Nuestro proyecto: Sembrando vida, Cosechando paz · GRADO NOVENO Nuestro proyecto: Sembrando vida,...

GRADO NOVENO

Nuestro proyecto: Sembrando vida, Cosechando paz

Tema: Implementación de una huerta con familias y estudiantes para el aprovechamiento de plantas aromáticas y/o medicinales.

Problemática ¿Cómo el cultivo de plantas medicinales aporta al conocimiento de lo medicinal para el hombre y/o personas y/o estudiantes?

Objetivo Aprender a reconocer, clasificar y cultivar al-gunas de las plantas medicinales de la región; además, propiciar el conocimiento de plantas medicinales y uso de dicho conocimiento para beneficio de nuestra salud (comunidad (Ambalá).

Producto final

Implementación de una huerta para el culti-vo de plantas aromáticas y/o medicinales en la IET Bicentenario.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA BICENTENARIO “Promoción de la cultura hacia un cambio social, Desde un proceso Educativo Técnico Integral”

Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía Estrategia “Aprende en casa”

Ambiente de aprendizaje

CCRP RUTA CCRP ACR PIIC Comunicación y

Sociedad

PIIC Científico tecnológi-co

PIIC

ExpresArte

Metas

Capacidad y competen-cia: Psicosocial Práctica: Gestión de conflicto Ámbito del sujeto: Acepto los conflictos co-mo parte de la naturaleza humana y los asumo en mi proceso de vida y mis relaciones.

Capacidad y competencia: Ciudadanas Categoría: Liderazgo individual y colectivo Ámbito social más amplio: Lideramos acciones colectivas creativas en nuestros contextos cotidianos, orientadas a reivindi-car los derechos humanos, la cultura de paz y la vida digna en el marco del Buen Vivir

Analizo la incidencia de mis acciones en el desa-rrollo de un pensamiento crítico- transformador propio y de mi comuni-dad, con el fin de generar consciencia en procesos socio-ambientales que permitan alcanzar la vida en plenitud, potenciando mis habilidades en el discurso oral y escrito

Analizo el proceso de ger-minación de las semillas para su ciclo de vida, te-niendo en cuenta el terreno del colegio y su entorno, accediendo a recursos TIC y compartiéndolos con el fin de apoyar actividades pro-pias y de los colectivos don-de participamos.

Analizo e interpreto activida-des lúdicas que me permitan ayudar a la transformación de mi entorno por medio de la creación y conservación de huertas caseras que promue-van la productividad y apor-ten al mejoramiento a la cali-dad de vida.

Preguntas esencia-les

¿Qué podríamos argu-mentar frente a la afirma-ción “el ser humano es la plaga que está afectando el mundo”?

¿Qué impacto ha tenido el medio ambiente tras el aislamiento del ser humano?

¿Qué transformaciones socioambientales ha generado la cuarentena?

¿Cómo se encuentra la situación de la biodiversidad y la agricultura en tiempos de cuarentena?

¿Cómo el arte y el deporte impactan la vida de los huma-nos que permanecen en cua-rentena?



OFERTA

ESPECIAL

¿Ves las preguntas esenciales?

La oferta especial para ésta guía, es que nuestro proceso de aprendizaje tendrá en cuenta, no solo las actividades desarrolladas y

la entrega de las mismas, sino que ésas preguntas también harán parte de nuestra valoración, eso quiere decir que si desarrollas

tus actividades, cumples con tus responsabilidades y eres comprometido con tu estudio, tendremos un excelente proceso de valo-

ración. ¿Maravilloso no?..¡Adelante...empecemos a ganar..!

Te queremos contextualizar para que puedas comprender lo que está sucediendo a nivel mundial… “La situación actual de las comunidades afrodescendientes debe comprenderse en el contexto tanto del legado de la esclavitud y la sub-sistencia de la discriminación, que perpetúan situaciones de desigualdad y marginación. Aunque desde el punto de vista jurídico hoy día, la esclavitud es ilegal en todos los países, de hecho en muchos lugares del mundo continúan llevándose a cabo actividades afines a esa práctica. Los afrodescendientes constituyen un grupo heterogéneo, con historias, experiencias e identidades diversas. Las circunstancias en que viven y los problemas que enfrentan son variados. Sin embargo, lo que los une es que se les ha negado durante mucho tiempo: la plena realización de sus derechos humanos…”

Tomado de: https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/pad_spanish.pdf

Hay que sumarle al anterior fragmento, que también podemos ver todo lo que está sucediendo desde los cambios ambientales, lo que se ha generado en el entorno natural desde el aislamiento del ser humano y cómo, el mismo ser humano puede cambiar las condiciones sociales, ambientales y culturales para su propio beneficio o en contra del mismo.

Esta guía de aprendizaje, te invita no solo a que te enteres de lo que está sucediendo en la realidad, sino también a que tengas la posibilidad de aprender desde y para tu diario vivir.

