PLAN SE ENERO conejos.docx

JARDÍN DE NIÑOS “LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA MES: 07 AL 29 ENERO

CICLO ESCOLAR: 2015-2016.GRUPO: CONEJOS

“PLANEACION SE” FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

MIERCOLES 06 ENERO 8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajáremos al patio a bailar un poco para activarnos durante el día9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de la consonante M con

las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el pintarron.

9:15 a 9:25 MI ÁLBUM: FAMILIAS. Propósito: identificar características y formas de vivir entre familia. Mostrare a los alumnos la lámina de la página 22 de mi álbum para identificar y observa las diferentes formas de vida de cada uno de ellas; los cuestionare respecto a: ¿Qué están haciendo las familias? ¿A que creen que se dedican? ¿Cómo es el lugar donde bien? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas: Realizaré anotaciones en el pintarron respecto a los comentarios que realicen sombre los miembros que conforman una familia.

9:25 a 10:00 VALOR DEL MES: Entrará la psicóloga y hablara con los pequeños sobre nuestro valor del mes que será: Perseverancia.

10:00 a 11:00 INGLES ANEXO 111:00 a 11:15 LUNCH: disfrutaremos de nuestros deliciosos alimentos11:15 a 11:30 RECREO: saldremos a disfrutar de las áreas verdes jugando libremente.11:30 a 1:30 PLANEACION AMCO.1:30 a 2:00 ARTISTICAS: realizaran una pequeña obra de teatro con guiñoles.

Estándar: Desarrolla interés por aprender y lo expresa mediante el

planteamiento de preguntas y al escuchar y observar. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüística propia de su cultura y de la de los demás.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oralCompetencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la Aprendizaje Esperado: Escucha la narración de anécdotas y cuentos; expresa qué

tradición oral. sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.Transversalidad: Expresión y apreciación artísticaExpresa su sensibilidad , imaginación al interpretar sus dibujos

Sigue el ritmo de las canciones utilizando las palmas y los pies

Modalidad: Situación didácticaFecha: Miércoles 06 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Tijeras, pegamento, libro amco, lápiz.Secuencia didáctica:

MI VIAJE A BRASILInicio:Narrar el cuento "Mi viaje a Brasil", utilizando las tarjetas de apoyo del mismo. Hablar sobre los lugares turísticos que se mencionan en el cuento y comentar que son mundialmente conocidos y representativos del país.Desarrollo:Pedir a los alumnos que utilicen crayones de diferente color para trazar sobre hojas pensando en que es el espacio aéreo por donde voló el avión del cuento. Permitir que todos participen realizando los trazos libres por la totalidad del papel, poner música clásica de fondo para la actividad. Retomar algunos episodios del cuento y preguntar: ¿Quiénes fueron de vacaciones?, ¿A dónde fueron?, ¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿Qué hizo Laura en el aeropuerto?, entre otras.Cierre:Realizar las páginas 4 y 5, pedir a los alumnos recortar y pegar en orden secuencial las imágenes del cuento, permitir que expresen libremente su parecer acerca del cuento. Posteriormente realizar la página 16 de trazo. Comentar con los alumnos que el futbol es un deporte representativo de Brasil, por ello se encuentra el tema en la página de trazos.Adecuaciones Curriculares: pasará cada alumno al frente a exponer su dibujoEvaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy, los cuestionare respecto

lo que más les gusto de cuento de Laura, ¿A dónde viajaron esta navidad? Dejaré que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ROMPECABEZAS: Jugaremos a la lotería de frutas, formaremos equipos de 5 pequeños, primero se les dará la explicación de cómo jugar y de lo importante que es seguir instrucciones para después comenzar el juego el pequeño que gane tendrá la oportunidad de ser quien dirija las cartas.

3:30 a 4:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOSSello

_________________________________________ __________________________

Director (a) del Plantel Supervisión Escolar



CICLO ESCOLAR: 2015-2016. GRUPO: CONEJOS“PLANEACION SE”

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

JUEVES 07 ENERO

8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a hacer un poco de activación para lograr realizar nuestras actividades productivamente.

9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizare la lectura de un cuento según la elección de los niños, los cuestionare respecto a la lectura para conocer su comprensión lectora y finalizare mostrando las imágenes para dar fin a la lectura.

9:15 a 11:00 PLANEACION:11:00 a 11:40 COMPUTACION ANEXO 211:40 a 12:00 MATEMATICAS: Realizaremos el conteo oral de los números del 1 al 15 utilizando palitos

de madera y reforzaremos con videos de los números.

12:00 a 1:00 INGLES (ANEXO 1)1:00 a 1:15 LUNCH: comeremos y compartiremos nuestro lonche para reforzar los lazos de amistad1:15 a 1:30 RECREO: saldremos al patio a divertirnos libremente1:30 a 2:00 ESCRITURA: Relazáremos la búsqueda de palabras que inicien con la consonante M para

identificar que tanto la conocen.

Estándar: comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral

Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar

Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personalCompetencia: Actúa gradualmente con mayor confianza de acuerdo con criterios y reglas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa

Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordados en grupo, o que el mismo propone.

Transversalidad: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Modalidad: Situación didácticaFecha: JUEVES 07 ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Libro amco, crayolas, lápiz, tijeras.

Secuencia didáctica: JUEGO Y MEDIVIERTOInicio:Conversar con los alumnos sobre las cosas que hacen para divertirse y preguntar: ¿qué haces para divertirte en casa?, ¿con quién te diviertes jugando? Comentar que jugar es una de las cosas más divertidas que hacemos y que los juegos pueden ser muy variados, por ejemplo: jugar a las escondidas, a las muñecas, a los carritos, etcétera. Explicar que los deportes también son juegos que nos divierten y a la vez nos ayudan a crecer sanamente. Preguntar: ¿qué deporte te gusta jugar?Desarrollo:Comentar a los alumnos que el basquetbol y el futbol son dos juegos importantes que ponen en movimiento nuestro cuerpo, ejercitándolo para que se desarrolle de forma sana; asimismo, explicar que también hay otros juegos que agilizan la mente y nos ayudan a desarrollar nuestras habilidades de pensamiento. Pedir que realicen el ejercicio de la página 2; después, salir al patio y jugar un partido de basquetbol y uno de futbol. Posteriormente comentar que más adelante también van a tener oportunidad de jugar un juego de mesa. Mostrar las imágenes de niños jugando que se encuentran en sparks.Cierre:Preguntar: ¿para qué nos sirve jugar?, ¿por qué es importante que nuestro cuerpo y mente estén en movimiento?Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de un juego que les guste mucho jugar y con quien les gusta compartir estos juegos.Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDADJUEVES 07 ENERO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA

2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos de lo realizara el día de hoy los cuestionare respecto a lo

que ¿Para qué nos sirven los juegos? ¿Con quién te gusta compartir estos juegos? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA ``LOTERIA´´: Dejaré que los niños jueguen libremente con la lotería de los números, y aprovecharé para cuestionarlos respecto los números que se utilicen en este juego.

15:30-16:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOSSello

_________________________________________ __________________________



EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIAMES: 07 AL 29 ENERO


``PLANEACION SE´FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

VIERNES 08 ENERO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajáremos al patio a bailar un poco para activarnos y estar listo para

las actividades del día.9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de los números del 1 al

15 para poco a poco ir ampliando su rango numérico, utilizaremos videos de los números, y reforzaremos con la identificación de ellos sobre el pintarron.

9:15 a 10:00 EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Alan Marcelino expondrá un tema según su elección en compañía de su pequeño.

10:00 a 10:30EXPERIMENTO: MOTITAS AMARILLA

Este día conoceremos una interesante historia, pero antes déjanos preguntarte: ¿Sabes que es el algodón? ¿Sabes para qué sirve? ¡Pues esto es algo de lo que hoy te contaremos!.El algodón es una planta que tiene un tallo largo y en la punta tiene una flor blanca; esta flor es la fibra que conocemos como algodón y se utiliza en muchas formas, esta planta es nativa del continente americano y desde antes de la llegada de los españoles ya era utilizada conocida; las personas sembraban y cosechaban el algodón para hacer vestidos, colchas, sabanas, las velas de los barcos y otros productos ¿Todos podían usar el algodón? Sí, pero las telas más bonitas y suaves eran consideradas como un lujo y solo las personas más importantes como los reyes y nobles podían usarlas.Materiales:1:- Un poco de algodón2:- Cucharaditas de gis rallado de color amarillo

1:- Cucharada de talco1:- Cascaron de huevo partido en dos (limpio y seco.1:- Poco de pegamento blanco1:- Plato desechable1:- Bolsa de plástico chica1:- Par de ojitos movibles pequeñosProcedimiento:*-Separaremos el algodón en dos partes iguales formando dos bolitas.*_Con la ayuda de un palito rallaremos el gis*_Mezclaremos en la bolsa el gis y el talco y las dos bolitas de algodón.*_Tomaremos la mitad del cascaros de huevo, le agregaremos un poco de pegamento en el fondo y le colocaremos una bolita de algodón*_Repetiremos el paso anterior con la otra mitad del cascaron*_Unimos las bolitas de algodón dejando en los extremos cada cascaron*_Decoraremos el pollito poniéndoles ojos y pico.

10:30 a 11:00 ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M para que los niños se vallan familiarizando con ella. Reforzaremos con un video de esta consonante.

11:00 a 12:30 PLANEACION:12:30 a 12:45 LUNCH: Tomaremos un pequeño descanso y comeremos nuestro lunch12:45 a 1:00 RECESO: Bajaremos al área verde a jugar un poco 1:00 a 2:00 HISTORIA: ESCUDO DE NAYARIT

En esta ocasión comentare a los alumnos que hoy conoceremos un poco más tomando el tema de EL ESCUDO DE NAYARIT. Por decreto presidencial de Don Guadalupe Victoria, expedido el 28 de marzo de 1825, todas las entidades federativas que no tuvieran escudo representativo distinto al impuesto por la Corona Española, tenían el derecho y obligación de elegir uno propio. Estas tierras del Nayar, olvidadas desde entonces de toda consideración política del gobierno central, sólo empezaron a tener una resonancia mínima hasta que fue Séptimo Cantón, distrito militar de Jalisco. Los nayaritas no habían reparado en este decreto sino hasta cuatro años después de la creación del Estado Libre y Soberano de Nayarit. Finalizaremos realizando un dibujo de como ellos imaginan que fue el escudo en aquel tiempo.

