PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

Plan de Evacuación y Actuación en caso de Emergencia 1

PLAN DE EVACUACIÓN Y

ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA.

I.E.S.

VIILLALBA HERVÁS

CURSO 16-17


CENTRO ESCOLAR: IES VILLALBA HERVÁS

TIPO DE CENTRO: SECUNDARIA

LOCALIDAD: LA OROTAVA

DIRECCIÓN: AVDA. C. IBEROAMERICANA, Nº 3 (La Orotava)

TÉLEFONO: 922 322602

FAX: 922 322513

Correo Electrónico: [email protected]

Niveles que se imparten: ESO - Bachillerato

Ubicación de los ejemplares del plan: Se puede encontrar una copia de este plan de evacuación y actuación en caso de emergencia en los siguientes lugares:

Dirección del Centro. Secretaría Sala de profesores (zona compartida). Conserjería del Centro. Plataforma Alisios: http://www.gobiernodecanarias.org/educación/alisios

http://www.gobiernodecanarias.org/educación/alisios


Revisión del plan:

Fecha Tipo de revisión

Inspecciones de Seguridad/Revisiones:

Inspección realizada Fecha

Bocas de incendios (actualmente desconectadas)

10 febrero 2006

Extintores 8 de abril 2008

Señalizaciones 14 octubre 2008

Instalación Eléctrica 17 junio 2014

Ascensor 03 septiembre 2014

Extintores 22 enero 2016

Señalización Mayo 2016

Instalación eléctrica 28 junio 2016

Ascensor

Simulacros:

Fecha Tipo de simulacro

2009 Evacuación

Diciembre 2016 Evacuación


ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN. ............................................................................... 6

II. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO. ..................................................... 7

SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO .......................................... 7

ACCESOS AL CENTRO. .............................................................. 7

CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS EXTERNAS E

INTERNAS. ............................................................................................ 10

DISTRIBUCIÓN DE CUADROS ELÉCTRICOS .................... 11

DEPENDENCIAS: USOS Y ACTIVIDADES. .......................... 11

PLANTA BAJA ..................................................................................................... 12 PLANTA PRIMERA .............................................................................................. 13 PLANTA SEGUNDA ............................................................................................ 14

III. ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA: EVACUACIÓN

15

SEÑAL DE ALARMA ................................................................. 16

PLANO DE SITUACIÓN DE LOS PULSADORES DE

EMERGENCIA ..................................................................................... 16

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ENCARGADO PLAN DE

EVACUACIÓN Y SUS FUNCIONES. COMISIÓN ESCOLAR DE

EVACUACIÓN. ..................................................................................... 17

NORMAS A SEGUIR DURANTE LA EVACUACIÓN .......... 19

PUNTO DE ENCUENTRO ......................................................... 20

VÍAS DE EVACUACIÓN ........................................................... 20

PLANTA BAJA ..................................................................................................... 21 Primera planta ......................................................................................................... 26

Segunda planta ........................................................................................................ 36

SELECCIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN. .................. 46

SEÑALIZACIÓN. ........................................................................ 47

EQUIPOS Y MATERIAL DE PRIMERA INTERVENCIÓN 47

BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS .............................................................. 47 EXTINTORES ....................................................................................................... 48

PLANO GENERAL DEL CENTRO CON LA LOCALIZACIÓN DE LOS

EXTINTORES ....................................................................................................... 48 SALA DE PRIMEROS AUXILIOS ...................................................................... 49 LLAVERO DE EMERGENCIA ............................................................................ 49

OCUPACIÓN ................................................................................ 49

DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS Y TELÉFONOS DE

INTERÉS ................................................................................................ 49

IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE INCENDIO .. 51

V. SIMULACRO DE EVACUACIÓN ............................................... 52

OBJETIVOS DE UN SIMULACRO .......................................... 53

OPERATIVIDAD DEL PLAN .................................................... 54

VI. CONFINAMIENTO ........................................................................ 54


VII. EQUIPO DE INSPECCIÓN EN CASO DE FENÓMENO

METEOROLÓGICO ADVERSO ........................................................... 54

VIII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE UNA

EMERGENCIA INDIVIDUAL ............................................................... 55

IX. ANEXOS ........................................................................................... 58

ANEXO I. INTERVENCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ... 58

ANEXO II. USO DE EXTINTORES PORTÁTILES............... 60

MANTENIMIENTO DE LOS EXTINTORES DE INCENDIO

PORTÁTILES ........................................................................................ 61

ANEXO III. ACTUACIÓN EN CASO DE CONVULSIÓN .... 63


I. INTRODUCCIÓN. Este plan trata de recoger las medidas de actuación a tener en cuenta en caso

de emergencia y/o accidente en el centro escolar IES Villalba Hervás. La finalidad de estas medidas es evitar la materialización de situaciones de emergencia, y en su caso, minimizar las consecuencias derivadas de un siniestro y optimizar los recursos disponibles existentes al respecto. Toda esta información debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos los ocupantes del centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganización y el caos durante una eventual y urgente evacuación. Una correcta planificación en este sentido contribuirá a mejorar la eficacia de la intervención y reducir el tiempo de evacuación, detectándose también con ello posibles deficiencias que se pudieran manifestar. Por lo tanto el Plan debe ser un instrumento que basado en el estudio, desarrollo y puesta en práctica de una serie de pautas de actuación, en base a los medios disponibles, permita una respuesta rápida y eficaz ante una emergencia.

Una emergencia es aquella situación imprevista que requiere especial atención

y que debe solucionarse lo más rápidamente posible, como un incendio o cualquier otra situación que justifique una rápida evacuación del edificio.

En base a la normativa aplicable, se debe tener en cuenta lo siguiente:

En 1984 aparece la ORDEN DE 13 DE NOVIEMBRE DE 1984, SOBRE EVACUACIÓN DE CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL (centros públicos que dependan del MEC; BOE 17.11.1984). En dicha Orden se pretende implantar la realización, con carácter periódico y habitual, de ejercicios prácticos de evacuación de emergencia en los centros docentes de educación general básica, bachillerato y formación profesional.

Ese mismo año, aparece la ORDEN DE 29 DE NOVIEMBRE DE 1984 POR LA QUE SE APRUEBA EL MANUAL DE AUTOPROTECCION PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE EMERGENCIA CONTRA INCENDIOS Y DE EVACUACION DE LOCALES Y EDIFICIOS (BOE 26.02, rect 14.06.1985). Sin embargo dentro de la misma Orden se indica que la aplicación de este manual será voluntaria.

En 1995 se aprueba y publica la LEY 31/1995, DE 8 DE NOVIEMBRE DE

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES (BOE 10.11.1995) y sus posteriores modificaciones. En la misma se indica que el empresario (Administración educativa en caso de un centro público) deberá analizar las posibles situaciones de emergencia y adoptar las medidas necesarias en materia de primeros auxilios, lucha contra incendios y evacuación de los trabajadores, designando para ello al personal encargado de poner en práctica estas medidas y comprobando periódicamente su correcto funcionamiento

Real Decreto 2177/1996, de 4 de octubre. Norma básica de la edificación NBE-CPI/96: protección de los edificios contra incendios. (BOE 29.10.1996).

