Parte 2 submodulo ii. producción de animaciones con elementos multimedia

1

Competencias Genéricas Colocar las competencias genéricas que vas a desarrollar en tu asignatura

Competencias Disciplinares Básicas Colocarás las competencias disciplinar que vaya de acuerdo a la competencia genérica y a la asignatura

Competencias Disciplinares Extendidas Añadir competencias extendidas (según su campo disciplinar) que fortalezcan la competencia disciplinar y la asignatura.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus

intereses en ámbitos diversos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida

cotidiana y académica.

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de

información y comunicación para la optimización de las actividades

cotidianas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aplica las tecnologías de información y comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su

desarrollo personal y profesional. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

2

SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque: I Bloque I: Manipular las funciones de las barras y paneles.

Propósito de aprendizaje:

Manipula las barras y paneles del software para crear animaciones utilizando elementos multimedia.

Contenidos temáticos:

Contenidos y ubicación de las barras de herramientas. Ubicación de los paneles.

Unidad de Competencia

1. Identifica la barra de herramientas principal. 2. Utiliza barra de herramientas, de control y de edición y maneja los diferentes paneles. 3. Utilizar la ventana de herramientas principal. Duración del bloque: 6 HORAS

Tipos de saberes

Conocimientos (Saber-saber,

conceptual)

Habilidades (Saber hacer, procedimental) Actitudes y valores (Saber ser)

Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Realizar investigación documental sobre las barras de menús

del programa de diseño.

Realizar ejercicios acerca de la identificación de las barras de

menús del programa de diseño.

Realizar ejercicios para describir las ventanas acoplables del

programa de diseño. Aplicar retroalimentación correspondiente

para verificar el logro de la competencia:

Identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.

Responsabilidad

Manejo de información de forma ética

2.1 Planeación didáctica y Secuencias didácticas.

3

Sesión y duración

(Designar el número de

horas).

Apertura (Son aquellas actividades

de exploración de confirmación, de soporte

que aplica el docente para generar nuevos aprendizajes)

Desarrollo (Actividades centrales que

detonan el logro de las competencias formadas por

saberes, procedimientos actitudes y valores)

Cierre (Acciones para asegurar el proceso de enseñanza –

aprendizaje de la sesión o unidad de aprendizaje).

Recursos y materiales didácticos

Elementos que dan soporte a las actividades

Evidencias de aprendizaje (anotar

la evidencia, competencia y

atributo correspondiente) muestran el logro de la competencia

Elementos, productos, o

procesos que dan cuenta del logro de la

unidad de competencia

1 (3 hrs)

1. Como actividad inicial,

el facilitador realiza una

presentación del bloque

junto con las

competencias que el

alumno va a desarrollar

con ayuda de los

contenidos del mismo

2. Toma los acuerdos de

inicio con el grupo en

cuanto a las normas de

trabajo como

puntualidad,

participación, etcétera.

Realizar investigación documental

sobre las barras de menús del

programa de diseño.

Realizar ejercicios acerca de la

identificación de las barras de

menús del programa de diseño.

Realizar ejercicios para describir

las ventanas acoplables del


Aplicar retroalimentación correspondiente para verificar el logro de la competencia: Identificar los elementos de la

ventana del programa de diseño.

El alumno expondrá sus

Dudas

Comenta las respuestas de la evaluación diagnóstica y pide a los alumnos que verifiquen sus anotaciones, sin hacer cambios. Hace hincapié en los elementos que el alumno desconoce para enfocar sus esfuerzos en dichos aprendizajes

Equipo de cómputo: con características mínimas. Proyector de datos móvil. Software de animación. Marcadores, pintarrón. Bibliografía,

Internet.