Estándar: identifica los diferentes tipos de información contenidas en textos escritos elementales, como ilustraciones y grafías

Comunica estados de ánimos, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral

Campo Formativo: Pensamiento matemáticoCampo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: NúmeroAspecto: Cultura y vida social

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetosCompetencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizaje Esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas.Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Transversalidad: Desarrollo personal y socialAcepta a sus compañeras y compañeros como son y aprende a actuar conforme a los valores necesarios.

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden.

https://es.wikipedia.org/wiki/Nayarit

Modalidad: Situación didácticaFecha: Viernes 08 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Libro amco, lápiz, crayolas.Secuencia didáctica:

QUE NECESITO PARA VIAJARInicio:Preguntar: ¿Te gusta viajar?, ¿Con quiénes has viajado?, ¿Qué necesitas llevar cuando viajas? Comentar con el grupo que cuando vamos a viajar es importante hacer una maleta para ver qué vamos a necesitar. Asimismo, explicar que es importante saber qué tipo de clima hay en el lugar al que vamos a viajar para ver qué tipo de ropa debemos llevar, si de verano o de invierno. Comentar que otro aspecto importante es saber por cuánto tiempo nos vamos a ir de viaje, para saber cuánta ropa hay que meter a la maleta y nos alcance la ropa para todos los días.Desarrollo:Tener preparadas previamente diferentes imágenes de objetos que se pueden llegar a necesitar en un viaje, por ejemplo: blusas, camisas, pantalones, zapatos, shampoo, gorros, lentes, cepillos de pelo, cepillo de dientes, entre otros. Indicar a los alumnos que el viaje imaginario durará una semana, por lo tanto hay que preparar la cantidad de imágenes de las prendas correspondientes a esos días. Indicar que harán un viaje de una semana a Brasil y mostrar imágenes de dicho país, comentar que es un lugar donde hace mucho calor y donde hay muchos atractivos turíscitos para recorrer, e indicar que por lo tanto deben llevar ropa cómoda. Dibujar una maleta grande en el pizarrón o en una cartulina para poder pegar las imágenes que pongan los alumnos. Del otro lado del pizarrón estarán pegadas las imágenes. Llamar a un alumno voluntario para que pase al frente y preguntar: de los objetos que ves, ¿cuál crees que vas a necesitar llevarte a Brasil? Una vez que el alumno haya escogido el obejo, deberá tomarlo y pegarlo dentro de la maleta dibujada. Posteriormente, llamar a otro alumno y hacerle la misma pregunta. Preguntar al grupo: ¿cuántos días tiene una semana? y verificar que dentro de la maleta esté la cantidad de ropa necesaria para toda la semana. Repetir la actividad las veces necesaras para completar la maleta con lo necesario para el viaje. Después, hacer una revisión de lo que fue introducido a la maleta para ver si no hace falta algo más. Permitir que los alumnos hagan el conteo de las prendas. Realizar los ejercicios de las páginas 2 y 3.Cierre:Plantear problemas que lleven a los alumnos a la resolución de problemas de la vida cotidiana. Por ejemplo: Si invitaste a cinco amigos a tu casa y quieres darles un dulce a cada uno, ¿Cuántos dulces necesitas tener?, Si te vas a quedar con tus abuelitos a dormir dos días, ¿Cuántas prendas necesitas llevar?, entre otros.

CONOZCAMOS BRASILInicio:Proyectar la página 2 para mostrar el globo terráqueo y comentar que conocerán Brasil, un país que cuenta con lindas ciudades, bellas playas y muchos lugares por conocer. Preguntar: ¿habías escuchado hablar de Brasil?, ¿te gustaría viajar a Brasil?, entre otras.Desarrollo:Comentar al grupo que ahora que van a conocer un poco más sobre Brasil, es divertido conocer algo de sus tradiciones, como el juego de "La peteca". Para jugarlo, pedir que formen un círculo en un lugar amplio (como un salón de juegos o el patio). Pedir que un alumno comienze el juego tomando la peteca, que es un pedazo de tela de 3 x 3 cm rellena de borla y amarrada, con plumas; esta debe ser muy ligera. Indicar al alumno que tome la peteca con una mano y la golpee de abajo hacia arriba con la otra para lanzarla a sus compañeros. El siguiente jugador deberá hacer lo mismo. Continuar el juego hasta que alguien deje caer la peteca. Indicar a quien deje caer la petea que salga del juego. Repetir la actividad las veces que se consideren necesarias.Cierre:Preguntar: ¿habías jugado alguna vez un juego parecido?, ¿en qué se parece este juego a los que tú juegas?, ¿en dónde está ubicado Brasil en el mapamundi?Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de las cosas que ellos llevaron en sus vacaciones y las compararemos con las del libro amco.Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy.3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA MATERIAL DIDACTICO: Utilizaran sus libros de colorear.

Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.


_________________________________________ __________________________






LUNES 11 ENERO8:40 a 9:00 HONORES A LA BANDERA: Bajaremos al patio a rendir honores a nuestro símbolos

patrios, cuidando que el comportamiento de los alumnos sea el correcto.9:00 a 9:10 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha en el pintarron, y

los cuestionare respecto al día, mes y año en el que nos encontramos. Sarah pasara al pintarron a copiar la fecha.

9:10 a 9:30 MI ÁLBUM: FAMILIAS. Propósito: identificar características y formas de vivir entre familia. Mostrare a los alumnos la lámina de la página 22 de mi álbum para identificar y observa las diferentes formas de vida de cada uno de ellas; los cuestionare respecto a: ¿Qué están haciendo las familias? ¿A que creen que se dedican? ¿Cómo es el lugar donde bien? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas: Realizaré anotaciones en el pintarron respecto a los comentarios que realicen sombre los miembros que conforman una familia.


10:00 a 11:00 INGLES ANEXO 1

11:00 a 11:15 LUNCH: Tomaremos un descanso para compartir el lunch.11:15 a 11.30 RECREO: Bajaremos al área verde a jugar un poco.11:30 a 1:30 PLANEACION:1:30 a 2:00 ARTISTICAS: realizaremos un dibujo con acuarelas sobre nuestras vacaciones.

Estándar: Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas, al escuchar y observar

Formula preguntas acerca de temas de su interés

Campo Formativo: Lenguaje y comunicaciónCampo Formativo: Desarrollo Físico y Salud

Aspecto: Lenguaje escritoAspecto: Promoción de la salud

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas.Competencia: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le

Aprendizaje Esperado: expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara.

provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

Aprendizaje Esperado: Comenta las sensaciones que le generan algunas personas.

Transversalidad: DESARROLLOP ERSONAL Y SOCIALActúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Modalidad: Situación didácticaFecha: lunes 11 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Memorama, libro amco y lápizSecuencia didáctica: PAREJAS DE VOCALESInicio: Realizar un repaso de las vocales y su sonido; Cuestionar acerca de ¿Que vocales conocemos? ¿En dónde las podemos encontrar? ¿Para qué nos sirven las vocales? ¿Cuantas vocales conforman tu nombre? mostrar a los alumnos tarjetas con las vocales y pedir que las relacionen con otras tarjetas con imágenes cuyo nombre inicie con las vocales. Pegarlas en el pitarrón y pasar al frente a alumnos voluntarios para que las acomoden por pares, según corresponda el sonido inicial de la palabra con la vocal.Desarrollo: Invitar a los alumnos al patio. Haber dibujado previamente en el piso las vocales unidas con líneas formando parejas (ea, ai, ua, eo, etcétera). Indicar a los alumnos que sigan el camino dibujado entre una letra y la otra y después lean lo que se formó. Realizar el ejercicio de la página 46. Donde trazaran las vocales unidas por parejas para posteriormente leerlas.Cierre: Realizaran la unión de vocales mediante el dictado de estas utilizando un color por cada dictado posteriormente para reforzar su grafomotricidad fina proporcionar a los alumnos crema de afeitar para que hagan trazos previos al que se pide en la página 17.

CONVIVIENDO CON MIS AMIGOSInicio: Hacer preguntas sobre el valor de la amistad. Preguntar: ¿Tienes amigos?, ¿Qué crees qué pasaría si no tuvieras amigos?, ¿Cómo crees que deberías tratar a tus amigos?Desarrollo: Platicar con los alumnos sobre el valor de la amistad. Comentar que un buen amigo comparte sus cosas, trata de ayudar a sus amigos, no pelea con ellos y los respeta. Realizar la siguiente actividad para reforzar los lazos de amistad entre ellos: poner una calcomanía en la frente de cada alumno (para ello, procurar tener dos calcomanías iguales de cada tipo). El juego consiste en poner música para que los alumnos bailen alrededor del salón mientras esta suena. Explicar al grupo que cuando pare la música, tendrán que buscar al compañero que tenga la misma calcomanía. Las parejas deberán darse un abrazo cuando se encuentren. Realizar el ejercicio de la página 2 y preguntar: ¿Qué observas en cada imagen?, ¿Cómo ves la cara de los niños?, ¿Por qué crees que algunos se ven felices?, ¿Crees que sean amigos?, ¿Por qué?Cierre: Se puede retomar la actividad sugerida en la guía del maestro. En ese caso, invitar a los alumnos a sentarse en círculo y organizar el juego de "La papa caliente". Cantar con ellos la siguiente tonada: "La papa caliente estaba en un sartén, tenía mucho aceite, ¿Quién se quemó?, a la 1, a las 2 y a las 3". Indicar al alumno que se quede con "la papa" que le diga alguna cualidad o palabras afectivas a un compañero.Adecuaciones Curriculares: Realzaran el trazo de la unión de vocales para su mejor comprensión (Angel Manuel, Hector, Valeria y Heydi))Evaluación Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

TIEMPO ACTIVIDAD

FECHALUNES 11 ENERO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA:

2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES:2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA TRABALENGUAS/ADIVINANZAS: Utilizaran sus libros de

colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.


