Plan de Autoprotección Escolar del CEIP Sdo. C. de Jesús (Torre-Alháquime)
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1 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR DEL CENTRO: CEIP SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS TORRE-ALHÁQUIME (CÁDIZ) Diciembre 2.012 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR
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PLAN DE
AUTOPROTECCIÓN
ESCOLAR DEL
CENTRO:
CEIP SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS TORRE-ALHÁQUIME (CÁDIZ)
Diciembre 2.012
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
ESCOLAR
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AÑO REALIZACIÓN DEL PLAN: 2.012
CENTRO ESCOLAR: CEIP SAGRADO CORAZÓN DE
JESÚS
TIPO DE CENTRO: CEIP
LOCALIDAD: TORRE-ALHÁQUIME (CÁDIZ)
DIRECCIÓN: C/ TEJAR, s/n
TÉLEFONO: 956128809
UBICACIÓN DE LOS EJEMPLARES DEL PLAN.
En la dirección del Centro.
En la sala de profesores.
En la entrada principal del Centro.
En el Parque de Bomberos
En la Policía Local.
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INDICE.
CAPÍTULO 0.- Introducción.
CAPÍTULO 1.- Identificación de los titulares y del emplazamiento de la actividad.
1.1.- Dirección postal del emplazamiento de la actividad. Denominación de la actividad,
nombre y/o marca. Teléfono y fax.
1.2.- Identificación de los titulares de la actividad. Nombre y/o razón social. Dirección
postal, teléfono y fax.
1.3.- Nombre del Director del Plan de Autoprotección y del director o directora del plan
de actuación en caso de emergencia, caso de ser distintos. Dirección postal, teléfono y
fax.
CAPÍTULO 2.- Descripción detallada de la actividad y del medio físico en el que se
desarrolla.
2.1.- Descripción de cada una de las actividades desarrolladas objeto del Plan.
2.2.- Descripción del centro o establecimiento, dependencias e instalaciones donde se
desarrollen las actividades objeto del Plan.
2.3.- Clasificación y descripción de usuarios.
2.4.- Descripción del entorno urbano, industrial o natural en el que figuren los edificios,
instalaciones y áreas donde se desarrolla la actividad.
2.5.- Descripción de los accesos. Condiciones de accesibilidad para la ayuda externa.
CAPÍTULO 3.- Inventario, análisis y evaluación de riesgos.
3.1.- Descripción y localización de los elementos, instalaciones, procesos de
producción, etc. que puedan dar origen a una situación de emergencia o incidir de
manera desfavorable en el desarrollo de la misma.
3.2.- Identificación, análisis y evaluación de riesgos propios de la actividad y de los
riesgos externos que pudieran afectarle.
3.3.- Identificación, cuantificación y tipología de las personas tanto afectas a la
actividad como ajenas a la misma que tengan acceso a los edificios, instalaciones y
áreas donde se desarrolla la actividad.
CAPÍTULO 4.- Inventario y descripción de las medidas y medios de
autoprotección.
4.1.- Inventario y descripción de las medidas y medios humanos y materiales que
dispone la entidad para controlar los riesgos detectados, enfrentar las situaciones de
emergencia y facilitar la intervención de los servicios externos de emergencia.
4.2.- Las medidas y los medios, humanos y materiales, disponibles en aplicación de
disposiciones específicas en materia de seguridad.
CAPÍTULO 5.- Programa de mantenimiento de instalaciones
5.1.- Descripción del mantenimiento preventivo de las instalaciones de riesgo, que
garantiza el control de las mismas.
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5.2.- Descripción del mantenimiento preventivo de las instalaciones de protección, que
garantiza la operatividad de las mismas.
5.3.- Realización de las inspecciones de seguridad de acuerdo con la formativa vigente.
CAPÍTULO 6.- Plan de actuación ante emergencias.
6.1.- Identificación y clasificación de las emergencias en función de: tipo de riesgo,
gravedad, ocupación y medios humanos.
6.2.- Procedimientos de actuación ante las emergencias, consistente en: detección y
alerta, mecanismos de alarma, identificación de la persona que dará los avisos,
identificación del Centro de Coordinación de Atención de Emergencias de Protección
Civil, mecanismos de respuesta frente a la emergencia, evacuación y/o confinamiento,
prestación de las primeras ayudas, modos de recepción de las ayudas externas.
6.3.- Identificación y funciones de las personas y equipos que llevarán a cabo los
procedimientos de actuación en emergencias.
6.4.- Identificación del responsable de la puesta en marcha del Plan de Actuación ante
Emergencias.
CAPÍTULO 7.- Integración del Plan de Autoprotección en otros de ámbito
superior.
7.1.- Los protocolos de notificación de la emergencia.
7.2.- La coordinación entre la dirección del Plan de Autoprotección y la dirección del
Plan de Protección Civil donde se integre el Plan de Autoprotección.
7.3.- Las formas de colaboración de la organización de Autoprotección con los planes y
las actuaciones del sistema público de Protección Civil.
CAPÍTULO 8.- Implantación del Plan de Autoprotección.
8.1.- Identificación del responsable de la implantación del Plan.
8.2.- Programa de formación y capacitación para el personal con la participación activa
en el Plan de Autoprotección.
8.3.- Programa de formación e información a todo el personal sobre el Plan de
Autoprotección.
8.4.- Programa de información general para los usuarios.
8.5.- Señalización y normas para la actuación de visitantes.
8.6.- Programa de dotación y adecuación de medios materiales y recursos.
CAPÍTULO 9.- Mantenimiento de la eficacia y actualización del Plan de
Autoprotección.
9.1.- Programa de reciclaje de formación e información.
9.2.- Programa de sustitución de medios y recursos.
9.3.- Programa de ejercicios y simulacros.
9.4.- Programa de revisión y actualización de toda la documentación que forma parte
del Plan de Autoprotección.
9.5.- Programa de auditorías e inspecciones.
Anexo I. Directorio de Comunicación.
-Teléfonos del Personal de emergencias.
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-Teléfonos de ayuda exterior.
-Otras formas de comunicación.
Anexo II. Formularios para la gestión de emergencias.
Anexo III. Planos.
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CAPÍTULO 0: INTRODUCCIÓN.
El Plan de Autoprotección Escolar del CEIP Sagrado Corazón de Jesús (en
adelante PAE) pretende ser el instrumento que permita prever las situaciones de riesgo
que pudieran desembocar en urgencias y emergencias y, en el caso de que sucedieran,
organizar los recursos humanos y materiales disponibles en el menor espacio de tiempo,
de forma que no se desarrollen o tengan consecuencias negativas mínimas, actuando
siempre según las recomendaciones y prescripciones del Plan. El PAE es la herramienta
fundamental para la elaboración del Plan de Emergencia y Evacuación.
El PAE es, además, una herramienta viva que debe ser continuamente catalizada,
y suficientemente conocida por los responsables de la seguridad del Centro. Por ello, tan
importantes son los preceptos técnicos de seguridad, como el aprendizaje de hábitos y
destrezas de autoprotección que deben adquirir todos los miembros de esta Comunidad
Educativa. A este respecto, el PAE carecerá de eficacia, si no va acompañado de
actividades didácticas permanentes.
Por su parte, el REAL DECRETO 393/2007, de 23 de Marzo, por el que se
aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y
dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de
emergencia, define y desarrolla la autoprotección y establece los mecanismos de control
por parte de las Administraciones públicas. Asimismo, regula la obligación de elaborar,
implantar materialmente y mantener operativos los Planes de Autoprotección y
determina el contenido mínimo que deben incorporar éstos.
Además, la Orden de 16 de Abril de 2.008 de la Consejería de Educación (BOJA
nº 91, de 8 de Mayo de 2.008) por la que se regula el procedimiento para la elaboración,
aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos
de Andalucía, a excepción de los universitarios, establece la obligatoriedad de contar
con su propio PAE.
Con independencia de esta obligatoriedad legal, existe un amplio consenso de la
Comunidad Educativa del CEIP Sagrado Corazón de Jesús de contar con un
PAE que prevenga y proteja a sus miembros ante la eventualidad de cualquier tipo
de situación que comporte riesgo, urgencia o emergencia, lo que se ha manifestado
expresamente en varias reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar.
Este deseo se convierte en necesidad ineludible dada la actual “civilización del
riesgo” que vivimos, consecuencia de los muy diversos medios, técnicas e instrumentos
utilizados cotidianamente. Hemos de contar con mecanismos de protección y
autodefensa que nos permitan vivir con mayor seguridad.
Este Plan de Autoprotección ha sido supervisado por la Comisión para la
elaboración del Plan de Autoprotección Escolar, designada por el Director del Centro,
la cual ha estado integrada por miembros de diversos sectores de los que forman la
colectividad escolar.
La presente Memoria recoge el PAE, que consta de nueve capítulos y tres anexos.
Con la elaboración del Plan de Autoprotección se persiguen los siguientes
objetivos:
a) Conocer los edificios y sus instalaciones (continente y contenido), la
peligrosidad de los distintos sectores y los medios de protección disponibles, las
carencias existentes según normativa vigente y las necesidades que deban ser
atendidas prioritariamente.
b) Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones
generales.
c) Evitar las causas origen de las emergencias.
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d) Disponer de personas organizadas, formadas y adiestradas que garanticen
rapidez y eficacia en las acciones a emprender para el control de las
emergencias.
e) Tener informados a todos los ocupantes del edifico de cómo deben actuar ante
una emergencia y en condiciones normales para su prevención.
El plan de autoprotección deberá, asimismo, preparar la posible intervención de
los recursos y medios exteriores en caso de emergencia (bomberos, Ambulancias,
Policía, etc.).
La implantación de un plan de emergencia es siempre exigible técnicamente
cuando se trate de instalaciones en que se dé una grave situación de riesgo o bien en
instalaciones en que aún no siendo elevado el nivel de riesgo, si podrían serlo las
consecuencias humanas o materiales que se producirían.
