Nombre: Grupo: 6...realicen gestiones para generar una red de apoyo de instituciones u...

Nombre: __________________________________

Grupo: _6____

INDICE

BLOQUE VI: “PROYECCIÓN HACIA EL FUTURO INMEDIATO”.......................................... 4

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL ......................................................................... 4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL ................................................................................ 4 BENEFICIOS DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL .............................................................................. 5 PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL DE LA TUTORÍA GRUPAL ........................................................................ 6 SESIÓN 01: PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 10

EC01: Presentación del tutor ...................................................................................................... 10 EC02: Eventos que han dejado huella ........................................................................................ 11

SESIÓN 02: ANÁLISIS GRUPAL ........................................................................................................... 12 EC03: Análisis de la actividad de grupo ...................................................................................... 12 EC04: Genograma (1ra. Parte) ................................................................................................... 13

SESIÓN 03: GENOGRAMA ................................................................................................................. 14 EC04: Genograma (2da. Parte) .................................................................................................. 14 MA21: Metas académicas sexto semestre .................................................................................. 15

SESIÓN 04: LA ELECCIÓN DE LA CARRERA.......................................................................................... 17 EC05: Instituciones de educación superior ................................................................................. 17

SESIÓN 05: LA ELECCIÓN DE LA CARRERA.......................................................................................... 19 EC06: Instituciones de educación superior ................................................................................. 19

SESIÓN 06: AFRONTAMIENTO DEL STRESS ......................................................................................... 20 EC07: La canción que llego para quedarse ................................................................................ 20 EC08: El rompecabezas - planeación ......................................................................................... 21

SESIÓN 07: SEGUIMIENTO DEL GRUPO ............................................................................................... 22 EC09: Revisión de calificaciones parcial 1 .................................................................................. 22 MA23: Seguimiento a metas académicas parcial 2 ..................................................................... 23

SESIÓN 08: APRENDIENDO DE LOS DEMÁS ......................................................................................... 25 EC10: El rompecabezas - ejecución ........................................................................................... 25

SESIÓN 09: LÍDERES ........................................................................................................................ 26 EC11: Características del liderazgo ............................................................................................ 26

SESIÓN 10: APRENDIENDO DE LOS DEMÁS ......................................................................................... 28 EC12: Cooperación guiada estructurada .................................................................................... 28

SESIÓN 11: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS .............................................................................................. 29 EC13: Los highlanders ................................................................................................................ 29

SESIÓN 12: PREPARACIÓN PARA LA DESPEDIDA ................................................................................. 32 EC14: Cooperación guiada estructurada .................................................................................... 32

SESIÓN 13: SEGUIMIENTO DEL GRUPO ............................................................................................... 33 EC15: Revisión de calificaciones parcial 2 .................................................................................. 33 MA24: Seguimiento a metas académicas parcial 3 ..................................................................... 34

SESIÓN 14: VALORES DEL GRUPO ..................................................................................................... 36 EC16: Un mural .......................................................................................................................... 36

SESIÓN 15: RETOS DEL FUTURO ....................................................................................................... 37 EC17: Graficas ........................................................................................................................... 37

SESIÓN 16: VISUALIZACIÓN DEL FUTURO INMEDIATO........................................................................... 38 EC18: Poemas con creatividad ................................................................................................... 38

SESIÓN 17: EXAMEN DEL TERCER PARCIAL ........................................................................................ 40 EC19: Guías de examen ............................................................................................................. 40

SESIÓN 18: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL ..................... 41 EC20: El ritual de despedida ....................................................................................................... 41

ANEXOS ................................................................................................................................. 43

Coordinación del programa de acción tutorial

M.C. Gabriel Huesca Aguilar Página 4

BLOQUE VI: “Proyección hacia el futuro inmediato”

Presentación del Programa de acción tutorial1

El Programa de Acción Tutorial que se presenta, es una adaptación del Programa Oficial emitido por la DGB, constituye una estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa de los planteles y ofrece la oportunidad de brindar atención personalizada y grupal a los estudiantes para favorecer el desarrollo de sus competencias y con ello su formación integral1. La acción tutorial, como se describe en el documento “Metodología para el desarrollo de la Acción Tutorial en el Bachillerato General” implica un proceso de acompañamiento del estudiante por parte del profesor-tutor que cuenta con las actitudes y sensibilidad para mantener el contacto amable y positivo con los tutorados, recibe formación para la observación, canalización y seguimiento de las necesidades que surjan en la trayectoria académica del estudiante. La acción tutorial requiere de una corresponsabilidad, donde el profesor-tutor realice la observación, canalización y seguimiento de las necesidades académicas de sus tutorados, y el cumplimiento de las actividades de apoyo que le corresponden a cada una de las instancias institucionales del plantel como son: La Orientación Educativa, La Coordinación de Apoyo Educativo, Vinculación, Actividades Extraescolares y otras que se mencionan más adelante2.

Objetivos del Programa de acción tutorial Objetivo General: Contribuir a través de la acción tutorial al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, a través de la disminución de los índices de reprobación, de deserción, y de rezago, contribuyendo al desarrollo de las competencias genéricas del perfil de egreso y con ello a su formación integral e incremento de la eficiencia terminal.

Objetivos Específicos: 1. Fortalecer la trayectoria académica de los estudiantes a través del acompañamiento

profesional y afectivo, para que logre el éxito en sus estudios. 2. Detectar y atender oportunamente las dificultades que interfieren en el rendimiento

académico, favoreciendo su bienestar en su vida como estudiante del bachillerato. 3. Proporcionar al estudiante las herramientas para que identifique sus necesidades académicas,

personales e institucionales, así como aquellas que le apoyen y faciliten el desarrollo y logro en sus estudios.

4. Gestionar estrategias de asesoría académica para reforzar la formación del estudiante 5. Contribuir en el desarrollo de competencias genéricas y en la formación integral del

estudiante, con el apoyo de diversas instancias institucionales.

1 Lineamientos generales del Programa de acción tutorial, Mirna Guadalupe Fiol Higuera, Cobach de B.C.,

primera edición, pagina 4, octubre, 2010



Pilares de la tutoría

Beneficios del Programa de Acción Tutorial2

Con la puesta en operación del Programa de Acción Tutorial en los CBBC, se espera: Que los estudiantes

Cuenten con atención personalizada en su trayectoria escolar, principalmente a través de la modalidad de atención en grupo.

Tengan acceso a un uso adecuado de los servicios que la institución le ofrece. Cuenten con asesoría oportuna para obtener de las diferentes instancias institucionales el

apoyo preventivo para evitar la deserción y el rezago. Accedan a programas institucionales que los apoyen para desarrollar las habilidades y

actitudes necesarias para realizar con éxito sus estudios. Cuenten con orientación y apoyo para potenciar o desarrollar habilidades y actitudes

necesarias para su superación personal. Que los profesores:

Fortalezcan su preparación profesional para atender la formación integral de los estudiantes Desarrollen una actitud crítica y autocrítica, que les permita entender los cambios que vive la

juventud actual, sus resistencias emocionales, sus carencias afectivas, su capacidad perspectiva y analítica, entre otras virtudes que se le niega a los estudiantes.