_________________________________________ __________________________

Director (a) del Plantel Supervisión Escola


EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA MES: 07 al 29 ENERO



MARTES 12 ENERO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activación para lograr estar

activo durante la jornada.9:00 a 9:10 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha de hoy sobre el

pintaron y los cuestionare sobre el día, mes y año en el que nos encontramos.9:15 a 11:00 PLANEACION:11:00 a 11:40 PLANEACION:11:40 a 12:00 MATEMATICAS: realizaremos una plana de los números del 1 al 10 para reforzar12:00 a 1:00 INGLES (AENXO 1)1:00 a 1:15 LUNCH: disfrutaremos de nuestro delicioso lunch1:15 a 1:30 RECREO: saldremos al patio a recrearnos un poco.1:30 a 2:00 ESCRITURA: Relazáremos la búsqueda de palabras que inicien con la consonante M para


Estándar: Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas, al escuchar y observar.

Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto: NumeroCompetencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizaje Esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo

Transversalidad: Lenguaje y comunicaciónObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Martes 12 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Baraja de vocales, Papel de estraza, Témperas, Pinceles, Esponjas.Secuencia didáctica: ¿CUANTOS SON? Inicio: Hacer el conteo oral de los números del 1 al 6 apoyándose con el póster de los números. Proporcionar a los alumnos cierta cantidad de cereal con forma de donitas en un plato desechable. Pedir que los separen por colores, luego pedir que cuenten cuántos tienen de cada color, indicar que se coman dos, o bien, pedir que junten los amarillos con los anaranjados para ver cuántos son en total.

Desarrollo: Recordar el tema de la sesión anterior, donde tenían que meter a la maleta lo que iban a necesitar en el viaje. Volver a dibujar la maleta en el pitarrón y del otro lado del pitarrón pegar las imágenes de las objetos o prendas para el viaje. Llamar a un alumno voluntario y pedir que meta a la maleta 3 camisas, después llamar a otro y pedirle que meta a la maleta cinco shorts, y así sucesivamente. Indicar los números según la cantidad de imágenes que haya. Lo importante es que el grupo participe en las estrategias de conteo. Al finalizar, contar cuántos hay de cada objeto. Realizar el ejercicio de la página 4. Una vez que hayan terminado, realizar el conteo de cada recuadro en forma grupal.Cierre: Seguir estrategias de conteo con el grupo. Preguntar: ¿Cuántos cuartos hay en tu casa?, ¿Cuántos baños hay?, ¿Cuántas personas viven en tu casa?, ¿Tienes mascotas?, ¿Cuántas?Adecuaciones Curriculares: Cuestionare directamente a los alumnos respecto al conteo oral que se realizara.Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDADMARTES 12 ENERO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA

2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado en día de hoy y los cuestionare

respecto a ¿Lograron identificar todas las vocales? ¿Qué reglas de seguridad conoces y pones en práctica en casa?.

3:00 a 3:30 ACTIVIDAD DE RUTINA ``MEMORAMAS: Se realizara el juego de manera libre y por mesa se les entregara un memorama para que los manipulen libremente, se les darán las indicaciones y posteriormente dejare que jueguen e intervendré cuando sea necesario.


_________________________________________ __________________________



EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA MES: 07 AL 29 ENERO



MIERCOLES 13 ENERO 8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajáremos al patio a bailar un poco para activarnos durante el día9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de la consonante M con

las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el pintarron.

9:15 a 10:00 HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARITRetomaremos el tema de la actividad pasada y comentaré los alumnos que en 1921, siendo presidente de México el general Álvaro obregón y titular de la Secretaría de Educación Pública José Vasconcelos, este último invitó a Diego Rivera para tomar cartas en el asunto. Entre ambos crearon, entre otros, un escudo para Nayarit de influencia azteca cuyo significado oficial se desconoce. Posteriormente, en 1930 y en base al mencionado decreto, Don Luis Castillo Ledón, entonces Gobernador Constitucional de Nayarit, convocó a un concurso para elegir el escudo de armas de Tepic, no tanto del estado como se decía hasta antes de 1970. El diseño premiado fue el de Miguel Lanzagorta Escutia en los términos que enseguida se exponen, en texto difundido en 1964 por la Secretaría General de Gobierno

10:00 a 11:00 INGLES (ANEXO 1)11:00 a 11:15 LUNCH: Tomaremos un tiempo para que puedan comer y compartir su lunch.11:15 a 11:30 RECREO: Bajaremos al área verde para que puedan convivir y jugar libremente.11:30 a 1:30 PLANEACION:

1:30 a 2:00 ESCRITURA: Realizaran una plana de su nombre

Estándar: Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüística propia de su cultura

Desarrolla interés por aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.

Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

y de la de los demás.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Lenguaje escritoAspecto: Mundo natural

Competencia: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras.Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia

Aprendizaje esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidadAprendizaje esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto.

Transversalidad: Expresión y apreciación artísticaExpresa su sensibilidad , imaginación al interpretar canciones

Sigue el ritmo de las canciones utilizando las palmas y los pies

Modalidad: Situación didácticaFecha: Miércoles 13 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Material del aula, libro amco, lapiz.Secuencia didáctica: CONOCIENDO BRASILInicio: Explicar que cada país tiene costumbres y tradiciones propias. Comentar que los brasileños acostumbran bailar, tal es el caso de la samba, un baile muy importante y tradicional para ellos.Desarrollo: Mostrar las imágenes de la página 3, explicar que todos estos lugares se encuentran en Brasil e invitar a los alumnos a observar cada imagen con atención. Buscar previamente algunas canciones brasileñas para que los alumnos las escuchen y bailen un poco. Asimismo, mostrar un poco de la música que los alumnos acostumbran escuchar o bailar para que puedan hacer comparaciones y conozcan distintos géneros musicales.Cierre: Preguntar: ¿Qué música te gustó más?, ¿Por qué?, ¿Qué lugares de Brasil te gustaron?, ¿Qué otro lugar te gustaría conocer? UNIENDO VOCALESInicio: Dividir al grupo en dos equipos; solicitar a un representante de cada equipo que pase al pitarrón para hacer un dictado de las vocales en parejas. El alumno que lo escriba correctamente ganará un punto para su equipo. Repetir la actividad hasta que todo el grupo pase. El equipo que obtenga más puntos será el ganador.Desarrollo: Proyectar la página 47 en el pitarrón y solicitar a los alumnos que lean las sílabas. Posteriormente, pasar al pitarrón a algunos alumnos para que hagan el trazo de las mismas. Realizar el ejercicio de la página 47.Cierre: Proporcionar a los alumnos plastilina y pedirles que formen las letras que conocen. Realizar el ejercicio de la página 19. los cuestionare acerca de ¿Que vocales lograron unir y leer? ¿Se les dificulto la actividad? ¿Por que?

Adecuaciones Curriculares: Dibujaran los animales rastreros que conocenEvaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy3:00 a 3:30 ROMPECABEZAS: Jugaremos a la lotería de frutas, formaremos equipos de 5 pequeños,

primero se les dará la explicación de cómo jugar y de lo importante que es seguir instrucciones para después comenzar el juego el pequeño que gane tendrá la oportunidad de ser quien dirija las cartas.


_________________________________________ __________________________





“PLANEACION SE”FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

JUEVES 14 ENERO

8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activación por medio de música infantil.

9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha del día e invitare a uno de los pequeños pase al frente a copiar la fecha en el pintarron

9:15 a 9:30 BIBLIOTECA: iniciaremos una pequeña lectura y al terminar realizare preguntas sobre la lectura.

9:30 a 10:00 MATEMATICAS: Realizaran el conteo oral de los números hasta el 15 utilizando material didáctico, la actividad la realizare de manera general y apoyare a los alumnos que presenten dificultades.

10:00 a 10:30 MI ÁLBUM: MI FAMILIA Propósito: promover que los niños se animen a participar cada vez masRetomaremos el tema de la familia y en nuestro libro mi álbum realizaran un dibujo de su familia, reforzare el tema mencionándoles que hay personas que también conforman nuestra familia pero no viven con nosotros como tíos, abuelos y primos are vera los alumnos que todos contamos con familias así, y que dé igualmente que quererla, respetarla y convivir con ella.

10:30 a 10:45 LUNCH: comeremos de nuestro rico lonche10:45 a 11:00 RECREO: saldremos a las áreas verdes a recrearnos un rato11:00 a 12:00 EDUCACION FISICA ANEXO 21:00 a 2:00 HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

Retomaremos el tema de la actividad pasada y comentaré los alumnos que en 1921,

siendo presidente de México el general Álvaro obregón y titular de la Secretaría de Educación Pública José Vasconcelos, este último invitó a Diego Rivera para tomar cartas en el asunto. Entre ambos crearon, entre otros, un escudo para Nayarit de influencia azteca cuyo significado oficial se desconoce. Posteriormente, en 1930 y en base al mencionado decreto, Don Luis Castillo Ledón, entonces Gobernador Constitucional de Nayarit, convocó a un concurso para elegir el escudo de armas de Tepic, no tanto del estado como se decía hasta antes de 1970. El diseño premiado fue el de Miguel Lanzagorta Escutia en los términos que enseguida se exponen, en texto difundido en 1964 por la Secretaría General de Gobierno

Estándar: comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral


Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oralCampo Formativo: Obtiene y comparte información mediante el cuestionamiento

Aprendizaje Esperado: Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.


Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien,

Modalidad: Situación didácticaFecha: JUEVES 14 ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Material del aula, Almuerzo para compartir y libro amcoSecuencia didáctico: MIS EMOCIONESInicio: Conversar con los alumnos sobre los diferentes estados de ánimo que conocen, anotarlos en el pitarrón y preguntar: ¿Cómo te sientes en este momento?, ¿Qué te hace sentir así? ¿Por qué crees que te sientes así?, entre otrasDesarrollo: Elaborar un mapa mental en el pitarrón con el tema central de los sentimientos. Solicitar a los alumnos que aporten sus ideas y experiencias para enriquecer el mapa mental; posteriormente, pedir a un alumno voluntario que pase al frente a interpretar el mapa mental ante sus compañeros. Realizar el ejercicio de la página 7; proyectar en el pitarrón las imágenes de la misma y resolver el ejercicio en conjunto, para enriquecerlo con las aportaciones del grupo.Cierre: Recitar la rima "Estoy feliz", que se encuentra en la guía del maestro. Posteriormente, comentar con los alumnos sobre el carnaval de Brasil, utilizando la información que también se encuentra en la guía y solicitar a un alumno voluntario que pase al frente a poner ejercicios de preparación para ejercitar las manos y los dedos antes de realizar el ejercicio de grafomotricidad de la página 20.

EN MI CASA COMPARTIMOSInicio: Comentar a los alumnos que compartir es uno de los valores más bonitos que aprendemos. Asimismo, comentar que las personas pueden compartirnos cosas y preguntar: ¿Alguna vez alguien te ha compartido algo?, ¿Qué te han compartido?, ¿Qué sentiste cuando esa persona te compartió algo? Explicar que nosotros podemos compartir con otros las cosas que tenemos y esa es una manera de que los demás sepan que nos importan.Desarrollo: Con días de anticipación, pedir a los padres de familia que pongan una ración extra en el almuerzo de sus hijos, para que puedan compartirlo con sus compañeros. Invitar a los alumnos a hacer un picnic donde compartirán su almuerzo. Después de la actividad, proyectar en el pitarrón la página 3 y explicar que ahí se muestra a las personas con las que compartimos. Analizar las imágenes de manera grupal y realizar el ejercicio.Cierre: Preguntar: ¿Qué compartiste el día de hoy?, ¿Con quién compartes tus cosas?, ¿Qué otras cosas puedes compartir?Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo respecto a lo que les gusta compartir y con quien les gusta compartirEvaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:


2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos acerca de lo realizado en el día de hoy. ¿Te gusta

compartir? ¿Con quién te gusta compartir? ¿Qué sientes cuando comparte? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas



_________________________________________ __________________________



EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIAMES: 07 AL 29 ENERO


``PLANEACION SE´ FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

VIERNES 15 ENRO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activación por medio de

música infantil.9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de las vocales

utilizando videos y finalizando con un mapa mental de las palabras que conocen que tenga alguna de estas vocales.

9:15 a 10:00 EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Máximo Arturo expondrá un tema según su elección en compañía de su pequeño.

10:00 a 10:30 EXPERIMENTO:LA LATA QUE SALTA SOLA

Hoy te vamos a presentar un experimento que seguro te gustará mucho ya que es muy

fácil de hacer pero a la vez puede dejar a todas las personas que estén a su alrededor

sorprendidas. Seguro que si de repente tus padres o amigos ven que una lata de refresco

normal y corriente comienza a dar saltitos por todos lados sin que nadie la esté tocando, se

pueden llevar una verdadera impresión y eso es lo que vamos a enseñarte a hacer hoy.

Que vas a necesitar: Una lata de refresco vacía, Un mechero, Agua (sólo unas gotas)

Cómo se hace: Necesitamos la lata de refresco vacía, así que el primer paso será vaciar

todo el contenido que tiene la lata y quitar la chapa de apertura que tiene encima- para

quitarla solo tienes que moverla de un lado a otro durante algunos segundos. Una vez que

la botella de refresco esté vacía y sin chapita, se pone al revés.

Ahora debemos conseguir que la lata se quede pegada momentáneamente a la mesa. Para

conseguir esto, sólo debemos mojar la zona de la lata que está más pegada a la mesa. Con

esto se consigue que no se escape el aire y la lata quede “tensada” a la mesa.

Ahora viene la parte más sencilla, debemos pone la llama de un mechero pegada a la parte

lateral de la botella y dejar que se caliente esa zona unos segundos. Podrás ver como en

cuestión de segundos, la lata comienza a alejarse del fuego dando saltitos como si

verdaderamente se estuviese quemando.

¿Qué es lo que está pasando? La explicación de este experimento es muy sencilla. Al

sellar la lata a la mesa con agua, estás calentando el aire que hay en el interior de esta y

que se ha quedado atrapado porque hemos “tensado” la botella a la mesa con agua. Al

darle calor, el gas comienza a expandirse y quiere ocupar más espacio pero no puede. El

aire intenta salir por la única zona que tiene la lata de refresco que es el agujero que tiene

debajo y esa es la razón por la cual da saltitos.10:30 a 11:00 ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M con las vocales. Reforzaremos

con videos de esta consonante.11:00 a 12:30 PLANEACION:

Estándar: Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos

Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades

Campo Formativo: Pensamiento matemáticaCampo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Forma espacio y medidaAspecto: Cultura y vida social.

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizaje Esperado: Usa y combina formas geométricas para formar otras.Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Transversalidad: Lenguaje y comunicaciónAprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Viernes 15 ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Tarjetas con imágenes de figuras geométricas, círculo, cuadrado y triángulo.

Recortes de figuras geométricas de papel constructivo. Hojas tamaño carta.Secuencia didáctica: COMBINO FIGURASInicio: Mostrar a los alumnos tarjetas con las imágenes de las figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo. Mostrar la tarjeta de una figura y preguntar su nombre. Asimismo, pedir que nombren las características de dicha figura y que después señalen un objeto en el salón de clase que tenga dicha forma. Repetir la dinámica con las demás figuras.Desarrollo: Proporcionar a cada alumno cierta cantidad de figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo), de papel constructivo y de diferentes colores. Entregar a cada alumno una hoja para que forme el objeto que desee utilizando dichas figuras geométricas. Al final, pedir a cada alumno que pase al frente a mostrar su figura y diga qué formó. Pedir que observen la página 6 y mencionen qué objetos ven. Preguntar: ¿Con qué figuras está formada la casa?, ¿Qué figuras geométricas ves en el velero?, ¿Cuántas hay de cada una?, entre otras. Una vez que los alumnos hayan terminado de hacer su análisis, indicar que realicen el ejercicio de las páginas 6 y 7.

Cierre: Preguntar: ¿Qué figura geométrica te gusta más?, ¿Por qué?, ¿Qué objetos tienen esa forma?

BANDERA DE BRASILInicio: Mostrar la bandera de Brasil y preguntar: ¿qué cosas observas en ella?, ¿qué colores tiene?, ¿para qué sirve una bandera?Desarrollo: Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 4, donde encontrarán una hoja para trabajar. Indicar que dibujen en dicha hoja las tres banderas que han visto en clases anteriores. Recordar al grupo que son las banderas de México, Canadá y Costa Rica. Una vez que terminen, indicar que realicen la página 5. Proyectar dicha página para que los alumnos observen los detalles detenidamente.Cierre: Preguntar: ¿cuáles son las cuatro banderas que has visto en clase?, ¿qué otras banderas te gustaría conocer?Adecuaciones Curriculares: Cuestionare a los alumnos respecto a las figuras geométricas que conocimos y realizaran un dibujo de cada una de ellas.Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDADVIERNES 15 ENREO 12:30 a 12:45 LUNCH: Tomaremos un pequeño descanso y comeremos nuestro lunch

12:45 a 1:00 RECREO: Bajaremos al patio a jugar libremente1:00 a 2:00 HISTORIA: HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

En su forma general afecta la clásica coraza española, en su estructura está partido y mantelado. En el primer mantel se presenta una caña de maíz con mazorcas doradas, simbolizando la expresión TEPIC (contracción de la palabra azteca TEPICTU, que los españoles modificaron diciendo TEPIQUE, nombre de un maíz de la región que se produce en cincuenta días). El segundo mantel color oro con un arco y flecha de color café, simbolizando el vocablo NAYARIT, voz cora que significa ‘dios de la guerra' y nombre del primer gran señor Rey del Nayar o Nayarit e inventor del arco y la flecha guerrera. El tercer mantel de albo color, representa una cordillera plateada simbolizando la Sierra Madre, donde está la Mesa del Gran Nayar, asiento que fue del gobierno del reino, coronada dicha montaña con el azul celeste del firmamento nayarita.

2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos de lo realizado en el transcurso del día de hoy los

cuestionare acerca de ¿Qué figuras geométricas conocimos hoy? ¿Dónde las podemos encontrar? ¿Para qué nos pueden servir? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA MATERIAL DIDACTICO: Utilizaran sus libros de colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.


_________________________________________ __________________________





``PLANEACION SE´

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

LUNES 18 ENERO8:40 a 9:00 HONORES A LA BANDERA:9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos el dictado de las vocales para

saber qué vocales idéntica9:15 a 9:35 MI ÁLBUM: FAMILIAS. Propósito: identificar características y formas de vivir entre

familia. Mostrare a los alumnos la lámina de la página 22 de mi álbum para identificar y observa las diferentes formas de vida de cada uno de ellas; los cuestionare respecto a: ¿Qué están haciendo las familias? ¿A que creen que se dedican? ¿Cómo es el lugar donde bien? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas: Realizaré anotaciones en el pintarron respecto a los comentarios que realicen sombre los miembros que conforman una familia.

