PERE MARQUEZ

download PERE MARQUEZ

of 15

  • date post

    14-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    591
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of PERE MARQUEZ

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA

PERE MARQUS GRAELLS SOFTWARE EDUCATIVO: GUA DE USO, METODOLOGA DE DISEO

REALIZADO POR: JESS TRUJILLO C.I: 14.182.166

MARACAY DICIEMBRE DEL 2011

2

GRAELLS PERE MARQUS

3

SEMBLANZA DEL AUTOR

EXPERIENCIA LABORAL

OTRAS ACTIVIDADES

PARADIGMA INVESTIGATIVO

PROPUESTA DE INVESTIGACIN

FUENTE PRIMIGENIA

4

SEMBLANZA DEL AUTOR Pere Marqus Graells (DNI: 37 307 950 - H; NRP: A44EC 37307950) Fecha de nacimiento: 1 - 1- 1952 [email protected] - [email protected] http://www.peremarques.net Departamento de Pedagoga Aplicada. Edificio G-6, despacho 266 - tel: (00 34) 93 - 581 26 35 Facultat de Cincies de l'Educaci - Universitat Autnoma de Barcelona UAB 08193 - BELLATERRA (Barcelona) DATOS ACADMICOS - Doctor en Ciencias de la Educacin (1991, Universidad de Barcelona) - Licenciado en Ciencias Econmicas (1984, UNED) - Maestro de Enseanza General Bsica (1973, Universidad de Barcelona).

5

EXPERIENCIA LABORAL1999-. Profesor titular de Tecnologa Educativa (rea de Didctica y Organizacin Educativa) en la Facultad de Ciencias de la Educacin de la UAB.. - Coordinador del mdulo Tecnologa Educativa. Mster Investigacin en Educacin (2008-) - Coordinador de los Estudios de Tercer Ciclo(2002- 2008) - Director del Grupo de Investigacin DiM-UAB, n1288, (2000- ) - Director del postgrado "Nuevas Tecnologas Multimedia y Educacin" (19992003) - Director del Servicio de Aplicaciones Educativas, Facultad de Educacin(1999-2000) - 1992-99 Profesor Asociado de Tecnologa Educativa y Comunicacin Audiovisual en la Facultat de Cincies de l'Educaci de la Universitat Autnoma de Barcelona, UAB. - 1997-99 Consultor de "Multimedia y Comunicacin" en la Universitat Oberta de Catalunya, UOC. - 1992-97 Profesor colaborador de Tecnologa Educativa y de Organizacin de Centros Educativos en la Facultat de Cincies de l' Educaci Blanquerna de la Universitat Ramon Llull. - 1987-92Profesor y coordinador del postgrado "Tecnologa de la Informtica y Educacin". Facultat de Pedagogia de la Universitat deBarcelona (UB).

6

EXPERIENCIA LABORAL

Actividades en Enseanza Primaria y Secundaria: - 1983-99 Profesor de Tecnologa Administrativa (administrador, jefe de departamento, coordinador de informtica...) y Catedrtico de Enseanza Secundaria (1991) en los institutos: IFP Barcelona- Bess y IPFP Escola del Treball. - 1974-82 Profesor (director, tutor...) de Enseanza Primaria en los centros: Xaloc, CP Wagner y CP Palma de Mallorca.

7

OTRAS ACTIVIDADES Conferencias y cursos en muchas universidades, consejeras de educacin, centros docentes y de recursos, asociaciones y colegios profesionales. Director del grupo de investigacin DIM-UAB y de la revista DIM (Didctica, Innovacin, Multimedia). - Consejo Cientfico de revistas: Comunicacin y Pedagoga, Comunicar, Docencia e Investigacin, ecurriculum, Educacin XXI, Pixel-Bit, RELATEC, RELIEVE, RUSC,@tic, Ensayos, Docencia e Investigacin, ESE, Enseanzateaching, Tendencias Pedaggicas, Educacin y educadores... - Vicepresidente de la Societat Catalana de Pedagogia - Participacin en otras asociaciones y grupos: Espiral (soci dhonor, fundador, Col.legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya, Sociedad Espaola de Pedagoga, Col.legi de Pedagogs de Catalunya, Associaci Rosa Sensat, Associaci Catalana de WebQuest, RUTE..