Manual de Ilustrador https://issuu.com/mireyarodriguez3/docs/manu

al_flash_6to_semestre_1ra_versi

Actividad integradora Lista de cotejo

2 (0 hrs)

https://issuu.com/mireyarodriguez3/docs/manual_flash_6to_semestre_1ra_versi


4

Evaluación:

Diagnóstica Formativa Sumativa

Rubrica de autoevaluación

Ejercicios del libro de Texto

Portafolio de evidencias

Prácticas en la computadora

Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30

Bibliografía para el alumno Manual de Flash https://issuu.com/mireyarodriguez3/docs/manual_flash_6to_semestre_1ra_versi

Bibliografía para el docente Aprender Flash CS5 con 100 ejercicios prácticos Autor: MEDIAactive Editorial: Marcombo, S.A. Categorías Informática Idioma: Español Flash MX. Obra completa: Guía práctica de animación y ActionScript Autor: CREA ediciones Editorial: CREA Ediciones- Interactiva Categorías Informática Idioma: Español e-libro Flash MX. Parte 1: Guía práctica de animación Autor: CREA ediciones Editorial: CREA Ediciones- Interactiva Categorías Informática


5

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que

consiste, condiciones,

intención, aplicación.

Situación de

Aprendizaje

Utilidad formativa frente

a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo

Elementos y factores

que favorecen o en

su caso, obstaculizan

el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones

desarrolladas para la

concreción de la

competencia.

Resultados en la práctica

educativa

Cumplimiento de los objetivos

de aprendizaje, calidad del

logro, trayectos hacia la

competencia.

Actividad

integradora

El facilitador organiza

al grupo para realizar

el proyecto “Jornada

de cuidado y

mantenimiento de

dispositivos

electrónicos”.

Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de

continuar a partir de las

secciones

El facilitador pide a

los alumnos que

realicen una

autoevaluación de su

aprendizaje a lo largo

del bloque, con ayuda

de la rúbrica

correspondiente, y

anotando los logros y

áreas de oportunidad

identificados

Pide que sigan las

instrucciones descritas

en esta sección, y

supervisa la realización

de la actividad. (pág. 46)

Al finalizar, realiza una

evaluación del proyecto por

cada equipo apoyándose en

la rúbrica de evaluación del

proyecto presentada en el

libro

» El propósito de este apartado es promover el análisis y la reflexión que el docente hace sobre una muestra de los trabajos realizados por sus estudiantes y de los materiales de apoyo que utiliza para impartir sus clases.

2.2 Evidencias de Aprendizaje

6

3. Proyectos Integradores

.

En una tabla de tres columnas, coloca en el primer encabezado la palabra BOTO, en el encabezado de la segunda

columna coloca la palabra NOMBRE y en la última columna coloca la palabra FUNCION; dibuja en la primera

columna los botones más importantes de la interfaz de Flash, en la segunda columna colocar el nombre del botón

y en la tercera columna colocar la función del botón detalladamente

Sumativa

Lista de cotejo

Lista de cotejo Valor 10%

8




1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Produce textos con base en el uso normativo de la

lengua mediante la aplicación de herramientas del

procesador.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad

de los diferentes tipos de procesadores de textos.



cotidianas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones

a problemas a partir de métodos establecidos

Expresa ideas y conceptos de manera coherente y

creativa con introducción, desarrollo y conclusión

como elementos de un ensayo mediante el uso de un

procesador.


desarrollo personal y profesional.

. 6. Sustenta una postura personal sobre temas

de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

Utiliza las tecnologías de la información para elaborar

y publicar un documento.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Produce textos con base en el uso normativo de la

lengua mediante la aplicación de herramientas del

procesador.


9


Bloque: II UTILIZA LA VENTANA DE HERRAMIENTAS PRINCIPAL


Con este conjunto de habilidades, estará en posibilidad de diseñar y personalizar cualquier objeto que desee incluir en

la animación. Contenidos temáticos:

Función de la barra de herramientas.

Función del panel de propiedades


Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de herramientas principales como:

La herramienta flecha, línea, pluma, ovalo, transformación libre, lápiz, bote de tinta, cuentagotas, mano, color de trazo, blanco y negro, sub selección y lazo.

. Duración del bloque: 6 HORAS

Tipos de saberes


conceptual)


Solicita a sus alumnos se

integren en parejas y que

anoten ejemplos de

documentos que podrán

publicar.

- Diseñar actividades y escenarios para que el

alumno desarrolle habilidades y destrezas para

utilizar y manejar barras de herramientas.

- Evaluamos los documentos con la lista de cotejo

propuesta.