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero. Reglamento de los Servicios de

Prevención. (BOE 31.1.1997). Así de acuerdo con lo establecido en el Manual de Autoprotección de 29 de

Noviembre de 1984, con la elaboración del plan de autoprotección se persiguen los siguientes objetivos:


a) Conocer los edificios y sus instalaciones (continente y contenido), la peligrosidad de los distintos sectores y los medios de protección disponibles, las carencias existentes según normativa vigente y las necesidades que deban ser atendidas prioritariamente. b) Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones generales. c) Evitar las causas origen de las emergencias. d) Disponer de personas organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender para el control de las emergencias. e) Tener informados a todos los ocupantes del edifico de cómo deben actuar ante una emergencia y en condiciones normales para su prevención.

La implantación de un plan de emergencia es siempre exigible técnicamente cuando se trate de instalaciones en que se dé una grave situación de riesgo o bien en instalaciones en que aún no siendo elevado el nivel de riesgo, si podrían serlo las consecuencias humanas o materiales que se producirían.

II. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO.

SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO

La parcela posee una superficie de 12.142,62 m2, con 2000 m2 construidos. El edificio consta de 3 plantas de una altura total de 9 m (3 m por planta).

ACCESOS AL CENTRO.

Al Centro se accede a través de dos vías: Calle Nicandro González y Adva. Comunidad Iberoamericana. Las características de las puertas de acceso al Centro son las siguientes:

Calle Acceso Tipo Puerta Anchura (cm.)

Avda. Comunidad Iberoamericana 11 m

Puerta de Emergencias, barrotes de hierro,

motorizada. ( ambulancia)

500

Avda. Comunidad Iberoamericana 11 m Entrada peatonal, barrotes

de hierro 174

Avda. Comunidad Iberoamericana 11 m Entrada de coches, barrotes de hierro,

motorizada 500

C/ Nicandro Glez 5,70 m Entrada Trasera, peatonal,

barrotes de hierro motorizada

157

http://humboldt.mpiwg-berlin.mpg.de/rothp_dasth_de_01_1889/HTML/MP_0019.html#_blank


Acceso peatonal por la Avda. de la Comunidad Iberoamericana.

Acceso por la Entrada de Emergencias

Acceso por la calle Nicandro González


Acceso de vehículos por la Avda. Comunidad Iberoamericana

Plano General del Centro


CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS EXTERNAS E INTERNAS.

El Centro se terminó de construir en el año 1.989. Se ha modificado, (no en su estructura principal), añadiendo el aula taller de Tecnología, la rampa de acceso para ambulancias, varios espacios destinados a Departamentos didácticos, una escalera en el interior del edificio, entre la planta baja y la primera, construida de acero, y situada junto a la puerta principal de acceso al edificio. Asimismo dispone de un ascensor, que sólo se utiliza en caso de no poder acceder al aula o departamentos por impedimento físico, ya sea alumno o profesor, y también en algún caso, para trasladar entre plantas material pesado. Este ascensor es revisado periódicamente por la empresa COSECAN, y para poder utilizarlo es necesario el uso de una llave, que se encuentra en la Conserjería.

Las características de construcción externa del edificio son: hormigón armado, decorado con un alicatado de 3 m. de altura de piedra granulada.

La carpintería exterior actualmente es de madera y aluminio. Las ventanas

originales son de madera y guillotina pero se están sustituyendo por ventanas de

aluminio de corredera. Cada ventana mide 2 metros de alto.

En todas las ventanas de la planta baja se han colocado rejas fijas para evitar

posibles riesgos de robo.


El edificio dispone de tres puertas de acceso: principal, una puerta lateral este desde el taller de Tecnología y otra lateral oeste hacia las canchas.

Las características de las puertas de acceso al edificio son las siguientes:

Planta Acceso Tipo Puerta Anchura

(cm). Nº Hojas

Baja Puerta principal Antipánico, metálica

acristalada de barrotes 257 Dos

Baja Puerta lateral este De apertura hacia fuera,

metálica 152 Dos

Baja Puerta lateral oeste De apertura hacia fuera,

metálica 108 Una

Baja Puerta exterior del cuarto de mantenimiento ( rejas

metálicas)

De apertura hacia fuera 132 una

DISTRIBUCIÓN DE CUADROS ELÉCTRICOS

Existen varios cuadros eléctricos distribuidos en diferentes zonas:

Un cuadro general que se encuentra en la Sala de Visitas, entre la Conserjería y la Sala de profesores.

Cuadro en la Cafetería.

Un cuadro en el pasillo de la primera planta y otro en el pasillo de la segunda planta.

Un cuadro en la parte exterior del aula taller de Tecnología.

Un cuadro en cada una de las aulas Medusa y en cada una de las aulas de informática.

Un cuadro en la parte exterior del edificio, en la pared exterior del salón de actos hacia las canchas.

Un cuadro de acometida en la pared exterior del edificio, por fuera del despacho de vicedirección.

Se ha realizado una revisión de la instalación eléctrica y se está a la espera de la aprobación de presupuestos para la modificación de los cuadros y de la instalación en general

DEPENDENCIAS: USOS Y ACTIVIDADES.

El Centro está compuesto por las siguientes estancias:

Se describen los usos y las actividades de cada una de las estancias en las que se divide el Centro: Aulas, bibliotecas, laboratorios, talleres, etc., así como su situación en cada planta.


PLANTA BAJA

Conserjería: se usa para realizar fotocopias, vigilar la entrada y salida del centro, recibir y realizar llamadas, guardar material audiovisual, dejar información en los distintos casilleros de los departamentos, recoger y dejar las distintas llaves de departamentos, biblioteca, salón de actos, aula medusa e informática. También se usa como depósito de papel para fotocopias y exámenes, así como material fungible como cartulinas, tizas, rotuladores. Desde este lugar se envían y reciben fax.

Despacho de vicedirección: se utiliza para guardar material diverso de papelería, material deportivo tales como pelotas y juegos como ajedrez, y desarrollar las funciones propias de vicedirección.

Sala de visitas: como su nombre indica se usa para recibir padres y madres . En alguna ocasión se utiliza para que determinados alumnos que han recibido alguna tarea encomendada por la comisión de convivencia la realicen aquí o para que algún alumno/a realice alguna prueba escrita que no pudo realizar en su momento con el resto del grupo.

Baños de profesores y profesoras: uso fisiológico.

