Analizar los mapas políticos de Europa y la antigua URSS. Explicar la significación geopolítica de la caída del muro de Berlín. Analizar un texto sobre el genocidio en Yugoslavia.

2. El nuevo orden internacional Analizar un texto sobre el nuevo orden internacional. Explicar la significación geopolítica de los atentados del 11-S de 2001. Analizar una gráfica con datos económicos de las grandes potencias mundiales. Explicar el papel de la ONU en el nuevo orden internacional.

3. La era de los conflictos asimétricos Explicar qué es un conflicto asimétrico y aportar ejemplos. Analizar un mapa de los conflictos actuales. Analizar una tabla de datos estadísticos sobre potencias militares. Analizar y relacionar un mapa anamórfico y una tabla de datos sobre la producción y el

consumo de petróleo. Investigar sobre Al Qaeda y redactar un informe.

4. España, hoy Explicar alguno de los rasgos de la sociedad española en la actualidad. Analizar una gráfica sobre la nacionalidad de los habitantes de España. Analizar una tabla estadística sobre los presupuestos del Estado español. Investigar sobre el Estado del bienestar y redactar un informe.

Investigar sobre un conflicto Buscar información sobre la guerra por la desintegración de la antigua Yugoslavia.

Actividades finales para el refuerzo Analizar fuentes de información diversas sobre la ONU. Definir términos de las relaciones internacionales. Explicar quiénes son varios personajes. Situar en un mapa los países afectados por la disolución del bloque comunista y explicar los

casos de Alemania, Checoslovaquia y Yugoslavia. Relacionar fechas, hechos y países.

Actividades finales de ampliación Analizar los datos de una tabla sobre organizaciones yihadistas e investigar sobre islam e

islamismo. Analizar un texto sobre el control de los recursos energéticos y los conflictos en el marco del

nuevo orden internacional.

Evaluación

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Criterios de evaluación Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones geopolíticas y

los conflictos mundiales que han tenido lugar desde la caída del muro de Berlín. Aplicar el conocimiento de la evolución histórica reciente en la comprensión de algunos de los

problemas internacionales más destacados de la actualidad. Realizar trabajos individuales sobre algún foco de tensión política en el mundo actual,

indagando sobre los antecedentes, las partes implicadas, los intereses subyacentes y los momentos clave.

Actividades de evaluaciónRealizar las actividades de evaluación del libro del alumno (pág. 271): Analizar un texto sobre las reformas en la Unión Soviética y las consecuencias del bloque del

Este. Explicar en qué consiste el nuevo orden internacional y cuál es la potencia hegemónica. Caracterizar y aportar ejemplos de los conflictos asimétricos y especialmente del terrorismo. Identificar la principal prioridad geoestratégica de las potencias mundiales. Explicar las características de la sociedad española en la actualidad.Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación de la Carpeta de recursos.

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Monográfico. Cultura y arte del siglo XIX

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Educación Plástica y Visual; Lengua Castellana y Literatura; Tecnologías.

Objetivos Situar cronológicamente los principales movimientos artísticos del siglo XIX e identificar sus

características, obras y artistas principales. Conocer los rasgos fundamentales de la sociedad, la cultura y la ciencia del siglo XIX. Identificar el panorama cultural y artístico del siglo XIX en España. Conocer los cambios científicos y técnicos que impactaron en la sociedad occidental y su

cambio de mentalidad durante el siglo XIX. Entender las transformaciones del arte entre finales del siglo XIX y principios del XX e

identificar las principales corrientes artísticas.

Competencias básicas Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período y relacionarlas con la

sociedad y la mentalidad de la época.

Contenidos

Conceptos Pautas para el análisis de una obra de arte. Cultura y arte de 1800 a 1850. El Romanticismo. El Realismo. El arte de 1850 a 1900. La renovación de la arquitectura. El Impresionismo. El

postimpresionismo. Ciencia y cultura en el cambio de siglo. El progreso científico-técnico y su impacto social. La

nueva mentalidad consumista. Progreso y reivindicaciones sociales. Nuevas formas de difundir la cultura.

Las primeras vanguardias. El fauvismo y el cubismo. El expresionismo. El futurismo. La abstracción.

Cultura y arte en la España del siglo XIX. Romanticismo, Realismo e Impresionismo. Francisco de Goya. El Modernismo. La arquitectura. La ciencia y la investigación.

Procedimientos Análisis de una obra de arte. Lectura e interpretación de obras pictóricas. Obtención de información histórica a partir de fotografías e ilustraciones.

Actitudes Valoración de la importancia del progreso científico y técnico en la mentalidad occidental.

Actividades

Cómo analizar una obra de arte Ampliar información sobre el Panteón mediante una página web.

Cultura y arte de 1800 a 1850 Analizar la pintura La balsa de la medusa. Analizar la pintura En el vagón de tercera clase.

El arte de 1850 a 1900

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Valorar la expresividad de la pintura Noche estrellada. Describir la temática y la forma de la pintura En la terraza. Comparar los personajes de las pinturas En la terraza y Dos mujeres de Tahití.

