PLAN DE TRABAJO

I. GENERALIDADES

Procedencia: ArequipaPsicólogo : Luis Alberto Quilla IquiapazaTiempo de duración: Anual

II. FUNDAMENTACIÓN

La escuela es el ámbito donde se detectan los problemas emocionales y de conducta de los niños, así como también sus dificultades para el aprendizaje, y los trastornos derivados de un entorno familiar conflictivo, abandonados, la falta de recursos y violencia familiar.

La importancia de la psicología en los contextos educativos, está orientada básicamente a ver aquellos aspectos de la naturaleza del proceso de aprendizaje que afecten la adquisición y retención a largo plazo del cuerpo organizado de conocimientos, indagar y explicar las características cognitivas y de personalidad del alumno, y que aspectos interpersonales y sociales del ambiente del aprendizaje, afecten los resultados del aprendizaje de una determinada materia de estudio, los procesos de motivación para aprender y las maneras características de asimilar el material. Es importante también determinar las maneras adecuadas y de máxima eficacia de organizar y presentar materiales de aprendizaje y de motivar y dirigir el mismo hacia las metas concretas.

La intervención de el mejoramiento educativo es un función relacionada con la participación del psicólogo educacional en equipos multidisciplinarios preocupados de adecuar las situaciones educativas a las características individuales y grupales de los alumnos y docentes.Dichos equipos apoyan técnicamente a la labor del profesor tanto en su general (adaptación de programas, organización del entorno, métodos de enseñanza aprendizaje, creación y aplicación de programas de sexualidad y otros), como en la atención a alumnos o grupos de alumnos con necesidades educativas especiales, a través de programas de especializados, procedimientos de atención, y otros,

El psicólogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de una institución educativa, se ha demostrado que ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la búsqueda e implementación de la calidad educativa.

III. OBJETIVOS GENERALES

1. Evaluar en los diferentes niveles el desarrollo de las funciones psicológicas básicas para el aprendizaje.

2. Brindar atención psicológica integral a todos aquellos alumnos que así lo requieran y asesoría a los maestros y personal educativo sobre métodos y formas de abordar los problemas educativos.

3. Ofrecer asesoría y consejería de acuerdo a las necesidades presentadas por el alumno y docente.

4. Aplicar programas, tallerespsicoeducativos, para promover el desarrollo integral del estudiante en el ámbito personal, familiar, comunidad educativa, social.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

NIVEL INICIAL

1. Realizar una evaluación psicopedagógica.2. Conocer el nivel de desarrollo psicomotor y cognitivo propios para el aprendizaje de la

lecto – escritura.3. Evaluar el desarrollo psicomotor de los niños de 4 o 5 años de educación inicial.4. Asesorar a los padres de temas correspondientes al desarrollo y crianza de sus hijos.5. Proporcionar atención a los niños remitidos y/o derivados mediante un trabajo

conjunto con alumno, padres y maestros.

NIVEL PRIMARIO

1. Evaluar la madurez para la lecto – escritura, dificultades para el aprendizaje.2. Determinar el nivel de desarrollo cognitivo, afecto.3. Aplicar programas de modificación de conducta, habilidades sociales, prevención de

problemas psicosociales, atendiendo las necesidades de la institución educativa.4. Detectar en los alumnos de la institución educativa los problemas psicológicos que

afecten el rendimiento escolar de los niños.5. Proporcionar atención a los niños remitidos y/o derivados, aplicando el diagnostico

correspondiente, realizando consejería y seguimiento del estudiante, así como el conocimiento de su dinámica familiar y problemas psicosociales, etc.

NIVEL SECUNDARIO

1. Determinar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes e identificar los factores que inciden en el bajo rendimiento.

2. Evaluar los hábitos de estudio de los estudiantes. 3. Brindarles técnicas que les permitan mejorar sus habilidades de estudio.4. Evaluar el área intelectual, intereses, aptitudes, personalidad, ambiente familiar y social

de los alumnos de 5to año de secundaria con el fin de orientarlos en la elección de un oficio o profesión que le permitan a futuro desenvolverse laboralmente.