Sala de profesores: uso y convivencia de los profesores, dejar información a los distintos tutores en su casilleros ya sea desde jefatura como de orientación, área de trabajo del profesorado (correcciones, preparación de clases,…). En ocasiones se usa como lugar de reunión. Se usa como lugar de información tanto por jefatura, dirección, vicedirección, secretaría en las distintas pizarras; así como, para informar de los distintos cursos a celebrar durante el curso académico y noticias relativas a educación.

Sala de jefatura: usos propios de jefatura de estudios: recibir alumnos, profesores, preparar documentación, etc.

Sala de dirección: usos propios de dirección: gestión del centro, recibir visitas. Se utiliza también como sala de junta para el equipo directivo, celebrar alguna reunión extraordinaria.

Secretaría: se desarrollan labores propias relacionadas con alumnos y personal docente (registro de documentos, certificación, entre otros cometidos). Se utiliza también como despacho de la secretaría, quien lleva todo lo relacionado con la gestión del centro.

Departamento de Orientación: se usa como lugar de reunión de los tutores con el orientador para preparar las tutorías con el alumnado, recibir el orientador a alumnos y alumnas, preparar material de orientación, guardar material bibliográfico, etc.

Aula de PT: usada por la profesora encargada de la misma para impartir clase

a los alumnos con necesidades educativas.

Aula de Tecnología: se usa para impartir clases de esta materia, además se

realizan las prácticas, se guardan herramientas, material eléctrico y los trabajos elaborados por los alumnos.

Biblioteca: Sala de estudio, en alguna ocasión se usa para impartir alguna clase o dar algún taller.


Cafetería: Utilizada por todos los miembros de la comunidad educativa para desayunar. Uso mayoritario en el recreo por parte del alumnado.

Cuarto de limpieza: sirve de depósito de productos de limpieza y utensilios propios para esta labor.

Sala de visitas II: se usa para realizar reuniones puntuales y para recibir a padres y madres.

Baños de alumnos y alumnas: uso fisiológico.

Salón de actos I y II: se usa celebrar claustros, reuniones de padres, madres y

alumnos, para conferencias, representaciones teatrales, impartir clases, realizar exámenes y cualquier otro evento que tenga demasiado aforo para realizarse en un aula.

Gimnasio: uso exclusivo para impartir las clases de educación física y guardar

el material específico de la asignatura.

Vestuario y duchas en el Gimnasio: se usa para el aseo personal.

Cuarto de “aperos”: situado bajo la escalera metálica, se utiliza para guardar material y herramientas para el “huerto escolar”.

Cuarto de mantenimiento: se utiliza para que el personal de mantenimiento realice determinados trabajos y para guardar herramientas y material inflamable (pinturas, disolvente,...)

Vivienda del conserje: Se localiza en la parte lateral izquierda del edificio dispone de dos puertas, una que comunica con el interior del edificio y otra que da al exterior. La instalación del gas está en el exterior.

PLANTA PRIMERA

Aulas: uso exclusivo para impartir clases

Aulas de Dibujo I y II: Impartir clases de EPV y en ocasiones de otras materias. También se guarda el material de EPV.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura: se usa para celebrar la reunión de departamento, elaborar material o corregir pruebas y/o tareas por parte de sus miembros, guardar el material y bibliografía de la materia.

Departamento de Ciencias Naturales y Tecnología: se usa para guardar material relativo a las asignaturas adscritas a este departamento, celebrar las reuniones de departamento Biología y Geología, elaborar materiales de trabajo y/o corregir pruebas y tareas del alumnado.

Laboratorio de Ciencias Naturales: Se utiliza para realizar prácticas de la materia y materias relacionadas y también como aula de esta materia y de otras diferentes. Dispone de material de laboratorio necesario para realizar las prácticas.


Aula Medusa I: se utiliza para impartir las clases de informática, se usa por la mayoría del profesorado para buscar, elaborar y transmitir información de sus áreas.

Aula Medusa II: Se utiliza como aula para impartir diferentes materias y como aula de informática.


Cuarto de la limpieza: se usa para cambiarse las señoras de la limpieza y guardar sus pertenencias personales.

Archivo: Se utiliza para guardar documentos y expedientes del centro.

PLANTA SEGUNDA

Aulas: uso exclusivo para dar clases.

Aula de música: Se utiliza para dar clases de música, aunque también se puede impartir clase de otras materias. También se guarda el material de música y los instrumentos.

Laboratorio de Química: se utiliza para dar clases teóricas y realizar prácticas de física y química. Se guarda material imprescindible para realizar las prácticas que puede ser tóxico y peligroso e inflamable. ¿Se va a utilizar este año como aula?

Aulas de Informática I y II: Uso prioritario para dar clases de la materia de informática y tecnología; también se utiliza para dar clases de economía y si hay disponibilidad horaria resto de materias.

Departamento de Sociales, Geografía e Historia: uso exclusivo para desarrollar las tareas de departameto: reunión semanal de sus miembros, guardar material bibliográfico y recursos como proyector, preparar la programación didáctica, actividades y realizar correcciones.

Departamentos de Filosofía, Latín y Francés: se utiliza para desarrollar las tareas propias de los departamentos; reunión semanal, correcciones y elaboración de material didáctico.

Departamento de Física y Química, Inglés y Alemán: se guarda material y se utiliza como sala de reunión para celebrar la sesión semanal de departamentos y corregir pruebas y tareas.

Departamento de Matemáticas: uso exclusivo para desarrollar las tareas de departamento: reunión semanal de sus miembros, guardar material bibliográfico y recursos como proyector, preparar la programación didáctica.

Departamento de Economía y Religión: uso exclusivo para desarrollar las tareas de departamento: reunión semanal de sus miembros, guardar material bibliográfico y recursos como proyector, preparar la programación didáctica.



III. ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA: EVACUACIÓN

Una vez detectada la situación de emergencia, se dará la señal de alarma para

realizar la evacuación del edificio.

La orden de evacuar, la dará la dirección del centro o quién haga las veces en ese momento.

Para facilitar la localización de las aulas, todas están numeradas. Se muestra a continuación el plano del edificio con la distribución actual de dependencias. Este plano será modificado al comienzo de cada curso escolar

Plano general del edificio con la distribución actual de dependencias (Curso

2015-16)


SEÑAL DE ALARMA

El centro dispone de un “timbre” utilizado para el cambio de clase. El pulsador del mismo se encuentra situado en la entrada de la Conserjería por fuera del despacho de Vicedirección.

Los altavoces del timbre se encuentran situados en la azotea del edificio,

orientados hacia la puerta principal del edificio.

La señal de evacuación consiste en tres toques cortos y consecutivos repetidos cada 10 segundos, al menos durante tres veces.

El centro dispone de pulsadores de alarma que se encuentran en las siguientes localizaciones pero que actualmente están desconectados:

Planta baja: 5 pulsadores distribuidos de la siguiente manera: 4 en el pasillo central( 2 por fuera del salón de actos, 1 por fuera de conserjería y 1 antes de entrada al taller de Tecnología)

Plantas primera y segunda: 6 pulsadores en cada planta, distribuidos de la siguiente manera: 2 el pasillo norte, a ambos lados de la escalera, 2 en el pasillo sur, a ambos lados de la escalera, 1 en el pasillo este y 1 en el pasillo oeste, en el centro de ambos.

