CARTA COMPROMISO:Dirección: calle: Aldama 109

col. Hipódromo

Celular: 833-328-91-53

. Correo: monce- crazy@hotmail.com

Facebook: Montserrat Ramos

Descripción personal: Soy una persona chaparrita, ojos color cafésoscuros, risueña, alegre ,simpática...

Me gusta: correr, hacer ejercicio, comer verduras, mi color favorito el azul ymorado, ver televisión.

No me gusta: la gente hipócrita, mentirosa, burlona, grosera, y que esténjuzgando a la gente.

Que espero del curso: aprender hacer muchas cosas mas para cada día sermas inteligente e ir aprendiendo tal y como se me dice y sacar buenascalificaciones ya que eso es muy importante para mi. Por que así tendrémas conocimiento académicamente ;)

PROGRAMA DE ESTUDIO:

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO I

Elaboración de documentos electrónicos

DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

**Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana

Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel

Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.

Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.

Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.

La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico,

electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación

Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

Segunda edición: 2007.

Primera edición: 2005.

ISBN: (En trámite ).

CONTENIDO:

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa

de estudios

I. Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1

Operación

del equipo

de

cómputo

INTRODUCCIÓN

El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación

básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación

integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del

conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el

desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y

carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del

Programa Nacional de Educación .

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar

una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas

en campos de formación profesional.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en

respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a

la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del

país. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios

de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de

elaboración los desempeños laborales de una función

productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que

contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de

competencias, reconocidas por el sector productivo.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable

de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula.

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con

respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las

demandas del sector productivo, y a los módulos que la integran.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura

curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como

los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6

semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir

las posibles rutas de formación. El perfil de ingreso determina las

competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de

módulo, el perfil de egreso describe el repertorio de competencias

profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación, la relación

de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas

como referente para la elaboración de cada programa de estudios.

II. Desarrollo didáctico

del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios

de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector

laboral. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el

proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la

función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Los contenidos

se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto

social y laboral, las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para

seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de

la entidad y plantel, la apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos

e intereses del alumno. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de

nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la

investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de

problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre

otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y

reflexiones , A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los

programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y

equipo).

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren

desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir

del estudio y ejercitación de los contenidos para la

elaboración de los instrumentos de evaluación como

cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre

otros. En el apartado final encontrará la relación de la

infraestructura, equipo y consumibles empleados como

apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la

cantidad de unidades, las fuentes de información recomiendan

los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor

podrá establecer su planeación y definir las actividades

específicas que estime necesarias para lograr los resultados de

aprendizaje.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el

estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una

actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el

ámbito de la informática de manera exitosa. El módulo Elaboración de Documentos

Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de

texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características

avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el

manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el

lugar de trabajo. En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos

Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes

competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones

interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas

Web. En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de

Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos

para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación

estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los

requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de

programación visual implementando una base de datos.

En el quinto semestre, el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software;

se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y

correctivo de equipos de cómputo. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo

Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las

competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes

de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.

INGRESO La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

* Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. * Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. * Disponibilidad para el trabajo en equipo. *Capacidad de construcción de su propio conocimiento. * Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. *Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. *Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias: • Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de

aplicación. • Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el

lugar de trabajo. • Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y

específica en un ambiente multimedia. • Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos

de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas. • Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la

instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante. • Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.• Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades

requeridas. • Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la

gestión informática. • Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora. • Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con

clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

II.DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I Elaboración de Documentos Electrónicos.

JustificaciónDada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso

de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros

comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas

competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo

propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga

mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

Resultado de aprendizaje Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo

de cómputo adecuadamente. Duración: 272 HRS

Sub módulos que lo integran Duración

1. Operación del Equipo de

Cómputo.

64 horas.

2. Elaboración de documentos

electrónicos utilizando software de

aplicación.

208 horas.

Evaluación Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del

módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los sub

módulos.

MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORASSUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a

las políticas de seguridad e higiene.

1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e

instructivos).

1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora,

proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de

picos y no break).

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

3. Manipular los medios de almacenamiento.

3.1. Utilizar las unidades de disco.

3.2. Utilizar la memoria extraíble.

3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup).

4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo

(reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las

personas.

4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad.

5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.

5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.

5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

6.3. Aplicar el desfragmentador.

6.4. Utilizar el liberador de espacio.

6.5. Aplicar tareas programadas.

7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.

7.3. Reciclar insumos

8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.

8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento

preventivo.

9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de

mantenimiento.

10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información.

10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.

10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.

10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.

10.5. Elaborar respaldos de información.

10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.

10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARIAS:

Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB

describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores,

indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde

los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los

estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y

social.