CAPÍTULO 1: IDENTIFICACIÓN DE LOS TITULARES Y DEL
EMPLAZAMIENTO DE LA ACTIVIDAD.
1.1.- Dirección postal del emplazamiento de la actividad. Denominación de la
actividad, nombre y/o marca. Teléfono y fax.
CEIP Sagrado Corazón de Jesús
C/ Tejar, s/n. (Calle Arenal)
11691 Torre-Alháquime (Cádiz)
Telef.: 956128809
Fax: 956128810
e-mail: [email protected]
1.2.- Identificación de los titulares de la actividad. Nombre y/o razón social. Dirección
postal, teléfono y fax.
Consejería de Educación
Junta de Andalucía.
C/ Juan Antonio de Vizarrón s/n.
Edf. Torretriana, Isla de la Cartuja.
41092 Sevilla.
Teléfono: 955 06 40 00
Fax: 955 06 40 10
1.3.- Nombre del Director del Plan de Autoprotección y del director o directora del
plan de actuación en caso de emergencia, caso de ser distintos. Dirección postal,
teléfono y fax.
El Director/a del Plan de Autoprotección es el Coordinador de centro del I Plan de
Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente, según lo
dispuesto en el artículo 7 de la Orden de 16 de Abril de 2.008, publicada en el BOJA de
8 de Mayo de 2.008, que es:
Daniel Cebrián Jiménez
Avda. José Mª Fernández, 5 Bl. 15-3º A.
29200 Antequera (Málaga)
Tf. 956128809.
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CAPÍTULO 2.- DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD Y DEL MEDIO
FÍSICO EN EL QUE SE DESARROLLA.
2.1.- Descripción de cada una de las actividades desarrolladas objeto del Plan.
En el CEIP Sagrado Corazón de Jesús actualmente se realizan las actividades
propias de un centro de enseñanza público de Educación Infantil, Primaria y 1º ciclo de
la Secundaria.
2.2.- Descripción del centro o establecimiento, dependencias e instalaciones donde se
desarrollen las actividades objeto del Plan.
2.2.1. CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS EXTERNAS.
El perímetro del colegio está construido con bloques de hormigón a diferentes
alturas:
En la fachada principal: la muralla está construida también con una berja
metálica de 2 m de altura sobre 0,40 m de bloques de hormigón.
Resto del perímetro: muralla de bloques de hormigón con una altura de 2,70 m,
excepto en el lateral derecho (junto al río Guadalporcún) donde hay una altura de 1,60
m origen del problema de las inundaciones cuando el río, en este mismo lateral, se
desborda.
La estructura está formada por pivotes de hormigón forjado, debido a la cercanía
del río y por motivos de seguridad.
Los cerramientos están ejecutados a base de ladrillo macizo cara vista enfoscado
interior y exteriormente.
La cubierta es una cubierta a dos aguas, con una capa de mortero sobre la que se
colocan las tejas.
Las características de las puertas de acceso a los edificios son las siguientes:
C1: Cancela metálica situada en el acceso al colegio por entrada principal.
Dos hojas de apertura interior. Su medida es de 1,50 m por hoja.
C2: Cancela metálica situada en el hall de entrada al centro. Dos hojas de
apertura interior. Su medida es de 0,85 m por hoja.
P1: Puerta situada en el hall de entrada planta principal (0) y en la misma
salida de evacuación. Se trata de una puerta metálica ejecutada a base de un
enrejado acristalado, practicable hacia el exterior, de dos hojas, y de medidas
0,85 m por hoja.
P2: Puerta situada en el hall con salida a las pistas deportivas y en la misma
salida de evacuación. Se trata de una puerta metálica ejecutada a base de un
enrejado acristalado, practicable hacia el exterior, de dos hojas, y de medidas
0,85 m por hoja.
C3: Cancela metálica situada en la misma salida de evacuación y ubicada en
el rellano de la puerta 2 hacia las pistas deportivas. Cancela de dos hojas de
apertura hacia el exterior de 0,85 m por hoja.
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P3: Puerta metálica ubicada en al pasillo de la Biblioteca en la planta
principal (0) con salida a las pistas deportivas. Puerta metálica de apertura
hacia el exterior de 0,80 m.
2.2.2. CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS INTERNAS.
Los pavimentos de los pasillos y locales son de terrazo en baldosas. Las puertas
de las dependencias interiores son, en la mayoría de los casos, de madera, si bien existen
locales con puertas metálicas, tal y como se describe en la tabla siguiente:
Las características de las puertas interiores que dan acceso a los pasillos son
las siguientes:
Planta Dependencia Tipo de puerta Anchura (m) Sentido apertura
1 2 1 2 1 2
1 5º- 6º madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
4º madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
Religión madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
1º ESO madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
2º ESO madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
Laboratorio madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
Servicios
niños
madera 0,85 exterior
Servicios
niñas
madera 0,85 exterior
Servicio
profesorado
madera 0,85 exterior
0 Servicios
niños
madera 0,85 exterior
Servicios
niñas
madera 0,85 exterior
Biblioteca madera 1,12 exterior
Informática metal exterior
1º- 2º madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
3º madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
Secretaría madera interior
Dirección madera interior
Gimnasio madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
Almacén madera interior
10
AL Madera interior
PT madera interior
INF. 3
AÑOS
Madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
INF. 4-5
AÑOS
Madera madera 1,12 1,12 exterior exterior
MÚSICA madera 1,12 exterior
Servicios
niños
madera 0,85 interior
Servicios
niñas
madera 0,85 interior
Almacén
material
deportivo 1
madera 0,85 interior
Almacén
material
deportivo 2
Madera
0,85 Interior
Contadores madera 0,85 interior
Almacén
limpieza
Alumini
o
0,85 exterior
Almacén
deportivo 3
Alumini
o
1 interior
Aula de
autonomía
Madera metal 1,12 1,12 Exterior interior
Las anchuras de los distintos pasillos son las siguientes:
Planta Medidas pasillos (m)
1 2,4
0 4
Las anchuras de las escaleras son todas de 1,90 m.
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2.3.- Clasificación y descripción de usuarios.
2.3.1. OCUPACIÓN.
Personal existente: En la fecha actual, el colegio cuenta con el siguiente censo:
Alumnado: 82
Personal Docente: 16
Personal de administración y Servicios: 0
Otro personal: 1
TOTAL PERSONAL EN EL CENTRO: 99
Con otro personal nos referimos al que realiza prestación de servicios de apoyo a
la administración y gestión de centros.
La ocupación de las distintas dependencias del Centro es muy variable a lo largo
del día, por lo que solo se pueden hacer las siguientes estimaciones de ocupación según
la capacidad de las dependencias, incluyendo en la siguiente tabla sólo aquellos locales
donde puede haber una mayor ocupación:
Dependencia. Estimación de capacidad máxima
aproximada.
Aulas 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10 y 11 20 alumnos
Laboratorio, Taller e Informática 25 alumnos
Biblioteca 40 alumnos
Gimnasio 100 alumnos
2.3.2. USOS Y ACTIVIDADES.
PLANTA DEPENDECIA USO
1ª Aula 7 aula/docencia
Aula 8 Aula/docencia
Aula 9 Aula/docencia
Aula 10 Aula/docencia
Aula 11 Aula/docencia
Aula 22 Prácticas de laboratorio.
Servicios aseos
Servicios profesores Aseo profesorado/privado
0 Biblioteca consulta/lectura
Informática prácticas
Departamento lengua privado
Aula 1 Aula/docencia
12
Aula 2 Aula/docencia
Secretaria Privado
Dirección Privado
Servicios aseos
Limpieza almacén
Sala de Usos Múltiples Gimnasio/salón de actos
Departamento infantil almacén
Aula 6 AL/Orientación aula/docencia
Aula 5 PT aula/docencia
Limpieza almacén
Aula de música/Taller prácticas
Aula 3 aula/docencia
Aula 4 aula/docencia
Servicios infantil aseos
Vestuarios almacén
Vestuarios almacén
Contadores Almacén material deportivo
Almacén almacén
Aula autonomía prácticas/docencia
2.4.- Descripción del entorno urbano, industrial o natural en el que figuren los
edificios, instalaciones y áreas donde se desarrolla la actividad.
2.4.1. SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO.
La forma del solar donde está construido el Centro es básicamente un trapecio
rectángulo con su base mayor en el lindero N, la menor en el S, el lado perpendicular a
ellas al E y el oblicuo al O.
2.4.2. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA.
El solar donde se halla ubicado el CEIP Sagrado Corazón de Jesús cuenta con una
superficie de 4.983 metros cuadrados, de los cuales 2153 m2 están edificados, estando
situado en la población de Torre-Alháquime.
2.4.3. RED VIARIA.
El acceso a la parcela dónde está ubicado el colegio cuenta con un acceso amplio,
rodeando toda la parcela. Muy próxima a dicha zona se encuentra la salida a la carretera
CA-9120, que une las localidades de Setenil de las Bodegas y Olvera, CA-9106.
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2.4.4. INSTALACIONES SINGULARES CERCANAS.
La parte más baja del solar linda con la piscina municipal. En la calle de la piscina
se encuentra también el campo de fútbol municipal. En la calle el Tejar existen varias
fábricas: chacina, repostería, almacén de espárragos...
2.5.- Descripción de los accesos. Condiciones de accesibilidad para la ayuda externa.
El Centro tiene 3 puertas de acceso repartidas a lo largo de todo el perímetro del
edificio, pero debido a la necesidad de controlar el acceso del alumnado, solo se dejan
accesibles:
La puerta situada en la Calle Arenal (calle piscina), accede al centro por las
pistas deportivas, pasando por la puerta que comunica el edificio con dichas
pistas, que es metálica acristalada de apertura hacia fuera y de 3 m. de ancho.
La cancela situada en la Calle Arenal (calle tejar), accede al centro por la
fachada principal del edificio y llegando al hall de la entrada. En la misma calle
hay otra puerta de acceso pero no está accesible. Las medidas de dichas cancelas
son 3 m y 3 m, respectivamente. El sentido de apertura es interior en ambas
cancelas.