PLANO DE SITUACIÓN DE LOS PULSADORES DE EMERGENCIA


DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ENCARGADO PLAN DE EVACUACIÓN Y SUS FUNCIONES. COMISIÓN ESCOLAR DE EVACUACIÓN.

Para que un plan de evacuación sea efectivo y garantizar una respuesta adecuada y organizada durante la emergencia, se hace necesario asignar funciones muy determinadas a diferentes miembros de la comunidad educativa, de manera que sepan en todo momento cómo y cuándo actuar. La comisión escolar de evacuación queda definida de la siguiente manera:

CARGO NOMBRE Y APELLIDOS

FUNCIÓN A DESARROLLAR

Jefe de Emergencia

Ana Luz Martín Hernández Suplente: Dolores García Rodríguez

Responsable del plan de evacuación.

Decide las medidas a adoptar en cada situación.

Activa el plan de evacuación

Recibe información de todas las incidencias (jefes de planta y demás).

Mantiene la comunicación con las ayudas externas.

Jefe de Planta

Profesor/a que ocupe el aula más alejada de la salida de una planta del edificio. 1ª planta: - Dibujo I y Dibujo II, - 4ºESO A y aula 1.10 (1º C ESO) 2ª planta: - aula de Música y aula 2.10 (3º B ESO) - aula 2.4 (2º D Bach) y aula 2.9 (1º E Bach)

Asegura que no quede nadie en las dependencias y de que las puertas y ventanas quedan cerradas (la indicación es una cruz en la puerta)

Coordinador de planta

Profesor/a de guardia El cuadrante de guardia indica: - planta baja: primer profesor/a - 1ª planta: segundo profesor/a

-2ª planta: tercer profesor/a

En caso de falta de profesor/a de guardia, se activa el plan de sustituciones cortas, y quedará reflejado quien sustituye en un chivato concreto

Coordinar la salida de cada grupo a la planta y a las plantas inferiores y controlar el tiempo y el número de alumnos/as

Intercambiar información con el Jefe de Planta.

Responsable de las personas discapacitadas (movilidad reducida permanente o temporal)

Alumnado seleccionado

previamente en las tutorías y clases

Ayudar al alumnado con movilidad reducida a relacionar la evacuación en condiciones de seguridad

Responsable señal de alarma

Conserje Activa la alarma.

Responsable desconectar suministro eléctrico

Mantenimiento o Conserje

Desconecta los cuadros eléctricos

Responsable de abrir puertas de evacuación

Conserje Abre las puertas

Encargados de aula 4 alumnos por aula seleccionados

Cerrar ventanas

Encabezar la fila de evacuación de su


previamente en las tutorías/clases, dos saldrán al principio y dos al final

grupo

Dirigir la evacuación de manera ordenada hasta el punto de encuentro

Cerrar la puerta del aula

Cerrar la fila de evacuación de su grupo.

Jefe de Evacuación de Aula

Docente en ese momento en el aula. (Será quien señale la puerta con una cruz con su rotulador de pizarra)

Mantener al alumnado en orden.

Comprobar que puede realizarse la evacuación.

Asegurar que las puertas y ventanas del aula quedan cerradas

La puerta del aula NO debe quedar cerrada con llave.

Contar a sus alumnos/as en el punto de encuentro

Informar al Jefe de emergencia.

Profesorado de guardia de primera hora

Revisar que las vías de evacuación no

estén bloqueadas.

Responsable contabilizar PAS

Administrativa (Montserrat Hdez.)

Confirmar que todo el PAS está en el punto de encuentro

Como una emergencia puede presentarse en cualquier momento del día, el

Centro tiene que estar preparado desde la primera hora para actuar ante cualquier contingencia. Por este motivo es conveniente realizar todos los días unas tareas de comprobación consistentes en:

1. Los Conserjes se encargarán de abrir a primera hora de la mañana todas las puertas del instituto y comprobarán que las puertas que van a ser utilizadas durante la evacuación, están en perfecto estado de uso.

2. La persona responsable de la cafetería comprobará y se encargará de

mantener libre las vías de evacuación de la cafetería.

3. El Conserje comprobará a primera hora de la mañana el funcionamiento de la alarma, pulsándola de la misma manera que cuando se activa en una emergencia, lo que servirá para dar comienzo a las clases y para que los alumnos reconozcan cuando suene el timbre de alarma.

4. El profesor de guardia de la primera hora, hará un recorrido por las vías de

evacuación comprobando la no existencia de obstáculos en la misma, en cuyo caso informará del suceso al Jefe de Emergencias General en ese momento.

Una vez que se produzca una emergencia se alertará al Jefe de Emergencias (Directora o en su defecto miembro del equipo directivo) que, junto con el profesor/a de guardia acudirán al lugar de los hechos y evaluarán la gravedad.

Una vez que el Jefe de Emergencias tipifica la emergencia como Emergencia

General y haya que evacuar el Centro, deben realizarse una serie de maniobras que deben estar claras para todo el personal (docente, no docente y alumnos) y que se resumen en los siguientes pasos:

5. El Conserje hará sonar el timbre con tres pulsaciones cortas. Pasados 10 segundos volverá a realizar la misma operación.

6. El jefe del Equipo de Emergencia avisará a los equipos externos de protección

(bomberos y ambulancias).


7. Los conserjes abrirán las puertas de salida de emergencias, fijando su posición

para evitar que se cierren durante la evacuación.

8. Se procederá a cortar la corriente eléctrica/gas de todos los módulos.

9. Se iniciará la evacuación del todo el personal que se encuentra en el interior del edificio.

NORMAS A SEGUIR DURANTE LA EVACUACIÓN

La salida se realizará caminando, formando una o dos filas, según los criterios adoptados

El alumnado que haya recibido funciones concretas de su profesor/a deberá responsabilizarse de su cumplimiento y colaborar en el mantenimiento del orden del grupo.

El alumnado, sin recoger ningún objeto personal, formará rápidamente una fila al lado de la puerta del aula.

El alumnado precedido por dos alumnos/as pertenecientes al equipo de evacuación de aula comenzarán a salir ordenadamente del aula, cuando así lo indique el Jefe del equipo de evacuación de aula (docente), mientras que los otros dos miembros del equipo de evacuación del aula, cerrarán las ventanas y se sumarán al final de la fila de su clase. El Jefe del equipo de evacuación del aula será el último en abandonar el aula con su parte de faltas en la mano, cerrando la puerta de la misma para evitar corrientes que facilite la propagación del incendio.

El Jefe del Equipo indicará, con una cruz en la puerta, que el aula ha sido completamente evacuada.