Desarrollen la conciencia de ese “otro” que pretenden acompañar y logre establecer una relación tutorial basada en la espontaneidad y autenticidad, más allá de la formalidad de las reglas institucionales.

Desarrollen actividades tutoriales como una acción complementaria a su ejercicio docente. Que cada uno de los planteles:

Logre establecer un Sistema Institucional de Tutorías que ubique al estudiante como centro del proceso educativo. “Una escuela pensada para los estudiantes”.

Establezca un clima institucional, donde todo el personal directivo, docente y administrativo establezca un contacto amable, cercano y de respeto con los estudiantes, desde su ingreso y durante toda su estancia en el CBBC.

Establezcan una red interna de apoyo a la acción tutorial de cada uno de los profesores y realicen gestiones para generar una red de apoyo de instituciones u organizaciones externas.

Fortalezcan las áreas institucionales y programas de apoyo del estudiante para detectar y atender oportunamente a los estudiantes en riesgo.

Establezcan un programa permanente de formación, capacitación y actualización del profesorado para la acción tutoría

2 Ibidem páginas 11 y 12

Aumentar promedio Permanencia Aprender a aprender



Plan de trabajo semestral de la tutoría grupal SEXTO SEMESTRE ¨Proyección hacia el futuro inmediato¨

2013-1

TUTOR: GRUPO: 63 _

Objetivo: Que el estudiante reflexione sobre su perfil vocacional a fin de iniciar un proceso de planeación de conclusión exitosa del bachillerato y de preparación de elección de carrera o proyecto alternativo de vida.

No. SEMANA

FECHA ACTIVIDAD A REALIZAR OBSERVACIONES

1 05 – 08 Febrero

PRESENTACIÓN DEL TUTOR.

Platica breve sobre su perfil profesional y su rol de tutor.

INTEGRACIÓN GRUPAL.

Ejercicio vivencial ¨Cambia de Madriguera¨.

2 11-15

Febrero

ANÁLISIS DE GRUPO.

Ejercicio vivencial Änálisis de la Actividad de Grupo¨

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Ejercicio vivencial ¨Genograma¨ (paso 1 al 3).

Seguimiento a estudiantes que presentarán el Examen a Título de Suficiencia. Revisar los criterios de evaluación para ETS, ubicados en la página web del Colegio en la sección de Docentes.

3 18-22

Febrero

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Ejercicio vivencial ¨Genograma¨ (paso 4 al 6).

PROYECTO DE VIDA

Exposición: el tutor solicitará que de manera individual elaboren su proyecto de vida.

4

Del 25 de Febrero al 01 de Marzo

ORGANIZACIÓN GRUPAL

Propiciar la organización grupal para las actividades de egreso.

ELECCIÓN DE CARRERA

Técnica de aprendizaje cooperativo: Ïnvestigación en Grupo¨ Tema: Instituciones de educación superior y carreras. (paso 1 y 2)

5 04-08 Marzo

ELECCIÓN DE CARRERA

Técnica de aprendizaje cooperativo: Ïnvestigación en Grupo¨ Tema: Instituciones de educación superior y carreras. (paso 3 al 6)

6 11-15 Marzo

INFORME PRIMER PARCIAL. Registro Semestral por Alumno y Grupo (Anexo 3.1 del Programa de Actividades de Acción Tutorial). REGISTRO DE LA PARTICIPACIÓN Registro de la participación de los estudiantes en tutorías en el Sistema de Administración Escolar



SAE.

7 18-22 Marzo

AFRONTAMIENTO DEL STRESS

Ejercicio vivencial “La canción que llegó para quedarse”

APRENDER A APRENDER

Técnica de aprendizaje cooperativo ¨ El rompecabezas¨. (paso 1)

8 y 9 25 al 05

Abril

V A C A C I O N E S

10 08 - 12 Abril

LIDERAZGO

Ejercicio vivencial “Características del Liderazgo¨

11 15 – 19

Abril

APRENDER A APRENDER Técnica de aprendizaje cooperativo ¨Cooperación

guiada o estructurada¨.

12 22 – 26

Abril

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Ejercicio vivencial ¨Los Highlanders¨.

Seguimiento a estudiantes que presentarán el Examen a Título de Suficiencia. Revisar los criterios de evaluación para ETS, ubicados en la página web del Colegio en la sección de Docentes.

13 29 de Abril al 03 de

Mayo

PREPARACIÓN PARA LA DESPEDIDA

El tutor propicia la organización de una actividad del grupo dirigida a los estudiantes de los primeros semestres.

APRENDER A APRENDER

Técnica de aprendizaje cooperativo ¨Cooperación guiada o estructurada¨.

14 06 – 10 Mayo

INFORME SEGUNDO PARCIAL. Registro Semestral por Alumno y Grupo (Anexo 3.1 del Programa de Actividades de Acción Tutorial) REGISTRO DE LA PARTICIPACIÓN Registro de la participación de los estudiantes en tutorías en el Sistema de Administración Escolar SAE.

15 13 – 17 Mayo

VALORES DEL GRUPO

Ejercicio: ¨Elaboración de un mural¨

16 20 - 24 Mayo

RETOS DEL FUTURO

Ejercicio vivencial “Gráficas: Escudos¨

17 27 – 31 Mayo

VISUALIZACIÓN DEL FUTURO INMEDIATO Ejercicio vivencial: “Poemas con creatividad”.

18 03 – 07 Junio

APRENDER A APRENDER.

Preparación del estudiante para la aplicación de los Exámenes del Tercer Parcial con apoyo de las “Guías de Estudio”, que se encuentran en la página web de CBBC. http://cobachbc.edu.mx/ex-

http://cobachbc.edu.mx/ex-finales.html



finales.html

19 10 – 14 Junio


Preparación del estudiante para la aplicación de los Exámenes del Tercer Parcial con apoyo de las “Guías de Estudio”, que se encuentran en la página web de CBBC. http://cobachbc.edu.mx/ex-finales.html

20 17 – 21 Junio


Preparación del estudiante para la aplicación de los Exámenes del Tercer Parcial con apoyo de las “Guías de Estudio”, que se encuentran en la página web de CBBC. http://cobachbc.edu.mx/ex-finales.html

21 24-28 Junio

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

Ejercicio “El Ritual de Despedida”.

Cuestionario de Evaluación de la Acción Tutorial (anexo 4.1 del Programa de Actividades de Acción Tutorial)

Seguimiento a estudiantes que deben asistir al ¨Curso Obligatorio de Recuperación¨ para presentar el Examen a Título de Suficiencia.

22 01-05 Julio

INFORME FINAL Informe final de la acción tutorial por parte del tutor. (Anexo 4.3 del Programa de Actividades de Acción Tutorial ) REGISTRO DE LA PARTICIPACIÓN Registro de la participación de los estudiantes en tutorías en el Sistema de Administración Escolar SAE.

