PLAN DE MEJORA CONTINUA€¦ · PLAN DE MEJORA CONTINUA . ÍNDICE . Pág. 1. OBJETIVO 1 2....

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 238

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Guanajuato, Octubre 2013


ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 2 4. DIAGNÓSTICO 4

4.1 Indicadores Académicos 5

4.1.1 Deserción 5

4.1.2 Aprobación 8

4.1.3 Eficiencia 11

4.1.4 Alumnos 12

4.1.5 Padres de Familia 14

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 15

4.2.1 Capacitación 15

4.2.2 Certificación 17

4.2.3 Aspectos Docentes 19

4.3 Infraestructura y Equipamiento 21

4.3.1 Infraestructura 21

4.3.2 Equipamiento 23

4.3.3 Mantenimiento 25

4.4 Procesos y servicios Educativos 33

4.4.1 Procesos de plantel 33

4.4.2 Servicios educativos del plantel 33 4.5 Identificación de Prioridades 34

4.5.1 Análisis FODA 34 5. PLANES DE EMERGENCIA 41

5.1 Revisión por la dirección 41

5.2 Protección civil 69

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 84

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 84

6.2 Proyecto “Abandono Escolar” 86

6.3 Proyecto “Cobertura” 89

6.4

Otros: Programa de sustentabilidad y protección al medio ambiente Prevención de salud del adolescente

90 90

7. PROGRAMAS DE MEJORA 91

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 91

7.2 Disminución del Abandono Escolar 95

7.3 Aumento de la Cobertura 103

7.4 Otros 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 107 9. EVIDENCIAS

10. SEGUIMIENTO

1


1. OBJETIVO Elaborar un plan de mejora continua con una planeación participativa de la comunidad escolar, a partir del diagnóstico de la problemática educativa del plantel para definir programas de mejora estableciendo proyectos de solución. 2. INTRODUCCIÓN El propósito de elaborar un plan de mejora continua es expresar las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel para el ciclo escolar 2013 – 2014 con el propósito de que se de continuidad a los logros alcanzados con anterioridad y de mantener especial atención en los problemas educativos prioritarios con la finalidad de mejorar la calidad de la educación que se brinda en nuestro plantel. Atendiendo Indicadores académicos, Planta docente y aspectos docentes, Infraestructura y equipamiento, Procesos y servicios educativos y Planes de emergencia. La información de estos indicadores, se ha integrado a través de datos duros de matrícula de alumnos en cada ciclo escolar y de recursos humanos con sus respectivas actividades y funciones. La elaboración del plan de mejora continua debe alinearse a la implementación del ingreso al SNB, alcanzando un modelo educativo pertinente y de calidad, contar con infraestructura y equipamiento adecuado y suficiente, mejorar la organización y procedimientos del plantel, así como los recursos humanos. El plantel se encuentra en el proceso de ingreso al SNB, teniendo como meta el registro al nivel III y el compromiso de cumplir con los lineamientos del mismo. Considerando los ciclos escolares desde el 2009 – 2010 hasta el 2012 – 2013, el servicio educativo ha evolucionado en infraestructura se construyó una etapa del edificio administrativo y un módulo de sanitarios, la barda perimetral del plantel está en construcción. Se ha trabajado con diferentes programas para atender las necesidades académicas, psicosociales, económicas y de orientación vocacional de nuestros alumnos. Logrando incrementar los índices de aprobación y eficiencia terminal. Sin embargo, actualmente, detectamos que en los dos primeros semestres el abandono escolar es casi nulo, desafortunadamente a partir de tercer semestre, una vez que los alumnos comienzan a cursar los módulos de especialidad incrementa el número de materias reprobadas, analizando las causas, observamos que los alumnos no tienen un proyecto de vida y muestran un gran desinterés por el estudio y su permanencia en el plantel, así mismo el ámbito y apoyo familiar es un factor que influye en la situación académica de los alumnos pues se denota que no existe un seguimiento en casa de las actividades escolares de los jóvenes, otro factor que incide en la reprobación de los alumnos es la concreción de las competencias docentes en el aula, por lo que dentro de los proyectos que integraremos en el Plan contra el Abandono escolar son “Proyecto de vida del alumno”, “Concreción de competencias docentes en el aula” y “Ámbito familiar”. En este ciclo escolar continuaremos los esfuerzos enfocándonos en los proyectos de “Sistema Nacional de Bachillerato”, “Abandono Escolar”, “Cobertura”, ”Programa de sustentabilidad y protección del medio ambiente” y “Programa de prevención de salud del adolescente”.

2


3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Normas adicionales Área administrativa. Leyes.

LEY FEDERAL DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO, REGLAMENTARIA DEL APARTADO "B" DEL ARTICULO 123 ONSTITUCIONAL Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 28 de diciembre de 1963. LEY FEDERAL DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1982. LEY FEDERAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA GUBERNAMENTAL Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 11 de junio de 2002. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993.

Códigos. CÓDIGO FISCAL DE LA FEDERACIÓN Última reforma publicada DOF 01-10-2007.

Reglamentos. REGLAMENTO DE PROMOCION DEL PERSONAL DOCENTE DE LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL

3


REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el Viernes 20 de diciembre de 2002.

Normas NORMAS QUE REGULAN LAS CONDICIONES ESPECIFICAS DEL PERSONAL DOCENTE DE LA D.G.E.T.I.

Decretos. Convenios.

Convenio de vinculación y colaboración con Puerto Interior S.A de C.V y SEO – DEGTI. Convenio INAEBA SEO – DGETI Convenio CEMIC – CBTis 238 Convenio VAMSA – CBTis 238 Convenio Desarrollo económico Celaya – CBTis 238 Convenio UPGTO – Cbtis 238 Convenio Municipio de Santa Cruz de Juventino Rosas – CBTis 238.

