Palmero, Cap 11Ayuda y Agresión

Prof: Carolina Mora

• La conducta de altruismo es una conducta de ayuda sin que se busque beneficios inmediatos o tangibles.

• Por su parte la conducta prosocial implica ayudar a los demás con independencia de la motivación

Conducta de Ayuda. Definición

• Grado de implicación: directa o indirecta

• Demanda de ayuda: por petición o no de ella

• Visibilidad del benefactor: anónimo o no

• Trascendencia de la ayuda: importante o no

• Urgencia de la ayuda: inmediata o no

• Planificación de la ayuda: espontánea o no.

Criterios usuales en el estudio de la conducta de ayuda

• Funcionalidad: facilita la supervivencia

• Moral: conductas que están bien

• Pautas de comportamiento: que no son ajenas al análisis funcional

Características de la conducta de ayuda

Variables Disposicionales

Facilitadoras

Normas y roles: reciprocidad y responsabilidad social

Valores: justicia, solidaridad, igualdad

Atribución de la causalidad: es más probable que se preste ayuda si se considera que la persona que lo necesita es inocente de su situación

Variables Disposicionales inhibitorias

Número de espectadores: a mayor cantidad, menor probabilidad de dar ayuda

Conformidad con el grupo: se deja de ayudar por la presión psicológica que produce el grupo

Variables consecuentes

Reforzamiento positivo: se ayuda a otros para obtener satisfacción personas y aprobación social

Reforzamiento negativo: se ayuda a otros para evitar el sentimiento de culpa, vergüenza o ira que surge al ver a otros sufrir

Variables personales

Humor: hay mayor tendencia a ayudar cuando se está de buen humor

Motivos sociales: el motivo de afiliación facilita la conducta de ayuda. Mientras que la motivación de poder, lo dificulta

Anáilisis de la conducta de ayuda

desarrollo de prosociabilidad

Dignidad, autoestima, habilidades de relación interpersonal, valoración de lo positivo en el comportamiento de los demás, conducta de ayuda, empatía, etc

pensamiento prosocial

Control emocional, razonamiento crítico, habilidades sociales, solución de problemas, habilidades de negoción

Programas para el desarrollo de la conducta prosocial

Variables biológicas

La amígdala: la estimulación de la amígdala está relacionada con la emisión de conductas violentas, siempre y cuando existan ambientalmente las condiciones que faciliten la conducta agresiva

La testosterona: altos niveles está relacionado con altos niveles de agresión en muchas especies. Sin embargo, las hembra en período de crianza suelen ser muy agresivas, aunque en ese período hay bajo nivel de testosterona

El alcohol: reduce las inhibiciones sociales que hay con relación a la violencia

Arousal: niveles elevados de activación favorecen la aparición de acciones violentas

La conducta de agresión

• Ira: es la experiencia emocional primaria, aparece como reacción a eventos que nos perjudican o producen frustración

• Hostilidad: es una predisposición cognitiva negativa o de resentimiento hacia otras personas que se perciben como amenazantes

• Agresividad es una tendencia a comportarse de una forma violenta

Ira, hostilidad y agresividad

Agresión emocional: la conducta violenta se genera como reacción a una situación que ha producido un incremento de la ira y de la activación

Agresión instrumental: los actos de agresión no son sino los medios para conseguir otros fines. Son acciones planificadas cognitivamente y no tanto una reacción automática ante una situación aversiva

Variables cognitivas

Intencionalidad: la idea de hacer daño al otro

Hostilidad: disposición cognitiva adversa hacia alguien (prejuicio)

Comparación social:

La conducta de agresión

Variables conductuales

Estímulos incondicionados asociados con la agresión, así como los estímulos discriminativos.

Provocación social: como insultos u observar escenas violentas, el hacinamiento, el dolor o el calor excesivo

Hábitos: patrones habituales de comportamiento agresivo

Moldeamiento: por ejemplo a partir de la observación de agresión en la tv o en videojuegos

Características del contexto sociocultural y familiar: patrones educativos coercitivos.

La conducta de agresión

Variables personales

Sexo: los hombres son más violentos que las mujeres

Personalidad: características como la irritabilidad o la psicopatía

La conducta de agresión

Las consecuencias

R+: de parte del grupo de pares, de los padres, etcR-: si permite escapar o evitar de condiciones indeseables

Probabilidad de éxito

Desindividuación: la responsabilidad se diluye en la masa

Guiones agresivos: el ejercicio de la violencia es deseable y recompensado. Favorece las conductas agresivas e insensibiliza ante las consecuencias (habituación)

Qué mantiene la conducta agresiva

Control de la ira

Fisiológica, conductual y cognitivafase instruccional: se enseña qué es la cólera, la actividad

Fase de adquisición de habilidades: se enseñan la autoverbalizaciones más importantes para el control de la ira en diferentes situaciones

Fase de entrenamiento: se ensayan las habilidades adquiridas en la etapa anterior

Es posible controlar la agresividad