CAPÍTULO 3.- I NVENTARIO, ANÁLISIS Y EVALUACIÓN
DE RIESGOS.
3.1.- Descripción y localización de los elementos, instalaciones, procesos de
producción, etc. que puedan dar origen a una situación de emergencia o incidir de
manera desfavorable en el desarrollo de la misma.
3.1.1. INSTALACIONES.
En la zona NO de la parcela se encuentra la caldera de la calefacción que se
encuentra dentro de una habitación habilitada para ello con acceso por el porche del
colegio, pero quedando dentro del recinto.
El edificio está dotado de calefacción por gasóleo.
Existen cuadros de protección eléctricos en todas las aulas TIC (aulas dotadas con
equipos informáticos), que son las aulas 10, 11 y la 7.
En la planta baja se encuentra el cuadro eléctrico general, en la puerta 23.
Las puertas de las siguientes aulas tienen desperfectos que pueden afectar en caso
de emergencia:
• Puerta nº 8 de 4º de primaria.
• Puerta nº 14 del aula de música.
• Puerta nº 5 del aula de autonomía.
Otros riesgos importantes son:
• Escaleras 1 y 2.
• Muro que separa el río Guadalporcún y patio del colegio.
• Ladera sur, desprendimientos procedentes de terreno colindante a calle
Muro y calle Torrejón.
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3.2.- Identificación, análisis y evaluación de riesgos propios de la actividad y de los
riesgos externos que pudieran afectarle.
EVALUACIÓN GENERAL DEL RIESGO.
El edificio que constituye el CEIP Sagrado Corazón de Jesús tiene un nivel de
riesgo BAJO al estar incluidos en el grupo 0: Edificios cuya altura no supera los 7
metros y cuya capacidad no exceda las 1.000 personas.
3.3.- Identificación, cuantificación y tipología de las personas tanto afectas a la
actividad como ajenas a la misma que tengan acceso a los edificios, instalaciones y
áreas donde se desarrolla la actividad.
Las personas que acceden a este Centro son en mayoría alumnos del mismo, así
como profesores, personal de apoyo a la gestión de centros y administración, personal
de mantenimiento, y algunas otras personas que acceden al centro. El número de
personas es variable, describiéndose aproximadamente en el apartado 2.3.1 de este
mismo documento.
CAPÍTULO 4.- INVENTARIO Y DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS Y MEDIOS
DE AUTOPROTECCIÓN.
4.1.- Inventario y descripción de las medidas y medios humanos y materiales que
dispone la entidad para controlar los riesgos detectados, enfrentar las situaciones de
emergencia y facilitar la intervención de los servicios externos de emergencia.
4.1.1. SEÑALIZACIÓN.
En los pasillos se colocarán señales de incendios que indicarán la ubicación de los
dispositivos o instrumentos de lucha contra incendios como extintores, mangueras,
etc. También se colocarán las señales para advertirnos del lugar donde se encuentran
salidas de emergencia, lugares de primeros auxilios, itinerario de evacuación, etc.
Se dispone de alumbrado de emergencia, circuito de alumbrado automático e
independiente que se utiliza para señalizar las zonas de evacuación en caso de
emergencia y cuando no funcione el alumbrado habitual.
4.2.- Las medidas y los medios, humanos y materiales, disponibles en aplicación de
disposiciones específicas en materia de seguridad.
4.2.1. MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS.
EXTINTORES
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Planta Dependencia CANTIDAD Tipo Fecha de caducidad
0 Hall entrada 1 ABC MARZO DE 2014
DIRECCIÓN 1 ABC MARZO DE 2014
INFORMÁTICA 2 ABC MARZO DE 2014
1º/2º PRIMARIA 1 ABC MARZO DE 2014
3º PRIMARIA 1 ABC MARZO DE 2014
INFANTIL 4-5 1 ABC MARZO DE 2014
GIMNASIO 3 ABC MARZO DE 2014
MÚSICA 1 ABC MARZO DE 2014
SERVICIOS
INFANTIL
1 ABC MARZO DE 2014
1 LABORATORIO 1 ABC MARZO DE 2014
2º ESO 1 ABC MARZO DE 2014
1º ESO 1 ABC MARZO DE 2014
RELIGIÓN 1 ABC MARZO DE 2014
4º 1 B MARZO DE 2014
5º / 6º PRIMARIA 1 ABC MARZO DE 2014
MEDIOS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS
De acuerdo con la Norma CTE DB SI Sección SI 4 “Instalaciones de protección
contra incendios”, Apartado 1, tabla 1.1, deben estar situados de tal forma que la
máxima distancia para su alcance sea de 15 metros, desde todo origen de evacuación.
Los extintores de tipo Polvo polivalente ABC son apropiados para fuegos del tipo:
Clase A: Combustibles sólidos (madera, cartón, papeles, telas)
Clase B: Combustibles líquidos (ceras, parafinas, grasas, alcohol, gasolina)
Clase C: Combustibles gaseosos (acetileno, metano, propano, butano, gas
natural)
Los extintores de nieve carbónica (utilizados en las cocinas) son apropiados para:
Clase B: Combustibles líquidos.
Clase A: Combustibles sólidos.
Para la elección del agente extintor respecto a la clase de fuego se ha seguido el
siguiente criterio:
A B C D
De agua pulverizada XXX X
De agua a chorro XX
De espuma XX XX
De polvo convencional XXX XX
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De polvo polivalente XX XX XX
De polvo especial X
De anhídrido carbónico X XX
De hidrocarburos halogenados X XX X
Específico para fuego de metales X
USO EXTINTORES PORTÁTILES
Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los
primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende
que la propagación del fuego se aborte o no.
Normas de utilización de un extintor portátil
El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo
mínima eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60
segundos según tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado
previamente sobre los conocimientos básicos del fuego y de forma completa y lo más
práctica posible, sobre las instrucciones de funcionamiento, los peligros de utilización y
las reglas concretas de uso de cada extintor.
Como se ha visto anteriormente, en la etiqueta de cada extintor se especifica su
modo de empleo y las precauciones a tomar. Pero se ha de resaltar que en el momento
de la emergencia sería muy difícil asimilar todas las reglas prácticas de utilización del
aparato.
Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible toxicidad
del agente extintor o de los productos que genera en contacto con el fuego. La
posibilidad de quemaduras y daños en la piel por demasiada proximidad al fuego o por
reacciones químicas peligrosas.
Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del
extintor a través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la posibilidad
de mecanismos de accionamiento en malas condiciones de uso.
Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un
cursillo práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de uso:
1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija y dejarlo sobre el
suelo en posición vertical.
2. Asir la boquilla de la manguera del extintor y comprobar, en caso que
exista, que la válvula o disco de seguridad (V) está en posición sin riesgo
para el usuario. Sacar el pasador de seguridad tirando de su anilla.
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3. Presionar la palanca de la cabeza del extintor y en caso de que exista
apretar la palanca de la boquilla realizando una pequeña descarga de
comprobación.
4. Dirigir el chorro a la base de las llamas con movimiento de barrido. En caso
de incendio de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor
efectuando un barrido evitando que la propia presión de impulsión
provoque derrame del líquido incendiado. Aproximarse lentamente al fuego
hasta un máximo aproxima do de un metro.
Mantenimiento de los extintores de incendio portátiles
En el plan de prevención y protección contra incendios en un centro de trabajo se
incluye todo lo relativo a la cantidad, tipo, ubicación y mantenimiento de los extintores
de incendio portátiles.
Merece ser destacado que para que un extintor de incendios sea eficaz en el
momento del incendio debe haber tenido un mantenimiento adecuado con las revisiones
periódicas indicadas según el R.D. 1942/1993. La organización de estas revisiones se
podría realizar según lo expuesto en la NTP 368-1995 del Instituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo.
LAS BIES EXISTENTES EN EL CENTRO NO SE ENCUENTRAN A LA
FECHA ACTUAL EN ESTADO DE USO DEBIDO A QUE LA RED DE AGUA
QUE LAS ABASTECE NO DISPONE DE LA PRESIÓN SUFICIENTE PARA
GARANTIZAR SU UTILIDAD, POR LO CUAL NO SE VA A TENER EN
CUENTA SU EXISTENCIA COMO MEDIO DE PROTECCIÓN CONTRA
INCENDIOS.
Medidas preventivas para evitar los incendios:
No arrojar al suelo ni a los rincones trapos impregnados de grasa, especialmente
si en los alrededores hay materiales inflamables.
Recoger y retirar periódicamente los residuos en recipientes apropiados.
Disponer de bandejas de recogida para los casos de derrame de líquidos
inflamables, y de aspiración localizada de los vapores combustibles (talleres y
laboratorios).
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Efectuar trasvases de líquidos inflamables de modo seguro (talleres y
laboratorios).
Revisar periódicamente las instalaciones eléctricas.
Controlar la existencia de fuentes de electricidad estática.
Extremar el orden y la limpieza para evitar la acumulación de materiales de fácil
combustión y propagación del fuego.
4.2.2. SISTEMA DE AVISO Y ALARMA.
Se empleará la sirena y/o megáfono ubicado en la secretaría (planta 0) como
instrumento de aviso en caso de emergencia y evacuación, ya que en caso de falta de
suministro de corriente eléctrica o porque éste sea interrumpido voluntariamente puede
hacerse difícil o imposible dicho aviso. Se usará su sonido de sirena a ese efecto,
además de instrucciones verbales, TALES COMO: “ESTO ES UNA
EMERGENCIA. POR FAVOR ACUDAN ORDENADAMENTE A LA ZONA DE
SEGURIDAD”
4.2.3. EQUIPOS Y MATERIAL DE PRIMERA INTERVENCIÓN.
Botiquín de primeros auxilios.
El botiquín se halla en Secretaría, y se compone fundamentalmente de material de
cura, algún spray analgésico y antiinflamatorio para golpes y torceduras de tobillos,
además de analgésicos en pastillas. No se dispone de medicamentos más específicos
para no hacer tratamientos indebidos, y dada la cercanía del Centro de Salud del pueblo
sería muy rápida la intervención de profesionales de la Medicina en caso de necesidad.
