OPERACIONALIZACIÓN DE

UNA CONDUCTA

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

FACULTAD DE PSICOLOGIA

PASOS

1. Definición de la conducta de

interés.

2. Establecimiento

de la organización del registro.

3. Elección de un método de

registro.

4. Elección de un instrumento

de registro.

1. Definición de la conducta de interés

• El PRIMER PASO en el desarrollo de un plan de REGISTRO DE CONDUCTA es definir la conducta objetivo o conducta especifica que se quiere registrar.

SEGUNDO: OPERACIONALIZAR LA (S) CONDUCTA (S) META A SER INTERVENIDA (S) EN FORMA: CONCRETA, OBSERVABLE Y MEDIBLE.

• Los problemas de conducta a ser intervenidos pasan por un procedimiento que se llama Operacionalización.

“Una conducta se define operacionalmente

cuando se divide en forma correcta y

específica en los elementos o conductas de

los cuales se componen de manera que

resulte fácil de identificar y pueda ser

observable y medible”.

Debemos identificar

• ¿Qué es exactamente aquello que la persona dice o hace que constituye el Exceso o el Déficit conductual que pretende cambiar?

Incluye VERBOS ACTIVOS que describen el comportamiento especifico.

La definición debe ser

OBJETIVA y estar

exenta de

ambigüedades.

• No recurrir al

destino ni a la

herencia para

definir la

conducta.

Las ETIQUETAS y las

INTERPRETACIONES

generales no sirven para

resolver problemas.

La madre de Ana opina que la niña es una maleducada, sin embargo su padre piensa que eso no es verdad y

que Anita es simplemente traviesa. Por último, el profesor de Ana dice que es una niña muy simpática.

Este tipo de definiciones corresponden a GENERALIZACIONES incorrectas e injustas.

EJEMPLO

• La madre de Juan le pide que arregle su habitación pero el niño no lo hace. Inmediatamente, la madre dirá: “Juan es un desobediente”. La definición de la madre de Juan sobre su conducta será: “Juan es un desobediente, nunca hace caso”.

• Sin embargo, ha olvidado que ese mismo día, Juan ayudó a poner la mesa en cuanto su madre se lo pidió.

“Juan es un desobediente, nunca hace caso”.

• Si le preguntamos a la madre de Juan por qué dice que su hijo es un DESOBEDIENTE, es muy probable que diga: “Porque no hace lo que se le manda”. Y si de nuevo le preguntamos por qué cree que Juan NO hace lo que se le manda, nos lo explicará diciendo que: “Porque Juan es un desobediente”.

• Se esta manera, seguiremos sin saber por qué Juan no quiere hacer lo que le mandan.

ISRAEL TIENE

PROBLEMAS DE

PERSONALIDAD

BIPOLAR

SUSI ES

HIPERACTIVA

ROBERTO ES

MALCRIADO CON

LOS PROFESORES

EMILIO ES UN

OCIOSO

¿Cómo operacionalizar una

conducta? • RECUERDA:

• 1º Identifica la conducta problema a observar y modificar.

• 2º identifica los estímulos que mantienen y refuerzan el problema.

• 3º Identifica las recompensas que obtiene el niño al realizar la conducta problema.

¿Cómo operacionalizar una

conducta?

• Preguntas:

• ¿Qué hace el sujeto?

• Se debe describir con CLARIDAD Y EXACTITUD la conducta, para ello es necesario OBSERVARLA.

SITUACIÓN LUGAR PERSONAS PRESENTES

¿En qué situación? ¿Dónde? ¿En qué lugar?

¿Quiénes?

TIEMPO ¿QUÉ HICIMOS NOSOTROS?

¿Cuándo? Consecuencias

Parámetros o dimensiones de la conducta.

• Para delimitar cualquier conducta, debemos tener en cuenta todos los parámetros que la definen.

Número o variedad

de conductas.

Frecuencia de la

Conducta.

La duración

de la Conducta.

La intensidad

de la Conducta.

El tipo de Conducta.