- Realizamos la actividad 3 y debatimos el tema

propuesto.

Responsabilidad



10

Sesión y duración


horas).




Desarrollo (Actividades centrales que detonan el

logro de las competencias formadas por saberes, procedimientos actitudes y

valores)

Cierre (Acciones para asegurar

el proceso de enseñanza –aprendizaje de la sesión o unidad de

aprendizaje).


Elementos que dan soporte a las

actividades







1 (6 hrs)

Realizar ejercicios acerca de

la identificación de las barras

de menús del programa de

diseño.

la herramienta flecha. • la herramienta línea. • la herramienta pluma. • la herramienta ovalo. • la herramienta transformación libre. • la herramienta lápiz. • la herramienta bote de tinta. • la herramienta cuentagotas. • la herramientamano. • la herramienta color de trazo. • la herramienta blanco y negro. • la herramienta subselección. • la herramienta lazo.

Realizar investigación documental sobre configurar página, crear, retocar y editar un dibujo; convertir objetos a símbolos; manejar, importar y exportar imágenes; separar el dibujo e imágenes en un programa de diseño. Realizar prácticas acerca configurar página de un programa de diseño. Realizar trabajos acerca de crear dibujos utilizando herramientas de dibujo. Realizar ejercicios para retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño. Realizar trabajos en colaboración sobre retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño con orden. Realizar prácticas sobre como editar el dibujo utilizando herramientas de diseño. Realizar trabajos acerca de cómo editar el dibujo utilizando las herramientas de diseño con responsabilidad.

El alumno expondrá

sus Dudas

Da a conocer los

niveles de logro y de

avance alcanzados por

los estudiantes hasta el

momento

Realizar ejercicios sobre

cómo convertir objetos a

símbolos.

Realizar práctica

integradora para

verificar la

competencia:

manipular el dibujo

utilizando

herramientas de

diseño

Evaluamos esta actividad con la guía de observación propuesta

Equipo de cómputo: con características mínimas. Proyector de datos móvil. Software de animación. Marcadores, pintarrón. Bibliografía,

Internet.

Manual de

Ilustrador https://issuu.com/mireyarodriguez3/doc

s/manual_flash_6to_semestre_1ra_versi

Guía de observación para producto y desempeño anexa al final del bloque : M2B2IEM1, M2B2IEM2



11

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30




12

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora

Realizar investigación.

Realizar prácticas

acerca configurar

página de un


Realizar trabajos

acerca de crear

dibujos utilizando

herramientas de

dibujo. Realizar

ejercicios para retocar

el dibujo utilizando

herramientas de

diseño.

Realizar trabajos en

colaboración sobre

retocar el dibujo

utilizando

herramientas de

diseño con orden.

Realizar prácticas sobre

como editar el dibujo

utilizando herramientas

de diseño.

Realizar trabajos acerca

de cómo editar el dibujo

utilizando las

herramientas de diseño

con responsabilidad.

Realizar ejercicios sobre

cómo convertir objetos a

símbolos.

Realizar práctica

integradora para

verificar la competencia:

manipular el dibujo

utilizando herramientas

de diseño.


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.





proyecto presentada



13


Mi Personaje Favorito.

Que el alumno elabore su dibujo favorito para que utilice las herramientas de dibujo y

rediseño estudiadas en todo el bloque.

1. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de herramientas principales como:

La herramienta flecha, línea, pluma, ovalo, transformación libre, lápiz, bote de tinta,

cuentagotas, mano, color de trazo, blanco y negro, sub selección y lazo.

Busca un dibujo en Internet o escanea la imagen de tu personaje favorito de caricatura, utilizando las herramientas estudiadas en

el bloque redibuja en Flash la imagen de tu personaje favorito, guárdalo con el nombre de Mi_Personaje_Favorioto_el nombre

de tu personaje.png para posteriormente imprimirlo.

Una vez terminado e impreso entrégalo a tu profesor en los dos formatos.

