Introducción

Las organizaciones comunitarias, los consejos indígenas, los pueblos

y las comunidades en general y demás organizaciones sociales de las

mismas, en ejercicio del poder popular, y en su condición de corresponsables

de la educación, tal como lo establece la ley de consejos comunales

recientemente aprobada, están en la obligación de contribuir con la

formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que integran dicha

comunidad, a promover el fortalecimiento de los valores éticos, a la difusión

de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental conservacionista y

socioeconómica de la localidad, la integración de la familia y el

fortalecimiento de la fusión del binomio escuela comunidad, para con ello

efectuar de forma coordinada la promoción y defensa de la educación en los

diversos espacios de la comunidad, o que permite destacar a escuela como

una plataforma para la proyección y cultivo de aspectos tan vivenciales como

:la cultura, el deporte, la recreación, el trabajo, la salud, los deberes y las

garantías de sus ciudadanos.

En este sentido, nosotros los docentes, con la finalidad concentrar

esfuerzos, y direccionar de forma más efectiva e idónea la organización

planteada para el logro de los objetivos propuestos, con la comunidad de

“LOS CAÑOS”, se presenta el mencionado proyecto escolar integral

comunitario, en respuesta a las necesidades ya determinadas y que se

describen con mayor precisión en la fase de diagnóstico, convencidos de

poder minimizar en el tiempo a través de sus lineamientos la problemática

fundamental que dificulta y hace resistencia tanto en el proceso de

enseñanza aprendizaje para los niños de esa comunidad, como para los

habitantes de la misma en torno a la convivencia y el quehacer diario.

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Reseña Histórica de la Localidad de los Caños

Fue fundada en el año 1.903, por el señor LUIS JACINTO PRIETO

MATUTE, quien adquirió de manos del señor CASTELLANO PÉREZ, un

terreno denominado “MERECURE”, donde había que pasar un caño, del

cual proviene el nombre de la actual comunidad, también existe barios

fundos aledaños como lo son “BLASITO”, “LA PIEDRA”,”LA YUCA”,”EL

CUNAGUARO”, desde entonces sus principales de medios de producción

han sido la ganadería y la agricultura.

En la actualidad la comunidad está integrada por más de 200

personas que hacen vida dentro de la misma, cuenta con una iglesia y un

campamento evangélico. En el año 2.007 motivados a la gran distancia que

separa a esta con respecto a otros centros poblados donde funcionan

diversas instituciones educativas y de salud, la comunidad en el ejercicio

pleno de sus atribuciones se vio en necesidad de gestionar a través de su

consejo comunal, la construcción de una escuela primaria destinada a

atender a 27 niños y niñas en edad escolar, en el nivel de primaria que en su

gran mayoría no contaban con los recursos necesarios para desplazarse a

otras localidades a cursar dichos estudios.

En consecuencia a estos acontecimientos, el día siete (7) de

diciembre del año 2.007 fue donado por la señora SONIA BELÉN PRIETO

DE FERNÁNDEZ un terreno de su propiedad con una extensión de cuatro

tareas, destinado para la construcción de la escuela primaria bolivariana “los

caños” .Es así como dicha escuela comienza a funcionar como institución

que imparte saberes y conocimientos el 16 de septiembre de 2.008,

quedando adscrita al núcleo de escuelas rurales 302.

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INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN

La escuela primaria bolivariana, cuenta para su funcionamiento como

institución educativa, con un R2, un espacio destinado a la dirección como

instancia administrativa, salón de baños separados para hembras y varones,

techo de acerolit, paredes de bloque frisado y pintadas, puertas y ventanas

con rejas, piso pulidos, dos(2) pizarras de cemento y dos(2) pizarras

acrílicas, 40 pupitres, las aulas 36 metros cuadrados, cuentas con

instalaciones de luz, aguas servidas; entre de las deficiencias de dotación

destaca la carencia de materiales de papelería y oficina.

ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

En la actualidad se trata de una escuela unitaria la cual cuenta, con

dos (2) docentes a disposición: Licenciada MARIA ESPINOZA y Licenciado

LARYENSON GUTIÉRREZ adscritos a el núcleo de escuelas rurales (N.E.R

302) a cargo de la Licenciada. GLISMAIRA GALINDO quien es la directora

del mismo y dos (2) obreras: NILDE LINARES y YAIRIS SANZ quienes

efectúan la labores de limpieza e higiene de la escuela, además de servir

como enlaces para articular con el consejo comunal y con la comunidad en

general en relación a la concepción de soluciones de las problemáticas y

carencias que puedan suscitarse y que puedan afectar el alcance de la

misión y la visión de la institución.

LA EDUCACION PRIMARIA

Visto desde un enfoque general muchos autores convergen en que la

educación primaria (también conocida como educación básica, enseñanza

básica, enseñanza elemental, estudios básicos o estudios primarios) es la

que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir,

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cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados

imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una

formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades

individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social

con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes

relativos mencionados anteriormente. Paralelo a este planteamiento, desde la óptica de LUIS BELTRAN

PRIETO FIGUEROA en su obra denominada, el estado docente, la

educación primaria reviste un complejo y dinámico proceso por estar

constituida por un conjunto de aristas que implican especial atención, en este

sentido la define de la siguiente forma:

La Educación Primaria tiene específicas tareas que cumplir en América, así como en todos los pueblos subdesarrollados. Por ser obligatoria y gratuita, es, acaso, la única de que podrán disfrutar por ahora las grandes masas de la población. Por ello debe orientarse en forma que capacite al hombre en el conocimiento de su medio y mediante el trabajo enseñarle a producir. La actividad libre y creadora comienza en la escuela primaria con el desarrollo de habilidades y de una capacidad de servicio que, mediante las cosas que el trabajo transforma y utiliza, rinde beneficios a la persona y a la comunidad entera. La escuela primaria, crecida dentro de la comunidad como un órgano de su expresión, debe despertar el espíritu de comunidad, mediante el cual el alumno aprende en la cooperación con otros que es un miembro activo de un núcleo mayor del cual recibe beneficios y al cual debe servicios. Mediante el desarrollo de ese espíritu la escuela primaria debe fomentar el respeto de las normas de la convivencia, que es ley de la comunidad. Pero la escuela como órgano de ésta, si bien da cabida a la educación de los niños, está obligada a extender sus influencias sobre todas las personas que forman el núcleo donde la escuela se desarrolla. Con éste y para éste debe trabajar en la creación de ese espíritu solidario y de servicio a que me he referido antes p (29).

Seguidamente para complementar esta percepción y en aras de

establecer las coordenadas que el caso requiera de acuerdo con el

subsistema de educación primaria bolivariana estipula que la educación

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primaria es aquella que garantiza la formación de los niños y las niñas desde

los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta su

ingreso al subsistema de Educación Secundaria Bolivariana. De acuerdo con

esto, la educación primaria establece su inicio a los seis (6) años de edad, en

otros países estos es discutible en razón de que permiten que los niños

comiencen la educación primaria a los siete (7) años para evitar forzarlos a

realizar el proceso de maduración lo que por el contrario contribuye a que los

infantes efectúen el mismo a su propio ritmo. Por consiguiente en este

sentido en Venezuela a pesar de que en la mayoría de los casos la situación

sea la tradicional se están efectuando mejoras por promover facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje en la educación primaria a través de la

protagonización activas de los estudiantes en una relación de horizontalidad.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN

Norte: Los algarrobos.

Sur: Paso Rural de Payara.

Este: Comunidad de Los caños.

Oeste: Los Guayabitos.

Recursos Humanos

Personal Directivo:

1 Directora.

2 sub directoras (Educación inicial).

4 Coordinadores.

Personal Docente:

2 Docentes

Personal de Mantenimiento

2 obreras Aseadoras.

