Nivel Primaria Grado y grupo:5° “A” Ciclo Escolar: 2019...

Horarios de clase de Nivel Primaria Grado y grupo:5° “A” Ciclo Escolar: 2019-2020 C.C.T 15PPR3469Z

Docente titular: _____OSCAR GARDUÑO GARDUÑO.__ Teacher: ______ROCÍO BARRIOS SEGURA.

Códigos de ClassRoom 5° “A”

ESPAÑOL MATEMÁTICAS

INGLÉS COMPUTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA Y DANZA

MÚSICA ORATORIA

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MATERIA ESPAÑOL GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE OSCAR GARDUÑO GARDUÑO TRIMESTRE III

TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Escribir una obra

de teatro con

personajes de

textos narrativos.

El guión teatral.

Conoce la estructura de las obras de teatro. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un obra teatral y para darle la intención requerida en el diálogo. Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.

SESIÓN 1 4 DE MAYO

SESION 2 5 DE MAYO

SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICO

Inicio: Retomar los conceptos y las características del guión teatral.

Desarrollo: Explicar el uso de las acotaciones y diálogos en el guión teatral.

Acotaciones: Instrucciones e indicaciones sobre cómo debe desarrollare la obra de teatro y cómo los actores deben interpretar los personajes; comúnmente se colocan entre paréntesis, se escriben en cursivas y en tiempo presente.

Diálogos: Son parlamentos de los personajes mediante los cuales se muestran sus características, estados de ánimo, así como el conflicto de la obra.

Cierre: Contestar la pregunta ¿Por qué supones que las obras de teatro no se escriben de la misma forma que los cuentos? Utilizando tu libro Español editores en la página 162 en el ejercicio 1. Identifica cuál de los textos es un guión de teatro y realiza lo siguiente.

a) Subraya con rojo las acotaciones. b) Subraya con verde los personajes. c) Subraya con azul cuál es el diálogo más importante de la obra.

Inicio: Conversar con los alumnos acerca de los signos de puntuación en cualquier tipo de texto. Desarrollo: Explicar “Los signos de puntuación en el guión teatral”. El guión teatral expresa la emoción de los personajes y las acotaciones mediante signos de puntuación, como los siguientes:

Dos puntos (:): Anteceden los diálogos de los personajes.

Paréntesis ( ): Enmarcan las acotaciones o explicaciones del auto; describen el escenario y aportan información.

Puntos suspensivos (…): Indican duda, misterio y sugieren emociones tales como

-Libro Apoyo Editores pág. 158. -Cuaderno. -Colores. -Libro sep. 130. -Cuaderno. -Colores.

SESIÓN

3 6 DE

MAYO

tristeza, miedo y angustia.

Signos de interrogación (¿?): Señalan cuestionamientos.

Signos de exclamación (¡!): Enfatizan las emociones de los personajes; indican sorpresa, dolor, entusiasmo, alegría, tristeza, súplica, etc.

Cierre: Realiza el siguiente ejercicio.

a) Relaciona las oraciones con la emoción correspondiente. ¡Espero que todo esto se solucione! ( )Burla

Entonces… la puerta se abrió y…de pronto…se vio una luz. ( )Suspenso ¡Qué dirá! ¡Pues que hubo un apagón! ( )Duda ¡No te rías, que esto es serio! ( ) Deseo ¿Piensas que sea lo correcto? ( )Enojo

b) Completa el cuadro que se presenta en la página 130 de tu libro sep. en relación a

la descripción de personajes.

Inicio: Utilizando el libro sep. En la página 132 leeremos el guión teatral “Flores para mamá” e identificarán los personajes, acotaciones y diálogos. Desarrollo: La intención del lenguaje. En los guiones teatrales, los personajes expresan sus sentimientos, emociones y reflexiones por medio de diálogos, gestos y movimientos que se señalan en las acotaciones. Mediante estos elementos se expresan también sus características, su forma de ser y su comportamiento. Todas las particularidades de los personajes pueden ser descritas mediante adjetivos o frases adjetivas. Cierre: Actividades:

a) Revisar la página 166 de su libro de editores en cuanto al acomodo de las partes del guión teatral.

b) Convierte el siguiente fragmento narrativo en guión teatral.