Si existe algún alumno/a con dificultades motóricas, el alumnado designado a tal efecto ayudará en su evacuación.

Los alumnos/as irán en fila, pegados a un lateral, siguiendo al equipo de evacuación de aula, saliendo por la puerta asignada. La evacuación de la planta se realizará por las aulas más cercanas a las escaleras, hasta las del final del pasillo.

No saldrá un curso nuevo hasta que acabe de salir el último alumno del curso anterior.

Los alumnos/as de las plantas superiores bajarán por la escalera dejando un pasillo central suficientemente ancho para el paso de los responsables o equipos de extinción y salvación que pudieran acudir y saldrán por la puerta asignada. Los alumnos de las plantas superiores no comenzarán a circular por la planta inferior hasta que no quede ni un solo alumno de dicha planta.

La evacuación se realizará desde en orden ascendente, empezando por la planta inferior y siguiendo por la inmediatamente superior.

En caso de existir un incendio en una de las plantas, será ésta la primera planta en evacuarse, siguiendo en orden ascendente hacia las plantas superiores. Una vez que todas estas plantas estén evacuadas se continuará con la evacuación de las

inferiores en orden descendente.

Los Coordinadores de planta (profesores de guardia) serán los que coordinarán la salida de cada uno de los grupos a la planta. También comprobarán, junto con el Jefe de planta, que no quedan alumnos ni en servicios ni en ninguna dependencia, así como verificarán cualquier incidencia que le haya reseñado cualquier Jefe de equipo de evacuación de aula.

Una vez en la planta baja cada grupo saldrá a la zona de seguridad (punto de encuentro) donde se situarán en fila, procediéndose por parte del Jefe de evacuación de aula (docente en ese momento) al recuento de los alumnos de la clase.


El puesto de coordinación está situado en las canchas deportivas, delante de la zona de seguridad. Este punto será el punto de reunión de todos los grupos operativos.

Se informará al Jefe de Emergencias del recuento de alumnos/as en el punto de encuentro.

Si en el momento de la evacuación un alumno/a se encontrara fuera del aula, se unirá al grupo más cercano. Avisando al Jefe de Evacuación de Aula del mismo y al Coordinador de planta. Una vez en la zona de seguridad se unirá a su grupo.

En todo momento cada grupo atenderá las indicaciones de los miembros del equipo de evacuación del aula. El grupo permanecerá unido. La evacuación se realizará en silencio, sin prisa pero sin pausa. No se intentará adelantar a ningún compañero, ni se parará durante la evacuación. También queda prohibido pararse en las puertas de evacuación.

En ningún momento se utilizarán los ascensores.

PUNTO DE ENCUENTRO

A continuación se muestra un plano con la zona de concentración del alumnado y personal evacuado. La distribución se realizará como se indica en el siguiente plano. Este plano se ha realizado para un número de grupos genérico, en caso de existir más grupos se situarán a continuación de los indicados para su nivel. Esta aclaración se realizará al comienzo de cada curso escolar.

VÍAS DE EVACUACIÓN

Vía de evacuación es el recorrido horizontal o vertical que a través de las zonas comunes del edificio, debe seguirse desde cualquier punto del interior hasta la salida a la vía pública. No se considerarán como vías de evacuación las ventanas ni ascensores.


A continuación se señalan las vías de evacuación desde las diferentes dependencias del centro:

PLANTA BAJA

Las vías de evacuación de cada una de las dependencias situadas en esta

planta son las que se indican en los planos que se muestran a continuación.

Salida desde la Biblioteca

Salida desde la cafetería


Salida desde la Vivienda del Conserje

Salida desde la Conserjería

Salida desde el Aula de Refuerzo


Salida desde el Gimnasio

Salida desde los despachos de Jefatura de Estudios/Dirección

Salida desde la Sala de Profesores


Salida desde el Departamento de Orientación

Salida desde los Salones de Actos I y II

Salida desde Secretaría


Salida desde el Taller de Tecnología

Salida desde Vicedirección

Salida desde la Sala de Visitas I


Primera planta

Las vías de evacuación de cada una de las dependencias situadas en esta

planta son las que se indican en los planos que se muestran a continuación.

Salida desde el Aula 1-1:

Salida desde el Aula 1-2:


Salida desde el aula 1-3:




Salida desde el Cuarto de limpieza


Salida desde el Laboratorio de Ciencias Naturales

Salida desde el Departamento de Ciencias Naturales y Tecnología


Salida desde el Aula 1-5




Salida desde el Archivo


Salida desde el Aula Medusa I

Salida desde el Departamento de Lengua Castellana y Literatura


Segunda planta

Para la evacuación de esta planta, se seguirán las vías de evacuación

indicadas en los siguientes planos.




Salida desde el Aula 2-3 (Música)

Salida desde los Departamentos de Filosofía, Latín y Francés


Salida desde el Departamento de C. Sociales, Geografía e Historia

Salida desde el Departamento de Matemáticas


Salida desde el Aula 2-13 (Informática 2)

Salida desde el Aula 2-12 (Informática 1)



Salida desde el Aula 2- 4


Salida desde el Laboratorio de Química

Salida desde los Departamentos de Inglés / Alemán / Física y Química


Salida desde los Departamentos de Economía y Religión

SELECCIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.

A la hora de elegir las vías de evacuación más adecuadas, se han tenido en cuenta los siguientes parámetros:

La existencia de suficientes vías de evacuación.

Número y disposición de salidas.

Anchura de los pasillos.

Dimensiones de las escaleras.

Anchura de las escaleras.

Protección de las escaleras.

Anchura de las puertas de salida.

Altura de las vías de evacuación.

Existencia de rampas.

Existencia de elementos que dificulten la evacuación.

Existencias de zonas de estrangulamiento.

Flujo de ocupantes que deben evacuarse por cada vía.

Comprobación de la señalización de evacuación e iluminación.

Características de los elementos constructivos existentes en las vías de evacuación.

Características del suelo.


SEÑALIZACIÓN.

En los pasillos y en las diferentes dependencias, existen señales de incendios que indican la ubicación o lugar donde se encuentran los dispositivos de lucha contra incendios (extintores). También existen señales de salvamento y socorro que indican salidas, salidas de emergencia, dirección de evacuación,...

A continuación se muestra un plano en el que se señalan las salidas al exterior:

EQUIPOS Y MATERIAL DE PRIMERA INTERVENCIÓN

BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS

En las siguientes dependencias existen botiquines con material para primeros auxilios.

UBICACIÓN BOTIQUÍN

Planta Dependencia

Baja Sala de Profesores

Baja Consejería

Baja Aula de Tecnología

Baja Taller de Mantenimiento

Baja Gimnasio

Baja

Cafetería (esperando que lo envíe

la mutua)

Primera Laboratorio de Ciencias

Segunda Laboratorio de Física y Química


EXTINTORES

Los extintores están situados en puntos fácilmente visibles y accesibles y están

señalados con la indicación correspondiente. Están sujetos sobre soportes fijados a la pared, de tal forma que la parte superior del extintor no supera la altura de 1,70 m desde el suelo.