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ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA COMUNIDADEn la comunidad hay familias productivas en varios rubros del la

economía propia de la zona como lo son: la ganadería y sus derivados

específicamente la producción de queso sincho, el ordeño, la realización de

mantequilla llanera, el queso de mano, cría de ganado porcino y avícola

como lo son la aves de corral; gallinas, patos, pavos, guineos, por otro lado

la comunidad debido a que cuenta con terrenos aptos para la siembra y la

agricultura en este sentido en los etapas precisas del años propicias para la

misma produce patilla, fríjol, melón, yuca, algodón, maíz , topocho, ocumo,

plátano, caña de azúcar y sus derivados como lo son la panela, la madrina,

el batido, también existe una pequeña microempresa de quesadillas, pan,

calinas rellenas , golfiaos y dulces que son comercializados en la comunidad

y las zonas aledañas.

ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDADEn concordancia con la ley de consejos comunales, la comunidad de

“LOS CAÑOS” cuenta con un consejo comunal, el cual está integrado por

comités de trabajo como los son: la unidad de control social y la unidad de

gestión financiera que funge como banco comunal. Así mismo existen grupos

cristianos que rinden culto a DIOS tres días a la semana

DISTRIBUCION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL

Grados Sección

Sexo

1er a 3er AM:15F:7

4to a 6toB

M:4F:4

Total de Estudiantes

30

Fuente: Matrícula año escolar 2.009-2.010

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MISIÓN La escuela primaria bolivariana “LOS CAÑOS”, tiene la misión de

contribuir con la transformación de la comunidad “LOS CAÑOS” a través del

proceso de formación de los niños y niñas que habitan en la misma, para en

la medida de sus posibilidades y capacidades cognitivas hacerlos conocedor

y comprometerlos con su entorno social, promoviendo en tal sentido el valor

de responsabilidad y de pertinencia, siendo coautores del análisis de la

realidad circundante y portadores de soluciones a las problemáticas de la

misma para de tal forma elevar los niveles de integración de la comunidad

desde la escuela como espacio del quehacer diario.

VISION Promover la participación e integración del personal que labora en la

institución con los habitantes de la comunidad, en aras de contribuir a la

construcción de soluciones factibles y eficaces a las problemáticas

existentes en la comunidad, a través del diseño de proyectos en forma

colectiva en el marco de la constitución de la república bolivariana de

Venezuela, la ley orgánica de educación y la ley de consejos comunales, que

conlleven al desarrollo de la comunidad de “LOS CAÑOS”.

VALORES AXIOLÓGICOSFomentar a través de la interacción del binomio escuela y comunidad

los valores referentes a el respeto, la solidaridad, el trabajo cooperativo, la

igualdad, la participación y demás valores que puedan cultivarse dentro del

plantel, encaminados a proyectar la convivencia intrapersonal para fortalecer

a la familia como núcleo funcional de diario vivir tanto en la comunidad como

para con la sociedad en general.

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FLORA Y FAUNA En la comunidad hay una gran variedad de vida animal y vegetal, en

cuanto a lo primero se observan arbustos como: el samán, el chaguaramo,

caujaros y pequeños bosques que diversifican la vegetación y le imprimen un

sin igual y colorido paisaje campestre a los alrededores de la comunidad; en

cuanto a la fauna como consecuencia de la flora existente se observan por lo

general gatos de monte, zorros, conejos, mapurites, serpientes cascabel,

serpientes de agua, araguatos, así como también diversidad de aves como

lo son: la garza, la guacamaya, loros, pericos, chiricocos, gavilanes y

variedad de espacies que conjuntamente con la flora engalanan y

embellecen el amanecer y el atardecer de la comunidad, singular por contar

con tan invalorables recursos naturales.