Llavero de emergencia
Este llavero de emergencia está situado en un armario de llaves situado en la
secretaría. Actualmente no tiene señalización de emergencia alguna. Será necesario
proveerlo del mismo con una placa de gran tamaño donde sea perfectamente
legible “LLAVERO DE EMERGENCIA”.
4.2.4. DISEÑO DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
Vía de evacuación es el recorrido horizontal o vertical que a través de las zonas
comunes del edificio, debe seguirse desde cualquier punto del interior hasta la salida a
la zona de seguridad o a la vía pública.
No se considerarán como vías de evacuación a las ventanas, ascensores ni
escaleras mecánicas (si los hubiere).
Como criterio general en cada una de las plantas del edificio se seguirán los
siguientes:
SE SALE ANDANDO, formando UNA FILA en cada pasillo siguiendo el
sentido de evacuación que aparecerá en los planos USTED ESTÁ AQUÍ que
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describirá el trayecto más corto desde cada punto hasta la salida de emergencia o
escalera.
El Orden de salida de los cursos se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
a) Por cada pasillo circularán dos cursos a la vez, cada uno pegado a su pared
formando una fila.
b) El orden de salida de los cursos, será del más cercano a las escaleras al más
lejano. No saldrá un curso nuevo hasta que acabe de de salir el último alumno
del curso anterior.
Habrá una ZONA DE SEGURIDAD. En nuestro Plan serán las PISTAS
DEPORTIVAS. En caso de inundación, la zona de seguridad se traslada a la
entrada principal del centro. En esta zona se ordenan las clases en fila con su
correspondiente profesor/a al frente.
El PUESTO DE COORDINACIÓN está situado en las PISTAS
DEPORTIVAS delante de la ZONA DE SEGURIDAD. Este punto será el punto de
reunión de todos los grupos operativos.
Los discapacitados que puedan ser objeto de una situación de emergencia serán
atendidos por sus respectivos profesores y con la ayuda de alumnos voluntarios.
CAPÍTULO 5.- PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES.
5.1.- Descripción del mantenimiento preventivo de las instalaciones de riesgo, que
garantiza el control de las mismas.
La revisión y mantenimiento de las instalaciones de gasoil y de las calderas se
realizará conforme el Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios, según lo
dispuesto en el R.D.:1027/2007 de 20 de Julio con periodicidad anual, siendo la última
efectuada con fecha de octubre de 2012.
5.2.- Descripción del mantenimiento preventivo de las instalaciones de protección,
que garantiza la operatividad de las mismas.
La revisión y mantenimiento de las instalaciones y medios de protección
contra incendios (extintores) se realizan anualmente. La última revisión efectuada
data del día 14 de marzo de 2013.
La revisión del contenido y estado del botiquín se realizará cada curso, si bien
se repondrá aquello que se agote. Fecha de la última revisión: Septiembre 2012 (al
comienzo de cada curso se comprobará su estado)
5.3.- Realización de las inspecciones de seguridad de acuerdo con la normativa
vigente.
Las inspecciones de seguridad se realizarán por las autoridades laborales en el
ejercicio de sus funciones y según lo dispuesto en la normativa vigente.
Además de esto, los profesores del centro comunicarán al Equipo Directivo
cualquier situación que entrañe peligro inminente y que pueda ser motivo de
accidente grave (rotura de barandillas de escaleras que puedan provocar caídas a distinto
nivel, por ejemplo). Esto es importante dado el intensivo movimiento de alumnos en las
entradas y salidas de clase.
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CAPÍTULO 6.- PLAN DE ACTUACIÓN ANTE EMERGENCIAS.
6.1.- Identificación y clasificación de las emergencias en función de: tipo de riesgo,
gravedad, ocupación y medios humanos.
Se clasifican las posibles emergencias del Centro en función de las dificultades
para su control y las consecuencias para salvaguardar la integridad física de los
alumnos:
1) Conato de emergencia: accidente escolar controlado y dominado por el
personal y medios de protección del Centro.
2) Emergencia parcial: se requiere la intervención de los equipos especiales de
autoprotección y no afecta a terceras personas.
3) Emergencia general: implica a todos los equipos del Centro y la ayuda de
medios del exterior de socorro y salvamento, con evacuación de personas incluida.
(incendio, terremoto, etc….)
6.2.- Procedimientos de actuación ante las emergencias, consistente en: detección y
alerta, mecanismos de alarma, identificación de la persona que dará los avisos,
identificación del Centro de Coordinación de Atención de Emergencias de
Protección Civil, mecanismos de respuesta frente a la emergencia, evacuación y/o
confinamiento, prestación de las primeras ayudas, modos de recepción de las ayudas
externas.
FUNCIONES Y CONSIGNAS
La señal de alarma ante cualquier emergencia será, el megáfono situado en la
secretaría o sirena situada en la puerta del aula 1, con sonidos de sirena e instrucciones
verbales, TALES COMO: “ESTO ES UNA EMERGENCIA. POR FAVOR
ACUDAN ORDENADAMENTE A LA ZONA DE SEGURIDAD
La activación del plan de emergencia corresponde al Directivo de Guardia del
Centro. En ese momento, cada profesor y responsables intervinientes en el control de
situaciones de emergencia asumirá sus funciones.
LAS ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA
INDIVIDUAL
La manera de proceder en caso de una emergencia individual sería:
1.- Alertar al profesor más cercano al suceso.
2.- Si no se tiene capacidad suficiente para actuar correctamente, se procederá
inmediatamente a dar la Alerta del suceso al Jefe de Emergencia General, que en
nuestro caso es el Jefe de Estudios o Directivo del Centro que se encuentre de guardia.
3.- El Jefe de Emergencia General avisará al Equipo de Primeros Auxilios, pero
siempre teniendo conocimiento posterior de que ese aviso se ha dado y que el equipo
está realizando la tarea encomendada.
4.- Una vez atendido el accidentado por el E.P.A y si el Jefe de dicho Equipo lo
creyera necesario, se procederá al Traslado de la persona accidentada a un Centro
Médico. En nuestro caso el Centro que nos corresponde es el Centro de Salud que hay
en el pueblo.
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5.- Debido a las características del pueblo y centro de salud, ya que éste no posee
una ambulancia y por su cercanía, el claustro de profesores del centro decidió, que en
caso de traslado se llevaría a cabo por medios propios del centro, bajo supervisión del
Jefe de Emergencia General, bien él directamente o bien delegando esta labor a una
persona en concreto, que le tendrá en todo momento al corriente y tras llamada
telefónica a dicho centro de salud, para asegurarnos que podemos hacer el traslado o
ellos mismos se acercan al centro.
6.- El E.P.A. se encargará de recibir e informar al equipo sanitario que venga en
su apoyo.
7.- En el paso siguiente el Director o en su defecto el jefe de estudios o un
miembro del equipo directivo, avisará a los familiares del accidentado, indicándole la
situación, el estado y el traslado del accidentado.
ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA COLECTIVA
La manera de proceder en caso de una emergencia colectiva sería:
Si se trata de un Conato de Emergencia, el profesor más cercano, se encargará de
hacer frente a la situación, de acuerdo con la formación recibida a principio de curso, o
en el caso de profesorado interino, cuando se haya incorporado al Centro.
En el caso de que el profesor. no pueda controlar la situación, daría lugar a una
Emergencia Parcial o General, por lo que debería dar en el menor espacio de tiempo
posible la voz de alarma, para poner en marcha a los equipos de Primeros Auxilios.
E.P.A. o de Emergencia General. E.E.G. Si el Jefe del E.E.G. una vez en el lugar de los
hechos, considera que la emergencia no puede ser dominada y los daños tanto
materiales como personales pueden ser importantes, la calificará como Emergencia
General, y por lo tanto deberá proceder al aviso de ayuda externa y a la puesta en
marcha de la Evacuación General del Centro.
CONSIGNAS PARA LOS ALUMNOS DURANTE UNA EMERGENCIA
Las principales consignas que se deben dar a los alumnos en una evacuación del
centro serán:
1° Los alumnos deberán seguir siempre las indicaciones de su profesor y en
ningún caso deberán seguir iniciativas propias.
2° Los alumnos que hayan recibido funciones concretas de su profesor deberán
responsabilizarse de su cumplimiento y colaborar en el mantenimiento del orden del
grupo.
3° Los alumnos no recogerán objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y
demoras.
4° Los alumnos que se encuentren en los aseos o en locales anexos, al sonar la
alarma, deberán incorporarse rápidamente a su grupo. Si se encontraran en una planta
distinta, se incorporarán al grupo más próximo, y ya en el exterior, buscarán a su grupo
y se incorporarán al mismo comunicándoselo a su profesor.
5° Todos los movimientos se realizarán con rapidez y con orden, nunca corriendo,
ni empujando o atropellando a los demás.
6° Nadie deberá detenerse junto a las puertas de salida.
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7° Los alumnos deberán evacuar el Centro en silencio, con orden, evitando
atropellos y ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas. La evacuación se
realizará como máximo en dos filas, una por cada lateral.
8° En la evacuación se deberá respetar el mobiliario y el equipamiento escolar.
9° En el caso de que en las vías de evacuación haya algún obstáculo que dificulte
la salida, será apartado por los alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque
caídas de las personas o deterioro del objeto.
10° En ningún caso, el alumno deberá volver atrás, sea cual sea el pretexto.
11° En todos los casos, los grupos permanecerán unidos, no se disgregarán y se
concentrarán en el lugar exterior previamente establecido, con el fin de facilitar al
profesor el control de los alumnos.
12° En el caso de hundimiento o explosión y se hayan de atravesar algunas salas,
se deberá hacer cerca de las paredes, nunca por medio de las mismas.
13° En el caso de tener que atravesar zonas inundadas de humo, se deberán
proteger las vías respiratorias con pañuelos mojados. Si la intensidad del humo es alta,
no se deberá pasar por dichas zonas.
