Volúmen 15-11-S Oct. 15,

2011

Combate de Angamos, 132 años atrás

Noticiero Davy College

Misión

El Davy College es un colegio bilingüe que

provee una educación internacional equili-

brada y exigente. Nuestra misión es facultar a

los alumnos para que lleguen a ser ciudada-

nos activos y responsables a nivel local y

global durante su vida

“Colegio bilingüe e internacional inaugurado en el año 1995”

Visión

Nuestra visión es formar personas con criterio internacional,

quienes, reconociendo su cualidad humana en común y respon-

sabilidad compartida de velar por el planeta, contribuyan para

crear un mundo mejor y más pacífico como LÍDERES en sus

comunidades correspondientes. Estos líderes deberán distin-

guirse por ser:

Indagadores

Entendidos

Pensadores

Comunicadores

Íntegros

De mentalidad abierta

Solidarios

Osados

Equilibrados

Reflexivos

EN ESTA EDICION

1 Introducción

2 Del Superintendente

3 Inicial

4 Primaria

5 Secundaria

6 SACS

7 Anuncios

Page 02

Del Superintendente

Mi hijo no está motivado

Si su hijo no parece levantarse a tiempo no muestra interés. Si hay tareas en particular que le

desagradan, sería conveniente hablar con él y conocer si podrían intercambiar tareas con algu-

no de sus hermanos. Tal vez su hijo odia llenar el lavaplatos pero preferiría preparar la cena

porque desearía convertirse en chef. En esta forma, usted está ayudando a su hijo a verse a sí

mismo y decidirse por algo. No esté detrás de su hijo y obsérvelo de manera que él pueda

pensar por sí mismo.

¿Cómo lograr motivar a su hijo?

1. No permita que su angustia lo presione para que se motive. Solo logrará que se rebele contra usted o trate de complacerlo

para calmarlo porque desea que lo deje solo. Entonces se convierte en una acción reactiva en lugar de enfocarse en sí mismo y en-

contrar una motivación interna. Su ansiedad y necesidad de que muestre interés, solo logrará una lucha de poderes entre usted y su

hijo.

2. Sea una inspiración. La única forma de motivar es dejar de tratar de motivarlo. En lugar de ello, trate de ser una inspiración

para su hijo. ¿Cómo lograr hacer eso? Sea una persona que brinda inspiración. Pregúntese si su conducta es inspiradora o contro-

ladora. Entienda que su hijo hará lo contrario si usted es demasiado controlador. Piense en alguien que en su propia vida sea una

inspiración para usted y trate de hacer lo mismo. Recuerdo que el único resultado que obtendrá al presionar a su hijo será su rebe-

lión.

3. Deje que su hijo tome sus propias decisiones—y que enfrente las consecuencias. Deje que su hijo tome sus propias decisio-

nes. Cuando sea una mala decisión, que asuma la responsabilidad enfrentando las consecuencias naturales que vienen con ello. Si

la consecuencia de no hacer su tarea es que no se le permita usar el computador, que sufra la necesidad de recuperarlo nuevamente.

Si termina su trabajo, entonces tendrá permiso de usar el computador por el tiempo que han acordado. Esa será una motivación

para él en la dirección correcta sin decirle lo que tiene que hacer, cómo tiene que hacerlo y darle una conferencia sobre tener res-

ponsabilidad. Como padre, lo que en realidad está haciendo es preguntarse a sí mismo, "¿Qué es lo que voy a aceptar? ¿Cuáles son

mis valores y principios?".

4. Hágase estas preguntas: ¿Qué motiva a mi hijo?, ¿Qué es lo que realmente desea?, ¿Qué preguntas puedo hacerle que le ayu-

darán a descubrir y explorar sus intereses?, ¿Cuáles son sus metas y ambiciones?

5. Elija qué puerta desea abrir. Imagínese dos puertas; la puerta número uno es para los padres que desean lograr que sus hijos se

motiven y hagan lo correcto en la vida: Levantarse, ir al colegio, hacer su tarea, tener éxito; la puerta número dos es para los padres

que desean que sus hijos estén auto motivados para hacer esas cosas. Ellos desean influenciar a sus hijos a trabajar en lo que les

interesa. No solo hacer lo correcto, sino desear hacer lo correcto.