BLOQUE VI: “Proyección hacia el futuro inmediato”

Objetivo general del bloque: Que el estudiante analice su reflexione sobre su perfil vocacional a fin de iniciar un proceso de planeación de conclusión exitosa del bachillerato y de preparación de elección de carrera o proyecto alternativo de vida. Objetivos Particulares:

1. Identificará sus emociones ante el cambio y desarrollará habilidades para su manejo de manera constructiva

2. Analizará información relevante sobre las instituciones de educación superior, su oferta, requisitos y trámites a fin de discriminar para una elección adecuada de carrera.

3. Elegirá alternativas y cursos de acción sustentados en la elaboración de un Proyecto de vida








4. Identificará sus fortalezas y debilidades y se reconoce así mismo con la competencia para enfrentar los retos de su futuro inmediato

5. Desarrollará habilidades para tomar decisiones y asumir sus consecuencias



Sesión 01: Presentación Objetivos:

Favorecer la interacción tutor-tutorado. Vivenciar las características de la pertenencia grupal.

EC01: Presentación del tutor Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención la presentación de tu nuevo tutor, realiza intervenciones para conocerlo más acerca de su trayectoria profesional y apoyo que te puede dar en tu rendimiento académico; en la que expreses tus dudas, mostrando tolerancia y respetando las reglas de convivencia social para que al finalizar la plática tengas suficiente información para completar el siguiente cuadro.

Nombre completo

Asignatura(s) que imparte

Área donde lo puedes localizar en caso necesario

Trayectoria profesional

Trayectoria como tutor

Pilares de la tutoría



EC02: Eventos que han dejado huella Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas, completar el siguiente cuadro y participa en la dinámica de rompehielos.

1. En una hoja en blanco dibuja 3 eventos importantes que han ocurrido durante estos primeros 5 semestres de la preparatoria (estos eventos pueden ser triunfos, momento de felicidad o tristeza), también puedes usar iniciales para representar.

2. Para continuar es necesario participar en un equipo de 5 a 10 personas para tratar de identificar los eventos importantes de cada miembro (en esta parte el dueño de los dibujos no hablara hasta que todos hayan opinado).

3. Al terminar de interpretar los dibujos el dueño del mismo podrá confirmar lo que se pensó en equipo o refutar explicando lo que significa cada dibujo.

4. Al terminar de revisar todos los dibujos es necesario reflexionar sobre la actividad a. ¿Te fue fácil expresarte? b. ¿Cómo te sentiste al no poder responder de inmediato? c. ¿Hubo algo que provoco el bloqueo de la actividad? d. ¿Volverías a realizar la actividad respecto a otros aspectos de tu vida?

Instrucciones: Para terminar con la sesión participa en la elección de los responsables de grupo y completa el siguiente cuadro

Jefe de grupo

Subjefe

Secretario

Suplente



Sesión 02: Análisis grupal

Objetivos: Evaluar numéricamente el comportamiento de un grupo en la realización de áreas específicas,

a través del autoanálisis de cada uno de sus miembros e integrar grupos. Descubrirse a sí mismo a través de reconocer sus raíces familiares. Presentación de los participantes a través de sus raíces familiares.

EC03: Análisis de la actividad de grupo Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y califica tu grupo en una escala de 1 a 7 (el número 7 representa la situación que tu consideras ideal) respecto a las variables que se relacionan a continuación. Discuta con los demás miembros del grupo la situación respecto a cada variable, dando especial atención a aquellas calificadas por debajo de 5.

Grado de confianza mutua Alta sospecha

1 2 3 4 5 6 7

Alta confianza

Grado de mutuo apoyo Cada persona por sí misma 1 2 3 4 5 6 7

Interés genuino del grupo

Comunicaciones Cautelosas-Cerradas 1 2 3 4 5 6 7

Abiertas: Auténticas y sinceras.

Objetivos del grupo No son entendidos por los miembros 1 2 3 4 5 6 7

Claramente entendidos por los miembros

Resolución de conflictos en el grupo Evitamos o suprimimos conflictos 1 2 3 4 5 6 7

Aceptamos los conflictos y tratamos de resolverlos.

Utilización de recursos de los miembros Nuestras capacidades y habilidades, no son utilizadas por el grupo

1 2 3 4 5 6 7

Nuestras capacidades habilidades son Completamente utilizadas por el grupo

Métodos de control El control se nos impone de manera externa

1 2 3 4 5 6 7

Nos controlamos a nosotros mismos.

Medio ambiente en la organización Restrictivo-Presión hacia conformidad 1 2 3 4 5 6 7

Libre: respeto por diferencias individuales



EC04: Genograma (1ra. Parte) Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida realiza lo siguiente.

1. Consigue una cartulina, hoja de rotafolio o pega 6 hojas blancas tamaño carta para elaborar tu árbol Genealógico. Les indica que las cartulinas son para elaborar las ramas y las hojas, las cuales deberán pegar en la hoja de rotafolio.

2. Deberás empezar contigo mismo como tronco e ir ascendiendo con cada generación anterior.

Un árbol genealógico3 Es una representación gráfica que expone los datos genealógicos de un individuo en una

forma organizada y sistemática, sea en forma de árbol o tabla. Puede ser ascendente, exponiendo los antepasados o ancestros de un sujeto, o puede ser descendente, exponiendo todos los descendientes del sujeto. Para realizar un árbol genealógico es necesario, primero, haber realizado una investigación genealógica o genealogía del individuo.

Dependiendo de la finalidad o uso que quiera dársele al árbol genealógico, éste puede

referirse sólo a la filiación y sucesión masculina, llamada también línea de sangre o linaje, o puede referirse a la filiación y sucesión femenina, llamada también línea de ombligo.

El árbol genealógico no se aplica solamente en seres humanos; también se utiliza para

mostrar el pedigrí de un animal, representar la evolución de una lengua o idioma, seguir la trayectoria de un partido político, una disciplina artística o un arte marcial y ver sus ramificaciones.

Finalmente puedes hacerlo extensivo Puedes entrar a internet y visitar la página http://www.myheritage.es/ para compartir tu árbol genealógico y tus fotos con la gente que conoces y quieres

3 Información extraída del sitio: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol_geneal%C3%B3gico (7/Feb/2012)

http://es.wikipedia.org/wiki/Genealog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Filiaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Sucesi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedigr%C3%AD

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma

http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_marcial

http://www.myheritage.es/

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol_geneal%C3%B3gico



Sesión 03: Genograma

Objetivos: Descubrirse a sí mismo a través de reconocer sus raíces familiares. Presentación de los participantes a través de sus raíces familiares Reflexionarán sobre su trayectoria escolar en el COBACH, y reorientarán su Proyecto de vida

elaborado el semestre anterior, a fin de planear sus estudios superiores u otro proyecto alternativo en su caso.

EC04: Genograma (2da. Parte) Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Después de haber creado tu árbol genealógico en la sesión anterior, enseguida realiza lo siguiente.

1. Los participantes elaboran su Árbol Genealógico. 2. Presenta ante el grupo tu Árbol elaborado. 3. Al terminar las presentaciones se comenta la vivencia del ejercicio. 4. Con la ayuda de tu tutor analiza cómo se puede aplicar lo aprendido a su vida.