Laura jugaba en su habitación cuando su mamá entró para preguntarle que si ya había hecho la tarea. La niña respondió rápidamente que sí, pero sin querer entrar en detalles. -¡Qué raro!- dijo la mamá- debiste usar tinta invisible, por qué el cuaderno está en blanco. Tendrás que volver a escribirla.

Libro editores pág. 166 Libro sep. Pág. 132 Cuaderno

SESIÓN 4

7 DE MAYO

Inicio: Conversar sobre los usos de las acotaciones. Desarrollo: Las acotaciones Las obras de teatro, al igual que los cuento, relatan una historia. En ellas las acotaciones (Textos que se escriben entre paréntesis) son semejantes a las intervenciones del narrador, ya que desempeñan las siguientes funciones.

Especifican las intenciones con que deben de decirse los parlamentos.

Ordenan la participación de los personajes.

Precisan las características de la escena, el escenario o los personajes. Cierre: Contesta. ¿Por qué son necesarias las acotaciones en las obras de teatro? Realiza en tu cuaderno un guión teatral utilizando 3 personajes que tú elijas y una escenografía.

-Libro sep. pág. 133 -Libro editores pág. 168 -cuaderno

MATERIA DOMINIOS GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020



Lectura, ortografía

y redacción

Comprensión e interpretación de textos Construye el sentido global de lo leído, extrayendo información explícita y realizando inferencias. Produce textos escritos como medio de apoyo en conversaciones y en sus intervenciones orales. Maneja el uso de la ortografía y puntuaciones convencionales.

SESIÓN 1

4 DE

MAYO.


DIDÁCTICOS

Inicio: Conversar cuáles son los usos de la ortografía y cómo nos beneficia. Acentuar las palabras que se anotarán en el pizarrón. Desarrollo: Leer en voz alta la lectura de la página 131 del libro sep. Y realiza un final a la historia. Cierre: Analizar el texto que se anexa en classroom “Ilustre peruano” y contestar las preguntas que a continuación se muestran. 1.- ¿Quién es Mario Vargas Llosa? 2.- ¿Qué caracteriza a su novela “La ciudad y los perros”? 3.- ¿Cómo es Mario Vargas Llosa? 4.- Escribe dos sinónimos de la palabra genial.

-Cuaderno -Lectura: “Ilustre peruano” (Adjunto en classroom”

MATERIA CIENCIAS NATURALES GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020



¿Por qué se

transforman las

cosas?

La propagación del

sonido y la audición.

Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez. Relacionar la vibración de los materiales con la propagación del sonido y con la audición.

SESIÓN

1 7 de

MAYO

SESIÓN

2 8 DE

MAYO


DIDÁCTICOS

Inicio: Retomar el tema del sonido y su propagación. Desarrollo: El sonido. Es muy importante en nuestra vida diaria. Podemos escuchar sonidos musicales y otros que nos advierten sobre algún suceso, como las alarmas de incendio o sismo; pero a la vez, debido a su intensidad y duración, algunos sonidos pueden perjudicarnos. La intensidad del sonido se mide en decibeles (observar la página 110 del libro sep.) Cierre: Completar el siguiente ejercicio.

a) Anota ruido o música según corresponda: *un grupo de jóvenes toca de manera armónica la flauta, la guitarra, el chelo y el violín:_______________ *Rocío escucha canciones en su reproductor de archivos a volumen moderado: _____________ *Cuando pasé por una fábrica se escuchaban sonidos metálicos de diferentes máquinas a volumen alto: ______________

Inicio: Leer la página 111 del libro sep. Donde se mencionan los niveles de tolerancia para hacer o escuchar ruido. Y las consecuencias que este deriva hacia nuestra audición. Desarrollo: En México existe una legislación oficial que marca los niveles de tolerancia al sonido para diferentes ámbitos. Establece, por ejemplo, una tolerancia de 63 dB para el día y 55 dB para la noche, y marca como el más adecuado el de 40 dB en sitios de trabajo y en l hogar. Cierre: Realizar el siguiente ejercicio en el cuaderno: *Escribe el nombre del medio por el que se transmite el sonido y el estado de agregación en que se encuentra. a) Ricardo puso la oreja sobre el riel del ferrocarril y dijo: “El tren está cerca”. b) Cuando Brenda nadaba bajo el agua en la alberca, escuchó a su hermana saltar. c) Cuando Sofía pasó por el estadio, escuchó la música del grupo que tocaba.