Lista de Cotejo/ Guía de Observación

Anexo 2 Actividad Integradora


El dibujo impreso y en formato electrónico

14

Practica sugerida 1 En los programas de animación, así como en cualquier otro programa de dibujo, es importante tomar en cuenta que existen muchas herramientas que permiten que el objeto sea cada vez más complejo y que siempre se tiene que empezar de lo más sencillo a lo más complejo. Se sugiere realizar esta práctica en donde el docente guie al alumno. 1.- Película en blanco, obsérvese la selección de la herramienta óvalo. 2.- Óvalo dibujado, relleno con los colores por defecto. 3.- Selección del objeto con la 8herramienta Flecha 4.- Selección del objeto ya realizada. 5.- Panel Alineación utilizado para centrar en la escena el objeto. 6.- Relleno con degradado lineal aplicado al objeto. 7.- Modificación de la orientación del relleno utilizando la herramienta transformación de relleno. 8.- Copiado del objeto dibujado (una vez seleccionado). 9.- Inserción de una nueva capa. 10.- Pegado del objeto en la nueva capa y alineación mediante el panel Alineación. 11.- Modificación del relleno y su orientación. 12.- Eliminación del borde del segundo objeto e inserción de una nueva capa. 13.- Copiado y pegado del objeto en la nueva capa. 14.- Modificación del relleno a relleno radial 15.- Selección del nuevo objeto y activación del panel transformar. 16.- Reducción del nuevo objeto (rojos) con el panel transformar. 17.- Inserción de una nueva capa. 18.- Inserción de un letrero mediante la herramienta texto. 19.- Modificación del tamaño del objeto texto con la herramienta transformación libre. 20.- Objeto modificado en su tamaño. 21.- Modificación del relleno del texto con la herramienta Color de relleno. 22.- Objeto finalizado.

17




1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Interpreta ideas, considerando el contexto en el que

se generan y en el que se reciben

Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Plantea supuestos sobre los fenómenos culturales de

su entorno con base en la consulta de diversas

fuentes.



cotidianas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones

a problemas a partir de métodos establecidos

Argumenta un punto de vista en público de manera

precisa, coherente y creativa


desarrollo personal y profesional.

. 6. Sustenta una postura personal sobre temas

de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos

de vista y tradiciones culturales, mediante la

ubicación de sus propias circunstancias en un

contexto más amplio.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Utiliza tecnologías las tecnologías para buscar

información


18


Bloque: III CREAR SÍMBOLOS Y BIBLIOTECAS


Crea símbolos y bibliotecas en una película y en su caso convierte objetos ya creados en símbolos


Instancias.

Tipos de símbolos. Comportamientos de los símbolos.

Biblioteca de símbolos


Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos, almacenar símbolos en la biblioteca, insertar símbolos en

el escenario y manipular comportamiento de símbolos

Duración del bloque: 6 HORAS

Tipos de saberes


conceptual)


El facilitador Diseñar

actividades y escenarios para

que el alumno desarrolle

habilidades y destrezas para:

• Convertir objetos,

• Almacenar símbolos en la

biblioteca,

• Insertar símbolos en el

escenario y

• Manipular comportamiento de

símbolos.

Clasifica las imágenes con la información obtenida en la práctica uno de la competencia dos, se debe crear todos los símbolos que sean necesarios para ir dando forma a la Se convertirá y en su caso crearán los símbolos necesarios

para completarla .

Responsabilidad



19

Sesión y duración


horas).









aprendizaje).









1 (6 hrs)

Como actividad inicial, el

facilitador realiza una


junto con las competencias

que el alumno va a

desarrollar con ayuda de

los contenidos del mismo

Toma los acuerdos de



trabajo como puntualidad,

participación. Etc.

Pide a los alumnos que, en binas,

lean y contesten el caso

planteado en esta sección. y

después solicita a algunos

equipos que lean sus respuestas

para compararlas con el resto del

grupo y comentarlas.

El facilitador subraya las virtudes

de las nuevas tecnologías y el

uso de internet.


Dudas

Realimenta los trabajos

de los equipos

Da a conocer los




momento

Equipo de cómputo: con características mínimas. Proyector de datos móvil. Software de animación. Marcadores, pintarrón. Bibliografía, Internet.