MA21: Metas académicas sexto semestre Fecha: ___/_____/201__

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6_______ Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué promedio te comprometiste a obtener en el bachillerato? _______

2. En el siguiente cuadro escribe las calificaciones que te indica

Semestre Calificación Propuesta

Calificación obtenida

Razones por las cuales obtuve o no obtuve calificación propuesta

Quinto

De lo anterior me comprometo a obtener: _____ de promedio en el 6to. Semestre Para ello me comprometo a obtener las siguientes calificaciones:

Asignatura Promedio

Filosofía

Ecología y medio ambiente

Metodología de la investigación

Algebra Intermedia II

Estrategias de lectura y escritura

Propedéutica 1:

Propedéutica 2:

Capacitación:

Para lograr mi meta es necesario que yo:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Para lograr mi meta necesito de mis padres y compañeros:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________ Firma del alumno

_____________________ Firma del padre o madre

___________________ Vo.bo del tutor



Para terminar la actividad es necesario accesar a la siguiente dirección electrónica desde tu casa o en algún laboratorio del plantel, para capturar la información de tus metas académicas: Pasos para completar tu actividad

1. Abrir el explorador 2. Escribir la siguiente dirección: http://www.profehuesca.com.mx/tutorias/ 3. Buscar la sección Documentos sexto semestre 4. Elige el documento MA21: Metas académicas sexto semestre 5. Captura la información que te indica y presiona el botón “Enviar” (Submit)

Expectativas del primer parcial

1. Escribir la siguiente dirección: http://www.profehuesca.com.mx/tutorias/ 2. Buscar la sección Documentos sexto semestre 3. Elige el documento MA22: Seguimiento a metas académicas parcial 1 4. Captura la información que te indica y presiona el botón “Enviar” (Submit)

http://www.profehuesca.com.mx/tutorias/




Sesión 04: La elección de la carrera

Objetivos: Fortalecer la responsabilidad individual y grupal Desarrollará habilidades para búsqueda de información Desarrollará habilidades para aprender en grupo. Fortalecer la responsabilidad individual y grupal.

EC05: Instituciones de educación superior Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y realizar lo siguiente:

1. Elige un equipo de tres a cinco personas y completa la siguiente nota

Equipo: ______

Integrantes

Jefe:

1.-

2.-

3.-

4.-

Institución a investigar: Actividades que te toco realizar:



La organización de las actividades anterior te va a servir para trabajar en la próxima sesión, a continuación hay un espacio de tiempo en el que podemos destinar para organizar las actividades de egreso, en cuanto a recabar fondo pro-graduación, elección de la actividad para celebrar dicha graduación, vestimenta para el evento, etc.



Sesión 05: La elección de la carrera

Objetivos: Desarrollará habilidades para búsqueda de información Desarrollará habilidades para aprender en grupo Fortalecer la responsabilidad individual y grupal Analizará y discriminará información a fin de realizar una elección adecuada de la carrera.

EC06: Instituciones de educación superior Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las exposiciones de tus compañeros e instrucciones del tutor , realiza intervenciones para entenderlas y contesta lo siguiente:

1. ¿Qué carrera te ha llamado la atención?

2. ¿En qué instituciones puedes estudiarla?

3. Escribe los requisitos de ingreso

4. Escribe el perfil de egresado de la carrera que te llama la atención

5. ¿Dónde puedes trabajar cuando termines esta carrera?



Sesión 06: Afrontamiento del stress

Objetivos: Energetizar a un grupo cansado, que debe continuar trabajando. Propiciar un momento de relajación a través de la risa y la broma. Identificarán dificultades de aprendizaje. Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva.

EC07: La canción que llego para quedarse Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las exposiciones de tus compañeros e instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y contesta lo siguiente:

1. El tutor pide a los participantes que en una hoja, pongan su nombre en el marco superior derecho.

2. Ya habiendo hecho esto, se les pide a continuación, que en el anverso de la hoja, pongan el nombre de la canción que más recuerden con agrado de cuando eran niños. Y que en el reverso, pongan el nombre de la canción, que actualmente les guste más.

3. Se les recomienda que sólo se fijen en el repertorio de canciones de habla hispana, o que traduzcan al español el nombre de la canción, si es menester.

4. El facilitador recoge las hojas y con toda seriedad, comienza a leerlas de la siguiente manera: a. “ A fulano por delante le gusta tal y por atrás tal” b. “ A zutano por delante le gusta tal y por atrás tal”

5. Y así, sucesivamente, hasta leer todas hojas. 6. Es importante, que el facilitador no le gane la risa, si es posible. 7. Al terminar, se procesa el ejercicio y se llega a conclusiones.



EC08: El rompecabezas - planeación Fecha: ___/____/2012

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6______ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y realizar lo siguiente:

1. Intégrate a un equipo de hasta seis estudiantes. 2. Se identifican dificultades en algunas materias. 3. Se designa un “monitor” (un estudiante que se le facilita ese tema para que coordine el

equipo). 4. En equipo se trabaja en un material académico que ha sido dividido en tantas secciones como

miembros del equipo, de manera que cada uno se encargue estudiar su parte (preferentemente extraclase, de tarea).

Nótese que la estrategia del rompecabezas no es igual a la manera tradicional en que los equipos se reparten el trabajo: cada quien hace su parte (y es lo único que aprende), pero esta no se comparte ni discute con los demás integrantes del equipo ni con los de los otros, dando como resultado que el trabajo elaborado consista en fragmentos desintegrados, inconexos, que suelen ser copias literales de los libros consultados. Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida realiza lo que a continuación se te indica.

1. Organiza un equipo de 5 a 8 personas (depende del grupo) 2. En equipo hagan una lista de evidencias pendientes de entregar por asignatura la

siguiente semana. 3. Asignar a dos miembros del equipo una evidencia, para que las elaboren e investiguen los

detalles para completar dicha evidencia. 4. Cada miembro deberá elaborar la evidencia indicada durante la semana y tomara nota de

lo siguiente: a. Que información es necesaria (básica y adicional) para realizar la evidencia b. Que metodología podrían utilizar para realizar la evidencia c. Que dudas tuvieron acerca de la problemática planteada en la evidencia. d. Quien les ayudo o ayudaría a resolver esas dudas e. Que necesitan de su parte para terminar correctamente la evidencia



Sesión 07: Seguimiento del grupo Objetivos:

Revisar logros y calificaciones alcanzadas por los alumnos Replanteamiento de metas

EC09: Revisión de calificaciones parcial 1 Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida dobla una hoja por la mitad de manera que te queden cuatro partes de las cuales vas a escribir lo que a continuación lo que se te indica. En la parte de enfrente, escribe Ejercicio: Revisión de calificaciones del primer parcial. Nombre: _______________________________ Grupo: ____________ Fecha:____________ Asignatura: Tutoría VI Tutor: _______________________ En la segunda parte de la hoja escribe: Calificaciones alcanzadas:

A. Escribe las calificaciones de cada asignatura y confírmalas en la lista que te proporciono el tutor (si es que las tiene), si no tienes ningún problema, el tutor confirmara tus calificaciones y la actividad ha terminado para ti, de lo contrario tendrás que resolver la tercera y cuarta parte.