Disfrútala.

Hola querido estudiante, por medio del desarrollo de las actividades de éste eje, lograrás

establecer nuevos conocimiento acerca de la realidad social y cultural que gira entorno

al racismo y los microrracismos, además, identificarás la importancia de tratar con digna-

mente a las personas que te rodean, reconociendo la importancia de generar una cultura

de paz, equidad y respeto, necesarias para establecer una sociedad justa.

Descubre los aprendizajes que puedes alcanzar y lleva tus conocimientos y habilidades al máximo.

GUIA DE APRENDIZAJE 2:

EL COLOR NO DETERMINA TU VALOR



EJE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD EN ARTICULACIÓN CON CCRP: RUTA Y ACR

¿QUÉ

APRENDERÉ

EN ESTA

ACTIVIDAD?

https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/pad_spanish.pdf

¿Te has dado cuenta de todo lo que ha sucedido en la humanidad últimamente? ¿Es posible creer que en verdad “el ser humano es la plaga que está afectando

el mundo? A partir de la siguiente imagen, y teniendo en cuenta los interrogantes, te invitamos a redactar un texto argu-mentativo de media página, en donde expongas tu punto de vista frente a esta situación. (Recuerda que por ahora, estaremos en un espacio de reflexión y análisis, y tus presaberes son muy importantes)

Iniciemos con un espacio de reflexión teniendo en cuenta analizar nuestra realizad y ser críticos frente a ella…

Ten en cuenta desarro-

llar esta actividad en tu

portafolio o cuaderno de

ACR o CCRP, para que

cuando te encuentres con

tus docentes puedas so-

cializar tu opinión y las

reflexiones a las que lle-

gaste



Y sigamos por este recorrido por la actualidad y el comportamiento humano. Como te darás cuenta, ya iniciaste a reflexionar, cuestionar y entender sobre lo que ha hecho el ser humano en contra de sí mismo. Ahora, te invitamos a leer el siguiente texto, prepárate y abre tu

mente a nuevos conocimientos:

Muerte de George Floyd. Microrracismos: los comportamientos que son racistas y quizás no lo sabes

Carlos Serrano (@carliserrano) BBC News Mundo

Una pareja blanca camina por la acera y ve que se acerca un hombre negro. El par se pone en alerta: el hombre agarra su celular dentro del bolsillo y la mujer sujeta su bolso con fuer-za. El hombre negro se da cuenta de la reacción de la pareja, pero simplemente pasa junto ella y todos siguen su camino. ¿Qué ocurrió? ¿por qué, si aparentemente no pasó nada, fueron unos segundos tan tensos?

Esta escena, que para muchos resulta familiar, pudo ser una "microagresión racial", también co-nocida como microrracismo. Los microrracismos son actitudes o comportamientos racistas que ocurren de manera tan sutil en la vida cotidiana que muchas veces pasan desapercibidos. Son desaires, insultos y mensajes denigrantes que las personas les envían a otras basadas en el color de piel u origen étnico, sin conocer el impacto que esos mensajes generan. Así los define Derald Wing Sue, profesor de psicología y educación en la Universidad de Columbia, quien se ha especializado en el estudio de las microagresiones. Son tan sutiles, explica Sue, que muchas veces se comenten incluso "con buena intención", o sin que los involucrados se de cuentan de lo que está pasando. La pareja del inicio de este artículo, por ejemplo, pudo, sin proponérselo, haber enviado el mensaje de "eres un criminal, me vas a robar" o "eres pobre y peligroso" al hombre negro con el que se cruzó.

Si ya llegaste aquí, imagínate lo que encontrarás

ahora...



La punta del iceberg

El caso de George Floyd, el hombre afroestadounidense que murió el 24 de mayo luego de que un policía blanco le presionara el cuello con su rodilla durante más de ocho minutos, revivió el debate sobre el racismo en Estados Unidos. Pero ¿tiene sentido hablar de microrracismos cuando el caso de Floyd es mucho más grave y pudo tratarse de un homicidio?

Según el profesor Sue, sí. La muerte de Floyd "es solo la punta de un iceberg", le dice el profesor a BBC Mundo. "Es muy fácil decir que el racismo reside en el odio de la policía que comete estos actos, y que yo soy bueno y no es a mí a quien se puede cul-par”, dice el profesor. "Puedo entender que haya protestas. Es fácil manifestarse en contra de estos casos", apunta el experto. "Pero creo que la mayoría de la gente debe comenzar a buscar dentro de sí misma. No somos inmunes a los prejuicios raciales heredados de nuestra sociedad”, subraya. "Lo que no quiero es que escapemos del trabajo personal que debemos hacer cada ciudadano", explica Sue, quien afirma que sus investigacio-nes muestran que los sesgos y los prejuicios se presentan de manera continua e involucran a gran parte de la población en EE.UU.