ESTUDIO SOCIECONÓMICO DE LA COMUNIDADActividad Laboral Cantidad Porcentaje

Agricultura 33 100

Labores domesticas 33 100

Dependientes del Gobierno

4 12

Ganadería 19 43

Servicio de transporte

5 11

Costureras 3 9

Artesanías 7 21

Pequeños comerciantes

7 9

Mecánica 3 6

Herrería 1 2

Albañilería 3 6 Fuente: Censo de la comunidad 2.009

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Distribución de la comunidad por sexo

Género Cantidad Porcentaje

Mujeres 33 42

Hombres 44 58

Total Ambos Géneros 77 100

Fuente: Censo de la comunidad 2.009

Organigrama de la Institución

Fuente: N.E.R 302

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Directora N.E.R 302

Consejo Comunal Asociación Civil

Sud Director de Educ Inicial y básico

CoordinadoresCoordinador Docente P.A.E.B

Difusión CulturalDocentesEvaluación y Estadística

Obreros(as)

Estudiantes

Padres y Representantes

MATRIZ F.O.D.A

Fortalezas Oportunidades-Infraestructura en buen estado-Espacio físico apto para el desarrollo endógeno.-Docentes Graduados-Disposición y entrega para el trabajo por partes de los docentes y del personal obrero.

-Inclusión de la Sociedad-Comunidad Organizada -Existencia de Consejo Comunal-Organizaciones Religiosas que promueven y cultivan valores

Debilidades Amenazas-Apatía y falta de interés por los padres y representantes por contribuir en el proceso de formación de los estudiantes.-Ausencia de árboles y ornamento que imposibilita los espacios aptos para la recreación y esparcimiento. -No cuenta con el proyecto de alimentación bolivariano(P.A.E.B)-No cuenta con una cancha deportiva.-El pozo séptico está muy cerca del pozo de agua para el consumo. -Falta de materiales lúdicos para facilitar los aprendizajes de forma más significativa.-Falta de equipo de ventilación en las aulas.-Falta de una cartelera informativa

-Vía de acceso y penetración en malas condiciones.-Deficiencia en el servicio eléctrico.-No conformación de la comunidad de padres y representantes.-Falta de integración de padres y representantes y comunidad en general.-Los estudiantes faltan con frecuencia a clases por cumplir con trabajos en el hogar.-Analfabetismos de los padres y representantes en general.

DIAGNOSTICO

Los espacios son escenarios son escenarios propicios para el

desarrollo de los estudiantes, ellos encierran la parte natural o artificial de

una zona. Las instituciones educativas por lo tanto deben poseer espacios

que estén acordes para el avance y comodidad de los niños(as) que deben

ser formados y educados, para que en el futuro sean hombres y mujeres con

sentido de pertinencia del lugar donde se desenvuelven.

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Por otro lado, también es necesario destacar que, los valores son las

normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que

están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Las virtudes o

valores son la base para la formación humana. Los valores hay que

estudiarlos a través de ejercicios lectura y haciendo trabajos sobre ello, pero

también hay que llevarlos a la práctica, de allí la implementación y necesidad

de enfatizar en virtud de la decadencia de los mismos producto del

desmembramiento de la familia en los actuales momentos.

En tal sentido, luego de haber observado ambos contextos ya

señalados, bajo una asamblea general de padres y representantes

conjuntamente con la presencia de los docentes, directivos y estudiantes de

la institución y habitantes de la comunidad en general, se llegó a la

conclusión una vez emitidas las opiniones de los miembros de la comunidad

y autoridades educativas de por un lado sembrar plantas ornamentales y

arbustivas debido a la carencia de las mismas en el lugar, siendo esta

circunstancia contraproducente para quienes hacen vida tanto en la escuela

primaria bolivariana “LOS CAÑOS” como para la comunidad en general, en

razón de que el resplandor y sol excesivo generan mucho calor, lo que se

constituye en un elemento perturbador del proceso de enseñanza

aprendizaje, además de que desde el punto de vista estético refleja una

institución disociada del fin y de los propósitos que constituyen su finalidad

ante la comunidad.

Por otro lado, en congruencia con tal diagnostico, de acuerdo con

observaciones efectuadas en virtud de la carencia de valores de convivencia

tanto en los estudiantes como por parte de la comunidad en general se

considera oportuno con la finalidad de sembrar, afianzar y fortalecer los

mismos, se acuerda efectuar periódicamente jornadas y charlar de difusión

de estos a la comunidad a través de los docentes de la institución en

coordinación con otras instancias.