En la tercera parte de la hoja escribe: Problemas académicos:

B. Escribe para cada asignatura y parcial reprobado las razones por las cuales no acreditaste. C. Describe la situación de las evidencias que no alcanzaste a entregar por las cuales tu

promedio no fue aprobatorio En la cuarta y última parte de la hoja escribe: Compromisos:

D. ¿Qué voy a hacer para aprobar el siguiente parcial? E. Que calificación debo sacar. F. Que necesito de mis compañeros para conseguir la meta de aprobar el siguiente parcial.



MA23: Seguimiento a metas académicas parcial 2

Nombre: ____________________________________________ Fecha: ____/_____/201__

Tutor: ______________________________________________

Grupo: _6_______ Instrucciones: Ahora que ya terminaste el segundo parcial, contesta las siguientes preguntas

1. ¿Cuál fue el promedio que deseas obtener en el bachillerato? _______

2. ¿Cuál fue el promedio que te comprometiste obtener en el sexto semestre? _______

3. Para cumplir las metas del quinto semestre escribe la calificación que tienes en el primer parcial y la calificación que esperas obtener en el segundo parcial:

Asignatura Parcial 1 Parcial 2 Parcial 3 Observaciones

Filosofía





Propedéutica 1:

Propedéutica 2:

Capacitación

Para continuar con las metas es necesario que revises tu desempeño en cada una de las asignaturas de acuerdo al anexo PNT06 (criterios de evaluación), tomando en cuenta el primero y segundo parcial para revisar si tienes oportunidad de mejora en alguna de ellas. 1. ¿Es posible alcanzar la meta del segundo parcial? ______ 2. ¿Cuántas evidencias te falta entregar? ______ 3. ¿En cuántas evidencias has obtenido una evaluación mínima? ______ 4. De las evidencias que no entregaste o que tienes una evaluación mínima, escribe en una hoja la

razón por la cual sucedió esto en cada una de las evidencias y escribe también que puedes hacer para que no vuelva a suceder.

5. ¿Has hablado con el profesor de tu asignatura para mejorar o entregar tus evidencias? (Si, ¿cuál fue la respuesta?, No ¿Que puedes negociar?)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Firma del alumno Fecha: _____/______/201__




1. Abrir el explorador 2. Escribir la siguiente dirección: http://www.profehuesca.com.mx/tutorias/ 3. Buscar la sección Documentos sexto semestre 4. Elige el documento MA23: Seguimiento a metas académicas parcial 2 5. Captura la información que te indica y presiona el botón “Enviar” (Submit)




Sesión 08: Aprendiendo de los demás Objetivos:

Identificarán dificultades de aprendizaje Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva Fortalecer la responsabilidad individual y grupal.

EC10: El rompecabezas - ejecución Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __2________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida realiza lo que a continuación se te indica de acuerdo a lo que se planeó la sesión anterior.

1. Ubica a los alumnos que les toco trabajar la misma evidencia que a ti. 2. En equipo (el cual está conformado con alumnos que les toco investigar la misma evidencia),

van a elegir un coordinador y un secretario. 3. En equipo van a detallar la evidencia que les toco investigar y tomar nota de lo siguiente:

Que información es necesaria (básica y adicional) para realizar la evidencia Que metodología podrían utilizar para realizar la evidencia Que dudas tuvieron acerca de la problemática planteada en la evidencia. Quien les ayudo o ayudaría a resolver esas dudas Que necesitan de su parte para terminar correctamente la evidencia

4. Después de 15 minutos van a compartir con el grupo las conclusiones a las que llegaron y las recomendaciones para lograr la evidencia.



Sesión 09: Líderes Objetivos:

Analizar los valores que sustentan las características del liderazgo. Analizar los resultados individuales y grupales en la toma de decisiones. Examinar los efectos de los juicios de valor en la selección del personal.

EC11: Características del liderazgo Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __2________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida realiza lo que a continuación se te indica.

1. En 10 minutos o menos llena en forma individual el siguiente cuadro.

INSTRUCCIONES Debajo de la columna marcada con "Marcador Individual", jerarquice las doce características abajo mencionadas. Ponga el número uno (1) antes de la característica que es más importante en un buen líder, el número dos (2) para la segunda característica, etc. La característica marcada con el número doce (12) será la menos importante. Después el grupo dará por consenso, un orden en el que cada uno estará de acuerdo, cuando menos parcialmente. Este marcador se anotará bajo la columna "Marcador del Grupo".

MARCADOR INDIVIDUAL

MARCADOR GRUPAL

CARACTERÍSTICAS

A. Mantiene orden en las reuniones la mayor parte del tiempo.

B. Es amigable y sociable.

C. Tiene nuevas e interesantes ideas. Es creativo.

D. Escucha y trata de comprender a los demás.

E. Es firme y decisivo, no duda.

F. Admite fácil y abiertamente los errores.

G. Se asegura que cada persona comprenda lo que espera de él o ella.

H. Provee de oportunidades y apoya actividades, para que los miembros del grupo tomen decisiones.

I. Emplea el aplauso frecuentemente y escasamente la crítica negativa.

J. Está deseoso por comprometerse.

K. Sigue estrictamente las reglas y los procedimientos establecidos.

L. Nunca expresa ansiedad o insatisfacción frente a los demás.



2. El Facilitador recoge las Hojas de Trabajo y les comunica a los participantes que serán los encarados de la selección de personal. Los divide en subgrupos de seis personas cada uno.

3. Cuándo los subgrupos están acomodados en el salón, el Facilitador distribuye una copia a cada participante de: la Hoja Descriptiva de la Situación y la Hoja Descriptiva de Voluntarios. Los participantes cuentan con diez minutos para hacer su selección individualmente. Posteriormente los subgrupos cuentan con treinta minutos para escoger cinco Presidentes, entre los voluntarios.

4. Cada subgrupo comparte sus elecciones y explican sus razones en las que se fundamentaron. 5. El Facilitador conduce una discusión sobre el ejercicio con todo el grupo, comparando los

juicios hechos, con base en los hechos precisos de la información que utilizaron para valorar. 6. El Facilitador reparte nuevamente a cada participante la Hoja de Trabajo Características del

Liderazgo. Se pide a cada subgrupo que llegue a un marcador por consenso. 7. En la discusión final, el Facilitador se enfoca, a las características de Liderazgo mostradas

durante todo el ejercicio. 8. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como puede aplicar lo aprendido en

su vida.



Sesión 10: Aprendiendo de los demás Objetivos:

Identificarán dificultades de aprendizaje Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva Fortalecer la responsabilidad individual y grupal.

EC12: Cooperación guiada estructurada Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida realiza lo siguiente.

1. Elije una pareja para trabajar esta actividad. 2. En equipo elijan un contenido de materias que se les dificulta comprender. 3. En cada uno de los pedazos tienen que escribe por el inverso, uno a uno, los nombres de sus

compañeros. 4. Se distribuye el tema “_________________________________________” en secciones.

A. __________________________________________________ (A)

B. __________________________________________________ (B)

C. __________________________________________________ (A)

D. __________________________________________________ (B)

E. __________________________________________________ (A)

F. __________________________________________________ (B)

5. Los miembros de la díada desempeñan de manera alternada los roles de aprendiz-recitador y oyente-examinador. A. Ambos leen la primera sección del texto. B. El participante A repite la información sin ver la lectura. C. El participante B le da la retroalimentación sin ver el texto. D. Ambos trabajan la información. E. Ambos leen la segunda sección del texto. F. Los dos intercambian los roles para la segunda sección. G. A y B continúan de esta manera, hasta completar el texto.