-Libro sep. pág. 110 -Cuaderno Libro sep. pág. 111 Cuaderno.

MATERIA GEOGRAFÍA GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020


Características

socioeconómicas

del mundo

Actividades

económicas

secundarias

Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como

los principales espacio industriales en los continentes.

SESIÓN1

6 DE

MAYO


DIDÁCTICOS

Inicio: Elegir un producto que tengamos en casa para determinar que materias primas se necesitan para realizarlo (prenda de vestir). Desarrollo: Actividades económicas secundarias. Todas las actividades que transforman la materia prima u otros productos se consideran secundarios. Dentro de este grupo se encuentran la minería y la industria. El caso de la minería es particular, pues extrae recursos minerales metálicos, no metálicos y energéticos, que después deben procesarse para su aprovechamiento. La industria se divide en pesada y ligera. La pesada incluye la fundición de minerales, refinación del petróleo y elaboración de máquinas para otras industrias. La ligera es donde hay mayor cantidad de trabajadores, adecuadas redes de transporte o donde se facilite la venta de productos. Cierre: Realizar en familia la actividad de la página 119 con respecto a la producción o fabricación de un silla de madera.

-Libro sep. pág.110, 111 y 112. -Cuaderno -Colores -Recurso digital “El sector secundario” https://www.youtube.com/watch?v=bndRw2TMtmQ

https://www.youtube.com/watch?v=bndRw2TMtmQ

https://www.youtube.com/watch?v=bndRw2TMtmQ

MATERIA HISTORIA GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020



De los caudillos a

las instituciones

(1920-1982)

México en el contexto de la Segunda

Guerra Mundial.

Describe la participación de México en la Segunda

Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus

consecuencias sociales.

SESIÓN 1

5 DE MAYO

SESIÓN 2

7 DE MAYO


DIDÁCTICOS

Inicio: Retomar el tema del escuadrón 201 y la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, mediante la realización del siguiente ejercicio.

Escribe en la columna derecha si la oración se refiera a una participación política, social o económica de México en la Segunda Guerra Mundial.

Participación

Submarinos alemanes bombardearon barcos mexicanos.

Crecen las exportaciones de México a E.U.A.

Se desarrolla la industrialización en México

El escuadrón 201 parte a filipinas a combatir a los países del eje.

Muchos braceros se van a E.U.A. y se abandonaron los campos

Desarrollo: El crecimiento de la industria y los problemas del campo. La industrialización favoreció el desarrollo del sector agrícola destinado a la comercialización y la exportación de productos del campo, tales como verduras, frutas, sorgo y forrajes. Los ingresos que se obtenían de la venta de estos productos en el extranjero proporcionaron importantes recursos para el desarrollo industrial. Cierre: Leer y subrayar las ideas principales del texto de la página 132 y 133 de su libro sep. Y realiza un cuadro sinóptico. Inicio: Conversar acerca de los términos “Huelga y sindicato” Desarrollo: La población trabajadora del país participó en la Revolución con la esperanza de fundar un nuevo gobierno que mejorara sus condiciones de trabajo y su calidad de vida, demandando, principalmente, el reparto de tierras, salarios justos, respeto a los derechos laborales y a su organización. Cierre: Leer página 143 y 135 del libro sep. Y realizar un mapa conceptual con respecto a las huelgas y creación de sindicatos en México.

-Libro sep. página 132 y 133 -Cuaderno -Colores -Libro sep. página 134 y 135 -Cuaderno -Colores -Recurso digital. “Hormigas en huelga” https://www.youtube.com/watch?v=u2cazu5cz5Y

-Recurso digital. “La libertad sindical” https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I

https://www.youtube.com/watch?v=u2cazu5cz5Y

https://www.youtube.com/watch?v=u2cazu5cz5Y

https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I

https://www.youtube.com/watch?v=kQbfvDfFs-I

MATERIA FORMACIÓN CÍVICA GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020



Vida y gobierno

democrático

Participar con responsabilidad: el pago

de impuestos

Reconoce que las normas representan acuerdos para la

convivencia democrática, basados en principios y

valores reconocidos por todos.