Manual de Ilustrador https://issuu.com/mireyarodriguez3/docs/manual_flas

h_6to_semestre_1ra_versi




20

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30


Bibliografía para el docente Aprender Flash CS5 con 100 ejercicios prácticos Autor: MEDIAactive Editorial: Marcombo, S.A. Categorías Informática Idioma: Español Flash MX. Obra completa: Guía práctica de animación y ActionScript Autor: CREA ediciones Editorial: CREA Ediciones- Interactiva Categorías Informática Idioma: Español

e-libro Flash MX. Parte 1: Guía práctica de animación Autor: CREA ediciones Editorial: CREA Ediciones- Interactiva Categorías Informática


21

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora



Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



22


Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos y almacenar símbolos en

la biblioteca.


Anexo 3 Actividad Integradora


24







precisa, coherente y creativa, ordenando ideas y

datos en un texto mediante una presentación

electrónica.




contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Utiliza tecnologías para presentar temas de interés

personal o escolar



cotidianas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

de métodos establecidos. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el diseño de

estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su

desarrollo personal y profesional. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.



25


Bloque: IV APLICAR CAPAS Y ANIMACIÓN Propósito de aprendizaje:

Aplica las capas y diferentes animaciones a una película.

Crea un primer tipo de animación llamada animación interpolada


Panel línea del tiempo.

Las capas de una película. Fotogramas.

Interpolación.

Animaciones combinadas. Formatos de archivos. .


Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos y almacenar símbolos en la biblioteca.


Tipos de saberes


conceptual)


Presentar ejemplos de

animaciones interpoladas con

diferentes objetos y texto.

Mostrar la forma que adopta la

línea del tiempo cuando se

utiliza una animación

interpolada en alguna de sus

capas.

Plantear la realización de una

práctica en la cual los alumnos

crean algunos objetos

animados

Crear un banner con animaciones interpoladas en donde

expreses la información más general de las opciones

educativas que existen en tu plantel, por ejemplo, los

nombres, dónde puede trabajar una persona cuando salga

de determinada carrera, que puede esperar de su carrera

Responsabilidad



26

Sesión y duración


horas).




Desarrollo (Actividades centrales

que detonan el logro de las competencias

formadas por saberes, procedimientos actitudes

y valores)

Cierre (Acciones para asegurar el proceso de enseñanza –

aprendizaje de la sesión o unidad de aprendizaje).









1 (9 hrs)

Pide a sus alumnos que

lean los desempeños que

deben cubrir, los objetos de

aprendizaje que se van a

revisar y las competencias

a desarrollar a lo largo del

bloque.

Plantear la realización de una práctica en la cual los alumnos crean algunos objetos animados

Crear un banner con

animaciones

interpoladas en donde

expreses la

información más

general de las opciones

educativas que existen

en tu plantel, por

ejemplo, los nombres,

dónde puede trabajar

una persona cuando

salga de determinada

carrera, que puede

esperar de su carrera.

El alumno expondrá sus Dudas

Realimenta los trabajos de los

equipos

Da a conocer los niveles de logro

y de avance alcanzados por los

estudiantes hasta el momento







27

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30




28

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora

Realiza las actividades

que se plantean en

equipo

Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



29


Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos y almacenar símbolos en

la biblioteca.



32









electrónica.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.


personal o escolar

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las actividades

cotidianas.



estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su desarrollo personal y profesional.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.



33


Bloque: V MANIPULAR BOTONES. Propósito de aprendizaje:

El alumno podrá tomar por completo el control de la animación asignándole funciones que debe realizar cada botón

cuando el usuario realiza alguna acción. Contenidos temáticos:

Botones.

Acciones de los botones.

Eventos de los botones..


Crear y manipula los aspectos del botón (reposo, sobre, presionado, zona activa).

Aplicar acciones y eventos del ratón y el teclado.

Crear botones invisibles y de varias capas


Tipos de saberes


conceptual)


Diseñar actividades para que

el alumno desarrolle ejercicios

que le permitan realizar

botones en: (reposo, sobre,

presionado, zona activa).

Estructurar y crear botones. Manipular los aspectos del botón (reposo, sobre, presionado, zona activa). Crear botones animados. Aplicar zona activa a un botón. Aplicar acciones al botón. Aplicar eventos del ratón y el teclado.