De acuerdo al documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un

marco de diversidad, las competencias genéricas son “aquellas que todos los

bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten

comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de

forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas

con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y

política a lo largo de la vida. Dada su importancia, las competencias genéricas se

identifican también como competencias clave. “Otra de las características de las competencias genéricas es que son

transversales: no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer

profesional; su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo

de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia de su

desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios.

“Además, las competencias genéricas son transferibles, en tanto que refuerzan la

capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias”.

Secuencia Didactica 1

Secuencia didáctica 1

Secuencia Didáctica 1

Secuencia Didáctica 1

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Contesta en forma veraz la encuesta realizada por el docente en la liga http://... Como autoevaluación

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general,

considerando otros puntos de

vista de manera

Atributo

Estructura ideas y

argumentos de manera

clara, coherente y sintética

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e

interpreta las ideas,

datos y conceptos

explícitos e implícitos

en un texto,

considerando el

contexto en el que se

generó y en el que se

recibe.

Encuesta

Cuestionario

En equipo de cuatro

investigar los diferentes

tipos de Sistemas

operativos que existen, su

clasificación, y las

aplicaciones que tienen

Competencia No. 7

Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

Atributo

Define metas y da

seguimiento a sus procesos

de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e

interpreta las ideas,

datos y conceptos

explícitos e implícitos

en un texto,

considerando el

contexto en el que se

generó y en el que se

recibe.

Competencia No.2

Investigación

Lista de cotejo

Desarrollo

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

En equipo de dos o tres

alumnos realizar un manual

en el software de Microsoft

Word como apoyo para los

usuarios inexpertos en el uso

de las funciones del sistema

operativo.

Los puntos a desarrollar son:

a) Establecer las funciones de un Sistema Operativo. b) Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. c) Detallar la asignación de servicios para los programas. d) Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Una vez desarrollado el manual compartirlo en el blog de la materia.

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y los

objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e

infiere conclusiones a partir

de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e

interpreta las ideas, datos

y conceptos explícitos e

implícitos en un texto,

considerando el contexto

en el que se generó y en el

que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante

la comparación de su

contenido con el de otros,

en función de sus

conocimientos previos y

nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con base

en el uso normativo de la

lengua, considerando la

intención y situación

comunicativa.

Competencia No.12

Manual

Lista de cotejo

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que

persigue

Identifica las ideas clave en un texto

o discurso oral e infiere conclusiones

a partir de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de

manera

Atributo

Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y validez.

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e interpreta las

ideas, datos y conceptos explícitos

e implícitos en un texto,

considerando el contexto en el que

se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante la

comparación de su contenido con

el de otros, en función de sus

conocimientos previos y nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua,

considerando la intención y

situación comunicativa.

Competencia No.12

Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para

investigar, resolver problemas,

producir materiales y transmitir

información.

Manual

Lista de cotejo

Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:

A) sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)

B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.

C) Aplicación del desfragmentador

D) Utilizar el liberador de espacio

E) Aplicar tareas programadas.

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas

según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir

de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre temas

de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

Atributo

Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e interpreta las ideas,

datos y conceptos explícitos e implícitos

en un texto, considerando el contexto en

el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante la comparación

de su contenido con el de otros, en

función de sus conocimientos previos y

nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.

Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:

A) sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)

B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.

C) Aplicación del desfragmentador

D) Utilizar el liberador de espacio

E) Aplicar tareas programadas.

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera

Atributo

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética

En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema: . Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales: a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas) b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector) c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía) Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la materia y enviar la liga al docente.

Competencia No. 4

Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Atributo

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas

según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir

de ellas.

Competencia No. 6

Sustenta una postura personal sobre temas

de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

Atributo

Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica

COMUNICACIÓN

Competencia No.1

Identifica, ordena e interpreta las ideas,

datos y conceptos explícitos e implícitos

en un texto, considerando el contexto en

el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante la comparación

de su contenido con el de otros, en

función de sus conocimientos previos y

nuevos.

Competencia No. 4

Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.

Competencia No.12

Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para investigar, resolver

problemas, producir materiales y

transmitir información.

PRACTICAS Y EJERCICIOS: ¿QUE ES HARDWARE Y SOFTWARE?(Antología)

HARDWARE: Se denomina soporte físico al conjunto de elementos materiales que componen un ordenador. También son los componentes físicos de una computadora tales como el disco duro, CD-ROM, disquetera (floppy ), etc... Se refiere a todos los componentes físicos (que se pueden tocar) de la computadora: discos, unidades de disco, monitor, teclado, ratón (mouse), impresora, placas, chips y demás periféricos. En cambio, el software es intangible, existe como ideas, conceptos, símbolos, pero no tiene sustancia. Una buena metáfora sería un libro: las páginas y la tinta son el hardware, mientras que las palabras, oraciones, párrafos y el significado del texto son el software. Una computadora sin software sería tan inútil como un libro con páginas en blanco.