8

PARADIGMA INVESTIGATIVOPARADIGMA POSITIVISTA. Pere Marques basa su investigacin en este paradigma Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas. Tradicionalmente la investigacin en educacin ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma. El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo: a) El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. b) Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos adecuados. c) El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. d) Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para todas las ciencias. e) Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

9

PROPUESTA DE INVESTIGACIN METODOLOGA DE PER MARQUS Est orientada a software educativos y se divide en: DEFINICIN DEL PROBLEMA Y ANLISIS DE NECESIDADES

LA GNESIS DE LA IDEA

DISEO INSTRUCTIVO

ESTUDIO DE VIABILIDAD Y MARCO GENERAL DEL PROYECTO

10

DEFINICIN DEL PROBLEMA Y ANLISIS DE NECESIDADES Qu se pretende conseguir : objetivos a partir de una deteccin de necesidades. A quin va destinado: caractersticas del pblico e infraestructura. Contenido: qu informacin y/o habilidades se manejarn Cmo utilizar el usuario el material Dnde se usar (contexto) Plazo de entrega o cundo debe estar disponible el material.

11

LA GNESIS DE LA IDEA

Es una primera IDEA o IDEA SEMILLA de lo que ser el material. Constituye una intuicin global de lo que se quiere crear, contiene la semilla del QU (materia y nivel) se quiere trabajar y del CMO (estrategia didctica). Los principales aspectos a considerar son: Objetivos educativos que se pretenden Contenido: Temas Actividades que se ofrecern a los usuarios: tipos, interaccin Entorno audiovisual y navegacin. Documentacin que acompaar al material Sistema de teleformacin: Si se estima necesario ofrecer un sistema de apoyo pedaggico a travs de Internet.

12

DISEO INSTRUCTIVO

Elaborado a partir de la idea-semilla, considera el guin educativo y el diseo funcional. Es el primer guin del material y est estructurado as: EQUIPO DE DISEO: especialistas para elaborar el material. INSTRUMENTOS: Tcnicas para el desarrollo de la creatividad, planillas de diseo. ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL DISEO FUNCIONAL: presentacin del proyecto, objetivos y destinatarios, contenidos, actividades interactivas y estrategias de enseanza y aprendizaje, entorno audiovisual (metforas y elementos), sistema de navegacin, integracin curricular, documentacin del material, otras funcionalidades, estudio de la posible adaptacin a otros idiomas y pases

13

ESTUDIO DE VIABILIDAD Y MARCO GENERAL DEL PROYECTO.

ESTUDIO DE VIABILIDAD, determinar si el proyecto es factible de realizarse en este contexto. considerar: Aspectos pedaggicos Aspectos funcionales Aspectos tcnicos Aspectos econmicos Aspectos comerciales DETERMINACIN DEL MARCO DEL PROYECTO. DESARROLLO. EL GUIN MULTIMEDIA O DISEO ORGNICO. CREACIN DE LOS CONTENIDOS. ELABORACIN DEL PROTOTIPO ALFA-TEST. EVALUACIN INTERNA. ELABORACIN DE LA VERSIN BETA-TEST. VERSIN FINAL 1.0. POST PRODUCCIN.

14

FUENTE PRIMIGENIA ADELL, Jordi (1994)."World Wide Web: un sistema distribuido para la docencia universitaria". En BLAZQUEZ, F.; CABERO, J.; LOSCERTALES, F.: Nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la Educacin, pp. 114-121 Sevilla: Alfar CABERO, Julio, MRQUEZ, Dominga (1999). La produccin de materiales multimedia en la enseanza universitaria. Sevilla: Kronos DE BENITO, Brbara (2000)." Posibilidades educativas de las "web tools"." Palma: Universitat de les Illes Balears DORREGO, F., GARCA, A.M. (1991). Dos modelos para la produccin y evaluacin de materiales instruccionales. Caracas: Universidad Central de Venezuela. GROS, Begoa (1977). Diseos y programas educativos. Pautas pedaggicas para la evaluacin de software. Barcelona: Ariel Educacin

15 No hay moral en torno a la tecnologa. La tecnologa expande nuestras formas de pensar sobre las cosas, ampla nuestras formas de hacer las cosas. Herbert Simon

GRACIASIncluso si la contaminacin fuese un riesgo para la vida humana, debemos recordar que la vida en la Naturaleza, sin tecnologa, es un matadero al por mayor. Ayn Rand