14° En el caso de inundación por humo de pasillos y escaleras, el grupo ha de
permanecer en la clase, cerrar las puertas y ventanas, colocar trapos mojados en las
juntas de las puertas, para evitar la entrada de humo. A través de las ventanas se llamará
la atención del exterior.
CONSIGNAS PARA EL PROFESORADO DURANTE UNA EMERGENCIA
Las principales consignas que deben recibir el profesorado en una
evacuación del centro serán:
PRIMEROS AUXILIOS Y ACTIVACIÓN DEL SISTEMA DE EMERGENCIA
Se entiende por primeros auxilios el conjunto de actuaciones y técnicas que
permiten la atención inmediata de un accidentado, hasta que llega la asistencia
médica profesional, afín de que las lesiones que ha sufrido no empeoren.
Existen 10 consejos que se deben tener en cuenta, siempre, como actitud a
mantener ante los accidentes:
1.- Conservar la calma. No perder los nervios es básico para poder actuar de
forma correcta, evitando errores irremediables.
2.- Evitar aglomeraciones. No se debe permitir que el accidente se transforme en
un espectáculo.
3.- Saber imponerse. Es preciso hacerse cargo de la situación y dirigir la
organización de la situación hasta que llegue el equipo médico
4.- No mover al herido. Como norma básica no se debe mover a nadie que haya
sufrido un accidente, hasta estar seguro de que puede realizar movimientos sin riesgos
de empeorar las lesiones ya existentes.
5.- Examinar al herido. Se debe efectuar una evaluación primaria, que consistirá
en determinar aquellas situaciones en las que exista la posibilidad de la pérdida de la
vida de forma inmediata.
Posteriormente, se procederá a realizar la evaluación secundaria o, lo que es lo
mismo, controlar aquellas lesiones que pueden esperar la llegada de los servicios
profesionales.
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6.- Tranquilizar al herido. Los accidentados suelen estar asustados, desconocen
las lesiones que sufren y necesitan a alguien en quien confiar en esos momentos de
angustia.
7.- Mantener al herido caliente. Cuando el organismo humano recibe una
agresión, se activan los mecanismos de autodefensa implicados, en muchas ocasiones,
la pérdida de calor corporal. Esta situación se acentúa cuando existe la pérdida de
sangre, ya que una de las funciones de ésta es la de mantener la temperatura interna del
cuerpo.
8.- Avisar a personal sanitario. Este consejo o recomendaciones se traduce como
la necesidad de pedir ayuda con rapidez, a fin de establecer un tratamiento médico lo
más precozmente posible.
9.- Traslado adecuado. Es importante acabar con la práctica habitual de la
evacuación en coche particular, ya que si la lesión es grave, no se puede trasladar y se
debe atender "in situ" y si la lesión no es grave, quiere decir que puede esperar la
llegada de la ambulancia.
10.- No medicar. Esto es facultad exclusiva del personal médico.
ACTIVACIÓN DEL SISTEMA DE EMERGENCIA
La rápida intervención ante un accidente puede salvar la vida de una persona o
evitar el empeoramiento de las posibles lesiones que pueda padecer.
Ante cualquier accidente hay que ACTIVAR EL SISTEMA DE EMERGENCIA
(P.A.S.). Este procedimiento está formado por las iniciales de tres actuaciones para
empezar a atender al accidentado:
PROTEGER ---> AVISAR ---> SOCORRER
PROTEGER
Antes de actuar, hay que asegurarse que tanto el accidentado como nosotros,
estamos fuera de todo peligro. Por ejemplo, ante un ambiente tóxico, no atiendas al
intoxicado sin antes proteger nuestras vías respiratorias (uso de máscaras con filtros
adecuados), pues de lo contrario nos accidentaríamos nosotros también.
AVISAR
Siempre que sea posible hay que avisar a los servicios sanitarios.
SOCORRER
Una vez haya protegido y avisado, se procederá a actuar sobre el accidentado,
reconociendo sus signos vitales ¡SIEMPRE! por este orden:
1. Consciencia.
La consciencia es siempre el PRIMER signo vital que debe Vd. explorar.
Para saber si un accidentado está consciente se le preguntará que le ha pasado. Si
contesta, descartará la existencia de paro respiratorio. El problema surge cuando el
paciente NO CONTESTA. En ese caso, debemos agitar muy levemente al accidentado
para observar sus reacciones (gemidos, apertura de ojos, movimientos de cabeza, etc.);
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si no existe ningún tipo de reacción, significa que el estado de inconsciencia está
declarado, por lo que inmediatamente y, en lo posible, SIN TOCARLO (pues puede ser
un paciente traumático y existir lesiones óseas que agraven su estado) debemos
comprobar su respiración.
2. Respiración
Tendiendo al accidentado inconsciente, existen dos posibilidades: que RESPIRE o
que NO RESPIRE.
Para comprobar la presencia de la respiración en un accidentado, debemos utilizar
la vista, el oído y el tacto.
Para ello acercaremos nuestra propia mejilla a la boca-nariz del accidentado y
mirando hacia el pecho podremos observar el movimiento torácico o abdominal,
escuchar la salida del aire y notar en la mejilla el calor del aire exhalado.
En caso de que el accidentado respire, no hace falta seguir explorando los signos
vitales ya que el corazón funciona.
Si una vez hemos comprobado que respira, sabemos que el accidentado no es
traumático, debemos colocarlo en una posición de seguridad para prevenir las posibles
consecuencias de un vómito. A esta posición se le llama P.L.S. que significa Posición
Lateral de Seguridad
En caso de que el accidentado respire pero su accidente haya sido traumático,
NO DEBE MOVERSE BAJO NINGUN CONCEPTO.
Si al acercar la mejilla a la boca del accidentado observamos que no respira, sin
perder tiempo colocamos al accidentado (sea traumático o no) en posición decúbito
supino (estirado mirando hacia arriba) y después de explorar su boca comprobar la
existencia de cuerpos extraños (chicles, etc.), procediendo posteriormente a abrir las
vías aéreas mediante una hiperextensión del cuello evitando que la lengua obstruya la
entrada de aire.
En ocasiones con esta simple maniobra el accidentado vuelve a respirar.
En caso contrario el paro respiratorio es evidente, por lo que se debe suplir la
función ausente mediante la respiración artificial, también llamado BOCABOCA.
3. Pulso
En caso de que el accidentado respire o vuelva a respirar, es importante controlar
el ritmo cardíaco mediante la toma del pulso. El pulso se toma en el cuello (arteria
carótida)
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PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
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PLAN DE EVACUACIÓN EN CASO DE SINIESTRO
Como una emergencia puede presentarse en cualquier momento del día, el Centro
tiene que estar preparado desde la primera hora para actuar ante cualquier contingencia.
Por este motivo es conveniente realizar todos lo días unas tareas de comprobación
consistentes en:
1. El Equipo Directivo se encargarán de abrir a primera hora de la mañana todas
las puertas del colegio y comprobarán que las puertas que van a ser utilizadas
durante la evacuación, están en perfecto estado de uso.
2. El coordinador del plan de autoprotección comprobará a primera hora de la
mañana el funcionamiento del megáfono, usándolo de la misma manera que
cuando se activa en una emergencia, lo que servirá para dar comienzo a las
clases y para que los alumnos reconozcan cuando suene el aviso de emergencia.
3. El Directivo de guardia de la primera hora, hará un recorrido por las vías de
evacuación comprobando la no existencia de obstáculos en la misma.
4. Los profesores que estén dando clase en aquellas aulas que por su mayor aforo
dispongan de dos puertas de salida deben asegurarse y responsabilizarse de
que ambas puertas están sin condenar, para poder realizar la evacuación de los
alumnos en el menor tiempo posible en el caso de necesidad.
Una vez que se produzca una emergencia. Se alertará al Jefe del Equipo de
Emergencias que acudirá al lugar de los hechos y evaluará la gravedad.
Una vez que el Jefe del Equipo de Emergencia General tipifica la emergencia
como Emergencia General y haya que evacuar el Centro, deben realizarse una serie de
maniobras que deben estar claras para todo el personal (docente, no docente y alumnos)
y que se resumen en los siguientes pasos:
1. El Coordinador del plan de autoprotección hará sonar el megáfono o sirena con
el sonido definido para aviso de emergencia. Pasados 15 segundos volverá a
realizar la misma operación.
2. El jefe del Equipo de Emergencia (dirección) avisará a los equipos externos de
protección (bomberos y ambulancias).
3. Los conserjes o jefe de estudios abrirán las puertas de salida de emergencias,
fijando su posición para evitar que se cierren durante la evacuación.
4. Se procederá a cortar la corriente eléctrica de todos los módulos.
5. Se iniciará la evacuación del todo el personal que se encuentra en el interior del
edificio con el siguiente orden:
a) Los alumnos sin recoger ningún objeto personal, formarán rápidamente una fila
al lado de la puerta del aula.
b) El Jefe del Equipo de Evacuación del Aula (profesor de la clase en ese
momento) será el último en abandonar el aula con su parte de faltas en la mano,
cerrando la puerta de la misma sin bloquear la cerradura mediante llave para evitar
corrientes que facilite la propagación del incendio.
c) Los alumnos/as de la planta baja irán en fila saliendo por la puerta asignada. La
evacuación de la planta se realizará por las aulas más cercanas a la salida de
emergencia.
d) Los alumnos/as de la planta primera bajarán por la escalera dejando un pasillo
central suficientemente ancho para el paso de los responsables o equipos de extinción y
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salvación que pudieran acudir y saldrán por la puerta asignada. Los alumnos de la planta
alta no comenzarán a circular por la planta inferior hasta que no quede ni un solo
alumno de dicha planta.
e) Los Coordinadores de planta serán los que coordinarán la salida de cada uno de
los grupos a la planta.
f) También comprobarán que no quedan alumnos ni en servicios ni en ninguna
dependencia, así como verificarán cualquier incidencia que le haya reseñado cualquier
Jefe de Equipo de Evacuación de Aula.
g) Una vez en la planta baja cada grupo saldrá a la zona de seguridad donde se
situarán en fila, procediéndose por parte del Jefe de equipo de evacuación de aula al
recuento de los alumnos de la clase.
h) Una vez realizado el recuento informará al Jefe del Equipo de Emergencias de
las novedades existentes.
i) Si en el momento de la evacuación un alumno se encontrara fuera del aula, se
unirá al grupo más cercano. Avisando al Jefe del Equipo de Evacuación del mismo. Una
vez en la zona de seguridad se unirá a su grupo.
j) En todo momento cada grupo atenderá las indicaciones de los jefes del equipo de
evacuación del aula. El grupo permanecerá unido. La evacuación se realizará en
silencio, sin prisa pero sin pausa. No se intentará adelantar a ningún compañero, ni se
parará durante la evacuación. También queda prohibido pararse en las puertas de
evacuación.
