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Plan de Evaluación Psicopedagógica

I.-IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN:

Nombre del alumno Fecha de nacimiento Edad cronológica Curso

II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTOEstablecimiento : Fecha de la evaluación: Profesional responsable:

III.1.- Objetivo General:-Realizar un proceso de recogida de datos de los ámbitos personal, familiar, escolar y comunitario del estudiante, para comprender, valorar y decidir en particularidades que rodean su contexto. , mediante la toma de decisiones posteriores.

V. AMBITOS DE EVALUACIÓN

Ámbito Personal:-Identificar antecedentes significativos que posee el estudiante para develar fortalezas y necesidades que se aprecian en la recogida de datos.

Ámbito Escolar:-Indagar en los antecedentes del ámbito escolar para conocer los lineamientos de trabajo relacionados con la atención a la diversidad y diseño de trabajo pedagógico hacia el estudiante.

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Ámbito Familiar:- Conocer las características de la dinámica familiar, para develar las fortalezas y necesidades presentes en este ámbito, mediante el acercamiento con el familiar o tutor responsable del estudiante.

Ámbito Comunitario:-Indagar en las características que rodean al ámbito comunitario, para identificar factores protectores y factores de riesgo que se encuentran presente en este ámbito.

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PLAN DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Ámbitos ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?PERSONAL

Niveles:-1º y 2º básico

-3º y 4º básico

-Competencias curriculares en capacidades generales : atención razonamiento y adaptación

-Conocer las capacidades generales de atención, razonamiento y adaptación para focalizar las bases cognitivas como vías de estrategias de apoyo.

Procedimiento: -Observación

Instrumento:-Protocolo de Evalúa 0-1- 2 y 3

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Competencias curriculares:-Lectura y escritura-Aprendizajes Matemáticos

-Conocer las competencias curriculares de lenguaje y matemáticas del estudiante para identificar sus fortalezas y necesidades.

Procedimiento: -Observación

Instrumento:-Protocolo de Evalúa-0-1- 2 y 3

Lugar: FechaTiempo

-Aprendizaje favorito -Conocer el tipo de aprendizaje favorito del alumno para levantar propuestas de mediación en base a la motivación del estudiante.

Procedimiento: -Observación

Instrumento:-Escala de Apreciación: estilo de aprendizaje favorito

L Lugar: Fecha: Tiempo :

- Autoestima

- Identificar la autoestima del niño para distinguir si es favorable o desfavorable frente a su desenvolvimiento con el entorno.

Procedimiento: Observación

Instrumento:Escala de Autoestima de Bell

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Funciones cognitivas -Dilucidar características de los procesos cognitivos del niño para conocer el procesamiento de la información que posee.

Procedimiento: Observación

Instrumento:Escala de Apreciación de Funciones Cognitivas

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Tipo de inteligencia -Conocer el tipo de inteligencia predomínate en le estudiante para establecer vías de mediación certeras y de interés del estudiante.

Procedimiento: Observación

Instrumento:Escala de Apreciación: Tipos de inteligencia

Lugar: Fecha: Tiempo :

Hábitos de estudio -Identificar las principales características de los hábitos de estudio del estudiante para orientar alternativas de trabajo en función de éstas.

Procedimiento: Encuesta

Instrumento:Protocolo de encuesta para la familia

Lugar: Fecha: Tiempo :

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Lectura -Reconocer las principales características de lectura para identificar las fortalezas y necesidades específicas que focalizan el proceso de trabajo.

Procedimiento: Observación y aplicación

Instrumento:Protocolo Test exploratorio de Dislexia Especifica (TEDE)

Lugar: Fecha: Tiempo :

FAMILIAR

1º y 2º

3º y 4º

-Dinámica Familiar -Conocer la dinámica familiar que posee la familia para adecuar un tipo de trabajo colaborativo en función de sus características.

Procedimiento: Entrevista Semiestructurada

Instrumento:Protocolo de Entrevista Semiestructurada:

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Expectativas de la familia -Indagar en las expectativas de la familia para incorporar su participación mediante un compromiso concreto.

Procedimiento: Entrevista Semiestructurada

Instrumento:Protocolo de Entrevista Semiestructurada: Antecedentes de la familia

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Rol de la familia -Conocer el rol de la familia en la formación de su hijo para identificar agentes protectores y/o de riesgo en el aprendizaje del estudiante.

Procedimiento: Entrevista Semiestructurada

Instrumento:Protocolo de Entrevista Semiestructurada: Antecedentes de la familia

Lugar: Fecha: Tiempo :

ESCOLAR 1º y 2º

3º y 4º

-Ambiente de aula -Develar el ambiente de aula del estudiante para especificar su participación con sus compañeros y con el educador.

Procedimiento: Entrevista Semi-estructurada

Instrumento:Protocolo de Entrevista a educadora de aula.

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Atención a la diversidad -Indagar en la atención a la diversidad que posee el establecimiento y el aula común para la atención a las necesidades de los estudiantes.

Procedimiento: Observación

Instrumento:Registro de Observación de Metodología de la educadora

Lugar: Fecha: Tiempo :

-Metodología de trabajo de la educadora

- Conocer la metodología de trabajo de la educadora para describir su incidencia en el aprendizaje de los niños.

Procedimiento: Observación

Instrumento:Registro de Observación de Metodología de la educadora

Lugar: Fecha: Tiempo :

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CARTA GANTT

1º-2º-3º y 4º Básico

Áreas de Evaluación Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

3º semana4º semana

1º semana1º semana1º semana

CompetenciasCurriculares:

-Lenguaje y comunicación-Pensamiento lógico-matemático

-Evalua-1-Evalua-2Evalúa-3Evalua-4

x x

Estilos de Aprendizaje

Tipos de Inteligencia

Autoestima

F. Cognitivas

Relaciones Interpersonales

Entrevista Padres

Entrevista Educador de Aula

Metodología de trabajo del educador

Redes de apoyo del alumno

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Edad cronológica:

Escolaridad:

Establecimiento:

Fecha de Evaluación:

Fecha de Informe:

Evaluador(a):

II- MOTIVO DE DERIVACIÓN

III- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos Autor

Observación Formales: --Informales:

-

Entrevista

Análisis de documentos -

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IV- PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

- Ámbito escolar:

- Ámbito familiar:

- Ámbito personal:

Área: Desarrollo de funciones cognitivas:

Competencias curriculares

Área comunicación:

Área pensamiento lógico-matemático:

- Ámbito Comunitario:

V. VALORACIÓN

VI - ORIENTACIONES

-Ámbito Personal:

-Ámbito Escolar:

-Ámbito Familiar: - Ámbito Comunitario:

Firma del profesional evaluador Registro: N°

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