EJEMPLO • NUMERO O LA

VARIEDAD • Alejandro se niega a ir

al colegio.

• Esto se manifiesta a través de:

a. Llorar.

b. Gritar.

c. Decir que le duele la barriga.

EJEMPLO

• INTENSIDAD

• Cuando Carol grita o la cantidad de comida chatarra que come Ernesto.

EJEMPLO

• FRECUENCIA

• Cuántas veces llora el niño en un momento determinado.

• Cuántas veces se niega a hacer los recados en una semana.

EJEMPLO • DURACIÓN

• Cuánto tiempo tarda el niño en tomarse su desayuno.

• Cuanto tarda en levantarse de la cama desde que se le llama para ir al colegio (latencia).

Ahora redactamos la

operacionalización • 1º En primer lugar trataremos de identificar

cuáles son los problemas y conductas que más nos preocupan.

• 2º Escribiremos los problemas de conducta que tiene el sujeto y las dificultades que tenemos con él, utilizando las palabras que mejor describan el problema y seleccionando el problema que considere más importante.

Ahora redactamos la operacionalización

• 3º Una vez identificado el problema que más nos preocupa.

• Anotaremos QUÉ ES LO QUE HACE.

Ahora redactamos la operacionalización

• CONDUCTA: “Rogelio NO QUIERE comer”.

• ¿Qué es lo que hace cuando se niega a comer?

• COMPROBAMOS QUE:

• Rogelio llora, grita y dice que le duele la barriga.

• AHORA DEFINIMOS OPERACIONALMENTE LA CONDUCTA…

Ahora redactamos la operacionalización

• CONDUCTA: “Rogelio NO QUIERE comer”.

• DEFINICIÓN OPERACIONAL:

• “Durante el desayuno, cuando tiene que comer, Rogelio: Grita, llora y dice que le duele la barriga. Esto frente a su mamá y antes de ir al colegio. Sus gritos y llantos duran aproximadamente 15 minutos o lo que duré la insistencia de la madre ”.

“Durante el desayuno, cuando tiene que comer, Rogelio: Grita, llora y dice que le duele la barriga. Esto frente a su mamá y antes

de ir al colegio. Sus gritos y llantos duran aproximadamente 15 minutos o lo que duré la insistencia de la madre ”.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN

CONDUCTUAL

Miguel hace rabietas

Ramón estudia

Patricia es asertiva

Joel últimamente lo que hace es tartamudear.

Marcos se muerde las uñas.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Miguel hace rabietas MIGUEL GRITA Y SOLLOZA, SE TUMBA EN EL SUELO Y LO GOLPEA O GOLPEA LAS PAREDES, O DA GOLPES A LOS JUGUETES O A OTROS OBJETOS QUE ESTÉN EN EL SUELO.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Ramón estudia RAMÓN LEE LAS PÁGINAS DE UN LIBRO DE TEXTO, SUBRAYA LAS FRASES, HACE EJERCICIOS DEL LIRO DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS O FISICA, LEE LOS APUNTES DE CLASE Y RESUME CAPITULOS.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Patricia es asertiva PATRICIA DICE QUE NO A SU JEFE QUE LE PIDE HACER ALGO QUE NO ES PARTE DE SU TRABAJO, PIDE A SUS COMPAÑEROS DE TRABAJO QUE NO FUMEN EN LA OFICINA O QUE LLAMEN A LA PUERTA ANTES DE ENTRAR.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Joel últimamente lo que hace es tartamudear.

JOEL REPITE UNA PALABRA O UN SONIDO DE UNA PALABRA, PROLONGA EL SONIDO CUANDO LA DICE O DUDA MÁS DE 2 SEGUNDOS ENTRE PALABRAS EN UNA FRASE O ENTRE SÍLABA.

PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Marcos se muerde las uñas.

MARCOS TIENE UN DEDO EN LA BOCA Y LOS DIENTES CERRADOS SOBRE LA UÑA, UNA CUTÍCULA O SOBRE LA PIEL QUE RODEA A LA UÑA.