De acuerdo con la Norma Básica de Edificaciones CPI-96, están situados de tal forma que la máxima distancia para su alcance sea de 15 metros.

El mantenimiento de los extintores corresponde a la empresa Extintores Canarias, C/ La Higuerita, 7 - La Corujera. Tf: 922 301 424.

PLANO GENERAL DEL CENTRO CON LA LOCALIZACIÓN DE LOS EXTINTORES


SALA DE PRIMEROS AUXILIOS

De momento no existe una sala de primeros auxilios, pero se está barajando la posibilidad de habilitar una.

LLAVERO DE EMERGENCIA

Se dispone de un llavero de emergencia en el despacho de Dirección

OCUPACIÓN

NÚMERO DE ALUMNOS POR CURSO

Curso Número Curso Número

1º ESO A 22 1º BACH A 35

1º ESO B 28 1º BACH. B 35

1º ESO C 27 1º BACH. C 33

2º ESO A 22 1º BACH. D 33

2º ESO B 26 1º BACH. E 33

2º ESO C 25 2º BACH. A 31

3º ESO A 24 2ª BACH. B 29

3º ESO B 28 2ª BACH. C 29

3º ESO C 24 2º BACH. D 30

4º ESO A 23 2º BACH. E 29

4º ESO B 29 2º BACH. F 26

4º ESO C 30

TOTAL DE ALUMNOS/AS: 651

DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS Y TELÉFONOS DE INTERÉS

A continuación se muestra un listado con los teléfonos de interés en caso de emergencia:

Emergencias: 112

Cuerpo de Bomberos: 112/ 922 330 080

Policía Local: 922 330 114

Información Telefónica: 11818 / 012

Ayuntamiento de La Orotava: 922 324 444

Directora: Ana Luz Martín 608 397 686

Jefe de Estudios: Dolores García 608 229 907


Hay que tener en cuenta que en las llamadas de emergencia se debe indicar:

El nombre del Centro.

La descripción del suceso.

La localización y los accesos.

El número de ocupantes.

La existencia de víctimas.

Los medios de seguridad propios.

Las medidas adoptadas.

Tipo de ayuda solicitada.


IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE INCENDIO

Existe un protocolo general que debe seguirse en caso de incendio y que se muestra en el siguiente esquema:

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

EMERGENCIA COLECTIVA POR INCENDIO

DETECCIÓN POR CUALQUIER PERSONA

ALERTA AL PROFESOR/A

COMPRUEBA Y VALORA

LUCHA EVACUACIÓN

CONTROL

CONTROL TRASLADO

DOMICILIO

AVISO

BOMBEROS

INFORME

NORMALIZACIÓN

ALARMA AL GRUPO OPERATIVO

SI NO

CENTRO

ESCOLAR

LUCHA

BOMBEROS

PASAR LISTA PUNTO

CONCENTRACIÓN

INFORMA


V. SIMULACRO DE EVACUACIÓN

1. Por la Dirección del Centro se designará un coordinador general (Belén

Fajardo) que asuma la responsabilidad total del simulacro y coordine todas las operaciones del mismo. Igualmente se designará un coordinador suplente (Lara García).

2. Se designará por cada planta un coordinador de planta, que se responsabilizará de las acciones que se efectúen en dicha planta, así como de controlar el tiempo de evacuación total de la misma y el número de alumnos desalojados.

3. Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todo el profesorado se reunirá con el coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de elaborar el plan a seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever todas las incidencias de la operación, planificar los flujos de salida, determinar los puntos críticos del edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las salidas que se vayan a utilizar y cuál de ellas se considerará bloqueada a los efectos de este ejercicio.

4. En el caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y ocupar zonas ajenas al Centro, se tomarán precauciones oportunas en cuanto al tráfico, para lo cual, si fuera necesario, debe advertirse a las autoridades o particulares, en su caso, que corresponda.

5. Igualmente se designará una persona por cada salida (Lara García puerta principal y Fernando Ledesma puerta lateral) y otra situada en el exterior del edificio (Jefe de Emergencias y su suplente), que controlará el tiempo total de evacuación del mismo.

6. Cada profesor/a se responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su cargo, de acuerdo con las instrucciones recibidas del coordinador general y de los coordinadores de planta.

7. Se realizará la evacuación tal y como se indica en el apartado Normas a seguir durante la Evacuación

8. Se designará a una o varias personas, que se responsabilizarán de desconectar, después de sonar las señales de alarma, las instalaciones generales del edificio:

Gas. (Responsable de la Cafetería)

Electricidad. (Persona encargada del mantenimiento del Centro)

9. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas minusválidas o con dificultades motóricas, si las hubiere.

10. Con antelación al día del simulacro la Dirección del Centro informará a los padres y madres de los alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.

11. Igualmente, y con varios días de antelación a la realización del simulacro, se informará al alumnado de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deberán seguir.

12. Es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio, mantener en secreto el momento exacto del simulacro, que será determinado por la Directora del Centro, y no se comunicará en ningún caso a las personas relacionadas con el Centro (Profesores, alumnado, padres, madres, personal auxiliar), con objeto de que el factor sorpresa simule una emergencia real.

13. Al comienzo del ejercicio se emitirá la señal de alarma de acuerdo con el equipamiento disponible en el Centro, que alcance a todas las zonas del edificio. Cuando el sistema de alarma existente no sea suficientemente potente y claramente diferenciado de otras señales acústicas, como las del recreo u otras actividades escolares, deberá procurarse una solución alternativa que cumpla los requisitos mencionados.


14. Por parte del personal del Centro se procurará no incurrir en comportamientos que puedan denotar precipitación o nerviosismo, para evitar que esta actitud pudiera transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativas que ello llevaría aparejadas.

15. Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en diferentes lugares exteriores al mismo, previamente designados como puntos de encuentro, siempre bajo el control del profesorado responsable, quien comprobará la presencia de todos los alumnos y alumnas de su grupo.

16. Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el Centro, con objeto de detectar las posibles anomalías o desperfectos que hayan podido ocasionarse.

17. Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de todo el profesorado para comentar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Director del Centro el informe oportuno.

18. Es esencial para el buen resultado de este simulacro la completa coordinación y colaboración de todo el profesorado tanto en la planificación del simulacro como en su realización. El profesorado se responsabilizará al máximo del comportamiento del alumnado a su cargo con objeto de evitar accidentes de personas y daños en el edificio.

OBJETIVOS DE UN SIMULACRO

Los principales objetivos de estas prácticas son:

Enseñar al alumnado, profesorado y personal no docente a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia.

Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los Centros para conseguir la evacuación de una forma ordenada y sin riesgo para sus ocupantes, ni deterioro de los edificios ni del mobiliario escolar, debiéndose realizar todo ello en el menor tiempo posible.

Mentalizar al alumnado, a sus padres y madres, al profesorado y al PAS de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros escolares.

Permitirá familiarizar al colectivo escolar con una actuación real y que no le sorprenda totalmente.

Posibilitará poder usar adecuadamente todos los medios disponibles para aminorar la magnitud de un imprevisto desastroso, con independencia de la cantidad de medios.

Detectar las principales insuficiencias en el edificio, al igual que, definir las medidas correctoras oportunas a efectos de evacuación y actuación en caso de emergencia.

La realización de simulacros no pretende conseguir resultados inmediatos, sino el entrenamiento y la corrección de hábitos por parte de los ocupantes del Centro, y su acomodación a las características físicas y ambientales de cada edificio.

El tiempo máximo para la evacuación del edificio deberá ser de 10 minutos.

El tiempo máximo para la evacuación de cada planta deberá ser de 3 minutos.

El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del Centro,

en su actividad escolar, con el mobiliario en su disposición habitual y sin aviso previo para el alumnado. El profesorado sólo recibirá las instrucciones oportunas a efectos de


planificación del simulacro, pero sin saber el día y la hora del mismo. El día y la hora la fijará la Directora del Centro, según su propio criterio y responsabilidad.

OPERATIVIDAD DEL PLAN

Para garantizar la operatividad de este plan, es necesario realizar las

siguientes actuaciones:

Realizar reuniones formativas e informativas con el personal docente, no docente y el alumnado

Realizar al menos un simulacro en cada curso escolar, aunque serían convenientes dos; uno inicial en el que se avise a los miembros de la comunidad educativa de la fecha de realización del mismo, y otro posterior realizado sin previo aviso.

Realizar las revisiones técnicas pertinentes.

Realizar revisiones periódicas de este plan.

VI. CONFINAMIENTO

En el caso de que la emergencia provenga del exterior (condiciones meteorológicas adversas, humo o incendio en una escalera y no sea posible la evacuación, ….) se procederá al confinamiento.

La alarma de aviso consiste en un toque largo y repetido cada medio minuto.

CÓMO ACTUAR

Entrar al Centro si estamos fuera

Dirigirse al aula

El confinamiento dentro del aula será en un lugar que se considere seguro, pro ejemplo alejado de las ventanas.

Cerrar puertas y ventanas.

Si hay que trasladarse a un lugar seguro fuera del aula, hacerlo en fila y en orden.

No se debe salir del lugar protegido hasta que no lo indique el Coordinador General.

Cuando sea seguro se procederá con la evacuación hasta el punto de reunión.

VII. EQUIPO DE INSPECCIÓN EN CASO DE FENÓMENO METEOROLÓGICO ADVERSO

Si tuviera lugar un fenómeno meteorológico adverso, se hace necesaria la

inspección de las instalaciones del centro por parte de un equipo para hacer recuento de daños y dar parte a la Consejería de Educación del estado de las instalaciones. Este equipo estará formado por la Directora del Centro, la Jefa de Estudios y el Encargado de Mantenimiento.


VIII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE UNA EMERGENCIA INDIVIDUAL

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

EMERGENCIA POR ACCIDENTE ESCOLAR

DETECCIÓN POR CUALQUIER PERSONA

ALERTA AL PROFESOR

EVALÚA

ACCIDENTE LEVE ACCIDENTE GRAVE

CURA AVISO A

PADRES

TRATAMIENTO

TRASLADO

DOMICILIO

PRIMEROS

AUXILIOS

CENTRO ESCOLAR

TRASLADO A CENTRO MÉDICO


En el caso de una emergencia individual, el procedimiento a seguir es el siguiente:

1. Si la detección es por parte del alumnado se avisará al profesorado más

próximo.

2. Se alertará al profesorado de guardia y se procurará una ayuda básica a la persona accidentada.

3. Si no se tiene capacidad suficiente para actuar correctamente, se procederá

inmediatamente a dar la alerta del suceso al Jefe de Emergencia o directivo responsable en ese momento.

4. Si se considera necesario se avisará a la familia y/o al Equipo de Emergencia

112 para realizar el traslado a un Centro de Salud.


ANEXOS


IX. ANEXOS

ANEXO I. INTERVENCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE

La rápida intervención ante un accidente puede salvar la vida de una persona o evitar el empeoramiento de las posibles lesiones que pueda padecer.

Existen 10 consejos que se deben tener en cuenta, siempre, como actitud a mantener ante los accidentes:

1.- Conservar la calma. No perder los nervios es básico para poder actuar de forma correcta, evitando errores irremediables.

2.- Evitar aglomeraciones. No se debe permitir que el accidente se transforme en un espectáculo.

3.- Saber imponerse. Es preciso hacerse cargo de la situación y dirigir la organización de la situación hasta que llegue el equipo médico

4.- No mover al herido. Como norma básica no se debe mover a nadie que haya sufrido un accidente, hasta estar seguro de que puede realizar movimientos sin riesgos de empeorar las lesiones ya existentes.

5.- Examinar al herido. Se debe efectuar una evaluación primaria, que consistirá en determinar aquellas situaciones en las que exista la posibilidad de la pérdida de la vida de forma inmediata.

Posteriormente, se procederá a realizar la evaluación secundaria o, lo que es lo mismo, controlar aquellas lesiones que pueden esperar la llegada de los servicios profesionales.

6.- Tranquilizar al herido. Los accidentados suelen estar asustados, desconocen las lesiones que sufren y necesitan a alguien en quien confiar en esos momentos de angustia.

7.- Mantener al herido caliente. Cuando el organismo humano recibe una agresión, se activan los mecanismos de autodefensa implicados, en muchas ocasiones, la pérdida de calor corporal. Esta situación se acentúa cuando existe la pérdida de sangre, ya que una de las funciones de ésta es la de mantener la temperatura interna del cuerpo.

8.- Avisar a personal sanitario. Este consejo o recomendaciones se traduce como la necesidad de pedir ayuda con rapidez, a fin de establecer un tratamiento médico lo más precozmente posible.

9.- Traslado adecuado. Es importante acabar con la práctica habitual de la evacuación en coche particular, ya que si la lesión es grave, no se puede trasladar y se debe atender "in situ" y si la lesión no es grave, quiere decir que puede esperar la llegada de la ambulancia.

10.- No medicar. Esto es facultad exclusiva del personal médico.


Ante cualquier accidente hay que ACTIVAR EL SISTEMA DE EMERGENCIA (P.A.S.). Este procedimiento está formado por las iniciales de tres actuaciones para empezar a atender al accidentado:

PROTEGER ---> AVISAR ---> SOCORRER

PROTEGER

Antes de actuar, hay que asegurarse que tanto el accidentado como nosotros, estamos fuera de todo peligro. Por ejemplo, ante un ambiente tóxico, no atiendas al intoxicado sin antes proteger nuestras vías respiratorias (uso de máscaras con filtros adecuados), pues de lo contrario nos accidentaríamos nosotros también.