SESIÓN 1

8 DE

MAYO


DIDÁCTICOS

Inicio: Explicar el término Impuesto y qué beneficios puedes obtener con el pago de ellos. Desarrollo: “Los impuestos” son aportaciones económicas obligatorias que las personas y las empresas deben pagar al estado para que este pueda financiar los gastos que genera el brindar los diversos servicios público; por ejemplo, la construcción de hospitales, escuelas, puertos, carreteras, etc. Cierre: Actividad:

a) Subraya la respuesta correcta. *Los impuestos nos sirven para: a) Financiar las diversas obras públicas que benefician a la mayoría de los ciudadanos. b) Costear las obras privadas que solo benefician a unos cuantos pobladores. c) Sufragar obras de personas que requieren de una fuerte cantidad de dinero. d) Pagar obras solo para los niños, niñas y algunos adultos mayores.

-Cuaderno

-Recurso digital. “Qué son los

impuestos”

https://www.youtube.com/watch?v=

cpaNKSWPmkU

https://www.youtube.com/watch?v=cpaNKSWPmkU

https://www.youtube.com/watch?v=cpaNKSWPmkU

MATERIA SOCIOEMOCIONAL GRADO 5º. A SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020



La asamblea La asamblea Evalúa los distintos puntos de vista de una situación

aflictiva para generar un estado de bienestar.

SESIÓN

1 8 DE MAYO


DIDÁCTICOS

Inicio: Solicitar a los alumnos que se coloquen en postura de montaña y ponerles música de relajación durante 2 minutos. Desarrollo: Al terminar la música el alumno contestará la interrogante “Agradezco a… por…” Pedirles a los alumnos un alimento natural y saludable. (fruta), que no se la coman hasta que el profesor lo indique. Antes de comer la fruta agradecer a las personas que han sido parte del viaje para que ese alimento llegue a tus manos. Comerán la fruta despacio y luego rápido para darse cuenta de que sentidos tienen más activos. Cierre: Pedir que respondan las preguntas: ¿Qué sintieron al comer de manera consciente?, ¿Qué sintieron al agradecer a todas las personas que hacen posible que tengamos los alimentos que comemos?, ¿Para qué nos sirve hacer las cosas con consciencia?

Música de relajación. Cuaderno. Colores

MATERIA ORATORIA GRADO

Y GRUPO 5ºA,

B yC

SEMAN

A DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE GUSTAVO DE LA LUZ GÓMEZ TRIMESTRE III


Hablar en publico Dominio del escenario,

movimientos y postura

corporal

El alumno comprende, utiliza y adapta las técnicas de como dominar el escenario y los movimientos corporales.

SESIÓN

2

30/ABRIL/2020


DIDÁCTICOS

Inicio:

Saludos y bienvenida al grupo

Se presenta el aprendizaje esperado:

Se presenta el tema de esta semana “lenguaje corporal y dominio del escenario”

Presentación de los subtemas:

Como te comunicas con tu cuerpo

Movimientos corporales y gesticulación

se dará una clase en la plataforma ZOOM para explicarle al alumno los temas y

actividades. Cierre:

Realiza un video de 2 minutos donde tomes en cuenta utilizar y de manera correcta los temas: dominio del escenario y movimientos corporales

Temas:

Científico

Histórico

Social

Filosófico

tecnológicos NOTA: puedes utilizar y presentar ensayos ya escritos; no olvides subir tu video a la plataforma de classroom para tu evaluación

Laminas, cartulinas, etc. Computadora Celular Libreta Biógrafo Lápiz

Rúbrica para evaluar una de presentación ora

Nombre del alumno_____________________________________________________________

4 3 2 1

pronunciación Pronuncia las palabras correctamente y vocaliza bien

Pronuncia las palabras correctamente pero su vocalización no es la correcta

Comete errores de pronunciación y vocalización, utiliza muletillas

Comete errores en su pronunciación como en su vocalización

volumen El volumen es adecuado con la situación

Levanta la voz demasiado en su presentación

Habla en tono bajo al participar Expone en un tono muy bajo , casi no se escucha

postura Su postura es natural mirando al público continuamente

Mira al público pero su postura no es la adecuada y muestra una grado de inseguridad

En ocasiones le da la espalda al público y mantiene la mirada hacia abajo

Su mirada es distraída y no se dirige al público al exponer, se mueve con inseguridad

contenido Expone el contenido concreto, sin salir del tema

Al hablar del contenido del tema y en ocasiones sale del tema

Expone el contenido aunque le faltan algunos datos

Su participación carece de contenido concreto

documentación Utiliza argumentos, situaciones, anécdotas para nutrir su exposición

Durante su participación hace referencia a situaciones y anécdotas que apoyen su exposición

En alguna ocasión hace referencia a algún argumento o anécdota

No hace referencia a nada a la hora de exponer

secuenciación Sigue un orden lógico durante su exposición oral No comete errores

Presenta algunas fallas en el orden del tema

Presenta bastantes errores en el orden lógico del de las ideas

La exposición carece de orden y repite las ideas continuamente

MATERIA MATEMÁTICAS GRADO

Y GRUPO 5º. A

SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE MARÍA DE LOURDES COVARRUBIAS

ZAMORANO

TRIMESTRE III


1. Perímetro de

polígonos.