Situaciones cotidianas

Durante años Sue ha estudiado situaciones del día a día que pueden considerarse microrracistas, pero también le ha tocado vivirlas. "La gente frecuentemente se me acerca y me dice 'doctor Sue, usted habla un inglés excelente'", cuenta el profesor, quien es de origen asiático pero nació en EE.UU. "Lo dicen con la intención de que sea un cumplido, pero a un nivel inconsciente me lo están diciendo porque me perciben perpetuamente como extranjero en mi propio país, como si no fuera un verdadero estadounidense”. Y como esa, Sue enumera muchas otras situaciones. Estos son algunos ejemplos que incluye en sus investiga-ciones: Asumir que una persona es extranjera solo por su apariencia física y pedirle, por ejemplo, que te enseñe palabras en lo que crees que es su idioma nativo. Asignarle un nivel de inteligencia a una persona solo por su color de piel u origen étnico. Por ejemplo, decir-

le a una persona negra "eres un orgullo para tu raza" puede llevar el mensaje implícito de que los negros generalmente no son tan inteli-gentes como los blancos.

Pedirle a un asiático que te ayude con una tarea de matemáticas, solo porque asumes que todos los de ese origen son buenos en esa ma-teria.

Decir frases como "yo no distingo colores" pueden tener la connotación de que se están negando las experiencias étnicas y raciales de una persona.

Afirmar que "no soy racista, tengo varios amigos negros", ya que implica que la persona que lo dice cree ser inmune al racismo solo por tener amistades negras.

Decir que "todos pueden tener éxito en esta sociedad si trabajan lo suficiente". Es una frase muy común, pero según los análisis de Sue, esta expresión esconde el mensaje de que las personas de origen afro son perezosas e incompetentes y necesitan esforzarse más.



Agresiones sutiles

"Las microagresiones son crónicas y constantes, y son el reflejo de sesgos implícitos", dice Sue. "Son el reflejo de formas de ver el mundo en términos de superioridad e inferioridad, de normal y anormal". Pero son tan sutiles que ponen en aprietos a quien las recibe. La persona que recibe la microagresión puede sentirse insultada sin saber muy bien por qué. Por su parte, puede que el agresor ni se de cuenta de que está siendo ofensivo. En ese sentido, explica Sue, si el ofendido hace algún tipo de cuestionamiento, se enfrenta a que le digan que es un "paranoico" o "hipersensible". Pero si no dice nada, la confusión se acumula y le causa un daño emocional, asegura el experto. El profesor explica que para el ofendido se convierte en una situación muy complicada en la que sale perdiendo si reclama, pero tam-bién pierde si se queda callado. Por su parte, para alguien que se considera una personas "decente" y comete un acto de microrracismo, puede ser difícil de aceptar que tiene una mirada cargada de prejuicios. "Ninguno es inmune a heredar los prejuicios raciales, de género y de orientación sexual de nuestra sociedad", dice Sue, pero aclara que muchas veces esos sesgos van más allá de los actos conscientes, y que por eso se cometen sin quererlo actos que oprimen y discriminan.

1.1. En este espacio pondrás a prueba tus capacidades de análisis, extracción y sintetización de infor-

mación. Ten en cuenta los conceptos claves dentro de la lectura y construye un mapa mental o Mind

Map.

¡Recuerda¡ tu modelo de mapa mental en Español puede brindarte un excelente punto de partida y referen-

cia para tu Mind Map en Inglés.

¿Tu sabías todo lo que acabaste de leer? ¿Impresionante y cuestionante no?

Ahora, manos a la obra desde la lectura...

Actividad

1



Esto quiere decir, que con tu mapa mental en español, puedes hacer el mapa mental en inglés, pues ya tienes las bases para lograrlo

KEEP IN MIND: WHAT IS A MIND MAP

A mind map is an easy way to brainstorm thoughts organically without worrying about order and structure. It allows you to

visually structure your ideas to help with analysis and recall.

A mind map is a diagram for representing tasks, words, concepts, or items linked to and arranged around a central con-

cept or subject using a non-linear graphical layout that allows the user to build an intuitive framework around a central

concept. A mind map can turn a long list of monotonous information into a colorful, memorable and highly organized dia-

gram that works in line with your brain's natural way of doing things.

Recuerda realizar o anexar tu actividad a tus cuadernos o por-tafolios de las áreas de Español e Inglés respectivamente; ten en cuenta que dicho recurso será necesario para la valoración de esta actividad.



Un cuadro comparativo es una tabla o diagrama que hace posible que se comparen dos o más elementos, fe-nómenos o grupos de datos. Este tipo de diagramas comparativos puede ofrecer datos de naturaleza cuantitativa o de naturaleza cualitati-va. Son una buena herramienta de comparación visual.

Aquí pondrás a prueba tu ingenio y tu capacidad investigativa, te convertirás en un recolector de información y verás que tu perspectiva, cambiara de foco y será multicultural…

Lo primero que tienes que hacer, es identificar qué es un cuadro comparativo para poder desarrollar el punto que sigue...