PRACTIQUEMOS 2 ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL

Luis es un caprichoso Cuando no se le deja comer dulces antes de las comidas, se tira al suelo y patalea.

Pedro es un agresivo o es celoso

Empuja y tira a su hermano cada vez que éste le quita su juguete favorito.

Marita es desobediente

Se niega a ir por el pan cada vez que está jugando.

ANALISIS DEL VIDEO

CASO DE EMILY

MÉTODOS Y REGISTROS DE CONDUCTA

TERCERO: ESTABLECER UN MÉTODO PARA REGISTRAR LA (S) CONDUCTA (S) QUE SE DESEA MODIFICAR

• Establecer un método para registrar las conductas que se desean modificar según se han operacionalizado.

MÉTODO DE REGISTRO

• REGISTRO

CONTINUO

• Se registra cada ocurrencia

de la conducta que tiene

lugar durante el período de

observación. Se puede

registrar la FRECUENCIA,

LA DURACIÓN, LA

INTENSIDAD O LA

LATENCIA.

MÉTODO DE REGISTRO

• REGISTRO DE

PRODUCCIÓN

• Se registra el resultado

tangible o el producto

permanente de la

ocurrencia de la

conducta.

MÉTODO DE REGISTRO

• REGISTRO DE

INTERVALOS

• Se registra la

ocurrencia o no de la

conducta en intervalos

de TIEMPO

consecutivos durante

un período de

observación.

MÉTODO DE REGISTRO

• REGISTRO DE

MUESTREO

TEMPORAL

• Se registra la

ocurrencia o no de la

conducta en intervalos

de TIEMPO discontinuos

(muestras de tiempo)

durante un período de

observación.

CUARTO: ESTABLECER UN REGISTRO DE LA (S) CONDUCTA (S) QUE SE DESEA MODIFICAR

• Los dos tipos de registro más comúnmente utilizados son los de FRECUENCIA y TIEMPO DE DURACIÓN.

FRECUENCIA y TIEMPO DE DURACIÓN.

QUINTO: ESTABLECER LA LÍNEA BASE DE LA CONDUCTA (S) QUE SERÁN INTERVENIDAS.

• Realizar el gráfico de los resultados obtenidos en los registros.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.

SEPTIMO: EVALUACIÓN FINAL (REALIZAR LA GRÁFICA CON LOS RESULTADOS)

Evaluación final del programa de cambio conductual y el principal énfasis se encuentra en decidir si hemos obtenido los resultados deseados y/o estamos en el camino de conseguirlo.

También es el momento de Reevaluar y hacer las modificaciones pertinentes para maximizar el logro de las metas. Se establece la línea base final.

Establecer los resultados en forma GRÁFICA en ocasiones puede ser relevante el que podamos mostrar los resultados y/o avances del programa a otras personas incluyendo a la persona misma bajo intervención.

PASOS PARA REALIZAR LA

OBSERVACIÓN CONDUCTUAL

PASO 1:

• Especificar y/o identificar la (s) conducta (s) a ser observadas (s) y/o que desea (n) modificar.

PASO 2: • En todo proceso de observación es

importante DEFINIR OPERACIONALMENTE LA CONDUCTA.

• Un evento o conducta se define operacionalmente cuando se divide en forma CONCRETA y ESPECÍFICA en los elementos o conductas de las cuales se compone, de manera que resulte fácil de identificar y puede inclusive ser observada y medible.

Ejem: DEFINICIONES OPERACIONALES.

INCORRECTO CORRECTO

El niño es agresivo El niño le pega con un libro

a otros niños.

El niño tira patadas a las

mochilas de sus compañeros.

Rosa es hiperactiva Rosa se levanta muchas

veces de su asiento y no

puede permanecer sentada

por más de un minuto.

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TÉCNICAS DE REGISTRO Y GRÁFICACIÓN

TÉCNICAS DE REGISTRO Y GRÁFICACIÓN

- Las técnicas de Registro nos permite medir continuadamente los cambios que vayan sufriendo las respuestas durante la aplicación de un programa.