Sesión 11: Solución de problemas Objetivos:

Analizar el comportamiento de un grupo para resolver problemas bajo presión. Identificar las habilidades para la identificación de hechos concretos.

EC13: Los highlanders Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


1. Realiza una lectura guiada del siguiente relato:

Hoja de trabajo

Instrucciones: Los highlanders habitan una región de Escocia llamada Highlands, que significa 'Tierras altas". En un clima frío de montaña, conservan sus tradiciones y costumbres. Mientras conocemos un poco sobre sus modos de vida, vaya estableciendo en el Cuadro 1 el nombre de cada aldeano, cuál es su actividad laboral y los nombres de su esposa e hija casadera. En el Cuadro 2 tendrá que descubrir cuál es el pretendiente de cada hija, a qué familia pertenece el novio y cuál es el color del kilt de éste para la boda, esa falda a cuadros tan típica de los escoceses. Ambos Cuadros se resuelven alternadamente. Historia: Desde lejanas épocas los highlanders se enorgullecen de sus estilos de vida, muy diferentes a sus "rivales" de las 'Tierras bajas" junto al mar. La mayor parte de la población femenina se dedica a todo el proceso de confección del "tartán", esa famosa tela a cuadros que identifica a los escoceses. Tanto Claire y Jane como las esposas de Craig y del pastor aportan a la economía familiar peinando e hilando la lana, tiñendo y urdiendo los paños en los antiguos telares, que después serán vendidos a muy buen precio. El principal trabajo de los hombres es la cría de carneros, de los que se obtiene la lana. Es muy común ver a los pastores con sus rebaños en las laderas de las montañas, a veces esfumadas sus figuras entre la bruma. El pastor Isaiah se siente importante con su labor; le molesta un tanto que las vacas del esposo de Claire, el ganadero, le hagan competencia en el consumo de hierba fresca, estorbo que se olvida en la taberna al compartir juntos y con el señor Jenkins, su futuro consuegro, una botella de noble y castaño whisky. Otra parte de la población se ocupa de la fabricación de gaitas. En cualquier callejuela hay pequeños talleres en donde el artesano y un aprendiz se esmeran para dar vida a un nuevo instrumento. El gaitero de nuestra historia está contento porque Jonathan, su futuro yerno, se interesa por continuar el oficio y lo hace muy bien. Aunque son minoría, otros aldeanos bajan al mar. Algunos de ellos, como Kevin, diariamente se internan en el mar como tripulantes de un barco a buscar los bancos de arenques. El capitán, guiado por las gaviotas que celebran su festín lanzándose en picada, detecta el mejor lugar y hace tiras las redes. La masa viboreante y plateada es recogida y encajonada, para ser vendida al llegar al puerto. Nuestro pescador trabaja mucho, ahorrando dinero, porque junto a su esposa Jessica pretenden para su hija una gran boda con el bueno de Niall.



También bajan a puesto los marinos que abordan el "puffer", un barco que navegando las costas arriba quedo varado cuando se produjo la bajamar. El padre de Kristine y sus compañeros descargan entonces las mercancías que necesitan los habitantes del poblado, qué estos trasladan a las carretas de caballos que acuden a la playa. Al subir la marea, el barco desencallo y retorno a su puerto, para volver a zarpar al día siguiente a otra playa. Las mamás de las novias están excitadas anta la proximidad de los enlaces de sus hijas, confeccionando el blanco vestido o reuniéndose con sus consuegras para ultimar detalles de la celebración. La madre de Harriet y la señora Jenkins se ponen de acuerdo en que la reunión se haga en la casa de aquella y la señora Lanning preferiría otro color para el kilt de Niall, pero prudentemente respeta la elección de su nuera. En cambio, la suegra de Astrid está encantada con que ésta haya escogido el color verde musgo para el kilt de David y no menos conforme está la Señora Evans con el marrón habano para Eric. En cuanto a Brunilde, es cuestión de honor que la boda la anime una gaita fabricada por su esposo. El día llegó. Es verano, pero en las Tierras altas el calor no es riguroso. Familiares e invitados van trajeados, muchos de los hombres con la falda plisada y las mujeres con un abrigo ligero. Las parejas están juntas frente al sacerdote, destacándose el joven Gibbs por su altura y prestancia, con su kilt azul a cuadros negros, medias y chaqueta a tono, camisa blanca y corbata gris y el novio de Harriet, con la tradicional falda roja. Al salir del templo, los recién casados van por las calles de la aldea, saludados por los vecinos, precedidos por un músico y su gaita. Su canto alarma a las aves de los descoloridos tejados, hace vibrar los corazones de hombres y mujeres del cortejo. Los sones resuenan en el valle, cuyos ecos devuelven las montañas. Bajo el influjo de la melodía, el verde de los campos parece brillar más, el aire se torna más diáfano y la camaradería se hace más íntima. Jenny, la hija de Arwell y la del ganadero no pueden contener su emoción y las tres dejan escapar unas lágrimas. El eterno ciclo de las tradiciones de los highianders se ha cumplido y pronto vendrá sangre nueva a perpetuarlas.

Variables que intervienen en el Cuadro 1: ALDEANO: Arweii, Craig, lsaiah, Lewis. ACTIVIDAD: gaitero, ganadero, marino, pastor, pescador. ESPOSA: Brunilde, Claire, Elien, Jane, Jessica. HIJA: Astrid, Emily, Harriet, Jenny, Kristine.

Variables que Intervienen en el Cuadro 2: HIJA: Astrid, Emily, Harriet, Jenny, Kristine. PRETENDIENTE: David, Eric, Jonathan, Keith, Niall. FAMILIA: Brandt, Evans, Gibbs, Jenkins, Lanning. KILT: azul, beige, marrón, rojo, verde.

2. Sin volver a leer contesta lo que a continuación se indica

Nombre de la esposa de Craig: __________________________

Actividad a la que se dedica Kevin: __________________________

Nombre del pretendiente de Astrid: __________________________

Color del Kilt de Niall: __________________________

3. A continuación reúne un equipo de 5 a 10 personas para volver a leer el relato, contestar ahora si las preguntas anteriores y elaborar el cuadro 1 y 2 (tienen 15 minutos para hacerlo).



Cuadro 1

ALDEANO ACTIVIDAD ESPOSA HIJA

Cuadro 2

HIJA PRETENDIENTE FAMILIA KILT

4. Escucha las respuestas correctas que corresponden al cuadro 1 y 2 proporcionados por el

tutor 5. Elabora un reflexión acerca del trabajo realizado en equipo contestando las siguientes

preguntas: ¿Qué procedimiento siguieron para analizar el problema? ¿Qué fue lo que más se les dificulto? ¿Cuáles fueron los principales problemas que enfrentaron para llegar a consenso? ¿Cómo afecto la presión sobre sus resultados?