Responsabilidad



34

Sesión y duración


horas).









aprendizaje).









1 (6 hrs)





que el alumno va a
















Dudas


de los equipos

Da a conocer los




momento







35

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30





36

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora



la lectura del tema en

el manual

Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones

Crear botones

dinámicos.

Crear botones

animados.

Aplicar zona activa a un

botón. Aplicar acciones

al botón.

Aplicar eventos del

ratón y el teclado


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



37


Crear y manipula los aspectos del botón (reposo, sobre, presionado, zona activa).

Aplicar acciones y eventos del ratón y el teclado.

Crear botones invisibles y de varias capas

Elabora el menú de los diferentes patillos de tu restaurante, agrega animación cada

uno de los botones y animación a cada fotograma..


40









electrónica.




contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


personal o escolar


información y comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.





general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.



41


Bloque: VI MANIPULAR SONIDO. Propósito de aprendizaje:

Crea símbolos y bibliotecas en una película y en su caso convierte objetos ya creados en símbolos


Importa, convierte archivos de sonido y los asigna a un botón.

Sincronizar la calidad del sonido.


Edita el sonido de una película en un programa de animación..


Tipos de saberes


conceptual)






Conocer Formato de sonidos.

Biblioteca de sonidos.

Grabadora de sonidos de

Windows.

Importar archivos WAV MP3. Comprimir a formato ADPCM. Crear sonidos. Añadir sonidos a la película.

Añadir sonidos a los botones.

Reproducción simultanea de sonidos.

Trasladar sonidos entre bibliotecas.

Sincronizar sonidos.

Responsabilidad



42

Sesión y duración


horas).









aprendizaje).









1 (6 hrs)





que el alumno va a









lean y realicen actividades que se

encuentran en el manual.

Importar archivos WAV MP3. Comprimir a formato ADPCM. Crear sonidos. Añadir sonidos a la película.

Añadir sonidos a los botones.

Reproducción simultanea de

sonidos. Trasladar sonidos entre

bibliotecas. Sincronizar sonidos.


Dudas


de los equipos

Da a conocer los




momento







43

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30





44

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora



Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



45


Aprender a ejecutar el sonido dentro de animaciones o películas, para tener una

mejor calidad de presentación en los proyectos.

Edita el sonido de una película en un programa de animación..

Agrega sonido al cortometraje de la Actividad integradora anterior, establece los

parámetros necesarios al sonido para que funcione correctamente.

Guía de observación M2B6IEM1/ Guía de observación M2B6IEM1


Formato de sonidos.

Biblioteca de Sonido

Grabadora de sonidos de Windows.

48









electrónica.






personal o escolar








reflexiva.



49


Bloque: VII MANIPULAR VIDEO. Propósito de aprendizaje:

Importa, comprimir, crear, aplicar efectos y controlar clips de video. Contenidos temáticos:

Formato de video.

Conceptos de compresión de archivos. Conceptos de descompresión de archivos. Conceptos de clips de video.

Reproductor de video.


Edita video en programas de animación


Tipos de saberes


conceptual)






Importar y comprimir video.

Crear clips y aplicar efectos de

video.

Importar archivos FLV. (Flash

Video).

Controlar clips de video.

Clasifica las imágenes con la información obtenida en la práctica uno de la competencia dos, se debe crear todos los símbolos que sean necesarios para ir dando forma a la Importa video. Comprime video. Crea clips de video. Importa archivos FLV. (Flash Video). Aplica efectos al video. Controla clips de video.

Responsabilidad



50

Sesión y duración


horas).









aprendizaje).









1 (9 hrs)





que el alumno va a















El alumno realizara una

investigación de como puede:

Importa video. Comprime video. Crea clips de video. Importa archivos FLV. (Flash Video). Aplica efectos al video. Controla clips de video.


Dudas


de los equipos

Da a conocer los




momento







51

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30




52

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora



Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



53


Importa, comprimir, crear, aplicar efectos y controlar clips de video

Edita video en programas de animación..

.

A un video aplicar efectos y clips de la actividad integradora.