¿Qué puerta desearía abrir? Si es la puerta número uno, entonces la forma de lograr esa meta es presionar, castigar, rogar, amenazar,

premiar, etc. Si decide abrir la puerta número dos, entonces logrará alcanzar esa meta haciendo diferentes preguntas. En lugar de

preguntar ¿Hiciste tu tarea? Usted preguntará, ―¿Por qué decidiste hacer tu tarea hoy y no ayer? Investigue, explorando y descu-

briendo, ayudando a su hijo a descubrir sus motivaciones.

6. No es su culpa. Recuerde que la falta de motivación de su hijo no es su culpa, no lo haga personal. Cuando lo hace, en realidad

puede contribuir a crear mayor resistencia. Más bien tómelo de la siguiente manera. Si usted se mira muy de cerca en el espejo, no

se puede ver realmente cómo está—sólo es una sombra. Pero cuando se aleja un poco, usted puede verse más claramente. Lo mis-

mo pasa con su hijo. Algunas veces estamos tan cerca, tan involucrados que simplemente no podemos verlo como algo fuera de

nosotros. Pero si usted puede colocarse un poco distante, usted puede comenzar a ver a su hijo como la persona que es y comenzar

a averiguar cómo es. Cuando se aleja y observa, sabrá lo que surte efecto en él, porqué logra algunas cosas y qué es lo que lo moti-

va. Habrá cosas que nunca le van a llamar la atención, pero tendrá que hacerlas. Es posible que odie hacer sus tareas y trate de

escapar de ellas y allí es precisamente cuando él sufrirá las consecuencias.

La meta es motivar a su hijo cuando tiene que hacer cosas que no le agradan y lograr cono-

cerlo lo suficientemente bien para saber cuáles pueden ser sus deseos. Como padre, usted

desea fortalecer las habilidades de su hijo para definir lo que es importante para él. Usted

desea ayudarlo a reconocer esas habilidades y cómo lograr que las cosas sucedan. Nuestra

responsabilidad es ayudar a nuestros hijos ha hacer eso, no hacerlo por ellos. Necesitamos

salir de su camino de manera que ellos puedan conocerse a sí mismos, lo que piensan y

dónde radican sus intereses.

Peter Zeitoun, Ph.D.

Superintendente

¿Niños desmotivados? Seis Formas de animar a sus hijos

por Debbie Pincus, MS LMHC

Early Childhood / Inicial

Page 03

Festival de música

El viernes 30 de septiembre los niños de inicial rea-

lizaron una presentación musical donde mostraron

su talento entonando diferentes melodías. Esta acti-

vidad musical se viene realizando todos los años en

nuestra institución educativa, la importancia que

tiene este evento es muy significativa porque ayuda

a los estudiantes a tomar riesgos, ser buenos comu-

nicadores, solidarios, de mentalidad abierta y pensa-

dores.

Los niños disfrutan de la música, gustan de ella. Se

emocionan al ir experimentando emociones, senti-

mientos, gozando con los sonidos, que escuchan y

producen. Es un lenguaje que permite que los niños

se comuniquen con el interior de sus sensaciones, y

a la vez entre ellos.

Pueden hacer música, pueden expresar a través de sus com-

posiciones e improvisaciones, con sencillos materiales y los

sonidos que mejor comuniquen lo que sienten.

La canción es uno de los medios más representativos para

introducir al niño en el mundo de la música, dado que a

través de ella, ya fuera escuchándola o asumiéndola como

una actividad, son importantes; el ritmo, la entonación y

la creatividad.

Aula de Bees

INICIAL

Elementary / Primaria

Page 04

¿Qué es una clase diferenciada?

Hace más de una década en los Estados Unidos, el profesor en el colegio/casa de una sola aula enfrentaba una tarea de-

safiante. El tenía que dividir su tiempo entre niños pequeños que no leían ni escribían y adolescentes con poco interés en

lo que los menores estaban haciendo. Aunque hoy en día los profesores generalmente trabajan con aulas individuales

que tienen alumnos de la misma edad, enfrentan el mismo desafío como en la antigüedad, en el colegio de una sola aula:

como alcanzar de manera efectiva a grupos de alumnos con diferentes necesidades.