9:35 a 10:00 VALOR DEL MES: Entrará la psicóloga y hablara con los pequeños sobre nuestro valor del mes que será: Generosidad


Estándar: Pide y ofrece idea, y ayuda al tomar parte en actividades con otras

personas.Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjugarse.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicaciónCAMPO Formativo: Desarrollo físico y salud

Aspecto: Lenguaje escritoAspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizaje Esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Transversalidad: PENSAMIENTO MATEMATICOResuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Lunes 18 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Libro amco, lápiz, Cuerdas. Sacos, Bancas, Pelotas.Secuencia didáctica: LA LETRA M VALOR SONOROInicio: Presentar la letra m proyectando la página 48 en el pitarrón y pedir a los alumnos que observen las imágenes para que relacionen su sonido inicial con el de la letra m. Preguntar: ¿Qué otras palabras podemos encontrar con la letra m?, escribirlas en el pitarrón y pasar a varios alumnos, por turnos, para que encierren con un círculo la letra m.Desarrollo: Hacer el trazo de la letra m en el aire para que los alumnos lo practiquen y, posteriormente, invitarlos a utilizar las tapas de cajas de zapatos con harina para que practiquen el trazo utilizando su dedo índice.Cierre: Realizar los ejercicios de las páginas 21 y 48, reforzando en todo momento la correcta postura del cuerpo.

YA LO LOGREInicio: Platicar con los alumnos sobre la importancia de poder realizar algunos ejercicios físicos y explicar al grupo que a la edad que tienen es de suma importancia que hagan actividad física para su sano crecimiento. Preguntar: ¿Sabes qué es el equilibrio?, ¿Cuáles ejercicios te ayudan a tener equilibrio?, ¿Cómo puedes adquirir fuerza en tus pies o manos?, entre otras.Desarrollo: Explicar a los alumnos los ejercicios que les ayudan a desarrollar destrezas y habilidades psicomotoras y dar ejemplos de dichos ejercicios: jugar futbol, jugar basquetbol, caminar sobre una línea, brincar la cuerda, saltar en un pie, entre otros. Mostrar con movimientos los ejercicios que se les vayan mencionando. Pedir que observen la página 3 y mencionen lo que observan. Preguntar: ¿Qué ejercicios están haciendo?, si no los has hecho, ¿crees que puedas lograr hacerlos? Llevar a los alumnos al patio. Tener listos los materiales (cuerda, saco, pelota y tabla o banca), de preferencia dos de cada uno para que la actividad pueda ser llevada a cabo de una manera más rápida. Dividir al grupo en dos filas e indicar que pasen de dos en dos a realizar los movimientos o ejercicios que se les indique. Cada vez que todo el grupo termine de hacer un ejercicio, pedir a los alumnos que se aplaudan y digan ¡lo logramos! Regresar al salón al terminar de hacer los ejercicios.Cierre: Preguntar: ¿Cómo te sentiste al hacer los ejercicios?, ¿Cuál ejercicio se te facilitó?, ¿Por qué se te dificultó algún ejercicio? Indicar a los alumnos que marquen en sus libros los ejercicios que lograron hacer. Entonar la canción "Ya lo logré" que se encuentra en la guía del maestro.Adecuaciones Curriculares: Buscaran la letra M dentro de una oración para identificar si lograron retener lo trabajado (Hector, Liam, Heydi, Angel Manuel y Diego)Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

_FECHATIEMPO ACTIVIDAD

LUNES DE 18 ENERO11:00 11:15

LUNCH: comeremos y compartiremos nuestro lunch para reforzar los lazos de amistad.

11:15 a 11:30 RECREO: saldremos a las áreas verdes para jugar libremente

11:30 a 1:30 PLANEACION:

1:30 a 2:00 ARTISTICAS: les repartiré plastilina para que ellos mismos realicen una figura.

2:00 a 2:30LAVADO DE MANOS/COMIDA:

2:30 a 2:45LAVADO DE MANOS/DIENTES:

2:45 a 3:00CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy los cuestionare respecto a: ¿Cómo se llama la letra que hoy conocimos? ¿En qué palabra la podemos encontrar?

¿Quién tiene esta letra en su nombre ¿Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA TRABALENGUAS/ADIVINANZAS: Utilizaran sus libros de colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.

3:30 a 4:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS

Sello

_________________________________________ __________________________






MARTES 19 ENERO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA:9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos el dictado de los números del 1 al

10 para identificar que tanto conocen de ellos y así poder ampliar su conocimiento.9:15 a 11:00 PLANEACION:11:00 a 11:40 COMPUTACION (ANEX0 2):11:40 a 12:00 MATEMATICA: Realizaremos una plana de los números del 1 al 1512:00 a 1:00 INGLES (ANEXO 1)1:00 a 1:15 LUNCH: disfrutaremos de nuestro rico lunch1:15 a 1:30 RECREO: saldremos a las áreas verdes a jugar libremente1:30 a 2:00 ESCRITURA: Realizaran una plana de la consonante M unida con las vocales

Estándar: Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en

que viven.

Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus

ideas y sentimientos.Campo Formativo: Pensamiento matemáticoCampo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: NúmeroAspecto: Cultura y vida social

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizaje Esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.Competencia: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Transversalidad: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Modalidad: Situación didácticaFecha:Martes 19 Enero

Espacio;Salón de clases

Materiales: Libro amco, lápiz, pelota de futbol

Secuencia didáctica: NUMERO 10Inicio: Presentar el número 10. Hacer el conteo oral de los números del al 10 utilizando láminas de apoyo. Explicar que el número de 10 se representa con el número 1 y el número 0. Indicar a los alumnos que hagan un movimiento, así como las veces que lo tendrán que repetir. Por ejemplo: mover la cabeza hacia arriba y hacia abajo cinco veces, mover la muñeca dos veces, dar 6 brincos, caminar 4 pasos hacia enfrente, etcétera.Desarrollo: Proporcionar a cada alumno la mitad de un limpiapipas y poner en el centro de la mesa un plato desechable con cereal con forma de donitas. Explicar al grupo que cada quien deberá hacer una pulsera y colocar 10 donitas de cereal dentro del limpiapipas. Ir amarrando las pulseras a las muñecas de los alumnos conforme vayan terminando. Una vez que todo el grupo haya terminado, hacer el conteo oral de la cantidad de cereales que tiene su pulsera. Pedir que abran su libro en la página 9 y preguntar: ¿De dónde es la bandera?, ¿Cuántas banderas hay? Pedir que vayan poniendo una marca a la bandera que vayan contando y después indicar que hagan el trazo del número 10.Cierre: Realizar el conteo oral de 1 al 10. Preguntar: ¿Qué número está antes del 7?, ¿Qué número está después del 9? y dar indicaciones como "Da 8 aplausos", "Muéstrame tres dedos", entre otras.

¿QUIEN PERTENECES AL EQUIPO DE BRASIL?Inicio: Conversar con los alumnos sobre la popularidad del futbol en Brasil y preguntar: ¿Conoces algún equipo de futbol?, ¿Cómo es el uniforme de ese equipo? Posteriormente, indicar al grupo que compare los colores de los uniformes que se encuentran en la página 7. Realizar la actividad y compartir las respuestas.Desarrollo: Al terminar la actividad del libro, pedir a los alumnos que busquen y encierren con un círculo ciertos detalles que se observan en los uniformes de los jugadores, por ejemplo: "Encierra con un círculo rojo el número 14", "Encierra con un círculo negro el número 10, "Encierra con un círculo verde el número 3". Organizar el juego de futbol sugerido en la guía del maestro.Cierre: Preguntar: ¿Por qué los futbolistas utilizan un uniforme?, ¿Por qué se forma un equipo en cada país?, entre otrasAdecuaciones Curriculares: Realizaran un repaso de los números del 1al 10 mediante una plana (Liam, Hector, Heydi, Abdi y Diego)EvaluaciónLista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:


2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre las actividades que realizamos durante el día, los

cuestionare respecto a: ¿Qué deporte practican en Brasil? ¿A ti te gusta practicar este mismo deporte? ¿Qué otro deporte conoces? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas


15:30-16:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS

Sello

_________________________________________ __________________________






MIERCOLES 20 ENERO 8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA:9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos la fechas en el pintarron y una de

los alumnos pasaran al frente a copiar la fecha.9:15 a 10:00 HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

Retomaremos el tema de la actividad pasada y comentaré los alumnos que en 1921, siendo presidente de México el general Álvaro obregón y titular de la Secretaría de Educación Pública José Vasconcelos, este último invitó a Diego Rivera para tomar cartas en el asunto. Entre ambos crearon, entre otros, un escudo para Nayarit de influencia azteca cuyo significado oficial se desconoce. Posteriormente, en 1930 y en base al mencionado decreto, Don Luis Castillo Ledón, entonces Gobernador Constitucional de Nayarit, convocó a un concurso para elegir el escudo de armas de Tepic, no tanto del estado como se decía hasta antes de 1970. El diseño premiado fue el de Miguel Lanzagorta Escutia en los términos que enseguida se exponen, en texto difundido en 1964 por la Secretaría General de Gobierno

10:00 a 11:00 INGLES: ANEXO 111:00 a 11:15 LUNCH: comeremos nuestro lonche11:15 a 11:30 RECREO: saldremos a las áreas verdes a recrearnos un poco.11:30 a 1:30 PLANEACION:

Estándar: Desarrolla interés por aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüística propia de su cultura y de la de los demás.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto"

Transversalidad LENGUAJE Y COMUNICACIÓNObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Miércoles 20 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Libro amco, Música instrumental de percusión y cuerdas, Objetos cuyos

nombres inicien con m, Hojas blancas, Crayones de colores.

Secuencia didáctica: REPASO DE LA MInicio: Distribuir por el salón objetos cuyos nombres empiecen con m. Pedir a los alumnos que busquen los objetos y, conforme estos vayan mencionando las palabras, anotarlas en el pizarrón para ayudarlos con el análisis de las mismas.Desarrollo: Escribir en el pizarrón la letra m y solicitar a los alumnos que pasen al frente para mencionar una palabra que contenga la letra m. Anotarla alrededor de la letra, con el objetivo de formar un mapa mental con el tema "El sonido de la letra m". Asimismo, hacer un dibujo de la palabra a un lado de la misma. Proporcionar a los alumnos hojas blancas y pedir que dibujen el mapa mental como el que se encuentra en el pizarrón. Indicar que utilicen varios colores para pintarlo.Cierre: Realizar los ejercicios de las páginas 23 y 49.