5. Aplicar programas de desarrollo personal, social, académico y familiar; atendiendo a las necesidades de los estudiantes.

6. Proporcionar atención a los estudiantes remitidos y/o derivados, aplicando el diagnostico correspondiente, realizando consejería y seguimiento del estudiante, así como el conocimiento de su dinámica familiar problemas psicosociales, etc.

V. ACCIONES

NIVEL INICIAL

Las evaluaciones individuales y grupales de las funciones psicológicas de los niños se realizara mediante la observación,entrevista y aplicación de pruebas psicométricas.

Se entrevistara al padre y/o madre del menor. La detección de casos problemas se realizara mediante acciones evaluativas

individuales y grupales, trabajando a si mismo tanto con los profesores, en niño y los padres.

NIVEL PRIMARIO

Las evaluaciones de las funciones básicas para el aprendizaje escolar y desarrollo personal será mediante la observación y aplicación de pruebas psicométricas.

Aplicación de programas psicoeducativos, la metodología aplicación será expositiva participativa, sobre todo, evaluar y aplicar el tratamiento que necesitan los participantes para el logro de cambio de actitudes.

La detección de los casos problemas se realizara mediante acciones evaluativas individuales y grupales, trabajando a si mismo tanto con los profesores, el niño y los padres.

NIVEL SECUNDARIO

La evaluación de hábitos de estudio se realizara a través de la entrevista observación y aplicación de pruebas psicométricas.

Realizar la evaluación de Habilidades Sociales. Aplicación de programas, la metodología aplicada será expositiva, sobre todo en base

a talleres y charlas, la misma que nos permitirá reconoces, diagnosticar, evaluar y aplicar el tratamiento que necesitan los participantes para el logro de cambio de actitudes.

La realización de la orientación vocacional será mediante la evaluación de su nivel intelectual, sus intereses, aptitudes, personalidad, ambiente social y familiar, utilizando la observación, entrevista y pruebas psicológicas.

VI. METAS

1. Evaluar el desarrollo de capacidades y habilidades para el futuro2. Lograr un cambio de actitudes a nivel de niño y adolescentes propiciando de esta

manera el logro del equilibrio de la salud mental.3. Lograr que los alumnos del 4to y 5to de secundaria estén preparados para elegir una

carrera profesional y ocupacional.4. Orientar a los padres acerca de las relaciones familiares a fin de mejorar el desempeño

académico.

5. Mejorar la enseñanza a través de una mayor interrelación de los estudiantes.VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS

Observación Entrevista Pruebas psicológicas Talleres

NIVEL INICIALTalleres temas

Normas y reglas Reconocimiento corporal Expresión de emociones Sexo y sexualidad

Pruebas EPD – Desarrollo Psicomotriz IDP – Desarrollo Psicomotriz GESSELL – Test de Figuras Geométricas BEHNALE – batería Evaluadora de habilidades necesarias para la lecto – escritura.

NIVEL PRIMARIOTalleres temas

Desarrollo personal Liderazgo Psicosexual dad Habilidades sociales

Pruebas psicológicas BEHNALE batería Evaluadora de habilidades necesarias para la lecto – escritura. EMA – Escala Adaptativa de Magallanes POZZAR – Inventario de Hábitos de Estudio. CPQ – Cuestionario de Personalidad VINELAND – Maduración Social EHBA – Evaluación para las habilidades básicas para el aprendizaje ICE BARON – Test coeficiente emocional Test de inteligencias múltiples

NIVEL SECUNDARIOTalleres temas

Desarrollo personal Liderazgo Psicosexual dad

Orientación Profesional Habilidades sociales

Pruebas psicológicas

POZZAR – Inventario de Habitos de Estudio KOLB – Estilos de Aprendizaje CAPS –Determinación RENE LE SENNE – Registro de Preferencias Vocacionales Inventario de Problemas Juveniles TIG – test de inteligencia general Auto test SISNEROS de Acoso Escolar ICE BARON – Test inteligencia emocional Test de inteligencias múltiples

VIII. RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

- Psicólogo- Profesores de la Institución Educativa- Alumnos de la Institución Educativa- Padres de Familia