El aula diferenciada es donde el profesor se esfuerza por hacer lo que sea necesario para asegurar que los alumnos con

dificultades y los alumnos avanzados con una variedad de trasfondo cultural y niños con diferentes experiencias se des-

arrollen lo más posible, cada día, cada semana, durante todo el año.

Elementos del aula diferenciada

Las aulas diferenciadas son adecuadas para los alumnos que aprenden en diferentes formas y a ritmos distintos y que

traen al colegio diferentes talentos e intereses. De manera más significativa, tales aulas, trabajan mejor para una gama

amplia de alumnos del mismo tamaño y que encajan con todas las características. Los profesores de las aulas diferen-

ciadas están más en contacto con sus alumnos y su estilo de enseñanza es más un arte que un ejercicio mecánico. Des-

arrollar aulas que atienden activamente las similitudes y diferencias de los alumnos es bastante sencillo. La siguiente es

una lista de las características de las aulas diferenciadas:

Alumnos preparados, con interés, y con el perfil de aprendizaje que refleja la enseñanza Los alumnos frecuentemente están involucrados en tomar decisiones de aprendizaje basadas en su interés Uso de habilidades esenciales con sentido y entendimiento de los conceptos claves y principios en el enfoque del

aprendizaje. El profesor presta atención a las diferencias de los alumnos.

Las diferencias de los alumnos sirven de base para el planeamiento.

La metodología educativa se enfoca en las inteligencias múltiples.

La excelencia es definida en gran medida por el desarrollo individual desde un punto de partida

Se proveen materiales variados

Se buscan múltiples perspectivas sobre ideas y eventos de manera rutinaria

Los alumnos trabajan con los profesores para establecer las metas de aprendizaje de toda la clase y de los

alumnos individualmente.

Los alumnos son evaluados en diferentes formas.

La evaluación es constante, así como el diagnóstico.

Cuando los educadores buscan aulas diferenciadas

Los profesores de las aulas más emocionantes y efectivas de aulas diferenciadas no tienen todas las respuestas. En lugar

de ello, son alumnos determinados que vienen al colegio todos los días con la convicción que el día de hoy se les reve-

lará una mejor forma de hacer las cosas. Ellos creen que pueden encontrar una mejor manera si solamente la buscan de

manera agresiva y examinan las preguntas implícitas sobre lo que tienen que hacer. Esta convicción guía todos los as-

pectos de su trabajo, cada día. La instrucción diferenciada no es una estrategia de enseñanza o un modelo de enseñan-

za. Es una forma de enseñanza y aprendizaje que recomienda comenzar desde las personas antes que con un plan de ac-

ción predeterminado.

Robert Hagenbucher M. Ed

Director de Primaria

(Tomado de The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners by Carol Ann Tomlinson)

PRIMARIA

Secundaria

Page 05

.

8 de Octubre “El Combate de Angamos”

El 8 de octubre se conmemoró los 132 años del Combate de Angamos ocurrido en 1879, Este combate fue

muy importante en el marco de la campaña marítima de la Guerra del Pacifico, en la cual destaca la figura

del Almirante Miguel Grau Seminario, quien gracias a su experiencia y pericia comandando el monitor

Huáscar, luchó hasta el final.

Si bien es cierto la embarcación peruana cayó en plenos corretajes marítimos, tenemos que destacar que

nuestro ―Caballero de los Mares‖ conjuntamente con los tripulantes cumplieron un papel impecable en la lu-

cha por la defensa de nuestro país.

Y es que si hacemos una mirada retrospectiva en el tiempo, las páginas de nuestra historia peruana tienen

tintes oscuros por los derramamientos de sangre sufridos, pero, también nos dejan aprendizajes valiosísimos

de lucha, coraje, entrega de muchos peruanos y peruanas, y son estos pilares los que no debemos olvidar,

reconocerlos, interiorizarlos y hacerlos praxis en el día a día.