Circulares Circular 112, 20 de Agosto de 2013 Circular 220(4)140/2013, 10 de Septiembre 2013 Circular 220(4)146/2013, 17 de septiembre 2013 Coordinador Administrativo Circular 141/2013, 4 de Septiembre 2013 Circular 148/2013, 26 de Septiembre 2013 Subdirección de Enlace Circular 220(1)019/2013, 21 de Agosto 2013 Dirección General

4


4. DIAGNÓSTICO El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios no. 238 es una institución que pertenece a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, ubicado en el municipio de Santa Cruz de Juventino Rosas en el estado de Guanajuato, se encuentra ubicado en su porción centro-norte, en un valle al pie de la Sierra de Codornices, parte de la Sierra Central de Guanajuato, mientras que, en su porción sur, se ubica en el Bajío. Nuestra población estudiantil está conformada por 852 alumnos, residentes de Juventino Rosas y de comunidades rurales. Nuestra población estudiantil está distribuida en 12 grupos matutinos y 9 vespertinos. Las actividades de laborales de las familias de nuestros estudiantes está dividido básicamente en empleados de agricultura y albañilería percibiendo un salario mínimo, existe otro porcentaje de familias desintegradas debido a que uno de los padres o ambos emigraron al extranjero en busca de trabajo y por último otras familias que sus ingresos son de comercio informal. Por lo tanto, la situación socioeconómica de nuestros alumnos es de bajos recursos económicos. La población de padres de familia que participan en las reuniones convocadas por el plantel al inicio del semestre y dos durante para hacer entrega de boletas de calificaciones de sus hijos y al final del semestre para entrega de historiales académicos, tenemos un porcentaje de asistencia a éstas reuniones del 79% en el turno matutino y 72% en el turno vespertino. En relación a nuestro personal, la población administrativa está conformada por 21 personas, para la administración es importante el desarrollo profesional y personal de nuestra plantilla administrativa y docente por tal motivo, se establece un programa de capacitación para el personal administrativo en el plantel y se inscriben en la capacitación para el Desarrollo profesional de carrera. Nuestra población docente está conformada por 41 docentes, con un 95% de docentes titulados y el 100% de ellos con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. Durante el ciclo escolar se organizan dos etapas de capacitación docente que se llevan a cabo durante los recesos académicos, sin embargo, existe personal que no se ha involucrado en esta capacitación por diferentes motivos, alcanzando solamente un 70% de actualización del personal docente. Así mismo, como lo establece los lineamientos de operación del sistema nacional de academias, se llevan a cabo dos reuniones en el semestre una previa al inicio del semestre para la presentación y retroalimentación del plan de trabajo elaborado por el presidente de la academia así como para la unificación de la planeación didáctica y otra hacia la mitad del semestre después de la segunda evaluación en base a los resultados alcanzados evaluar la necesidad de adecuar los mecanismos educativos. Una tercera reunión de academia por campo disciplinar y profesional al final del semestre con la finalidad de verificar la transversalidad de los contenidos y programas de estudio y se establezcan para cada uno de los grupos las competencias alcanzadas por los alumnos. En cuanto a los recursos de infraestructura física está optimizado el uso de las instalaciones. En la actualidad contamos con los laboratorios de análisis clínicos, laboratorio de usos múltiples, taller de mecánica industrial y dos laboratorios de cómputo para la especialidad de ofimática y contabilidad. Con equipo y materiales para la realización de prácticas suficientes para nuestra población estudiantil, aunque siempre existe la posibilidad de actualización de equipo y adquisición de otros. La cantidad de salones son suficientes y cinco salones con disponibilidad para uso de TICS Y TACS. Para el plantel es importante la vinculación, en la actualidad se han firmado acuerdos de colaboración con Desarrollo económico del municipio y otro municipio cercano a nosotros con grandes inversiones de empresas que favorecen la creación de empleo con lo que su bolsa de trabajo es compartida mensualmente con nuestra comunidad, hemos firmado convenios con empresas cercanas apoyándonos en capacitaciones mutuas y algunos otros convenios de colaboración estatales. Realizando un diagnóstico de las causas del abandono escolar detectamos la carencia del proyecto de vida de los alumnos, concreción de competencias docentes en el aula, ámbito familiar y procesos administrativos.