AVISAR

Siempre que sea posible hay que avisar a los servicios sanitarios.

SOCORRER

Una vez haya protegido y avisado, se procederá a actuar sobre el accidentado, reconociendo sus signos vitales ¡SIEMPRE! por este orden:

1. Conciencia.

2. Respiración

3. Pulso

Información obtenida de: http://www.prevenciondocente.com/auxilios.htm En el centro, en la Sala de Profesores, se dispone de unos manuales “Guía de buenas prácticas en los centros escolares”, del Gobierno de Canarias, a disposición del profesorado y PAS en el que se indican diferentes recomendaciones (medidas de actuación) en caso de accidente. También se aporta el siguiente enlace:

http://profex.educarex.es/profex/Ficheros/RiesgosLaborales/Guia_Primeros_Auxilios.pdf

de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura (Dirección General del Personal Docente. Servicio de Salud y Riesgos Laborales en Centros Educativos)

http://www.prevenciondocente.com/auxilios.htm

http://profex.educarex.es/profex/Ficheros/RiesgosLaborales/Guia_Primeros_Auxilios.pdf


ANEXO II. USO DE EXTINTORES PORTÁTILES

Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende que la propagación del fuego se aborte o no.

Normas de utilización de un extintor portátil

El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo mínima eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60 segundos según tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado previamente sobre los conocimientos básicos del fuego y de forma completa y lo más práctica posible, sobre las instrucciones de funcionamiento, los peligros de utilización y las reglas concretas de uso de cada extintor.

En la etiqueta de cada extintor se especifica su modo de empleo y las precauciones a tomar. Pero se ha de resaltar que en el momento de la emergencia sería muy difícil asimilar todas las reglas prácticas de utilización del aparato.

Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible toxicidad del agente extintor o de los productos que genera en contacto con el fuego. La posibilidad de quemaduras y daños en la piel por demasiada proximidad al fuego o por reacciones químicas peligrosas.

Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del extintor a través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la posibilidad de mecanismos de accionamiento en malas condiciones de uso.

Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un cursillo práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de uso:

1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija y dejarlo sobre el suelo en posición vertical.

2. En caso de que el extintor posea manguera asirla por la boquilla para evitar la salida incontrolada del agente extintor. En caso de que el extintor fuese de CO2 llevar cuidado especial de asir la boquilla por la parte aislada destinada para ello y no dirigirla hacia las personas.

Comprobar en caso de que exista válvula o disco de seguridad que están en posición sin peligro de proyección de fluido hacia el


usuario.

Quitar el pasador de seguridad tirando de su anilla.

3. Presionar la palanca de la cabeza del extintor y en caso de que exista apretar la palanca de la boquilla realizando una pequeña descarga de comprobación.

4. Dirigir el chorro a la base de las llamas con movimiento de barrido. En caso de incendio de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor efectuando un barrido evitando que la propia presión de impulsión provoque derrame del líquido incendiado. Avanzar gradualmente desde los extremos. Aproximarse lentamente al fuego hasta un máximo aproximado de un metro. En caso de espacios abiertos acercarse en la dirección del viento.

Mantenimiento de los extintores de incendio portátiles

En el plan de prevención y protección contra incendios en un centro de trabajo se incluye todo lo relativo a la cantidad, tipo, ubicación y mantenimiento de los extintores de incendio portátiles. Merece ser destacado que para que un extintor de incendios sea eficaz en el momento del incendio debe haber tenido un mantenimiento adecuado con las revisiones periódicas indicadas según el R.D. 1942/1993.

Así atendiendo a este Real Decreto, los extintores manuales seguirán el

siguiente programa de mantenimiento:

PERIOCIDAD

MANTENIMIENTO

Cada tres meses

Comprobación de la accesibilidad, buen estado aparente de conservación, seguro, precintos, inscripciones, manguera, etc.

Comprobación del estado de carga del extintor y del botellín de gas impulsor (si existe), estado de las partes

http://www.mtas.es/insht/legislation/RD/inc1942.htm#_blank


mecánicas (boquilla, válvula, manguera, etc.)

Cada año

Verificación del estado de carga del extintor y en el caso de extintores de polvo con botellín de impulsión, estado del agente extintor

Comprobación de la presión impulsión del agente extintor

Estado de la manguera, boquilla, válvula y partes mecánicas.

Cada cinco años

A partir de la fecha de timbrado del extintor se retimbrará el extintor de acuerdo con la ITC_ME AP:5 del reglamento de Aparatos a Presión sobre extintores de incendios

El Centro no dispone ni de columnas secas ni hidrantes

Medidas preventivas para evitar los incendios

No arrojar al suelo ni a los rincones trapos impregnados de grasa, especialmente si en los alrededores hay materiales inflamables.

Recoger y retirar periódicamente los residuos en recipientes apropiados.

Disponer de bandejas de recogida para los casos de derrame de líquidos inflamables, y de aspiración localizada de los vapores combustibles (talleres y laboratorios).

Efectuar trasvases de líquidos inflamables de modo seguro (talleres y laboratorios).

Revisar periódicamente las instalaciones eléctricas.

Controlar la existencia de fuentes de electricidad estática.

Extremar el orden y la limpieza para evitar la acumulación de materiales de fácil combustión y propagación del fuego.


ANEXO III. ACTUACIÓN EN CASO DE CONVULSIÓN

A continuación se indican una serie de acciones a seguir en el caso de que una

persona esté convulsionando (por ejemplo, ataque epiléptico):

Lo fundamental es conservar la calma

Se debe colocar a la persona afectada tumbada sobre una superficie blanda

y alejar de ella cualquier objeto con el que pueda hacerse daño (mesas,

sillas, etc). Una vez tumbada debemos colocar su cabeza de lado para

impedir ahogos.

No se debe sujetar a la persona que está convulsionando, salvo que los

movimientos provoquen golpes en la cabeza.

No introducir jamás ningún objeto dentro de la boca. La colocación de

cualquier objeto (palo o similar) puede lesionar los labios, la lengua o los

dientes.

La mayoría de las veces, la crisis se interrumpe espontáneamente en los

primeros 15 minutos. Sacudir a la persona o estimularla de cualquier otra forma

no ayuda a que la convulsión termine antes y podría hacerle daño.

Si dispone de medicación (micro enema de STESOLID® ) deberá

administrárselo. Coloque a la persona de lado e introduzca la cánula hasta la

mitad (marca circular) si tiene menos de 3 años, o completa si tiene más de 3

años.

Cuando la convulsión haya finalizado, o si esta dura más de 10 minutos,

deberá trasladar al paciente al servicio de urgencias más cercano. No conviene

lanzarse precipitadamente a la carrera.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

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