Departamento de Humanidades

SOUTHERN ASSOCIATION OF COLLEGES AND SCHOOLS—SACS

Como se informó en nuestra edición No. 11 el Davy College aplicó y obtuvo la acreditación internacional

de SACS en el año 2007. Esta acreditación nos permite alcanzar estándares internacionales exigentes co-

mo el nivel de preparación de un High School para nuestros alumnos que cumplan con los requisitos y pue-

den obtener una certificación internacional, además de la que ya ofrecemos del Ministerio de Educación y

la Organización de Bachillerato Internacional.

Es nuestra responsabilidad común, tanto del colegio como de los padres de familia, estar informados sobre

esta acreditación, (sobre cada estándar), el alcance de la misma y los cambios que debemos efectuar como

comunidad. Esta columna del Noticiero estará orientada a ofrecerles información relacionada a este tema.

En caso de desear hacer algún comentario o si tiene alguna duda, por favor siéntase libres de contac-

tarme: peter.zeitoun@davycollege.edu.pe.

Tal como se mencionó en nuestra edición de agosto, tenemos cinco estándares en los que debemos trabajar

para la siguiente fase (2007-2012). En esta edición hablaremos acerca del estándar No. 1 y sus indicado-

res:

Estándar No. 1:

Propósito y dirección: El Colegio mantiene y comunica un propósito y dirección que demanda altas ex-

pectativas relacionadas al aprendizaje; así como valores compartidos sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Indicadores:

1.1 El colegio está comprometido en un proceso sistemático, inclusivo y completo para revisar y comuni-

car el propósito del colegio para el éxito del alumno.

1.2 El liderazgo del colegio y el compromiso del personal con una cultura que está basada en valores com-

partidos sobre enseñanza y aprendizaje y apoyo a programas educativos desafiantes, equitativos y ex-

periencias de aprendizaje para todos los alumnos que incluyen el logro de un aprendizaje, pensamiento

y habilidades para la vida.

1.3 El liderazgo del colegio implementa un proceso de mejora continua que proporciona una clara direc-

ción para mejorar las condiciones que apoyen el aprendizaje del alumno.

Compartiremos mayor información el siguiente mes.

Peter Zeitoun, Ph.D.

Superintendente

Page 06

Anuncios

IV Bimestre: estamos felices de ver a nuestros alumnos de regreso en el colegio para culminarel último bi-

mestre del año. Padres de familia por favor, continúen apoyando a sus hijos para que mantengan un buen

desempeño académico.

Feria del Libro: El Davy College les invita a la ―Feria del Libro 2011‖ (Octubre 17-21). Hemos organizado

esta actividad especialmente para ustedes. Todos están invitados. Tendremos la visita de renombrados es-

critores tales como Hernán Garrido-Lecca, Segundo Puga, Oscar Prieto, Antonio Caballero, Yonel Saavedra y

varias editoriales. Vea nuestra página web para mayores detalles.

Día de Uniforme Opcional: Por favor recordar que este evento se llevará a cabo este lunes 17 de octubre.

Trabajos de construcción: gracias por su cooperación trayendo a sus hijos al colegio a tiempo.

Eventos

Octubre 15 – 16 Campeonato de fútbol SUB17, 8:30am, Coliseo

Octubre 17 Día de uniforme opcional

Octubre 17-21 Exhibición de Arte Grado 12 (Centro Cultural)

Octubre 17-21 Feria del Libro (Biblioteca)

Octubre 22 Torneo Nacional de Gimnasia, 8:00am (coliseo)

Octubre 27 Salida temprana (Inicial 12:00, P/S 12:15)

Noviembre 1 Todos los Santos, no hay clases

Noticiero: Lo animamos a leer el noticiero Davy, aquí

Visite nuestra galería de fotos: aquí Usuario: padres Clave: pdavy2011

Dr. Peter Zeitoun

Superintendente

Superintendente: Peter Zeitoun Ph.D.

Directora de Inicial: Mg. Arlette Romero

Director de Primaria: Robert Hagenbucher, M.Ed.

Director Interino de Secundaria: Mr. Manuel Huaripata

Edición y Diseño: Miss Sara Nalvarte

Revisores: Dr. Peter Zeitoun / Mrs. Milagros Servat

www.davycollege.edu.pe

Page 07