5


4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 7.97 4.43 3.23 7.89

VESPERTINO 4.47 11.73 7.74 12.43

PLANTEL 6.22 16.16 7.48 10.16

0

DESERCIÓN TOTAL

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

6


Nombre del Indicador

Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo


MATUTINO 10 3.3 5 0.5

VESPERTINO 8.5 12.5 6 5.8

PLANTEL 9.2 7.9 5.5 3.1

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0

2

4

6

8

10

12

14


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

7



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de cálculo


MATUTINO 8.2 4 4.6 4.4

VESPERTINO 7 5 7 14.7

PLANTEL 7.6 4.2 5.8 9.5

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

2

4

6

8

10

12

14

16


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

8


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo


MATUTINO 74.5 71 82 77.4

VESPERTINO 71.5 56.5 78.7 58.9

PLANTEL 73 63.7 80.4 68.1

0

APROBACIÓN

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

9



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 77.6 65.2 72.2 67.4

VESPERTINO 70 84.4 87.4 44.1

PLANTEL 68.8 74.8 79.8 55.7

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

10



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 63.3 36 76.02 82.7

VESPERTINO 51.1 12.7 73.23 44.96

PLANTEL 57.2 24.3 74.6 63.8

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

11


4.1.3 Eficiencia Nombre del Indicador

Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t


MATUTINO 86 76 73.4 85

VESPERTINO 76.3 73.2 71.4 68.8

PLANTEL 81.1 74.6 72.4 77

0

EFICIENCIA TERMINAL

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

12


4.1.4 Alumnos Nombre del Indicador

Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 42.2 36.6 36.7 43.5

VESPERTINO 52 42.4 51.3 56.7

PLANTEL 47.1 39.5 44 50

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

10

20

30

40

50

60


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

13



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 83.8 68.2 73.1 73.19

VESPERTINO 78.8 93.4 85.3 85.5

PLANTEL 81.3 80.8 79.2 79.3

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

14


4.1.5 Padres de familia Nombre del Indicador

Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 88.2 92.6 79.1 79.3

VESPERTINO 76 91.3 91 72.7

PLANTEL 82.1 92 85 76

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

15


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 45.45 47.83 53.57 78.26

VESPERTINO 16.67 22.22 55.56 69.23

PLANTEL 31.06 35.02 54.56 73.74

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

16



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 94.12 14.29 14.29 28.57

VESPERTINO 42.86 80 100 100

PLANTEL 68.44 47.14 57.14 64.28

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

17


4.2.2 Certificación Nombre del Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 7.69 7.69 17.07

VESPERTINO 0 5.13 5.13 12.2

PLANTEL 0 6.41 6.41 14.6

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

18



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 42.8 28.5 28.5 85.7

VESPERTINO 42.8 28.5 28.5 85.7

PLANTEL 42.8 28.5 28.5 85.7

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

19


4.2.3 Aspectos docentes Nombre del Indicador

Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO 47 45.2 45 45

VESPERTINO 46.6 45 45 45.3

PLANTEL 46.8 45.5 45 45.1

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

44

44.5

45

45.5

46

46.5

47

47.5


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

20



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 72.3 52.1 82.6 53.5

VESPERTINO 100 100 61.4 100

PLANTEL 86.3 76 72 76.7

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

21


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura Nombre del Indicador

Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

0

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

Sup

A

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Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo


MATUTINO 100 82 90 83.5

VESPERTINO 84.5 65 63.4 59.5

PLANTEL 92.2 73.5 76.7 71.5

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

23


4.3.2 Equipamiento Nombre del Indicador

Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 1.6 2.3 2.3 2.3

VESPERTINO 2 2.8 3.24 3.2

PLANTEL 1.8 2.58 2.7 2.7

0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

24



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 6.4 6.6 7.6 4

VESPERTINO 5.1 5.2 5.3 2.9

PLANTEL 5.7 5.9 6.4 3.4

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

1

2

3

4

5

6

7

8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

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4.3.3 Mantenimiento LA DIRECCIÓN GENERAL DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS DIRECCIÓN DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN CIVIL, a través de los planteles elabora un PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y/O CORRECTIVO PARA INSTALACIONES Y EQUIPO DE SEGURIDAD DEL INMUEBLE. El CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios 238, elabora un programa de mantenimiento por ciclo escolar de sus laboratorios y talleres. Con la participación de cada uno de los jefes del área respectiva. Generalmente se realiza mantenimiento tanto preventivo y correctivo en los recesos académicos para que tanto el equipo como las instalaciones estén en buen estado en el arranque del semestre. Los talleres y laboratorios existentes son taller de programación y operación de equipo de cómputo, taller de cómputo de contabilidad, laboratorio de usos múltiples, laboratorio de análisis clínicos y taller de mecánica industrial.

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33


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel Los procesos del CBTIS No. 238 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del

plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CBTIS No. 238 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en Contabilidad Bachillerato Tecnológico en Laboratorio clínico Bachillerato Tecnológico en Mecánica industrial Bachillerato Tecnológico en Programación Bachillerato Tecnológico en Ofimática

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4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA: Deserción

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES Apoyo de instituciones gubernamentales como DIF, Centro de Atención Integral de Servicios Esenciales de Salud (CAISES) que apoyan en la atención de alumnos canalizados por alguna situación psicosocial.

AMENAZAS Falta de atención, por parte de los padres, de las actividades escolares de sus hijos. Situación actual delictiva y de adicciones que esta prevaleciendo en el municipio. Falta de hábitos de estudio y espacios adecuados para el estudio.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Existencia de clubes para las actividades deportivas y culturales de nuestros alumnos del plantel. Programa de tutorías grupales e individuales vinculado con el de asesorías académicas y orientación educativa.

DEBILIDADES La falta de concreción de las competencias docentes en el aula para una enseñanza centrada en el aprendizaje. Ausentismo del personal docente, por licencias médicas. Reprobación de materias.

Aprobación


OPORTUNIDADES Motivación por parte de instituciones de nivel superior para que nuestros egresados con mayor promedio ingresen de manera automática y con beca o ingresar en la escuela de su elección.

AMENAZAS Las distracciones tecnológicas y sociales del entorno. Incumplimiento de actividades extraescolares del alumno. Deficiencias en habilidad lectora y matemática.


FORTALEZAS La oportunidad de obtener titulación automática por la opción de promedio en los módulos profesionales.

DEBILIDADES Criterios de evaluación establecidos no institucionales.

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Falta de la aplicación de rúbricas del sistema de evaluación continua. Falta de continuidad en los temas por inasistencia del alumno.

Eficiencia terminal.


OPORTUNIDADES Apertura de instituciones reconocidas de nivel superior en la región generando en el alumno la oportunidad de continuar sus estudios. Crecimiento del corredor industrial con la instalación de empresas transnacionales, generando oportunidades de trabajo a nivel técnico.

AMENAZAS El ámbito familiar y la situación social. Falta de un proyecto de vida del alumno y desinterés en algunos alumnos.


FORTALEZAS Vinculación con las diferentes bolsas de trabajo a través de convenios para su publicación y captación de egresados. Realización de prácticas profesionales en empresas afines con el perfil de egresado de la carrera.

DEBILIDADES Reprobación de materias. Alumnos con asesoría.


OPORTUNIDADES Asesoría en las competencias profesionales del alumno en las instituciones donde realizan sus prácticas profesionales.

AMENAZAS El ambiente externo al entorno escolar es más atractivo y/o riesgoso para su integridad física del alumno y no permanece en la escuela fuera de su horario escolar.


FORTALEZAS Docentes con asignación de horas de descarga en asesoría académica. Canalización del tutor grupal a asesorías académicas.

DEBILIDADES Apatía por impartir y recibir la asesoría de docentes y alumnos respectivamente. Resistencia por parte del alumno para extender su horario escolar para recibir la asesoría académica. Falta de seguimiento de la canalización por parte del tutor.

Atención a la demanda

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OPORTUNIDADES Cantidad de alumnos egresados de secundarias del entorno. Obligatoriedad de cursar el nivel medio superior.