2. Múltiplos y

submúltiplos

de unidades

de medida.

Polígonos

regulares e

irregulares.

Unidades de

longitud,

capacidad y

peso.

Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de polígonos regulares

e irregulares.

Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los

múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

SESIÓN

1 4/5/2020


DIDÁCTICOS

Inicio ¿Sabes cuáles son las figuras geométricas?, ¿sabes cuáles de ellas son polígonos? Desarrollo Empezaremos por definir qué es un polígono. Un polígono es una figura cerrada delimitada por líneas rectas. Ejemplos de polígonos son el cuadrado, el rectángulo, el rombo, el trapecio, el romboide, el pentágono y el hexágono entre otros. El perímetro de un polígono es igual a la suma de la longitud de sus lados, es decir, la longitud de su contorno. Por ejemplo, en la siguiente figura el perímetro está dado por: b a c P= a + b + c + d + e + f d e f Cabe mencionar que la figura anterior es un polígono irregular ya que la medida de todos los lados no es la misma.

- Cuaderno

- Libro de Matemáticas 5 Editores

- Lápiz

- Color rojo

- Goma

- Sacapuntas.

SESIÓN

2 5/5/2020

Para calcular el perímetro de un polígono regular (todos sus lados miden lo mismo), es suficiente conocer la medida de uno de sus lados y multiplicarlo por el número de lados que lo forman. Para un pentágono regular cuyos lados miden 4cm, el perímetro se puede calcular de la siguiente manera: L= 5 cm Fórmula P = L x 5 Sustitución P = 4 x 5 Resultado P = 20 cm Si tuviéramos el caso de un polígono irregular como el siguiente, el perímetro se calcula así: a=12cm Fórmula P = a + b + c + d Sustitución P = 12 + 7 + 9 + 10 b=7 cm c= 9 cm Resultado P = 38 cm d=10 cm Cierre: Resolver páginas 160, 161 y 162 (sólo ejercicio 4), del libro Matemáticas 5 Editores.

Inicio

¿Has utilizado el cálculo de perímetros para resolver problemas de tu vida cotidiana?

Desarrollo

A continuación resolveremos problemas calculando perímetros verás que sencillo es.

René hará un gallinero cuadrado en su granja. Si quiere que cada lado del gallinero

tenga 6m de largo, ¿cuánta malla necesita para cercar el terreno?

Analizando el problema vemos que lo podemos representar utilizando un polígono, en

este caso un cuadrado.

Para calcular su perímetro tenemos:

Fórmula P = L X 4

L= 6m Sustitución P = 6 x 4

Resultado P = 24

Por lo que se necesitan 24 m de malla para cercar el terreno.

En la clase de arte los alumnos usarán rombos de distintos colores. Los rojos deben

tener un perímetro de 60 cm, los azules un perímetro de 52 cm y los verdes un

perímetro de 28 cm. ¿Cuánto deben medir los lados de los rombos?

Para resolver este problema usaremos otro polígono el rombo, recuerda que el

polígono es una figura regular ya que todos sus lados miden lo mismo, entonces aquí

nos dan rombos de diferentes colores y medidas, conocemos los perímetros y lo que

nos piden son las medidas de sus lados. Haremos los cálculos por separado en cada

rombo.

P= L X 4

60 = L X 4

L = 60 ÷ 4 = 15 cm

P = L X 4

52 = L X 4

L = 52 ÷ 4 = 13 cm

P = L X 4

28 = L X 4

L= 28 ÷ 4 = 7

SESIÓN

3 6/5/2020

Cierre: Realiza las páginas 162 (ejercicio 5) -165 del libro Matemáticas 5 Editores.