1.2. Teniendo en cuenta la información anterior y todo el acontecer del racismo en el mundo (medios de comuni-cación y encuentros sincrónicos con tus docentes), en especial el continente americano; realiza un cuadro com-

parativo en donde muestres ¿cómo en la historia de la humanidad se ha marcado el microrracismo?

Recapitulemos… Como puedes notar después de realizar la lectura propuesta es claro entonces que el microrracismo es el producto de un conjunto de actitudes y pensamientos fruto de los prejuicios y costumbres de una sociedad contra personas racializadas o extranjeras. Es por tanto, una nueva forma de racismo que se manifiesta de

manera sutil en situaciones cotidianas.

La sutileza es una de sus características esenciales, pero esto no impide elevar la importancia que adquieren todas y cada una de estas formas de agresión racial en nuestras vidas. La aceptación social, la aprobación y en algunos casos, la ignorancia, son también elementos que lo definen.

Una muestra clara que el racismo ha estado presente a lo largo de la historia es recordar lo trabajado en la guía anterior desde el contexto histórico de la segunda guerra mundial donde pudiste conocer acerca de la dignidad humana y su vulneración, de igual ma-nera en este mismo periodo de la historia el racismo no fue algo desconocido la firme creencia por parte de una persona Adolf Hitler quien bajo sus preceptos de raza superior poco a poco fundó un sentimiento de rechazo y desprecio hacia los Judíos generando en la época tintes claros de persecución y racismo.

Has culminado la actividad 1, por lo tanto, a partir de lo que has aprendido y lo que has esta-blecido en dicha actividad, determina tu posición frente al nuevo concepto de microrracismo, construye un texto de 10 renglones, el cual será socializado con tus docentes del eje CO-MUNICACIÓN Y SOCIEDAD.

Actividad

2



En esta actividad, tendrás en cuenta tus conocimientos a partir de la primera guía al igual que las orientaciones de tu docente en clase sobre los sucesos de la segunda

guerra mundial. Por lo tanto…

2.1. Realiza un cuadro comparativo en donde relaciones y diferencies los aspectos más rele-vantes, en cuanto a los comportamientos que surgen del racismo y los microrracismos, abarcando dos pe-

ríodos históricos específicos: La Segunda Guerra Mundial y la actualidad (década de los 2000).

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ACTUALIDAD

Recuerda escribir en tus cuadernos o portafolio de las áreas de Sociales y Filosofía las respuestas a esta actividad para la valoración con cada uno de tus docentes.



Atento

…

Ya sa

bes có

mo con

struir

un

buen

cuad

ro com

parati

vo,

usa es

os con

ocimien

tos

2.2. ¿Qué hacer ante los microrracismos?

Ya tuviste un encuentro con el texto inicial sobre los microrracismos, A partir del anterior interrogante y para darle respuesta al mismo, elabora un collage creativo con material reciclable o elementos que tengas a la mano, donde se evidencie qué actitudes o com-portamientos pueden prevenir, evitar y actuar frente a esas situaciones de racismo que se están presentando en nuestra sociedad actual.

2.3. ¡Es tu hora de diseñar! Realiza un eslogan (comercial preventivo) en inglés, con referencia a la defensa de los derechos huma-nos. ten en cuenta que este aviso publicitario o eslogan debe contener un fuerte mensaje personal que impulse y ayude a prevenir los actuales brotes de micro-racismo dentro de nuestra comunidad.

Recuerda que tu collage lo puedes elaborar en cualquier material, refleja artísticamente tu creatividad y tu punto de vis-

ta, esto será muy importante cuando tengas encuentro con tus docentes de ética y religión.

Example...

Recuerda que un eslogan cuenta con los siguientes elementos: una frase breve, expresiva y fácil de recordar; como su fin es publicitar o anunciar un elemento o situación, este debe ser creativo visualmente y debe persuadir, es decir, motivar o influir en las personas para que acaten lo anunciado.

¡No olvides!.. Escribir y/o anexar lo propuesto en la actividad 2 en tus cuadernos o portafolios del área de Sociales,

Filosofía, Ética e Inglés, para cuando tengamos nuestro espacio de valoración con los respectivos docentes.



¡Que buen trabajo!

Haz dado por terminada la actividad 2 del eje COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD. Recuerda tener siem-pre contigo las actividades para la valoración y tener siempre la mejor actitud.

Para identificar que no eres un robot, así vamos a valorar tus actividades

Enviaras cada una de las actividades propuestas en el eje COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD al docente Jimmy Valencia, quien se encargará de la recepción de las mismas y entre todos nosotros (tus profesores) daremos las pautas para tu proceso de valoración desde lo que lograste y aprendiste en el desarrollo de tus actividades.