AMENAZAS La distancia de comunidades de lugar de procedencia de los jóvenes. La creación de escuelas de nivel medio superior en la región.


FORTALEZAS La infraestructura y equipamiento de talleres y laboratorios. Atención disciplinaria para formar buenos hábitos en los alumnos Operación del Sistema Nacional de Tutorías. Otorgamiento de diferentes tipos de becas. Desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Desarrollo de competencias integrales del alumno a través de clubes deportivos y culturales.

DEBILIDADES Concluir la construcción de infraestructura planeada al momento de la creación del plantel. Falta de recursos humanos para cubrir los perfiles docentes y servicios administrativos en el turno vespertino.

Padres de familia que asisten a reuniones


OPORTUNIDADES Existen Padres de familia, muy participativos. AMENAZAS Los horarios laborales de los Padres la mayoría de las veces no

son compatibles con los horarios de reuniones programadas para el grupo de su hijo.


FORTALEZAS Se puede trabajar proyectos con los padres de familia que asisten a las reuniones.

DEBILIDADES La mayoría de los padres de familia que no tienen tiempo de asistir a las reuniones o participar en los proyectos son los que sus hijos necesitan más ayuda.

Docentes con competencias para la Educación Media Superior


OPORTUNIDADES Existen varias opciones de instituciones que ofrecen el diplomado en competencias docentes en línea o presencial.

AMENAZAS

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FORTALEZAS En el plantel el 60% del total de la plantilla docente ha cursado el diplomado en competencias docentes,

DEBILIDADES La dificultad para el cambio de una práctica docente de años, a establecer nuevas técnicas, controles y dinámicas por parte del personal docente, así mismo, de los estudiantes con la costumbre de recibir una educación hasta cierto punto pasivo, escuchar, recibir notas, cuestionarios y no involucrarse en la creación de su propio conocimiento. En algunos casos, es necesario la adquisición de mobiliario para ejercicios y prácticas especiales, así como materiales.

Actualización del personal directivo


OPORTUNIDADES Existen Instituciones que ofrecen cursos de capacitación muy adecuados para nuestras necesidades de capacitación en línea y/o presenciales.

AMENAZAS La mayoría de estos cursos tienen un costo y es necesaria la autorización por parte de nuestras autoridades.


FORTALEZAS Dentro del sistema DGETI, contamos con personal docente y administrativo con potencial para impartirnos cursos internos.

DEBILIDADES La mayoría del personal que tienen la disponibilidad de impartir alguna capacitación entre planteles, se encuentran saturados de actividades tanto académica como administrativas.

Docentes certificados en competencias para la educación media superior


OPORTUNIDADES Existen varias instituciones y opciones para lograr la certificación en competencias de nuestros docentes.

AMENAZAS Hemos observado que las convocatorias para la certificación no han sido suficientes para el número de docentes en potencia a la certificación.


FORTALEZAS Los docentes que concluyeron el PROFORMDEMS, lo concluyeron básicamente con el proyecto para presentar su certificación.

DEBILIDADES Para algunos docentes la carga académica y de otras actividades escolares, desvían un tanto la atención al proceso de certificación, sobretodo cuando no se publica una convocatoria próxima al termino del diplomado.

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Certificación directiva


OPORTUNIDADES Oportunidades de tomar capacitación para obtener una certificación acorde a las funciones que desempeñamos. Existen convenios con algunas instituciones para llevar a cabo un plan de capacitación a la medida de nuestras necesidades

AMENAZAS Un factor importante es el costo de las capacitaciones y la compatibilidad de horarios entre nuestro personal y las instituciones.


FORTALEZAS Existe un gran compromiso del personal directivo por actualizarse y gran profesionalismo en sus actividades diarias.

DEBILIDADES Organización de las actividades diarias para insertar en el programa de tantas actividades administrativas, unas horas para capacitación.

Alumnos por aula en primer grado


OPORTUNIDADES La apertura de otras instituciones de nivel medio superior en la comunidad nos ha permitido la apertura de los grupos de primer semestre de 45 a 47 alumnos, permitiéndonos desarrollar el trabajo en el aula con más espacio y mejor control en algunas actividades.

AMENAZAS La cobertura no se logro al 100 %, sin embargo, consideramos que el recibir a 5 alumnos más no era tan significativo en cuanto a este indicador y si tendría repercusiones en el aula, los alumnos que no se inscribieron en el plantel, fueron absorbidos por otras instituciones.


FORTALEZAS El trabajar con grupos no saturados, hemos logrado dar un seguimiento escolar más adecuado a nuestros alumnos, sobre todo en orientación educativa, en tutorías y actividades culturales y deportivas, rescatando de esta manera alumnos con riesgo de abandono escolar.

DEBILIDADES La falta de interés de los alumnos, falta de técnicas de estudio, establecer un proyecto de vida aún a corto plazo, alumnos que con el propósito de tener un lugar inicial en el plantel aceptaron no evaluaron bien la carrera que eligieron. Sin embargo, se trabaja con ellos día a día.

Docentes que diseñan secuencias didácticas

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OPORTUNIDADES La mayoría de la plantilla docente ha cursado PROFORDEMS. AMENAZAS En el turno matutino contamos con una población mayor de

docentes y este indicador ha sido complicado elevarlo, es difícil para el personal organizarse, llevar una documentación de las actividades que tenemos planeadas realizar a pesar de contar con las herramientas, consideramos que por costumbre.


FORTALEZAS Existe un periodo de receso académico en el que se programan actividades de planeación curricular, para la elaboración de secuencias didácticas por academia y cronogramas de actividades.

DEBILIDADES Se lleva a cabo el inicio de los trabajos, sin embargo, durante las sesiones de trabajo a faltado coordinación y seguimiento para la conclusión de los trabajos y al no terminar, establecemos fechas de entrega de las secuencias, de modo que algunos docentes no entregan.

Utilización de la capacidad física del plantel


OPORTUNIDADES AMENAZAS


FORTALEZAS Afortunadamente, hemos crecido en el ciclo anterior en infraestructura, con la construcción de una etapa del edificio administrativo, permitiéndonos desahogar aulas para atender la matrícula, asignando un salón por grupo. Además, la construcción de un módulo de sanitarios para alumnos dando un mejor servicio.