Inicio

El trimestre pasado estudiamos las unidades de longitud (metros/centímetros), capacidad

(litros/mililitros) y peso (kilogramos/gramos). Retomaremos este tema, enfatizando en las

conversiones para la resolución de problemas.

Desarrollo

Consideraremos las siguientes equivalencias:

1 metro = 100 centímetros

1 litro = 1000 mililitros

1 kilogramo = 1000 gramos

Con base en lo anterior definamos que

1/2 m = 50 cm

1/2 litro = 500 ml

1/2 kg = 500 g

1/4 litro = 250 ml

1/4 kg = 250 g

Ahora realicemos las siguientes conversiones

0.1 m = 10 cm

0.1 kg = 100 g

SESIÓN

4 7/5/2020

0.1 litro = 100 ml

Recuerda que 0.1 equivale a la décima parte de___.

Es muy importante tener presentes estas conversiones porque las usaremos en la resolución

de problemas.

Cierre

Resuelve las páginas 166 y 167 de tu libro Matemáticas 5 Editores.

Inicio

Las unidades de longitud, capacidad y peso son de uso cotidiano, por ejemplo, lo que

comemos y bebemos lo compramos en diferentes presentaciones, por ejemplo, en tu tienda

cómo pides las cantidades de azúcar, huevo, jamón, la leche o el queso.

Desarrollo

Víctor practica patinaje en una pista de 200 m. El lunes dio 35 vueltas a la pista; el

martes, 40; el miércoles, 45; el jueves, 51 y el viernes 48 vueltas.

¿Cuántos kilómetros patinó en la semana?

Para resolver este problema empezaremos por sumar las vueltas.

35 + 40 + 45 + 51 + 48 = 219 vueltas

Ahora si en cada vuelta recorre 200 m, calculemos la distancia que recorrió en la

semana: 200 x 219 = 43 800 m

El problema nos pide el resultado en kilómetros, por lo que utilizaremos la conversión

de 1 kilómetro = 1000 metros, entonces dividiremos 43800 ÷ 1000 = 43.800 km

Un perro pesa 7.25 kg pero su veterinario recomienda que aumente 1350 g.

¿Cuántos kilos debe pesar el perro?

Para este problema no podemos sumar directamente las unidades tenemos que

convertir los gramos a kilos o los kilos a gramos.

En el primer caso de gramos a kilos tenemos que dividir 1350 ÷ 1000 = 1.350 kg y

ahora si podemos sumar 7.25 + 1.350 = 8.6 kg

En el segundo caso de kilos a gramos tenemos que multiplicar 7.25 x 1000 = 7250

gramos y ahora si sumamos 7250 + 1350 = 8600 gramos.

Cierre

Resuelve las páginas 168 y 169 de tu libro Matemáticas 5 Editores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entrega de trabajos vía Classroom, correo electrónico y WhatsApp

Asistencia a clases de Zoom

Calidad en la entrega de trabajos: Orden, limpieza, ortografía y caligrafía.

MATERIA INGLES GRADO

Y GRUPO 5º A SEMANA

DEL 04 AL 08 DE MAYO DEL 2020

DOCENTE MA. DEL ROCIO BARRIOS SEGURA TRIMESTRE III


1. Practicar

habilidades

de lectura.

2. Project

Food and

breakfast.

Los alumnos podrán escuchar y leer una historia para desarrollar habilidades de lectura.

SESIÓN

1 04/05/2020


DIDÁCTICOS

Inicio: Monday, May 04th 2020. Student´s Book, page 74. Los alumnos abren su libro en la página 74 y leen la historia “Lost in the City”. Desarrollo: Escribe la siguientes preguntas relacionadas a la lectura en tu cuaderno y contestalas. No olvides anotar la fecha de hoy y el título: Lost in the city. Questions 1.- What did Phoebe buy at the tourist office? 2.- Who got on the train? 3.- Who shouted, “Can I help you”? 4.- When the three boys arrived at Takism they found____________? 5.- Who was unhappy to say goodbye? Cierre: En el párrafo No. 1, 2, 3 y 4 de la lectura Lost in the city, encuentra los siguientes verbos en tiempo pasado y subraya los con color rojo, después anótalos en tu libreta, título: Past Tense Verbs 1.- sat 7.- pushed 13.- told 2.- said 8.- jumped 14.- had 3.- made 9.- closed 15.- happened 4.- wanted 10.- talked 16.- lost 5.- called 11.- spent 6.- shouted 12.- visited

- Student´s Book, Workbook, computadora, internet, cuaderno, estuchera completa.