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN Y CUERDASInicio: Pedir a los alumnos que observen con atención las imágenes de la página 3 y poner el audio de instrumentos de percusión y cuerdas. Preguntar: ¿Sabes cómo se llaman los instrumentos?, ¿Dónde has visto esos instrumentos? Pedir a los alumnos que vayan mencionando el nombre de cada uno de ellos.Desarrollo: Invitar al grupo a jugar a la orquesta; para ello, utilizar música que contenga instrumentos de percusiones y cuerdas. Designar a un alumno como director de la orquesta y pedirle que pase al frente. Cuando escuche la música, deberá hacer movimientos corporales simulando el sonido y la ejecución de los distintos instrumentos, mientras el resto del grupo lo imita. Indicar a los alumnos que sigan el ritmo de la música que escuchan imitando a la orquesta.Cierre: Realizar la actividad de la página 3. Utilizar nuevamente el audio con los sonidos de los instrumentos. Preguntar: ¿Cuál es tu instrumento preferido?, ¿Te gustó jugar a ser músico?, ¿Te fue difícil?, entre otras.

Adecuaciones Curriculares: Realizaran el trazo de la consonante M para reforzar su conocimiento ( Angel Manuel, Liam, Diego y Heydi.)

Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDAD1:30 a 2:00 ESCRITURA: Relazáremos la lectura de palabras con la silaba M, reforzaremos con videos

de esta silaba.

MIERCOLES 20 ENERO 1:30 a 2:00 MI ALBUM: DONDE VIVIMOSPropósito: Estimular a los alumnos a producir sus ideas y expresarlas mediante palabras y dibujos.Retomaremos el tema de la clase pasada y en su libro mi álbum realizara un dibujo del lugar donde cada uno vive y pasaran al frente a compartir sus ideas.

2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre las actividades que más les gustaron realizar el día

de hoy: ¿Quién recuerda la consonante que estamos trabajando? ¿ Que palabras conocen que inicien con esta vocal? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ROMPECABEZAS: Jugaremos a la lotería de frutas, formaremos equipos de 5 pequeños, primero se les dará la explicación de cómo jugar y de lo importante que es seguir instrucciones para después comenzar el juego el pequeño que gane tendrá la oportunidad de ser quien dirija las cartas.

3:30 a 4:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS

Sello

_________________________________________ __________________________






JUEVES 21ENERO

8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA:9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIRN EL DIA: Repasaremos la consonante M por medio del

dictado de palabras que inician con ella que serán mencionadas por los alumnos.9:15 a 9:40 BIBLIOTECA: realizare la lectura de un cuento, al finalizar la lectura los niños realizaran un

dibujo de lo entendido.

9:40 a 10:00 MATEMÁTICA: Realizaremos una plana de los números del 1 al 15 para desarrollar más el conocimientos de estos números

10:00 a 10:30 MI ÁLBUM: LAS FAMILIASRetomaremos los temas que hemos estado trabajando y realizaremos un collage utilizando fotografías familiares de cada uno de los alumnos, compartirán las cosas que disfrutan hacer en familia y como son los miembros de ella.

10:30 a 10:45 LUNCH: comeremos nuestro lonche10:45 a 11:00 RECREO: saldremos a las áreas verdes a jugar libremente11:00 a 12:00 EDUCACION FISICA (ANEXO 3)1:00 a 2:00 HISTORIA DE NAYARIT: ESCUDO DE NAYARIT

Retomaremos el tema de los escudo de Nayarit que hemos estado conociendo y mostrare otra imagen más de los cambios que se fueron haciendo a nuestro escudo de Nayarit Escudo de Armas diseñado en el gobierno de Roberto Gómez Reyes

Estándar: Escucha con cuidado y atención, poemas, canciones en rondas,

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o

rimas, trabalenguas y chistes. tristeza

Campo Formativo: Lenguaje y comunicaciónCampo Formativa: Desarrollo personal y social

Aspecto: Lenguaje EscritoAspecto: Relaciones interpersonales

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aprendizaje Esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Transversalidad: PENSAMIENTO MATEMATICOConstruye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Modalidad: Situación didácticaFecha: JUEVES 21 ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Gises de colores, Espuma para afeitar, Juegos de mesa, Tijeras.Secuencia didáctica: LA LETRA MInicio: Hacer la lectura "La letra m" de la página 8 y plantear preguntas para ayudar con la comprensión lectora tales como: ¿Cuál es el título?, ¿De qué trató?, ¿A quién le gustaba la letra m?, ¿qué palabras con m menciona la lectura?, entre otras.Desarrollo: Invitar a los alumnos al patio y proporcionarles gises de colores. Mencionar que se hará un "dictado de la letra m" y dar diferentes instrucciones como "Escribir una letra m minúscula", "Escribir otra letra m mayúscula", "Escribir una letra m dentro de un círculo", etcétera. Una vez de regreso en el salón de clase, solicitar a los alumnos que observen detenidamente la página 8 y localicen las sílabas con m. Después, mencionar palabras que contengan estas sílabas.Cierre: Proporcionar espuma para afeitar para Hacer el trazo de grafomotricidad que se propone en la página 24, antes de hacerlo en el libro.

JUEGO DE MESAInicio: Proyectar a los alumnos las imágenes de niños jugando y preguntar: ¿Qué observas?, ¿Qué están haciendo?, ¿Con qué juegan?, ¿Has jugado a eso?, ¿A qué te gustaría jugar?, ¿Te gustan los juegos de mesa?Desarrollo: Organizar equipos y proporcionar a cada uno un juego de mesa como la lotería, el memorama, serpientes y escaleras, etcétera. Se pueden intercambiar los juegos entre los equipos.Cierre: Pedir a los alumnos que busquen los recortables #1 y #2 de Desarrollo personal y social, desprendan las hojas y recorten el tablero y las tarjetas del juego de mesa. Indicar que una vez que hayan jugado, cada quien guarde su tablero y sus tarjetas en una bolsa con cierre hermético, ya que jugarán con dicho material en la siguiente sesión.Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de los animales que hemos estado conociendo enceste bloque (Liam, Diego, Abel, Heydi y Hector)Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:


2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA ``LOTERIA´´: Dejaré que los niños jueguen libremente con la

lotería de los números, y aprovecharé para cuestionarlos respecto los números que se utilicen en este juego.


_________________________________________ __________________________





``PLANEACION SE´ FECHA TIEMPO ACTIVIDAD

VIERNES 22 ENERO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajáremos al patio a bailar un poco para activarnos y estar listo para

las actividades del día.9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de los números del 1 al

15 para poco a poco ir ampliando su rango numérico, utilizaremos videos de los números, y reforzaremos con la identificación de ellos sobre el pintarron.

9:15 a 10:00 EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Dominick Gael expondrá un tema según su elección en compañía de su pequeño.

10:00 a 10:30 EXPERIMENTO: COMO INFLAR UN GLOBO CON UN HUEVOHoy vamos a enseñar una manera original de inflar un globo: ¡con un huevo! Es un experimento científico para niños muy sencillo y con materiales que ya tenemos por casaMateriales:- Un huevo.- Un globo.- Una botella pequeña de plástico.- Vinagre.Procedimiento:Lo primero que tenemos que hacer es cascar el huevo y quedarnos con la cáscara (el huevo te lo puedes comer). Una vez tengamos la cáscara, la vamos haciendo trocitos y la introducimos en la botella.El siguiente paso es echar un poco de vinagre en la botella, hasta cubrir por completo la cáscara del huevo. Y finalmente, colocamos el globo en la boquilla, removemos ligeramente

y esperamos. Después de unos minutos, veremos cómo el globo ha ido poco a poco inflándose. ¿Por qué?Explicación: Lo que ha ocurrido aquí ha sido una sencilla reacción química. La cáscara del huevo tiene carbonato de calcio que, al reaccionar con el ácido acético del vinagre, libera un gas llamado dióxido de carbono (CO2). Este gas se ha expandido y ha buscado espacio más allá de la botella, por lo que la presión ejercida ha hecho que el globo se infle.

10:30 a 11:00 ESCRITURA: Realizaremos el trazo de la silaba S que conoceremos el día de hoy para que los niños se vallan familiarizando con ella. Reforzaremos con un video de esta consonante.

11:00 a 12:30 PLANEACION:12:30 a 12:45 LUNCH: Tomaremos un pequeño descanso y comeremos nuestro lunch12:45 a 1:00 RECESO: Bajaremos al área verde a jugar un poco 1:00 a 2:00 HISTORIA: ESCUDO DE NAYARIT

Retomaremos el tema y observaremos otros cambios que se les dio al escudo de Nayarit diseñado por Miguel Lanzagorta y seguiremos comparando esas diferencias. Realizaremos un dibujo del primer escudo de Nayarit para ver si aún recuerdan como era

Estándar: Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.



Aspecto: NúmeroAspecto: Mundo natural

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

Transversalidad: Desarrollo personal y socialAcepta a sus compañeras y compañeros como son y aprende a actuar conforme a los valores necesarios.

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Viernes 22 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Material del aula, Recortes de figuras geométricas (cuadrados, círculos,

triángulos, rectángulos y óvalo), Hojas tamaño carta.Secuencia didáctica: CUENTA HASTA EL 10Inicio: Mostrar tarjetas con los números y preguntar: ¿Qué número es?, ¿Qué número va antes?, ¿Qué número va después? Dibujar en el pintarron conjuntos de objetos en diferentes cantidades (5, 10, 8, 3, etcétera). Hacer el conteo oral y escribir el número correspondiente.Desarrollo: Proporcionar los discos matemáticos y las tarjetas de los números del material manipulable a los alumnos. Mencionar un número y pedir que separen dicho número y pongan la cantidad de discos que lo represente. Por ejemplo: tomar la tarjeta del número 4 y ahora poner a un lado 4 discos matemáticos. Pedir que observen los ejercicios de las páginas 11 y 12, comentar sobre los elementos que hay y preguntar: ¿qué es cada uno? Explicar que en Brasil se encuentran este tipo de elementos. Hacer el conteo oral de cada recuadro y escribir el número que corresponda.Cierre: Dividir el pintarron en tres partes y pasar de tres en tres a los alumnos al pintarron para hacer un dictado de números. Esta actividad tiene como fin identificar quién ya logra escribir los números o si la forma de escribirlos es correcta.