DEBILIDADES En el turno vespertino tenemos menos grupos por lo que ocasiona que no se utilice al 100 % la infraestructura. Se ha solicitado la apertura de otro grupo de la especialidad de laboratorio clínico, ya que es la carrera con más demanda, sin embargo, al no contar con recursos humanos y el perfil para esta especialidad en el turno vespertino, no nos han autorizado la apertura de este nuevo grupo.

Alumnos por computadora con acceso a internet

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OPORTUNIDADES En el municipio se cuenta con el servicio externo de Internet con nuestro servicio telefónico.

AMENAZAS No es suficiente el número de líneas telefónicas con las que contamos y por lo tanto la señal de internet en los centros de cómputo es inestable y con baja velocidad.


FORTALEZAS Se está implementando un servidor de control de tráfico de internet para mejorar la velocidad del mismo y por lo tanto el servicio a nuestros alumnos, docentes y servicios administrativos.

DEBILIDADES Se han solicitado otras líneas teniendo una respuesta negativa.

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5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección Plan de continuidad de operaciones

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5.2 Protección Civil

Implementar el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar Anual Establecer, ejecutar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades contenidas en el Programa, así como implantar los mecanismos de coordinación, con las dependencias y organismos públicos, privados y sociales que conforman en Sistema Nacional de Protección Civil, particularmente realizando actividades que conduzcan a salvaguardar la integridad física del personal y de las instalaciones del plantel. Los integrantes de la Unidad de Protección Civil del plantel realizan las funciones:

Formular el Programa Interno de Protección Civil.

Elaborar el Calendario de Actividades.

Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Internos del plantel.

Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Externos del plantel.

Elaborar Directorios e Inventarios.

Elaborar un Censo de la Población que ocupa el plantel---------------------------------------Promover la adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB-2011, publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 23 de diciembre de 2011.

Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel.

Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al personal y bienes de la Unidad Administrativa en general.

Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel.

Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil.

Elaborar y distribuir material de difusión del Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar, en la escuela.

Realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos previamente elaborados para cada desastre.

PROGRAMA NACIONAL DE PROTECCION CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR

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ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNIDAD INTERNA DE

PROTECCION CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR

En la Ciudad de Santa Cruz de Juventino Rosas, Gto. , siendo las 10:00 horas del día veinte de agosto del 2013 en el local que ocupa el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 238, Turno: Matutino ubicada en: Km 1 Carr. Juventino Rosas – Villagrán S/N Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 38240, Santa Cruz de Juventino Rosas, Guanajuato.: Tel. 412 157 22 63, Tipo de sostenimiento Federal, No. de Alumnos 496 No. de personal docente 26, No. de personal no docente 16.

Se reunieron los maestros, trabajadores, alumnos, padres de familia y miembros de la comunidad circundante del plantel, para (constituir y/o actualizar) formalmente la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar, con fundamento en la normatividad vigente. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- En uso de la palabra, el Responsable del plantel explicó la naturaleza, significado y funciones de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar, que por este conducto se constituye, con el propósito de efectuar acciones de prevención, auxilio y recuperación ante la presencia de desastres naturales y/o humanos, con el fin de prevenir sus consecuencias o en su caso mitigarlas.----------------------------------------------------------------------------------------------------

Objetivos.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Establecer, ejecutar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades contenidas en el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar, así como implantar los mecanismos de coordinación, con las dependencias y organismos públicos, privados y sociales que conforman en Sistema Nacional de Protección Civil, particularmente realizando actividades que conduzcan a salvaguardar la integridad física del personal y de las instalaciones del plantel.------------------------------------------------------------------------------------------- Integración----------------------------------------------------------------------------------------------------------- La Unidad Interna de Protección Civil se estructura de la siguiente manera: ------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Responsable del inmueble: ING. MARÍA DE LA SALUD MELÉNDEZ MENDOZA Suplente: LAE. HERIBERTO VALADEZ ÁLVAREZ Jefe de piso: LIC. MARÍA GUADALUPE OROZCO ÁVILA Suplente: TS. GABRIELA GUTIÉRREZ GONZÁLEZ Brigadistas: Lic. Erasmo Hernández Pérez, C. María Isabel Rodríguez Ramírez, Lic. Adolfo

Ramírez, Ing. Mario Herrera López, Dra. Ana Lourdes González Ordóñez, alumno Juan José Laguna Gasca, Lic. Andrea Valadez Cano, C. Cecilio Conejo Pizano, Ing. Víctor Hugo Trejo González, T.S. Ma. Pilar Gutiérrez Vera.

Los integrantes de la Unidad extenderán una cordial invitación a los padres de familia, instancias y vecinos circundantes al plantel, para colaborar con las actividades inherentes al desarrollo del programa.------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Funciones: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Corresponde a los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar llevar a cabo las siguientes funciones: ------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Integrar y constituir formalmente la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar-------------

----------------------------------------------------------------------------------------------- Formular el Programa Interno de Protección Civil.----------------------------------------------------- Elaborar el Calendario de Actividades.-------------------------------------------------------------------

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Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Internos del plantel.--------------------------------------------- Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Externos del plantel--------------------------------------------- Elaborar Directorios e Inventarios-------------------------------------------------------------------------- Elaborar un Censo de la Población que ocupa el plantel---------------------------------------Promover la

adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB-2011, publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 23 de diciembre de 2011;------------------------------------

Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel.--------------------------------------------------------

Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al personal y bienes de la Unidad Administrativa en general.-------------------------------------------------------

Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel.---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil.--------------------------------------------------------------------------------------------

Elaborar y distribuir material de difusión del Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar, en la escuela.----------------------------------------------------------------------------------------

Realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos previamente elaborados para cada desastre.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Los integrantes de la unidad se responsabilizan de la veracidad de los datos asentados en el soporte documental que servirá de sustento para la evaluación del desarrollo del Programa Interno.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La duración del cargo de los miembros de la Unidad Interna será por un año, a partir de la firma de la presente acta, concluyendo sus funciones al término del mismo.------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La presente acta en original será validada con las firmas de todos sus integrantes, en presencia del supervisor designado para tal efecto.-------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Recibida la información y resueltas las dudas y peticiones de aclaración hechas por los presentes, se firma el acta constitutiva, en el lugar y fecha indicados, siendo las 10:53 horas.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

_______________________________________ FIRMA DEL DIRECTOR DEL PLANTEL

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PLANTEL: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 238

FECHA DE ELABORACION: _27 de agosto 2013

ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN

FECHA DE ENVIO DE

EVIDENCIA DOCUMENTAL A SUBDIRECCION

DE PROTECCIÓN CIVIL

(VIGENCIA 1 AÑO)

1.- Elaboración del calendario de actividades de Protección Civil y Emergencia Escolar para 13 de agosto 2013

28 de agosto 2013

el periodo escolar vigente.

2.- Elaboración, actualización o ratificación del acta

constitutiva de la Unidad Interna de 20 de agosto 2013 28 de agosto

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PCEE 2013

3.- Elaboración, actualización o ratificación del Programa Interno de Protección Civil y 19 de agosto 2013

28 de agosto 2013

Emergencia Escolar

4.- Elaboración, actualización o ratificación del

análisis de riesgos internos 27 de agoso 2013 28 de agosto 2013

5.- Elaboración, actualización o ratificación del

análisis de riesgos externos 27 de agosto 2013 28 de agosto 2013

6.- Elaboración, actualización o ratificación del Directorio de Integrantes de su Unidad Interna 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

de Protección Civil y Emergencia Escolar


FECHA DE ENVIO DE



(VIGENCIA 1 AÑO)

7.- Elaboración, actualización o ratificación del Directorio de Instituciones de Apoyo Externo 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

8.- Elaboración, actualización o ratificación del Inventario de Recursos Materiales disponibles 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

para protección civil

9.- Integración, actualización o ratificación del Censo de la Población Fija que labora en el 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

Plantel

10.- Revisión, adquisición y/o colocación de

señalización de protección civil en 22 de octubre noviembre

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los sitios 2013

que lo requieran

11.- Elaboración del Programa de Mantenimiento Preventivo y/o Correctivo de las instalaciones 27 de agoso 2013

28 de agosto 2013

y equipo del inmueble

12.- Establecimiento, actualización o ratificación de normas para el control de acceso a las instalaciones, uso obligatorio de gafetes, regulación de 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

aparatos eléctricos y control de acceso a zonas

restringidas

13.- Adquisición e instalación del equipo necesario

para protección civil 27 de agosto 2013 28 de agosto 2013

14.- Cursos de capacitación impartidos a los integrantes de su Unidad Interna de Protección 16 de agosto 2013

28 de agosto 2013

Civil y Emergencia Escolar

15.- Distribución de material impreso y audiovisual para difusión del Programa de Protección Civil 22 de octubre 2013

noviembre 2013

y Emergencia Escolar


FECHA DE ENVIO DE



(VIGENCIA 1 AÑO)

16.- Realización de Ejercicios de Gabinete y Ultima semana del mes

A la entrega del informe trimestral

Simulacros de Campo

17.- Establecimiento de códigos de alertamiento específicos para cada fenómeno perturbador a 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

que este expuesto el inmueble

18.- Elaboración, actualización o

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ratificación de Planes

de Emergencia específicos para cada fenómeno 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

perturbador a que esté expuesto el plantel

19.- Establecimieto de medidas para la evaluación de

Daños 27 de agosto 2013 noviembre 2013

20.- Establecimiento de medidas para el retorno a la

normalidad 27 de agosto 2013 28 de agosto 2013

21.- Elaboración, actualización o ratificación de la relación de inmuebles bajo su tramo de control 27 de agosto 2013

28 de agosto 2013

RESPONSABLE: Ing. María de la Salud Meléndez Mendoza FIRMA:

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6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes

Sistema Nacional de Bachillerato En el plantel estamos en proceso de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, trabajando en las evidencias del cumplimiento de los lineamientos para ingresar al nivel III.

1. Cumplimos con la adopción del MCC conforme a los criterios de la categoría. a. En el plantel se imparten las asignaturas de MCC establecidas pro la

RIEMS. b. En el plantel trabajamos acorde a los lineamientos de operación del sistema

nacional de academias. i. Están integradas en academias de asignatura/materia, campos

disciplinares y formación profesional de acuerdo a la estructura del sistema nacional de academias.

ii. Se lleva el control a través de libros de actas. iii. Los nombramientos de los presidentes y secretarios de las

academias están acordes a los lineamientos. iv. Se realizan oficios de nombramiento y/o ratificación por acuerdo de

academia. 2. Acreditamos que mas del 33% de las asignaturas impartidas en los grupos del plan

de estudios es impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de formación docente reconocido por el comité.

3. Cumplimos con los demás requisitos de ingreso al nivel III. 4. Asumimos los compromisos establecidos en la Regla7 / ingreso / 2013.

a. En el plantel contamos con programas de tutorías grupales e individuales y orientación educativa.

i. Los espacios físicos son los mínimos requeridos para tutorías individuales

ii. Existe una oficina de orientación educativa. b. Disponibilidad para llevar a cabo los procesos de evaluación que determine

la SEMS. c. Se han realizado planes de mejora, incluyendo la gestión en infraestructura,

equipamiento, aspectos docentes como actualización, trámites de control escolar y vinculación con el sector productivo.

5. En el plantel llevamos el control escolar mediante el Sistema Integral de Servicios Escolares de Educación Media Superior. Actualizado al 100% de la matrícula.

6. Nos comprometemos a facilitar el libre tránsito de alumnos. 7. Fecha programada para la revisión in situ del 11 al 13 de Noviembre de 2013.