Puedes enviar tus evidencias de aprendizaje al correo: [email protected], o por el número whatsapp: 3223783874

Si no eres un robot, comprenderás que no estamos hablando sólo de números sino de lo que has aprendido de estas actividades.

Además, si eres humano, tendrás un nuevo concepto de todas las problemáticas de la sociedad, de acuerdo a los momentos que estamos

pasando, y esto es una gran ganancia para tu vida.



OJO...Los docentes de cada área realizaremos un panel para la valoración, en donde tú, te apropiarás de una de las actividades que realizaste, cómo lograste hacerla, qué fue lo que tuviste en cuenta para desarrollarla

y las habilidades que viste alcanzadas. Desde allí y apoyándonos en las preguntas que tenemos para lograr las metas del Eje CS y CCRP (que aparece en la pagina 2 de nuestra guía), haremos este grandioso proceso del sa-

ber, lo cual también tendrás en cuenta para continuar con tu procesos de complementar tus descriptores.

Aprenderás a utilizar responsable y eficientemente fuentes de energías, recursos naturales y adecuación de

huertas, asimismo, conocerás modelos matemáticos y físicos que te ayudarán a contralar el caudal de los sis-

temas de riego, con el fin de dar un aporte a la biodiversidad y la agricultura en tiempos de cuarentena.

Primero...vamos a informarnos con el siguiente texto…

Estar en casa se ha convertido en una oportunidad para el autocuidado, para aprovechar el tiempo en familia y también, para

reflexionar alrededor de nuestro medio ambiente.

Conoce cómo la cuarentena a causa del Coronavirus ha tenido un impacto ambiental en Colombia y cómo este nos invita a

reconectarnos con la tierra.

El planeta tierra está respirando

La aparición y propagación del Coronavirus o Covid-19 nos ha llevado a quedarnos en casa para cuidarnos y proteger a nuestros seres queridos. Este tiempo

de cuarentena se ha convertido en una oportunidad para detenernos y reflexionar, por ejemplo, sobre el impacto ambiental en nuestro planeta Tierra.

Ahora y después de tu gran trabajo con las actividades anteriores. Te divertirás conociendo el impacto positivo que nos deja la

cuarentena en la Biodiversidad y cómo desde la Tecnología podemos generar una transformación cultural con la reutilización de

material reciclable.

BIODIVERSIDAD Y TECNOLOGÍA EN TIEMPOS DE CUARENTENA

Eje Científico Tecnológico

¿QUÉ

APRENDERÉ

EN ESTA

ACTIVIDAD?

Conoce el impacto ambiental positivo que deja la cuarentena en Colombia



Y es que a raíz de esta pandemia se han generado muchos cambios, uno de los más profundos y evidentes está relacionado

con el impacto ambiental. Cambios en el medio ambiente que se convierten en un alivio para la crisis climática existente, y

al mismo tiempo, en mensajes positivos para la sostenibilidad del planeta Tierra.

Reducción de gases de efecto invernadero, primer impacto ambiental positivo

La calidad del aire de la capital colombiana reporta una mejora significativa.

La disminución del tráfico vehicular, así como la cancelación de vuelos aéreos (que

representan el 5% de la contaminación mundial), como medidas de contención de los

gobiernos durante la cuarentena, ha tenido un gran impacto ambiental en los diferentes rincones del mundo. Por ejemplo,

la capital colombiana reporta una mejora significativa en la contaminación ambiental.

De acuerdo con la Secretaría de Ambiente, las condiciones de la calidad del aire de Bogotá empezaron a mejorar, en gran

parte a partir del aislamiento preventivo. A principios de marzo las autoridades ambientales habían reportado alerta

amarilla, pero, según el más reciente informe de la Red de Monitoreo de Calidad del Aire, todas las estaciones de medición de la ciudad están en verde. Una

gran noticia del impacto ambiental que deja el Coronavirus.

¿Se tratará de un impacto ambiental temporal?

Aunque algunos expertos consideran que este será un efecto temporal mientras superamos el contagio del

Coronavirus, sin duda le está haciendo mucho bien al planeta Tierra. Pero, si todos tomamos conciencia

adoptando acciones reales para cuidar el medio ambiente, haríamos una gran diferencia.

¿Cómo cuidar el medio ambiente desde casa?

Cómo reciclar en casa.

Reciclar es un buen comienzo. Separa lo orgánico y lo reciclable en diferentes canecas de basura. Por

ejemplo, limpia y seca el papel, el cartón, las botellas de plástico y de vidrio, o incluso, re-utilizalas en lo

posible. También lo puedes hacer con tu ropa, aprovecha esta cuarentena para revisar tu clóset y poner en

una bolsa aquello que ya no usas y donarla después del aislamiento, o convertirla en otras cosas.