SESIÓN

2 06/05/2020

Tarea: Resuelve el ejercicio No. 3 de la página 75 del Student´s Book. Correct the mistakes in the sentences. Nota: Copia las oraciones ya corregidas en tu cuaderno. Ejemplo: 1. Phoebe, Alex and Patrick looked at a book with some photos of the underground.

1. Phoebe, Alex and Patrick looked at a book with some photos of Istanbul. Inicio: Wednesday, May 06th, 2020. Workbook page 74. Los alumnos abren su libro Workbook en la página 74 y contestan los ejercicios participando entre todos. Desarrollo: Exercise No. 1, write the names of the places under the picture. Recuerda la historia de Lost in the city, observa las imágenes de los 3 lugares importantes en Istanbul y escribe sus nombres. Cierre: Exercise No. 2, Remember the story. Read the summary. Write the sentence numbers in the boxes. Recuerda la historia. Lee el resumen y escribe el número de las oraciones dentro de los cuadros que están en el texto. Ejemplo: 3 They make a list of all the places they want to go. Exercise No. 3, write the names. Escribe los nombres de los personajes de la historia, que mencionaron los siguientes diálogos: Ejemplo: Have you got a guidebook about the city? Phoebe. Homework: Workbook, page 77. Contesta el ejercicio No. 1 Work with a partner. Ask and answer. Indicaciones: En las siguientes imágenes del ejercicio, revisa los datos de Fred de su tarjeta y copia los datos en la tarjeta que le hace falta la información sobre Fred. Realiza lo mismo con la tarjeta de Sarah. Contesta el ejercicio No. 2 Read the conversation and choose the best answer. Write a letter (A-H) for each answer. You do not need to use all the letters.

SESIÓN

3 07/05/2020

Inicio: Thursday, May 07th, 2020. Student´s Book, page 77. Listen and draw lines from the countries to the food. Los alumnos escuchan el audio para poder contester el ejercicio sobre las comidas en los diferentes países. Exercise No. 3. Contesta las siguientes preguntas: 1.- What food that you eat comes from other countries? 2.- What food that you eat definitely comes from your country? 3.- Is it a good or a bad thing to eat food that travels a long way. Why? Desarrollo: Student´s Book, page 78. Town Planning Exercise No.2 Realiza una tabla en tu cuaderno que contenga lo siguiente: Fecha: Thursday, May 07th, 2020 Título: Town Planning We need lots of different places in a town and we need lots of people to work in those places.

Sport centre

Restaurant Hospital Bus Station School Shop

Cierre: Escribe los nombres de las personas que trabajan en cada uno de los lugares en la columna que les corresponde, algunos nombres se repetirán en las columnas. Doctors, customers, employees, bus driver, teachers, nurses, manager, diners, coordinators, waiter, owner, athletes, headmistress, trainers, students, principal.

Homework: Project about food and breakfast. (Referente al ejercicio #4 de la página 77 S.B) Indicaciones: Elabora un cartel en una cartulina de tu color favorito, sobre lo que desayunas escribe el nombre de la comida e ilustra, guíate del siguiente ejemplo: MY BREAKFAST FOR TODAY!! For breakfast today I had… 1.- a bowl of cereal with milk.

2.- a yogurt 3.- a sandwich 4.- eggs with ham 5.- pancakes Etc.--

VOCABULARIO UNIDAD 6

ENGLISH SPANISH

1.- flag bandera

2.- sunglasses lentes de sol

3.- earrings aretes

4.- carpet alfombra

5.- basket canasta

6.- rings anillos

7.- cup and saucer taza y plato

8.- cushion cojín

9.- plate plato

10.- soap jabón

11.- comb peine

12.- tourist turista

13.- souvenirs recuerdos

14.- lifestyle estilo de vida

15.- culture cultura

MATERIA Computación GRADO

Y GRUPO 5º A-B-C SEMANA


DOCENTE Lucero Cuevas Suárez TRIMESTRE III

TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Gráfico

Reconoce el icono de la herramienta gráfico

Conocer la forma de insertar un gráfico.

Modifica la apariencia de un gráfico.

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

SESIÓN

1 8 DE

MAYO DE 2020

Herramientas Gráfico / Microsoft Word.