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Abandono Escolar

El abandono escolar es un indicador que anteriormente se definía como deserción escolar para referirse a la situación en la que el alumno deja la escuela sin obtener un certificado. Las acciones para disminuir el abandono escolar deben llevarse a cabo principalmente en el primer grado de la EMS, en particular en los primeros 60 días del curso para poder atender con oportunidad las necesidades de los jóvenes estudiantes y evitarlo, sin descuidar los demás grados; por lo que se requiere una acción sistemática, sostenida y eficaz para abatir el abandono escolar y de un proceso que utilice las mejores estrategias y las mejores prácticas. Para este proyecto contamos con la caja de herramientas contra el abandono escolar, la cual incluye: 1. Elementos de apoyo a directores para prevenir las causas y reaccionar ante los riesgos del abandono escolar. Se propone un procedimiento para monitorear los indicadores inminentes de riesgo de abandono escolar, así como sugerencias para reaccionar en caso de que se presenten en algún estudiante. Estos indicadores, que pueden ser adaptados a los mecanismos existentes de control escolar, son Asistencia, Buen desempeño escolar y Comportamiento (ABC). Asimismo, se incluyen diversos materiales para orientar un diálogo constructivo con padres de familia; explicar las causas más comunes de abandono relacionadas con el ámbito escolar; y las acciones que puede emprender la escuela para prevenir sus efectos, entre otros. 2. Una Guía para Padres en donde se ofrece información que Usted puede compartir con las familias para que conozcan de qué manera pueden contribuir al desempeño académico de sus hijos; cómo comunicarse con ellos; qué indicadores puede haber de que el joven está en riesgo de abandonar la escuela y qué hacer en cada caso. Se sugiere organizar una reunión inicial en los primeros días del semestre con los padres de estudiantes de primer ingreso: incluimos una Guía para sugerir la dinámica y contenidos de esa primera reunión.

3. Un Taller de inducción para estudiantes de nuevo ingreso, conformado por sesiones que bien pueden llevarse a cabo de manera continua o no, en donde se les ofrecen elementos para reforzar su autoestima, entender mejor a la EMS, e introducirse a las competencias genéricas comprendidas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Consideramos muy importante incluir estas competencias para hacer evidente su utilidad para la vida laboral y personal de los jóvenes. Ante las actitudes negativas que muchos jóvenes muestran hacia ciertas materias del Plan de estudios, es necesario reforzar el mensaje de que esas asignaturas no solo ofrecerán conocimientos de un tema específico, sino que también aportarán habilidades como las que propone la RIEMS. Finalmente, se les ofrece a los estudiantes diez consejos para avanzar en la EMS, que buscan presentar de manera concisa lo que se ofrece en el Taller.

4. Un Curso propedéutico para el fortalecimiento de la habilidad matemática y lectora, alineado a los contenidos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS). El curso está diseñado para que el estudiante recupere conocimientos previos y construya aprendizajes elementales, de manera que cuente con las bases necesarias para continuar con su formación en este nivel educativo.

5. Una estrategia de tutorías que ofrece elementos para que cualquier docente pueda llevarlo a cabo, de manera que los estudiantes con bajo rendimiento académico puedan recibir apoyo oportuno para regularizarse.

6. Una colección de tres talleres sobre Proyecto de vida que se pueden ofrecer a los jóvenes para que reflexionen sobre sus planes personales y sobre el papel que los

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estudios tienen en ellos. Sus contenidos han probado ser de gran utilidad, pues orientan a los jóvenes en un momento de su vida en el que deben tomar decisiones fundamentales para su futuro: su identidad como personas; continuar con sus estudios; pensar en una carrera; elegir pareja; y muchas otras.

Las acciones que hemos realizado en el plantel se han modificado en el orden de las mismas dado que iniciamos a trabajar en el plan contra el abandono escolar a mediados del ciclo escolar, no obstante, planearemos las actividades de inicio del semestre febrero – julio en base a las herramientas mencionadas, cabe mencionar que algunas se están aplicando en lo posible. En el plantel estamos llevando a cabo sesiones de trabajo del plan contra el Abandono Escolar.

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Movimiento Escolar

Ciclo escolar Agosto 2013 – Enero 2014. Calendario Planeación Participativa

Fecha Lugar Horario Participantes

Sesión I 8 de Octubre Salón 3 10:40 Personal Directivo

Sesión II 10 de Octubre Sala Audiovisual 10:40 Personal directivo, docente y

administrativo

Sesión III 17 de Octubre Salón de ecología

10:40 Comunidad

Sesión IV 26 de Noviembre

Sala Audiovisual 11:30 Personal directivo, docente y

administrativo, turno matutino

Sesión IV 26 de Noviembre

Sala Audiovisual 16:50 Personal directivo, docente y

administrativo, turno

vespertino

Sesión V Enero Sala Audiovisual 10:40 Personal directivo, docente y

administrativo

Sesión V Enero Sala Audiovisual 10:40 Personal directivo, docente y

administrativo

Sesión VI Enero Salón de ecología

10:40 Comunidad.

Seguimiento Febrero – Julio

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Cobertura El nivel medio superior, representa para el municipio de Juventino Rosas un reto debido a la cobertura insuficiente y por supuesto en el plantel dado el aumento en la demanda potencial de los alumnos de secundaria. Actualmente el índice de absorción en el plantel es de sólo 23.4 %. En la PRODE del mes de Noviembre de 2012 se hizo la propuesta para la apertura de un grupo de laboratorista clínico con el fin de brindar más espacios y oportunidad a aquellos egresados de secundaria que demandan un lugar en el plantel. Se determinó ésta especialidad ya que en las solicitudes de ingreso es de las que representa mayor demanda, sin embargo, los recursos humanos docentes con el perfil para esta especialidad han sido insuficientes. El argumento para fundamentar la posibilidad de dicha apertura se basó en la disponibilidad de 8 horas asignadas a la especialidad y un interinato de 40 horas. Dicha propuesta no fue autorizada para el ciclo 2013 – 2014 por lo que seguimos en espera de recursos humanos con el perfil disponible para cubrir tal necesidad dado que contamos con la infraestructura suficiente y disponible para la especialidad mencionada.

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Programa de sustentabilidad y protección del medio ambiente.