INVIERNO EN MI CIUDADInicio: Explicar que el invierno es la estación del año en la que hace frío y debemos abrigarnos para evitar enfermedades.Desarrollo: Llevar a cabo la actividad con harina que se menciona en la guía del maestro. Posteriormente, explicar cuáles animales son los que viven en lugares donde cae nieve. Después, invitar a los alumnos a utilizar la harina para rellenar el dibujo que van a hacer en la página 8, utilizando pegamento líquido y otros materiales con los que trabajan en clase.Cierre: Preguntar: ¿Cómo podemos darnos cuenta de que es invierno?, ¿Qué animales pueden sobrevivir en la nieve?Adecuaciones Curriculares: Participaran en el conteo oral de material didáctico (Liam, Diego, Heydi, Hector y Abdi)Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo

Observaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDADVIERNES 22 ENERO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA

2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy. Los cuestionare sobre los

números con lo que hoy trabajamos y los cuidado que necesitamos tener en el invierno, dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA MATERIAL DIDACTICO: Utilizaran sus libros de colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.


_________________________________________ __________________________






LUNES 25 ENERO8:40 a 9:00 HONORES A LA BANDERA: Bajaremos al patio a rendir honores a nuestro símbolos

patrios, cuidando que el comportamiento de los alumnos sea el correcto.9:00 a 9:10 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha en el pintarron, y

los cuestionare respecto al día, mes y año en el que nos encontramos. Sarah pasara al pintarron a copiar la fecha.

9:10 a 9:30 MI ALBUM: DONDE VIVIMOSPropósito: Motivar a los alumnos a producir sus ideas y expresarlas mediante el dibujo y la expresión oralHablaremos respecto a cómo se imaginan que son las personas que habitan en la imagen de mi álbum así como las cosas que ellos creen que comparten en familia, registrare sus ideas en el pintarron para hacer una comparativa con las experiencias vividas en su hogar.



11: 00 a 11:15 LUNCH: Tomaremos un descanso para compartir el lunch.11:15 a 11:30 RECREO: Bajaremos al área verde a jugar un poco.11:30 a 1:30 PLANEACION:1:30 a 2:00 ARTISTICAS: realizaremos el cuento de los tres cerditos con teatro guiñol.

Estándar: Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas, al escuchar y observar

Formula preguntas acerca de temas de su interés

Campo Formativo: Lenguaje y comunicaciónCampo Formativo: Desarrollo físico y salud

Aspecto: Lenguaje EscritoAspecto: Coordinación fuerza y equilibrio

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto".Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades básicas, como

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Transversalidad: Pensamiento matemáticoConstruye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, a

Modalidad: Situación didácticaFecha: lunes 25 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Memorama, libro amco y lápiz, Tarjetas con palabras que inicien con u.

Cartulinas blancas, rayones de colores.Secuencia didáctica: TRAZANDOInicio: Mostrar tarjetas con palabras que inicien con la letra u. Leerlas y preguntar: ¿Qué otras palabras recuerdas que empiecen con u?, escribirlas en el pintarrón y solicitar a algunos alumnos que pasen al frente a encerrar con un círculo las letras u que encuentren en esas palabras.Desarrollo: Dividir al grupo en equipos y pedir a un representante de cada equipo que pase al frente a elegir una de las tarjetas. Solicitar a los alumnos que completen la palabra de su tarjeta con una oración, por ejemplo: Mamá me abrazó, entre otras. Proporcionar a cada equipo una cartulina blanca e indicar que tengan a la mano sus crayones. Invitarlos a hacer un dibujo en forma grupal sobre la oración que crearon. Posteriormente, indicar que pasen al frente para explicar su dibujo al resto del grupo.Cierre: Realizar los ejercicios de las páginas 25 y 50.

RECORDANDO BRASILInicio: Preguntar: ¿te gusta jugar con pelotas?, ¿a qué juegas?, ¿te gusta el futbol?, ¿qué otros deportes se juegan con pelota? Comentar con el grupo que Brasil es uno de los países reconocidos a nivel mundial por el futbol. Mostrar imágenes de partidos y de algunos jugadores famosos de Brasil.Desarrollo: Llevar al grupo al patio, en el que deberá haber pelotas llevadas allí previamente, para que los alumnos puedan realizar las actividades. Formar un círculo y empezar con ejercicios de calentamiento. Posteriormente, dar indicaciones como botar una pelota varias veces, lanzarla y cacharla, pasarla al compañero de un lado, entre otras. Buscar un lugar estratégico para armar o simular una portería. Explicar que en los juegos de futbol, lo que se debe hacer para ganar es meter la pelota a la portería. Pedir que formen una fila y pasen de uno en uno a patear la pelota. Gritar "¡Gol!" a los alumnos que logren meter la pelota a la portería. Repetir la actividad las veces que se consideren necesarias.Cierre: Preguntar: ¿te gustó jugar con la pelota?, ¿cómo te sentiste?, ¿lograste meter un gol? Pedir que observen la página 4 y explicar que hay diferentes tipos de pelotas (de ser posible mostrar imágenes), para jugar y comentar que la que ven en su libro es de futbol. Indicar al grupo cómo realizar el ejercicio.Adecuaciones Curriculares: Se realizara el cuestionamiento a los pequeños con dificultad Liam, Diego, Hector, Abel y Heydi respecto a palabras que inician con la vocal uEvaluación Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:

FECHA TIEMPO ACTIVIDADLUNES 25 ENERO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA:

2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES:2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy, los cuestionare acerca

de: ¿Qué palabras inician con la vocal u? ¿Tienes esta vocal en tu nombre? ¿En qué otras palabras podemos encontrar esta vocal? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.

3:00 a 3:30 ACTIVIDADES DE RUTINA TRABALENGUAS/ADIVINANZAS: Utilizaran sus libros de colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.


_________________________________________ __________________________



EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA MES: 07 al 29 ENERO



MARTES 26 ENERO8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activación para lograr estar

activo durante la jornada.9:00 a 9:10 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha de hoy sobre el

pintaron y los cuestionare sobre el día, mes y año en el que nos encontramos.9:15 a 11:00 PLANEACION11:00 a 11:40 COMPUTACION ANEXO 211:40 a 12:00 MATEMATICAS: Realizaremos el conteo oral de los números del 1 al 15 utilizando palitos

de madera y reforzaremos con videos de los números.

12:00 a 1:00 INGLES ANEXO 11:00 a 1:15 LUNCH: disfrutaremos de nuestros deliciosos alimentos1:15 a 1:30 RECREO: saldremos a las áreas verdes a jugar libremente1:30 a 2:00 ESCRITURA: Relazáremos la búsqueda de palabras que inicien con la consonante M para


Estándar: Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.

Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en que viven.


Aspecto: Forma espacio y medidaAspecto: Promoción de la salud

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e

Aprendizaje Esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.


Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Martes 12 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Baraja de vocales, Papel de estraza, Témperas, Pinceles, Esponjas.Secuencia didáctica: A QUIEN LE PERTENECEInicio: Trabajar con los conceptos chico, mediano y grande. Preparar material del salón con diferentes tamaños, mostrarlos al grupo e indicar a los alumnos que los identifiquen por su tamaño. Por ejemplo: mostrar tres libros de diferentes tamaños y preguntar: ¿Cuál libro es más grande?, ¿Cuál libro es más pequeño?, ¿Cuál libro es el mediano? Hacer comparaciones con objetos como crayones, bolsas, mochilas, ventanas, mesas, etcétera.Desarrollo: Recortar diferentes figuras, como corazones, soles, figuras geométricas, números, entre otras, en foami. Es muy importante recortar tres figuras, cada una de distinto tamaño, por ejemplo: sol chico, mediano y grande. Invitar al grupo a sentarse en círculo, poner las figuras al centro de este, nombrar a un alumno al azar y pedir que escoja una figura y la ordene según se le indique (chica, mediana o grande). La forma de pedir que las ordene puede variar, ya sea de grande a pequeño o mediano, pequeño y grande. Pedir que observen el ejercicio de la página 13 y preguntar: ¿Qué ven?, ¿Cuántas personas hay?, ¿Crees que son de la misma edad?, ¿Cuántas prendas hay?, ¿Crees que son de diferentes medidas?, ¿Cuál crees que le quede a cada uno? Después de hacer las preguntas, indicar al grupo que realice el ejercicio.Cierre: Nombrar a seis alumnos y pedir que se formen por tamaños, del más pequeño al más grande, luego llamar a otros seis alumnos y pedir que se formen del más grande al más pequeño; por último, llamar al resto del grupo y pedir que se formen por estaturas, del más pequeño al más grande.

ROPA DE INIVERNOInicio: Comentar que las prendas de ropa que utilizamos durante el año son diferentes por que la temperatura varía y el clima cambia. Preguntar: ¿Qué ropa es la que utilizamos en tiempo de calor?, ¿Qué ropa podemos utilizar en tiempo de frío?, ¿Por qué en algunos lugares llueve cuando hace calor y también cuando hace frío?Desarrollo: Se sugiere llevar a cabo la actividad que se encuentra en la guía del maestro. Posteriormente, usar las prendas con las que los alumnos jugaron para repasar los colores y los números con preguntas tales como: ¿De qué color es este suéter?, ¿Cuántos botones tiene?, etcétera.Cierre: Preguntar: ¿Qué ropa debemos usar en invierno?, ¿Por qué?, ¿En invierno puede caer nieve?, ¿En invierno sale el sol?Adecuaciones Curriculares: Cuestionare directamente a los alumnos respecto a las ropa que ellos usan para no enfermarse en el invierno y realizaran un dibujo de ellas(Liam, Diego, Abel, Heydi y hector) ).Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajoObservaciones:


2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado en día de hoy y los cuestionare

respecto a ¿Cómo puedo cuidar mi salud para no enfermar en el invierno? ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.