Ciencia y cultura en el cambio de siglo Explicar cómo cambió la comunicación a mediados del siglo XIX. Identificar los medios por los que se llevaron a cabo las reivindicaciones sociales de la

sociedad industrial.

Las primeras vanguardias Identificar elementos artísticos en la pintura Les demoiselles d’Avignon. Reconocer la representación simbólica de la pintura La danza de la vida. Describir la escultura futurista Formas únicas de continuidad en el espacio. Reconocer las formas básicas y los colores de la pintura Composición II.

Cultura y arte en la España del siglo XIX Describir el tipo de sociedad representada en la pintura La vicaría. Explicar la impresión que causa la pintura El entierro de la sardina. Analizar la villa El Capricho de Gaudí.

Evaluación

Criterios de evaluación Identificar y caracterizar las distintas corrientes artísticas durante el siglo XIX. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones

socioculturales producidas en el siglo XIX.

Actividades de evaluación Analizar las obras artísticas representadas en el libro. Analizar oralmente diferente obras artísticas mostradas al alumnado.

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Monográfico. Cultura y arte del siglo XX

Tiempo aproximado: 2 semanas.Interdisciplinariedad: Educación Plástica y Visual; Lengua Castellana y Literatura; Tecnologías.

Objetivos Situar cronológicamente los principales movimientos artísticos del siglo XX e identificar sus

características, obras y artistas principales. Conocer los rasgos fundamentales de la sociedad, la cultura y la ciencia del siglo XX. Identificar el panorama cultural y artístico del siglo XX en España. Conocer los cambios científicos y técnicos que impactaron en la sociedad occidental y su

cambio de mentalidad durante el siglo XX.

Competencias básicas Identificar las manifestaciones culturales y artísticas del período y relacionarlas con la

sociedad y la mentalidad de la época.

Contenidos

Conceptos Cultura y arte del período de entreguerras. El progreso científico. La arquitectura. El nuevo

arte: el cine. El surrealismo. La edad de plata de la cultura española. La renovación de la literatura española. Los cafés

madrileños. La pintura y la escultura. La arquitectura. Las manifestaciones culturales en la segunda mitad del siglo XX. El impacto del desarrollo

científico y tecnológico. Hacia un desarrollo sostenible. La cultura en la segunda mitad del siglo XX. Los mass media y su influencia.

La nueva concepción del arte. Las segundas vanguardias. Arquitectura y urbanismo en la segunda mitad del siglo XX. El arte y las nuevas tecnologías. Las ferias de arte y los grandes museos. Últimas tendencias pictóricas.

Cultura y arte durante el franquismo. Una literatura sometida a la censura. El cine. La pintura y la escultura. La arquitectura. La cultura de masas.

Cultura y arte en la España democrática. Literatura y cine sin censura. La arquitectura posmoderna. La pintura y la escultura. La sociedad actual.

Procedimientos Lectura e interpretación de obras arquitectónicas. Lectura e interpretación de obras escultóricas. Obtención de información histórica a partir de fotografías e ilustraciones. Lectura e interpretación de obras pictóricas. Elaboración de trabajos de investigación. Realización de debates.

Actitudes Valoración de la importancia del progreso científico y técnico en la mentalidad occidental.

Actividades

Cultura y arte en el período de entreguerras Investigar sobre Fleming y la penicilina. Identificar elementos innovadores en un edificio de Van der Rohe. Definir dadaísmo y relacionarlo con el surrealismo.

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Reconocer el estilo de una pintura de Dalí.

La edad de plata de la cultura española Identificar aspectos innovadores en una escultura de Gargallo. Analizar un edificio de García Mercadal. Investigar sobre GATEPAC.

Las manifestaciones culturales en la segunda mitad del siglo XX Debatir sobre los problemas éticos y morales relacionados con los avances de las ciencias. Valorar la importancia de los mass media. Investigar sobre Internet.

La nueva concepción del arte Relacionar una pintura de Warhol con la cultura de masas y la sociedad de consumo. Ubicar los principales museos europeos en las ciudades en que se encuentran. Investigar sobre los graffiti y el movimiento hip-hop.

Cultura y arte durante el franquismo Investigar sobre la narrativa social española de los años cincuenta. Identificar la temática del cine español de los años sesenta y setenta. Relacionar la recuperación económica española de los años sesenta con el crecimiento de la

cultura de masas.

Cultura y arte en la España democrática Realizar un trabajo en grupo sobre una película española galardonada con un premio Oscar. Debatir en grupo sobre la importancia de determinados valores en nuestra sociedad actual. Elaborar un informe sobre una ONG.

Evaluación

Criterios de evaluación Identificar y caracterizar las distintas corrientes artísticas durante el siglo XX. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones

socioculturales producidas en el siglo XX.

Actividades de evaluación Analizar las obras artísticas representadas en el libro. Analizar oralmente diferente obras artísticas mostradas al alumnado.

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