OBJETIVIDAD

La MEDICIÓN debe ser objetiva, de manera que dos observadores obtengan los mismos resultados, o muy semejantes, al registrar independientemente el mismo acontecimiento (CONFIABILIDAD).

REQUISITOS:

• Debe definirse claramente QUÉ ES lo que se va a medir (en términos de las acciones del sujeto, con categorías conductuales precisas).

• Debe definirse claramente CÓMO se va a medir, es decir EL TIPO DE REGISTRO.

GRAFICACIÓN

• Obteniendo los datos proporcionados por un REGISTRO, éstos deben presentarse gráficamente de forma tal que se puedan apreciar claramente los efectos producidos por el programa en el sujeto.

GRAFICACIÓN

• Una gráfica se construye sobre dos ejes, el horizontal (abscisa) y el vertical (ordenada). En la ABSCISA generalmente se coloca el número de SESIONES o condiciones y en la ORDENADA la FRECUENCIA, TASA O PORCENTAJE de las respuestas.

• Al elegir una forma de registro se debe definir al mismo tiempo la manera como se van a gráficar los datos.

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TIPOS DE REGISTROS

USOS Y LIMITACIONES

DATOS GENERALES

REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO

• Consiste en anotar en términos de conducta observable todo lo que ocurre en una situación específica, durante un periodo de observación.

• Este registro se utiliza, por lo general, como PRIMER PASO para comenzar a observar una conducta.

REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO

• A partir de estas observaciones se DEFINEN las categorías de las conductas que se considera necesario registrar (frecuencia, intensidad, etc.) y las variables que las controlan también ayuda a seleccionar el tipo de registro que se utilizara posteriormente. Para esto se divide el protocolo de registro inicial en una escala que incluye antecedente, conducta y consecuencias, para analizar de esta forma las condiciones en las que se produce la conducta de interés. Uso de un cuadro donde se hace el Análisis Funcional.

REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO

REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO

USOS:

• Es un registro casi indispensable, anterior a cualquier otro registro más especifico. Con él se obtiene información sobre una gran cantidad de conductas y se tiene una idea de las variables que las están controlando.

• Da una idea de la frecuencia de algunas conductas y de las posibles categorías conductuales.

• Ayuda seleccionar el tipo de registro que se ha de utilizar posteriormente

LIMITACIONES:

• Sus limitaciones son que el observador no puede registrar TODO lo que ocurre y que lo que se anota depende de la experiencia del registrador.

• Es difícil computar la confiabilidad y cuantificar las conductas registradas.

• Los datos de este registro NO se pueden GRAFICAR.

REGISTRO TIPO B: OCURRENCIA POR

OPORTUNIDAD.

• Se registra la conducta cada vez que ocurre.

• En este caso se le da al sujeto la “oportunidad” de que responda, presentando un estímulo ante el cual debe actuar; el estímulo puede ser una serie de instrucciones o la simple respuesta de un modelo.

• En cada caso se precisa el TIEMPO máximo que puede transcurrir entre el estímulo del instructor y la respuesta del sujeto (latencia).

• Y se definen las CATEGORÍAS A REGISTRAR delimitando la forma en que debe actuar el sujeto para que su respuesta se anote como correcta.

REGISTRO TIPO B: OCURRENCIA POR OPORTUNIDAD.

USOS:

• Es un registro sencillo y apropiado

para medir respuestas claramente

definidas ante condiciones

específicas.

• La conducta a registrar debe ser

relativamente corta.

LIMITACIONES • Este registro tiene la

desventaja de que no toma

en cuenta las

aproximaciones a la

respuesta correcta, sino dos

instancias, CORRECTA O

INCORRECTA.

• No tiene en cuenta la

DURACIÓN de la conducta.

Sólo se puede registrar una

sola categoría de un sujeto

en una determinada

situación.

REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO

• Hay conductas que tienen la

característica de que es difícil

decir cuándo comienzan o

cuándo terminan; en estos

casos es de mucha utilidad el

registro de bloque continuo.