6. A continuación escuchemos las conclusiones de tus compañeros y analicemos como podemos aplicar lo aprendido en la vida diaria.



Sesión 12: Preparación para la despedida Objetivos:

Fortalecer la responsabilidad individual y grupal. Identificarán dificultades de aprendizaje. Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva.

EC14: Cooperación guiada estructurada Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


1. Elige un equipo de tres a cinco personas



Sesión 13: Seguimiento del grupo Objetivos:

Revisar logros y calificaciones alcanzadas por los alumnos Replanteamiento de metas

EC15: Revisión de calificaciones parcial 2 Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida dobla una hoja por la mitad de manera que te queden cuatro partes de las cuales vas a escribir lo que a continuación lo que se te indica. En la parte de enfrente, escribe Ejercicio: Revisión de calificaciones del segundo parcial. Nombre: _______________________________ Grupo: ____________ Fecha:____________ Asignatura: Tutoría VI Tutor: _______________________ En la segunda parte de la hoja escribe: Calificaciones alcanzadas:

A. Escribe las calificaciones de cada asignatura y confírmalas en la lista que te proporciono el tutor (si es que las tiene), si no tienes ningún problema, el tutor confirmara tus calificaciones y la actividad ha terminado para ti, de lo contrario tendrás que resolver la tercera y cuarta parte.

En la tercera parte de la hoja escribe: Problemas académicos:

B. Escribe para cada asignatura y parcial reprobado las razones por las cuales no acreditaste. C. Describe la situación de las evidencias que no alcanzaste a entregar por las cuales tu

promedio no fue aprobatorio En la cuarta y última parte de la hoja escribe: Compromisos:

D. ¿Qué voy a hacer para aprobar el siguiente parcial? E. Que calificación debo sacar. F. Que necesito de mis compañeros para conseguir la meta de aprobar el siguiente parcial.



MA24: Seguimiento a metas académicas parcial 3

Nombre: ____________________________________________ Fecha: ____/_____/201__

Tutor: ______________________________________________

Grupo: _6_______ Instrucciones: Ahora que ya terminaste el segundo parcial, contesta las siguientes preguntas

4. ¿Cuál fue el promedio que deseas obtener en el bachillerato? _______

5. ¿Cuál fue el promedio que te comprometiste obtener en el sexto semestre? _______

6. Para cumplir las metas del quinto semestre escribe la calificación que tienes en el primer parcial y la calificación que esperas obtener en el segundo parcial:

Asignatura Parcial 1 Parcial 2 Parcial 3 Observaciones

Filosofía





Propedéutica 1:

Propedéutica 2:

Capacitación

Para continuar con las metas es necesario que revises tu desempeño en cada una de las asignaturas de acuerdo al anexo PNT06 (criterios de evaluación), tomando en cuenta el primero y segundo parcial para revisar si tienes oportunidad de mejora en alguna de ellas. 6. ¿Es posible alcanzar la meta del segundo parcial? ______ 7. ¿Cuántas evidencias te falta entregar? ______ 8. ¿En cuántas evidencias has obtenido una evaluación mínima? ______ 9. De las evidencias que no entregaste o que tienes una evaluación mínima, escribe en una hoja la

razón por la cual sucedió esto en cada una de las evidencias y escribe también que puedes hacer para que no vuelva a suceder.

10. ¿Has hablado con el profesor de tu asignatura para mejorar o entregar tus evidencias? (Si, ¿cuál fue la respuesta?, No ¿Que puedes negociar?)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Firma del alumno Fecha: ____/______/2012




1. Abrir el explorador 2. Escribir la siguiente dirección: http://www.profehuesca.com.mx/tutorias/ 3. Buscar la sección Documentos sexto semestre 4. Elige el documento MA24: Seguimiento a metas académicas parcial 3 5. Captura la información que te indica y presiona el botón “Enviar” (Submit)




Sesión 14: Valores del grupo Objetivos:

Fortalecer la responsabilidad individual y grupal. Identificarán dificultades de aprendizaje. Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva.

EC16: Un mural Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


1. Elige un equipo de 5 a 10 personas 2. Elabora un mural en una o varias mamparas, utilizando recortes, fotografías, mensajes, etc.

En donde plasmes tus vivencias en el grupo durante esta etapa de la preparatoria, de manera que expreses tu sentir al convivir en esta institución.



Sesión 15: Retos del futuro Objetivos:

Expresará los valores adquiridos y fortalezas desarrolladas que le permitirán enfrentar los nuevos retos.

EC17: Graficas Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________

Grupo: __6________ Instrucciones: Escucha con atención las instrucciones del tutor, realiza intervenciones para entenderlas y enseguida dobla una hoja por la mitad de manera que te queden cuatro partes de las cuales vas a escribir lo que a continuación lo que se te indica. A continuación, se enumeran ejercicios estructurados, que ofrecen información para descubrirse a sí mismos a través de gráficas. Una de las ventajas de estos métodos es, que a los participantes les es más fácil abrirse a sí mismos, más rápidamente y con menos esfuerzo, que a través de intercambios verbales. El Facilitador debe estar seguro de que cuenta con suficiente tiempo para analizar cada actividad.

1. EL CAMINO DE LA VIDA. Se le da una hoja de papel y un plumón a cada uno de los participantes. Estos tienen que poner un punto en el papel, el cual representa su nacimiento y sin levantar el plumón del papel, representar una serie de incidentes críticos de su vida.

2. DESCRIBIÉNDOSE A SÍ MISMO. Empleando materiales diversos (tales como papel, tijeras, pegamento, cinta adhesiva, periódicos y recortes de revistas), los participantes crean collages en los que se describen a sí mismos.

3. ESCUDO DE ARMAS. Después de una breve introducción a la heráldica, los participantes elaboran escudos de armas que los representen.

4. TIRA CÓMICA. Se da a cada participante, una hoja de papel y lápices, con líneas se divide la hoja en doce partes iguales. En cada sección deberán dibujar un acontecimiento importante en el cual estuvieron involucrados (Estos acontecimientos deberán limitarse a los ocurridos durante la vida del grupo)

5. SILUETAS. El Facilitador forma parejas. Los participantes se turnan para dibujar en hojas grandes siluetas de gran tamaño de la persona que forma su pareja. Estos dibujos se pegan en la pared y se tratan de identificar. Entonces, los participantes añaden características que asocian con la persona.

6. EL GRUPO Y YO. Al terminar la primera sesión de un grupo, el Facilitador reparte cartulinas y plumones. Se dividen las cartulinas en tantas secciones como reuniones del grupo se vayan a realizar y se pegan en la pared. Cada participante en forma gráfica representa en ella su relación con el grupo Después de cada sesión.

7. DIBUJOS EN COLABORACIÓN. Se distribuye una hoja de papel y plumones a las parejas. Sin hablar, todos colaboran en la creación de una pintura.

8. PINTURA DEL GRUPO. Se les proporciona materiales como los señalados en el segundo punto, el grupo elabora una pintura que lo represente.

9. MURAL. Un grupo grande, como en el caso de una comunidad entera, puede hacer un mural que lo represente. Esto puede hacerse en hojas de rotafolio para evaluar todo el trabajo, en este trabajo se pueden utilizar recortes de revistas. Se pega en una pared y cada uno da una breve explicación de lo que hizo.