Resumen de la evacuación:
a) Se activa la emergencia y evacuación tras la señal de alarma:
Incendio: sonido largo y fuerte, silencio, sonido largo y fuerte.
Inundación: sonido largo y fuerte, silencio, sonido largo y fuerte,
silencio, sonido largo y fuerte.
Terremoto: sonido largo y fuerte, silencio, sonido corto repetitivo.
b) El alumnado y profesorado asumen sus funciones y se disponen a formar una fila en
la puerta más cercana a la escaleras (planta primera) o salida de emergencia más cercana
(planta baja)
El orden de evacuación en caso de incendio o terremoto será el siguiente:
1. Alumnado que permanezca en biblioteca, informática y 1º y 2º de
primaria hacen una fila pegados a la pared y salen por el lado izquierdo
de la puerta de emergencia.
2. Alumnado que permanezca en clase de autonomía, PT, AL, música,
infantil y 3º de primaria, hacen una fila pegados a la pared en el siguiente
orden: 3º primaria, infantil 3 años, infantil 4-5 años, PT y AL, música y
autonomía, hacen el recorrido establecido y salen por el lado derecho de
la puerta de emergencia.
3. Una vez evacuada la planta baja, los coordinadores de planta avisan a los
coordinadores de la planta alta y proceden a su evacuación.
Por la escalera 1 (izquierda), los alumnos de 5º y 6º formarán una
fila pegados a la barandilla de la escalera y los alumnos de 4º y clase
de religión, también formarán una fila en la pared de su clase para salir
a continuación detrás de la fila de 5º y 6º. Salen en el siguiente orden,
formando una única fila por el lado izquierdo de la puerta de
emergencia, 5º, 6º, 4º y religión.
Por la escalera 2 (derecha), los alumnos de secundaria y los que
permanezcan en el laboratorio, saldrán de la siguiente forma: 2º ESO
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formarán una fila pegados a la barandilla de la escalera y 1º ESO otra
fila, pegados a la pared de su clase. Bajarán a la planta baja, formando
una única fila, con el siguiente orden: 2º ESO y 1º ESO. Estos
seguirán la ruta de evacuación y saldrán por el lado derecho de la
puerta de emergencia.
6.3.- Identificación y funciones de las personas y equipos que llevarán a cabo los
procedimientos de actuación en emergencias.
GRUPO OPERATIVO
En principio el grupo operativo va a estar formado por los siguientes equipos:
• Equipo de Evacuación de Aula. E.E.A.
• Equipo de Primeros Auxilios. E.P.A.
• Equipo de Emergencia General. E.E.G.
• Equipo de Primera Intervención. E.P.I.
• Equipo de Alarma y Evacuación. E.A.E.
• Equipo de Ayuda a Personas con Discapacidad. E.A.P.D.
EQUIPO DE EVACUACIÓN DE AULA - E.E.A.
Estos equipos tienen como labor fundamental el colaborar en la evacuación
ordenada del correspondiente grupo académico.
En todo momento deberán seguir las órdenes dadas por el jefe del mismo, a partir
de unas recomendaciones generales que todo el personal del Centro debe conocer y que
estarán expuestas en cada una de las aulas del colegio.
Los equipos estarán formados por el profesor de ese grupo y los cuatro
alumnos/as de las dos primeras filas más cercanas a la mesa de éste.
Estos equipos cuya misión fundamental es colaborar en la evacuación de los
alumnos de la clase, también deberán estar preparados y dispuestos para hacer frente a
un Conato de Emergencia o Emergencia Parcial que se presente en las proximidades del
aula, bien por percatarse de ella directamente o bien por haber sido avisados por algún
testigo del suceso.
El centro dispondrá de tantos E.E.A como aulas haya en ese momento. La
principal misión del equipo de evacuación de aula es:
• cerrar la puerta del aula.
• cerrar las ventanas de aula.
• contar a los alumnos/as.
• ayudar a los minusválidos.
• controlar que no lleven objetos personales, etc.
El profesor del grupo controlará que no quedan alumnos en la clase, las puertas y
ventanas quedan cerradas y que ningún alumno/a queda en los servicios y locales
anexos. Por último se dirigirá con sus alumnos/as al “área de seguridad” y se situará
frente a ellos.
En el caso de la Biblioteca, funcionará como un grupo académico especial, donde
el profesor encargado en ese momento de la misma, será el Jefe de Equipo de
Evacuación de aula, con aquellos auxiliares que él nombre en ese momento.
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EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS. E.P.A.
De una forma muy parecida a los E. E. A., el Centro también dispondrá de una
serie de equipos E.P.A., que se encargarán de socorrer a los accidentados, tanto en
emergencias individuales como en colectivas.
Estos equipos estarán formados por profesores con conocimientos en primeros
auxilios, principalmente alguien del equipo directivo o profesores de educación física.
Al igual que en caso anterior, conviene que estén preparados para estas tareas, por lo
que a lo largo del curso se realizarán prácticas en este sentido.
Los miembros de estos equipos, no deben coincidir con los miembros del E.E.A.
de ese grupo.
Como puede coincidir que mientras el equipo de primeros auxilios esté
socorriendo a un accidentado, haya que realizarse una Evacuación General, las
componentes del E.E.A. de ese grupo que el profesor designe en ese momento se harán
cargo de la evacuación de ese grupo hasta el lugar de reunión.
Esto es un caso especial, que se debe comunicar a los componentes del equipo, ya
que es el grupo que tiene el E.P.A.
COMPONENTES:
Maestro o maestra de Educación Física.
Federico Parras Campaña.
EQUIPO DE EMERGENCIA GENERAL. E.E.G.
Es un conjunto de personas que se encargarán de evaluar las Emergencias y
garantizar la Alarma y la Evacuación General de los distintos edificios en caso de que
fuese necesario. Tendrá la misión de decidir la necesidad de una Evacuación y una vez
iniciada, se encargará de organizarla y dirigirla.
Su composición estará formado por:
• El Directivo de guardia de turno, que actuará en ese momento como Jefe de
Equipo.
• Los Profesores de guardia, que estén libres en el momento de necesidad
colaborarán en las tareas encomendadas por el Jefe del Equipo.
El Jefe de Equipo se responsabilizará de las siguientes tareas:
• Asumir la responsabilidad de la evacuación.
• Coordinar todas las operaciones de la misma
• Hacer sonar la señal de alarma, una vez informado del siniestro.
• Avisar al Servicio de Bomberos.
• Ordenar la evacuación del Centro.
• Debe dirigirse al “puesto de control”.
• Dar información al Servicio de Bomberos sobre las particularidades del
siniestro.
• Controlar el tiempo total de duración de la evacuación.
• Tener nombrado a un Coordinador general suplente.
Los Coordinadores de Planta se responsabilizarán de las siguientes tareas:
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• Se responsabilizarán de las acciones que se efectúen en dicha planta, así como
controlar el tiempo de evacuación total de la misma y el número de alumnos/as
desalojados.
• Coordinan la evacuación de las distintas plantas.
• Controlan el número de alumnos/as evacuados.
• Ordenan la salida de la planta 0. Una vez evacuada ésta, se dirigen a la planta
primera y ordenan su evacuación.
• Comprobar que no queden alumnos/as en “servicios” y demás dependencias.
• Reciben información de los profesores/as respecto a posibles contrariedades.
• Se dirigen al “puesto de control” una vez evacuado el Centro.
• Informar al Jefe de Equipo.
El Tutor de 1º y 2º Primaria, en su defecto el Director, se responsabilizará de
las siguientes tareas:
• Dar el aviso mediante el megáfono por orden del Jefe de Equipo.
• Abrir las puertas que dan acceso a la zona de seguridad a los escolares.
• Cuidar que las vías de evacuación estén libres de obstáculos.
• Desconectar el agua y la electricidad.
• Cuidar del buen funcionamiento de los medios de extinción del Centro.
• Informar al Jede de Equipo de la realización de sus funciones.
EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN. E.P.I.
Este equipo tiene una importante labor preventiva, ya que conocerán las normas
fundamentales de la prevención de incendios. Combatirán los conatos de incendio con
extintores portátiles u otros sistemas de extinción disponibles en su zona de actuación,
sin correr riesgos innecesarios, para lo cual deben estar adecuadamente formados en
conocimiento del fuego, métodos de extinción, agentes extintores, extintores portátiles,
prácticas de extinción con extintores portátiles, operaciones en sistemas fijos de
extinción BIEs (Boca de Incendio Equipada) y Plan de Actuación ante Emergencias.
Actuarán siguiendo las instrucciones del Jefe o Jefa de Intervención al que informarán
debidamente.
Funciones Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
Acudir inmediatamente al lugar donde se ha producido la emergencia para
controlarla.
Tomar las decisiones ajustadas al problema y adoptar las medidas para reducir
sus consecuencias.
Una vez detectado el siniestro, se dirigirán al punto de alarma y evaluarán sus
condiciones. En caso de conato de incendio, lo sofocarán o tomarán las medidas
de prevención necesarias con los medios manuales de extinción a su alcance
Componentes:
Coordinador del PAE.