• Este registro consiste en

DIVIDIR el periodo de

observación EN PEQUEÑOS

INTERVALOS UNIFORMES y en

anotar si la conducta de interés

ocurre o no en cada uno de

estos intervalos.

REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO

• Si se utiliza por ejemplo un bloque de 10 segundos, esto quiere decir que el tiempo total de observación se divide en lapsos de 10 segundos; cada 10 segundo se inicia un nuevo bloque y el observador anota si en cada bloque ocurrió o no la conducta de interés.

• El registrador también puede anotar en el espacio de cada intervalo el símbolo de la categoría a las categorías que ocurrieron en ese lapso. En la gráfica se puede observar que se presentan los datos de varias conductas a la vez, por separado (categorías conductuales X, Y y Z).

REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO

USOS:

• Es útil en aquellos

casos en que la

conducta es de

duración variable y

permite una medición

de su frecuencia en

forma continua.

• Es posible registrar

varias categorías

simultáneamente,

pero no deben ser

más de cuatro.

LIMITACIONES

• Sólo se sabe si la respuesta ocurrió y se desconocen las CONDICIONES en las que se presenta.

OTRAS FORMAS DE REGISTRO

REGISTRO DE OCURRENCIA CONTINUA

• Consiste en observar y registrar el número de conductas que ocurren en un período determinado.

• Es apropiado para medir respuestas que no presentan problema para definir su inicio y terminación y que tienen una baja tasa de ocurrencia.

• Antes del registro es necesario contar con una DEFINICIÓN de la conducta que va a observarse.

REGISTRO DE OCURRENCIA CONTINUA

REGISTRO DE BLOQUE DISCONTINUO

• Es similar al registro de bloque

continuo, con la diferencia de que en

este caso EXISTE una separación

entre cada bloque de observación,

esto es, que hay discontinuidad entre

los registros.

• El período que hay entre bloque y

bloque se utiliza para observar.

REGISTRO DE BLOQUE DISCONTINUO

REGISTRO DE DURACIÓN CONTINUA

• Consiste en medir el tiempo que dura una conducta, es decir, durante cuánto tiempo responde el sujeto en cierta forma.

• Se anota el momento en que comienza la conducta y el momento en que termina.

• A partir de esto se anota la duración de la conducta de interés.

• Este registro es útil para conductas de duración prolongada o de duración variable (por ejemplo, berrinches).

REGISTRO DE DURACIÓN CONTINUA

REGISTRO POR MUESTREO TEMPORAL DE TIPO

INSTANTÁNEO (“FLASH)”

• Después de un intervalo regular, el observador registra a uno o varios sujetos, haciendo con ellos un contacto breve y muestreándolos en forma sucesiva de acuerdo con un orden preestablecido.

• “El momento de observación no debe ser mayor que la duración de un destello o el cierre de una lente fotográfica”.

• Se emplea para medir conductas de tasa elevada con una duración más o menos prolongada.

REGISTRO POR MUESTREO TEMPORAL DE TIPO INSTANTÁNEO (“FLASH)”

REGISTRO “PLA – CHECK”

• Se emplea para medir la conducta de varios sujetos.

• Consiste en contar el número de personas que están presentando la conducta de interés en el momento de la observación.

• Este registro permite investigar el porcentaje de personas que en un ambiente dado presentan las conductas previamente definidas por los observadores.

• Si lo que se pretende es medir varias conductas en un grupo puede utilizarse el pla – check sucesivo.

REGISTRO “PLA – CHECK”

“PLA - CHECK” SUCESIVO

• Si nos interesa saber cuáles son los

sujetos que responden, se asigna a

cada sujeto un número o algo que lo

identifique y en cada intervalo se

registra a cada sujeto señalando si

presenta o no la conducta. Al final se

saca el porcentaje de personas que

realizan la conducta y se sabe quiénes

son.

“PLA - CHECK” SUCESIVO

ANALISIS DEL VIDEO

CASO DE ALEJANDRO