Sesión 16: Visualización del futuro inmediato Objetivos:

Permitir experimentar las condiciones de interacción necesarias para la solución creativa del problema.

Ayudar a llegar a una solución creativa en una situación de grupo.

EC18: Poemas con creatividad Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


Los temas deberán relacionarse con su egreso del bachillerato, sus estudios en la universidad, su futuro inmediato, sus retos, etc.

1. De manera individual deberás escribir un ejemplo de los siguientes términos.

Termino Ejemplo

Verbo.

Adverbio.

Nombre.

Pronombre.

Adjetivo.

Artículo.

Conjunción.

Preposición.

Infinitivo.

Gerundio.

2. Intégrate en un equipo de 6 a 8 miembros. 3. A continuación ya en equipo deberán componer un poema utilizando las palabras en listadas

por sus miembros, tomando en cuenta las reglas para la composición del poema: a. Todos los poemas tendrán un tema. b. Cada subgrupo compondrá un poema utilizando sólo las palabras previamente

anotadas por los miembros. No podrán emplearse palabras adicionales. c. El poema debe constar de por lo menos el 75% de las palabras anotadas por los

miembros de cada subgrupo. d. Las palabras no pueden ser repetidas a menos que hayan sido anotadas por más de

un miembro. e. Las palabras pueden ser cambiadas del plural al singular y viceversa y el tiempo de los

verbos también. f. Los subgrupos tendrán veinte minutos para componer y escribir sus poemas en papel

para periódico (Hoja de rotafolio).



g. Un miembro de cada subgrupo es seleccionado para leer el poema de su grupo. Después de leer cada poema, se pega de manera que todos los miembros puedan verlo.

Título del poema:

4. Después de la presentación de los poemas, el tutor lleva a todos los participantes a una

discusión de los temas y significados de los poemas dirige una discusión de las dinámicas de subgrupos y qué miembros trabajaron o no trabajaron juntos creativamente.



Sesión 17: Examen del tercer parcial Objetivos:

Identificaran dificultades de aprendizaje. Desarrollarán habilidades para aprender de manera interactiva Preparación para los exámenes del tercer parcial.

EC19: Guías de examen Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


1. Elige un equipo de 3 a 5 personas. 2. Escribe las fechas y horarios de los exámenes del tercer parcial asignando un grado de

complejidad del 1 al 7 (grado 1 la asignatura más compleja y 7 la menos compleja), en el siguiente cuadro.

Asignatura Fecha y hora Complejidad

Filosofía





Propedéutica 1:

Propedéutica 2:

Capacitación:

3. A continuación en equipo deberán ir contestando las guías que coincidan en mayor

complejidad (la que marcaste con el numero 1) elaborando en tu cuaderno u hojas los análisis, cuentas o conclusiones necesarias.

4. A continuación en equipo deberán ir contestando las guías que coincidan en mayor complejidad (la que marcaste con el numero 2) elaborando en tu cuaderno u hojas los análisis, cuentas o conclusiones necesarias.

5. Repite los pasos hasta llegar al grado de complejidad 7.



Sesión 18: Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación de la Acción Tutorial

Objetivos:

Evaluar la acción del tutor.

EC20: El ritual de despedida Fecha: ___/____/201___

Nombre: _____________________________________________


1. Armemos todos un círculo para poder trabajar libremente. 2. Alguien que ponga una canción ya sea para celebrar o para despedirnos. 3. Toma una hoja y dóblala en 8 partes 4. En cada pedazo de papel escribe unas palabras que quieras dedicarle a una persona de tu

salón. 5. Después de que termines entrega los papeles a tus amigos y compañeros que dedicaste tus

palabras o pensamientos. 6. Escucha con atención las palabras del tutor y expresa libremente lo que te pareció tu tránsito

por la educación preparatoria, las actividades que te permitieron crecer y la nostalgia de terminar tu educación.



COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACCIÓN TUTORIAL

4.1. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL POR EL ALUMNO Plantel: __Nueva Tijuana___________________________________ Grupo: __________

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES

Categoría: Excelente =4

Bien =3

Suficiente =2

Insuficiente =1

Actitud empática.

Cordialidad y capacidad para crear un clima de confianza con los estudiantes.

4 3 2 1

Respeto y atención en el trato con los estudiantes.

Compromiso con la actividad tutorial.

Interés en los problemas académicos y personales que afectan el rendimiento de los estudiantes.

Capacidad para escuchar los problemas de los estudiantes.

Capacidad para la acción tutorial.

Capacidad para diagnosticar las dificultades y para realizar las acciones pertinentes para resolverlas.

Capacidad para resolver dudas académicas de los estudiantes.

Capacidad para orientar a los estudiantes en metodología y técnicas de estudio.

Capacidad para estimular el estudio independiente.

Capacidad para orientar a los alumnos en decisiones

académicas.

Conocimiento de la normatividad de la institución en cuanto a los planes de estudio.

Canalización adecuada y oportuna del estudiante e instancias que le proporcionan una atención especializada

Satisfacción

Satisfacción del estudiante con las actividades de la Acción Tutorial.

Satisfacción de los alumnos con la actuación del tutor asignado.

Organización académica y escolar.

Comunicación entre todos los miembros de los resultados de la evaluación.



Anexos



COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

P R O G R A M A D E A C C I Ó N T U T O R I A L

F O R M A T O P A R A L A C A N A L I Z A C I Ó N Y A T E N C I Ó N D E A L U M N O S

NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:

FALTISTA: NO

TRABAJA:

CONDUCTA INADECUADA:

OTRA:

D E S C R I P C I Ó N D E L A S I T U A C I Ó N

PARA EL DOCENTE: PARA EL ORIENTADOR PARA EL PADRE DE FAMILIA OTRO:

OBSERVACIONES , COMENTARIOS Y/O RECOMENDACIONES DEL TUTOR:




Fecha:

Nombre y Firma del Tutor

Copia para el tutor de grupo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -





FALTISTA: NO

TRABAJA:


OTRA:







Fecha:


Copia para el alumno







FALTISTA: NO

TRABAJA:


OTRA:







Fecha:


Copia para el tutor de grupo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -





FALTISTA: NO

TRABAJA:


OTRA:







Fecha:


Copia para el alumno



Solución al cuadro 1 y 2 de la sesión 11

Cuadro 1

ALDEANO ACTIVIDAD ESPOSA HIJA

Arwel Marino Jane Kristine

Craig Gaitero Brunilde Jenny

Isaiah Pastor Ellen Harriet

Kevin Pescador Jessica Emily

Lewis Ganadero Claire Astrid

Cuadro 2

HIJA PRETENDIENTE FAMILIA KILT

Astrid David Brandt Verde

Emily Niall Lanning Beige

Harriet Keith Jenkins Rojo

Jenny Jonathan Gibbs Azul

Kristine Eric Evans Marrón

Nombre: Grupo: 6...realicen gestiones para generar una red de apoyo de instituciones u...

Documents

Transcript of Nombre: Grupo: 6...realicen gestiones para generar una red de apoyo de instituciones u...