Empieza a consumir productos ecológicos, puedes optar por alimentos orgánicos y productos con conciencia ambiental. Como también aprovechar al máximo

lo que tienes en casa y desechar la menor cantidad de alimentos posible. Y por qué no, hacer un desinfectante natural para cuidarte en casa.

Esta cuarentena nos está dando una gran lección. Es tiempo de reabrir los ojos a lo que nos rodea y aportar a que este impacto ambiental positivo se

prolongue por más tiempo. Por lo pronto, aprovechemos este aislamiento para reconectarnos con la tierra. ¡Cuidémonos ahora para encontrarnos pronto!

Tomado de: https://www.colombia.co/covid-19/conoce-el-impacto-ambiental-positivo-que-deja-la-cuarentena-en-colombia/



https://www.colombia.co/covid-19/conoce-el-impacto-ambiental-positivo-que-deja-la-cuarentena-en-colombia/


“Un riego por la vida” Debes tener en cuenta que en la guía anterior iniciaste un proceso de germinación de tu semilla.

Ahora vamos hacer el transplante de ella al recipiente o lugar definitivo. De igual forma,

realizaremos un fertilizante muy sencillo que ayudará al crecimiento y protección de tu planta.

Para esto tengamos en cuenta lo siguiente:

Los primeros tiempos de una semilla son probablemente los más delicados. La germinación es un simple paso pero que requiere aten-

ción, sobre todo al agua, la temperatura y la manipulación. El trasplante también necesita un par de cuidados.

Cuando la plantita se asoma, vemos las primeras hojas redondas, llamadas cotiledones. Son la fuente de alimento y energía de la planta,

de ellos se alimentará hasta sacar las primeras hojas, desde entonces se nutrirá de la luz. Es normal que caigan más tarde.

Con mucho cuidado toma tu planta y trasplántala al lugar final en el que ella podrá realizar un crecimiento adecuado. Pero antes de esto vamos a realizar un fácil, sencillo y económico fertilizante. Así que miremos el paso a paso.

Actividad 3

1. Rompe algunos huevos crudos, enjuaga las cáscaras con agua tibia y déjalas secar en un lugar soleado. Pasa tu dedo por el interior de la ca scara al momento de lavarla para eliminar cualquier residuo, pero trata de conservar la mem-brana, ya que esta concentra la mayorí a de los nutrientes. Reserva las yemas y las claras para comerlas ma s adelante.

2.Tritura las cáscaras de huevo o muélelas hasta convertirlas en un polvo fino. Puedes triturarlas hasta obtener

hojuelas, usando las manos o un procesador de alimentos.

3.Agrega unas cucharaditas de cáscara de huevo en polvo al agujero donde vas a plantar

4.Echa cáscaras de huevo trituradas alrededor de la base de la planta



https://www.softsecrets.com/ca/cultivo/cultivo-destacado/germinacion-del-cannabis-segundo-a-segundo/

https://www.softsecrets.com/ca/cultivo/cultivo-destacado/germinacion-del-cannabis-segundo-a-segundo/

Asegúrate que tu planta reciba Luz solar y regar agua cada día.

Para ello te invitamos a realizar un Sistema de Riego casero.

Buen trabajo, hasta el momento hemos trabajado en la construcción de la huerta casera pero: ¿que podemos hacer para regar nuestra

huerta de manera automática?, a continuación te mostraremos de qué manera, con materiales reciclables, podemos construir nuestro

sistema de riego casero, necesitaremos los siguientes materiales importante pídele ayuda a tus padres:

1. Botella de plástico grande (preferiblemente de 3 litros o depende del tamaño de tu huerta)

2. Puntillas o tachuelas chinches, martillo.

3. bisturí o cutter

4. Un pedazo de madera (opcional palo de escoba), que sea más larga que la botella (unos 15 cm más larga) 5. Un pedazo de cuerda, 15 cm mas o menos.

Primer paso: corta la parte posterior de la botella de plástico con el cuter, (TEN

CUIDADO pide ayuda de un adulto).

Segundo paso: Pega la puntilla o la tachuela chinche a la parte trasera de la botella

de plástico a la madera y la parte de adelante, donde va la tapa de la botella, la

amarras con el pedazo de cuerda.

Tercer paso: La parte más larga de la madera queda hacia el lado de la tapa de la

botella, luego vas a tu huerta y entierran allí la madera



Explicación, la parte trasera de la botella podrá recibir el agua lluvia si dejas tu huerta en la parte de afuera, en caso de dejarla dentro basta con llenar la

botella, lo importante es que gradúes la tapa de la botella que quedó abajo para que el agua salga en las cantidades que creas pertinentes, una botella de

tres litros puede regar la planta de dos a tres días, dependiendo de que tanto abras la tapa.

las evidencias las puedes enviar por e-mail a: tecnologí[email protected] o cien-

[email protected] , o a classroom entrando con este código eg2dtcka la publicación de

tecnologia y Biologia (correspondientemente) , por favor nombres completos y claros y el grado al que perteneces.

Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de las evidencias que den como

resultado de los puntos anteriores se va a solicitar que los estudiantes evalúen cuáles son las ventajas que se

presentan con las huertas y fertilizantes caseros para el medio ambiente. El uso de materiales reciclables para la

construcción del sistema de riego casero y justifique el porqué es más eficiente que regar el huerto de manera manual.

Evidencias:

Al finalizar la actividad debes tener tu planta, fertilizante casero y el sistema de riego e

implementarlo en tu huerta, vas a usarlo durante cuatro días tomar fotos y las vas a

enviar como evidencia del trabajo, vas a evaluar qué tan útil resulta este sistema de

riego y si en verdad funciona argumenta tu respuesta en tu portafolio en base a

esos 4 días de uso del sistema, abajo te explico por donde puedes enviarme las

evidencias.

Hemos

finalizado

esta

actividad.



mailto:tecnologí[email protected]

mailto:[email protected]


“EL CAUDAL DE UN SISTEMA DE RIEGO” Después de haber terminado tu sistema de riego, que tal si conocemos un modelo matemático que represente el

funcionamiento de ese artefacto.

¿Sabías que? El caudal nos determina la cantidad de agua que se filtra por nuestro sistema de riego. Así, como en los ríos dependiendo de las

dimensiones del mismo se puede determinar que tanta cantidad de agua está fluyendo.

¡Vamos aprender!

Se define el caudal (Q) como el volumen de agua (V, medido en litros o m3) que pasa por una sección

transversal conocida de un río, corriente o tubería en un tiempo determinado (t):

El caudal se expresará por lo tanto en litros por segundo (L/s) o metros cúbicos por segundo (m3/s). Existe otra

expresión para el caudal. Supongamos que estamos midiendo el caudal que pasa por una tubería. El volumen de

agua que pasará en un determinado tiempo tendrá la forma de un cilindro, de sección igual a la de la tubería (S,

medida en m2), y de longitud (d) (medida en m): (S) área de la superficie de salida.

El volumen de agua será por lo tanto equivalente al volumen del cilindro:

Ahora apliquemos despeje de ecuaciones en la formula anterior Q. Es decir, vamos a reemplazar el volumen en la ecuación Q.

Pero aun podemos hacer una sustitución más. Esta ecuación contiene la distancia recorrida por el agua en un tiempo determinado, lo cual no es otra cosa

que la velocidad a la cual circula el agua, de modo que podemos escribir

Actividad

4

DEFINAMOS

EL

CONCEPTO

DE CAUDAL



Entonces,

donde U es la velocidad promedio del agua expresada en m/s.

En efecto, como vemos en la última ecuación, el caudal es el producto de la sección de la tubería por la velocidad a la que circula el agua.

Con esto podemos determinar el caudal de una quebrada ¡Sorprendente!

Matemáticas y física haciendo de las suyas. Queremos hallar el caudal de una tubería que proporciona agua a un jardín, si sabemos que la velocidad es de 1 m/seg,

¿Cuánto será su caudal, si la tubería mide 0.8 metros de largo y el radio es de 1.4 cm?

Recuerda que las unidades de medida deben coincidir con las expuestas en la teoría (Deberás convertir si es necesario).

¡HAGAMOS USO

DE FÍSICA!

Actividad

5



las evidencias las puedes enviar a tu docente Braydher Romero por e-mail:

[email protected] por favor nombres completos y claros, y el grado al que perteneces.

VALORACIÓN:

Estudiantes deberán argumentar y explicar de donde nace la fórmula del

caudal (Q). Al profesor de física deberán explicar porque velocidad debe ser

tenida en cuenta y al profesor de matemáticas porque el área de la

circunferencia. Además, deberán explicar cuál es la relación del volumen con

esta fórmula (Q).

Hemos

finalizado

esta

actividad.

Has llegado hasta aquí, ¡Magnífico!

Ahora con el mismo entusiasmo vamos a

descubrir lo que viene




¿Te has dado cuenta que la música ha sido una herramienta de ayuda para las personas en este tiempo de cuarente-

na?

Ella es capaz de llevarnos a lugares inimaginables, tocar nuestras emociones, revivir momentos y también puede hacernos

sentir que estamos cerca de nuestros seres amados.

1. Tú eres un compositor y músico muy famoso, el mejor de todos. Por eso, se te ha confiado la misión de realizar la

letra y portada de una canción donde la temática será:

“El impacto del arte y el deporte en las personas que permanecen en cuarentena”

Incluye en la letra, actividades deportivas que se pueden realizar desde casa como: flexibilidad a través del cuerpo,

la velocidad viso manual y viso pédica y la importancia del deporte en la cuarentena para el cuidado de la salud

física y mental

Para la creación de tu letra musical ten en cuenta los siguientes aspectos que debe llevar:

a. Título

b. Forma: estrofa 1, estrofa 2, coro, estrofa 3, coro

2. Por medio de una imagen, vas a crear la portada de tu canción en donde se vea reflejadas las te-

máticas abordadas en la letra acompañado del nombre de la misma.