SOFTWARE: Es una producción inmaterial del cerebro humano y tal vez una de las estructuras más complicadas que la humanidad conoce. Es un plan de funcionamiento para un tipo especial de máquina, una máquina ``virtual'' o ``abstracta''. Hace funcionar en ordenadores, que temporalmente se convierten en esa máquina para la que el programa sirve de plan. Permite poner en relación al ser humano y a la máquina y también a las máquinas entre sí. Sin ese conjunto de instrucciones programadas, los ordenadores serían objetos inertes, como cajas de zapatos, sin capacidad siquiera para mostrar algo en la pantalla. El software libre es mucho más que el derecho de los programadores y de los hackers a disponer de las fuentes del código: significa también la libertad de copiar y redistribuir esos programas.

link del blogger: http://monze-campanita.blogspot.com/

Ejercicios: INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE

SEGURIDAD E HIGIENE

1. Asegúrese de que su computadora está apagada.

2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.

3. Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.

4. Encienda su computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software demouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará deidentificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.

Ejercicios: UBICAR EL LIGAR ADECUADO, USO DE MOBILIARIO Y EQUIPO DE ERGONIMICO DE

ACUERDO A LAS POLITICAS DE SEGURIDAD E HIGIENE

Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PCrealmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio idealdonde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elementoimportante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilaciónjueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremosdel estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene depolvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).Encuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonalda una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. Si se trata de una desktop o computadora de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo.

Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizaruna silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y lapantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

Ejercicios:

TRASLADAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO DE ACUERDO A LASMEDIDAS DE SEGURIDAD

Nunca muevas el equipo cuando esteprendido, asegúrate antes de moverlo de que esteapagado, desconectado de la corriente eléctrica ydesconecta todos los componentes de ella como elratón, teclado, monitor, impresora, etc.

Buscar en la red videos confiables

posteriormente enlazar cinco ligas en tu blog:http://www.youtube.com/watch?v=9yx-IKmvJgM

http://www.youtube.com/watch?v=vzgwzdsIU0k

http://www.youtube.com/watch?v=SP95tf6P25o

http://www.youtube.com/watch?v=vfa4ADFhtLA

Http://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0Jg

http://www.youtube.com/watch?v=jmEq6uIwZ8U

Ejercicios: Dispositivo de almacenamiento de datos

Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos sondispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes dealmacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria oalmacenamiento secundario de la computadora.Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de losmedios o soportes donde se almacenan o guardan, lógica yfísicamente, los archivos de un sistema informático.*Los siguientes son los dispositivos de almacenamiento de datos masfrecuentes que se encuentran:

-Disco duro , Disquetera , Unidad de CD-ROM o ¨lectora¨, Unidadde CD-RW (regrabadora) o "grabadora", Unidad de DVD-ROM o"lectora de DVD", Unidad de DVD-RW o "grabadora deDVD", Unidad de disco magneto-óptico, Lector de tarjetas dememoria , Otros dispositivos de almacenamiento, Restauración dedatos, Recuperación de datos.Todos lo anterior es una serie de datos el cual se entiende nadamas al leerlos mas si esa persona se dedica a alguna especialidad(informática) es mas que nada algo sobre lo que contiene unacomputadora. El cual es información base, para tenerconocimiento…

Los sistemas operativos son los siguientes:

*DOS

* WINDOWS 3.1

* WINDOWS 95:

* WINDOWS NT:

* OS/2: MAC OS:

* UNIX:

*

DOS:Quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más

conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la

compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.

Windows 3.1:Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes

archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble click con el

puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen,

por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las

bases.

SISTEMAS OPERATIVOS

Windows 95: Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.OS/2:Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dado el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. No se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características del SO.Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. UNIX: El sistema es usado como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios pueden estar usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.

Sistema operativo

Estimación del uso de sistemas operativos según una muestra de computadoras con acceso a Internet en Noviembre de 2009 (Fuente: W3counter).Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término de programas como el explorador de ficheros, el navegador y todo tipo de herramientas que permiten la interacción con el sistema operativo, también llamado núcleo o kernel. Uno de los más prominentes ejemplos de esta diferencia, es el núcleo Linux, el cual es el núcleo del sistema operativo GNU, del cual existen las llamadas distribuciones GNU. Este error de precisión, se debe a la modernización de la informática llevada a cabo a finales de los 80, cuando la filosofía de estructura básica de funcionamiento de los grandes computadores se rediseñó a fin de llevarla a los hogares y facilitar su uso, cambiando el concepto de computador multiusuario, (muchos usuarios al mismo tiempo) por un sistema monousuario (únicamente un usuario al mismo tiempo) más sencillo de gestionar.(Véase AmigaOS, beOS o MacOS como los pioneros de dicha modernización, cuando los Amiga, fueron bautizados con el sobrenombre de Video Toasters por su capacidad para la Edición de vídeo en entorno multitarea round robin , con gestión de miles de colores e interfaces intuitivos para diseño en 3D.