Un gráfico es una herramienta que su función es visibilizar el significado de

las cifras que se trabajan en un documento y comparar o mostrar datos.

Existen diferentes tipos de gráfico:

*Barra

*Columnas

*Pastel o circular

*Dispersión

*Líneas

Computadora.

La herramienta gráfico cuenta con dos pestañas adicionales, están son utilizadas para

modificar su color, apariencia, estilo, etc.

Estas herramientas son utilizadas mientras el gráfico este seleccionado. Existe también la

forma de modificar los datos con la herramienta “seleccionar datos” que se encuentra en las

herramientas adicionales en la pestaña Diseño.

Práctica.

Abre el programa de Word

Elabora una tabla con datos sobre las calificaciones de 7 de tus compañeros, cualquier materia.

Los datos pueden ser ficticios. (inventados)

Agrega un gráfico con las calificaciones que escribiste en la tabla, recuerda ir modificando los datos en

la ventana de Excel que te aparece mientras utilizas la herramienta gráfico.

Modifica la apariencia del gráfico (color y estilo).

Recuerda colocar tu nombre en el trabajo realizado.

MATERIA DANZA

GRADO Y GRUPO 5º.

A, B, C. SEMANA DEL 27 ABRIL AL 1 DE MAYO DEL 2020

DEL 4 AL 8 DE MAYO DE

DOCENTE JUAN JOSE VILCHIS UMAÑA TRIMESTRE III TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. ZAPATEADO JAROCHO

● TÉCNICA BÁSICA

● Técnica de zapateado ● Manejo del material de danza ● Memorización de pasos

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

SESIÓN 1 SESIÓN 2

Está actividad la tiene que subir a classroom los alumnos que no asistieron a la clase en vivo de zoom para considerar su trabajo.

Inicio: Comenzar con una rutina de acondicionamiento muscular descendente iniciando por el cuello y finalizando en los pies al ritmo de una canción dinámica señalando las partes del cuerpo que se van a mover. *Guíate en el video del calentamiento de la tarea anterior (en la aplicación de classroom con el código de clase s5nfnve) Desarrollo: Imitar la secuencia coreográfica descrita en el video de classroom de la clase anterior (https://youtu.be/0pMydx5arps), considerando los tiempos de la canción, cantidad de movimientos y ritmo. 1.- Escuchar la canción: “Café Café”. Link: https://youtu.be/0Uevl5T6AUk 2.- Práctica los pasos básicos vistos en las clases anteriores.

● Desplantes ● Tijeras de Veracruz ● Carretillas ● Borrachos ● Y movimiento de cintura con desplantes girando

3.- Desarrolla los pasos junto con la canción. 4.- Recuerda conectarte a las clases de zoom en tu horario asignado. Diviértete Cierre: Realiza ejercicios de respiraciones y relajación. *NOTA: Subir evidencias en foto o video corto a la aplicación de classroom para la evaluación.

Material: *Zapatos de danza y falda o Botines Música grabada 1.- “Café Café”. Link: https://youtu.be/0Uevl5T6AUk

https://youtu.be/0pMydx5arps

https://youtu.be/0Uevl5T6AUk

https://youtu.be/0Uevl5T6AUk

MATERIA EDUCACION FISICA GRADO

Y GRUPO 5° SEMANA


DOCENTE ERICK DE JESUS TOVAR OROZCO TRIMESTRE III

TEMAS SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Capacidad físico-

motrices

Utiliza sus capacidades físico-motrices

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y/O RECURSOS

DIDÁCTICOS

SESIÓN

1

En esta actividad podrás desarrollar tus capacidades físicas (fuerza y potencia) y coordinativas Inicio: realiza movimiento articular, 30 segundos cada movimiento, movimiento de tobillo, elevación de piernas, elevación de talones, movimiento de cintura, movimiento de brazos elevándolos. Desarrollo: saltos de tijera, saltos con sentadilla con palo de escoba, saltos laterales con palo, saltos al frente y atrás, saltos de coordinación, movimiento de brazos en posición de lagartija, toques cruzados de hombro, movimientos rítmicos con palo de escoba levantando y al frente. Cierre: realiza 3 series de 10 abdominales. El realizar actividades físicas mejora tu rendimiento físico. Debes hidratarte continuamente.

Palo de escoba

Nivel Primaria Grado y grupo:5° “A” Ciclo Escolar: 2019...

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