Director.
Carmen Pilar Torres Morgado.
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EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN. E.A.E.
Los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación actuarán como responsable de
planta, preferentemente, el que esté situado en el aula más próxima a la salida o escalera
de evacuación, en el momento de la emergencia.
Funciones:
Garantizar el funcionamiento de la alarma.
Ocuparse de la evacuación, o bien del confinamiento, completo o parcial,
(dependerá de la situación) de todo el personal, de forma ordenada y controlada.
El responsable de planta preparará la evacuación, entendiendo como tal la
comprobación de que las vías de evacuación están expeditas. Designará la vía o
vías de evacuación según la emergencia y las órdenes del Jefe o Jefa de
Intervención. Dará las órdenes para el turno de salida. Verificará que no queda
nadie en ninguna de las aulas, servicios, laboratorios, y demás dependencias de
la planta. Evacuará la planta en último lugar. Una vez terminada la evacuación
de la planta, dará parte al Jefe o Jefa de Intervención y al Jefe o Jefa de
Emergencia.
Componentes:
- Tutor o tutora de 3º y 4º de primaria.
- María Medina Panduro.
EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD. E.A.P.D.
Tendrá como función evacuar a las personas con discapacidad (temporal o
definitiva). Deberán conocer el lugar donde se encuentra el alumnado con NEE
(Necesidades Educativas Especiales), durante la jornada escolar y evacuarán a estas
personas, actuando de forma coordinada con el Equipo de Alarma y Evacuación. Una
vez finalizada la evacuación se dará parte al Jefe o Jefa de Intervención y de
Emergencia.
Componentes:
- Maestro o maestra de PT.
6.4.- Identificación del responsable de la puesta en marcha del Plan de Actuación
ante Emergencias.
La Comisión de Autoprotección Escolar ha designado como persona que debe
adoptar la resolución de actuación en caso de emergencia al Directivo de guardia que se
encuentre de turno en ese momento.
CAPÍTULO 7.- I NTEGRACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN EN OTROS
DE ÁMBITO SUPERIOR.
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7.1.- Los protocolos de notificación de la emergencia.
Estos protocolos están descritos en el punto 6.3.: “Identificación y funciones de
las personas y equipos que llevarán a cabo los procedimientos de actuación en
emergencias.”
7.2.- La coordinación entre la dirección del Plan de Autoprotección y la dirección del
Plan de Protección Civil donde se integre el Plan de Autoprotección.
El Jefe del Equipo de Emergencias, al avisar a los equipos externos de protección
en el caso de necesidad, hace comunicación a los Bomberos, Policía Local, Guardia
Civil y Servicios Sanitarios, según necesidades a cubrir, por lo que ellos harán la
comunicación a Protección Civil del suceso acaecido.
7.3.- Las formas de colaboración de la organización de Autoprotección con los planes
y las actuaciones del sistema público de Protección Civil.
El sistema público de Protección Civil cuenta con medios humanos y materiales
muy preparados y entrenados para la atención de emergencias de carácter público como
puede ser el caso que se dé en este Centro de Enseñanza. Por lo tanto, la coordinación
de las tareas de atención en emergencias, lo más recomendable es poner al Equipo de
Emergencias propio del centro a disposición del Coordinador de Emergencias de
Protección Civil que se emplace en el lugar de los hechos. Sí es importante que haya
una persona del Equipo de Emergencia de Centro que sea la que informe y conlleve las
actuaciones necesarias. Esta persona será el Jefe de Emergencia General.
CAPÍTULO 8.- I MPLANTACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
8.1.- Identificación del responsable de la implantación del Plan.
COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN.
La Comisión Escolar de Autoprotección del Centro está compuesta por:
El/La director/a del Centro:
D. Federico Parras Campaña.
Representantes del Personal Docente:
D. Daniel Cebrián Jiménez.
Representantes del Consejo Escolar:
D. Francisco José Mejías Zamudio.
Las funciones principales de dicha Comisión son:
- Redactar el Plan de Autoprotección.
- Implantación del Plan.
- Revisión y Mantenimiento del mismo.
La periodicidad de las reuniones será trimestral, coincidiendo con las
reuniones ordinarias del Consejo Escolar del Centro
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8.2.- Programa de formación y capacitación para el personal con la participación
activa en el Plan de Autoprotección.
La base de la eficacia del Plan de Autoprotección está en la organización y
preparación de los equipos que tienen que intervenir en la emergencia. Para ello es
conveniente que todas las personas que forman parte de los equipos, así como el
alumnado en general, tenga la formación necesaria para llevar acabo el proceso descrito
en este Plan de Autoprotección.
Formación de los equipos de evacuación de aula.
Una vez que el tutor ha informado del Plan de Autoprotección del Centro, se
elegirá el equipo de Evacuación de Aula de cada curso.
Dichos equipos recibirán tres sesiones informativas sobre los siguientes aspectos:
• Cómo actuar ante un conato de emergencia.
• Cómo actuar ante una emergencia parcial.
• Cómo actuar en una evacuación para conseguir la mayor eficacia en la
misma.
• Manejo de extintores.
• Primeros Auxilios.
Para realizar la formación en este aspecto se contará con los Bomberos y la Cruz
Roja de la localidad.
Formación de los equipos de primeros auxilios.
La principal misión de los equipos de primeros auxilios es socorrer a los heridos
en un accidente hasta la llegada de los servicios médicos.
La formación principal de este equipo debe ser la atención a accidentados y por lo
tanto consistirá en varias sesiones informativas sobre primeros auxilios.
Para realizar la formación en este aspecto se contará con la cruz roja de la
localidad.
8.3.- Programa de formación e información a todo el personal sobre el Plan de
Autoprotección.
Formación del personal docente y no docente.
Al igual que en el caso de alumnos, el personal docente y no docente, debe recibir
formación en los siguientes temas:
• Objetivo del Plan de Autoprotección.
• Tipos de emergencias que se nos puede presentar.
• Equipos de emergencias.
• Composición de estos equipos.
• Consignas para cada equipo.
• Consignas para los profesores en una Evacuación General.
• Forma y manera de hacer simulacros.
8.4.- Programa de información general para los usuarios. Formación del alumnado.
En las sesiones de tutoría se trabajará con los alumnos los siguientes temas:
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• Objetivo del Plan de Autoprotección.
• Tipos de emergencias que se nos puede presentar.
• Equipos de emergencias.
• Composición de estos equipos.
• Consignas para cada equipo de Evacuación de Aula (E.E.A.).
• Consignas para los alumnos en una Evacuación General.
• Forma y manera de hacer simulacros.
8.5.- Señalización y normas para la actuación de visitantes.
Los visitantes deberán seguir, en caso de emergencias, las instrucciones que
reciban del Equipo de Emergencias del Centro, habida cuenta de la falta de preparación
específica de ellos. Además, se guiarán por la señalización de emergencia (luminarias,
pictogramas de sentidos de evacuación, de salidas, y otras) del Centro.
8.6.- Programa de dotación y adecuación de medios materiales y recursos.
El calendario para la implantación real del Plan de Emergencia y Evacuación del
Centro será el siguiente:
• Fecha para la aprobación del Plan: Abril 2.013
• Fecha límite para la confección de los planos: Abril 2.013
• Fecha límite para la redacción de las consignas de prevención y actuación:
Abril 2.013
• Fechas de realización de los simulacros de evacuación: En Abril-Mayo de cada
curso escolar.
• Fecha límite para la incorporación de medios de protección previstos en el
Plan: Abril 2.013
CAPÍTULO 9.- MANTENIMIENTO DE LA EFICACIA Y ACTUALIZACIÓN DEL
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
9.1.- Programa de reciclaje de formación e información.
Será necesario establecer una reunión anual entre todas las partes activas que
intervengan en los procesos descritos, revisándose en ella las funciones desempeñadas
por cada una así como cualquier modificación que hubiera sufrido el presente Plan. De
la misma forma habrá que establecer un simulacro de actuación en caso de emergencia
anual.
9.2.- Programa de sustitución de medios y recursos.
En este sentido, se hablará de aquellas mejoras que hay que realizar en el edificio:
1. Reparar algunas puertas que tienen los pomos en mal estado, como el aula de 4º
de primaria o el aula de música.
2. Aumentar la señalización de emergencia en el edificio, que actualmente es
prácticamente inexistente, dejándose perfectamente reflejado cuáles son las salidas de
emergencia, dónde se encuentran los elementos de extinción de incendios carteles de
sentido de recorrido de evacuación, situación de llavero de emergencia, ubicación de
botiquín en planta 1, etc.
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9.3.- Programa de ejercicios y simulacros.
Es conveniente para que tanto el profesorado como el personal no docente y
principalmente los alumnos estén preparados para una situación de emergencia, la
realización de prácticas de evacuación (simulacros).
Los principales objetivos de dichas prácticas son:
Enseñar a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia.
Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los Centros para
conseguir la evacuación de una forma ordenada y sin riesgo para sus ocupantes, ni
deterioro de los edificios ni del mobiliario escolar, debiéndose realizar todo ello en el
menor tiempo posible.
Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia de los
problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros escolares.
Las principales consideraciones generales en un simulacro de evacuación son:
El simulacro permitirá familiarizar al colectivo escolar con una actuación real y que
no le sorprenda totalmente o le pille desprevenido.
El simulacro posibilitará poder usar adecuadamente todos los medios disponibles
para aminorar la magnitud de un imprevisto desastroso, con independencia de la
cantidad de medios.
El simulacro pretenderá detectar las principales insuficiencias en el edificio, al igual
que, definir las medidas correctoras oportunas a efectos de evacuación y actuación en
caso de emergencia.
La realización de simulacros no pretende conseguir resultados inmediatos, sino el
entrenamiento y la corrección de hábitos por parte de los ocupantes del Centro, y su
acomodación a las características físicas y ambientales de cada edificio.