11

Finalmente, es de considerar que también se determinó la existencia

de otros elementos que por su incidencia significan una barrera para el logro

de los objetivos planteados en el presente proyecto, los cuales se mencionan

en la matriz foda en lo pertinente a la amenazas y debilidades que requieren

una pronta solución, por consiguiente una vez terminada la asamblea la

jerarquización de los problemas fue la siguiente:

La vialidad de la escuela.

Comedor de escolar.

Cancha deportiva.

Arbolización de la escuela.

OBJETIVO GENERALGestionar y coordinar con la participación de los actores educativos,

consejo comunal, comunidad en general y entes gubernamentales para dar

solución a situaciones y problemas, como es el caso de la falta árboles y la

carencia de valores de convivencia que afecten el funcionamiento de la

Escuela Primaria Bolivariana “LOS CAÑOS”, del municipio Biruaca del

estado Apure.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Involucrar a las organizaciones comunales y comunidad en

general en la articulación y búsqueda de soluciones y

problemas planteados (siembra de plantas y valores).

Efectuar siembra de plantas para contribuir con el desarrollo

del ornamento y la concreción de los espacios propicios para la

recreación y el aprendizaje en coordinación con comunidad

universitaria (UNEFA).

Realizar jornadas y charlas de concientización de los valores a

la comunidad de padres y representantes y estudiantes de la

institución.

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Acudir a las organizaciones gubernamentales para la

consecución de los recursos necesarios, para dar respuestas

a las necesidades planteadas.

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PLAN DE ACCIÓNComponente: La escuela como espacio para la salud y vida.Objetivo: Promover actividades dirigidas a la preservación y cultivos de las plantas, enfatizando su importancia en el medio ambiente para el sostenimiento de la vida.Metas: Efectuar siembra de plantas ornamentales y frutales, y conservar en buen estado, para contribuir a la creación de espacios que permitan además de facilitar los aprendizajes y la recreación de los estudiantes, servir de escenarios para las actividades vivenciales de la comunidad.

OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO

Propiciar acciones tendientes a la implementación de estrategias que fortalezcan los hábitos de estudios de los niños y niñas de la escuela primaria bolivariana los caños

Planificar estrategias que promuevan los hábitos de estudio en los estudiantes

-Planificar Criterios en cuanto a las estrategias.

-Crear acuerdos para el trabajo relacionado con las estrategias.

-Propiciar estrategias tendientes a promover y fortalecer los hábitos de estudios en los estudiantes

-Crear acuerdo en cuento a los hábitos de trabajo que se van a reforzar en los estudiantes.

-

Docentes,

padres y

representantes

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PLAN DE ACCIÓN

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PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO

-Promover el uso de los recursos de la naturaleza de las plantas-

-Promover la realización de actividades culturales en la escuela donde se destaque la importancia de la conservación de las plantas y el ornato.

-Aplicar estrategias que permitan la utilización de los recursos de vegetales de la naturaleza-

-Desarrollar estrategias donde se den a conocer los instrumentos musicales y los materiales empleados en su realización.

-Organizar un proyecto de cultivo organopónico y siembra de plantas ornamentales y frutales para generar espacios aptos para le recreación y esparcimiento dentro de la escuela.-Implementar estrategias para elaborar cuerpos escolares.

-Dispoción para organizarse en grupos.-Capacidad expresiva y espontaneidad.Implementación de destrezas orientadas al conocer y hacer.Trabajar en forma mancomunada.

Docentes,

padres y

representante

s

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OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO

-Propiciar el cooperativismo en la institución en aras de concebir soluciones concretas a la situaciones particulares que se presentan en el plantel

-Articular mecanismo para dar soluciones a: la vialidad en la comunidad, la construcción de un comedor y una cancha para la escuela, mejorar los servicios de luz y de agua potable,

-Organizar reuniones con la comunidad de padres y representantes para fijar acuerdos.-Consignar acuerdos para dividir el trabajo a realizar.

-efectuar planificaciones en el esquema de la ley de consejos comunales y la ley orgánica de educación.

Docentes,

padres y

representantes

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