Sistema Operativo Monotareas. Los sistemas operativos monotareas son más primitivos y es todo lo contrario al visto anteriormente, es decir, solo pueden manejar un proceso en cada momento o que solo puede ejecutar las tareas de una en una. Por ejemplo cuando la computadora esta imprimiendo un documento, no puede iniciar otro proceso ni responder a nuevas instrucciones hasta que se termine la impresión. Sistema Operativo Monousuario. Los sistemas monousuarios son aquellos que nada más puede atender a un solo usuario, gracias a las limitaciones creadas por el hardware, los programas o el tipo de aplicación que se este ejecutando. Estos tipos de sistemas son muy simples, porque todos los dispositivos de entrada, salida y control dependen de la tarea que se esta utilizando, esto quiere decir, que las instrucciones que se dan, son procesadas de inmediato; ya que existe un solo usuario. Y están orientados principalmente por los microcomputadores. Sistema Operativo Multiusuario.Es todo lo contrario a monousuario; y en esta categoría se encuentran todos los sistemas que cumplen simultáneamente las necesidades de dos o más usuarios, que comparten mismos recursos. Este tipo de sistemas se emplean especialmente en redes. En otras palabras consiste en el fraccionamiento del tiempo (timesharing). Sistemas Operativos por lotes.Los Sistemas Operativos por lotes, procesan una gran cantidad de trabajos con poca o ninguna interacción entre los usuarios y los programas en ejecución. Se reúnen todos los trabajos comunes para realizarlos al mismo tiempo, evitando la espera de dos o más trabajos como sucede en el procesamiento en serie. Estos sistemas son de los más tradicionales y antiguos, y fueron introducidos alrededor de 1956 para aumentar la capacidad de procesamiento de los programas.

Sistemas Operativos de tiempo real.Los Sistemas Operativos de tiempo real son aquellos en los cuales no tiene importancia el usuario, sino los procesos. Por lo general, están subutilizados sus recursos con la finalidad de prestar atención a los procesos en el momento que lo requieran. se utilizan en entornos donde son procesados un gran número de sucesos o eventos. Sistemas Operativos de tiempo compartido.Permiten la simulación de que el sistema y sus recursos son todos para cada usuario. El usuario hace una petición a la computadora, esta la procesa tan pronto como le es posible, y la respuesta aparecerá en la terminal del usuario. Los principales recursos del sistema, el procesador, la memoria, dispositivos de E/S, son continuamente utilizados entre los diversos usuarios, dando a cada usuario la ilusión de que tiene el sistema dedicado para sí mismo. Esto trae como consecuencia una gran carga de trabajo al Sistema Operativo, principalmente en la administración de memoria principal y secundaria.Sistemas Operativos distribuidos.Permiten distribuir trabajos, tareas o procesos, entre un conjunto de procesadores. Puede ser que este conjunto de procesadores esté en un equipo o en diferentes, en este caso es trasparente para el usuario. Existen dos esquemas básicos de éstos. Un sistema fuertemente acoplado es a es aquel que comparte la memoria y un reloj global, cuyos tiempos de acceso son similares para todos los procesadores. En un sistema débilmente acoplado los procesadores no comparten ni memoria ni reloj, ya que cada uno cuenta con su memoria local. Los sistemas distribuidos deben de ser muy confiables, ya que si un componente del sistema se compone otro componente debe de ser capaz de reemplazarlo.

Sistemas de protección

Y antivirus

Los antivirus son una herramienta simple

cuyo objetivo es detectar y eliminar virus

informáticos. Nacieron durante la década de

1980.Con el transcurso del tiempo, la

aparición de sistemas operativos más

avanzados e Internet, ha hecho que los

antivirus hayan evolucionado hacia

programas más avanzados que no sólo

buscan detectar virus informáticos, sino

bloquearlos, desinfectarlos y prevenir una

infección de los mismos, y actualmente ya

son capaces de reconocer otros tipos de

malware, como spyware, rootkits, etc.

Detección de errores en el software

Los errores ocurridos en el software son detectados gracias a los programas de protección de software que se encargan de mantener el buen funcionamiento de los programas que componen todo el software del equipo.