Guía de observación M2B7IEM1/ Guía de observación M2B7IEM2


Video creado

56









electrónica.






personal o escolar








reflexiva.



57


Bloque: VIII MANIPULAR PELÍCULA. Propósito de aprendizaje:

Publica tus trabajos de animación a diferentes formatos. Contenidos temáticos:

Formatos de archivos.

Conceptos de importar y exportar.


Publica, importa y exporta películas en un programa de animación.


Tipos de saberes


conceptual)






• Formatos de archivos.

Conceptos de importar y

exportar.

Publica, importa y exporta películas en un

programa de animación.

Responsabilidad



58

Sesión y duración


horas).









aprendizaje).









1 (3 hrs)

Diseñar actividades y

escenarios para que el

alumno desarrolle

habilidades y destrezas

para:

Optimizar e importar

películas utilizando el

reproductor flash. Exportar

películas a laWeb.

Exportar video digital

(QuickTime, AVI), GIFS

animados y series de

imágenes.

Exportar archivos PNG

(Fireworks), archivos

Adobe Illustrator AIe

imágenes JPG.

Generar un proyecto

autoejecutable.

Especificar área de

impresión.

Imprimir por fotograma, Imprimir todos los fotogramas.








Utilizar programas que le

permitan optimizar e importar

películas de diferentes fuentes y

aquellas que él haya creado

cuidando que estas contengan:

• Sonido

• Video

• Símbolos

• Animaciones.

• Gif animado.

Así como exportar películas a la

Web y video digital (QuickTime,

AVI), en los que se hayan

utilizado GIFS animados y

algunas series de imágenes.

.


Dudas


de los equipos

Da a conocer los




momento







59

Evaluación:






Considere el valor

de 40% de los

exámenes

departamentales,

con respecto del

periodo.

1er

Parcial

13.33%

2do

Parcial

13.33%

3er

Parcial

13.33%

Ordinario

60%

Evidencias del

conocimiento

30

Evidencias de

desempeño

40

Evidencia

actitudinal

y valoral.

30




60

Evidencia

Trabajo, producto,

documento,

realizado por el

alumno.

Descripción

Elementos en que



Situación de

Aprendizaje


a la unidad de

competencia

Contexto

Educativo


que favorecen o en


el proceso de la

enseñanza

Estrategia

Didáctica

Serie de acciones


concreción de la

competencia.


educativa




competencia.

Actividad

integradora



Conoce su nivel de

aprendizaje y los

aspectos que debe

reforzar antes de


secciones


los alumnos que

realicen una




de la rúbrica

correspondiente, y



identificados

Pide que sigan las


en esta sección, y


de la actividad.






libro



61


Conjuntar todas las competencias adquiridas durante el semestre, retroalimentar lo estudiado en los 8

bloques del curso, identificar las habilidades y debilidades para experimentar la retroalimentación

Todas las del Curso-. Identifica la barra de herramientas principal. Utiliza barra de herramientas, de control y de edición y maneja los diferentes paneles. Utilizar la ventana

de herramientas principal. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de herramientas principales. Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos,

almacenar símbolos en la biblioteca, insertar símbolos en el escenario y manipular comportamiento de símbolos. Manipular objetos, Generar animaciones con

interpolación. Generar capas, mascaras y guías. Crear y manipula los aspectos del botón (reposo, sobre, presionado, zona activa). Aplicar acciones y eventos del ratón y el

teclado. Crear botones invisibles y de varias capas. Edita el sonido de una película en un programa de animación. Edita video en programas de animación. Publica, importa y

exporta películas en un programa de animación..

Elabora una película diseñando pus personajes de preferencia en Ilustrador para diseñar dibujos de calidad, utiliza

todas las herramientas vistas en los bloques anteriores, agrega botones animados y sonidos, guarda

adecuadamente tu película para que pueda ser reproducida frente a tus compañeros, la duración máxima es de 5

minutos utiliza los fotogramas necesarios. Recuerda elaborar productos de calidad ya que cuentas con las

herramientas necesarias


La proyección de la Película, la película almacenada correctamente

64









electrónica.






personal o escolar








reflexiva.



Parte 2 submodulo ii. producción de animaciones con elementos multimedia

Education

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