_________________________________________ __________________________






MIERCOLES 27 DEENERO 8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajáremos al patio a bailar un poco para activarnos durante el día9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Realizaremos un repaso de la consonante M y S

con las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el pintarron.

9:15 a 10:00 HISTORIA DE NAYARIT: ESCUDO DE NAYARITRetomaremos el tema de los escudo de Nayarit que hemos estado conociendo y mostrare otra imagen más de los cambios que se fueron haciendo a nuestro escudo de Nayarit Escudo de Armas diseñado en el gobierno de Roberto Gómez Reyes

10:00 a 11:00 INGLES (ANEXO 1)11:00 a 11:15 LUNCH: Tomaremos un tiempo para que puedan comer y compartir su lunch.11:15 a 11:30 RECREO: Bajaremos al área verde para que puedan convivir y jugar libremente.11:30 a 1:30 PLANEACION:

1:30 a 2:00 ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M

Estándar: Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Campo Formativo: Expresión y apreciación artística

Aspecto: Lenguaje EscritoAspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideasCompetencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto".Aprendizaje Esperado: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Transversalidad: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALActúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo concriterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en losdiferentes ámbitos en que participa

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Modalidad: Situación didácticaFecha: Miércoles 13 Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Material del aula, libro amco, lápiz.Secuencia didáctica: MUEVO MI MANO ASÍInicio: Observar la página 43 y hacer en el aire movimientos para practicar el trazo de la letra m. Posteriormente, solicitar a los alumnos que digan en voz alta palabras cuyo nombre inicie con m o que contenga la letra m, haciendo la entonación más fuerte en la letra m. Anotar las palabras en el pintarron y preguntar: ¿Cuál palabra es la más larga?, ¿Qué palabra tiene la sílaba mí?, entre otras.Desarrollo: Dividir al grupo en equipos, proporcionar revistas a cada uno y pedir que recorten imágenes cuyo nombre contenga la letra m. Dar una cartulina blanca a cada equipo y pedir que elaboren un collage con los recortes. Al finalizar la actividad, invitar a los equipos a exponer su trabajo. Una vez que hayan terminado, dejar pegadas en una pared del salón las cartulinas para decorar, con el fin de que los alumnos tengan un estímulo visual sobre la letra m más significativo, por el hecho de haberlo elaborado ellos mismos.Cierre: Realizar los ejercicios de las páginas 27 y 51. Es muy importante hacer énfasis en la forma correcta de sentarse para trabajar.

LOS ARTISTAS EXPRESAN SENTIMIENTOSInicio: Comentar con los alumnos que todos los artistas expresan sentimientos en sus obras de arte. Pedir que enumeren los tipos de artistas que conocen y preguntar: ¿Cuántas clases de artistas conoces?, ¿Cómo se les llama a los que bailan?, ¿Cómo se les llama a los que cantan?, ¿Cómo se les llama a los que actúan? entre otras. Ir anotando las respuestas en el pintarron para formar un mapa mental, con el tema central "Artistas".Desarrollo: Proponer al grupo jugar a ser artistas. Para ello, dividirlo por equipos e indicar a los alumnos que se incorporen al equipo de su elección, de acuerdo con la actividad artística con la que se identifiquen, por ejemplo el de bailarines, el de pintores, el de cantantes, etcétera. Permitir que los mismos alumnos propongan los equipos y sus temas. Dar el tiempo para que se organicen y decidan qué número artístico van a presentar. Una vez que estén listos, los demás equipos serán el público del equipo que se presente en el momento.Cierre: Al término de la actividad del desarrollo, solicitar a los alumnos expresar lo que sintieron al presentar su número artístico y ayudarles a expresar sentimientos. Para finalizar, invitar a los alumnos a observar la página 4 y realizar el ejercicio indicado. Preguntar: ¿Qué sentimientos se manifestaron en la actividad?, ¿Cuál expresión se te dificultó imitar?, ¿Por qué?, entre otrasAdecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo donde expresaran sus sentimientos y estado de animo de hoyEvaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:

FECHA

TIEMPO ACTIVIDAD

2:00 a 2:30

LAVADO DE MANOS/COMIDA

2:30 a 2:45

LAVADO DE MANOS/DIENTES

2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el día de hoy3:00 a 3:30 ROMPECABEZAS: Jugaremos a la lotería de frutas, formaremos equipos de 5 pequeños,

primero se les dará la explicación de cómo jugar y de lo importante que es seguir instrucciones para después comenzar el juego el pequeño que gane tendrá la oportunidad de ser quien dirija las cartas.


_________________________________________ __________________________






JUEVES 28 ENERO

8:40 a 9:00 ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activación por medio de música infantil.

9:00 a 9:15 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA: Registraremos nuestra fecha del día e invitare a uno de los pequeños pase al frente a copiar la fecha en el pintarron

9:15 a 9:40 BIBLIOTECA: pasare al frente a Adriana para que nos interprete un cuento el que mas le agrade.

9:40 a 10:00 MATEMATICAS: Realizaran el conteo oral de los números del 1 al 15 utilizando fichas y palitos.

10:00 a 10:30 MI ÁLBUM: ¿QUE HACEN?Propósito: Usar el lenguaje oral al descubrir características de oficios y profesiones.Mostrare la imagen de mi álbum y hablaremos respecto lo que observan en ella así como a los oficios y profesiones de cada uno de los personajes, reforzare mostrando una lámina de los oficios y profesiones más comunes para que ellos logren identificar en cuál de ellos se encuentra papá y mamá

10:30 a 10:45 LUNCH: comeremos nuestro lonche10:45 a 11:00 RECREO: saldremos a las áreas verdes a jugar libremente.11:00 a 12:00 EDUCACION FISICA ANEXO 21:00 a 2:00 HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

Retomaremos el tema y mostrare las imágenes de todos los escudos de Nayarit que conocimos, para finalizar observando el escudo que hasta el día de hoy nos representa como nayaritas fue diseñado durante el gobierno de Celso Humberto Delgado Ramírez (1987-1993) redecoraran su propio escudo utilizando varios materiales para su creación.

Estándar: Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.


Campo Formativo: Lenguaje y comunicaciónCampo Formativo: pensamiento matemático

Aspecto: Lenguaje oralAspecto: Forma espacio y medida

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizaje Esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.Aspecto Esperado: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.


Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien,

Modalidad: Situación didácticaFecha: JUEVES 14 ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Libro amco, lápiz, Juego de tarjetas con dibujos cuyo nombre rime.Secuencia didáctica: RIMAInicio: Leer al grupo la rima "Caballito blanco" que se encuentra en la página 9. Invitarlos a aprenderla de memoria y a hacer la mímica que se sugiere en la página. Al terminar la actividad, solicitar a los alumnos que mencionen las palabras que notaron que riman entre sí, anotarlas en el pizarrón y pedir que mencionen algunas otras.Desarrollo: Proponer al grupo jugar memorama con tarjetas de dibujos cuyo nombre rime. Para ello, invitar a los alumnos a sentarse en el piso formando un círculo. Distribuir las tarjetas con la cara hacia abajo e indicar que, uno por uno, destapen dos tarjetas para formar los pares. El alumno que logre encontrar más pares será el ganador. Realizar el ejercicio de la página 9.Cierre: Mencionar a los alumnos que los Arcos de Lapa se encuentran en Brasil y son representativos ese país, entre otros monumentos. Utilizar la información de apoyo que se encuentra en la guía del maestro para hablar más del tema. Solicitar a un alumno voluntario que pase al frente para dirigir al grupo y ponga una muestra de ejercicios que podemos hacer con muestras manos para facilitar la grafomotricidad. Pedir al resto del grupo que imite a su compañero. Posteriormente, realizar el ejercicio de la página 28.

EN QUE SON DIFERENTESInicio: Mostrar diferentes objetos del salón (libros, mochilas, ventanas, ropa, juguetes, etcétera) y preguntar: ¿Todos estos objetos son iguales?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué son diferentes? Mostrar dos de los objetos que se nombraron, pedir a un alumno que describa las características de un objeto: forma, color, tamaño, uso; después nombrar a otro alumno para que describa de igual forma el otro objeto.Desarrollo: Hacer dos cartulinas con una imagen grande de un escenario de un parque, en donde solo se observe el cielo y el pasto. Tener a la mano imágenes de diferentes animales, personas y flores, procurando que sean dos imágenes del mismo objeto pero en distintos tamaños. Llamar a un alumno voluntario, pedirle que tome dos tarjetas con imágenes de un animal y preguntarle: ¿Son iguales?, ¿En qué son diferentes?, ¿Son del mismo tamaño? Una vez que la imagen del escenario esté completa, hacer a un lado esa cartulina y mostrar la otra vacía, para repetir la dinámica, de tal manera que cada escenario tenga imágenes de los mismos objetos pero en diferentes tamaños. Pedir a un alumno que tome dos imágenes y preguntar: ¿En qué se parecen o son diferentes? Una vez que la imagen de la segunda cartulina esté completa, poner las dos cartulinas juntas y preguntar: ¿Estas dos imágenes son iguales?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué son diferentes? Permitir que los alumnos observen cada detalle y hagan comentarios. Cierre: Conversar con el grupo acerca de la imagen de la página 17, invitarlos a observar las imágenes y comenten las semejanzas y diferencias que encuentran entre ellaAdecuaciones Curriculares: Realizaran con mi apoyo una rima Liam, Diego, Heydi, Hector y Abel.Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidosObservaciones:


2:30 a 2:45 LAVADO DE MANOS/DIENTES2:45 a 3:00 CIRCULO MAGICO: Hablaremos acerca de lo realizado en el día de hoy. ¿Qué diferencias

encontraron entre las imágenes? ¿Se les dificulto encontrar las diferencias? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.


15:30-16:00 DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS

Sello

_________________________________________ __________________________


VIERNES 29 DE ENERO SUSPENSIÓN POR CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PLAN SE ENERO conejos.docx

Documents

Transcript of PLAN SE ENERO conejos.docx