Las principales características de un simulacro de evacuación son las siguientes:
El tiempo máximo para la evacuación del edificio deberá ser de 10 minutos. El
tiempo máximo para la evacuación de cada planta deberá ser de 3 minutos.
La duración máxima de un simulacro de evacuación deberá ser de 3 minutos, es
decir, la interrupción de las actividades escolares no debería ser superior a ese tiempo.
El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del Centro, en
su actividad escolar. Con el mobiliario en su disposición habitual. Sin aviso previo para
los alumnos. Los profesores sólo recibirán las instrucciones oportunas a efectos de
planificación del simulacro, pero sin saber el día y la hora del mismo.
El día y la hora la fijará el Director del Centro, según su propio criterio y
responsabilidad.
1º. Por la Dirección del Centro se designará un coordinador general que asuma la
responsabilidad total del simulacro y coordine todas las operaciones del mismo.
Igualmente se designará un coordinador suplente.
2º. Se designará por cada planta un coordinador, que se responsabilizará de las acciones
que se efectúen en dicha planta, así como de controlar el tiempo de evacuación total de
la misma y el número de alumnos desalojados.
3º. Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los Profesores se reunirán con
el coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de elaborar el plan a
seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever todas
37
las incidencias de la operación, planificar los flujos de salida, determinar los puntos
críticos del edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las salidas que
se vayan a utilizar y cuál de ellas se considerará bloqueada a los efectos de este
ejercicio.
4º. Igualmente se designará una persona por cada salida y otra situada en el exterior del
edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del mismo.
5º. Cada Profesor se responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su
cargo, de acuerdo con las instrucciones recibidas del coordinador general y de los
coordinadores de planta.
6º. Cada Profesor, en su aula, organizará la estrategia de su grupo designando a los
alumnos más responsables para realizar funciones concretas como cerrar ventanas,
contar a los alumnos, controlar que no lleven objetos personales, etc. Con ello se
pretende dar a los alumnos mayor participación en estos ejercicios.
7º. Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada Profesor comprobará que las aulas
y recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y
comprobando que ningún alumno quede en los servicios y locales anexos.
8º. Se designará a una o varias personas, que se responsabilizarán de desconectar,
después de sonar las señales de alarma, las instalaciones generales del edificio por el
orden siguiente:
1. Electricidad.
2. Suministro de gasóleo.
3. Agua, sólo en caso en que el suministro a los hidrantes sea independiente de la
red general.
9º. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas minusválidas o
con dificultades motóricas, si las hubiere.
10º. Con antelación al día del simulacro la Dirección del Centro informará a los padres
de los alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar
alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo
tendrá lugar.
11º. Igualmente, y con varios días de antelación a la realización del simulacro, se
informará a los alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les
explicarán las instrucciones que deberán seguir.
12º. Como ya se ha dicho, es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio,
mantener en secreto el momento exacto del simulacro, que será determinado por el
Director del Centro, y no se comunicará en ningún caso a las personas relacionadas con
el Centro (Profesores, alumnos, padres, personal auxiliar), con objeto de que el factor
sorpresa simule una emergencia real.
13º. Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma (timbre, sirena, campana o
viva voz), de acuerdo con el equipamiento disponible en el Centro, que alcance a todas
las zonas del edificio.
Cuando el sistema de alarma existente no sea suficientemente potente y claramente
diferenciado de otras señales acústicas, como las del recreo u otras actividades
escolares, deberá procurarse una solución alternativa que cumpla los requisitos
mencionados.
14º. Para la evacuación ordenada por plantas se seguirán los siguientes criterios:
1. A la señal de comienzo del simulacro, desalojarán el edificio en primer lugar los
ocupantes de la planta baja.
2. Simultáneamente, los de las plantas superiores se movilizarán ordenadamente
hacia las escaleras más próximas, pero sin descender a las plantas inferiores
hasta que los ocupantes de éstas hayan desalojado su planta respectiva.
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3. El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las
aulas más próximas a las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los
grupos.
15º. La distribución de los flujos de evacuación en las salidas de la planta baja se
ordenará en función del ancho y la situación de las mismas.
16º. No se utilizarán en este simulacro otras salidas que no sean las normales del
edificio. No se consideran como salidas para este simulacro ventanas, puertas a terrazas,
patios interiores etc. En caso de existir escaleras de emergencia, éstas se utilizarán con
objeto de comprobar su accesibilidad y buen funcionamiento.
17º. No se utilizarán tampoco ascensores o montacargas, si los hubiere, para la
evacuación de personas ni se abrirán ventanas o puertas que en caso hipotético de fuego
favorecerían las corrientes de aire y propagación de las llamas.
18º. Teniendo en cuenta la tendencia instintiva de los alumnos a dirigirse hacia las
salidas y escaleras que habitualmente utilizan y que pueden no ser las convenientes en
un caso concreto, es aconsejable en la planificación de este simulacro prever esta
circunstancia, siendo el Profesor de cada aula el único responsable de conducir a los
alumnos en la dirección de salida previamente establecida.
19º. Por parte del personal del Centro se procurará no incurrir en comportamientos que
puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta actitud pudiera
transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativas que ello llevaría aparejadas.
20º. Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en diferentes lugares
exteriores al mismo, previamente designados como puntos de encuentro, siempre bajo el
control del Profesor responsable, quien comprobará la presencia de todos los alumnos
de su grupo.
21º. Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el
Centro, con objeto de detectar las posibles anomalías o desperfectos que hayan podido
ocasionarse.
22º. Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de
todos los Profesores para comentar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Director
del Centro el informe oportuno.
23º. Es esencial para el buen resultado de este simulacro la completa coordinación y
colaboración de todos los Profesores, tanto en la planificación del simulacro como en su
realización. El Profesor se responsabilizará al máximo del comportamiento de los
alumnos a su cargo con objeto de evitar accidentes de personas y daños en el edificio.
9.4.- Programa de revisión y actualización de toda la documentación que forma parte
del Plan de Autoprotección.
El presente plan será objeto de revisión cada vez que se sufra un cambio en alguna
de las partes que intervienen de forma activa en los procesos descritos, cada vez que el
edificio sufra algún cambio de forma, disposición o de uso y en el caso de que no ocurra
ninguno de los puntos anteriores, anualmente.
9.5.- Programa de auditorias e inspecciones.
Las inspecciones y auditorías se realizarán por las autoridades laborales en el
ejercicio de sus funciones y según lo dispuesto en la normativa vigente.
ANEXO I. DIRECTORIO DE COMUNICACIÓN.
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-Teléfonos del Personal de emergencias.
Director: 956128809
Jefe de Estudios: 956128809
Secretaria: 956128809
Coordinador Autoprotección: 956128809
-Teléfonos de ayuda exterior.
-Otras formas de comunicación.
En las llamadas de emergencia se ha de indicar:
El nombre del Centro.
La descripción del suceso.
La localización y los accesos.
El número de ocupantes.
La existencia de victimas.
Los medios de seguridad propios.
Las medidas adoptadas.
Tipo de ayuda solicitada.
Cuerpo de Bomberos: 085 / Jefe Parque Bomberos: 956468017 Fax: 956468128
Policía Local: 680 603 400
Urgencias: 112
Centro de Salud Torre-Alháquime: 112
Centro de Salud de Olvera: 956 045 400
Hospital de Ronda: 951 065 001
Cruz Roja: 902222292
Guardia Civil: 956 13 0013 / COS 956 22 11 00 / 062
Ayuntamiento: 956 125 124
Protección Civil de Olvera: 615 350 787 / 856 092 121 Cristóbal Hidalgo
Compañía Eléctrica: (AVERÍAS) 610619796 / 956120561
Compañía de Aguas: 956 130921 / 956715254 Fax: 956715058
RELACIÓN DE TELÉFONOS DE INTERÉS.
Información Telefónica: 11822
ANEXO I. DIRECTORIO DE COMUNICACIONES
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ANEXO II. FORMULARIOS PARA LA GESTIÓN DE EMERGENCIAS.
Se adjuntan ejemplares de dichos formularios para que se pueda consultar y ver su
diseño. No obstante, ante la necesidad de obtener copias de los mismos para su
tramitación, se pueden obtener del BOJA Nº 91 DE 8 DE MAYO DE 2008, PÁGINAS
DE LA 25 A LA 31 AMBAS INCLUSIVE.
Directorio telefónico
Teléfono de Emergencias 112
Urgencias Sanitarias 061
Protección Civil 615 350 787
Policía Local 092
Policía nacional 091
Bomberos 085
Guardia Civil 062
Cruz Roja 902 22 22 92
Hospital 951065001
Centro de Salud 956125147
Urgencia toxicológica 915 62 04 20
Equipo Operativo
Jefe o Jefa de Emergencias JUAN ZAMUDIO ORTIZ
Suplente ADOLFO SORIA DORADO
Jefe o Jefa de Intervención DANIEL CEBRIÁN JIMÉNEZ
Suplente CARMEN PILAR TORRES MORGADO
Encargado o Encargada de Comunicaciones MARIA ISABEL MARTOS GODINO
Suplente
Teléfonos de interés
Empresa responsable del sistema la alarma
Ambulancias 112
Ayuntamiento 956125124
Compañía eléctrica 956120561
Compañía de agua 956130921
Compañía de gas
Otros teléfonos de interés
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ANEXO III. PLANOS.
Plano 1: Ubicación y entorno próximo del centro educativo.
Plano 2: Relación de parajes naturales.
Plano 3: Accesos, punto de concentración y primeros auxilios.
Plano 6a: Descripción del centro en planta 0, accesos, puntos de seguridad,
calles e instalaciones.
Plano 6b: Descripción del centro en planta 1, accesos, puntos de seguridad,
calles e instalaciones.
Plano 7a y Plano 7b: Localización de riesgos en planta 0 y planta 1.
Plano 8: Descripción del centro en planta con las calles que le rodean, accesos e
instalaciones del mismo. Incluyendo puertas principales de evacuación y zonas
de seguridad.
Plano 9: Localización de los medios de emergencias y cuadros eléctricos.