A la letra más creativa, original y que cumpla con las temática propuesta, se le realizará una musicaliza-

ción por parte del docente. Cuando esté lista, la canción se dará a los estudiantes por medio de un

Audio

¡Saca toda la creatividad que llevas dentro y vamos a componer!

EJE EXPRESARTE

¡¿Qué te parece si esta vez eres tú el protagonista?!

Actividad

6



1. A partir de las siguiente imagen, vas a realizar una galería fotográfica por medio de un collage, en donde tu se-

rás el protagonista y vas a replicar cada uno de los movimientos que están allí. Deberás poner en práctica los ele-

mentos de expresión corporal desde el deporte y la flexibilidad como capacidad física para describir los diferentes

lenguajes de nuestro cuerpo.

Después de haber analizado y realizado el trabajo anterior, ya tenemos algunos conoci-mientos y elementos necesarios para poder llevar a cabo la siguiente actividad.

La actividad física siempre ha formado parte de la vida del ser humano. Además de ser un instrumento fami-liar, material, social y cultural, es necesario para alcanzar la madurez física y mental. También, es un elemen-to clave en el desarrollo de la vida social. Es por eso que te invito a que por medio de las capacidades físicas ya mencionadas en la letra de tu canción como lo son: la velocidad y flexibilidad, describas cómo el ejerci-cio no solo transforma tu cuerpo sino también tu mente, tu actitud y tu estado de ánimo.

Actividad

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2. Vas a crear un personaje del circo mágico Bicentenarito en donde tú eres el malabarista. Ha-

ciendo uso de elementos que tengas en tu casa como: pelotas, balones, bolas realizadas con me-

dias, pimpones, tarros, palos de escoba y otros materiales que veas necesarios, vas mostrar tu pre-

sentación en un minuto trabajando la velocidad a través de la visión pédica y manual.

¿Cómo será tu proceso de Valoración?

Se tendrá en cuenta la capacidad que tiene el estudiante de analizar la importancia del desarro-llo de capacidades físicas y cómo puede aplicarlas desde su casa. Así mismo podrá describir por medio de algunas manifestaciones artísticas, en este caso con la creación de la letra musical, sus sentires, con respecto al impacto que ha tenido la cuarentena en las personas, y la manera como el estudiante se puede movilizar desde casa para tomar iniciativas hacia el desarrollo de actividades que le permitan cuidar su salud física y mental. Así mismo , podrá expresar sus sen-

tires con respecto a las situaciones actuales presentes en su entorno inmediato.

Las evidencias de las actividades desarrolladas serán enviadas al profesor Camilo Andrés Guzmán a los siguientes contactos:

Whatsapp: 3202737716

Correo electrónico: [email protected]



Ahora es momento de que hagas un pequeño ejercicio de autoevaluación. Escribe en tu cuaderno de CCRP las respuestas al proceso autoevaluativo o realiza esta actividad a través de tu herramienta tecnológica y envíala a tu director de curso.

Felicidades estudiantes han logrado terminar con todo el proceso de

aprendizaje con nuestra guía.

ESPERO VERTE PRONTO Y QUE HAYAS

LOGRADO MUCHOS APRENDIZAJES…

HASTA LA PRÓXIMA

AMIGUITO(A)





Marcar debidamente tus actividades Hacer llegar las actividades a tus docentes

Y sobre todo, si tienes inquietudes: Preguntar es una fuente del saber y te dará el poder para desarrollar tus actividades

No olvides...

AQ

UÍ

FIN

ALIZ

A L

A

GU

IA D

E

AP

RE

DIZ

AJE

N°

2

Estar atento a los encuentros sincrónicos y asincrónicos

AMBIENTE—EJE CONTACTO DOCENTE QUE TE ACOMPAÑARÁ

PIIC

EJE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD

CCRP: RUTA Y ACR



JIMMY VALENCIA

PIIC

EJE CIENTIFICO TECNOLÓGICO

Correo electrónico: [email protected] BRAYDHER ROMERO

PIIC

EJE EXPRESARTE



CAMILO GUZMÁN

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

AFRODESCENDIENTE (NACIONES UNIDAS, DERECHOS HUMANOS) https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/pad_spanish.pdf

MUERTE DE GEORGE FLOYD. MICRORRACISMOS: LOS COMPORTA-MIENTOS QUE SON RACISTAS Y QUIZÁS NO LO SABES

https://www.bbc.com/mundo/noticias-52946015

CONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL POSITIVO QUE DEJA LA CUAREN-TENA EN COLOMBIA


https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/pad_spanish.pdf

Nuestro proyecto: Sembrando vida, Cosechando paz · GRADO NOVENO Nuestro proyecto: Sembrando vida,...

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