En la actualidad se ha hecho evidente la importancia de la protección del medio ambiente por las severas repercusiones que su alteración puede producir para el desarrollo de la humanidad. En el CBTis No. 238 se desarrolla en el alumno de Educación Media Superior una cultura ecológica para el cuidado del medio ambiente. Se brinda al alumno una formación integral, inculcando en él la capacidad de responsabilidad y amor por la naturaleza a través de actividades realizadas en el club de ecología trabajando en el invernadero del plantel creado con material de reciclaje con la finalidad de contribuir al embellecimiento del Plantel y del municipio, las acciones que realizan se mencionan a continuación. Acciones: 1. Reciclaje de materiales aplicando el proceso de las 4r´s (reducir, reutilizar, reciclar y

recuperar.)

2. Correcto uso del agua a través de mejores sistemas de riego

3. Fabricación de composta a partir de desechos orgánicos que se generan en su casa y

hojas de los árboles podados en la Institución.

4. Lombricultura

5. Siembra y trasplante de árboles

6. Reforestación de zonas de la comunidad y el cuidado de las mismas.

Programa de prevención de salud del adolescente.

Es un comité integrado por instituciones educativas, instituciones de salud del sector público y

privado, adherido al consejo de planeación y desarrollo municipal. Con la finalidad de trabajar

en equipo la problemática psicosocial del municipio. En este programa se han recibido apoyos

como obras de teatro, conferencias, talleres, exposiciones y diferentes actividades de acuerdo a

la calendarización de los días mundiales. Llevando a cabo esta planeación y seguimiento de las

actividades el Departamento de vinculación con el sector productivo y la oficina de orientación

educativa.

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7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

MetaSatisfacer los requisitos y estándares para el registro a la categoría nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato y asumir los

compromisos establecidos.

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Mejorar la organización y la calidad de los servicios educativos que se han establecido en los lineamientos y compromisos para

el ingreso al Sistema de Nacional de Bachillerato, adopción del MCC, existencia de una planta docente suficiente y con las

competencias, infraestructura, modalidad educativa y perfil del director.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 9 Directora

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 62 Directora

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 9 Directora y subdirector

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 2 Directora y Subdirector

Linea de Acción 5 Recurso Humano: 62 Director y Subdirector

Total de Recurso

Humano utilizado:62

RESPONSABLE LINEA

DE ACCIÓN

Analizar los logros alcanzados en las metas programadas en el SIGEEMS y dirigir las acciones lograr cumplir con los

lineamientos del SNB.

Reunión con todo el personal de la institución para la sensibilización del ingreso al SNB y de su participación en el proceso

Reunión con Jefes de departamento del plantel para la sensibilización del ingreso al SNB, revisión de lineamietos e

integración de carpetas de evidencias.

Recibir en la institución al Organismo Evaluador Autorizado y solventar observaciones.

Total de Lineas de Acción 5

Acceso a la plataforma de COPEEMS para subir la información y documentación requeridos para la evaluación.

LINEAS DE ACCIÓN

Directora y Subdirector académicoRESPONSABLE DEL PROGRAMA

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, en el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”.

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7.1.2 Organización

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7.1.3 Recursos

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7.2 “Proyecto Abandono Escolar” 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Reaccionar con rapidez ante la presencia de factores de riesgo que provocan la Reprobación - Abandono escolar propiciando

una serie de intervenciones orientadas a disminuir los índices de reprobación y en consecuencia reducir los índices de

Abandono escolar.

Establecer y aplicar acciones encaminadas a incrementar el índice de aprobación del 68.1% del plantel al 75% en el ciclo

escolar vigente.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 22 Subdirector técnico





Total de Recurso

Humano utilizado:22Total de Lineas de Acción 5

Fortalecer la comunicación entre hijos, padres y maestros a través de reuniones convocadas por el plantel, talleres para

padres e hijos y actividades culturales y deportivas.

Directora y Subdirector técnicoRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA

DE ACCIÓN

Continuar con el programa de asesoría académica realizado como actividades complementarias de horas de descarga del

personal docente.

Establecer y realizar sesiones en las tutorías grupales de técnicas de estudio, manejo de tiempo, pláticas de casos de éxito

de alumnos egresados del plantel programas de becas para motivar el interés del joven por el estudio.

Establecer un programa de actividades como conferencias, eventos deportivos - culturales y continuar con el plan de

tutorias grupales para favorecer un clima escolar favorable.

Continuar con los programas de prevención de la salud, la prevención y atención al embarazo adolescente y prevenir las

adicciones.

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

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7.2.2 Organización

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7.2.3 Recursos

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La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia.

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7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROGRAMA

Incrementar la cobertura en el plantel de manera que los alumnos egresados de secundaria tengan más oportunidades

Incrementar la matrícula con la apertura de un grupo de 45 alumnos en el turno vespertino de la especialidad de Laboratorio

Clínico para el ciclo 2014 -2015.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 1



Linea de Acción 4 Recurso Humano:

Linea de Acción 5 Recurso Humano:

Total de Recurso

Humano utilizado:Total de Lineas de Acción 3

LINEAS DE ACCIÓN

Dirección y Departamento de planeaciónRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA

DE ACCIÓN

Realizar la solicitud correspondiente para la apertura del grupo mediante la PRODE

Evaluar la disponibilidad de Recursos Humanos que se requieren para cubrir en especial los módulos de la especialidad

Evaluar los recursos de infraestructura física

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

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7.3.2 Organización

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIOTOTAL DE

ACCIONES

1 P 0

2 P 0

3 p 0

4 P 0

5 P 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

P

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO)

PROGRAMADO

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

LINEA DE

ACCIÓNRESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

TOTAL

105


7.3.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia.

1RECURSOS

HUMANOSTOTAL $0.00

COSTO

APROXIMADO

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN

MAYO

JUNIO

JULIO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

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NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

1 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

2 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

3 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

4 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 $0.00

UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO)0 COSTO TOTAL DEL PROGRAMA DIFERENCIA

TOTAL

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

LINEA DE

ACCIÓN

0

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